語(yǔ)文中創(chuàng )新思維的培養的論文
知識經(jīng)濟時(shí)代呼吁更多具有創(chuàng )新能力的綜合型人才，同時(shí)，“培育開(kāi)發(fā)創(chuàng )新能力，只有從它關(guān)系到國家和民族興盛存亡這個(gè)高度來(lái)認識，才能把握培育創(chuàng )新能力的深刻意義和重要性，激勵我們不斷開(kāi)發(fā)個(gè)人的創(chuàng )新能力、個(gè)人所在企業(yè)或單位的創(chuàng )新能力，以至我們整個(gè)民族的創(chuàng )新能力。”創(chuàng )造力是智力成分的重要組成部分。現代心理學(xué)研究表明，凡是正常人，從兒童期開(kāi)始，都具有創(chuàng )造的能力，只是具有大小之分。但是創(chuàng )造力和別的智力成分不同，它屬于一種潛在的能力，如果不注意提供寬松、自主的環(huán)境來(lái)激發(fā)的話(huà)，就很容易扼殺一個(gè)人的創(chuàng )造力，而一個(gè)缺乏創(chuàng )造力的人就更談不上創(chuàng )新能力。培養孩子創(chuàng )新能力主要是指培養孩子的創(chuàng )造性思維能力。創(chuàng )造性思維就是對已知事物從新的角度、新的途徑重新進(jìn)行思考，提出新穎、獨特的見(jiàn)解;或對未知的事物進(jìn)行前所未有的探索性的，創(chuàng )造性的思考。尤其在提倡素質(zhì)教育的今天，教育，特別是小學(xué)的基礎教育，對我們從事教育事業(yè)的人來(lái)說(shuō)，提出了更高的要求，如何在加強學(xué)生基礎知識的同時(shí)又要一改以往填鴨式的教育模式，培養學(xué)生創(chuàng )新思維，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。語(yǔ)文教學(xué)大頭在農村，難點(diǎn)在農村，希望在農村。可以說(shuō)，農村語(yǔ)文教學(xué)為農村中學(xué)語(yǔ)文教師提供了一個(gè)艱巨而又前景廣闊的大舞臺。說(shuō)艱巨，是因為農村學(xué)生生活窄、見(jiàn)識少、讀的少，沒(méi)有城市兒童那種視角廣、內容多的創(chuàng )造性思維。說(shuō)前景廣闊，是因為只要我們認識到這一點(diǎn)，采取各種行之有效的手段方式，有意識地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新思維的.培養，能帶動(dòng)各種能力的提高，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，必須擺脫傳統思想的束縛，提倡開(kāi)放式的創(chuàng )新思維教學(xué)，通過(guò)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，使學(xué)生成為有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人。要實(shí)現這個(gè)目的，必須做好以下幾方面的工作：
一、教師的觀(guān)念必須更新
“教師職業(yè)是一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)，教師是履行教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)人員，根據一定的社會(huì )要求，有計劃、有組織地對學(xué)生施以影響，使之成為合格的社會(huì )成員。”按照這一概念，要培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，教師的觀(guān)念必須更新。要打破“教師萬(wàn)能”及“唯我獨尊”的觀(guān)念，允許學(xué)生自行探索，容納各種不同意見(jiàn)，放棄權威式的發(fā)號施令，讓學(xué)生能夠依其能力與興趣學(xué)習。教師應發(fā)揮積極的主導作用。因為創(chuàng )新教育的先決條件是教師尊重學(xué)生，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，以啟發(fā)引導的方式調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，接納其意見(jiàn)，使學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的氣氛中自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習。同時(shí)，教師還應在課堂上建立無(wú)權威性的學(xué)習環(huán)境、無(wú)批判性的學(xué)習氣氛。另外，實(shí)現教育觀(guān)念向信息文明時(shí)代的創(chuàng )新教育觀(guān)念的轉變，就必須樹(shù)立大教育和終身教育的觀(guān)念，必須由傳授知識的教學(xué)觀(guān)向培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的教學(xué)觀(guān)轉變，進(jìn)而實(shí)施以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。“教師用課改的新的教育理念指導教學(xué)實(shí)踐，盡快轉變課堂教學(xué)行為。觀(guān)念是教育改革的首要問(wèn)題。只有當觀(guān)念自覺(jué)地體現在教學(xué)行動(dòng)中，變成教師的精神追求時(shí)，才能發(fā)揮其指導教學(xué)實(shí)踐的功能。”
二、教師應具備較高的素質(zhì)
首先，教師要按照課程的內容及有計劃的教學(xué)活動(dòng)，利用創(chuàng )造性思維的策略，配合課程，讓學(xué)生有應用想象力的機會(huì )，培養其敏銳力、流暢力、變通力、獨創(chuàng )力及周密的思維能力。而且教師應該知道，創(chuàng )新性思維教學(xué)并非特殊的或標新立異的教學(xué)方法，與傳統的教學(xué)方法并不沖突，而是相輔相成的。其次，教師要發(fā)揚創(chuàng )新精神，提高創(chuàng )造能力，善于吸收最新的教育科研成果，掌握創(chuàng )新思維和創(chuàng )新方法，在教育教學(xué)中不斷創(chuàng )新，不斷豐富、完善知識結構，提高教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生能主動(dòng)地、愉快地、成功地、創(chuàng )造性地獲得知識和能力，個(gè)性得到自由充分發(fā)展，潛能得到最大限度的釋放。第三，教師應具備心理健康方面的相關(guān)知識和多媒體的應用技術(shù)，掌握一些創(chuàng )造學(xué)、教育哲學(xué)、教育經(jīng)濟學(xué)、信息科學(xué)及腦科學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識。“中小學(xué)教師的心理素質(zhì)高低直接影響著(zhù)他們教育和教學(xué)工作的質(zhì)量。因此，廣大中小學(xué)教師都應加強自我修養，不斷提高其心理素質(zhì)的水平。”
三、注重培養自學(xué)能力與創(chuàng )新能力
做任何事情都應當講究有主有次，農村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng )新思維的培養，也必須在培養學(xué)生一般的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的基礎上，著(zhù)重培養自學(xué)能力與創(chuàng )新能力，這是因為“自學(xué)能力與創(chuàng )新能力是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、可持續發(fā)展和終身發(fā)展所必須具備的核心能力。”
四、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用
“學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑。”同樣地，課堂教學(xué)也是創(chuàng )新性思維培養的主渠道，因此，教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng )設開(kāi)放的、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，構建以“‘一切為了學(xué)生的發(fā)展’”、“注重積累”、“注重語(yǔ)文實(shí)踐”為目的新型課堂，倡導互動(dòng)教學(xué)，培養學(xué)生主體精神、創(chuàng )新意識、創(chuàng )造能力健康發(fā)展的新的教學(xué)體系，使學(xué)生在主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習的前提下，創(chuàng )新思維得到訓練和培養。
（一）激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維的愿望。
要培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，首先應讓學(xué)生感到語(yǔ)文教學(xué)中“創(chuàng )新”無(wú)處不在。
例如，多年來(lái)的中、高考話(huà)題作文，平時(shí)的改寫(xiě)、續寫(xiě)、縮寫(xiě)、仿寫(xiě)及想象作文等，就是課文與日常閱讀的文章，沒(méi)有“創(chuàng )新”
幾乎是不存在的。
（二）教給學(xué)生創(chuàng )新思維的方法。
俗話(huà)說(shuō)，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。要培養創(chuàng )新思維，教會(huì )方法也很重要。讓學(xué)生丟掉過(guò)去的思考“習慣”，擺脫思維單向的干擾，進(jìn)行“反向”、“多向”、“發(fā)散”、“超前”、“綜合”、“變異”、“變通”思維。
例如，在初中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文版九年級下冊第六單元的口語(yǔ)交際內容，安排了“要不要注意生活細節”的問(wèn)題。應引導學(xué)生多角度、多方位思考問(wèn)題，杜絕“非此即彼”想法。
高中語(yǔ)文人教版第一冊第二單元寫(xiě)作內容，以“想象與聯(lián)想”為題。在弄清“想象”與“聯(lián)想”概念的基礎上，可以舉《天上的街市》與《“零”的聯(lián)系》作例子，使學(xué)生加深認識。
（三）激勵學(xué)生創(chuàng )新思維的運用。
要使學(xué)生的創(chuàng )新思維能真正成為一種“本領(lǐng)”，還應在語(yǔ)文教學(xué)中不斷鞏固、完善，轉變各種傳統觀(guān)念，切實(shí)為培養學(xué)生創(chuàng )新思維鋪平道路。
充分利用課本資源，強化能力訓練。如在改寫(xiě)《木蘭詩(shī)》、改寫(xiě)《曹劌論戰》、改寫(xiě)《十五從軍征》、續寫(xiě)《清兵衛與葫蘆》等時(shí)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新。
五、開(kāi)展各種活動(dòng)，全方位培養學(xué)生的創(chuàng )新思維
開(kāi)展適量的課外活動(dòng)，對培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力是十分必要的，它可以讓學(xué)生嘗試新的體驗，對于有興趣的事物作進(jìn)一步的探究。學(xué)校要開(kāi)展一些課外活動(dòng)，鼓勵學(xué)生參與，讓學(xué)生置身其中，去看、聽(tīng)、嘗試、探索及操作，讓學(xué)生充分利用語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)等方式充分表達自己的想法、展示自己的作品，從而使創(chuàng )新思維得到全面培養和提高。
總之，有目的、有計劃地加強創(chuàng )新思維能力的培養，是提高農村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的最有效方法之一。
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