體育教師安全教育能力培養論文
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的體育教師安全教育能力培養論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：學(xué)校體育課程教學(xué)安全是“健康第一”的基礎，也是學(xué)校體育教師應盡的義務(wù)與責任。近幾年來(lái)，學(xué)校體育安全事故時(shí)有發(fā)生，學(xué)校體育安全已成為學(xué)校體育教育的第一要求。本文旨在從體育教師六大安全教育能力和培養體育教師安全教育能力的途徑與方法兩個(gè)方面，對體育教師安全教育能力培養進(jìn)行了探討研究，以預防學(xué)校體育傷害事故的發(fā)生，為學(xué)校體育教師的培養提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：體育教師；安全教育能力；培養
學(xué)校體育是我國教育事業(yè)中重要的組成部分，也是我國體育工作的重點(diǎn)，而安全則是學(xué)校體育教學(xué)存在的必要前提。加大體育教師安全教育能力的培養，提高教師的安全素質(zhì)，能積極有效地減少學(xué)校體育事故的發(fā)生，提高增強學(xué)生體質(zhì)的安全保障能力，這也是促進(jìn)社會(huì )穩定，保證社會(huì )經(jīng)濟持續穩定快速發(fā)展的重要條件之一。
一、學(xué)校體育安全及體育教師安全教育能力的現狀
（一）學(xué)校體育安全的現狀
學(xué)校體育傷害事故經(jīng)常發(fā)生，大多都是因為學(xué)校、老師以及學(xué)生對安全問(wèn)題沒(méi)有足夠重視，致使學(xué)校體育工作出現了一些疏漏。目前，我國學(xué)校教育的素質(zhì)教育推廣實(shí)施還不夠，應試教育為主的現象仍然較為普遍，中小學(xué)尤為嚴重，過(guò)分注重學(xué)生的升學(xué)率，忽視了學(xué)生的安全知識教育，導致很多學(xué)生缺乏安全素質(zhì)，安全防范意識與能力差。學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習后，高校一般會(huì )在新生入學(xué)階段開(kāi)展安全教育，但真正落于實(shí)處、注重學(xué)生安全教育實(shí)際效果的高校很少，重視程度不高、工作流于形式的高校卻很多，大學(xué)生對于安全知識的學(xué)習也基本上是出于應付，沒(méi)有實(shí)實(shí)在在達到安全教育的作用和效果。
（二）學(xué)校體育教師安全教育能力的現狀
學(xué)校體育安全事故發(fā)生的主要原因，除學(xué)校體育設施硬件建設方面和學(xué)生自身因素外，還有一個(gè)軟件建設———體育教師隊伍建設的問(wèn)題，這也是關(guān)鍵所在。目前，學(xué)校體育教師存在素質(zhì)參差不齊，職前職后培養未成一體化，缺乏系統的培訓，整體安全教育素質(zhì)不高，安全意識薄弱，組織與管理能力不強，責任心還存在缺失等問(wèn)題。
二、體育教師安全教育能力
（一）體育教師的體育安全意識的防范能力
在體育活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行安全意識教育與預防各種安全事故的發(fā)生是學(xué)校體育工作中的重要內容之一。體育教師除教授學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉外，還肩負著(zhù)各項學(xué)生安全教育活動(dòng)與安全監督的責任。在實(shí)施體育教學(xué)活動(dòng)中，能把體育安全知識融入到學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)中的體育教師為數不多，故導致學(xué)生安全意識防范能力不強。體育安全意識防范能力強的體育教師是增強學(xué)生安全防范意識與能力的重要前提，因此在體育教師安全教育能力培養的同時(shí)，要提高體育教師的安全意識，提升安全技能，增強防范能力。
（二）體育教師的體育安全問(wèn)題的識別能力
體育教師體育安全問(wèn)題的識別能力主要包括重大安全問(wèn)題的識別能力和一般安全問(wèn)題的識別能力兩大方面。怎樣識別學(xué)校開(kāi)展的學(xué)生體育工作是否存在安全隱患或風(fēng)險問(wèn)題，是對安全隱患或風(fēng)險問(wèn)題進(jìn)行評估的基礎。重大安全問(wèn)題主要是指出現了重大安全事故而導致肢體殘廢、毀人容貌、喪失聽(tīng)覺(jué)、喪失視覺(jué)、喪失其他器官功能或者其他對于身體健康有重大傷害的損傷，甚至死亡等。鑒定時(shí)，鑒定人應當遵守有關(guān)法律規定，保守案件秘密，按有關(guān)規定操作，應依據人體損傷時(shí)的傷情及其損傷的后果或者結局，全面分析，綜合評定。[2]一般安全問(wèn)題包括輕傷和輕微傷。輕微傷是指造成人體局部組織器官結構的輕微損傷或者短暫的功能障礙。輕傷是指物理、化學(xué)及生物等各種外界因素作用于人體，造成組織、器官結構的一定程度的損害或者部分功能障礙，尚未構成重傷又不屬于輕微傷害的損傷。如：骨折、休克、關(guān)節脫位等。鑒定人應當由法醫師或者具有法醫學(xué)鑒定資格的人員擔任，也可以由司法機關(guān)聘請或者委托的主治醫師以上的人員擔任。
（三）體育安全知識的宣傳能力
學(xué)校體育教師應具備較強的體育安全知識、技能的講解能力和組織演示能力，且有意識地將體育安全知識融于日常體育教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富學(xué)生的體育安全知識，有效拓寬體育安全知識的渠道。體育教師具備很強的講解能力，能在教育教學(xué)過(guò)程中起到事半功倍的作用，不斷強化學(xué)生對安全問(wèn)題的重視程度，達到培養和提升學(xué)生安全意識的效果。體育教師安全知識的講解能力可以通過(guò)學(xué)習體育安全問(wèn)題的相關(guān)理論知識和法律法規，掌握許多體育安全事故、問(wèn)題的典型案例和應對的方法與技巧，以及學(xué)生在體育活動(dòng)中的各類(lèi)安全問(wèn)題等多方面來(lái)有效提高。另外，學(xué)校體育新課標明確提出，學(xué)生要學(xué)會(huì )應對各種不同情況下的安全問(wèn)題，提高對各類(lèi)安全情況的辨別能力。為了更好地提高學(xué)生的安全意識，規避學(xué)校安全風(fēng)險，增強處理和解決各種體育安全問(wèn)題的能力，演練是非常有必要的。在演練時(shí)，主要涉及有設計、組織、講解和討論等環(huán)節，體育教師須具有相應的演示能力。要使體育教師掌握這些能力，需通過(guò)全面、系統的專(zhuān)門(mén)培訓方能使體育老師的能力得到全面有效提高。
（四）體育安全理論的把握能力
強化學(xué)校體育運動(dòng)的有關(guān)安全教育是體育教師的一項重要工作任務(wù)。在學(xué)校體育課程活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，運動(dòng)風(fēng)險時(shí)刻存在，體育安全問(wèn)題的來(lái)源是多方面的，主要包括三類(lèi)：一是課堂、課外體育活動(dòng)和課余訓練；二是場(chǎng)館、器材、服裝準備或保護不當，師生、學(xué)生間沖突，校內、外突發(fā)事件；三是顯性可控的和隱性難控的。作為一名學(xué)校體育教師，擁有豐富的體育安全理論知識，掌握好生命教育理論和運動(dòng)安全理論，具備良好的體育安全理論把握能力是非常有必要的。把握能力強的體育教師，能更好地把生命安全教學(xué)與常規體育運動(dòng)中的各項動(dòng)作融入生命安全教育中進(jìn)行，通過(guò)學(xué)校體育教學(xué)方式來(lái)鍛煉和培養在危險情況下自護自救的能力，不斷強化學(xué)生的安全素質(zhì)，提升學(xué)生的安全保護意識，增強學(xué)生自我保護技能，這也是解決學(xué)生自身存在安全困惑的重要舉措。
（五）體育安全方法的掌握能力
學(xué)校體育教師掌握好教育方法，并能科學(xué)合理地運用到實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，是提升教學(xué)質(zhì)量和效果的重要因素。課堂教學(xué)常見(jiàn)的教育方法主要包括教學(xué)設計方法、教學(xué)活動(dòng)組織方法、課堂管理方法、語(yǔ)言表達方法、知識組織和傳授方法、人際交往方法、教學(xué)研究方法以及教學(xué)反思、監控和改進(jìn)方法。為使廣大體育教師更好地掌握和運用好教育方法，提高體育教學(xué)的整體效果，須全面系統地強化體育教師培訓工作，如開(kāi)辦專(zhuān)題培訓班、舉行教學(xué)競賽活動(dòng)和實(shí)施傳、幫、帶等。規避方法的體育安全能力也是一種很重要的安全素質(zhì)，體育教師應根據學(xué)校的整體工作要求，結合學(xué)生實(shí)際，立足體育課堂，經(jīng)常通過(guò)典型案例警示教育等多種形式的體育教育教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行有時(shí)效性和針對性的安全教育，使學(xué)生從內心深處意識到傷害事故的后果和嚴重性，更好地幫助學(xué)生提升安全素養，自覺(jué)形成防范事故的主動(dòng)性和警覺(jué)性，樹(shù)立強烈的自我保護意識，規避風(fēng)險。
（六）體育安全問(wèn)題的處理能力
體育教師除掌握豐富的體育安全知識外，還應具備處理學(xué)生體育安全問(wèn)題的能力，針對所發(fā)生的.體育安全問(wèn)題能做到科學(xué)合理應對，及時(shí)妥善處理，做到大事化小、小事化了。體育安全問(wèn)題的處理能力主要分為重大安全事故的處理和一般安全事故的處理兩種。體育教師在處理學(xué)生體育安全問(wèn)題時(shí)，須高度重視，慎重對待，要本著(zhù)以學(xué)生為本的原則，尤其在處理學(xué)生重大安全事故時(shí)，更要把學(xué)生的生命安全置于第一位，然后再結合實(shí)際有針對性地開(kāi)展相應工作。重大安全事故處理一般步驟為：首先是防止或阻止次生傷害。第二步，分兩種情況對待：第一種情況即聯(lián)系120、110等，對不能送醫院者要保持現場(chǎng)空氣流暢，等待救護車(chē)—匯報學(xué)校領(lǐng)導、聯(lián)系輔導員（班主任）和家長(cháng)—保持和傷者談話(huà)溝通；第二種情況即聯(lián)系120、110等，能送醫院者主動(dòng)送醫院—匯報學(xué)校領(lǐng)導、聯(lián)系輔導員（班主任）和家長(cháng)。最后是護送去醫院，課堂后續安排。一般安全事故處理一般步驟為：防止或阻止次生傷害—送學(xué)校醫務(wù)室作簡(jiǎn)單處理（送學(xué)校醫務(wù)室作簡(jiǎn)單處理、課堂后續安排）—聯(lián)系輔導員（班主任）和家長(cháng)—送去醫院進(jìn)一步檢查處理、課堂后續安排。
三、培養體育教師安全教育能力的途徑與方法
針對體育教師的群體結構特點(diǎn)，應從樹(shù)立體育教師的敬業(yè)奉獻精神、更新學(xué)校體育教育教學(xué)觀(guān)念等方面拓展體育教師安全教育能力的培養途徑與方法。
（一）樹(shù)立體育教師的敬業(yè)奉獻精神與教育教學(xué)熱情
作為體育教師必須具備教書(shū)育人的教師情懷和無(wú)私奉獻的精神，待學(xué)生真誠，富有熱情、愛(ài)心和關(guān)懷；具有高度的社會(huì )責任感，熱愛(ài)自己所從事的體育教育事業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)，具有勇于開(kāi)拓的頑強意志，這是培養體育教師道德品質(zhì)的重要因素。
（二）創(chuàng )新學(xué)校體育教育教學(xué)觀(guān)念
在學(xué)校體育教育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師應堅持把學(xué)生的安全放在第一位，樹(shù)立以人為本的思想，符合學(xué)生的特點(diǎn)和體育安全教育的教育教學(xué)觀(guān)念，在思想上高度重視，在組織實(shí)施上認真踐行，把學(xué)校體育安全教育貫穿于體育教育教學(xué)的全過(guò)程中。
（三）建立健全學(xué)校體育教育教學(xué)評價(jià)體系
學(xué)校體育教育教學(xué)評價(jià)體系是對體育教師教育教學(xué)成績(jì)的檢驗，對體育教師的教育教學(xué)起著(zhù)很強的誘導和強化作用。因此，評價(jià)體系應注重體育教師安全教育成效的權重、導向，形成人人樹(shù)“健康第一”的思想，營(yíng)造安全教育的氛圍。
（四）加強體育教師培訓
要加強體育教師的培訓力度，完善培訓體系，拓展體育教師的培訓渠道，融合好體育教師職前與職后的培訓，健全體育教師安全教育能力的培訓內容，改善體育教師的知識結構、教育方法與手段，提升體育教師在學(xué)校體育教育教學(xué)中的安全教育能力。
參考文獻：
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