折中主義教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文
一、折中主義教學(xué)法的實(shí)施原則
1.教學(xué)方法堅(jiān)持語(yǔ)法翻譯法與交際法并存的原則
所謂語(yǔ)法翻譯法，是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它具體以母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，側(cè)重于講授英語(yǔ)語(yǔ)法，并輔之以翻譯的教學(xué)手段，以練習(xí)作為鞏固和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的主要方式。而交際法是新型的功能型教學(xué)方法的代表，注重將真實(shí)的交際語(yǔ)境納入到課堂教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生在交際中加深對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解，并能夠有平臺(tái)將語(yǔ)法知識(shí)加以實(shí)際運(yùn)用，有效提高了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。
2.教學(xué)模式堅(jiān)持教師與學(xué)生雙中心的原則
教師和學(xué)生誰(shuí)為課堂教學(xué)的主體，一直是教學(xué)中的爭(zhēng)議之一，當(dāng)前的教學(xué)一般主張將學(xué)生作為課堂的重心，教師站在輔導(dǎo)者的角度，幫助學(xué)生自我學(xué)習(xí)。但由于我國(guó)近年來(lái)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，班級(jí)授課中的人數(shù)也逐漸增多，這樣就限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)能力參差不齊，英語(yǔ)教學(xué)并未達(dá)到預(yù)期的效果。而傳統(tǒng)的教師中心教學(xué)模式有著其特有的優(yōu)越性，教師能夠從宏觀(guān)上有組織地、科學(xué)地把控整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，這對(duì)于提高教學(xué)效率是十分有效的。
3.教學(xué)重點(diǎn)的把握?qǐng)?jiān)持準(zhǔn)確與流利兼顧
語(yǔ)言教學(xué)不同于其他科目，特別是在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)和口語(yǔ)的流利是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的兩個(gè)重要目標(biāo)，表現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中，就是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言準(zhǔn)確性和流利性的把握。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，根據(jù)折中主義的原則，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)要堅(jiān)持準(zhǔn)確與流利兼顧。準(zhǔn)確是指在英語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)言表達(dá)方式的掌握上要準(zhǔn)確掌握。
二、折中主義教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體實(shí)施
1.折中主義教學(xué)法在“聽(tīng)”中的具體應(yīng)用
聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可忽視的一部分，它是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要前提，特別是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力的學(xué)習(xí)時(shí)培養(yǎng)和保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要方面。折中主義教學(xué)法在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的滲透和具體應(yīng)用，我們主要從以下幾個(gè)方面入手：
(1)教師從宏觀(guān)的角度講系統(tǒng)的聽(tīng)力技巧教授于學(xué)生，使學(xué)生在理論上有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)；
(2)以學(xué)生為教學(xué)的重要主體，在聽(tīng)力基本技巧的基礎(chǔ)之上，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和接受能力來(lái)選擇適合自身的聽(tīng)力方法。這里我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生需要做好課前的預(yù)習(xí)工作，這是進(jìn)行一系列課堂教學(xué)的重要條件；
(3)教師自身需要重視專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高，這才能夠保證教學(xué)質(zhì)量。
2.折中主義教學(xué)法在“說(shuō)”中的具體應(yīng)用
“說(shuō)”是一門(mén)語(yǔ)言的最終學(xué)習(xí)目的，在英語(yǔ)教學(xué)中也一樣，能夠流利準(zhǔn)確地講出英語(yǔ)，是教師和學(xué)生的共同愿望。但基于當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于注重英語(yǔ)語(yǔ)法、寫(xiě)作的學(xué)習(xí)，在口語(yǔ)上的側(cè)重稍顯不足。教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要關(guān)注于學(xué)生“說(shuō)”英語(yǔ)的興趣的激發(fā)和能力的提升，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口講英語(yǔ)，為學(xué)生提供廣闊的英語(yǔ)交流平臺(tái)。
3.折中主義教學(xué)法在“讀”中的應(yīng)用
閱讀是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法、提高閱讀能力的`有效途徑，學(xué)生閱讀主要分為精讀和泛讀兩種方法，還有其他的閱讀技巧，也需要教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)予以教授和示范，使學(xué)生能夠掌握完備的閱讀方法。教師在閱讀中設(shè)置的問(wèn)題，是幫助學(xué)生提高閱讀效率的重要媒介。而問(wèn)題的設(shè)置需要遵循兩個(gè)原則，即適中性原則和廣泛性原則，適中主要強(qiáng)調(diào)了題目難度的始終，廣泛則強(qiáng)調(diào)問(wèn)題設(shè)計(jì)最好涉及多個(gè)層面，能夠幫助學(xué)生拓寬視野，全面提升閱讀能力。
4.折中主義教學(xué)法在“寫(xiě)”中的具體運(yùn)用
寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方面，它既是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法技巧和平臺(tái)，也是提高表達(dá)能力，表達(dá)自己思想和情感的途徑。寫(xiě)作的教學(xué)需要技巧和能力并重。教師除了幫助學(xué)生補(bǔ)充寫(xiě)作相關(guān)技巧之外，也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和表達(dá)自我的情感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在寫(xiě)作中促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。英語(yǔ)教學(xué)多年來(lái)在教學(xué)方法與模式中的探索，是不間斷且不斷進(jìn)步的。折中主義教學(xué)法作為其中有效的英語(yǔ)教學(xué)法，在理論與實(shí)踐中都體現(xiàn)了充分的優(yōu)越性。上文中我們從折中教學(xué)法的概念、特征、教學(xué)原則和具體實(shí)施多個(gè)層面進(jìn)行了詳細(xì)的分析，在此基礎(chǔ)上，我們還需要進(jìn)一步對(duì)折中主義教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行創(chuàng)新和突破，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷磨合英語(yǔ)教學(xué)和折中主義，使二者在英語(yǔ)教學(xué)中更加統(tǒng)一、融合，相輔相成。
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