新課標下小學(xué)數學(xué)教改措施論文
新課程標準簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標”,是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質(zhì)量要求。新課標主要是對小學(xué)教育階段的數學(xué)課程以普及、發(fā)展、基礎的形式體現出來(lái)，這些形式可以讓家長(cháng)與教師普遍接受，從而使小學(xué)數學(xué)教育真正地面向全國小學(xué)生，促發(fā)小學(xué)生的愛(ài)學(xué)心態(tài)，進(jìn)而實(shí)現新課標的教育教學(xué)目標。新的小學(xué)數學(xué)教育方式不再只是要求小學(xué)生記住數學(xué)公式、定理、理論，而是換一種方式提升小學(xué)生的創(chuàng )造力、想象力、動(dòng)手能力等，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生德、體、智全面發(fā)展。
一、我國小學(xué)數學(xué)教學(xué)現狀
近年來(lái)，新課改在全國范圍內開(kāi)展，部分先進(jìn)地區的中小學(xué)生學(xué)情得到極大的改善。在這一過(guò)程中，小學(xué)數學(xué)教育的改革得到了社會(huì )各界的廣泛認可，有了穩定的發(fā)展與進(jìn)步，枯燥乏味的課堂也因新的教學(xué)模式變得生動(dòng)有趣，師生關(guān)系也日漸改善。
但是，由于經(jīng)濟水平的差異，農村以及一些貧困地區的教學(xué)資源仍然匱乏，教學(xué)方法單一，教育理念落后，導致教育水平差距拉大。而且，新課改強調培養學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生在相對自由的氛圍中思維方式變得靈活、獨立、多種多樣，這就使得一些教師難以按照設想順利地完成教學(xué)過(guò)程，達到教學(xué)目標，而要把更多的精力放在引導、理解學(xué)生身上。小學(xué)數學(xué)是學(xué)生邏輯思維形成的基礎，如果不能解決現有的教學(xué)問(wèn)題，小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革想要收到預期的效果仍然有一定的困難。
二、新課標下小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革的措施
（一）應用多媒體教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量
相比于傳統的課本教學(xué)，多媒體教學(xué)能讓學(xué)生更容易接受教材的內容，通過(guò)多媒體幻燈片的教學(xué)方法讓學(xué)生參與其中。形象、生動(dòng)、富有特色的新課標教學(xué)方法相比傳統教學(xué)方法無(wú)疑讓學(xué)生更加喜歡，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的興趣，就如同看動(dòng)畫(huà)片般，讓學(xué)生看過(guò)之后念念不忘，不斷回憶多媒體里的畫(huà)面。
例如在教學(xué)“長(cháng)方體與正方體”時(shí)，學(xué)生在傳統課本只能看到兩個(gè)物體的表面積，因此，對這兩類(lèi)立體圖形的認知會(huì )存在一定的障礙，雖然可以明確區分兩類(lèi)圖形的差異，但是立體感的缺失導致很多學(xué)生出現“說(shuō)不出”的問(wèn)題。而通過(guò)多媒體教學(xué)，可以有效體現兩類(lèi)立體圖形的差異性，即以長(cháng)寬高是否對等作為區分兩類(lèi)立體圖形的基本條件，且這種教學(xué)方式能夠有效提升教學(xué)的直觀(guān)性，從而降低教學(xué)的難度。
（二）與學(xué)生的.實(shí)際生活相結合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
學(xué)生為何會(huì )在學(xué)校學(xué)數學(xué)，其實(shí)是為了現在與將來(lái)的實(shí)際生活，增強自己的生活本領(lǐng)。新課標便將生活與小學(xué)數學(xué)結合在一起，沒(méi)有普通課堂繁瑣的公式，也沒(méi)有絞盡腦汁設計教學(xué)環(huán)節。同時(shí)，筆者認為數學(xué)不能與實(shí)際問(wèn)題脫軌，而且這也是當前數學(xué)教學(xué)改革的一大精髓，是對教師的要求，備課不能想到什么就是什么，要多與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，只有學(xué)生喜歡、愛(ài)看的例子才能讓他們真正有興趣學(xué)。
例如在教學(xué)“比”的概念時(shí)，教師可以利用生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)讓學(xué)生接受并喜歡上學(xué)習，并讓學(xué)生能夠深入了解。引入顯微鏡、放大鏡的原理，讓學(xué)生能夠通過(guò)以上原理配合理解“比”的本質(zhì)理念就是縮小和放大，進(jìn)而再拓展出生活中的一些實(shí)例，加深他們對“比”的思想認知，如學(xué)會(huì )對照地圖距離及現實(shí)距離，找出其中的差異等。
（三）增加師生間的互動(dòng)，改善課堂氛圍
首先，師生應該互相尊重，這是新課程的核心理念。數學(xué)的規律性、邏輯性較強，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將一些定理式的知識內容轉化為生活實(shí)例，給學(xué)生思考、交流、討論以及表達自我觀(guān)點(diǎn)的權利，合理安排課堂時(shí)間，與學(xué)生平等地溝通，發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，把握學(xué)生心理，具體問(wèn)題具體分析，從而制訂更為全面的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，培養學(xué)生自信心，把課堂主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，快樂(lè )地成長(cháng)因此，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革。
三、結語(yǔ)
新課標對小學(xué)數學(xué)教學(xué)方式的改革勢在必行。而在面對傳統教育方式時(shí)，會(huì )有許多我們想的到或者想不到的困難在前方阻撓新課標前進(jìn)的步伐，面對這些困難，教師與家長(cháng)要更加堅定自己的信念。尤其是教師，要秉持“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。筆者認為，每一次改革都是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭，在這場(chǎng)戰爭中，觀(guān)念的改變，知識的更新，教育方式的提高都在征途中高歌前進(jìn)，不懈進(jìn)取，新課標下小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革的春天已來(lái)臨。
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