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中學(xué)體育與健康教學(xué)淺析論文
1中學(xué)體育與健康課程教學(xué)的現狀
目前，我國的中學(xué)體育與健康課程教學(xué)的水平參差不齊，并沒(méi)有達到令人滿(mǎn)意的有效教學(xué)成果。這其中的問(wèn)題主要表現在以下幾個(gè)方面：第一，部分中學(xué)過(guò)于重視學(xué)生的文化課程學(xué)習，輕視體育與健康課程的學(xué)習。這就使得學(xué)生沒(méi)有能夠形成積極鍛煉身體的意識，出現了文化知識水平與身體素質(zhì)存在較大偏差的現象，不能實(shí)現身體素質(zhì)和文化知識水平的全面發(fā)展。第二，部分中學(xué)體育與健康課程的教學(xué)項目過(guò)于傳統，沒(méi)有隨著(zhù)時(shí)代的變化而有所進(jìn)步。在我國體育教學(xué)的傳統項目主要包括籃球、排球、足球、田徑等項目，這些項目已經(jīng)不能滿(mǎn)足現代體育教學(xué)的需要，許多學(xué)生的興趣十分廣泛，已經(jīng)遠遠超出了傳統項目的范圍。這就體育的魅力在學(xué)生心中大打折扣。第三，受傳統教學(xué)模式影響，在課堂上“教”的味道過(guò)于濃重。在我國傳統的教學(xué)模式往往是以教師為主，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識。在現代的體育與健康的教學(xué)中，學(xué)生應該是教學(xué)課堂的主體，教師在課堂知識起到輔助的作用，兩者的位置關(guān)系是不能互換的，否則對于教學(xué)目標的實(shí)現是十分不利的。
2在新課標下，對體育與健康課程有效教學(xué)的正確理解
體育與健康課程是中學(xué)生的一個(gè)必修課程，它主要是在“健康第一”的指導思想下，以身體鍛煉為主，保證中學(xué)生身體健康。學(xué)生的進(jìn)步與否是衡量體育與健康課程教學(xué)是否有效的最佳標準。對新課標的正確理解主要有以下幾個(gè)方面：第一，新課標下，課堂教學(xué)應該由以教師為主轉向以學(xué)生為主，如果學(xué)生在體育與健康課程學(xué)習中獲得了健康知識并且增強了自身的身體素質(zhì)，那么我們就可以認為體育與健康課程的教學(xué)是有效的。第二，在新課標下，教學(xué)效性不僅僅是指學(xué)生的自身素質(zhì)的增強，還包括學(xué)生的適應能力的增強，心理健康水平的提升。第三，以“健康第一”的指導思想，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng)；激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)興趣，培養學(xué)生終身體育意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益為教學(xué)要求，明確教學(xué)目標。從總體來(lái)說(shuō)，體育與健康課程的有效教學(xué)表現在對學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立所起到的積極推動(dòng)作用。
3中學(xué)體育與健康課程實(shí)現有效教學(xué)的建議
中學(xué)體育與健康課程對中學(xué)生的身體素質(zhì)增強和健康知識的掌握有著(zhù)舉足輕重的作用。通過(guò)對中學(xué)體育與教學(xué)課程的現實(shí)狀況進(jìn)行研究分析以后，我們不難看出體育與健康教學(xué)是存在著(zhù)許多有待解決的問(wèn)題。針對中學(xué)體育與健康課程教學(xué)的有效性不足，提出以下幾點(diǎn)建議。
3。1明確體育教學(xué)目標，精選教學(xué)內容
教學(xué)目標是中學(xué)體育與健康課程教學(xué)的核心，一切教學(xué)都應該僅僅圍繞著(zhù)這個(gè)教學(xué)目標展開(kāi)。在人教版的《體育與健康》的教材中，把《自覺(jué)參與和科學(xué)鍛煉》章節分為了“自覺(jué)參與體育鍛煉”和“全面發(fā)展體能與科學(xué)鍛煉”兩個(gè)部分，做到了內容的精選和細化。本章的教學(xué)目標是實(shí)現學(xué)生的自覺(jué)鍛煉的意識，掌握科學(xué)的鍛煉方法，培養出學(xué)生終身體育的觀(guān)念。在本章的第一節中為了讓學(xué)生形象的明白有規律的進(jìn)行體育運動(dòng)的好處，以張帆和王飛學(xué)習籃球的不同結果為例，引導學(xué)生去明白自覺(jué)有規律的參與體育鍛煉的好處，不再是硬生生灌輸給學(xué)生。教材的這種內容安排極大地明確了教學(xué)目標。只有教學(xué)目標明確了，才能真正的增強教學(xué)的有效性，從根本上減少教學(xué)的模糊性、隨意性、散漫性，提高教學(xué)的效益，節省教育資源。教學(xué)目標的明確使得中學(xué)體育教學(xué)更加注重有效性的提高，減少不注重教學(xué)內容只是把教學(xué)停留在形式的層面上的情況出現。
3。2關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
教書(shū)育人是中國最基本的、最古老的，也是目前教學(xué)最應該具有的教學(xué)理念。新課標要求全面提升學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生可以實(shí)現身體素質(zhì)和健康知識水平全面發(fā)展。體育與健康的教學(xué)既包含學(xué)生身體素質(zhì)的培養，也應該注重學(xué)生心理的健康發(fā)展。既注重學(xué)生身體素質(zhì)的培養，又注重學(xué)生心理的健康發(fā)展的教學(xué)模式打破了以往教學(xué)不看重培養學(xué)生心理健康的教學(xué)方式。這有助于實(shí)現新課標中培養學(xué)生“心理健康、社會(huì )適應”的目標。兩者并舉、兩者并重的教學(xué)形式要求教師要樹(shù)立高大的形象，利用自己的人格魅力來(lái)引導學(xué)生，挖掘學(xué)生的情感因素。教學(xué)也應該實(shí)行積極地互動(dòng)形式，通過(guò)學(xué)生之間的交流或者互幫互助，使他們感受到體育的魅力，看到教師的人格魅力，從而受到積極因素的熏陶，產(chǎn)生積極地情緒，最終實(shí)現身心的健康發(fā)展。
3。3建立協(xié)調的師生關(guān)系，打造和諧的教學(xué)環(huán)境
在教學(xué)中，教師和學(xué)生是最主要的參與者。教師和學(xué)生的關(guān)系協(xié)調有助于教學(xué)的開(kāi)展和教學(xué)目標的有效實(shí)現；反之，如果教師和學(xué)生的關(guān)系出現對立，這將使得教學(xué)很難繼續下去，最終導致教學(xué)的失敗。在教學(xué)中，教師要努力展現自己的人格魅力，提高自己的威信，使學(xué)生信服自己。只有有了學(xué)生的信服和支持，教師才能做到讓學(xué)生聽(tīng)話(huà)。另外，教師應當公平的對待每一個(gè)學(xué)生，盡量減少單獨與個(gè)別的學(xué)生相處，否則會(huì )降低教師在學(xué)生中的威信，而且使其他學(xué)生感到自己被邊緣化了，這十分不利于整個(gè)學(xué)生團體的團結與友善的。只有教師和學(xué)生在體育與健康的教學(xué)中相互尊重，相互信任才會(huì )打造出和諧的教學(xué)環(huán)境。在這種積極和諧的教學(xué)環(huán)境中，十分有利于學(xué)生的自我發(fā)展，有利于體育與健康教學(xué)的有效性的提高。
3。4培養學(xué)生體育興趣，樹(shù)立終身體育觀(guān)念
新課標對于培養學(xué)生的體育鍛煉的意識也提出了更高的要求。現代的學(xué)生有很多室內活動(dòng)，比如：看電視、打游戲等等。這就在無(wú)形中減少了學(xué)生的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，使得學(xué)生的身體素質(zhì)下降。行動(dòng)源于意識，所以培養學(xué)生的運動(dòng)意識，使學(xué)生養成運動(dòng)的習慣至關(guān)重要。新課標提出要以“健康第一”為指導思想，大力加強培養學(xué)生的終身體育觀(guān)念。觀(guān)念的形成，習慣的養成都要從學(xué)生的興趣下手。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對運動(dòng)產(chǎn)生了興趣，才會(huì )產(chǎn)生養成運動(dòng)習慣，樹(shù)立運動(dòng)意識的動(dòng)力。我們可以通過(guò)增加體育項目，改變教學(xué)方法等多種手段提高教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，完成新課標的要求。因此，興趣是最強大的動(dòng)力，培養學(xué)生的興趣至關(guān)重要。
4結語(yǔ)
在體育與健康的教學(xué)中，既要加強學(xué)生的身體鍛煉，又要加強健康知識的普及，最終才能實(shí)現學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康的全面發(fā)展。學(xué)生通過(guò)課堂的學(xué)習，實(shí)現了自身的素質(zhì)的全面提升，這就是體育與健康教學(xué)的有效性的充分表現。針對教學(xué)中存在的問(wèn)題，體育教育工作者需要不斷的進(jìn)行研究和分析，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，適應學(xué)生的自身情況的變化。所以，體育與健康教學(xué)的有效性的提升是一個(gè)長(cháng)遠的過(guò)程，需要體育工作者不斷努力。
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