[教學(xué)目標]
1、指導學(xué)生認識“司、假”等 13 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“別、到”等 6 個(gè)字。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。
3、指導學(xué)生能從課文插圖中仔細觀(guān)察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）指導學(xué)生認識生字，有感情地朗讀課文。
（2）引導學(xué)生通過(guò)朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生學(xué)習司馬光在危急時(shí)刻能冷靜分析、動(dòng)腦思考，找到解決問(wèn)題的好辦法。
[課時(shí)安排] 2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、美的導入
1、小朋友，你們知道司馬光嗎？你們對他了解多少，能對大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
（學(xué)生根據課前收集的材料說(shuō)一說(shuō)。）
2、（出示司馬光人物頭像）教師介紹：司馬光是 900 多年前一位很有學(xué)問(wèn)的人。他復姓司馬，單名光，著(zhù)有《資治通鑒》。今天我們就學(xué)習一個(gè)司馬光小時(shí)候的故事。（板書(shū)課題：司馬光）
二、美的發(fā)現
(一)初讀課文，整體感知
1、播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考。
2、提問(wèn)：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事？
3、學(xué)生自由讀課文。要求：
（1）讀準字音，讀通句子。
（2）畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，讀一讀。
（3）標出課文有幾個(gè)小節。
4、教師檢查讀文情況。
（1）出示詞語(yǔ)，指名認讀。
（2）出示帶點(diǎn)字，學(xué)生交流識記方法，“開(kāi)火車(chē)”認讀。
（3）分段讀課文，集體評議、訂正。
（二）精讀課文，理解內容
1、學(xué)習課文第一自然段。
（1）引讀第一自然段。
（2）讀了這句話(huà)你知道了什么？
（3）“古時(shí)候”是什么時(shí)候？從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候？
（出示課文插圖，學(xué)生看圖回答。）
2、學(xué)習課文第二自然段：
（1）自讀，標一標有幾句話(huà)。
（2）指名讀，想一想：他是誰(shuí)？
（3）出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同？
他跟幾個(gè)小朋友玩。
他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。
（4）讀這一段第二句話(huà)，把誰(shuí)在什么地方做什么事讀清楚。（學(xué)生自由讀。）
（此環(huán)節設計旨在訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。）
（5）花園里有什么？（自由讀）
（6）這是一口怎樣的水缸？看圖，水缸究竟有多大？缸里的水多不多？你從哪看出來(lái)的？你能把缸大水多讀出來(lái)嗎？（學(xué)生練讀、評讀。）
3、學(xué)習課文第三自然段。
（1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事？學(xué)生自由讀第三自然段。
（2）小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的？什么叫“一不小心”？
（3）小朋友掉進(jìn)水缸里了，著(zhù)急嗎？用著(zhù)急的語(yǔ)氣讀讀。
（學(xué)生練讀、評讀。）
4、學(xué)習第四、五自然段。（反饋、交流、討論）
出示句子：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著(zhù)喊著(zhù)，跑去找大人。
（1）理解“都慌了”，指導讀詞。圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（2）引讀，別的小朋友都慌了……，教師板書(shū)：慌、叫、喊、跑、找。
（3）誰(shuí)來(lái)學(xué)他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？
（4）表演讀這句話(huà)。
（5）你能用“有的……有的……”來(lái)說(shuō)話(huà)嗎？
5、誰(shuí)畫(huà)了司馬光怎么做的句子？在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標出“△”。
（1）指導讀詞：“沒(méi)有慌”“使勁”。
比較朗讀句子：（學(xué)生讀句子，比較異同。）
他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。
他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。
板書(shū)：沒(méi)有慌 舉 使勁砸
（2）司馬光為什么會(huì )這樣做？他當時(shí)是怎么想的？你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的孩子？
（3）結果呢？
6、學(xué)習課文第六自然段。
（1）指名讀，小孩得救了，大家高興嗎？
（2）指導朗讀最后一句話(huà)。用輕松愉快的語(yǔ)氣讀一讀。
7、有感情地朗讀全文（自由讀，指名讀）
三、美的升華
（一）總結全文
1、談收獲：你喜歡司馬光嗎？為什么？從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么？
2、如果當時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì )想什么辦法救人？
（二）課后作業(yè)
1、朗讀課文。
2、將司馬光的故事講給小朋友聽(tīng)。
板書(shū)設計
20 司 馬 光
小朋友 司馬光
慌了 沒(méi)有慌
哭 叫 喊 跑 舉 使勁砸
第二課時(shí)
一、美的導入
1、問(wèn)答對唱：學(xué)生分兩小隊，分站兩邊，老師進(jìn)行指揮。先由教師唱“什么字豎心旁？誰(shuí)猜對了誰(shuí)就走。”唱完，每排第一名同學(xué)接著(zhù)唱，對答老師“‘慌’字是個(gè)豎心旁，我猜對了我就走。”回答完畢回到座位。
2、說(shuō)一說(shuō)反義詞：教師說(shuō)詞，學(xué)生舉反義詞卡片。
二、美的發(fā)現
1、出示生字，引導學(xué)生觀(guān)察，找出規律。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察，練寫(xiě)。
3、展示、評議。
三、美的升華
1、指名看圖敘述故事。
2、同桌合作背誦。
3、自由背，喜歡背哪部分就背哪部分。
4、指名背誦全文。
5、積累詞匯：
（1）找出課文中表示數量的詞。誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？（自由說(shuō)）
（2）讀讀說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的多？如：給“慌、假、別、嚇、塊”組詞。
（3）分小組討論、積累，再大組比賽，指定時(shí)間內，看哪組組詞最多。
2、創(chuàng )新故事會(huì )：學(xué)生交流有關(guān)司馬光的故事。
板書(shū)設計
20 司 馬 光
小朋友 司馬光
慌了 沒(méi)有慌
哭 叫 喊 跑 舉 使勁砸
練習設計：
一、寫(xiě)出下面各字的部首
1、候（ ） 2、孩（ ） 3、叫（ ）
4、別（ ） 5、光（ ） 6、滿(mǎn)（ ）
二、填空
1、＂友＂字共有（ ）筆，第三筆是（ ）。
2、＂候＂字共有（ ）筆，第三筆是（ ）。
3、＂哭＂字共有（ ）筆，最后一筆是（ ）。
4、＂朋＂字是（ ）結構，部首是（ ）。
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