【教材分析】：《夸父逐日》是一則文言神話(huà)，被編在七年級下冊第五單元探險篇中。本單元集中了古今中外的探奇故事，旨在激發(fā)學(xué)生探求的興趣，學(xué)習探險的精神，培養學(xué)生的想象和創(chuàng )造能力。因此，在教學(xué)中應注重情感的培養。
【教學(xué)目標】 ：
知識目標：
1、.掌握“逐走、欲、河、道”等詞語(yǔ)的含義、用法，積累文言知識。
2、背誦課文，了解神話(huà)的相關(guān)知識。
能力目標：
1、會(huì )辨析文言文中的詞語(yǔ)省略現象，正確翻譯理解課文。
2、反復朗讀，提高學(xué)生自學(xué)文言文的能力。
3、深刻領(lǐng)悟故事蘊含的意義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；激發(fā)、培養學(xué)生的想象能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 ：
1、熟理解課文大意，學(xué)習積累文言詞語(yǔ)；
2、深刻領(lǐng)悟故事蘊含的意義，多角度理解課文的內涵；
3、體會(huì )古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；
【教學(xué)方法】：本課時(shí)擬采用如下教法：
1、 朗讀法。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，這是學(xué)習文言文的好方法。
2、討論探究法。新課標十分注重學(xué)生的思考和探究能力、討論合作的能力，學(xué)生能在
相互交流的過(guò)程中共同發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
【課時(shí)安排】：一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
一、自然導入，我來(lái)猜
1、同學(xué)們，今天上課，老師給大家帶來(lái)幾張精彩的圖片，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事？
女?huà)z補天、女?huà)z造人、嫦娥奔月、后羿射日、愚公移山、精衛填海。
二、經(jīng)典神話(huà)，我誦讀
1、聽(tīng)配樂(lè )朗誦，注意生字讀音和句中停頓
2、跟讀課文
3、全班齊讀
4、同桌交流，譯讀課文，學(xué)生展示翻譯結果
學(xué)生可能提出的理解障礙及需要特別注意的問(wèn)題，教師予以點(diǎn)撥。
（1）疑難字詞：逐走：賽跑 河：黃河 欲：想要 大澤：大湖 鄧林：桃林
（2）詞語(yǔ)省略現象：（夸父）棄其杖，化為鄧林。
5、根據譯文，背出原文。
6、全文僅37個(gè)字，但故事情節波瀾曲折，畫(huà)面栩栩如生，你認為這篇神話(huà)共分幾個(gè)畫(huà)面來(lái)描述夸父逐日？
與日逐走--飲于河、渭--北飲大澤--道渴而死--棄杖化林
三、神話(huà)精髓，我探究
1、多媒體播放動(dòng)畫(huà)片《夸父逐日》，它與課本在敘述上也存在很大的差異，你更欣賞哪一種？
2、教師示例：擴寫(xiě)“化為鄧林”， 學(xué)生分組擴寫(xiě)其他畫(huà)面。
3、對《夸父逐日》的結尾“棄其杖，化為鄧林。”應如何理解？
4、《山海經(jīng)大荒北經(jīng)》中記載：”夸父不量力，欲追日景，逮之于禺谷。“你怎么看待夸父敢于“與日逐走”？
四、夸父魅力，我感受
1、多媒體展示：學(xué)生齊聲誦讀積累：
巴金《日》：“我懷念上古的夸父......卻不如轟轟烈烈的死。”
陶淵明《讀山海經(jīng)其九》
人們常以“夸父逐日” 來(lái)比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。
2、神話(huà)故事中還有夸父一樣的人物嗎？說(shuō)說(shuō)看。
神化中的“夸父“形象：《精衛填海》中的精衛、《女?huà)z補天》中的女?huà)z 、《大禹治水》中的大禹、《后羿射日》中的后羿、《共工怒觸不周山》中的共工 、《愚公移山》中的愚公 ……
3、自我反思：心中的太陽(yáng)，我去奮力追逐了嗎？
五、結束語(yǔ)：
青春，因為創(chuàng )新而美麗；
生活，因為神話(huà)而神奇。
愿你們打開(kāi)想象的翅膀，讓生活飛向遠方。
六、作業(yè)布置
1、擴寫(xiě)《夸父逐日》，不少于300字。
2、預習《共工怒觸不周山》。
七、板書(shū)設計
夸父逐日
《山海經(jīng)》
與日逐走-- 飲于河、渭 --北飲大澤-- 道渴而死-- 棄杖化林
宏大志向 英勇無(wú)畏 死而不已、造福人類(lèi)
殷云蔚
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