《竊讀記》的課堂教學(xué)實(shí)錄

　　師：咱們今天學(xué)習的是《竊讀記》。讀過(guò)課文了吧？這篇課文很好懂，一讀就懂。請告訴我，你讀懂了什么？

　　生：我讀懂了作者非常喜歡讀書(shū)，覺(jué)得讀書(shū)是件非常快樂(lè )的事。這么多書(shū)堅持讀下去，說(shuō)明讀書(shū)很有意思，她求知欲很高。

　　師：他讀懂了這是一個(gè)非常喜歡讀書(shū)的小女孩。很好！你來(lái)分享。

　　生：我從國文老師的最后一句話(huà)：記住，你們是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的！讀懂了我們的肚子需要用食物來(lái)供養，而我們的頭腦需要用書(shū)，用知識來(lái)供養。

　　師：用知識來(lái)充實(shí)我們的頭腦，用書(shū)來(lái)提高我們的文化素質(zhì)。很好！你還讀懂了什么？

　　生：我從文章第７然段讀懂了，作者讀書(shū)能把自己融入到書(shū)的內容當中，甚至連自己讀了多長(cháng)時(shí)間都不知道。

　　師：很貪婪地讀書(shū)！還有嗎？

　　生：我從第4自然段明白了竊讀的滋味是非常快樂(lè )的，也還是很害怕的。

　　師：這種非常快樂(lè )而又害怕的，很復雜的讀書(shū)的滋味，在文章中表現出來(lái)了。

　　生：我從整篇文章中讀出作者讀書(shū)十分艱難，因為書(shū)里提到，一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀完，如果被書(shū)店老板發(fā)現，可能還要受到懲罰。

　　師：很快樂(lè )地讀書(shū)，而且又是很艱難地讀書(shū)。讀懂它真好！誰(shuí)還來(lái)說(shuō)？

　　生：我覺(jué)得作者當時(shí)很想讀書(shū)，可又沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū)，只能到各家書(shū)店讀書(shū)，這是作者渴望得到知識的精神。

　　師：這是作者童年的境遇。只讀書(shū)，不買(mǎi)書(shū)，這就是竊讀！

　　生：我看出作者很有毅力，為了讀書(shū)不惜多跑幾家書(shū)店。

　　師：這是作者對書(shū)的熱愛(ài)！

　　生：我還讀出作者求知欲很高，到處讀書(shū)。

　　師：是呀，為了讀書(shū)不惜挨餓，不怕勞累！

　　生：我認為，作者可能是受家庭條件的限制買(mǎi)不了書(shū)，但仍阻止不了她愛(ài)書(shū)的精神。每天一放學(xué)，就匆匆地跑到書(shū)店看書(shū)，而且覺(jué)得這種竊讀的滋味是很快樂(lè )的。

　　師：嗯，用行動(dòng)滿(mǎn)足自己的渴望！

　　師：我知道，大家讀出了很多很多，這樣，我先強調幾個(gè)地方，然后我們開(kāi)始讀書(shū)。第一點(diǎn)：我們要會(huì )寫(xiě)兩個(gè)字，圈下來(lái)。第一個(gè)字是第三自然段“從大人腋窩下穿過(guò)”中的“腋”，注意它的結構。第二個(gè)字是“最令我開(kāi)心的是下雨天”

　　那一段里面“我有時(shí)還要裝著(zhù)皺起眉頭”的“皺”。這兩個(gè)字大人都容易寫(xiě)錯，把這兩個(gè)字記下來(lái)。

　　再圈兩個(gè)詞，第一個(gè)詞是第四自然段中的“知趣”。這個(gè)詞我們常常用到，而且它還是很有味道的一個(gè)詞。第二個(gè)詞“饑腸轆轆”，肚子餓得叫了！

　　好，再強調一個(gè)地方，我們要圈出這樣兩個(gè)句子。第一個(gè)句子：“我很快樂(lè )，也很懼怕這種竊讀的滋味。”這個(gè)句子就全篇的內容來(lái)講非常重要！

　　第二個(gè)句子：“這時(shí)，我總會(huì )想起國文老師鼓勵我們的話(huà)――記住你們是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的！”

　　如果說(shuō)，我剛才說(shuō)的這兩個(gè)句子你們讀懂了，那么整篇文章，你們基本上就讀懂了。那在基本上讀懂了課文之后，我們還能做什么呢？──訓練我們的能力！我們來(lái)看這兩個(gè)活動(dòng)：

　　課件：品讀活動(dòng)：

　　解說(shuō)一個(gè)詞

　　品味一個(gè)詞

　　師：解說(shuō)一個(gè)什么詞呢？──竊讀。請大家根據課文內容說(shuō)“竊讀”的意思。課件：品讀活動(dòng)一：

　　根據課文內容說(shuō)“竊讀”

　　例：小小女孩的竊讀。

　　比如：我要說(shuō)的是這篇文章寫(xiě)了一個(gè)小小女孩的竊讀。其它，請你們到文章中去發(fā)現，這是什么樣的竊讀？好，到課文里面開(kāi)始思考。

　　（學(xué)生自讀，思考）

　　師：根據課文內容來(lái)說(shuō)吧，這篇文章寫(xiě)了小小女孩什么樣的“竊讀”？

　　生：寫(xiě)了小小女孩快樂(lè )的竊讀。

　　生：貪婪的竊讀。

　　師：把句子念出來(lái)。

　　生：我打開(kāi)書(shū)一頁(yè)兩頁(yè)，像一匹狼貪婪的竊讀。

　　師：貪婪的竊讀是因為這是人家的書(shū)，所以要很快的讀，恨不得把書(shū)吞到肚子里去。

　　生：懼怕的竊讀，怕書(shū)店老板把自己趕出去，因為她只讀不買(mǎi)。

　　師：會(huì )趕走她，很討厭這個(gè)小孩。但從她來(lái)講又很自尊，怕人家說(shuō)，就是這樣的一種竊讀。

　　生：快樂(lè )而懼怕的竊讀，快樂(lè )因為讀書(shū)汲取許多的知識，這時(shí)精神的食量。懼怕是因為只看不買(mǎi)，怕人家眼睛盯著(zhù)自己。

　　生：艱難的竊讀，文中有這樣的一個(gè)句子：“我害怕被書(shū)店老板發(fā)現，每當發(fā)現……一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀完。”“一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀完”這讓我發(fā)現小女孩讀書(shū)的艱難。

　　師：書(shū)的魅力很大，吸引著(zhù)我，但我有時(shí)又不得不放下書(shū)，再到另外一家書(shū)店，多么的艱難啊。

　　生：滿(mǎn)足的竊讀，因為在她讀完書(shū)后，既學(xué)到了知識，又沒(méi)有花錢(qián)。

　　生：忘我的竊讀，因為她讀書(shū)時(shí)，幾乎忘了所有的事情，可能她讀書(shū)的時(shí)候已經(jīng)非常疲憊了。

　　師：你能把書(shū)中的一段話(huà)念一下怎么樣呢？

　　生：“飯店飄來(lái)了陣陣菜香時(shí)，我已經(jīng)餓得……舒舒服服地讀一讀”。

　　師：什么都忘記了，但是饑餓已經(jīng)襲來(lái)了。

　　生：擔憂(yōu)的竊讀，怕書(shū)沒(méi)讀完，被人買(mǎi)走或賣(mài)完。

　　師：如果是那樣該叫人多么的遺憾，多么的想念呀！

　　生：辛苦的竊讀，因為她一讀就是兩個(gè)多鐘頭，腿很酸很累。

　　生：認真的竊讀，因為每當讀到日光燈突然亮了，她才知道晚上已經(jīng)到了。

　　師：是呀！已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多小時(shí)了，又累又忘我的竊讀。

　　根據課文內容來(lái)說(shuō)多得很，這就叫多角度的從各個(gè)側面來(lái)理解課文內容“竊讀竊讀”什么樣的竊讀呢？各種滋味都在里面。好，我來(lái)吧大家的發(fā)言小結一下，大家一起來(lái)讀一下：

　　課件：只看不買(mǎi)的竊讀，擔心害怕的竊讀

　　緊張貪婪的竊讀，察言觀(guān)色的竊讀

　　混入人群的竊讀，大雨掩護的竊讀

　　饑腸轆轆的竊讀，長(cháng)久站立的竊讀

　　沉浸快樂(lè )的竊讀

　　師：當然，我還沒(méi)有把大家說(shuō)的很多很多的竊讀都概括出來(lái)，這一片小小的文章，寫(xiě)了這么多豐富的生活內容，我們一起再來(lái)讀一讀。

　　（生讀）

　　這就是我們根據文章內容來(lái)解說(shuō)一個(gè)詞，解說(shuō)竊讀，大家活動(dòng)很好，但這只是一邊表面上的來(lái)說(shuō)課文內容，我們還要把它深化下。

　　師：品味一個(gè)詞，品味哪一個(gè)詞呢？品味“滋味”這個(gè)詞。

　　課件，品讀活動(dòng)二：

　　深入課文語(yǔ)言品“滋味”

　　例：我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。暗喜表現了“我”局的人多可以讓自己“隱藏”起來(lái)讀書(shū)的那種暗暗高興的滋味。

　　師：根據深入課文語(yǔ)言品“滋味”，竊讀的感受是豐富的，我們剛才都已經(jīng)說(shuō)明了。這樣的具體的來(lái)說(shuō)是什么滋味呢？看老師寫(xiě)了一個(gè)例子（出事例子）像這樣的詞在課文里面太多了，他們都能表現讀書(shū)的滋味。請大家像老師一樣找一個(gè)地方看看，你找的地方，表現了作者怎樣的讀書(shū)滋味。到課文中去劃詞劃句，然后組織自己的發(fā)言。

　　（學(xué)生自讀）

　　師：好的，發(fā)表你的見(jiàn)解！

　　生：我認為是一種懼怕的滋味，因為每當我看書(shū)的時(shí)候，發(fā)現環(huán)境不適合就會(huì )再換一家。懼怕老板發(fā)現。

　　師：這是一種擔心害怕的滋味，看書(shū)很不安逸，看著(zhù)看著(zhù)，還要察言觀(guān)色，察言觀(guān)色的滋味。

　　生：這是一種戀戀不舍的滋味，可認從這一句“我合上書(shū)，咽了一口吐沫，好像把……然后，才戀戀不舍的把書(shū)放了回去。”從“戀戀不舍”看出作者留戀書(shū)中的內容。

　　師：于是，又開(kāi)始明天的竊讀。

　　生：貪婪的滋味。

　　師；舉例子。

　　生：站了幾個(gè)小時(shí)。

　　師：這還是什么滋味？

　　生；勞累的滋味。

　　師：品出來(lái)了。

　　生：全神貫注的滋味。

　　生：迫切的滋味“在一排花花綠綠的書(shū)里，我急切的尋找……”她急切的想找到書(shū)打開(kāi)來(lái)讀

　　師：“急切”這個(gè)詞用得好，擔心這本書(shū)被人家買(mǎi)去了，所以“急切”寫(xiě)出了焦急的心理活動(dòng)，也就是一種滋味

　　生：開(kāi)心快樂(lè )的滋味“下雨天，越是傾盆大雨……”還有那水中裝樣子的滋味，對裝模樣的滋味！好，把這句話(huà)讀出來(lái)！

　　（生讀）

　　師：你看，裝模作樣，面部表情確實(shí)很鎮定的。

　　生：輕松的滋味，我從“我低著(zhù)頭……卻渾身輕松”

　　師：為什么在這里寫(xiě)“輕松”兩個(gè)字，這又是什么滋味呢？是輕松的滋味嗎？輕松之后，又要寫(xiě)什么？

　　生：貪婪快樂(lè )的滋味“一頁(yè)，兩頁(yè)……”從“貪婪”這個(gè)詞中，體會(huì )到我急切讀書(shū)的滋味。

　　師：這個(gè)地方“我聽(tīng)到了鍋勺敲打的聲音，我故意放慢了腳步”我覺(jué)得這個(gè)地方很有味！本來(lái)急急的趕，又放慢了腳步，我又故意平靜了以下，我要進(jìn)到書(shū)店里了，人家會(huì )不會(huì )發(fā)現我，這是一種很復雜的滋味。

　　生：害怕又快樂(lè )的滋味，隱藏自己，當做別人的女兒或者小妹妹。

　　生：艱難的滋味，讀了很長(cháng)時(shí)間，又餓退又酸。

　　師：對肚子餓的滋味出來(lái)了，勞累的滋味也出來(lái)了，但她離開(kāi)書(shū)店走出去的時(shí)候是渾身輕松的呀，這個(gè)輕松還有人解釋嗎？

　　生：輕松可以表現小女孩喜歡讀書(shū)。

　　師：還有補充嗎？

　　生：輕松還是一種得意的滋味，因為她做到了國文老師的話(huà)，不花錢(qián)就讀到了很多書(shū)！

　　師：對，還因為我這一次竊讀成功了，我讀了很多書(shū)，所以很得意！多么可貴的人愛(ài)讀書(shū)的品質(zhì)呀！

　　師：好，我覺(jué)得大家找了很多好的地方，這些地方都表現了讀書(shū)的滋味，我們再來(lái)小結一下。我們來(lái)看：進(jìn)入書(shū)店前，她的心里是一個(gè)急切而又盼望的滋味。

　　來(lái)到書(shū)店，擔心被人家買(mǎi)去了──又喜又憂(yōu)的滋味

　　讀書(shū)啊，貪婪的讀書(shū)啊！一頁(yè)兩頁(yè)──貪婪的滋味

　　有時(shí)候放下書(shū)知趣的走開(kāi)──察言觀(guān)色的滋味

　　下雨的時(shí)候，人家不說(shuō)我了，雨下的再大一些呀──暗自慶幸的滋味

　　啊，終于天已晚了，放下書(shū)把──戀戀不舍的滋味

　　饑腸轆轆，雙腿麻木──忍饑受累的滋味

　　老師說(shuō)：“你們是……”──漫漫長(cháng)大的滋味，受到磨練的滋味，得到知識的滋味，字里行間，滋味是多么的濃郁啊！

　　（隨即課件出***的滋味）

　　師：好我們把這一段，有感情的朗讀一遍。

　　（下文）

　　課件：品讀活動(dòng)二：

　　品讀課文，我們會(huì )隨著(zhù)這個(gè)怯怯的藏身于大人中間，匆忙而貪婪的閱讀著(zhù)的小女孩，經(jīng)歷擔憂(yōu)，恐慌和懼怕的痛苦，體驗驚喜快樂(lè )與滿(mǎn)足的幸福。正是“竊讀”百般滋味，細膩生動(dòng)的表現了“我”對讀書(shū)的熱愛(ài)和對知識的渴望。

　　師：百般滋味呀！我們可能就沒(méi)有這樣的百般滋味！應該在有時(shí)候去體驗一下這種滋味。

　　師：好，這節課，我們從兩個(gè)方面來(lái)培養了我們的能力。

　　（課件）品讀活動(dòng)小結：

　　解說(shuō)一個(gè)詞──鍛煉我的概說(shuō)能力

　　品味一個(gè)詞──品味我們的賞析能力

　　師：同學(xué)們思維很活躍，學(xué)習很用心，謝謝大家！

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