高中美術(shù)教學(xué)論文
美術(shù)教師要改變教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )新教學(xué)設計，為課堂教學(xué)注入生機與活力，提高課堂教學(xué)的趣味性和新穎性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的熱情和興趣。現在是小編帶來(lái)的高中美術(shù)教學(xué)論文，希望對你有所幫助~
高中美術(shù)教學(xué)論文1
一、教師教學(xué)理念和內容的多元化
教學(xué)內容的多元化要求教師將與美術(shù)教材相關(guān)的內容、知識、技能、實(shí)踐經(jīng)驗、價(jià)值觀(guān)等多方面的內容在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中充分展示給學(xué)生。美術(shù)教師就要轉變過(guò)去一味傳授美術(shù)基礎知識和基本技能的教學(xué)理念，而是多側重對價(jià)值觀(guān)、情感和態(tài)度的培養，通過(guò)對知識背景的描述和對美術(shù)內涵的詮釋啟發(fā)學(xué)生去欣賞藝術(shù)中的美。充分調動(dòng)學(xué)生感受和體驗藝術(shù)美感的積極性，從而營(yíng)造良好的課堂氛圍，增強教師和學(xué)生之間的粘合度，提高學(xué)生對美學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力和審美能力。
二、教學(xué)環(huán)境要力求多元化
教師在教學(xué)過(guò)程中引入能夠使學(xué)生充分體驗美學(xué)藝術(shù)的社會(huì )文化資源，科學(xué)合理地延伸藝術(shù)課堂，拓寬視野范圍，轉向對本土文化、特色景點(diǎn)和紀念碑等方面的教學(xué)引導。根據自己的體驗對美學(xué)藝術(shù)進(jìn)行點(diǎn)評和分析，從而更加深刻理解藝術(shù)的美感。例如，教師可以組織學(xué)生去大自然進(jìn)行實(shí)地寫(xiě)生，通過(guò)學(xué)生與大自然的親密接觸，感受自然界的美。透徹理解教師的講述，把課堂內容與實(shí)際觀(guān)察結合起來(lái)，并能夠通過(guò)學(xué)生的筆表達出來(lái)，這樣就滲透了每位學(xué)生對大自然不同情感的理解，鍛煉了學(xué)生對藝術(shù)的深刻體驗，提高了學(xué)生對美學(xué)藝術(shù)的審美能力。
三、教學(xué)方法的多元化
首先，要打破原有的過(guò)于單一的接受式學(xué)習模式，實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)：請進(jìn)來(lái)，走出去，開(kāi)展美術(shù)課程競賽和自主強化訓練，實(shí)行教學(xué)法與教育實(shí)習一體化的指導與實(shí)踐，驗證與完善教學(xué)模式，模式后繼續推薦與指導學(xué)生到實(shí)際中鍛煉學(xué)生的學(xué)習能力,體現和諧社會(huì )的人文關(guān)懷。其次，美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用現代化的教學(xué)用具，全方位、多層次地展現美術(shù)課程內容的豐富性。例如，利用多媒體展示美術(shù)作品的色彩和藝術(shù)特色，用短片視頻來(lái)詮釋美術(shù)作品的創(chuàng )作背景和創(chuàng )作內涵，使每位學(xué)生都能夠體會(huì )美學(xué)藝術(shù)的內在吸引力。通過(guò)教師和學(xué)生的互相討論，來(lái)啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生對審美觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的培養，從而培養了學(xué)生和其他人合作與協(xié)作的能力，提高學(xué)生的分析能力和與人交流的能力。
綜上所述，要想培養高中生的審美和創(chuàng )新精神，就要求教師不斷地通過(guò)實(shí)踐探索不同的教學(xué)方法，將美術(shù)課程與生活實(shí)踐相結合，以學(xué)生為教學(xué)的主體，轉變教師的角色定位，引導和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)美感的體驗和創(chuàng )作，通過(guò)師生、生生間的藝術(shù)討論，加深學(xué)生對美學(xué)藝術(shù)的理解，從而創(chuàng )作出更好的美術(shù)作品，達到提高學(xué)生綜合美學(xué)素養的目的。
高中美術(shù)教學(xué)論文2
一、充分做好課前準備
學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為主，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的。但有些教師在教學(xué)過(guò)程中常常忽視了學(xué)生的`主體地位。在課前準備階段，有些教師能夠很快備好教案、教材，但會(huì )忽視學(xué)生本身，這是由于這些教師缺乏學(xué)生主體意識。教學(xué)是師生共同參與的過(guò)程，教學(xué)質(zhì)量的高低不僅取決于教師準備了什么樣的教學(xué)方案，還取決于學(xué)生本身，學(xué)生在上課之前對美術(shù)知識了解多少，擁有怎樣的知識結構，都會(huì )對教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。因此，在課前準備過(guò)程中，美術(shù)教師要將更多的注意力放在學(xué)生身上，了解學(xué)生的實(shí)際情況，引導學(xué)生關(guān)注身邊的美術(shù)作品和美術(shù)現象，鼓勵學(xué)生搜集美術(shù)資源，讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與到美術(shù)學(xué)習活動(dòng)中，大膽說(shuō)出自己的理解和感受。
二、不斷創(chuàng )新教學(xué)設計
一成不變的教學(xué)方式已經(jīng)影響了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，為此，美術(shù)教師要改變教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )新教學(xué)設計，為課堂教學(xué)注入生機與活力，提高課堂教學(xué)的趣味性和新穎性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的熱情和興趣。如，在學(xué)習《禮儀與教化》這節課時(shí)，學(xué)生可以欣賞到不同年代和不同地域的美術(shù)作品，這節課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生圍繞“禮儀與教化”認識這些美術(shù)作品對社會(huì )產(chǎn)生的影響。為了給學(xué)生帶來(lái)不一樣的教學(xué)體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣，筆者將這節課分成了三個(gè)環(huán)節：第一，穿越歷史，營(yíng)造教學(xué)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生回到不同的年代，感受青銅器在人類(lèi)發(fā)展歷史中的影響，青銅器在不同年代代表的內涵和蘊含的思想，以表格的形式展示出來(lái)，將學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)。第二，說(shuō)出美術(shù)作品背后的故事。理解一件美術(shù)作品首先要先了解它，包括它的寓意，更包括它背后的故事。不同時(shí)期的美術(shù)作品具有不同的內涵，表達不同的思想。如，《女史箴圖》規勸女性要遵守道德，馬王堆帛畫(huà)則表達了對引魂升天的期盼，孝子棺線(xiàn)刻講述了一個(gè)孝子的故事。第三，了解美術(shù)作品的風(fēng)格。不同地域的美術(shù)作品都有著(zhù)自身的風(fēng)格，所以，學(xué)生要學(xué)習各個(gè)地域的藝術(shù)風(fēng)格，開(kāi)闊視野，增長(cháng)見(jiàn)識，提高美術(shù)素養。
三、注重學(xué)生基本功的訓練
如，在素描教學(xué)中，通過(guò)適當的調色訓練，可以有效擴大學(xué)生的“色域”。有的學(xué)生因為學(xué)畫(huà)時(shí)間尚短，用色比較單調和生硬，往往會(huì )形成個(gè)人的概念色和習慣色。為了大幅度擴大學(xué)生的“色域”，教師應適當安排一些專(zhuān)門(mén)練習調色的課程，讓學(xué)生只做與調色相關(guān)的練習。如，針對同一種色彩進(jìn)行明度不同、純度不同的調色練習。通過(guò)適當練習，學(xué)生可以擺脫形體塑造的困擾，從而將注意力集中到色彩的調配上。學(xué)生在不斷的練習與嘗試中，逐步提高了對色彩的認知度，擴大了自身的“色域”。教師還可以利用專(zhuān)項訓練法幫助學(xué)生克服用色難點(diǎn)。如，學(xué)生在色彩訓練中，常常信心滿(mǎn)滿(mǎn)地起筆作畫(huà)，但是由于在實(shí)際練習中，除了要注重表現素描關(guān)系，還要注意色彩的色相、色調等各個(gè)方面問(wèn)題，往往顧此失彼，結果無(wú)法取得預期的訓練效果。根據這一情況，教師應針對學(xué)生現有的認知水平，對學(xué)生進(jìn)行由淺入深、循序漸進(jìn)的專(zhuān)項訓練，有針對性、有條理地分解每一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而逐個(gè)突破，幫助學(xué)生積累色彩運用經(jīng)驗。單色畫(huà)是素描形式的一種，學(xué)好單色畫(huà)，對于學(xué)生熟悉工具和材料、豐富表現手法、提高自信都大有益處。對色彩的冷暖訓練則是為了避免學(xué)生將注意力集中在物體的明度和色相上，而忽視了線(xiàn)條的冷暖，只有線(xiàn)條冷暖相宜，畫(huà)面的色彩才能更加靈動(dòng)。大色塊的練習主要是讓學(xué)生用大筆觸準確地表現物體的色彩關(guān)系，以避免出現色彩感覺(jué)遲鈍、過(guò)于表現細節、忽略整體的不良現象。在完成某一階段的分項練習之后，教師要及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行組合訓練，使學(xué)生在基礎練習的前提下進(jìn)行綜合練習，以保證他們有充分的思考時(shí)間，并完整繪制出一張色彩畫(huà)，從而提高他們的色彩表現水平。
四、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神
美術(shù)教師應讓學(xué)生認識到素描是一個(gè)具有深刻意義的繪畫(huà)種類(lèi)，要在指導學(xué)生順利通過(guò)考試的基礎上，讓學(xué)生明白素描是一門(mén)藝術(shù)，是可以像文字和語(yǔ)言一樣被人們閱讀和理解的，每一幅素描作品實(shí)際上都是作者真摯、樸實(shí)的情感表達。教師不但要讓學(xué)生明白學(xué)習素描的主要目的，還要讓學(xué)生充分感受到素描所帶來(lái)的樂(lè )趣和成就感。美術(shù)教學(xué)可以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，提高他們的造型能力，其目的不僅僅是為了讓學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績(jì)，更主要是為了提高學(xué)生利用畫(huà)面表達情感的能力，以及他們對客觀(guān)事物的深層次認知能力。總之，為了提高高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，美術(shù)教師要堅持與時(shí)俱進(jìn)，總結教學(xué)經(jīng)驗，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)結構，精心設計教學(xué)環(huán)節，提高教學(xué)針對性和有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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