利用多媒體技術(shù),在語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育的論文
摘要：隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，語(yǔ)文課不像以往那樣，僅能從文字上感受文章的美，而是能更直觀地從聲、色，形等多方面給學(xué)生以美的體驗(yàn)。這使得學(xué)生對(duì)文章的把握更直接、更準(zhǔn)確，也更能體會(huì)到文章中的自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美等等，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力，塑造完美的人格；
關(guān)鍵詞：多媒體；語(yǔ)文；美育
語(yǔ)文是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅能學(xué)到語(yǔ)言、文字、優(yōu)美的文章，還能從這些散發(fā)著墨香的文字上發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、感受美。作為語(yǔ)文教師，在帶領(lǐng)學(xué)生暢游文學(xué)海洋的同時(shí)，我們也應(yīng)該成為學(xué)生美的領(lǐng)路人。對(duì)他們進(jìn)行美的教育，使他們成為淵博知識(shí)和完美人格的和諧統(tǒng)一體。多媒體技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)中，可以綜合利用它在文字、聲音、圖像處理上的高超作用，為語(yǔ)文教學(xué)中的美育提供更直觀、更便捷、更有效的手段，化靜為動(dòng)、化難為易，通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的潛移默化，大大提高美育的教學(xué)效果。
一、鑒賞祖國(guó)文字美
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生以電腦為工具，打字速度很快，手寫水平很差。忽略了我國(guó)幾千年形成的博大精深的書法藝術(shù)，很多大學(xué)生的字寫得像小學(xué)生，根本不懂字的結(jié)構(gòu)美、線條美。因此，在語(yǔ)文課件的制作上，利用文字處理系統(tǒng)，注意根據(jù)不同文章的內(nèi)容選取適合的字體，能給人以清新舒適的感覺，既美化了課件，又在不知不覺中提升了學(xué)生的文字審美意識(shí)。比如在《我國(guó)古代的幾種建筑》的課件中，我使用了莊重的隸書來(lái)做建筑中“廳”的注解的字體，展現(xiàn)古建筑“廳”的典雅端莊；使用嚴(yán)肅大方的楷書為“堂”的注釋的字體，表現(xiàn)“堂”的嚴(yán)整瑰麗：選擇流動(dòng)灑脫的行書作為“軒”的描述字體，體現(xiàn)“軒”的自由輕盈。在教學(xué)課件的使用中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)漢字的美有了新的認(rèn)識(shí)，也經(jīng)常與老師或同學(xué)交流書法知識(shí)。在不斷的摹仿與書寫練習(xí)中，很多學(xué)生在字體的結(jié)構(gòu)和線條美上有了很大的進(jìn)步。
二、品析作品語(yǔ)言美
優(yōu)秀的文學(xué)作品語(yǔ)言各有特色，作者個(gè)性鮮明的語(yǔ)言在單純的口頭講解中失色不少，而多媒體的使用則能克服種種限制，將聲、色、形等融為一體，把抽象的文字具體化、形象化。比如徐志摩的《再別康橋》一詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生理解“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘”一句時(shí)，首先可以利用網(wǎng)絡(luò)上搜集的圖片展示劍橋的迷人景致，清澈見底的河水，河水里飄著長(zhǎng)長(zhǎng)的青草，莊嚴(yán)秀麗的'各學(xué)院的建筑群等等，都能給學(xué)生以視覺上的直觀感受。心里不覺已對(duì)它向往。然后使用flash制作出一個(gè)模擬情景的動(dòng)畫，夕陽(yáng)斜照下，河畔搖曳的楊柳，仿佛穿上了金色的華衣，風(fēng)姿妖嬈，一個(gè)身著長(zhǎng)衫，手持書本的憂郁詩(shī)人走過(guò)來(lái)，凝望著這一片湖水，若有所思。僅一個(gè)小片段，那美麗的康河景色便呈現(xiàn)無(wú)余，這樣好的美景怎不叫人留戀，學(xué)生在體會(huì)徐志摩對(duì)康橋的依戀和柔情時(shí)就會(huì)覺得自然和理解，也能感受到作者生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美。如果再配上優(yōu)美感傷的音樂(lè)，從聽覺、視覺等多角度給學(xué)生以震撼，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去體會(huì)作品的語(yǔ)言美、意境美、藝術(shù)美，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，也有利于文章的把握。
三、塑造學(xué)生品德美
美學(xué)家梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)過(guò)一段很精彩的話：“用情感激發(fā)人，好像磁力吸鐵一樣，有多大份量的磁，便吸引多大份量的鐵。絲毫不得躲閃。所以，情感這東西，可以說(shuō)是人類一切動(dòng)作的原動(dòng)力。”語(yǔ)言文學(xué)的本質(zhì)和靈魂就是情感，文學(xué)作品中展示出的情感教育作用是很大的。具有豐富思想內(nèi)涵的作品可以影響學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，培養(yǎng)良好的品德。比如《鄧稼先》這篇文章，它所描寫的是兩彈元?jiǎng)奏嚰谙葻釔圩鎳?guó)、獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神。教師可以利用多媒體播放一段關(guān)于鄧稼先生平和事跡的視頻，通過(guò)觀看短片，學(xué)生可以了解到鄧稼先忠厚樸實(shí)、誠(chéng)真坦白的做人態(tài)度，以及他熱愛自己的祖國(guó)，熱愛所從事的事業(yè)，執(zhí)著追求、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，無(wú)形中對(duì)他們進(jìn)行了道德美的熏陶。 “榜樣的力量是無(wú)窮的”，我們?cè)谡Z(yǔ)文課本中不乏這樣的優(yōu)秀人物，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行自主探究，這對(duì)學(xué)生良好品德的形成，無(wú)疑會(huì)起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。有了這樣的品德修養(yǎng)，自然會(huì)引導(dǎo)學(xué)生擁有美的思想、做出美的行為。
四、感悟作品社會(huì)美
無(wú)論在何種文學(xué)作品中，人物的先進(jìn)思想、優(yōu)良品質(zhì)、美好心靈、堅(jiān)強(qiáng)意志等都是生活美、社會(huì)美的具體反映，作品所流露出的真情實(shí)感和人物的品質(zhì)精神都來(lái)自于生活。通過(guò)作品的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文中美好的人和事有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，從而進(jìn)一步體會(huì)到社會(huì)美。在《給我三天光明》這篇文章中，美國(guó)盲聾啞女作家海倫·凱勒向人們講述了她對(duì)光明世界的渴望。在教學(xué)中我們用從網(wǎng)絡(luò)上搜集的圖片和視頻，自己編輯制作了一個(gè)小課件，介紹了海倫·凱勒一生中最重要的人一一她的老師莎莉文，通過(guò)介紹使學(xué)生感受莎莉文老師的細(xì)致無(wú)私，體會(huì)到人與人之間的人性美。另外，我們匯集整理了許多海倫·凱勒想要看到的事物圖片，給學(xué)生播放講解，通過(guò)介紹使他們體會(huì)作者堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和對(duì)生活的熱愛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，感恩周圍的人，感恩我們生活的社會(huì)，引導(dǎo)他們體會(huì)生活美。
五、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美
教育的最終目的在于創(chuàng)造。美育的目的當(dāng)然也是為了創(chuàng)造更多的美。美的創(chuàng)造并不神秘，如朗讀一篇文章，根據(jù)詩(shī)文的內(nèi)容畫一張畫，寫一些優(yōu)美的文字，談?wù)剬?duì)文章的理解，都是很好的創(chuàng)造。
(一)創(chuàng)造美的語(yǔ)言。
朗讀的過(guò)程是在對(duì)作品深入理解之后對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造的過(guò)程。在朗讀《爐中煤》這首詩(shī)時(shí)，教師可以先利用多媒體播放示范朗讀，增進(jìn)學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生自己選配音樂(lè)，按照自己的理解重新演繹作品，并且可以將不同學(xué)生的朗讀利用多媒體技術(shù)錄制下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞比較后發(fā)表意見，體會(huì)不同語(yǔ)言的美感效果，找出最符合文章情感的朗讀方式。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會(huì)了運(yùn)用自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，提升學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力，也學(xué)會(huì)了使用語(yǔ)言的進(jìn)行再創(chuàng)造的能力。
(二)創(chuàng)造美的作品，好的作文如同一杯美酒，醇香甘甜，給人以美的享受。
靈感是寫作的源泉，而適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)能起到推波助瀾的作用。比如寫《我的父親》這篇作文題目時(shí)，首先讓學(xué)生欣賞閻維文的《父親》這首歌的音樂(lè)電視，片中感人的畫面和歌詞中“不知不覺您鬢角露了白發(fā)，不聲不響您眼角上添了皺紋”這樣的歌詞深深觸動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)心，大大激發(fā)了他們的寫作靈感，寫出了比較優(yōu)美的文章。利用多媒體的強(qiáng)大功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在激情，豐富了學(xué)生美的體驗(yàn)，一定能創(chuàng)造出美的文章。
語(yǔ)文教學(xué)中的美育過(guò)程是學(xué)生對(duì)作品所創(chuàng)造的藝術(shù)形象、藝術(shù)意境進(jìn)行感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，獲得審美享受并在思想認(rèn)識(shí)、道德情操等方面受益的過(guò)程。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段，為語(yǔ)文教學(xué)中的美育提供了更形象更有效的方法，借助這一手段，促進(jìn)了教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化，使得學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，在知識(shí)和人格上獲得雙豐收。
參考文獻(xiàn)：
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