小學(xué)體育教學(xué)中快樂教學(xué)的實踐論文
摘要：快樂體育教學(xué)模式側(cè)重于以運動參與為主要目的，以情景教學(xué)、游戲教學(xué)為主，注重運動與認知相結(jié)合的教學(xué)模式，根據(jù)小學(xué)生的心理、年齡特征，結(jié)合體育教材，使學(xué)生體驗體育中的樂趣，主動參加體育運動，發(fā)展體能，增強能力，培養(yǎng)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識為最終目的。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；快樂教學(xué)；實踐
目前，中國的小學(xué)體育教學(xué)目的十分明確，通過合理的運動，增強學(xué)生體質(zhì)，改善和提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校的體育教育具有開放性，動態(tài)性、發(fā)展性等特征，體育教育是隨著社會的發(fā)展和整個教育體系的改革，不斷需要更新教育理念，這樣，快樂體育的教學(xué)模式應(yīng)運而生。所謂快樂體育，是以學(xué)生的主動性為主，通過教師的教學(xué)指導(dǎo)，自主的發(fā)揮積極性和主動性，對學(xué)生進行的全面人格教育的一種教育模式。
１我國小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀
從整體教學(xué)體制來看，我國的體育教學(xué)各學(xué)段的教學(xué)目標基本相似，而國外很多國家體育教學(xué)各學(xué)段教學(xué)目的均不同，整體呈現(xiàn)層次性、漸進性和針對性，我國的體育教學(xué)并不能對不同學(xué)段的學(xué)生進行不同的教學(xué)，不能根據(jù)學(xué)生的年齡、心理、興趣愛好等進行分類教學(xué)。從結(jié)構(gòu)上來看，現(xiàn)行的小學(xué)體育教育缺乏教育情感。首先，體育教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，采取簡單、乏味的“填鴨式”教學(xué)方法，很少考慮到學(xué)生是實際需求。其次，教學(xué)內(nèi)容過多、過繁，技術(shù)要求過高，趣味性卻很少，使得學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)不感興趣，有時候會因為難度太大而望而生畏。最后，體育教師的教學(xué)思想以競技比賽和達標為主，對體育課程表現(xiàn)好的學(xué)生明顯偏愛，而對其他學(xué)生則采取放任態(tài)度。從體育教學(xué)的硬件設(shè)施上來看，我國對體育教學(xué)的投資并不夠重視，很多學(xué)校，特別是欠發(fā)達地區(qū)的學(xué)校，體育教育的硬件設(shè)施的投入十分有限，很多體育器材已經(jīng)陳舊，如果使用不當，甚至還存在安全隱患，還有就是可供學(xué)生體育活動的場地非常小，而同一個班級的學(xué)生又很多，甚至還是幾個班級一起上體育課，這樣，學(xué)生的體育活動備受限制。
２快樂教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的實踐
傳統(tǒng)的體育教學(xué)只是單純的給學(xué)生傳授知識技能，而快樂體育在傳授知識技能的同時，還對學(xué)生進行人格教育，改變了以前機械的教學(xué)方法，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的適應(yīng)社會生活的能力，培養(yǎng)適合當今時代的思想品德、文明修養(yǎng)和道德情操。
２．１在快樂體育中情感先行：情感先行，要求教師與學(xué)生之間建立朋友般的師生關(guān)系，要讓學(xué)生愛上體育課，就得先讓學(xué)生喜歡體育教師。這就要求體育教師要有良好的、穩(wěn)定的、有利于教學(xué)的情感品質(zhì)，最重要的是要有耐心。因為小學(xué)生一般都是活潑好動的，都不喜歡被規(guī)矩所約束，這就要求小學(xué)體育教師要有比其他階段的體育教師更多的耐心，循循善誘，獲得一種良好的情感氛圍，才能更好的完成教學(xué)任務(wù)。
２．２音樂與體育教學(xué)相結(jié)合：音樂融入體育教學(xué)課堂是指把優(yōu)美歡快、激昂熱情、富有節(jié)奏感的音樂貫穿在體育教學(xué)中。體育教師可以根據(jù)不同的體育項目，播放不同類型的音樂，讓運動項目與音樂相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，以最佳的心態(tài)進行各種體育活動，寓教于樂，這種教學(xué)方法跟傳統(tǒng)的教學(xué)方法有本質(zhì)的區(qū)別。例如：在武術(shù)或體操教學(xué)中，播放像《男兒當自強》、《雙截棍》這類的音樂，可以激發(fā)起學(xué)生的運動激情，為單調(diào)而乏味的教學(xué)過程增加樂趣，還可以通過結(jié)合音樂和體育，加強學(xué)生的愛國主義精神。在開展體育競技前，教師帶領(lǐng)學(xué)生做準備活動時，可以播放一些舒緩的音樂，這樣，不僅可以減輕學(xué)生在競技活動中的緊張情緒，還可以讓學(xué)生在音樂中放松，使得更好的融入到競技比賽中去。
２．３設(shè)計體育游戲，讓學(xué)生在游戲中達到體育的教學(xué)目的：體育教師可以將教學(xué)內(nèi)容和游戲融為一體，讓學(xué)生在各種各樣的游戲活動中，掌握體育教材的基本知識和動作技巧。快樂是小學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，以快樂游戲為基礎(chǔ)的體育教育，必定會調(diào)動學(xué)生的積極性，而且小學(xué)生也更樂于接受，因此，體育教師如果運用游戲來進行體育教學(xué)，一定可以事半功倍。例如在足球運球課上，教師可以以運球游戲代替單調(diào)的跑步，教師和學(xué)生一起進行運球搶截球游戲，教師還可以設(shè)置一些障礙物，讓學(xué)生進行繞過障礙物的運球練習(xí)。教師還可以把不同顏色的小球埋在沙灘里，讓每位同學(xué)分別來找尋不同顏色的小球，最得者獲勝并給予適當獎勵。還有我們很熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲，教師先對游戲規(guī)則做詳細的講解，并要求學(xué)生嚴格按照規(guī)定進行游戲活動，教師作裁判，學(xué)生在教師的要求和指導(dǎo)下，完成“老鷹捉小雞”游戲中的所有動作，通過捉、躲、閃、跑這些動作，使學(xué)生身體的每個部位都得到充分的活動，提高學(xué)生的靈活度與反應(yīng)能力。這種模擬教學(xué)的情景教師和學(xué)生一起參與體育活動，可以增進師生間的感情，活躍課堂氣氛，還能跟學(xué)生進行交流討論，如何才能更好的運球，這樣，即調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，還啟發(fā)了學(xué)生的`鉆研精神，一舉兩得。
２．４設(shè)置趣味性的小學(xué)體育教學(xué)模式：因為小學(xué)生的自制能力不夠，更喜歡在玩耍中學(xué)習(xí)，體育老師在體育課堂中增加一些活動競賽的環(huán)節(jié)。例如：教師可以進行接力賽跑競賽，把學(xué)生分組，統(tǒng)計每個小組的成績，排出名次，對第一名的小組獎勵貼紙或小紅花等。接力賽跑是一種團體性的活動，在學(xué)生參加活動的同時，還可以培養(yǎng)團體精神。這種團隊性質(zhì)的體育教學(xué)，可以加深同學(xué)之間的感情，增強學(xué)生的集體榮譽感，還可以樹立學(xué)生正確面對困難的觀念和克服困難的勇氣，在競爭與合作中充分體現(xiàn)了集體榮譽感與合作意識。教師在體育活動中，還要特別注意成績不是很好的學(xué)生，對這類學(xué)生應(yīng)當適當給予鼓勵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。結(jié)束語：快樂體育的教學(xué)方式是符合當前的教育發(fā)展模式的，并且具有一定的先進性，在一定程度上極大的推動了教育事業(yè)的發(fā)展。通過實施和改進體育教學(xué)模式，發(fā)展出一種符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以競技運動為中心的體育教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅僅以增強體質(zhì)為目的，更重要的是培養(yǎng)小學(xué)生的體育精神、競技精神，讓學(xué)生在體育活動中獲得經(jīng)驗，引起自身的行為變化，讓體育教育的意義上升為“育人”，改善“一刀切”的教育模式。
作者:王超 單位:山東省即墨市王演莊小學(xué)
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