掌聲的魔力作文

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的掌聲的魔力作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　老師滿(mǎn)面笑容的走進(jìn)教室，看到他那溫暖的笑臉，我在心里揣摩著：難道今天的作文課有什么好事要發(fā)生？

　　正在胡思亂想之際，老師那雄渾有力的聲音響起：“同學(xué)們，今天我們來(lái)上一節(jié)游戲課。”

　　“真的嗎？我們不是上作文課嗎？”

　　“看來(lái)咱們的作文課越來(lái)越有意思了，還能玩游戲。”老師的聲音還在教室里回蕩著，同學(xué)們就已經(jīng)炸開(kāi)了鍋，七嘴八舌開(kāi)始議論紛紛了。

　　“游戲的規(guī)則是：我們把一個(gè)蘋(píng)果卡片藏在教室里的某一個(gè)角落，讓一個(gè)同學(xué)來(lái)找，我們大家用掌聲指引他，他離目標(biāo)越近，掌聲就越響亮，直到找到為止。”

　　說(shuō)干就干。第一個(gè)上臺(tái)的同學(xué)是小明。

　　她從門(mén)外進(jìn)來(lái)的時(shí)候，全班同學(xué)掌聲雷動(dòng)。她大踏步向著教室后邊走去，一邊走還一邊用眼睛四處搜尋，臉上露出得意的笑容。聽(tīng)見(jiàn)我們的掌聲變?nèi)趿耍�她立馬轉(zhuǎn)身，直奔講臺(tái)而去。“原來(lái)這只是虛晃一槍?zhuān)�在試探我們。�?/p>

　　“好狡猾的家伙。”大家一邊鼓掌一邊議論著。

　　只見(jiàn)小明甩開(kāi)大步，直奔講臺(tái)邊的垃圾簍而去，口中還念念有詞：“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步。”小明掃視了一眼講臺(tái)邊，馬上把目標(biāo)鎖定在了紙簍。

　　這時(shí)教室里氣氛熱烈極了，有的使出了吃奶的力氣把巴掌拍得山響，有的高聲吶喊著，還有的干脆站在了凳子上，雙手高舉著，渾身力氣都用上了。教室內(nèi)的聲音大到了極點(diǎn)，我感覺(jué)房子都在顫抖。

　　聽(tīng)到這么熱烈的掌聲，小明精氣神十足，眼睛瞪得大大的，就像葛朗臺(tái)看見(jiàn)了金山，又像一只饑餓的老虎看見(jiàn)了熟睡的野兔，徑直奔過(guò)去，彎下腰，伸出雙手，端起紙簍，只見(jiàn)卡片靜悄悄的躺在地上，“笑瞇瞇”的看著他。

　　“找到了，找到了！”小明大喊著，伸手拾起卡片，像遠(yuǎn)征的將軍榮歸故里一樣，被大家簇?fù)碇�，歡呼雀躍地回到了座位上。

　　“哈哈，以前只知道被老師表?yè)P(yáng)才會(huì)得到掌聲，沒(méi)想到掌聲還有指引方向的作用。”一向愛(ài)指點(diǎn)江上的牛昊高喊了一句。

　　接下來(lái)輪到小剛出場(chǎng)了，有意思的是他走進(jìn)教室就直奔老師而去。可是掌聲明顯變得越來(lái)越稀疏，他好像有了目標(biāo)，又轉(zhuǎn)身直奔另一名同學(xué)而去。掌聲又高高的響起，小剛就圍著這名同學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，手一會(huì)掀起他的衣角，一會(huì)綣起他的褲腿。

　　同學(xué)們就更熱鬧了，掌聲與喊叫聲響成了一片，最后在同學(xué)們掌聲的助威下，小剛從這名同學(xué)衣服的帽子里從容的拿出了卡片。又一個(gè)勝利者，又是掌聲一片。

　　游戲就這樣在同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)的上場(chǎng)中繼續(xù)著，同學(xué)們的掌聲和呼喊聲，忽多忽少，忽高忽低，忽急忽緩，有的同學(xué)急得搓手跺腳，有的同學(xué)笑得前仰后合，也有的同學(xué)因?yàn)橹�急，干脆從凳子上站了起�?lái)，伸長(zhǎng)了脖子，恨不得親自上陣。

　　我心里暗暗地想：“原來(lái)，掌聲好有魔力啊，把同學(xué)們都調(diào)動(dòng)起來(lái)了。而且正如牛昊說(shuō)的，還可以指引方向。生活中要是多一些掌聲該多好啊！”

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