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《100以內(nèi)的加法和減法二》教學設(shè)計第7課時

時間:2021-08-31 13:21:00 教學設(shè)計 我要投稿

《100以內(nèi)的加法和減法(二)》教學設(shè)計(第7課時)

  作為一名教學工作者,就不得不需要編寫教學設(shè)計,教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢?下面是小編為大家收集的《100以內(nèi)的加法和減法(二)》教學設(shè)計(第7課時),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《100以內(nèi)的加法和減法(二)》教學設(shè)計(第7課時)

  教學目標:

  1、結(jié)合情境,理解加減混合運算的運算順序。

  2、掌握加減混合運算的筆算方法,提高學生的計算水平。

  3、通過觀察、比較和分析,體會小括號在加減混合運算中的作用。

  4、在學生已有連加、連減知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行探究,培養(yǎng)學生知識遷移和分析推理的能力,發(fā)展學生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識。

  目標解析:

  在情境中經(jīng)歷加減混合運算的過程,更有利于學生理解運算順序;在對比中探究加減混合運算的方法,更有利于學生理解小括號的作用。在遷移中運用連加、連減的知識,更有利于學生理解知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

  教學重點:掌握用豎式計算加減混合運算的方法。

  教學難點:理解含小括號的加減混合運算的運算順序并學會筆算。

  教學準備:課件

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  (一)復(fù)習遷移

  課件出示:60—24—16= 18+27+39=

  1、學生獨立練習。

  2、學生匯報交流。說說連加、連減混合運算的順序和豎式計算的注意要點。

  (二)情境感知

  課件出示:公交車情境圖

  1、看情境圖說信息。

  2、根據(jù)信息提出問題。

  3、學生匯報:

  問題一:現(xiàn)在車上有多少人?(教師引導(dǎo)學生明確要求這一問題得先知道什么條件)

  問題二:上去的人比下來的人多多少人?

  4、揭示課題。

  根據(jù)學生的問題,適時引出新課,板書課題。

  【設(shè)計意圖:復(fù)習遷移為學生架設(shè)了新舊知識的橋梁,既鞏固了前面所學知識,又為新課的學習做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解,引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)信息提出問題的同時,注意解決問題需要充分的條件,從而提高學生分析數(shù)據(jù)的能力。另外,問題二的提出為解題的'另一種方法做好鋪墊。】

  二、合作交流,探究新知

  (一)探究無小括號的加減混合運算

  1、學生討論問題一的解決方法。

  2、嘗試列式:67—25+28

  3、匯報每步算式的意思。(先求什么,再求什么?)

  4、獨立筆算。(教師巡查)

  (1)分步筆算。

  (2)簡便寫法。

  5、引導(dǎo)學生說說筆算時的注意事項。(注意運算符號的變化)

  6、引導(dǎo)學生探索問題一的其他解決方法。

  例如:28—25+67,67+28—25等,若學生用67+(28—25)的算式來解決,教師應(yīng)予以引導(dǎo)并鼓勵,同時可以利用這一課堂生成資源自然的導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)──探究含小括號的加減混合運算。

  【設(shè)計意圖:因為學生有了連加、連減運算的基礎(chǔ),無小括號的加減混合運算直接讓學生合作探究,充分運用知識的遷移來完成,重點讓學生在與連加、連減運算的比較中,感受新知學習的注意事項,看清運算符號。探究其他解決方法的環(huán)節(jié),目的是拓展學生思維,同時在進一步鞏固無小括號的加減混合運算的計算方法。】

  (二)探究含小括號的加減混合運算

  1、課件出示:67—25+28 72—(47+16)

  2、引導(dǎo)學生進行比較,說說有什么發(fā)現(xiàn)。(小括號的出現(xiàn),運算順序的不同)

  3、嘗試筆算第二個算式。

  4、重點討論72—(47+16)有簡便寫法嗎?如果沒有,為什么?

  【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號的算式,讓學生跟上一題的算式進行比較,在對比中感受小括號的作用,體會運算順序的不同。在筆算時重點引導(dǎo)學生討論含有小括號的加減混合運算有沒有簡便寫法,充分引導(dǎo)學生靈活運用所學知識。】

  三、鞏固基礎(chǔ),實踐應(yīng)用

  (一)完成“做一做”。

  讓學生通過基礎(chǔ)練習,鞏固加減混合運算的計算方法。

  (二)完成練習五的第6題。

  讓學生在辨析對錯中發(fā)現(xiàn)問題,以利于自己在計算中避免類似的錯誤。

  (三)完成練習五的第9題。

  這是一道情境題,且有兩種解題思路,既可以列出連減算式,又可以列出含小括號的加減混合式子,讓學生自由選擇。

  【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)練習的選擇突出了不同層次,由簡單鞏固到實際應(yīng)用,不僅培養(yǎng)學生思維的嚴謹性,還充分注重培養(yǎng)學生思維的靈活性。】

  四、暢談收獲,總結(jié)提升

  (一)說說這節(jié)課學到了什么?

  (二)談?wù)勥M行加減混合運算時要注意什么?

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