北京晚報 2001-07-25 周家望
有關(guān)調查指出，我國有3億16歲以下的未成年人長(cháng)期生活在緊張的學(xué)習之中，他們所需要的是全新的素質(zhì)化教育。要把提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平作為師資培養、培訓、考核、使用的重點(diǎn)
據中國兒童中心歷時(shí)1年在全國范圍內組織實(shí)施的“中國少年兒童素質(zhì)狀況抽樣調查”顯示，教師和學(xué)生對如何實(shí)施素質(zhì)教育并不十分清楚。
72％的人認為素質(zhì)教育名不副實(shí)
調查中，盡管約60％的教師都明確“減負”不等于素質(zhì)教育，但只有32％的教師反對“學(xué)生興趣的培養應由學(xué)校指定專(zhuān)門(mén)的教師來(lái)完成”。這說(shuō)明他們一方面認為課堂教學(xué)與素質(zhì)教育不應是相互獨立的，另一方面卻沒(méi)有意識到自己應該在日常教學(xué)中發(fā)揮作用。對素質(zhì)教育的含義，30％的學(xué)生有較為正確的理解，60％以上的學(xué)生自認為一知半解。對學(xué)校目前推行素質(zhì)教育的做法，認為實(shí)實(shí)在在的，占10％；認為名不副實(shí)的，占33％；認為是形式主義的，占39％；認為忽冷忽熱的，占18％。
影響素質(zhì)教育的五大誤區
部分在京政協(xié)委員指出，目前素質(zhì)教育方面存在五大誤區：一是認為素質(zhì)教育只是學(xué)校教育的行為；二是認為素質(zhì)教育只是基礎教育階段的任務(wù)；三是認為學(xué)生在中、小學(xué)畢業(yè)后就能完成素質(zhì)的培養；四是把培養學(xué)生一些生活技能，組織一些課外活動(dòng)說(shuō)成是素質(zhì)教育；五是在素質(zhì)教育中忽略生態(tài)環(huán)保教育。委員們認為，現在我國有3億16歲以下的未成年人長(cháng)期生活在緊張的學(xué)習之中，他們所需要的是全新的素質(zhì)化教育，包括校外課堂。有人打著(zhù)“素質(zhì)教育”的幌子大賺其錢(qián)，這實(shí)際上是在拿祖國的未來(lái)開(kāi)玩笑。
需要學(xué)校家庭社區互相溝通
海淀區部分政協(xié)委員在一份關(guān)于素質(zhì)教育的提案中建議：素質(zhì)教育，要形成學(xué)校、家庭、社區互相溝通，積極配合；加大環(huán)保宣傳力度，舉辦家長(cháng)學(xué)校，對家長(cháng)進(jìn)行有關(guān)素質(zhì)教育的教育；把提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平作為師資培養、培訓、考核、使用的重點(diǎn)；鼓勵教師圍繞素質(zhì)教育開(kāi)展專(zhuān)題調研和進(jìn)行科研論文評比等活動(dòng)；要加強學(xué)生的心理健康教育。每個(gè)社區都要有3至5處校外公益勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)基地。
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