文學專業(yè)專題畢業(yè)論文
文學專業(yè)是歷史文化的象征，值得我們一再研究。下面文學專業(yè)專題畢業(yè)論文是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。
一、漢語言文學專業(yè)應用性教學的必要性
增強漢語言文學專業(yè)應用性教學是提高學生漢語言文學應用能力的基礎。而且隨著我國市場社會體制改革活動的進行，用人單位更加注重人才的實踐能力與應用能力。傳統(tǒng)漢語言文學教學模式是先文化課再專業(yè)課，最后才是實習課程。學習過程的階段性十分明顯，三段課程的時間與空間跨度較大，不利于增強漢語言文化的應用性。不利于提高學生的實踐能力。
二、漢語言文學的`應用性教學模式
為社會培養(yǎng)應用型人才成為重要的教學活動口號。但是多數(shù)學校的漢語言文學專業(yè)教學依然停留在表層，沒有實施更加適宜的教學模式，將漢語言文學教學活動與社會需求相連接，推動漢語言文化應用性教學模式的發(fā)展。
1.優(yōu)化創(chuàng)新漢語言文學教學內(nèi)容
教學內(nèi)容是教學活動的基礎，是教學目標的重要載體。漢語言文學專業(yè)具有較強的專業(yè)特殊性，那就是漢語言文學專業(yè)涉及的范圍較廣。涉及到十余門課程，其中不乏有不同學科之間的知識存在交叉或者重疊的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象不利于學生構建系統(tǒng)的專業(yè)知識框架。在教學活動中，如何正確將多種文學知識串聯(lián)到一起，成為教師提高漢語言文學應用性教學水平，需首要考慮的問題。通過優(yōu)化創(chuàng)新漢語言文學教學內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的專業(yè)職業(yè)技能，充分發(fā)揮漢語言文學專業(yè)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的從業(yè)技能。以學生就業(yè)為指導，認真分析設計每一門課程內(nèi)容，根據(jù)學生專業(yè)技能需要而精簡或者側重教學內(nèi)容，設計出符合學生全面健康和諧發(fā)展的課程內(nèi)容體系。
2.將實踐活動融入到日常教學活動中
實踐經(jīng)驗在學生求職成功與否的關鍵因素之一。實踐經(jīng)驗體現(xiàn)個人的實際工作能力。上文提及，傳統(tǒng)教學模式中，實踐活動被置于教學活動的末尾，不利于培養(yǎng)學生的應用能力與創(chuàng)新能力。將實踐活動融入到日常教學活動中，為學生提高一個廣闊的實踐平臺，多組織學生開展一系列的實踐活動，激發(fā)學生對漢語言文學專業(yè)的認知，構建符合社會發(fā)展趨勢的知識結構，實現(xiàn)漢語言文學專業(yè)理論知識與實際經(jīng)驗相互轉(zhuǎn)化，從而提高學生的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能。教師可以在實踐過程中，了解學生專業(yè)知識掌握情況與知識應用的靈活能力，及時與學生進行溝通交流，制定有的放矢的教學模式，提高專業(yè)應用性教學水平。
3.設計教學情境提高課堂教學效率
情境教學已經(jīng)在教育活動中得到較好的普及。正確運用情境教學利于提高課堂教學效率，相反則會導致教學效果大打折扣。教師需要尊重學生的興趣愛好與人格，開創(chuàng)全新的漢語言文學教學局面，激發(fā)學生對漢語言文學的學習興趣。根據(jù)教學內(nèi)容與學生的興趣愛好，設計具有可執(zhí)行性的教學情境，注重課堂教學活動與實踐活動相結合，讓學生在課堂情境氛圍中，不斷提高自身的實踐能力。例如教師根據(jù)本專業(yè)社會崗位的需求，設計一些模擬場景，例如新聞采訪，現(xiàn)場招聘等，鍛煉學生專業(yè)應用能力與實踐能力。實現(xiàn)教學活動與實踐經(jīng)驗相結合，引導學生不斷完善自我，提高自身的綜合素質(zhì)，提高自身就業(yè)能力。
三、總結
漢語言文學應用性教學活動方式不限于上文提到的方式，教師可以根據(jù)實際教學內(nèi)容，針對學生專業(yè)知識基礎或者學習興趣所在，設計更有針對性的應用性教學模式，提高教學模式的適用性，增強教學模式的特殊性。漢語言文學應用性教學活動需要教師投入較多的精力與時間，構建和諧的漢語言文學應用性教學體系，提高學生的應用能力。
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