二年級語(yǔ)文曹沖稱(chēng)象教案

時(shí)間：2022-01-14 18:01:59 二年級語(yǔ)文曹沖稱(chēng)象教案我要投稿

　　教案的編寫(xiě)依據

　　編寫(xiě)教案要依據教學(xué)大綱和教科書(shū)。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設計。一般要符合以下要求：明確地制訂教學(xué)目的，具體規定傳授基礎知識、培養基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統的知識。恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，面向大多數學(xué)生，同時(shí)注意培養優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

　　二年級語(yǔ)文曹沖稱(chēng)象教案（通用5篇）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的二年級語(yǔ)文曹沖稱(chēng)象教案（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　二年級語(yǔ)文曹沖稱(chēng)象教案1

　　課文特點(diǎn)：

　　這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱(chēng)象的好辦法，稱(chēng)出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個(gè)聰明。愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事，使學(xué)生了解曹沖是個(gè)怎樣的孩子，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。

　　2、繼續學(xué)習預習課文，邊讀邊電教，并練學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　邊讀邊思考，提出不懂問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解曹沖想出的稱(chēng)象辦法及官員們想出的稱(chēng)象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入。

　　現在，隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，要稱(chēng)一頭活著(zhù)的大象的重量是不成問(wèn)題的，可在古時(shí)候，這卻是件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習第9課：稱(chēng)象，讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱(chēng)得大象的重量的。

　　二、范讀課文

　　思考：圍繞著(zhù)稱(chēng)象，課文卻寫(xiě)了什么？

　　你們有什么不懂的問(wèn)題試著(zhù)提出來(lái)。

　　三、出示目標

　　通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑導入目標。

　　四、學(xué)習課文第一自然段。

　　1、自由讀第一自然段。

　　思考：從這一段中你知道了些什么？

　　A：稱(chēng)象這件事的時(shí)間：古時(shí)候。

　　B：大象的來(lái)歷：人家送給曹操的。

　　C：人物：曹操，曹沖，官員們。

　　2、當時(shí)曹操什么心情？誰(shuí)能試著(zhù)讀出這種語(yǔ)氣？

　　過(guò)渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢？

　　五、學(xué)習課文第二自然段

　　1、指名讀第二自然段

　　思考：這頭大象是什么樣子的？（用––––畫(huà)出來(lái)）

　　默讀畫(huà)–––––句，這句話(huà)是個(gè)什么句？

　　把什么比作什么？說(shuō)明什么？

　　2、課文寫(xiě)的是稱(chēng)象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢？

　　3、誰(shuí)能試著(zhù)讀出大象的高大？

　　4、官員們看著(zhù)這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思？

　　5、官員們議論什么問(wèn)題？

　　6、誰(shuí)能把議論的語(yǔ)氣讀出來(lái)？

　　過(guò)渡：大家都在認真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問(wèn)題，官員們是怎樣回答的呢？

　　六、學(xué)習課文第三自然段

　　1、默讀第三自然段

　　思考：官員們想出哪幾種稱(chēng)象方法？用（–––––）畫(huà)出來(lái)。

　　2、曹操聽(tīng)了他們的話(huà)怎么樣子，為什么會(huì )這樣？

　　3、比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同？（體會(huì )直的意思）

　　曹操聽(tīng)了搖頭

　　曹操聽(tīng)了直搖頭

　　4、誰(shuí)能試著(zhù)讀讀這段，看誰(shuí)體會(huì )得最好？

　　指名讀–––評議––––分角色讀

　　過(guò)渡：曹操聽(tīng)了官員們的話(huà)都不滿(mǎn)意，這時(shí)七歲的曹沖站出來(lái)說(shuō)”我有個(gè)辦法”？曹沖的稱(chēng)象的辦法是怎樣的呢？

　　七、學(xué)習課文第四自然段

　　1、自由讀第四自然段

　　說(shuō)一說(shuō)：曹沖所說(shuō)的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么？

　　2、做實(shí)驗突破難點(diǎn)

　　讓學(xué)生一邊說(shuō)稱(chēng)象的步驟，老師一邊演示。

　　然后對學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論。

　　（1）大象上船后，船為什么下沉？

　　（2）象上船后，為什么沿著(zhù)水面在，船舷恥面一條線(xiàn)。

　　（3）象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫(huà)線(xiàn)的地方。

　　（4）再讀這一段，說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？（通過(guò)比較，體會(huì )曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)）。

　　3、指名朗讀課文，其他民學(xué)看插圖。

　　過(guò)渡：曹沖這樣做對嗎？他到底稱(chēng)出大象的重量沒(méi)有？

　　八、學(xué)習課文第五自然段

　　1、齊讀第五自然段

　　思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱(chēng)象的辦法好？

　　你還從哪個(gè)詞當中得知他的辦法好？誰(shuí)能讀出來(lái)？

　　2、稱(chēng)象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)？試比較下列句子的意思

　　曹操的兒子曹沖七歲

　　曹操的兒子曹沖才七歲

　　二年級語(yǔ)文曹沖稱(chēng)象教案2

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養學(xué)生動(dòng)腦筋的好習慣。

　　2、鞏固“認—想—寫(xiě)—用”的識字方法。

　　3、學(xué)習復述課文，用自己的話(huà)講述曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：初步培養學(xué)生動(dòng)腦筋的好習慣。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生用自己的話(huà)講述曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

　　教學(xué)方法：

　　多媒體教學(xué)法、談話(huà)法

　　教學(xué)策略：

　　自主、合作、探究

　　教學(xué)準備：

　　桿秤、多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）激趣導入，揭示課題

　　1、師：小朋友們，你們看看老師在干什么？（稱(chēng)東西）

　　這是一桿？（稱(chēng)）你能用稱(chēng)來(lái)稱(chēng)東西嗎？誰(shuí)想來(lái)試一試？

　　2、導入課題——《稱(chēng)象》。

　　3、教寫(xiě)“稱(chēng)”字。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文

　　2、認讀生詞

　　3、齊讀課文

　　（三）品讀課文，嘗試復述

　　1、學(xué)習第1、2自然段

　　（1）師：你知道大象到底有多大嗎？你能不能把描寫(xiě)大象大的句子用“——”畫(huà)出來(lái)。

　　（2）指導朗讀。

　　（3）師：這頭象真的是又高又大。（板書(shū)）

　　（4）師：這么大的象曹操喜歡嗎？你怎么知道他喜歡的？從哪兒看出來(lái)的？（第一自然段）

　　（5）引入難題——如何稱(chēng)象？

　　2、學(xué)習第3自然段

　　師：現在請同桌互相讀一讀（第3自然段），看看官員們想出了什么辦法。

　　（1）第一個(gè)辦法行嗎？為什么不行呀？

　　（2）還有其他的辦法嗎？第二個(gè)辦法可以嗎？為什么呀？所以曹操怎么樣？

　　（3）師：又有人說(shuō)，把大象宰掉，割成一塊一塊的再稱(chēng)。你說(shuō)沒(méi)辦法一起稱(chēng)，咱們就一塊一塊稱(chēng)。可是曹操卻反對了，他可能會(huì )說(shuō)什么？

　　（4）師：兩個(gè)辦法都被否定了，要想稱(chēng)象真是——太難了！（板書(shū)）

　　3、學(xué)習第4自然段

　　（1）自由讀第四自然段，做到正確、流利。

　　（2）同桌互相檢查，看看對方讀得是否既正確又流利。

　　（3）指名讀，齊讀

　　（4）再讀課文，尋找步驟

　　（5）質(zhì)疑

　　（6）步驟解答

　　（7）圖片解析，幫助理解

　　（8）利用關(guān)聯(lián)詞，練習復述

　　4、總結學(xué)習

　　師：曹沖的辦法真的稱(chēng)出大象的重量了嗎？來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段，看看結果如何。曹操的態(tài)度和之前一樣嗎？

　　（四）總結升華

　　1、師：同學(xué)們，今天學(xué)習了稱(chēng)象這篇課文，你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎么樣的孩子？

　　（聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋。）

　　2、師：愛(ài)動(dòng)腦筋的你們能想出更好的辦法稱(chēng)出大象的重量嗎？

　　（五）作業(yè)布置

　　（六）板書(shū)設計

　　又高又大

　　稱(chēng)象難愛(ài)動(dòng)腦筋

　　趕、畫(huà)、趕、裝、稱(chēng)

　　二年級語(yǔ)文曹沖稱(chēng)象教案3

　　教學(xué)目標：

　　1．認讀本課的13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2．了解曹沖稱(chēng)象的辦法，并能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　3．培養學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。

　　4．遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習慣，做事時(shí)注意采納合理的意見(jiàn)，借鑒合理的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習生字；復述稱(chēng)象的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解曹沖是怎樣動(dòng)腦筋想辦法稱(chēng)象的。

　　教具：

　　幻燈片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　1．你覺(jué)得怎樣才能成功地做好一件事？

　　師：只要有信心，通過(guò)自己的努力，一定可以成功的。我們的`口號是：“我自信，我能行！”

　　有信心和老師一起完成這節課的學(xué)習嗎？

　　2．今天我們一起來(lái)學(xué)習“稱(chēng)象”。（板書(shū)）

　　3．齊讀課題；

　　看到這個(gè)題目，你最想知道什么？

　　二、新授：

　　1．相信你們一定會(huì )從課文中找到答案的。

　　趕快打開(kāi)書(shū)P35，自己讀一讀課文，想辦法解決生字；并把自然段標出來(lái)。

　　2．學(xué)得那么認真，愿意接受老師的挑戰嗎？我們一起挑戰第一關(guān)。

　　出示課件，自己讀一讀詞語(yǔ)，紅色的生字多讀幾遍，也可以讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（指名讀詞語(yǔ)）

　　考考你們記住沒(méi)有？如果你認識就站起來(lái)大聲讀。

　　那么快就認識這些生字了，相信你們也一定能寫(xiě)好。看田字格里的字，你認為哪個(gè)最難寫(xiě)，描一描體會(huì )字的結構。你認為哪個(gè)字你能寫(xiě)好；直接寫(xiě)在田格里，寫(xiě)完后讓同桌檢查檢查是否正確。

　　愿意向大家展示你的朗讀嗎？愿意怎么讀？（學(xué)生自己選讀法）

　　3．第一關(guān)我們順利通過(guò)，想到第二關(guān)看一看嗎？

　　（激發(fā)學(xué)生的興趣）

　　好，下面我們挑戰第二關(guān)。

　　用你喜歡的方式再讀課文，邊讀邊體會(huì )，怎樣把這幾句話(huà)讀好？（出示問(wèn)句）指名讀，評讀。

　　4．剛才一上課時(shí)，有的同學(xué)就想了解是怎樣稱(chēng)象的，現在就默讀課文，哪一段是寫(xiě)稱(chēng)象的？曹沖是怎樣稱(chēng)象的？

　　5．和同桌說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)象的。

　　6．出示課件，看一看曹沖是怎樣稱(chēng)的。

　　7．用上這些詞語(yǔ)，在小組內說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)的，推薦一名最好的給大家說(shuō)說(shuō)。（培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，和同伴交流的能力）

　　8．到了第三關(guān)就更難了，還闖嗎？為自己鼓勁，我們的口號是：“我自信，我能行！”

　　9．再讀課文，讀后小組討論：曹沖的好辦法是怎樣想出來(lái)的？（指名說(shuō)）引導學(xué)生說(shuō)出曹沖受到了哪些啟發(fā)。

　　師小結：我們動(dòng)腦筋想辦法的同時(shí)，也要注意聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，借鑒其中合理的部分。

　　10．如果你當時(shí)在場(chǎng)，你會(huì )有哪些好辦法稱(chēng)這頭大象？

　　11．通過(guò)今天學(xué)習這個(gè)小故事，你有什么收獲？

　　12．試著(zhù)自己設計一張稱(chēng)象流程圖，設計好后和同學(xué)交流。

　　課后反思：

　　對一些有難度的文章來(lái)說(shuō)，教師有效地激活學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，互動(dòng)討論，通過(guò)讀文解惑，是極好的教法和學(xué)法。在這種平等、互動(dòng)、積極的學(xué)習氣氛中，既能讓學(xué)生的思維活躍大膽的表現自己。使表達不夠流暢的學(xué)生得到鍛煉。我組織學(xué)生和同桌說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。然后通過(guò)看幻燈片看一看稱(chēng)象的過(guò)程。再換一些連詞說(shuō)一說(shuō)稱(chēng)象的過(guò)程推選最好的說(shuō)給大家聽(tīng)。使學(xué)生從文字到圖片，再從圖片到文字，最后消化成為自己的語(yǔ)言。在整個(gè)的過(guò)程中學(xué)生都積極參與其中，表達自己。收到良好的效果。在復述課文之后，讓學(xué)生評一評，使學(xué)生更好的認識自己，看到優(yōu)點(diǎn)，更有自信。找到與別人的差距，更好的提高自己。

　　不足之處，在學(xué)生認識生字之后，應注意生字的鞏固理解，不應該學(xué)字是學(xué)字，讀文是讀文。生字與學(xué)文脫節。

　　學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，遇到課文中沒(méi)有涉及到的問(wèn)題，應給學(xué)生及時(shí)解決或讓學(xué)生自己想辦法解決。如：一生提出來(lái)大象有多重時(shí)課文中沒(méi)有涉及到。老師應隨即補充一句“哪個(gè)同學(xué)知道？請你告訴他”或者鼓勵大家查資料解決這個(gè)問(wèn)題。而不是老師置之不理。我覺(jué)得上課時(shí)還應加強自己課上應變的能力。下次就不會(huì )出現這種現象了。

　　二年級語(yǔ)文曹沖稱(chēng)象教案4

　　教學(xué)目標

　　1.認識“曹、稱(chēng)”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“稱(chēng)、秤、柱、桿”等4個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法。

　　3.培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和表達能力，愿意主動(dòng)給家人講《曹沖稱(chēng)象》的故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習生字，朗讀課文，理解課文中句子所表達的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程和原理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、直接導入

　　1.出示曹沖圖片，了解主人公，展示課題。

　　今天老師給大家帶來(lái)一位小朋友。這位小朋友的名字叫曹沖。誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字？（開(kāi)火車(chē)、齊讀“曹沖”）

　　2.展示詞語(yǔ)“稱(chēng)象”，完成課題展示。

　　這個(gè)小朋友給我們帶來(lái)一個(gè)故事。它給我們帶來(lái)的故事就是要（稱(chēng)象）。（開(kāi)火車(chē)、齊讀“稱(chēng)象”）

　　3.讀課題(個(gè)人讀、齊讀）

　　讀清楚誰(shuí)在干什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.分小節指名朗讀

　　這個(gè)故事啊，我們得回到古時(shí)候去看看。

　　2.把握重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　一桿大秤、一棵大樹(shù)、秤桿

　　一頭大象、一堵墻、一艘大船

　　通過(guò)個(gè)人讀、齊讀，發(fā)現三個(gè)詞語(yǔ)間的聯(lián)系，體會(huì )大秤、大象的特點(diǎn)。

　　通過(guò)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)詞語(yǔ)，大概了解整個(gè)故事的經(jīng)過(guò)，帶著(zhù)自己的理解去自由朗讀課文。

　　三、解析課文，深入感悟

　　（一）學(xué)習第二小節

　　1.指名朗讀第二小節

　　2.學(xué)習描寫(xiě)大象樣子的句子

　　大象的樣子：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。

　　學(xué)生用“像”來(lái)介紹大象：尾巴像粗粗的麻繩、耳朵像大大的扇子、鼻子像粗粗的水管

　　（二）學(xué)習第一小節

　　1.齊讀第二小節

　　2.找出表現曹操高興的句子，有感情的再讀（指名讀、個(gè)人讀、齊讀）

　　3.講解“議論”

　　學(xué)生想象并說(shuō)一說(shuō)官員們看到大象說(shuō)了些什么？

　　在情境中體會(huì )：你說(shuō)你說(shuō)他說(shuō)，七嘴八舌的說(shuō)，這就叫議論。

　　4.從議論引出“稱(chēng)象”的兩種方法

　　（三）學(xué)習第三小節

　　1.齊讀課文第三小節

　　2.說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)方法好不好？

　　3.講解“砍”

　　古時(shí)候砍東西都是用斧頭之類(lèi)的東西，而這類(lèi)工具早的時(shí)候都是用石頭做的，所以砍就是“石”字旁，這樣的斧頭就叫做石斧。

　　（四）學(xué)習第四小節

　　1.默讀課文第四小節并用橫線(xiàn)劃出曹沖稱(chēng)象的辦法。

　　2.用“先，然后，接著(zhù)，最后”同桌兩說(shuō)說(shuō)看課后練習題的排列順序。

　　3.同學(xué)上講臺用圖片進(jìn)行步驟演示。

　　4.講解“止”、“船舷”

　　5.同學(xué)上講臺根據板書(shū)講述曹沖稱(chēng)象的步驟。

　　（五）學(xué)習第五小節

　　1.比較兩種辦法，說(shuō)一說(shuō)哪種辦法好。

　　2.體會(huì )“果然”。

　　（六）生字教學(xué)

　　1.觀(guān)察生字秤和稱(chēng)、桿和柱，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。

　　2.教師示范。

　　3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評價(jià)。

　　四、課文總結，嘗試復述

　　1.總結課文

　　師：好，小朋友們這節課我們學(xué)習了曹沖稱(chēng)象這個(gè)故事，課文介紹了兩種方法，分別是大臣們和曹沖想的辦法。

　　2.嘗試復述

　　師：曹沖稱(chēng)象的步驟先……，然后……，接著(zhù)……，最后……。

　　二年級語(yǔ)文曹沖稱(chēng)象教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“曹、稱(chēng)”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“柱、底”等9個(gè)字。能用“一邊……一邊……”說(shuō)話(huà)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對話(huà)表達的意思。

　　3、喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱(chēng)象的故事中受到啟發(fā)。

　　4、培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和表達能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱(chēng)象》的故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，理解課文中句子所表達的意思。

　　課前準備：

　　字詞卡片，演示曹沖稱(chēng)象過(guò)程的投x或實(shí)驗材料。

　　教學(xué)時(shí)數：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入

　　1、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎？那你們見(jiàn)過(guò)稱(chēng)大象嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)古時(shí)候稱(chēng)象的故事。（板書(shū)：稱(chēng)象）適時(shí)認識生字“稱(chēng)、象”。

　　2、板題質(zhì)疑：板書(shū)課題，讀課題，認識生字“稱(chēng)、象”圍繞課題，你想提出什么問(wèn)題？（誰(shuí)稱(chēng)象？為什么稱(chēng)象？怎么稱(chēng)的？）

　　二、學(xué)習新課

　　初讀（自由讀文，畫(huà)出生字，了解內容。）

　　1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫(huà)出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。

　　2、指名讀課文。強調重點(diǎn)字的讀音：如“稱(chēng)、造、秤、得、倒”等字的讀音。

　　3、利用生字卡片，同桌之間互相指認生字，適當用生字練習組詞或說(shuō)話(huà)，共同識記。

　　4、小組同學(xué)合作，幫助認字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì )生字。

　　討論（交流讀書(shū)體會(huì )，整體感知課文。）

　　1、思考：通過(guò)自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？

　　2、小組合作，討論交流。

　　朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。）

　　1、在了解課文內容的基礎上，分段指讀課文，組織學(xué)生評價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導。