一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《咕咚》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-16 14:21:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《咕咚》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用6篇）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《咕咚》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用6篇），希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《咕咚》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用6篇）

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《咕咚》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“咕、咚”等12個(gè)生字。

　　2.通過(guò)圖畫(huà)、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。

　　3.借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后問(wèn)題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。

　　4.借助連環(huán)畫(huà)復(fù)述故事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.借助圖畫(huà)、形聲字特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方式猜字、認(rèn)字；能根據(jù)課文內(nèi)容作簡(jiǎn)單推斷。

　　2.借助連環(huán)畫(huà)復(fù)述故事

　　【教學(xué)難點(diǎn)】多種方式識(shí)字，借助插圖復(fù)述故事

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體課件動(dòng)物卡片

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　老師展示園地八我的發(fā)現(xiàn)插圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)偏旁相同的共同特點(diǎn)。借助泡泡的提示，發(fā)現(xiàn)偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律，建立字形與字義的聯(lián)系。

　　反犬旁：與獸類(lèi)有關(guān)

　　鳥(niǎo)字邊：與鳥(niǎo)類(lèi)和禽類(lèi)有關(guān)

　　蟲(chóng)字旁：與昆蟲(chóng)有關(guān)

　　剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在小動(dòng)物之間的故事。板書(shū)課題：咕咚（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字，象聲詞）。

　　二、初讀課文認(rèn)讀生字

　　1.自主閱讀課文，遇到有拼音的生字多讀幾遍，讀不出的生字圈出來(lái)，看圖猜讀或者嘗試其他方法猜讀。

　　2.同桌認(rèn)讀圈出的生字，交流認(rèn)讀方法。

　　3.學(xué)生匯報(bào)教師總結(jié)認(rèn)讀生字方法：

　　（1）借助圖畫(huà)猜讀，如：鹿、象

　　（2）聯(lián)系上下文猜讀：熟掉

　　（3）借助形聲字猜讀：嚇、攔、領(lǐng)

　　（4）熟字比較：逃——逃、跳熟——熱命——傘

　　（5）組詞認(rèn)讀：野牛、田野、逃命

　　4．找一下課文里一共出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物。（按順序板書(shū)）

　　三、圖文對(duì)照，了解故事內(nèi)容

　　1.看圖學(xué)習(xí)1—2自然段

　　（1）觀(guān)察圖一，發(fā)生了什么事情？“咕咚”是什么？學(xué)生朗讀1、2自然段，從文中找答案說(shuō)一說(shuō)。

　　指導(dǎo)好長(zhǎng)句子的停頓，“一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，咕咚！”

　　（2）從哪里看出兔子嚇了一跳（拔腿就跑），教師指導(dǎo)朗讀“兔子嚇了一跳，拔腿就跑”，要讀出害怕的感受。思考：兔子為什么逃跑？

　　2.看圖學(xué)習(xí)3—4自然段

　　（1）兔子的叫聲被猴子聽(tīng)見(jiàn)了，它是怎么做的？（跟著跑，一邊跑一邊大叫）

　　（2）兔子和猴子的叫聲被小動(dòng)物們聽(tīng)見(jiàn)了，它們都害怕了，它們又是怎么做的？

　　課件展示：一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)，大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來(lái)了!”（指導(dǎo)朗讀，可借助動(dòng)作表演進(jìn)入角色，讀出小動(dòng)物害怕的語(yǔ)氣。）

　　（3）看圖演故事，體驗(yàn)動(dòng)物們害怕心理。

　　學(xué)生模仿第3或第4自然段看圖說(shuō)話(huà)。如：

　　狐貍一聽(tīng)，就跟著跑起來(lái)。他一邊跑，一邊大叫：“______________________!”

　　山羊一聽(tīng)，就跟著跑起來(lái)。他一邊跑，一邊大叫：“______________________!”

　　小鹿一聽(tīng)，就跟著跑起來(lái)。他一邊跑，一邊大叫：“______________________!”

　　大象一聽(tīng)，就跟著跑起來(lái)。他一邊跑，一邊大叫：“______________________!”

　　3.看圖學(xué)習(xí)第5自然段

　　大伙正亂作一團(tuán)，野牛來(lái)了，它是怎么做的？（攔住大伙）。它問(wèn)了什么？（“咕咚”在哪里你看見(jiàn)了嗎？）

　　教師扮演野牛，學(xué)生扮演小動(dòng)物，詢(xún)問(wèn)被“咕咚”嚇壞的小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆用龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)野牛會(huì)思考，不盲從。

　　4.看圖學(xué)習(xí)第6—7自然段

　　（1）他們來(lái)到湖邊看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　（2）最后大伙為什么都笑了？

　　小結(jié)：學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋埽愣昧耸裁吹览恚?/p>

　　四、看圖復(fù)述故事

　　1．借助課本插圖，按照順序，你能復(fù)述一下《咕咚》這個(gè)故事嗎？教師課件按順序出示課本的四幅插圖。學(xué)生練習(xí)用自己的話(huà)復(fù)述故事。

　　2.學(xué)生展示。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“看、著、兔、伙、松、玩、跟”7個(gè)漢字。學(xué)習(xí)“羊字頭。”“足字旁”2個(gè)新部首。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想或親自去看看，才能了解事情真相”

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想或親自去看看，才能了解事情真相”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣揭題

　　1、教師模仿動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生猜猜是什么聲音。

　　2、教師再故做神秘地發(fā)出“咕咚”的聲音，再讓學(xué)生猜，從而引入課文學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出課文里共有幾只動(dòng)物？“咕咚”到底是什么？

　　三、質(zhì)疑問(wèn)難，以學(xué)定教

　　指導(dǎo)學(xué)生就所找出的動(dòng)物進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生如果不明白，教師可舉例。如：聽(tīng)到“咕咚”的聲音，小白兔是怎樣做？

　　四、以讀為本，順學(xué)而導(dǎo)

　　（一）聽(tīng)到“咕咚”的聲音，小白兔是怎樣做的？

　　1、讓學(xué)生觀(guān)察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)小白兔的動(dòng)作、神態(tài)。然后讓學(xué)生體會(huì)小白兔的內(nèi)心。

　　2、動(dòng)作演示“撒腿就跑”，再用該詞練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　3、指導(dǎo)朗讀。這一句的朗讀指導(dǎo)關(guān)鍵，讓學(xué)生讀出小白兔當(dāng)時(shí)極度恐慌的心理。但是不同的學(xué)生，對(duì)此有不同的體會(huì)，表現(xiàn)的方式也不同。

　　（二）狐貍、猴子、小鹿、聽(tīng)到兔子慌張的喊聲，他們有什么反映？

　　1、結(jié)合生活實(shí)際，理解“慌張”、“亂哄哄”。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體會(huì)，大致明白“慌張”的意思即可。

　　（2）讓學(xué)生通過(guò)比較，對(duì)“亂哄哄”一詞，有感性的認(rèn)識(shí)，再用自己的話(huà)大致說(shuō)清楚即可。

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　（三）獅子被吵醒之后，他是怎么說(shuō)、又是怎么做的？

　　1、自由讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出獅子說(shuō)的話(huà)，用橫線(xiàn)畫(huà)出其他動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。

　　2、抓關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀。

　　（1）他追上去，好奇地問(wèn)“你們跑什么呀？”

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話(huà)時(shí)，要抓住“好奇”這個(gè)詞，通過(guò)換詞的方式理解“好奇”就是“奇怪”的意思，然后朗讀體會(huì)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣即可。

　　（2）“咕咚？"獅子愣了一下，又問(wèn)：“咕咚是什么呀？”

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話(huà)時(shí)，要抓住“愣”字，通過(guò)表情表演，明白“愣”的意思，在讀“咕咚”這個(gè)詞時(shí)，“咚”字的讀音要上揚(yáng)，讀出懷疑的語(yǔ)氣。

　　（3）“我們還是回去看看吧！”

　　首先指導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上的獅子皺著眉頭，環(huán)抱雙手，一幅要探個(gè)水落石出，查個(gè)究竟的樣子，通過(guò)看圖、說(shuō)圖，想象獅子的內(nèi)心，從而讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣。讀的時(shí)候，做到有聲語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言相吻合。

　　（4）小猴說(shuō)：“不好了，咕咚來(lái)了，你也趕快跑吧！”、“我不知道。”、“咕咚是什么？”

　　小猴的性格活潑，讀這句話(huà)的時(shí)候，語(yǔ)速可以稍快些。

　　（5）“我……我也沒(méi)看清楚。”兔子摸著自己的耳朵，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)。

　　兔子在說(shuō)這句話(huà)時(shí)，是結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)的，指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，“我”字的聲音要延長(zhǎng)，“我也沒(méi)看清楚”這句時(shí)，要緊緊抓住“結(jié)結(jié)巴巴”這個(gè)詞朗讀體會(huì)，可指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)配以相應(yīng)的表情。

　　（四）角色表演

　　五、比較表現(xiàn)，明白道理

　　小組討論，獅子的表現(xiàn)跟其他動(dòng)物的表現(xiàn)有什么不同？

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、生詞，理解“拔腿就跑”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出小動(dòng)物們的驚慌失措和野牛的沉著冷靜。

　　3、在理解課文的基礎(chǔ)上，懂得遇事要冷靜，不要盲目地相信別人的話(huà)，要弄清事情的真相。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、小朋友們，自然界里有各種各樣的聲音，你都知道哪些聲音？能說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)嗎？今天老師也給小朋友們帶來(lái)了幾種聲音。認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這是什么聲音？（多媒體播放多種聲音，播一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)再現(xiàn)畫(huà)面，再學(xué)一學(xué)）。（小溪流水聲、打雷聲、小鳥(niǎo)的叫聲、汽車(chē)的喇叭聲等等）

　　2、今天我們學(xué)習(xí)的課文題目也是一種聲音，叫“咕咚”（板書(shū)課題），請(qǐng)大家舉起小手跟老師一起寫(xiě)這兩個(gè)字，齊讀課題。

　　3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字，象聲詞）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、想知道《咕咚》的故事嗎？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)163頁(yè)，自由、輕聲讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到不熟悉的字用筆圈一圈，請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙，多讀幾遍認(rèn)會(huì)它。

　　2、同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真呀！圈的生字都認(rèn)會(huì)了嗎？還有不會(huì)嗎？說(shuō)說(shuō)看，大家來(lái)幫助你。（學(xué)生有就說(shuō)，教師相機(jī)處理，沒(méi)有拉倒）沒(méi)有？那老師可要考你們啦？有信心嗎？

　　3、（利用[多媒體：湖邊長(zhǎng)著幾棵木瓜樹(shù)，木瓜上有生字瞧，木瓜快熟了，誰(shuí)能叫出它的名字，它就會(huì)掉下來(lái)（配“咕咚”聲]課件檢查，組詞、說(shuō)話(huà)、說(shuō)說(shuō)識(shí)字的辦法等）

　　4、小朋友們學(xué)得可真好！都是聰明的好孩子！生字都學(xué)會(huì)了，咱們?cè)賮?lái)讀讀課文好嗎！下面我請(qǐng)幾名同學(xué)分段來(lái)讀課文，看看小朋友們能不能真正做到了讀準(zhǔn)確字音，讀通句子。（指名分段讀課文）

　　三、再讀課文，朗讀品悟

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文2----4節(jié)

　　（1）請(qǐng)看：課件出示

　　一個(gè)木瓜“咕咚”一聲掉進(jìn)湖里，聽(tīng)到了這個(gè)聲音，小動(dòng)物們有什么表現(xiàn)？自由讀課文2——4自然段，邊讀邊在書(shū)上做標(biāo)記。

　　兔子；

　　小猴子；

　　狐貍、山羊、小鹿。

　　（2）抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，借助課件，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小動(dòng)物們著急、害怕、驚慌失措的樣子，并指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，把自己體會(huì)到的，用朗讀來(lái)表達(dá)。

　　2、學(xué)習(xí)課文5-7節(jié)

　　（1）學(xué)習(xí)第五節(jié)要求：自己讀讀這一節(jié)，思考：野牛的表現(xiàn)和小動(dòng)物們有什么不一樣？老師扮演野牛，當(dāng)場(chǎng)詢(xún)問(wèn)：“小鹿，你看到‘咕咚’了嗎”？

　　（2）展示第三幅插圖，交流并板書(shū)：攔問(wèn)

　　（3）師生合作讀課文6、7自然段，老師引讀，學(xué)生做動(dòng)作。

　　四、拓展想象，感悟道理

　　（1）發(fā)揮想象：這時(shí)小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)些什么？小兔又會(huì)怎樣？老師當(dāng)記者采訪(fǎng)一下。

　　（2）明白道理：（告訴我們遇事要冷靜，不要盲目地相信別人的話(huà)，要弄清事情的真相。）

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示本課要寫(xiě)的'生字，選“松”“攔”擴(kuò)詞。

　　2、師范寫(xiě)

　　3、生臨寫(xiě)

　　4、生練寫(xiě)，同桌互相評(píng)價(jià)（引導(dǎo)學(xué)生從字形，書(shū)寫(xiě)速度，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)等方面評(píng)價(jià)）

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《咕咚》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目的：

　　1.能借助漢語(yǔ)拼音和插圖，讀懂課文。

　　2.理解課文，知道遇事要弄清事實(shí)真相，先問(wèn)為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽(tīng)到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì)。

　　難點(diǎn)：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問(wèn)為什么，弄清事實(shí)真相。

　　教具準(zhǔn)備：課文插圖、配樂(lè)錄音、卡片、小黑板。

　　教學(xué)思路：

　　先借助漢語(yǔ)拼音讀課文，初步感知課文內(nèi)容；接著指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題逐段閱讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”帶“放”的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀課文《小牛站起來(lái)了》。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。

　　1.上新課前，老師想出個(gè)問(wèn)題考考大家：一個(gè)木桶中，裝了滿(mǎn)滿(mǎn)的一桶水，假如你們把一塊石子扔進(jìn)水中，這時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（咚，咕咚。）（板書(shū)：咕咚）就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過(guò)好幾種動(dòng)物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？（想）好，老師今天就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文的題目就叫《咕咚》。

　　2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢？下面請(qǐng)聽(tīng)錄音。

　　二、聽(tīng)全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。

　　要求：仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動(dòng)物？（咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物）

　　三、借助漢語(yǔ)拼音，再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1.標(biāo)好自然段的序號(hào)。

　　2.畫(huà)出你不理解的字、詞。

　　3.指名朗讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　4.出示小黑板，思考回答問(wèn)題。

　　全文共有____個(gè)自然段，____幅圖，講了____聽(tīng)到“咕咚”的聲音，沒(méi)有弄明白，拔腿就跑，后來(lái)____、____、____、____、____也跟著跑，只有____沒(méi)有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。

　　四、指導(dǎo)看圖，說(shuō)清圖意。

　　出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰(shuí)、在干什么、為什么這樣”的順序，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

　　圖意參考：

　　1.兔子聽(tīng)到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。

　　2.聽(tīng)到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。

　　3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問(wèn)“咕咚”在哪里，誰(shuí)看見(jiàn)了？

　　4.兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。

　　五、小結(jié)過(guò)渡。

　　剛才，老師和大家聽(tīng)了錄音，讀了課文，看了插圖，同學(xué)們對(duì)《咕咚》這篇課文所講的故事有了初步的了解。這篇課文中，兔子聽(tīng)到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動(dòng)物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結(jié)果怎樣？這些問(wèn)題你們想知道嗎？（想）老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道“咕咚”是什么？

　　2.這篇課文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、閱讀課文一、二自然段。

　　1.（出示掛圖1）這幅圖講了什么？（小兔聽(tīng)到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑）

　　2.小兔為什么跑？（它認(rèn)為咕咚可怕極了）

　　3.它有沒(méi)有仔細(xì)看一下？（沒(méi)有）

　　4.木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽(tīng)到這個(gè)聲音會(huì)怎么樣？（害怕）

　　5.從哪兒可以看出來(lái)？（嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫）（隨機(jī)理解：拔腿就跑）

　　6.它邊跑邊叫，對(duì)誰(shuí)叫？叫什么？（對(duì)小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了。”理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱(chēng)）

　　7.指導(dǎo)朗讀：“不好了，‘咕咚’/可怕極了！”（注意停頓、重音、語(yǔ)氣）

　　三、閱讀課文三、四自然段。

　　1.（出示掛圖2）這幅圖講了什么？（聽(tīng)了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來(lái)了。）

　　2.小猴為什么也跟著跑？從哪兒看出來(lái)的？（小猴聽(tīng)了兔子的叫聲，認(rèn)為“咕咚”追它們來(lái)了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，‘咕咚’來(lái)了，大家快跑哇！”可以看出）

　　3.“咕咚”追它們來(lái)了，小猴子心里會(huì)怎樣？（非常害怕）

　　4.指導(dǎo)朗讀：“不好了，不好了，‘咕咚’來(lái)了，大家｜快跑哇！”（注意語(yǔ)氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn)）

　　5.小猴子那可怕的叫聲，震動(dòng)了整個(gè)森林。這一下森林里可熱鬧了。聽(tīng)！（放第四自然段的配樂(lè)朗讀錄音）

　　6.這一自然段中講到了哪些動(dòng)物？它們?cè)趺礃樱俊按蠡飪骸敝刚l(shuí)？（有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來(lái)，邊跑邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來(lái)了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿）

　　7.它們?yōu)槭裁唇小翱焯用　保浚ㄋ鼈冋J(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西，要來(lái)吃它們了）

　　8.比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話(huà)。它們講的話(huà)相同嗎？不同在哪里？（小兔子只是說(shuō)“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追它們來(lái)了；其它的動(dòng)物以為“咕咚”吃它們來(lái)了。它們把“咕咚”越傳越厲害）

　　9.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話(huà)。

　　10.就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動(dòng)物，嚇壞了森林中的許多動(dòng)物，它們一個(gè)跟一個(gè)跑起來(lái)，就連大象也怎樣了？（跟著跑起來(lái)）

　　四、閱讀課文第五自然段。

　　1.（出示掛圖3）這幅圖講了什么？（野牛攔住大伙兒?jiǎn)枴肮具恕痹谀睦铮空l(shuí)看見(jiàn)了？）

　　2.野牛為什么沒(méi)有跑？它是怎樣做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒）

　　3.（出示“攔住”一詞）你會(huì)做“攔”的動(dòng)作嗎？野牛是怎么攔的？（讓學(xué)生通過(guò)演示理解）

　　4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問(wèn)的？（指導(dǎo)學(xué)生用“先問(wèn)____，再問(wèn)____、____、____、____、____，最后問(wèn)____”的句式回答。）

　　5.分角色朗讀“野牛”的問(wèn)話(huà)和“大象”“兔子”的答話(huà)。

　　五、閱讀課文六、七自然段。

　　1.（出示掛圖4）這幅圖講了什么？（大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了）

　　2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢？（出示課文第六自然段和第一自然段）指導(dǎo)學(xué)生比較朗讀后思考：

　　（1）木瓜為什么會(huì)自己掉下來(lái)？（木瓜熟透了）

　　（2）木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音？（從高高的樹(shù)上掉下來(lái)撞擊水面）

　　（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音）

　　3.知道了“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？（大伙兒你看看我，我看看你，都笑了）

　　4.這里的“大伙兒”指誰(shuí)？為什么都笑了？（“大伙兒”指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺(jué)得自己剛才的行動(dòng)十分可笑，所以笑了）

　　5.這時(shí)候，它們會(huì)想些什么呢？（誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再瞎跟著別人跑，而要問(wèn)個(gè)為什么，弄清事情真相）

　　六、總結(jié)課文。

　　1.這篇課文主要寫(xiě)了兔子聽(tīng)到“咕咚”的響聲，沒(méi)有弄明白，就邊跑邊叫“咕咚”非常可怕。小猴子聽(tīng)了兔子的話(huà)，跟著跑起來(lái)，并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽(tīng)到后，一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見(jiàn)了也跟著跑起來(lái)。野牛卻不這樣。他攔住大家問(wèn)“咕咚”在哪里，誰(shuí)看見(jiàn)了。最后兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊，弄清了事情真相。

　　2.在這個(gè)故事中，你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？（在這個(gè)故事中，我喜歡野牛，因?yàn)樗龅绞虑椴换艔垼芟葐?wèn)個(gè)為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐?wèn)為什么，別人怎么說(shuō)，也跟著別人怎么說(shuō)；別人怎么做，也跟著別人怎樣做）

　　3.我們同學(xué)們以后遇到事情應(yīng)怎么辦？（遇事先問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相）

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《咕咚》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“看、著、兔、伙、松、玩、跟”7個(gè)漢字。學(xué)習(xí)“羊字頭”、“足字旁”2個(gè)新部首。

　　2、理解課文內(nèi)容，分角色表演，有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得遇事不動(dòng)腦筋、盲目地跟著別人，就容易做錯(cuò)事。教育學(xué)生遇事要多思考，不要盲目跟從。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平；識(shí)字、寫(xiě)字練習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事情真相”。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　本課生字卡片、動(dòng)物貼畫(huà)、頭飾、多媒體課件。

　　教學(xué)方法：

　　講授法談話(huà)法自主合作探究性學(xué)習(xí)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友，大森林里每一天都有許多有趣的事情。今天，森林里又發(fā)生了什么事？你聽(tīng)……

　　1、播放聲音（動(dòng)物聲，咕咚聲），請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音。

　　2、（板題）請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫(xiě)這兩個(gè)字。（字要寫(xiě)得橫平豎直才好看。）齊讀課題

　　3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字，擬聲詞）你還知道哪些描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)？小朋友們積累的詞語(yǔ)真多。

　　4、提問(wèn)：“咕咚”是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？這個(gè)有趣的故事就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里，大家快去讀讀吧！

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到正確、通順、不加字、不漏字。對(duì)自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。

　　2、學(xué)習(xí)生字

　　a、預(yù)習(xí)了課文，詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？（小老師帶讀）

　　b、看誰(shuí)反應(yīng)快，指名小組讀。這些詞有什么特點(diǎn)？

　　c、（雙層火車(chē)讀）沒(méi)有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識(shí)嗎？瞧，木瓜快熟了，誰(shuí)能叫出它的名字，它就會(huì)掉下來(lái)。

　　3、剛才小朋友們讀了課文，知道這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹(shù)上掉下來(lái)，落到湖面的聲音。可就是這個(gè)聲音，卻讓森林里小動(dòng)物們——亂哄哄地（撒腿就跑）。這是為什么呢？

　　4、再快速讀課文，邊讀邊用“——”畫(huà)出課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，看看它們發(fā)生了什么事？

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

　　（一）學(xué)習(xí)第2自然段

　　1、最先聽(tīng)到“咕咚”聲的是誰(shuí)？（板書(shū)：白兔）

　　（示圖1）聽(tīng)到聲音，小兔什么樣兒？

　　2、讀第2自然段，哪句話(huà)寫(xiě)出圖上的內(nèi)容。自己讀一讀。

　　3、什么叫“撒腿就跑”？（板書(shū)：跑）看出了什么？小兔為什么害怕？在小白兔心里，咕咚是怎樣的東西？這樣的經(jīng)歷你也有過(guò)嗎？

　　4、說(shuō)一說(shuō)：

　　我嚇得撒腿就跑。

　　我急得撒腿就跑。

　　我緊張得撒腿就跑。

　　5、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，（板書(shū)：喊）誰(shuí)來(lái)喊一喊？

　　6、指導(dǎo)朗讀：他嚇得撒腿就跑……咕咚來(lái)了！”（讀出兔子當(dāng)時(shí)十分恐懼的語(yǔ)氣，拔腿就跑要讀得快，小兔害怕得連想也來(lái)不及想。）

　　7、誰(shuí)能比他讀得更好？指名讀。

　　8、男生讀，女生讀

　　9、想看看兔子是怎樣撒腿就跑的嗎？請(qǐng)同學(xué)們給它配音：咕咚來(lái)了！想想在什么時(shí)候配？（在尖叫之后）

　　（二）學(xué)習(xí)3—7自然段

　　1、聽(tīng)到兔子的喊聲，其他小動(dòng)物是怎么做的？（示圖2、3）對(duì)比兩幅圖，小動(dòng)物們和獅子的表情有什么不同？如果用一個(gè)詞形容，你會(huì)用什么？（慌慌張張、不慌不忙）

　　2、課文哪些段落描寫(xiě)了這兩幅圖的內(nèi)容，自已大聲讀一讀。

　　3、匯報(bào)（找到了嗎？）讀3—7自然段

　　狐貍跟著兔子跑，猴子、小鹿和松鼠跟著狐貍跑，大伙兒都害怕極了，驚慌極了。（在黑板上連箭頭）

　　4、獅子卻不害怕，他是怎么做的？（追、問(wèn)）

　　5、說(shuō)一說(shuō)：

　　動(dòng)物們慌慌張張，是因?yàn)椤?/p>

　　獅子不慌不忙，是因?yàn)椤?/p>

　　6、小結(jié)：“咕咚”到底是什么？小動(dòng)物們誰(shuí)知道呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、今天我們要寫(xiě)兩個(gè)字。

　　2、字卡，兔（獨(dú)體字）組詞，說(shuō)句。怎么記？觀(guān)察，關(guān)鍵筆畫(huà)是什么？跟老師書(shū)空。

　　3、跟（左右結(jié)構(gòu)）今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁“足”字旁，“足”字旁的字與什么有關(guān)系？你還知道哪些“足”字旁的字？

　　4、描紅，寫(xiě)兩個(gè)。

　　板書(shū)：24咕咚

　　兔子

　　狐貍跑、喊（聽(tīng)）獅子追、問(wèn)（看）

　　猴子、小鹿、松鼠

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《咕咚》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“熱”、“鬧”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。

　　2.能力培養(yǎng)：朗讀課文。背誦第4自然段。

　　3.情感目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中感悟不能偏聽(tīng)偏信。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦第4自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟不能偏聽(tīng)偏信。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片；多媒體課件；動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢測(cè)

　　1.自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，注意詞連讀。

　　2.讀詞語(yǔ)。

　　（課件出示）熱鬧水花正巧逃命木瓜熟了

　　嚇壞大伙兒哈哈笑跟著跑說(shuō)

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1.記憶字形。

　　（課件出示）熱鬧

　　認(rèn)識(shí)新偏旁——四點(diǎn)底。（師范寫(xiě)四點(diǎn)底）

　　仔細(xì)觀(guān)察這兩個(gè)字，誰(shuí)有好辦法記住它們？

　　指名說(shuō)，提升方法。

　　2.組詞。

　　3.書(shū)寫(xiě)。

　　指導(dǎo)：熱，上面部分要緊湊。橫折彎鉤彎得不要太大。

　　4.用“熱鬧”說(shuō)一句話(huà)。

　　（課件出示）：這下子可熱鬧了，動(dòng)物們?nèi)芷饋?lái)，邊跑邊喊：“快逃命啊，咕咚來(lái)了！”

　　請(qǐng)你邊讀邊想像，讀讀這句話(huà)，要讀出熱鬧的場(chǎng)面。（板書(shū)：熱鬧）

　　在我們的生活中有哪些熱鬧的情景？你能用上“熱鬧”說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　引導(dǎo)把話(huà)說(shuō)具體。

　　三、朗讀課文，理解內(nèi)容

　　（一）朗讀、理解第一、二自然段（事件起因）。

　　1.究竟發(fā)生了什么事，讓這里變得如此熱鬧呢？

　　自己在課文中找一找。

　　指名讀給大家聽(tīng)。

　　2.指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句。

　　“兔子聽(tīng)見(jiàn)嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：‘快逃哇，咕咚來(lái)了！’”

　　猴子“也跟著跑，邊跑邊叫”。

　　“動(dòng)物們?nèi)芷饋?lái)，邊跑邊喊：‘快逃命啊，咕咚來(lái)了！’”

　　（二）朗讀、理解第三自然段（事件經(jīng)過(guò)）。

　　1.大伙兒正亂做一團(tuán)時(shí)，誰(shuí)走來(lái)了呢？

　　自己朗讀第三自然段。

　　2.分角色朗讀（戴頭飾）。

　　指導(dǎo)讀好“你們看見(jiàn)了嗎？”“我是在湖邊聽(tīng)見(jiàn)的。”等句子。

　　（三）朗讀、理解、背誦第四自然段（事件結(jié)果）。

　　1.原來(lái)小動(dòng)物們誰(shuí)都沒(méi)有看見(jiàn)“咕咚”，只是聽(tīng)見(jiàn)的，（板書(shū)：聽(tīng)見(jiàn)）就造成了這熱鬧的場(chǎng)面。聽(tīng)了大象的話(huà)，小動(dòng)物們頭腦冷靜下來(lái)了，它們決定去看個(gè)究竟。

　　自己讀讀第四自然段。

　　2.小動(dòng)物們看見(jiàn)的咕咚到底是什么？（板書(shū)：看見(jiàn)）它們看清楚以后，有什么反應(yīng)？（板書(shū)：笑了）

　　3.你能看著課文的插圖，試著背背這個(gè)自然段嗎？

　　（課件出示）：

　　大家（），正巧一個(gè)木瓜（），咕咚一聲，（）。大伙兒（），（），都（）！

　　指導(dǎo)背誦。

　　4.小動(dòng)物們?cè)谛κ裁矗?/p>

　　指名說(shuō)，理解不能偏聽(tīng)偏信。

　　（四）朗讀全文。

　　自由朗讀課文，可以加上自己的表情和動(dòng)作。

　　四、布置作業(yè)

　　1.用“熱鬧”寫(xiě)一句話(huà)。