對我國職業(yè)教育發(fā)展的幾點建議論文

　　加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式是我國經(jīng)濟社會領(lǐng)域的一場深刻變革，必須貫穿于經(jīng)濟社會發(fā)展的全過程和各領(lǐng)域。結(jié)合實際工作經(jīng)驗，筆者認為，要想加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，推動經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展，努力推進職業(yè)教育尤其是中職教育是勢在必行的。

　　目前，世界上許多發(fā)達國家都非常重視職業(yè)教育，將職業(yè)教育視為經(jīng)濟和技術(shù)發(fā)展的重要推動力，并從本國實際出發(fā)，紛紛建立起適應(yīng)本國經(jīng)濟高速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化需要的完整職業(yè)教育體系，同樣，中國的改革發(fā)展以及經(jīng)濟國力的增強，不僅需要大量素質(zhì)精良的初中級技術(shù)工人、服務(wù)及管理人員，而且更需要數(shù)以千萬計的高級應(yīng)用型技術(shù)與管理人才。然而，我國目前的職業(yè)教育體系還很難滿足這種發(fā)展需求，特別是還缺少培養(yǎng)高層次（本科層次以上）應(yīng)用型技術(shù)與管理人才的能力，因此構(gòu)建完善的職業(yè)教育體系是近年來我國教育界，特別是職業(yè)教育界一直致力于解決的重點和難點問題。尤其是中等職業(yè)教育是我國國民教育的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)技能型勞動者，為經(jīng)濟建設(shè)提供有力的人才支持的重任，對提高全民族的勞動素質(zhì)、緩解國家就業(yè)壓力起著舉足輕重的作用，對構(gòu)建和諧社會具有積極的意義。

　　一、對我校學生情況的調(diào)查

　　近年來，中等職業(yè)學校招生人數(shù)持續(xù)上升，2007年的招生人數(shù)為810萬，占高中階段招生總數(shù)的49.1%，在校生人數(shù)為1，987萬；《2008年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，2008年全國中等職業(yè)教育學校共有14，847所，招生人數(shù)為812.11萬，比上年增加2.09萬人，占高中階段招生總數(shù)的49.25%，在校生2，087.09萬人；2009年招生860萬人，比上年增加近50萬，我國中等職業(yè)教育總體規(guī)模首次超過普通高中招生規(guī)模。

　　職業(yè)教育尤其是中職教育不免要涉及到學生就業(yè)問題，目前我國畢業(yè)生面臨就業(yè)難的問題，尤其是中等職業(yè)學校學生，由于學歷低，就業(yè)去向、擇業(yè)標準與社會需求相矛盾等原因，就業(yè)難的問題更加明顯。為此，筆者對我校383名應(yīng)屆畢業(yè)生進行了全面問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：專業(yè)對口、環(huán)境舒適、報酬不菲的穩(wěn)定工作仍是我校畢業(yè)生的首選。在383人問卷調(diào)查中，222位同學選擇了去銀行或國有企業(yè)等穩(wěn)定單位工作，所占比重為58%；245位同學選擇了擔任會計、出納、公司職員等職位，所占比重為64%；260位同學選擇了預(yù)期月收入在1，200～2，000元之間，所占比重為67.89%；120位同學選擇了預(yù)期月收入在2，000元以上，所占比重為31.3%。

　　從上述調(diào)查結(jié)果可以看出，由于我校作為“銀行學校”，學校設(shè)置的專業(yè)及學生所學專業(yè)大部分為銀行、會計等銀行相關(guān)專業(yè)，且以前年度的畢業(yè)生大多在金融機構(gòu)就業(yè)，因此同學們希望在收入不菲的銀行、國企工作，從而達到專業(yè)對口，學有所用；甚至還有部分同學存在著既然到銀行學校學習，就業(yè)對口單位就是銀行的思想。而事實上隨著我國金融體制改革不斷深入，國有銀行上市和國有企業(yè)改革步伐加快，以及減員增效制度推行和近年高校以每年增加50萬本科畢業(yè)生的雙重壓力下，我校學生進入銀行和國企工作是非常困難的`，即使進入銀行，由于學歷較低，就職職位較低，工資收入也較少（一般月薪在1，000元左右），同學們的心理預(yù)期與現(xiàn)實存在一定差距。因此，可以通過定期召開主題班會、舉辦辯論會、組織演講比賽等活動，使學生們擺正位置，如果學生盲目樂觀，過高的估計自己的實力和能力，很有可能在今后學習工作中碰釘子，受打擊。培養(yǎng)學生的憂患意識，使其明白實力是信心的基礎(chǔ)，要利用課余時間多積累課外知識，為今后的就業(yè)蓄積力量，努力增加自身實力，只有自身實力增強了，才能夠在就業(yè)中擊敗對手。還要增強學生素質(zhì)教育與考證教育，加強對學生理解問題、自學能力的鍛煉。從目前的社會看，誰理解能力強，接受新知識、新事物快，誰就會在職業(yè)競爭中占得先機。我校可多采取啟發(fā)式教學方法，加強教師與學生之間的互動交流，引導學生自己去學習課本章節(jié)的知識，并鼓勵預(yù)習，在引導和鼓勵中培養(yǎng)學生的自學能力。同時，加大考證教育，拓寬就業(yè)渠道。

　　二、對我國職業(yè)教育發(fā)展的幾點建議

　　國外職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的落腳點是全面提高學生的素質(zhì)，整個教學的目標基點是如何使受教育者具備從事某一特定職業(yè)所必需的全部能力。針對我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀，可在以下方面進行嘗試：

　　1、加大校企聯(lián)合辦學。大力發(fā)展社會力量辦學，形成全社會興學、重學的局面，促進國民整體素質(zhì)的提高，加快我國社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)步伐。允許企業(yè)界積極介入職業(yè)教育，從基本技能開始教育，把學習與商務(wù)相結(jié)合，所有的教育努力都應(yīng)該強調(diào)對商務(wù)的實用性和企業(yè)的需求性。將中國職業(yè)教育中單純的應(yīng)試教育逐步改變?yōu)橹v演、視頻、討論、手把手、游戲、角色扮演等相結(jié)合的教育模式。

　　2、加大職業(yè)教育體制多樣化力度。多樣化的職業(yè)教育體制是指增加非國有化的職業(yè)教育辦學機構(gòu)，也可以引進國外教育機構(gòu)，形成競爭。

　　3、切實辦好農(nóng)業(yè)職業(yè)學校，為科教興農(nóng)做出貢獻。我國可吸收借鑒日本農(nóng)業(yè)職業(yè)學校的經(jīng)驗特點，日本農(nóng)業(yè)職業(yè)學校主要是國辦和公辦，國家和地方政府投資很大，進農(nóng)業(yè)職業(yè)學校學習的學生，除生活和學習用品費用外，其他一切免費；學校的實驗設(shè)施和實習農(nóng)場的設(shè)備都很先進，也全是國家和地方政府投資。除此之外，學校實習農(nóng)場的經(jīng)營費用很大，國家和地方政府設(shè)有專項費用，每年年初撥給學校使用，年終學校再從收入中如數(shù)返還進行支持。當然，學校對實習農(nóng)場要經(jīng)營管理好，為當?shù)剞r(nóng)業(yè)起示范作用。日本多山，土地少，但農(nóng)業(yè)很發(fā)達，農(nóng)民中80%具有高中以上文化程度，農(nóng)村是很富裕的。相比之下，我國農(nóng)村差距較大，應(yīng)加大農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的辦學力度，提高農(nóng)村人口素質(zhì)，使農(nóng)村盡快富裕起來，沒有農(nóng)村的富裕，就沒有全國的經(jīng)濟繁榮。我國每年都有一大筆支農(nóng)扶貧資金，可將其中的一部分，投資于農(nóng)業(yè)職業(yè)教育上，“支農(nóng)扶貧”資金為“支教扶貧”資金，通過發(fā)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，促進農(nóng)村經(jīng)濟快速發(fā)展。

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