過(guò)控專(zhuān)業(yè)的詳細介紹
過(guò)控專(zhuān)業(yè)的詳細介紹（精選5篇）
過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)，屬機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)。下面是小編整理的過(guò)控專(zhuān)業(yè)的詳細介紹（精選5篇），歡迎大家分享。
過(guò)控專(zhuān)業(yè)的詳細介紹1
過(guò)控專(zhuān)業(yè)是過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)的簡(jiǎn)稱(chēng)，該專(zhuān)業(yè)所培養的學(xué)生能夠具有較強的過(guò)程裝備、機械基礎、控制工程、計算機及其它基礎理論知識，具有較好的工程技術(shù)基本素質(zhì)和綜合能力。培養目標是具備過(guò)程機械與設備設計及其控制理論，并具備研究開(kāi)發(fā)、設計制造、運行控制等綜合能力的高級科學(xué)研究和技術(shù)人才。
一、培養目標：
本專(zhuān)業(yè)培養具備化學(xué)工程、機械工程、控制工程和管理工程等方面的知識，能在化工、石油、能源、輕工、環(huán)保、醫藥、食品、機械及勞動(dòng)安全等部門(mén)從事工程設計、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理以及工程科學(xué)研究等方面的高級工程技術(shù)人才。
二、培養要求：
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習過(guò)程裝備及控制工程專(zhuān)業(yè)的基礎理論與技術(shù)和有關(guān)設備的設計方法，受到現代機械工程師的基本訓練，具有從事各類(lèi)機械設備設計、生產(chǎn)組織管理的基本能力。
三、知識與能力：
1、具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎，較好的人文、藝術(shù)和社會(huì )科學(xué)基礎及正確運用本國語(yǔ)言、文字的表達能力；
2、較系統地掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域寬廣的技術(shù)理論基礎知識，主要包括力學(xué)、機械學(xué)、電工與電子技術(shù)、熱加工工藝基礎、自動(dòng)化基礎、市場(chǎng)經(jīng)濟及企業(yè)管理等基礎知識；
3、具有本專(zhuān)業(yè)必需的制圖、計算、測試、文獻檢索和基本工藝操作等基本技能及較強的計算機和外語(yǔ)應用能力；
4、具有本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內某個(gè)專(zhuān)業(yè)方向所必需的專(zhuān)業(yè)知識，了解科學(xué)前沿及發(fā)展趨勢；
5、具有較強的自學(xué)能力、創(chuàng )新意識和較高的綜合素質(zhì)。
四、課程設置：
1、主要課程：微機原理及應用、理論力學(xué)、材料力學(xué)、化工流體力學(xué)、機械原理、機械設計、機械制圖、工程材料及機制基礎、化工原理、過(guò)程裝備力學(xué)基礎、過(guò)程設備設計、過(guò)程流體機械、過(guò)程裝備控制技術(shù)及應用、過(guò)程裝備制造與檢測、過(guò)程裝備材料腐蝕與防護、過(guò)程裝備成套技術(shù)等。
2、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節：包括軍訓，金工、電工、電子實(shí)習，認識實(shí)習，生產(chǎn)實(shí)習，社會(huì )實(shí)踐，課程設計，畢業(yè)設計(論文)等，一般應安排40周以上。
3、主要專(zhuān)業(yè)實(shí)驗：過(guò)程原理實(shí)驗、工程力學(xué)實(shí)驗、電工電子實(shí)驗、機械基礎實(shí)驗、壓力容器強度實(shí)驗、壓力容器穩定性實(shí)驗、過(guò)程流體機械性能測試與監控實(shí)驗、過(guò)程設備性能測試與監控實(shí)驗等。
五、就業(yè)前景：
畢業(yè)生具備化學(xué)工程、機械工程、控制工程和管理工程等方面的基本知識和技能，可直接從事化工、煉油、醫藥、輕工、環(huán)保等過(guò)程設備與過(guò)程計算機自動(dòng)控制的設計、研究、開(kāi)發(fā)、制造、技術(shù)管理和教學(xué)等工作，對于與機電類(lèi)有關(guān)的工作具有較強的適應能力。
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培養規格
1、學(xué)制與學(xué)位
過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)基本學(xué)制為四年，總學(xué)分建議150~190學(xué)分。各高校可根據具體情況自行設定。
2、業(yè)務(wù)能力
（1）具有數學(xué)、自然科學(xué)和過(guò)程裝備與控制工程科學(xué)知識的應用能力。
（2）具有制定實(shí)驗方案、進(jìn)行實(shí)驗、分析和解釋數據的能力。
（3）具有設計機械系統、部件和過(guò)程的能力。
（4）具有對過(guò)程裝備與控制工程問(wèn)題進(jìn)行系統表達、建立模型、分析求解和論證的能力。
（5）具有在過(guò)程裝備與控制工程實(shí)踐中選擇、運用相應技術(shù)、資源、現代工程工具和信息技術(shù)工具的能力。
（6）具有在多學(xué)科團隊中發(fā)揮作用的能力和人際交流能力。
（7）能夠理解、評價(jià)過(guò)程裝備與控制工程實(shí)踐對世界和社會(huì )的影響，具有可持續發(fā)展的意識。
（8）具有終身學(xué)習的意識和適應發(fā)展的能力。
各高校應根據自身定位和人才培養目標，結合學(xué)科特點(diǎn)、行業(yè)和區域特色以及學(xué)生發(fā)展的需要，在上述業(yè)務(wù)要求的基礎上，強化或者增加某些方面的知識、能力和素質(zhì)要求，形成人才培養特色。
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課程體系
1、總體框架
由學(xué)校根據自身定位、培養目標和辦學(xué)特色自主設置課程體系。課程設置應能支持培養目標及畢業(yè)要求的達成。
人文社會(huì )科學(xué)類(lèi)教育應能夠使學(xué)生在從事工程設計時(shí)考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。
數學(xué)和自然科學(xué)類(lèi)教育應能夠使學(xué)生掌握理論和實(shí)驗的方法，為學(xué)生將相應基本概念運用到復雜工程問(wèn)題的表述，建立數學(xué)模型，并能進(jìn)行分析推理奠定基礎。
學(xué)科基礎類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程與實(shí)踐環(huán)節應能體現以數學(xué)和自然科學(xué)為基礎，培養學(xué)生發(fā)現并解決該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域復雜工程問(wèn)題的能力。
人文和社會(huì )科學(xué)類(lèi)課程至少占總學(xué)分的15%；數學(xué)和自然科學(xué)類(lèi)課程至少占總學(xué)分的15%，實(shí)踐性環(huán)節至少占總學(xué)分或總學(xué)時(shí)的20%，學(xué)科基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識課程至少占總學(xué)分的30%。
課程體系的設置應有企業(yè)或行業(yè)專(zhuān)家參與。
2、理論課程
1）通識類(lèi)課程
（1）人文社會(huì )科學(xué)類(lèi)
除國家規定的教學(xué)內容外，由各高校根據辦學(xué)定位和人才培養目標確定。
（2）數學(xué)和自然科學(xué)類(lèi)
主要包括數學(xué)和物理學(xué)，并合理考慮化學(xué)和生命科學(xué)等知識領(lǐng)域。
數學(xué)主要包括微積分、線(xiàn)性代數、微分方程、概率與數理統計、計算方法等相關(guān)知識領(lǐng)域。物理學(xué)主要包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理學(xué)等相關(guān)知識領(lǐng)域。
數學(xué)、物理學(xué)的教學(xué)內容應不低于教育部相關(guān)課程教學(xué)指導委員會(huì )制定的基本要求。各高校可根據自身人才培養定位提高數學(xué)和物理學(xué)（含實(shí)驗）的教學(xué)要求，以加強學(xué)生的數學(xué)、物理學(xué)基礎。
2）基礎類(lèi)課程
學(xué)科基礎知識被視為專(zhuān)業(yè)類(lèi)基礎知識，教學(xué)內容應覆蓋以下知識領(lǐng)域的核心內容：工程圖學(xué)、力學(xué)（材料力學(xué)、理論力學(xué)等）、熱流體（流體力學(xué)、熱力學(xué)或傳熱學(xué)）、電工電子學(xué)、材料科學(xué)基礎等。
3）專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程
過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)核心知識領(lǐng)域包括：機械設計及制造基礎、過(guò)程（化工）原理、過(guò)程設備設計、過(guò)程流體機械、過(guò)程裝備控制技術(shù)與應用等。
3、實(shí)踐教學(xué)
1）工程訓練
學(xué)生通過(guò)系統的工程技術(shù)學(xué)習和工藝技術(shù)訓練，提高工程意識、質(zhì)量、安全、環(huán)保意識和動(dòng)手能力，包括機械制造過(guò)程認知實(shí)習、機械制造基礎訓練、先進(jìn)制造技術(shù)訓練、機電綜合技術(shù)訓練等。
2）實(shí)驗課程
實(shí)驗類(lèi)型包括認知性實(shí)驗、驗證性實(shí)驗、綜合性實(shí)驗和設計性實(shí)驗等，培養學(xué)生實(shí)驗設計、實(shí)施和測試分析的能力。
3）課程設計
專(zhuān)業(yè)主干課程應設置獨立的課程設計，培養學(xué)生的設計能力和解決問(wèn)題的能力。
4）生產(chǎn)實(shí)習
培養學(xué)生觀(guān)察和學(xué)習各種加工方法；學(xué)習各種加工設備、工藝裝備、物流系統或流程型工藝裝備的工作原理、功能、特點(diǎn)和適用范圍；了解典型零件、部件和設備的加工和裝配工藝路線(xiàn)；了解產(chǎn)品設計、制造過(guò)程；了解先進(jìn)的生產(chǎn)理念和組織管理方式；培養學(xué)生工程實(shí)踐能力、發(fā)現和解決問(wèn)題的能力。
5）科技創(chuàng )新活動(dòng)
組織學(xué)生參與科學(xué)研究和科技創(chuàng )新活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識、工程實(shí)踐能力、表達能力和團隊精神。
6）畢業(yè)設計（論文）
培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析和解決復雜工程問(wèn)題的能力，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，培養創(chuàng )新能力。選題應符合各專(zhuān)業(yè)的培養目標和培養要求，具有明確的工程應用背景，工程研究類(lèi)和工程設計類(lèi)選題應有恰當的比例，一人一題。應由具有豐富經(jīng)驗的教師或企業(yè)工程技術(shù)人員指導，支持學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設計（論文）。應制定與畢業(yè)設計（論文）要求相適應的標準和檢查保障機制，對選題、內容、學(xué)生指導、答辯等提出明確要求，保證課題的工作量和難度，并為學(xué)生提供有效指導。
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教學(xué)條件
1、教師隊伍
1）師資隊伍數量和結構要求
專(zhuān)任教師數量和結構滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要，每個(gè)專(zhuān)業(yè)至少應有10名專(zhuān)任教師，專(zhuān)業(yè)生師比不高于24:1。校外兼職教師占教師總數的比例應不高于25%。
專(zhuān)任教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例應不低于50%。
專(zhuān)任教師中具有高級職稱(chēng)的比例應不低于30%。
2）教師背景和水平要求
（1）專(zhuān)業(yè)背景
從事各專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的教師，其本科、研究生學(xué)歷中，至少有一個(gè)學(xué)歷為機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)或相關(guān)理工基礎類(lèi)專(zhuān)業(yè)。
（2）工程背景
專(zhuān)任教師中具有企業(yè)或相關(guān)工程實(shí)踐經(jīng)驗的比例應不低于20%，從事過(guò)工程設計和研究背景的比例應不低于30%。
3）教師發(fā)展環(huán)境
各高校應建立基層教學(xué)組織，健全教學(xué)研討、老教師傳幫帶、集體備課和重點(diǎn)研討教學(xué)難點(diǎn)等機制。
各高校應為教師提供良好的工作環(huán)境和條件。有合理可行的師資隊伍建設規劃，為教師進(jìn)修、從事學(xué)術(shù)交流活動(dòng)提供支持，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，包括對青年教師的指導和培養。
各高校應擁有良好的相應學(xué)科基礎，為教師從事科學(xué)研究與工程實(shí)踐提供基本的條件、環(huán)境和氛圍。鼓勵和支持教師開(kāi)展教學(xué)研究與改革，指導學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)研究與交流、工程設計與開(kāi)發(fā)、社會(huì )服務(wù)等。使教師明確其在教學(xué)質(zhì)量提升過(guò)程中的責任，不斷改進(jìn)工作，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教育不斷發(fā)展的要求。
2、設施資源
1）教學(xué)設施要求
（1）教室、實(shí)驗室及設備在數量和功能上滿(mǎn)足教學(xué)需要。有良好的管理、維護和更新機制，使學(xué)生能夠方便地使用。
（2）實(shí)驗室向學(xué)生開(kāi)放，實(shí)驗設備充足、完備，滿(mǎn)足各類(lèi)課程教學(xué)實(shí)驗的需求，實(shí)驗技術(shù)人員數量充足，能夠熟練地管理、配置、維護實(shí)驗設備，保證實(shí)驗條件的有效利用，有效指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗。
（3）建有大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)基地，吸引學(xué)生廣泛參與科技活動(dòng)，提高創(chuàng )造性設計能力、綜合設計能力和工程實(shí)踐能力。
（4）與企業(yè)合作共建實(shí)習基地，在教學(xué)過(guò)程中為全體學(xué)生提供穩定的參與工程實(shí)踐的平臺和環(huán)境。參與教學(xué)活動(dòng)的人員應理解實(shí)踐教學(xué)日標與要求，配備的校外實(shí)踐教學(xué)指導教師應具有項目開(kāi)發(fā)或工程經(jīng)驗。
2）信息資源要求
配備各類(lèi)圖書(shū)、手冊、標準、期刊及電子與網(wǎng)絡(luò )信息資源，能滿(mǎn)足學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習和教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)與科研所需。
3、教學(xué)經(jīng)費
教學(xué)經(jīng)費有保證，生均年教學(xué)運行費不低于教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估指標體系》的要求，能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)、建設、發(fā)展的需要，且隨著(zhù)教育事業(yè)經(jīng)費的增長(cháng)而穩步增長(cháng)。
已建專(zhuān)業(yè)除正常教學(xué)運行經(jīng)費外，應有穩定的專(zhuān)業(yè)建設經(jīng)費投入，滿(mǎn)足師資隊伍建設、實(shí)驗室維護更新、圖書(shū)資料購買(mǎi)、實(shí)習基地建設等需求。
新開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)應保證一定數額的不包括固定資產(chǎn)投資在內的專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦經(jīng)費，特別是要有實(shí)驗室建設經(jīng)費。
4、質(zhì)量保障
1）教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監控機制要求
各高校應對主要教學(xué)環(huán)節（包括理論課程、實(shí)驗課程等）建立質(zhì)量監控機制，使主要教學(xué)環(huán)節的實(shí)施過(guò)程處于有效監控狀態(tài)；各主要教學(xué)環(huán)節應有明確的質(zhì)量要求；應建立對課程體系設置和主要教學(xué)環(huán)節教學(xué)質(zhì)量的定期評價(jià)機制，評價(jià)時(shí)應重視學(xué)生與校內外專(zhuān)家的意見(jiàn)。
2）畢業(yè)生跟蹤反饋機制要求
各高校應建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制，及時(shí)掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生職業(yè)滿(mǎn)意度和工作成就感、用人單位對畢業(yè)生的滿(mǎn)意度等；應采用科學(xué)的方法對畢業(yè)生跟蹤反饋信息進(jìn)行統計分析，并形成分析報告，作為進(jìn)行質(zhì)量改進(jìn)的主要依據。
3）專(zhuān)業(yè)的持續改進(jìn)機制要求
各高校應建立持續改進(jìn)機制，針對教學(xué)質(zhì)量存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節，采取有效的糾正與預防措施，進(jìn)行持續改進(jìn)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。
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培養模式
1、“新工科”背景下人才培養方案
（1）構建“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”工程能力創(chuàng )新型人才培養模式
新工科背景下的人才培養要體現“學(xué)科交叉，產(chǎn)學(xué)融合”的特征。高校通過(guò)與業(yè)內有影響力的企業(yè)（公司）、科研院所的深度合作，聘請企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)駐校園，聯(lián)合成立專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )，結合區域與行業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)創(chuàng )新型人才的需求，建立完善的產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的'工程能力創(chuàng )新型人才培養模式，實(shí)現專(zhuān)業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內容與職業(yè)標準、教學(xué)與生產(chǎn)過(guò)程的無(wú)縫對接。在“重視基礎知識，加強實(shí)踐教學(xué)，深度校企融合，突出工程應用”的原則下，高校對課程體系的設立、課程建設的要求、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的設置、教學(xué)方式方法改革等方面深入研討。同時(shí)，以教學(xué)團隊建設為先導，以課程與教學(xué)資源建設為基礎，以教學(xué)方法的改進(jìn)為突破點(diǎn)，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節力度，促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”相結合，突出工程實(shí)踐創(chuàng )新能力的培養，制定了“6+2”模式的人才培養方案，即第6、8兩個(gè)學(xué)期在企業(yè)進(jìn)行相應實(shí)踐教學(xué)，企業(yè)工程師參與學(xué)生培養，其余六學(xué)期在校內進(jìn)行理論學(xué)習和工程訓練。
（2）打造基礎理論和創(chuàng )新能力并重的課程體系
與卓越工程師教育培養計劃不同的是，高校對理論課程體系的設計按照“扎實(shí)的公共基礎課較全的專(zhuān)業(yè)基礎課必須的專(zhuān)業(yè)核心課必要的知識拓展和創(chuàng )新選修課”的漸進(jìn)關(guān)系，強調理論知識與實(shí)踐應用相結合、經(jīng)典理論與現代技術(shù)相結合，對傳統機械類(lèi)、電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程內容進(jìn)行整合，結合智能制造必須的信息技術(shù)知識，形成以“機械為主，電氣與信息為兩翼”的課程體系。全面引進(jìn)和落實(shí)OBE和CDIO教育理念，研究和參考工程教育認證標準，精心構建以二級項目為核心的專(zhuān)業(yè)課程項目體系，實(shí)現專(zhuān)業(yè)建設和課程建設的有機結合。教學(xué)內容緊貼企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，加強理論教學(xué)的針對性，對一些實(shí)踐性強的專(zhuān)業(yè)課采用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，壓縮課程中的演示性、驗證性實(shí)驗，增加了來(lái)源于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的項目分析等環(huán)節，使學(xué)生知識和創(chuàng )新能力在項目的實(shí)踐中得到驗證和提高。
（3）構建“三段式”的實(shí)踐教學(xué)群為了培養工程能力應用性的創(chuàng )新型人才，高校除了安排有一定課時(shí)的實(shí)驗教學(xué)外，還設置了基于企業(yè)小型項目的校內實(shí)踐、在企業(yè)基地進(jìn)行的“產(chǎn)學(xué)結合”和“畢業(yè)設計”的實(shí)踐教學(xué)，即“三段式”實(shí)踐教學(xué)，以求通過(guò)不同階段的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，逐步提高和培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識應用能力和工程創(chuàng )新能力。
（4）建立科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)基地，擬定切實(shí)可行的“企業(yè)階段”培養方案
“三段式”實(shí)踐課程的培養效果不僅需要技術(shù)先進(jìn)、管理科學(xué)的企業(yè)基地，更需要明確的學(xué)習計劃、系統的培養內容、合理的培養方法、有效的考評機制等內容的支撐，擬定出切實(shí)可行的“企業(yè)階段”培養方案。在擬定“企業(yè)階段”培養方案時(shí)，高校首先安排專(zhuān)業(yè)教師去合作企業(yè)進(jìn)行三個(gè)月以上的實(shí)踐，熟悉企業(yè)生產(chǎn)運營(yíng)情況，之后和企業(yè)協(xié)商擬定出“企業(yè)階段培養實(shí)施細則”。對企業(yè)培養階段的考評，高校根據專(zhuān)業(yè)培養目標和要求，結合企業(yè)的技術(shù)崗位，通過(guò)技術(shù)應用的實(shí)踐過(guò)程，由學(xué)校教師與企業(yè)協(xié)商完成。考評內容應包括工程知識、問(wèn)題分析、設計/開(kāi)發(fā)解決方案、團隊合作、項目管理等幾方面，涵蓋認識、描述、理解、掌握、控制五個(gè)層次。
（5）開(kāi)展務(wù)實(shí)有效國際合作，完善人才培養模式
通過(guò)加強與國外大學(xué)的合作交流，借鑒國際先進(jìn)理念和標準，培養具有國際視野的創(chuàng )新型工程技術(shù)人才，不斷完善高校工程能力創(chuàng )新型人才培養模式。
2、以建材機械為特色的產(chǎn)學(xué)研合作人才培養模式
（1）校企“互動(dòng)”，注重內涵建設。
基于企業(yè)和高校自身的需要，雙方“聯(lián)姻”后共同“造人”的意識在校企扎根，謀劃創(chuàng )新校企合作機制。企業(yè)對高校從辦學(xué)思想、培養目標、教學(xué)質(zhì)量保障、科學(xué)研究、辦學(xué)基礎設施建設，到辦學(xué)經(jīng)費投入，實(shí)現實(shí)質(zhì)性指導和引導，并建立起一套完整的內部運行機制，實(shí)現校企深度融合。培養高素質(zhì)的應用型人才，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)、服務(wù)企業(yè)、激發(fā)企業(yè)內在的原動(dòng)力并促進(jìn)發(fā)展，最終為企業(yè)培養高端應用型人才，為企業(yè)的發(fā)展注入人才力量。同時(shí)，企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中遇到的技術(shù)等難題可以借助于高校的高水平技術(shù)研發(fā)力量和研發(fā)平臺提供技術(shù)支撐，主動(dòng)為企業(yè)創(chuàng )造價(jià)值。在合作過(guò)程中聘請企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家組成專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)指導委員會(huì )，在學(xué)生實(shí)習中開(kāi)辦建材裝備方面的專(zhuān)業(yè)講座，安排骨干教師到企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間及技術(shù)研發(fā)崗位實(shí)訓和開(kāi)展項目申報等工作。邀請企業(yè)工程技術(shù)人員到校開(kāi)設講座，以及聘請企業(yè)工程技術(shù)人員或技術(shù)骨干作為學(xué)校的兼職教師等方式，提升高校教師隊伍的整體水平。
（2）產(chǎn)學(xué)研深度融合，以科技項目推動(dòng)教學(xué)。
高校與企業(yè)合作創(chuàng )新，為企業(yè)解決生產(chǎn)過(guò)程中的技術(shù)和管理問(wèn)題，增強企業(yè)的技術(shù)創(chuàng )新與市場(chǎng)競爭能力。借助企業(yè)的實(shí)踐平臺和科研攻關(guān)課題，高校培養技術(shù)骨干教師和優(yōu)秀畢業(yè)生，真正實(shí)現資源共享，互惠共贏(yíng)。研發(fā)項目成果寫(xiě)進(jìn)合作編寫(xiě)的教材中，作為過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)課的知識來(lái)源。同時(shí)這些項目分解也作為過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程設計和畢業(yè)設計的課題，進(jìn)行學(xué)習知識的實(shí)踐和綜合訓練，并以此為基礎不斷進(jìn)行創(chuàng )新。
（3）資源共享，助推雙方人才的共同培養。
高校的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢和企業(yè)的實(shí)踐優(yōu)勢形成互補、資源共享，切實(shí)提高了育人的針對性和實(shí)效性，提高應用型人才的培養質(zhì)量，為企業(yè)針對性培養應用型、創(chuàng )新型人才提供更高效的路徑，滿(mǎn)足企業(yè)對人才的需求。通過(guò)校企聯(lián)合培養，為學(xué)生提供更全面更具體的實(shí)習實(shí)踐平臺，能有效幫助學(xué)生鞏固理論知識和提高實(shí)踐操作能力，增強學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3、基于專(zhuān)業(yè)認證的人才培養模式
（1）專(zhuān)業(yè)課程體系建設
專(zhuān)業(yè)課程體系建設是培養方案改革的核心。專(zhuān)業(yè)課程改革要緊密?chē)@課程設置來(lái)進(jìn)行，具體可從課程結構優(yōu)化和課程教學(xué)內容改進(jìn)兩方面著(zhù)手，目標是從課程設置角度達成工程教育專(zhuān)業(yè)認證要求的各項指標要求。首先，適度加大課程設計和實(shí)習比重，強化學(xué)生實(shí)踐能力。一方面，完善課程設計相關(guān)規定，加強對學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程設計過(guò)程的管理；另一方面，加強校企合作，增加專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地數量，并根據專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向，加大實(shí)習基地對就業(yè)方向的覆蓋面，確保從認識實(shí)習，生產(chǎn)實(shí)習到畢業(yè)實(shí)習，逐步提升學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，在優(yōu)化課程結構的同時(shí)，不斷優(yōu)化課程教學(xué)內容。對各門(mén)課程的教學(xué)內容與知識體系不斷進(jìn)行清理與重建，刪除陳舊、過(guò)時(shí)的知識，不斷補充、增加新知識、新內容。
（2）教學(xué)質(zhì)量標準
鑒于新的課程體系中加大了實(shí)踐環(huán)節的比例，“3+1”模式中有1年的實(shí)踐環(huán)節，同時(shí)根據工程教育專(zhuān)業(yè)認證對教學(xué)質(zhì)量的要求，需要結合專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況制定新的教學(xué)質(zhì)量標準，重在加強理論及實(shí)踐各環(huán)節的過(guò)程管理和最終質(zhì)量把控。理論教學(xué)方面在沿用傳統的學(xué)校及學(xué)院二級教學(xué)督查基礎上，建立系室三級相互督查，著(zhù)力打造在線(xiàn)開(kāi)放課程，精品課程和放心課程，力爭打造金課，淘汰水課，提高教學(xué)質(zhì)量，為人才培養奠定堅實(shí)的基礎。實(shí)踐環(huán)節各方面，對畢業(yè)設計環(huán)節，建立導師責任制，每個(gè)導師分管負責各自畢設學(xué)生；對企業(yè)實(shí)習環(huán)節，建立起企業(yè)導師責任制，以加強對學(xué)生企業(yè)實(shí)習的管理。
（3）平臺建設和師資隊伍建設
加強教學(xué)平臺，科研平臺和創(chuàng )新實(shí)踐平臺建設。教學(xué)平臺方面，以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為契機，建立起專(zhuān)業(yè)核心課程體系的網(wǎng)絡(luò )課程平臺，加強精品課程和在線(xiàn)課程建設。科研平臺方面，依托大機械專(zhuān)業(yè)，優(yōu)化科研團隊組成，同時(shí)，為培養學(xué)生的科學(xué)研究及勇于探索的精神，帶動(dòng)學(xué)生積極參與及申報科研項目。師資隊伍建設，一方面，健全師資建設規章制度，激勵教師提升教育教學(xué)能力；開(kāi)展教育思想觀(guān)念討論，促進(jìn)教師樹(shù)立與應用型人才培養相適應的教育教學(xué)理念；狠抓教師隊伍建設，努力建設高水平的教師隊伍。另一方面，為提高教師的工程素養，達到工程教育專(zhuān)業(yè)認證要求，規定過(guò)控專(zhuān)業(yè)教師每?jì)赡甑狡髽I(yè)實(shí)習三個(gè)月。
（4）校企合作
深化校企協(xié)同育人，提高人才培養質(zhì)量。依托行業(yè)特色企業(yè)，構建好實(shí)習教學(xué)基地，建立工程實(shí)踐教育中心，校企共同制訂培養目標、共同建設課程體系和教學(xué)內容，共同實(shí)施培養過(guò)程，共同評價(jià)培養質(zhì)量；根據校企聯(lián)合培養方案，承擔學(xué)生在企業(yè)學(xué)習期間的各項管理工作，落實(shí)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習期間的各項教學(xué)安排，提供實(shí)訓、實(shí)習的場(chǎng)所與設備，安排學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，共同指導學(xué)生畢業(yè)設計；承擔部分企業(yè)新開(kāi)設課程教學(xué)大綱、教案、講義與特色教材編寫(xiě)工作。
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