完權
課前準備：
在班上進(jìn)行一個(gè)調查，調查學(xué)生的消費情況。表格如下：
1．家庭月總收入： 元/月
2．全家月基本伙食費： 元/月
3．學(xué)生本人平均月消費： 元/月 ，占家庭總收入的 %。
4．學(xué)生最大日消費： 元/月
5．你有了零花錢(qián)買(mǎi)什么？
6．你是如何過(guò)生日的？花費多少？
收齊后請班長(cháng)和生活委員統計。
課前預習：
完成課本上的預習題一至四。
一、導語(yǔ)
1． 有一個(gè)人，諸葛亮，知道嗎？這可是位聰明絕頂的人物。他的話(huà)可有道理了，有句名言流傳至今，四個(gè)字，知道嗎？ --儉以養德。（出示投影）
什么意思？--學(xué)生解釋。 很好請坐。
2． 我們今天就來(lái)學(xué)習以《儉以養德》為題的一篇課文，這是一篇（文體）--議論文。
3． 那么同學(xué)們還記得議論文的三要素是什么嗎？
--學(xué)生回答，出示投影。
二、瀏覽課文，檢查預習。
1． 那么，根據你的預習，這篇文章叫做“儉以養德”，它的論點(diǎn)是文中的那一句呢？
（可能的話(huà)學(xué)生齊答，有不同意見(jiàn)則當堂請學(xué)生解釋清楚）
（能否說(shuō)課題就是文章的論點(diǎn)？）
2． 那么，接下去，文章議論的層次是怎樣的呢？
（舉手回答，請學(xué)生說(shuō)明劃分層次的標準是什么？--其一、其二、其三）
“其三”管到哪里？
這里的“其一”、“其二”、“其三”三個(gè)層次對于前文論點(diǎn)的作用是什么？
--論證。
3．好，同學(xué)們閱讀水平夠高，現在我們已經(jīng)可以把文章劃分出怎樣的段落層次來(lái)呢？
--（請學(xué)生回答，出示投影）
（如果學(xué)生回答得不夠好，則問(wèn)：提出論點(diǎn)的部分是？分析論證的部分是？得出結論的 部分是？在出示投影。）
三、明確下一步目標，即學(xué)習的重點(diǎn)。
1． 論點(diǎn)已經(jīng)有了，就看作者采用什么方法去論證它了，這是我們這節課研究的重點(diǎn)。那么，課文使用了什么樣的論證方法呢？
--擺事實(shí)，講道理。
你是怎么知道的？--預習提示--表?yè)P，預習得不錯。
2． 今天我們就重點(diǎn)來(lái)研究議論文用擺事實(shí)、講道理來(lái)闡明觀(guān)點(diǎn)的方法。我們一層層來(lái)研 究，先看第一層。
四、 研讀第一層。
1． 齊讀課文5、6、7三小節。思考這一層是圍繞那一點(diǎn)進(jìn)行論述的？
2． 提問(wèn)，完成板書(shū)。
這一層是圍繞那一點(diǎn)進(jìn)行論述的？能找到那個(gè)關(guān)鍵詞嗎？
第五節是擺事實(shí)還是講道理？
容量指什么？
容量有限，結果就怎樣了呢？
根據這個(gè)小節所講的道理，“這方面”指哪方面？“那方面”指哪方面？
根據這節看，作者要告訴我們的道理是什么呢？
第六節是擺事實(shí)還是講道理？
擺的是誰(shuí)的事實(shí)？
用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)來(lái)概括一下呢？
為什么？用文中的話(huà)來(lái)回答。
魯迅的工作有沒(méi)有被生活所累呀？
第七節是擺事實(shí)還是講道理？
用什么方法來(lái)講道理的呢？
講了什么道理？
簡(jiǎn)析這部分擺事實(shí)和講道理是如何巧妙的結合起來(lái)的。
1． 圍繞這層的中心詞；2.正反論證相結合。
3．小結研讀的思路：找關(guān)鍵詞；找論證方法；研讀如何論證。
五、研讀第二層
1. 出示板書(shū)，要求同學(xué)小組討論，填表。
2. 現在你來(lái)講，我來(lái)寫(xiě)，咱們一起完成這個(gè)結構圖，好嗎？
六、研讀第三層
1. 還剩第三層了。這一次，我要放手了，圖我也不畫(huà)了，請同學(xué)們兩人小組完成。黑板上的圖是不是也請哪位同學(xué)來(lái)畫(huà)？（找字寫(xiě)的最好的，請他找一位最佳排檔，共同完成。）
2. 看來(lái)同學(xué)們很踴躍，我這里還有一張投影片，寫(xiě)好后可以打出來(lái)，哪個(gè)小組要？
3. 學(xué)生對照板書(shū)解說(shuō)論證方法；收上投影片展示。
4. 課文主體部分從三個(gè)方面分析問(wèn)題，每一方面都舉了典型事例，前兩個(gè)事例擺出來(lái)之后又加以分析，后一個(gè)事例則未加分析，為什么？
七、研讀提出論點(diǎn)部分。
1. 為什么會(huì )有人走上貪污、盜竊的犯罪道路呢？
--生活上不節儉，道德上就墮落。
2. 正確的做法應當是什么呢？（在第二節中找答案。）
--“適當的改善自己的生活，有節制的滿(mǎn)足自己合理的物質(zhì)要求”
3. 這里有哪幾個(gè)詞值得注意呀？
八、聯(lián)系實(shí)際，談感受。
1. 同學(xué)們都知道，我們課前做了一個(gè)同學(xué)們消費狀況的調查，想知道結果嗎？請班長(cháng)讀一讀調查結果。
2. 請同學(xué)來(lái)談感受。
3. 我們再來(lái)看這則材料：
4. 請學(xué)生發(fā)言。
九、結語(yǔ)
1. 今天同學(xué)們的表現很好，既學(xué)習了擺事實(shí)、講道理的論證方法，又知道了要“儉以養德”的道理，可謂一舉兩得。
2. 布置作業(yè)。
十、板書(shū)
道理（反）生活想多了 工作、勞動(dòng)想得就少
其一 事實(shí)（正）魯迅的節儉 成就巨大
道理（反）物質(zhì)的追求 養成壞作風(fēng)
道理（ ）干部、先進(jìn)勞動(dòng)者 周?chē)娜?nbsp;
其二 事實(shí)（正） 列寧節儉 樹(shù)立典范
道理（反） 生活過(guò)分突出 形成壞風(fēng)氣，浪費財富
道理（反）大手大腳花錢(qián) 被貪欲攻破
其三
事實(shí)（反） 三反五反中 貪污犯、盜竊犯
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