關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè )課堂；合唱；策略

　　學(xué)生音樂(lè )能力的培養要從小抓起，因此要高度重視小學(xué)音樂(lè )的課堂教學(xué)，特別是合唱教學(xué)，這對于提高小學(xué)生的審美能力以及音樂(lè )鑒賞能力有著(zhù)重要的意義。小學(xué)音樂(lè )課堂的合唱教學(xué)在教學(xué)方法以及理念方面都需要提升，以消除學(xué)生的顧慮，使其投入到合唱學(xué)習當中來(lái)，因此實(shí)施正確的教學(xué)策略是非常重要的，下面就對具體的教學(xué)策略進(jìn)行分析研究。

　　一、興趣引導，激發(fā)學(xué)生的積極性

　　興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習的潛在動(dòng)力。在開(kāi)展合唱教學(xué)的過(guò)程中，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，這樣才能提高積極性。小學(xué)生的年齡比較小，對于自身感興趣的事物投入的注意力會(huì )多一些，因此要進(jìn)行正確的興趣引導，讓小學(xué)生對合唱產(chǎn)生興趣。具體的方法還需要教師進(jìn)行合理的規劃，針對學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的引導方法。首先從自身方面進(jìn)行引導，教師對小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，具有啟蒙意義，教師的一言一行都會(huì )影響學(xué)生，在合唱教學(xué)中也是一樣，教師可以先加強綜合素質(zhì)，以自己獨特的`魅力吸引學(xué)生，展現人格魅力，讓學(xué)生感受到合唱學(xué)習的魅力。小學(xué)生的興趣點(diǎn)和成人不太一樣，可能對于某一學(xué)科的喜歡只是出于對這一學(xué)科教師的喜愛(ài)，因此，教師應該加強綜合素質(zhì)的培養，讓小學(xué)生喜歡自己，然后在自己的帶領(lǐng)下逐漸喜歡上合唱。另外就是選擇一些學(xué)生比較喜歡的合唱歌曲，作為興趣的切入點(diǎn)，讓學(xué)生愿意參與到合唱練習中來(lái)，比如，《在希望的田野上》是一首比較輕快的歌曲，可營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍，一般來(lái)說(shuō)是受學(xué)生喜愛(ài)的，因此教師可以讓學(xué)生以這樣的歌曲作為合唱曲目來(lái)練習，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)，培養學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習和鑒賞能力，逐漸對合唱產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　二、技巧指導，提高學(xué)生的自信心

　　合唱并不是簡(jiǎn)單的唱歌，需要多個(gè)聲部的配合才能演繹出完美的歌曲，各個(gè)聲部之間要互相協(xié)調，達到平衡統一才能完美演繹歌曲。合唱也是講究方法技巧的，不論是氣息的控制還是各聲部之間的配合、音準都需要一定的技巧，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要有意識地培養學(xué)生的合唱技巧，讓每個(gè)學(xué)生都能找到最適合自己的合唱技巧，提高學(xué)習的自信心和積極性。先要讓學(xué)生控制好自己的呼吸，調整氣息，掌握好呼吸的節奏才能使演唱更加平穩，通過(guò)一些吸氣呼氣的訓練加強學(xué)生的氣息控制技巧，教師在教學(xué)中就要讓學(xué)生不斷訓練這一技巧，通過(guò)有效的示范讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確的呼吸方法，讓學(xué)生保持身體直立，面部放松，自然呼吸，反復練習，最終讓學(xué)生能夠有意識地控制自己的呼吸。另外在換氣的時(shí)候，也要采取平和的方式，盡量均勻平和，避免出現大幅度的換氣影響合唱的效果。還有就是節奏的把握，對于學(xué)生音準以及節奏把握還需要加強練習，如果音準達不到理想的要求，就會(huì )嚴重影響整體的和諧，即使是一個(gè)學(xué)生的音準沒(méi)有把控好，也會(huì )嚴重影響這個(gè)合唱團隊的水平，因此一定要加強音階以及音準的練習，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐漸掌握演唱的技巧，把握好音準和節奏。比如，在學(xué)習《愛(ài)我中華》這首歌曲的時(shí)候，可以先讓學(xué)生分聲部合唱練習一下，互相找一下存在的音準問(wèn)題，并且指出，改正明顯存在的問(wèn)題。教師在這一過(guò)程中也要尋找問(wèn)題，將出現的問(wèn)題羅列出來(lái)，一一進(jìn)行指導，按照教師的指揮演唱正確的音階。一般來(lái)說(shuō)，通過(guò)交流討論，存在的問(wèn)題都能得到解決。解決合唱中出現的音準問(wèn)題，掌握合唱技巧，能夠提高學(xué)生的自信心。

　　三、調整教學(xué)，符合學(xué)生的認知度

　　在合唱教學(xué)中，聲部的.劃分要按照一定的原則，根據每個(gè)學(xué)生音質(zhì)音色分成不同的聲部，但是在演唱過(guò)程中各個(gè)聲部之間的配合存在一定的難度，不同聲部的學(xué)生要唱好不同音高的聲音，否則很容易出現相似聲部之間弄混或是串音的現象。如果歌曲演唱的難度確實(shí)比較大，小學(xué)生對于各個(gè)聲部的把握比較困難，就可以適當調整教學(xué)難度，選擇降低聲部或者是改變聲部的方式讓學(xué)生適應，調整到符合學(xué)生認知的難度。不能用難度太大的歌曲要求學(xué)生，以免小學(xué)生產(chǎn)生畏懼和消極的心理，對合唱學(xué)習失去信心，要根據學(xué)生的實(shí)際情況，降低難度，讓學(xué)生可以更加輕松地學(xué)習，從而感受到合唱帶來(lái)的樂(lè )趣。比如，《我相信》中，可能副歌部分的音比較高，教師可以適當降一兩個(gè)音階，降低難度，讓學(xué)生更容易把握。總而言之，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)對于學(xué)生的影響是非常大的，要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣，教師需要采取正確的方法進(jìn)行引導，讓學(xué)生對合唱感興趣，從而積極參與。另外，合唱技巧的教學(xué)是非常必要的，包括氣息控制以及節奏把握，讓學(xué)生能夠有技巧地演唱歌曲，做到各聲部之間互相配合，協(xié)調演唱，在適當的時(shí)候可以根據學(xué)生的實(shí)際情況降低一些難度，以達到輕松學(xué)習的目的。

　　參考文獻：

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　　[2]尚廣平.淺議“唱法”[J].黃河之聲，2007,(5).