人教版七年級語(yǔ)文上冊《秋天》導學(xué)案--總（ ）課時(shí)
主備人：王成甫 審核：七年級語(yǔ)文組
學(xué)習目標 1．理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢(mèng)寐”等詞語(yǔ)。
2．有感情地反復朗讀并背誦全詩(shī)。
能力目標 1．結合具體的語(yǔ)境和全詩(shī)的意境，品味詩(shī)歌意味雋永的語(yǔ)言美和明朗純凈的意境。
2．把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人的思想感情，培養學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力。
德育目標 培養學(xué)生熱愛(ài)自然的健康高尚的審美情操。
學(xué)習方法 朗讀、背誦、感悟。
學(xué)時(shí) 兩課時(shí)。
情景導入 著(zhù)名詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。” 在文人墨客的筆下，秋天是憂(yōu)傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國古代詩(shī)人的一種典型的悲秋氣節）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。
課前
預習 1.給加點(diǎn)的字注音并再橫線(xiàn)上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
（zhēng）（ zhēng） （bēi ）（ lǒu） （qī） （jiù ）
丁丁 背簍 棲息 烏桕
（bó） （hé ） （mèi ） （péng ） （liè ）
歸泊 枯涸 夢(mèng)寐 蘆蓬 清冽
2.解釋詞語(yǔ)。
（1）丁丁：
（2）幽谷：
（3）肥碩：
（4）棲息：
（5）歸泊：
（6）廖闊：
（7）枯涸：
（8）清冽：
（9）夢(mèng)寐：
3. 用“丁丁、幽谷、肥碩、棲息、歸泊、廖闊、枯涸、清冽、夢(mèng)寐”這些詞語(yǔ)寫(xiě)一段關(guān)于美景的話(huà)。
走近作者作品
何其芳，（1912--1977），現代詩(shī)人、評論家。生于重慶萬(wàn)縣。原名何永芳。主要詩(shī)集有《預言》、《夜歌》、《夜歌和白天的歌》等。另有多種詩(shī)學(xué)論著(zhù)。新月派詩(shī)人。與卞之琳、李廣田合著(zhù)《漢園集》，史稱(chēng)“漢園三詩(shī)人”。
整體
感知 1.聽(tīng)讀課文，注意節奏。
2.朗讀課文，背誦課文，注意節奏，感悟詩(shī)的意境。
3. 給本詩(shī)分層。
農家豐收圖
秋天（鄉村秋景圖） 霜晨歸漁圖
少女思戀圖
重點(diǎn)研討
1．“滿(mǎn)披”形象生動(dòng)。從感官上屬于什么描寫(xiě)？
答：從感官上屬于視覺(jué)。
2. “飄”字貼切傳神，讓我們體會(huì )到了伐木似有似無(wú)的感覺(jué)。”丁丁“從感官上屬于什么描寫(xiě)？
答：從感官上屬于聽(tīng)覺(jué)。
3. “稻香”使人滿(mǎn)口生香 。從感官上屬于什么寫(xiě)？
答：從感官上屬于嗅覺(jué)。
4. “放下飽食過(guò)稻香的鐮刀”應用什么修辭手法？作用是什么？
答：應用了擬人，作用是形象、生動(dòng)、自然。
5. “收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”應用了什么修辭手法？
答：應用了比喻，作用是形象、生動(dòng)、自然。
6. “歸泊”妙處是什么？
答：既寫(xiě)景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應。
7. “游戲” 妙處是什么？
答：一詞虛實(shí)相生，體現了秋天的活潑和漁人收獲的喜悅。
課堂
小結 何其芳詩(shī)人在這首詩(shī)里應用多種視覺(jué)描寫(xiě)，同時(shí)應用了擬人，比喻的修辭手法，寫(xiě)出了夏忙后農家清閑喜悅的景象，表達了作者對秋天的喜愛(ài)，贊美之情。
這是一個(gè)豐收的秋天，快樂(lè )的秋天，幸福的秋天，充滿(mǎn)詩(shī)意的秋天，充滿(mǎn)收獲春的希望的秋天。讓我們也真誠的祝愿農村里的老百姓多過(guò)一些這樣的秋天！
拓展練習 1. 仿照下面的例句，請你也寫(xiě)一句。
我愛(ài)冬天，我愛(ài)她的千錘百煉，我愛(ài)她的孕育生命。
我愛(ài)秋天，我愛(ài)她的 金黃燦爛 ，我愛(ài)她的 收獲幸福 。
2.請你寫(xiě)出關(guān)于四季的詩(shī)句，并背誦。
關(guān)于春的詩(shī)句
關(guān)于夏的詩(shī)句
關(guān)于秋的詩(shī)句
關(guān)于冬的詩(shī)句
3.請擴寫(xiě)，寫(xiě)一篇作文《秋天》或《家鄉的秋天》。
【課后反思】
李家臣
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