關(guān)于信息技術(shù)高中生物教學(xué)的論文
1為學(xué)生提供思考的教學(xué)環(huán)境
生物學(xué)知識具有一定的抽象性，所以在高中生物課教學(xué)中，教師需要對課本中高度概括的生物學(xué)知識、概念、原理進(jìn)行一定的解釋和分析，引導學(xué)生去建立一定的知識網(wǎng)絡(luò )，讓學(xué)生將知識內容梳理清晰，更好地進(jìn)行學(xué)習。因此，在生物課堂教學(xué)中，教師除了要利用傳統的生物學(xué)教具以外，還需要利用信息技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)計算機、網(wǎng)絡(luò )等獲得豐富的教學(xué)資源去了解生物知識，更為直觀(guān)地接觸生物學(xué)的內容，為學(xué)生創(chuàng )造更加適合其進(jìn)行想象和聯(lián)想的思考環(huán)境。例如，在講授《光合作用的原理與應用》時(shí)，教師可以先利用多媒體視頻、PPT、圖片、科學(xué)紀錄片等方式，讓學(xué)生對植物的光合作用進(jìn)行一定的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。然后利用課件等形式來(lái)為學(xué)生講解一些光合作用的'過(guò)程和每一個(gè)環(huán)節中的具體情況和作用，讓學(xué)生對植物的光合作用有一個(gè)完整而清晰的理解，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
2突出教學(xué)重點(diǎn)
在高中生物教學(xué)中，會(huì )涉及很多學(xué)生難以理解的生命現象和一些難以觀(guān)察的具體的生物反應，這些知識如果單純依靠教師的口頭講解，有時(shí)是很難被學(xué)生所理解的。在這樣的情況下，教師可以利用多媒體課件對生物教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解，使學(xué)生形成更加清晰和明確的生物知識網(wǎng)絡(luò )。例如，在講授《細胞的增殖》這一節內容時(shí)，教師可以利用多媒體課件，結合相應的知識內容，將重點(diǎn)、難點(diǎn)突出出來(lái)，教師可以將細胞增殖的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行分解，利用一系列的圖片對細胞增殖的過(guò)程進(jìn)行一定的解析。形象化、直觀(guān)化的圖片會(huì )使得學(xué)生的思維更加快速地進(jìn)入思考的環(huán)境之中，從而減小對增殖規律的理解難度，提升學(xué)生的學(xué)習效果。
3展示實(shí)驗過(guò)程，提高學(xué)生的認識程度
信息技術(shù)還可以對一些生物實(shí)驗予以展示，讓學(xué)生更好地掌握實(shí)驗內容，提高學(xué)習效率。例如，在《噬菌體侵染細菌》實(shí)驗過(guò)程中，教師可以向學(xué)生展示T2噬菌體在電鏡下的照片和模式圖，介紹T2噬菌體所具有的結構特點(diǎn)，以及展示噬菌體侵染細菌的步驟和過(guò)程。通過(guò)學(xué)生分析噬菌體侵染細菌的實(shí)驗過(guò)程，噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA分別用35S和32P放射性元素予以標記，便于學(xué)生得出結論。這樣一來(lái)，學(xué)生對這個(gè)實(shí)驗的內容就有了清晰且詳細的認識，極大地提高了學(xué)生對該實(shí)驗的了解程度。
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