教學(xué)目標：掌握傳記類(lèi)文言文閱讀方法和技巧
【課前閱讀】
一、寫(xiě)人記事類(lèi)文言文閱讀模板
寫(xiě)人記事類(lèi)文言文以寫(xiě)人為中心，通過(guò)人物的言行和典型事例來(lái)突出人物的品行和才能，贊揚人物的精神品質(zhì)，弘揚正氣，貶斥邪惡。這類(lèi)文言文以敘述為主，議論較少，篇幅短小，語(yǔ)言精練簡(jiǎn)潔。
閱讀寫(xiě)人記事類(lèi)文言文，要根據寫(xiě)人記事的特點(diǎn)，建立模板意識，采用分步驟、分層次的閱讀方法。閱讀時(shí)，我們可以考慮從以下幾個(gè)方面入手：
第一步，關(guān)注開(kāi)頭，初識主人公形象
寫(xiě)人記事類(lèi)文言文一般在開(kāi)頭段落都要總體介紹人物的基本情況，如姓名、字號、籍貫、家庭背景、學(xué)識、性情、任職等，閱讀第一步就是掌握這些基本信息，對所寫(xiě)人物有個(gè)大體上的了解。
第二步，抓時(shí)間、地點(diǎn)、官職和事件，把握主人公經(jīng)歷
寫(xiě)人記事類(lèi)文言文大多以時(shí)間為線(xiàn)索來(lái)記述人物在某地所任官職，所做事情，因此，可以抓住時(shí)間、地點(diǎn)和官職等詞語(yǔ)，把握文章結構層次，理清文章思路，整體把握人物經(jīng)歷及事件大概。
第三步，巧借內容概括分析題，掃清閱讀障礙
文言文概括分析題的四個(gè)選項，基本上是按文章行文的先后順序而設置的。即每個(gè)選項對應的是文章的一個(gè)層次，在讀文中難免會(huì )遇到一些生僻的、難懂的字詞造成閱讀障礙，從而造成閱讀“卡殼”，此時(shí)可先讀概括分析題的四個(gè)選項，將每個(gè)選項中的每句話(huà)在原文中找到對應，通過(guò)一一比對，既可以破解一些難懂的字詞，快速疏通文意，又為解答分析綜合題找到了信息比對區間，為準確解題找到了依據。
【典題引路】
(2014新課標全國卷Ⅰ)
于休烈，河南人也。至性貞愨，機鑒敏悟。自幼好學(xué)，善
蔡怡
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