教師課堂教學(xué)情況總結
教師確保每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時(shí)對該課作出總結，下面小編給大家帶來(lái)了教師課堂教學(xué)情況總結（精選22篇），僅供大家瀏覽。
教師課堂教學(xué)情況總結1
首先在思想方面，我忠誠黨的領(lǐng)導，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神，嚴格執行教育方針，盡職盡責，教書(shū)育人;同時(shí)面向全體學(xué)生，熱愛(ài)、尊重、了解和嚴格要求學(xué)生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦;要求學(xué)生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。同時(shí)處處以《教師職業(yè)道德規范》來(lái)約束自己的言行，認真的參加政治學(xué)習，不斷的提高自身的政治素質(zhì)。加強學(xué)習，不斷更新教學(xué)理念.。作為新課程試驗的教師，我深知學(xué)習的重要性。所以，在實(shí)踐中，我努力學(xué)習《課程標準》等教學(xué)理論，從而豐富更新自己的頭腦。緊緊圍繞學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習新課程標準與構件新理念有機的結合起來(lái)。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念.。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹(shù)立"以人為本，育人為本"的思想。
其次，本人能夠嚴格執行學(xué)校的作息時(shí)間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時(shí)上下班，從不因為個(gè)人問(wèn)題耽誤上課，給學(xué)生做了極好的表率。
在教育教學(xué)工作中。
本人積極認真學(xué)習新大綱、新教材，將教材、教法、學(xué)法進(jìn)可能完美的結合，積極、認真備好每一個(gè)教案，上好每一節課，充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用，盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，同時(shí)積極學(xué)習鉆研名師、專(zhuān)家的教育、教學(xué)理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。與此同時(shí)，向身邊的有經(jīng)驗的教師學(xué)習，積極參加聽(tīng)課、評課活動(dòng)，努力提高自己的教育理論水平;同時(shí)在業(yè)務(wù)上精益求精，積極探索多媒體、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，拓寬教學(xué)新思路;與此同時(shí)，采用靈活多變的方法，例如演講朗誦會(huì )、讀書(shū)活動(dòng)等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。具體做法如下：
1、深入鉆研教材，備好每一堂課。能根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，擬定教學(xué)方法，創(chuàng )造性地使用教材，編寫(xiě)比較實(shí)用性的教案，教案中體現學(xué)法的指導。
2、努力改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，大膽改革傳統的教學(xué)方法，把自主學(xué)習、合作學(xué)習引入課堂，注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生互動(dòng)，充分體現學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。同時(shí)，在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、精心設計練習，認真批改作業(yè)。力求每一次練習都有針對性，有層次性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。同時(shí)根據教學(xué)內容布置實(shí)踐性的作，如，設計手抄報等，
4、做好學(xué)科培優(yōu)轉差工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)習能力相對好的學(xué)生注重他們在更深層次上的學(xué)習和探究;對于學(xué)習能力相對困難的學(xué)生，從基礎知識方面著(zhù)手對其進(jìn)行再一次針對性的教育教學(xué)，促使他們可以逐漸跟上其他同學(xué)的腳步。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。通過(guò)一學(xué)期的不懈努力，本班的優(yōu)生在在探究問(wèn)題、預習、解決問(wèn)題等方面有了較大的提高，在數學(xué)競賽中趙暢、蔡少男等同學(xué)獲得一等獎;后進(jìn)生學(xué)習積極性也有所提高，能自覺(jué)完成作業(yè)，考試不及格的人數也逐漸減少。
5、認真做好教學(xué)反思工作，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養。授課后及時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤，能夠比較真實(shí)地從教法的選擇、教師的備課、教學(xué)目標的要求與學(xué)生的認知水平及教材的編寫(xiě)等方面加以分析，尋找問(wèn)題出在哪里，并能提出今后的改革措施。從而不斷總結經(jīng)驗，吸取教訓，改進(jìn)教法，提高自身的業(yè)務(wù)素養。
6、積極參加教研活動(dòng)，努力提高自己的理論水平。在備課組教研中積極發(fā)言，在教學(xué)目標，教材處理，規劃教學(xué)流程，創(chuàng )設問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上，善于提出自己的意見(jiàn)與建議。在學(xué)校的教研中，敢于提出自己不同的見(jiàn)解和發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教研方面：
自己除了能一如既往地認真學(xué)習、深入鉆研外，積極參加各種教科研活動(dòng)，制定教研計劃，并按計劃進(jìn)行學(xué)習、交流、研討、反思，積極上好匯報課、公開(kāi)課，撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文，為科研課題收集數據、資料。一句話(huà)，用科學(xué)的方法、嚴謹的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)搞好校本教研，搞好教學(xué)科研。
在班主任工作方面，首先注重思想政治和道德教育。
其次抓好學(xué)習方法的轉變。三是搞好班級衛生，樹(shù)良好形象，四是積極穩妥地展開(kāi)班級競選活動(dòng)，將競爭納入工作軌道，同時(shí)借鑒班級的先進(jìn)經(jīng)驗，，對學(xué)生進(jìn)行量化，分組競爭，給個(gè)人加減分，期末總評。與此同時(shí)，積極開(kāi)展各類(lèi)班級文化娛樂(lè )活動(dòng)，活躍班級氣氛，融洽師生感情。五是積極會(huì )同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，同時(shí)積極同家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。
存在的問(wèn)題和努力的方向：
新一輪課程改革帶給我們新的挑戰，同時(shí)也給教師的成長(cháng)帶來(lái)了機遇。回顧一學(xué)期的工作，發(fā)現也存在一些問(wèn)題與困惑。如，班級的學(xué)困生還比較多;平時(shí)的學(xué)習還不夠，自身的教學(xué)理論還比較缺乏;在教學(xué)經(jīng)驗論文的撰寫(xiě)方面比較少動(dòng)筆;課題的實(shí)驗上摸不著(zhù)邊;備課有時(shí)尚抓不準等等問(wèn)題。還如，課堂上：1、教師在課堂中如何處理好放與收的關(guān)系?
2、如何處理好個(gè)性發(fā)展與全面提高的關(guān)系?如何做到既尊重學(xué)生又達到數學(xué)教學(xué)優(yōu)化的問(wèn)題? 3、教師對課堂教學(xué)中如何做到關(guān)注三個(gè)維度目標、如何有效進(jìn)行整合?這些有待于，在今后的工作努力進(jìn)。
今后努力方向：
1、樹(shù)立先進(jìn)、正確的教育觀(guān)。要樹(shù)立現代學(xué)生觀(guān)，學(xué)會(huì )以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
2、加強學(xué)習，主動(dòng)地進(jìn)行知識的更新和"充電"，自覺(jué)拓寬知識領(lǐng)域，了解所教學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最實(shí)用的知識和技能傳授給學(xué)生。同時(shí)主動(dòng)掌握、使用和開(kāi)發(fā)以計算機多媒體為代表的現代教育技術(shù)的知識和技能，為使用校園網(wǎng)，發(fā)展現代遠程職業(yè)教育奠定基礎。
3、加強對課堂教學(xué)的研究，爭取形成自己的教學(xué)風(fēng)格。努力將新課程理念落實(shí)到課堂上，以"引導學(xué)生學(xué)會(huì )預習、學(xué)會(huì )交流、學(xué)會(huì )合作"課題實(shí)驗為依托，從轉變學(xué)生的學(xué)習方式為課題入手，不斷探索現代課程改革的路子。
4、善于學(xué)習，勤于動(dòng)筆。每學(xué)年學(xué)習一本教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)并做好學(xué)習體會(huì )，平時(shí)認真閱讀有關(guān)教學(xué)理論刊物，結合自己的教學(xué)研究每學(xué)期撰寫(xiě)一篇比較有價(jià)值的教育教學(xué)論文，從而不斷提高自身的教學(xué)理論水平和科研能力。
一分耕耘一分收獲。然而，成績(jì)代表過(guò)去，未來(lái)還須努力。在今后的工作與事業(yè)中，自己將再接再勵，以飽滿(mǎn)的熱情、旺盛的精力迎接全新的挑戰。
教師課堂教學(xué)情況總結2
我校于第八、九周舉行了“初級教師履行崗位職責課堂教學(xué)評比”，一共有7位語(yǔ)文初級教師參加了比賽。本次課堂教學(xué)評比活動(dòng)的目的就是為我校青年教師提供一個(gè)交流學(xué)習的平臺，一個(gè)展示自己風(fēng)采的舞臺。同時(shí)還希望通過(guò)這樣一種有效的形式了解我校青年教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)水平的提高。各位老師在比賽中都能認真備課、上課，在比賽中展現出我校青年教師的教學(xué)風(fēng)采，體現了自己的實(shí)力，真正達到了崗位練兵、錘煉教師基本功的效果。下面我主要從兩個(gè)方面對這次評比課做一些分析總結。
縱觀(guān)所有的比賽，評比課也日趨成熟，令人可喜的地方更是不勝枚舉。下面就簡(jiǎn)單地從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劊?/p>
1.認真備課。教學(xué)“不能打無(wú)準備之仗”，備課是教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn)，是上好一節課的前提。備課備什么？這似乎是一個(gè)不是問(wèn)題的問(wèn)題。但是長(cháng)期以來(lái)，我們部分老師習慣于只備知識，而忽視更重要的備方法、備學(xué)生，忽視根據所傳授知識和所教學(xué)生的認知能力以及心理特點(diǎn)來(lái)選擇恰當的教學(xué)方法。從7位教師的評比課來(lái)看，他們對所教授的知識做了認真的分析和加工，并且廣泛閱讀了大量的相關(guān)材料，按照一定的邏輯順序由淺入深、從簡(jiǎn)單到復雜、從低處到高潮，他們巧妙設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，根據教學(xué)需要制作了精美的課件，激勵激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為上好公開(kāi)課奠定了良好的基礎。
2.目標明確。我們每節課都有知識、能力和情感這三大目標，我們理解，知識和能力目標是教學(xué)活動(dòng)中必備的，而情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)教育不僅是教學(xué)必備，更是對學(xué)生學(xué)會(huì )做人的教育，也可以簡(jiǎn)單地說(shuō)，我們上課的目的是教書(shū)和育人。我們高興地看到，7位教師在課堂上啟發(fā)誘導、講練結合、傳授方法、培養能力。
3.重視主體。教學(xué)的目的是實(shí)現學(xué)生的發(fā)展，課堂必須把學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)，把學(xué)生的的思維潛能激活激發(fā)出來(lái)，這就需要教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)好學(xué)，使學(xué)習內化為學(xué)生的自覺(jué)行為，也就是實(shí)現從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”、從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、從“苦學(xué)”到“樂(lè )學(xué)”的轉變。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提，而能否充分發(fā)揮學(xué)生主體作用又是上好一堂課的關(guān)鍵。
林媛老師的課，從整個(gè)教程不難看出平時(shí)注重對學(xué)生學(xué)習習慣的培養，以及學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)。課堂上師生互動(dòng)，學(xué)生是課堂的主角，書(shū)聲瑯瑯。教學(xué)中重點(diǎn)突出，培養了學(xué)生朗讀能力，語(yǔ)言表達能力。
王殷老師教態(tài)親切，過(guò)渡自然。從導入的看圖說(shuō)話(huà)，到交流感受；從初聽(tīng)感知到聽(tīng)文認字，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養。
余卿老師她創(chuàng )設情境，導課自然，教法靈活，訓練層層深入到位，識字教學(xué)方法多樣，在講讀課文中，注重對學(xué)生朗讀理解能力、語(yǔ)言表達能力的培養。
呂冰速老師知識面寬，課前利用精美的課件，讓學(xué)生形象的感受暴風(fēng)雨的威力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，說(shuō)明課前準備十分充分。教學(xué)中教師情緒感染力強，有帶動(dòng)性，顯示出扎實(shí)的教學(xué)基本功，非常適合低年級教學(xué)。
孫葉鳳老師是我校新進(jìn)的教師，雖然這是她作為心理專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教師的第一次公開(kāi)課，但是看不出一絲的緊張，在教學(xué)中落落大方，充滿(mǎn)自信，精心準備教學(xué)課件，幫助孩子理解文本。相信勤學(xué)、好問(wèn)的她很快會(huì )成長(cháng)起來(lái)。
王莉老師課件設計精美，搜集了很多小興安嶺的美景圖片，詩(shī)情畫(huà)意展示出它的四季的美，讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現、感受、體會(huì )小興安嶺的美麗。通過(guò)品讀、細讀課文，讓孩子從中發(fā)現美在何處，并仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，注重對學(xué)生寫(xiě)作方法的指導。
4.落實(shí)常規
只有搞好教學(xué)常規才能有成功的教育。教學(xué)常規培養的是我們教師的基本功，提升的是教師的教學(xué)能力，教學(xué)常規是否到位也在每節課的細節中得以體現。
兩分鐘的課前預備，課上教學(xué)秩序的組織，學(xué)生回答問(wèn)題完整性的引導及時(shí)上下課等，無(wú)不顯示出我們教師對教學(xué)常規的重視以及扎實(shí)的落實(shí)。
5．以讀帶感
在本次教學(xué)評比中，各位老師都很重視朗讀，而且形式多樣，朗讀也很到位。王莉老師的開(kāi)火車(chē)讀，既檢查了學(xué)生的預習情況，也讓每位學(xué)生得到訓練，了解課文脈絡(luò )；林媛、王殷、余卿老師的齊讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式把低年級小朋友的注意力緊緊地抓住了。在教學(xué)過(guò)程中，有的老師還很注重朗讀的指導，如呂冰速老師指導學(xué)生朗讀搖花船的一段牛頓的媽媽和弟弟妹妹的對話(huà)，引導學(xué)生感受當時(shí)他們的心情，讀出擔心、焦急，并把朗讀與訓練有效地結合，達到了課堂的有效性。
應該說(shuō)，每一位老師都有自己獨特的一面，“師夷長(cháng)技以自強”，7位教師的導入設計精新、教學(xué)語(yǔ)言?xún)?yōu)美、課堂邏輯結構嚴謹，理解訓練層層遞進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，大大調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
成功是精彩的，遺憾也同樣值得記憶。有一位哲人說(shuō)過(guò)：有遺憾才會(huì )有進(jìn)步，關(guān)鍵是我們要能夠發(fā)現遺憾，找到遺憾，彌補遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。以下幾點(diǎn)是這次活動(dòng)留給我們的遺憾，請大家一起共勉：
1.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。提出問(wèn)題要給學(xué)生必要的思考時(shí)間，問(wèn)題設置要科學(xué)，我們主張復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化，在學(xué)生思維受阻時(shí)要給予必要的啟示、點(diǎn)撥。
在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現有些課上學(xué)生的主體作用發(fā)揮得不夠充分，課堂時(shí)間是有限的，老師說(shuō)得多，自然學(xué)生動(dòng)得就少。有的老師可能擔心完不成教學(xué)任務(wù)，急盼學(xué)生快點(diǎn)說(shuō)出正確答案，因而提出問(wèn)題后給學(xué)生思考的時(shí)間太短，甚至于自己忙著(zhù)把答案說(shuō)出來(lái)，結果是打亂學(xué)生思路，得不償失。
2.加大課堂容量，加大思維訓練的力度。“保質(zhì)”也要“保量”，課堂效率不僅僅是“質(zhì)”，應該包括“量”即課堂容量。再一個(gè)問(wèn)題就是課堂思維密度。俗話(huà)說(shuō)，熟能生巧。大家知道，任何一個(gè)奧運會(huì )世界冠軍都不是天生的，一定是經(jīng)過(guò)科學(xué)的千萬(wàn)次重復訓練才產(chǎn)生的。我們堅信，好成績(jì)一定也是經(jīng)過(guò)教師的精心指導，通過(guò)無(wú)數次科學(xué)的、有針對性的訓練才能考出來(lái)的。因此，我們教師特別是年輕教師一定要靜下心來(lái)，認真研究，把握教材，這是每一個(gè)教師必備的基本功。在課堂上，我們必須按照課標要求，科學(xué)合理地設置問(wèn)題，增大訓練強度，盡可能讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆。
在教學(xué)過(guò)程中，部分教師對學(xué)生思維訓練的力度不夠，老師講得太多，本應該由學(xué)生說(shuō)的做的老師代辦了，讓學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的機會(huì )太少。這樣會(huì )嚴重浪費時(shí)間，降低課堂效率。
3.對學(xué)生回答問(wèn)題后的點(diǎn)評要到位。多鼓勵是對的，但鼓勵要用到當處，要有利于激勵、鼓舞學(xué)生和鞭策其他學(xué)生。對于回答不出或回答錯誤的學(xué)生，如果啟發(fā)后仍然不能答出來(lái)，既要鼓勵他不要氣餒，也要告訴他存在的問(wèn)題以及改正的方法。在教學(xué)過(guò)程中，有些老師對學(xué)生點(diǎn)評不到位。對于回答好的學(xué)生喜形于色，也給予了熱情的鼓勵和表?yè)P；在學(xué)生回答問(wèn)題“卡”住時(shí)，缺少必要的啟示、點(diǎn)撥。對于回答差的同學(xué)基本上簡(jiǎn)單化處理，讓其坐下了事，缺少激勵與鞭策。
4.課堂要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在備課中，我們必須明確哪些是必須掌握的知識與能力，哪些是學(xué)生不易掌握的地方；在課堂上要如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。這就要求我們不僅要研究教材，更要研究把握教材的規律和方向。
我們發(fā)現在日常教學(xué)中，個(gè)別老師重點(diǎn)不是很突出，難點(diǎn)突破也存在問(wèn)題，不是迎著(zhù)重點(diǎn)難點(diǎn)上，而是有繞著(zhù)重點(diǎn)難點(diǎn)走之嫌。一節課下來(lái)，學(xué)生收獲甚微，課堂效率極低。
5.備課注意細節，提高應變能力。在課堂上，有時(shí)會(huì )出現我們預料不到的問(wèn)題，比如課件出了問(wèn)題，或者學(xué)生提出了一個(gè)我們回答不了的問(wèn)題，再或者我們講錯了一個(gè)問(wèn)題，那么如何應對？我們認為，一方面備課要充分，對課堂可能出現的問(wèn)題有預見(jiàn)，并做好應對準備。有時(shí)候，我們順著(zhù)學(xué)生的錯誤思維推理下去，得出錯誤的結論，證明這樣思考是錯誤的，這可能比正面給出結論的效果更好；另一方面，要提高應變能力，而應變能力只能來(lái)自豐富的知識、嫻熟的課堂駕馭能力，而這一切都只能來(lái)自我們不斷學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
這次活動(dòng)的開(kāi)展，既鍛煉了我校青年教師隊伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎；既反映出了青年教師較高的基本素養和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問(wèn)題。總之，這次課堂大比武活動(dòng)雖然結束了，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠都不會(huì )畫(huà)上句號。只有精心的設計，才會(huì )有精彩的生成；只有恰當的運用，才能有理想的效果。希望老師們在教育教學(xué)這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。
教師課堂教學(xué)情況總結3
從20XX年5月至今，通過(guò)對本課題的研究與學(xué)習，我們進(jìn)一步認識到教師的“傳道、授業(yè)、解惑”角色，已不夠適應時(shí)代的要求。在這樣的形勢下，教師首先要實(shí)現自身角色的轉變，才能適應現代教育技術(shù)環(huán)境下教育發(fā)展的根本要求，才能做到培養真正的人和真正培養人。為了保證本課題的全面實(shí)施和順利進(jìn)行，學(xué)校成立了以柯玉明校長(cháng)、馬敏芳教導主任為組長(cháng)，代玲、瞿永珍、陳世敏、楊光全、路麗、莫禎武、荀代玲、桂燕、彭仕芳、田芳、趙玲、鄒天美、趙云老師為成員的課題小組，負責此課題的組織、實(shí)施、總結工作，以確保課題工作順利進(jìn)行。現總結如下：
一、課題工作目標完成情況。
這兩年多的時(shí)間，在上級相關(guān)部門(mén)及校領(lǐng)導的指導下，我們認真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想，學(xué)習“MM教育方式”，研究課堂教學(xué)改革與教師角色，讓課堂煥發(fā)生命活力，倡導以“教師為主導”、“學(xué)生為主體”，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，發(fā)展過(guò)程和應用過(guò)程。讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，教師從“主導者”變?yōu)椤耙龑д摺薄酒饘W(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，鼓勵他們不斷向上攀登。”開(kāi)展了豐富多彩的教研活動(dòng)，努力把“MM教育方式”的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當中。學(xué)習、參與、實(shí)踐，形成了濃郁的研討氛圍，課堂教學(xué)效果好。
二、課題的具體實(shí)施情況。
１、繼續認真學(xué)習“MM教育方式”的認識主關(guān)鍵詞的界定。轉變了自己教學(xué)觀(guān)念。我們利用教研會(huì )及余業(yè)時(shí)間，認真學(xué)習相關(guān)資料。采取集中與分散相結合的靈活多樣的學(xué)習方式，使自己更加深入地理解掌握了“MM教育方式”的基本理念：正確把握數學(xué)教育的特點(diǎn)，恰當地操作八個(gè)變量（數學(xué)的返璞歸真，數學(xué)的審美教育，數學(xué)發(fā)現法教育，數學(xué)家的人品教育，數學(xué)史志教育，演繹推理教學(xué)，合情推理教學(xué)和一一般解題方法的教學(xué)）從而全面提高學(xué)生的數學(xué)素養，努力建設開(kāi)放而有活力的數學(xué)課程。通過(guò)學(xué)習，我校的教育教學(xué)觀(guān)念有了很大的轉變。體會(huì )到：當一名數學(xué)教師不易，當一名優(yōu)秀的數學(xué)教師更不易，不加強學(xué)習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。所以我們都認真鉆研教材，認真備課。這兩年我們做到每課都有新教案，教案突出了精講、實(shí)用的特點(diǎn)，做到了書(shū)本結合，既備知識，又備教法、學(xué)法。
課堂教學(xué)突出了“導”字，注重學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習能力的培養，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)注意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運用，加強了學(xué)生理解新知和創(chuàng )新意識及實(shí)踐能力的培養。改革了“滿(mǎn)堂灌”的課堂教學(xué)模式，注重了培養學(xué)生的創(chuàng )新意識及實(shí)踐能力，講練結合。教研課后認真評課、認真分析，達到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。
２、認真學(xué)習創(chuàng )新教育的理論和教改文章，學(xué)習了教學(xué)技能理論。
三、課題所取得的成績(jì)。
（一）教師的新課程教育觀(guān)念得到了改進(jìn)和提高，在以下方面達到了共識。
1、課堂教學(xué)要從過(guò)去的只注重課本知識的傳授，轉向注重學(xué)生的學(xué)習情感、學(xué)習能力、創(chuàng )新精神的培養。
2、課堂教學(xué)要由過(guò)去只關(guān)注結果，忽視過(guò)程，轉向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程以及后續學(xué)習的鋪墊。
3、教學(xué)要求由過(guò)去過(guò)多強調共性，轉向關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性化發(fā)展。
4、課堂是師生之間交往、互動(dòng)的場(chǎng)所，教學(xué)過(guò)程是師生之間溝通和交往的過(guò)程。
5、把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師在課堂上只起到穿針引線(xiàn)的作用。
（二）教師們初步掌握了新課堂教學(xué)的基本方法和策略。
課堂上，絕大多數教師都能明顯的體現新課堂的教師們在設計教案時(shí)， 都能注重以下幾點(diǎn)：
1、聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際，創(chuàng )設教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
2、圍繞“問(wèn)題的產(chǎn)生和解決”展開(kāi)教學(xué)，注重學(xué)生對知識的體驗、感悟、建構，提高學(xué)生的綜合學(xué)習能力。
3、根據本班學(xué)生的實(shí)際，適時(shí)進(jìn)行知識的拓展，滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展的需要，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
4、構建和諧、平等的師生關(guān)系，注重師生之間的互動(dòng)、交往，提高學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性。
5、根據教學(xué)內容，靈活運用各種教學(xué)資源和信息技術(shù)，完善學(xué)生的學(xué)習方式，提高課堂教學(xué)效率。
6、以鼓勵為主，將評價(jià)滲入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
四、存在問(wèn)題。
和發(fā)達地區相比，我們的教學(xué)技能還較差，教學(xué)觀(guān)念還較落后，使用現代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。教師“滿(mǎn)堂灌”現象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生被動(dòng)接受的陳腐教學(xué)觀(guān)念和陳舊的數學(xué)課堂教學(xué)結構尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現象。今后我將繼續努力，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。使自己的教研工作更上一層樓，再上一個(gè)新臺階。
教師課堂教學(xué)情況總結4
根據學(xué)校對青年教師的培養規劃和青年教師成長(cháng)計劃，進(jìn)一步加強我校青年教師隊伍建設，培養青年骨干教師，引導青年教師確立與新課程實(shí)施相適應的現代化教學(xué)理念，提高青年教師實(shí)施新課程的能力和課堂教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師快速成長(cháng)。學(xué)校舉行了旨在檢驗“教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段”為目的的“青年教師課堂教學(xué)競賽”活動(dòng)，經(jīng)過(guò)緊張的初賽、決賽，活動(dòng)已圓滿(mǎn)拉下帷幕。現將本次活動(dòng)總結如下：
一、組織嚴密，參與面廣
本次競賽絕大部分35歲以下青年教師積極參與，高中部行政和許多教師積極參與聽(tīng)課。在初賽工作中，各科組能認真組織，本著(zhù)“公平、公正、公開(kāi)”原則選拔參加決賽教師。其中組織較好的科組有語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)，由此對中、英、數三個(gè)科組全體教師及科組長(cháng)表示感謝和表?yè)P。
廣大評委能認真履行責職，公平合理地對每一個(gè)參賽選手進(jìn)行評價(jià)，每位評委打出分數的排序幾乎相近，評課標準尺度把握較好。許多評委能克服本身有課或有其它工作的困難，積極參加評審工作。校長(cháng)也親自參與聽(tīng)課，對評委辛苦勞動(dòng)表示衷心感謝。
二、課堂教學(xué)質(zhì)量高
廣大評委經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，普遍反映今年參加決賽的選手課堂質(zhì)量較高，與往年比教學(xué)水平有很大的進(jìn)步，有“長(cháng)江后浪推前浪，布高輩有新人出”之感覺(jué)。這與學(xué)校狠抓教師培訓，確定教師成長(cháng)計劃，抓好“師徒結對”，教師自我發(fā)展意識強密切相關(guān)。參加競賽教師較好落實(shí)了馬校長(cháng)提出的“有效課堂”教學(xué)思想，主要表現如下：
1、學(xué)生參與度高，學(xué)生主體地位落實(shí)較好，注重師生互動(dòng)，建立了和諧師生關(guān)系。課堂教學(xué)中教師都特別注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生能積極發(fā)言，積極思考問(wèn)題和動(dòng)手。課堂氣氛活躍，讓學(xué)生能夠快樂(lè )和主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習。2、教學(xué)過(guò)程注重了學(xué)習的過(guò)程和方法。落實(shí)了新課程三維教學(xué)目標中的過(guò)程和方法。教師能精心設計情境，精心設計問(wèn)題，改變過(guò)去的重結論教學(xué)，讓學(xué)生參與獲得結論的過(guò)程。培養了學(xué)生科學(xué)思維方法，解決問(wèn)題，研究問(wèn)題的方法，從而養成良好的學(xué)習方法。
3、教學(xué)過(guò)程注重了學(xué)生體驗學(xué)習和成功的情感，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)教育。學(xué)生能親身參與學(xué)習的過(guò)程。親自做了探索實(shí)驗或體驗實(shí)驗，激發(fā)了學(xué)生的思維火花，回答問(wèn)題和實(shí)驗成功都及時(shí)得到老師和同學(xué)們的肯定和鼓勵，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強學(xué)生的自信心，同時(shí)，教師能較多聯(lián)系實(shí)際，注意引導學(xué)生做人道理，滲透了學(xué)生終身受益的隱性知識。
4、教學(xué)方法靈活多樣，效果好。教無(wú)定法，教學(xué)得法。教師能把握自身教學(xué)特點(diǎn)和教材內容，采用了較好的教法，沒(méi)有“滿(mǎn)堂灌”或固定某種教法現象。如教師采用了探索法、問(wèn)題教學(xué)法、講練結合法，對比分析歸納法、小組討論、合作學(xué)習等。教法的探索和應用有較好的效果。
5、保持了好的教學(xué)傳統，知識與技能落實(shí)到位。教育改革需要創(chuàng )新，但好的傳統不能丟。知識與技能落實(shí)是中國教育搞得最好的。現行的教學(xué)三維目標中也要落實(shí)知識與技能的教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中充分體現了現代教學(xué)理念。
6、多媒體技術(shù)與學(xué)科整合能力較好。教師都能有效利用多媒體技術(shù)，教學(xué)手段靈活有效，課件圖文并茂，有聲有色，動(dòng)靜結合，設計合理，既注重實(shí)效性，又給人耳目一新的感覺(jué)，課件質(zhì)量高。
三、不足之處
1、傳統教學(xué)方式弊端還見(jiàn)于課堂。教師要學(xué)會(huì )取舍，認真學(xué)習現代教學(xué)理念，加強學(xué)習和研討，既要發(fā)揚優(yōu)良傳統，又要進(jìn)行教學(xué)改革，更要教學(xué)創(chuàng )新。
2、學(xué)科思想、學(xué)科素養落實(shí)不夠。每一學(xué)科有它自身內涵，有它本身教學(xué)目標。有的教師還不能深層次把握學(xué)科的內涵，沒(méi)有站在高處，自然的就落實(shí)不了學(xué)科思想，學(xué)科素養。
3、小組討論，合作學(xué)習不要流于形式，要有實(shí)效。合作學(xué)習，小組討論是當今教育改革提倡的教法。但要分清其利弊，要設計得好，操作得當才有實(shí)效。
4、顯性知識落實(shí)較好，隱性知識挖掘不夠。當今教育改革很多措施都是圍繞怎樣挖掘學(xué)生潛能，從而指明學(xué)生的發(fā)展方向，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
通過(guò)本次活動(dòng)我們看到了教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也發(fā)現了問(wèn)題，為今后教學(xué)明確了方向。教學(xué)處希望全體教師尤其青年教師不斷學(xué)習，總結交流和反思，充分發(fā)揮備課組作用，在行動(dòng)中不斷提高，精益求精，發(fā)揚優(yōu)勢，改正不足，全面致力于教育改革，全面落實(shí)素質(zhì)教育，為推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展貢獻一份力量。
教師課堂教學(xué)情況總結5
本學(xué)期負責初中三班物理教學(xué)任務(wù)，期間認真落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)計劃，轉變觀(guān)念，積極探索改革教學(xué)，將新課程標準的新理念、新理念與物理c的新理念、新理念相結合課堂教學(xué)，取得了良好的效果
一、師德表現；
“德中為師，德中為師，德中為師，德中為師”，我牢記在心！老師不僅教，而且教人！看老師的水平，首先看師德！在教學(xué)過(guò)程中，我加強了師德修養
1、積極參加學(xué)校教職員工大會(huì )，關(guān)心國內事務(wù)
2、每周按時(shí)參加升旗儀式，下午認真指導，不曠工
3、服從安排，人際關(guān)系非常和諧
4、積極關(guān)注學(xué)生的成績(jì)和生活的方方面面
二、積極參與各種培訓、商業(yè)學(xué)習、教學(xué)和研究活動(dòng)
為了不斷提高教學(xué)水平和質(zhì)量，積極參與各種培訓、商務(wù)學(xué)習、教學(xué)和研究活動(dòng)，向老教師學(xué)習和交流
三、認真學(xué)習新課程標準
本學(xué)期，我仔細研究了新課程標準，發(fā)現新課程標準對物理教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)、教育價(jià)值觀(guān)等方面提出了許多新的要求，為此，我繼續研究新課程標準，明確目標，因此深入了解新課程標準的基本概念、設計理念、課程目標、內容標準和課程實(shí)施建議。本學(xué)期，在新課程標準的指導下，我的教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺階；
四、課堂教學(xué)堅持以學(xué)生為主體
本學(xué)期，為確保新課程標準的實(shí)施，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，實(shí)施師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，營(yíng)造有利于學(xué)生積極探索的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上以情感學(xué)習，在課堂上以行動(dòng)學(xué)習思想和價(jià)值觀(guān)可以得到充分的發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導思想，體育教學(xué)被視為師生互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程。課前認真備課，寫(xiě)教案，課后認真寫(xiě)反思，寫(xiě)下個(gè)人經(jīng)驗或omi在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，提倡自主學(xué)習，學(xué)生在觀(guān)察、操作、實(shí)驗、討論、交流、猜測、分析、整理的過(guò)程中獲得知識，這樣的探索和實(shí)驗使學(xué)生在學(xué)習中獲得知識學(xué)生成為學(xué)習的主人，學(xué)習成為他們學(xué)習的需要、發(fā)現、樂(lè )趣和收獲，教學(xué)質(zhì)量得到提高。在教學(xué)中，我特別注意以下幾點(diǎn)：
1、關(guān)注每一個(gè)班級的課程標準。隨著(zhù)新課程的改革，如何教授物理已成為教師的共同問(wèn)題。國家物理課程標準對物理教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)、教育價(jià)值觀(guān)等提出了許多新的要求
2、注意每節課的備課，每節課都要準備得徹底細致。在備課過(guò)程中，我認真學(xué)習教材，力求準確把握難點(diǎn)和難點(diǎn)。認真編寫(xiě)教學(xué)計劃，不斷總結和提高教學(xué)水平
3、關(guān)注每堂課的課堂效果，我深深體會(huì )到每一位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，在課堂上，他注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)散學(xué)生的思維，培養學(xué)生的綜合能力，加強了師生之間的互動(dòng)G用于共同開(kāi)發(fā)
4、每節課都要注意課后反思。一節課的好并不意味著(zhù)下一節課的好！好的課堂是不斷反思和不斷改進(jìn)的結果！課后，我會(huì )經(jīng)常思考我的缺點(diǎn)和這節課的優(yōu)點(diǎn)，為我未來(lái)的教學(xué)關(guān)懷添磚瓦er
5、注意每堂課的作業(yè)，給學(xué)生布置作業(yè)，不多不少，力求給學(xué)生最少的作業(yè)，讓學(xué)生達到效果，及時(shí)糾正和解釋作業(yè)，注意傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習情況，引導學(xué)生學(xué)習urposively
6、關(guān)注校內和校外上課。關(guān)注學(xué)習我校教師的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習他們的優(yōu)勢；關(guān)注校外其他物理教師的課堂，嘗試探索自己的教學(xué)模式。兩次公開(kāi)課活動(dòng)讓我受益匪淺本學(xué)期學(xué)校舉辦的ies
五、改革評價(jià)方法，鼓勵和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
本學(xué)期徹底改變了以往只以分數來(lái)評價(jià)學(xué)生的方式，全面調查學(xué)生的學(xué)習狀況，如學(xué)習熱情、學(xué)習過(guò)程、學(xué)習態(tài)度等，關(guān)注學(xué)生情緒和態(tài)度的形成和發(fā)展，而不僅僅是學(xué)生物理成績(jì)、學(xué)習成績(jì)、學(xué)習成績(jì)等在學(xué)習過(guò)程中，它促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
通過(guò)上學(xué)期的不斷努力，我在物理教學(xué)方面也取得了很好的成績(jì)。在未來(lái)，我將繼續不懈努力，把我的工作做得更好；
教師課堂教學(xué)情況總結6
一、學(xué)校舉行了青年教師賽課活動(dòng)。本次活動(dòng)的主題是“聚焦課堂，減量增效”，參賽教師在一定程度上進(jìn)行了新課程理念下的教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)教研組、備課組和參賽教師認真、充分和精心的準備，為廣大教師呈現了創(chuàng )新的教學(xué)設計，帶來(lái)了教學(xué)方面較為深刻的變化。賽課活動(dòng)展示了如何創(chuàng )設情景，如何讓學(xué)生在經(jīng)歷問(wèn)題中去探究和解決問(wèn)題的過(guò)程，如何轉換學(xué)生角色，體現學(xué)生為主體，如何去解決在教師指導下進(jìn)行探究式主體活動(dòng)的學(xué)習，注重學(xué)習方式的多樣化和使全體學(xué)生均有提高等方面呈現了精彩的案例，為大家以后的教學(xué)活動(dòng)提供了有益的參考。
二、本次活動(dòng)評價(jià)重點(diǎn)在。教材的把握，學(xué)生的啟動(dòng)，課堂實(shí)效追求及課堂教學(xué)基本素質(zhì)四個(gè)方面。在學(xué)校詳細策劃下，經(jīng)過(guò)評委們認真、負責的工作，保證了活動(dòng)的圓滿(mǎn)結束。
三、對物理組兩位教師上課的總體評價(jià)
葉德金 《圓周運動(dòng)實(shí)例分析》
本節課教學(xué)目標定位準確，教學(xué)設計體現了新課程理念，教師利用教學(xué)資源制作了較好的視頻來(lái)注重情景的創(chuàng )設（如F1賽車(chē)等）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣并由此帶來(lái)了一系列問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程體現了學(xué)科特色，注重了學(xué)科方法及思維訓練，恰當運用了多媒體手段，突破了學(xué)生學(xué)習中的困惑和難點(diǎn)，通過(guò)講練結合體現了教學(xué)的實(shí)效性，能以問(wèn)題為中心緊緊吸引學(xué)生參與學(xué)習，通過(guò)師生互動(dòng)對學(xué)生中的問(wèn)題做了及時(shí)評價(jià)，通過(guò)教師的示范培養了學(xué)生的規范性，本節課講解到位，流暢，語(yǔ)言節奏和教學(xué)邏輯好，教師教態(tài)自然，感召力強，課件對本節需要解決的問(wèn)題幫助明顯，問(wèn)題有一定深度，有利于學(xué)生思考。
本節不足之處：歸納與總結方面應讓學(xué)生獨立完成后向教師反饋，沒(méi)有敏銳地發(fā)現一些問(wèn)題和學(xué)生形成的錯誤，從而失去了糾錯的機會(huì )，此外瞬間壓力的展示不明顯，而這正是使用多媒體應解決的問(wèn)題，傾斜軌道轉彎的軌道平面雖有所創(chuàng )新，但不能很好地說(shuō)明問(wèn)題。
賈學(xué)明 《帶電粒子在磁場(chǎng)中的偏轉》
本節課緊扣教材進(jìn)行了教學(xué)設計，教師注重了知識目標的落實(shí)，目標與課堂教學(xué)聯(lián)系比較緊密，對重、難點(diǎn)的突破有一定的對策，如試驗演示和利用多媒體，教學(xué)語(yǔ)言較為準確和規范，體現了講練結合，教師教態(tài)自然、親切。
不足之處：教師在很大程度上以自己講授為主，沒(méi)有能將新課程理念真正落實(shí)到課堂教學(xué)中，向學(xué)生展示的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏思考力度而難以有效激發(fā)學(xué)習熱情，教師對學(xué)生已明確的問(wèn)題講解過(guò)多，演示實(shí)驗難以有效觀(guān)察的問(wèn)題沒(méi)有利用多媒體的優(yōu)勢解決，教學(xué)進(jìn)程前松后緊，致使質(zhì)譜儀教學(xué)目標沒(méi)能很好的完成，總之，本節課僅為一堂講授式的課。
四、對課堂教學(xué)設計的一些思考
1、創(chuàng )設情景中，調動(dòng)什么教學(xué)資源來(lái)針對問(wèn)題，從而一開(kāi)始就能充分吸引學(xué)生。
2、如何處理好板書(shū)與多媒體課件之間的關(guān)系。
3、多媒體如何突破教學(xué)難點(diǎn)或實(shí)驗中的難點(diǎn)。
4、怎樣充分挖掘提升教材來(lái)生成問(wèn)題鏈條。
5、怎樣讓學(xué)生在出錯學(xué)習中最終回歸正確。
教師課堂教學(xué)情況總結7
一學(xué)期的工作已經(jīng)結束。這學(xué)期，我擔任五年級語(yǔ)文課的班主任。在過(guò)去的一年里，我認真履行了我作為一名教師的職責。讓我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业墓ぷ鳌?/p>
1、語(yǔ)文教學(xué)
在教學(xué)中，我努力學(xué)習，虛心請教，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習風(fēng)格和學(xué)習習慣，幫助學(xué)生提高學(xué)習質(zhì)量，培養學(xué)生自學(xué)和獨立思考的能力，將思想道德教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中。為了讓學(xué)生掌握自己的學(xué)習方法，在備課中，我根據教學(xué)大綱的要求，從班級特點(diǎn)出發(fā)，重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，把握教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng )設各種情境，千方百計調動(dòng)學(xué)生的積極性。一切從學(xué)生做起，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，每個(gè)學(xué)生都必須在課堂上有所收獲。因此，在教學(xué)中，我總是鼓勵學(xué)生多說(shuō)話(huà)，多練習，大面積展開(kāi)，鼓勵有學(xué)習困難的學(xué)生說(shuō)話(huà)，激發(fā)他們的學(xué)習積極性、學(xué)習興趣和求知欲，培養學(xué)生的創(chuàng )造力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養對于學(xué)習困難學(xué)生的引導和轉化，我給予老師真摯的愛(ài)，暗中鼓勵他們，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，讓他們也實(shí)現自己的學(xué)習興趣。此外，我還組織學(xué)生“結對”“成立學(xué)習互助小組，讓他們共同進(jìn)步，不僅培養了學(xué)生之間的團結和友誼，而且建立了良好的課堂風(fēng)格和學(xué)風(fēng)。
在課程改革不斷推進(jìn)的今天，我注重培養學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐技能。在這一教學(xué)思想的指導下，我也進(jìn)行了大膽的探索和嘗試，逐步找到了一套適合自學(xué)的方法，在教學(xué)實(shí)踐中得到了學(xué)生的喜愛(ài)和老師的肯定。
在堅持教授好書(shū)的同時(shí)，我從未放棄過(guò)教育好人。我認為當一名班主任可能不難，但當一名好的班主任很難。根據我在班主任工作中的經(jīng)驗，我試圖做到“愛(ài)”和“嚴”兩個(gè)字，這使我在班主任工作中取得了更好的成績(jì)。我不僅改變了一大批后進(jìn)生，還培養了一批優(yōu)秀學(xué)生。
2、有愛(ài)是做好工作的前提
如果你愛(ài)學(xué)生，你必須善于進(jìn)入學(xué)生的情感世界，你必須把學(xué)生當作朋友來(lái)感受他們的歡樂(lè )、悲傷和喜悅。要愛(ài)學(xué)生，就要以尊重和依靠為前提，嚴把愛(ài)關(guān)。我經(jīng)常從一個(gè)小地方開(kāi)始，從學(xué)生關(guān)心的事情中尋找教育機會(huì )，給學(xué)生春雨般的教育。帶著(zhù)“愛(ài)”工作可以讓學(xué)生感覺(jué)到你真的很在乎他，縮短師生之間的距離。同時(shí)，他們可以輕松理解你的教育，并迅速糾正。這種愛(ài)不僅正確引導學(xué)生的思想作文，而且關(guān)心學(xué)生的生活。
3、認真、耐心和真誠是做好工作的基礎
教育學(xué)生不是一項一朝一夕的任務(wù)，而是一項長(cháng)期的工作，需要足夠的耐心。我們應該善于在日常工作中仔細觀(guān)察，發(fā)現學(xué)生的錯誤，與學(xué)生坦誠溝通，共同探索解決問(wèn)題的方法和途徑。我認為學(xué)生們只要努力就能理解。隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì )喜歡你，信任你，并愿意與你交談。在這種情況下，許多問(wèn)題都可以解決。
4、家長(cháng)的理解和支持是做好工作的保證
學(xué)生的學(xué)校教育和家庭教育有著(zhù)密切的關(guān)系。家長(cháng)的理解和支持對于幫助和促進(jìn)我們工作的發(fā)展和進(jìn)步是必要的。針對孩子在學(xué)習等方面存在的問(wèn)題，我和家長(cháng)會(huì )將積極主動(dòng)地進(jìn)行聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同探索教育孩子的途徑，使家長(cháng)的教育更加理性。使學(xué)生、教師和家長(cháng)之間的關(guān)系更加和諧。為共同的目標而工作總之，在過(guò)去的一年里，我做了一些工作，取得了一些成就，但這些成就只能代表過(guò)去。我的工作也存在一些不足，如學(xué)生學(xué)習兩極分化嚴重，行為習慣不端正等。在今后的工作中，我必須發(fā)揚我的優(yōu)勢，糾正我的不足，揚長(cháng)避短，爭取更大的成就。
教師課堂教學(xué)情況總結8
本學(xué)期，我在高三教生物。作為畢業(yè)班的教師，我不斷學(xué)習新課程標準和高考大綱，深入研究教學(xué)方法，并根據學(xué)術(shù)情況不斷調整教學(xué)思路。立足當前，展望未來(lái)，為了在今后的工作中取得更大的進(jìn)步，本文對本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行了總結，希望能揚長(cháng)避短，總結經(jīng)驗教訓，推動(dòng)教學(xué)工作向更高的水平發(fā)展首先，為學(xué)生創(chuàng )造希望參與、能夠參與、最終主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )。
其一，沒(méi)有學(xué)生積極參與的教學(xué)應該是失敗的。在關(guān)注學(xué)生的同時(shí)，教師應該積極為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，讓他們體驗成功的喜悅
1、鼓勵參與。教師應把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)提問(wèn)、幫助回答和鼓勵評論相結合的方式，組織一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習氛圍。即使學(xué)生回答錯誤，也不應立即指出，而應通過(guò)引導和啟發(fā)來(lái)促進(jìn)他們的正確答案。Aft在很多機會(huì )下，學(xué)生都有參與的熱情，并用各種方式呈現學(xué)習內容。在外部的誘惑下，它會(huì )誘導學(xué)生的內在需求并享受它
2、提供機會(huì )，通過(guò)老師的合理啟發(fā)和引導，讓學(xué)生通過(guò)自己的積極探索，從而發(fā)現規律，發(fā)現問(wèn)題，理解新知識，突發(fā)奇想解決問(wèn)題。通過(guò)這種體驗，學(xué)生可以感受到探索的興趣。當他們成功時(shí)，喜悅就消失了這需要其他人理解。可以說(shuō)，快樂(lè )來(lái)自?xún)刃摹Ｓ纱水a(chǎn)生的學(xué)習動(dòng)機是其他激勵手段無(wú)法替代的；
第二，根據具體學(xué)習情況創(chuàng )新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
1、創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，新教材活動(dòng)性強，我充分利用教材，精心為學(xué)生創(chuàng )設熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
2、緊密聯(lián)系生活現實(shí)。高中生物雖然抽象，但與生活現實(shí)密切相關(guān)。在現實(shí)世界中尋找生物學(xué)科，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生看到生物學(xué)習在生活中的重要性
3、開(kāi)展討論和互評活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新合作精神，讓每一位學(xué)生都有機會(huì )參與活動(dòng)，讓學(xué)生在互評中學(xué)習，在討論中思考，讓學(xué)生在討論和思考的過(guò)程中探索
4、精心制作符合學(xué)習情境、貼近生活的課件，改善課堂學(xué)習氛圍，學(xué)生積極性高，效果好，寓教于樂(lè )
教師課堂教學(xué)情況總結9
本學(xué)年我是一名小學(xué)生教師，小學(xué)一年級的教學(xué)工作已經(jīng)開(kāi)始，我沒(méi)有教小學(xué)一年級。由于今年我們學(xué)校教師的減少，在入學(xué)的學(xué)生中有幾個(gè)學(xué)生素質(zhì)很差。由于教學(xué)質(zhì)量難以提高等諸多原因，教師不敢理解這門(mén)課。我承擔了本班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，作為我的“實(shí)驗場(chǎng)”認真工作，以下是20xx年教學(xué)工作總結：
1、 使用新課程標準的概念
在教學(xué)中，要認真學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文新課程標準的理念，根據新課程標準的精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認真制定《語(yǔ)文教學(xué)計劃》，以實(shí)現教學(xué)目標、方法和反思。通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐教學(xué)，我了解到這個(gè)階段的孩子更感性而不是理性，更注重對外部事物的主觀(guān)理解。因此，在教學(xué)中，我總是用童稚的語(yǔ)言和生動(dòng)直觀(guān)的事物來(lái)指導教學(xué)，使學(xué)生能夠快速理解知識。將孩子視為朋友和伙伴，相互學(xué)習，讓孩子感受到老師的仁慈和關(guān)懷，理解老師是他們值得信賴(lài)的朋友
2、 習慣比什么都重要
一年級學(xué)生具有較強的可塑性。有些人說(shuō)他們是“一張白紙”。讓我們看看老師是如何在這張白紙上寫(xiě)字的。因此，如何培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是教學(xué)工作的首要任務(wù)；
1.課前準備要求學(xué)生在課前準備好書(shū)本、書(shū)籍和文具。下課后不要從他們的書(shū)包里沖出來(lái)。上課前，削尖鉛筆，將鉛筆屑扔進(jìn)垃圾箱，養成準備和注意衛生的好習慣
2.當你在課堂上站立時(shí)，你應該站得整齊，服從命令。當你坐下來(lái)時(shí)，你應該全身心投入到學(xué)習中去。不要左顧右盼，不要互相交談，培養學(xué)生遵守紀律的習慣
3.實(shí)現“三個(gè)一”，從胸部打一拳，從書(shū)本上打一英尺，從筆尖到手指一英寸。養成良好的閱讀和寫(xiě)作習慣；
4.回答問(wèn)題時(shí)，大膽發(fā)言。聲音要響亮，用普通話(huà)和“因為，所以”把問(wèn)題說(shuō)清楚。當其他人回答問(wèn)題時(shí)，他們應該注意傾聽(tīng)。當其他人完成回答后，他們可以補充自己的觀(guān)點(diǎn)。他們不能打斷別人的發(fā)言，更不用說(shuō)半心半意，好像他們與自己無(wú)關(guān)
5.老師講課時(shí)，注意聽(tīng)，記住老師的知識和相關(guān)的學(xué)習方法，能夠提出自己的不同意見(jiàn)，但要征得老師同意后才能舉手發(fā)言
教師課堂教學(xué)情況總結10
在過(guò)去的一年的教學(xué)中，我始終以飽滿(mǎn)的工作熱情、高度的負責精神投入到學(xué)校的教育教學(xué)工作中，盡職盡責的做好自己的本職工作，注意不斷更新觀(guān)念提高自己。平時(shí)我積極投身教學(xué)改革，勇于探索實(shí)踐 , 服從領(lǐng)導分配。積極參加新課改，領(lǐng)會(huì )新的教學(xué)理念，認真參加進(jìn)校及學(xué)校組織的各種學(xué)習與培訓活動(dòng)，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己。并能根據學(xué)生的實(shí)際較為自如的實(shí)施有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)業(yè)成績(jì)提高。
一、做一名創(chuàng )新型的教師
為了適應新一輪課程改革，跟上時(shí)代的步伐，廣泛閱讀，學(xué)習新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法。網(wǎng)上學(xué)習《新課程標準》，虛心向老教師學(xué)習請教，并與同事交流實(shí)踐新課程理念的心得體會(huì )。學(xué)習的目的在于為我所用，我在認真學(xué)習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學(xué)科，大膽嘗試創(chuàng )新教育，積極探索有效的教學(xué)方法，并形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我的教學(xué)能夠把教材內容與學(xué)生生活相結合，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)富有生活氣息的輕松的學(xué)習環(huán)境。同時(shí)注重學(xué)生的探索發(fā)現，引導學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )合作，提高學(xué)習能力。我努力把課堂還給學(xué)生、把問(wèn)的權利交給學(xué)生、把學(xué)的過(guò)程放給學(xué)生。
二、欣賞和激勵學(xué)生是我教學(xué)走向成功的關(guān)鍵。
（一）尊重欣賞學(xué)生
在教學(xué)實(shí)踐中，尊重、肯定與欣賞學(xué)生，堅持多鼓勵、少批評，努力打造平等、和諧、民主的師生關(guān)系。尋求快樂(lè )感和幸福感是人的生命的需要，學(xué)生更需要老師的欣賞，并從中感受到被賞識的快樂(lè )，獲得受人尊重的滿(mǎn)足，這種滿(mǎn)足感帶給學(xué)生積極的人生觀(guān)、自信心與不斷進(jìn)取的精神，而這一切又反過(guò)來(lái)極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng )造欲。作為一名教師，我深切體會(huì )到，要懂得欣賞自己的學(xué)生，多給他們一份鼓勵，讓他們多一份自信。
（二）激勵、激發(fā)學(xué)生
良好的開(kāi)端是成功的一半，細節決定成敗。課前準備是高效教學(xué)的重要前提。教師要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生整體物理水平，已有的知識背景和生活經(jīng)驗，了解學(xué)生喜歡的聽(tīng)課方式以及感興趣的內容，分析學(xué)生的理解能力，接受能力、思維方式等。了解學(xué)生對自己授課方式的真實(shí)評判，欣賞哪方面，不喜歡哪方面，以便在課堂加以發(fā)揚或克服。因而我非常注重每堂課課前的導入，總是精心設計新課引言，來(lái)激勵、鼓舞學(xué)生的學(xué)習興趣，力求對學(xué)生產(chǎn)生強烈的吸引力和求知欲望。
三、努力提高學(xué)生的課堂參與度，培養學(xué)生動(dòng)手能力
課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過(guò)程。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過(guò)程中積極引導學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達。因此，教師必須強化學(xué)生的參與意識，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程創(chuàng )設條件、創(chuàng )設情境。應注意做好兩個(gè)方面的工作：一是教案的設計要符合學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到自己所講的知識將會(huì )在學(xué)生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據這一特點(diǎn)來(lái)確定教法，力爭達到教與學(xué)的統一。
四、注重教學(xué)反思
課后及時(shí)反思，逐步找出自己物理教學(xué)中的優(yōu)勢、特點(diǎn)以及存在的問(wèn)題和不足，并分析原因，思考揚長(cháng)避短的途徑和方法。
教學(xué)是藝術(shù)，探究無(wú)止境，應做到深入淺出，讓學(xué)生易學(xué)。引導學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習欲望，讓學(xué)生想學(xué)。鼓勵提出問(wèn)題，強調自主探究，讓學(xué)生會(huì )學(xué)。在今后的工作中我將一無(wú)既往地以高度的工作熱情，抱著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度，細心嚴謹的工作作風(fēng)，務(wù)本求實(shí)的工作精神。扎扎實(shí)實(shí)，一絲不茍地上好每一節課，關(guān)注好每一位同學(xué)，努力通過(guò)自我的完善發(fā)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。
教師課堂教學(xué)情況總結11
一學(xué)期的時(shí)光就這樣過(guò)去了，回顧這一學(xué)期的工作，想說(shuō)的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的。本學(xué)期，我擔任八年級一、二班英語(yǔ)課教學(xué)。現就本人的工作小結如下：
一、 師德方面
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點(diǎn)燃未來(lái)之光的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄托和責任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀、社會(huì )主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養，提高自己的政治素養和專(zhuān)業(yè)文化水平。與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律，信息時(shí)代的教師一定要勤于學(xué)習，勇于創(chuàng )新，踏實(shí)肯干，用自己辛勤的努力培養出新世紀、新時(shí)期的新一代勞動(dòng)者。 本人能積極參加政治學(xué)習，關(guān)心國家大事，擁護黨的領(lǐng)導，擁護黨的各項方針政策，關(guān)心國內外大事,注重政治理論的學(xué)習，團結同志，熱心幫助同志，人際關(guān)系融洽，教學(xué)目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，為人師表，有奉獻精神。平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì )及黨員大會(huì ),認真學(xué)習學(xué)校下達的上級文件，配合組里搞好教研活動(dòng)，從不缺勤，按時(shí)坐班，服從安排，業(yè)余從不從事有償家教及第二職業(yè)。本學(xué)年度全勤。
二、 教學(xué)情況
在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1、深入細致的備好每一節課。在教學(xué)活動(dòng)中，積極參加年級組組織的教研活動(dòng)，進(jìn)行集體備課，仔細聽(tīng)，認真記，領(lǐng)會(huì )精神實(shí)質(zhì)。然后根據要求，提前兩周備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)做到提前備課，備課時(shí)認真鉆研教材、教參，學(xué)習好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習、請教。力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定符合學(xué)生認知規律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強調重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結提高教學(xué)水平。
為了上好每一節課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的知識內容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。復習階段，我把每一單元的詞語(yǔ)、重點(diǎn)內容用電腦打印在紙上，為的就是讓學(xué)生有個(gè)清晰的復習印象。每次，當我工作完的時(shí)候，而家人都已熟睡，時(shí)鐘已悄然滑過(guò)深夜十一時(shí)、十二時(shí)。
2、上課。上好課的前提是做好課前準備，不打無(wú)準備之仗。上課時(shí)認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養學(xué)困生的學(xué)習興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導，課后及時(shí)做課后記，找出不足。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，培養學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)，保證每一節課的質(zhì)量。
3、輔導。我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補漏。并與家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，課后給他們吃小灶。
4、認真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導。根據減負的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當地留一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性的作業(yè)。
5、堅持聽(tīng)課，注意學(xué)習組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)期平均每周聽(tīng)課二節，對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。
6、注重教育理論的學(xué)習，并注意把一些先進(jìn)的理論應用于課堂，做到學(xué)有所用。這一學(xué)期以來(lái)，學(xué)校開(kāi)了幾次公開(kāi)課，通過(guò)公開(kāi)課的學(xué)習，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處。
三、 業(yè)務(wù)自修
積極學(xué)習各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅實(shí)的理論作為指導，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力學(xué)習英語(yǔ)，以適應當前教育的形式，給自己充電，為進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)做好準備。積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習，拿下了本科。還利用業(yè)余時(shí)間認真學(xué)習各種開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，學(xué)習制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也幫助其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。
四、 工作中應努力的方向
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3、加強守紀方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。
4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛生，增強主人翁意識和責任感。
5、利用各種方法，訓練學(xué)生提高、集中注意力。
6、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。教育教學(xué)工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
教師課堂教學(xué)情況總結12
時(shí)光飛逝，轉眼間一學(xué)期結束了。在本學(xué)期，本人按照學(xué)校的安排，禮儀規范教學(xué)，針對教學(xué)中學(xué)生興趣的培養，教師都希望學(xué)生樂(lè )于接受自己所講知識，但學(xué)生能否主動(dòng)接受，在很大程度上取決于教師傳授知識的方式和技巧。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我深深感到：濃厚的興趣，能加強學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性，能培養學(xué)生探索精神，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )造能力;濃厚的興趣，還會(huì )減弱學(xué)生學(xué)習中的疲勞，從而提高效率和取得優(yōu)異的成績(jì)，一直以來(lái)，我一直注重培養學(xué)生的興趣，堅持認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學(xué)生。馬上要迎來(lái)了嶄新的一年，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，現總結如下：
一、教學(xué)工作
課前準備——備好課。在本學(xué)期工作中，我堅持認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料。堅持聽(tīng)課，從中學(xué)習別人的長(cháng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。每上的一節課，我都做好充分的準備，我的信念是--決不打無(wú)準備的仗。在教學(xué)中，盡量給學(xué)生一個(gè)輕松的環(huán)境，但也堅持嚴格要求學(xué)生，逐漸培養他們對政治的興趣。
二、積極參與聽(tīng)課、評課
聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對象是師傅，同時(shí)也聽(tīng)科組其他老師的課。本人在該學(xué)期利用師徒合作的好機會(huì )，多次聽(tīng)師傅的課，順利完成了聽(tīng)課任務(wù);并且多次聽(tīng)不同學(xué)科的課程以博采眾長(cháng)， 虛心向老教師學(xué)習教學(xué)方法，以提高教學(xué)水平。聽(tīng)了老教師的課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把老教師上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處應用到我的課堂教學(xué)當中去。我和其他有經(jīng)驗的老教師相比，還是有差距的，在新的學(xué)期里，我將繼續努力，爭取取得更好的成績(jì)，成為一名優(yōu)秀的教師。
三、課后輔導工作
初一的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，我著(zhù)重抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，對調皮的學(xué)生我做到從友善開(kāi)始，從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學(xué)生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪＿@樣，學(xué)生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開(kāi)始喜歡學(xué)習政治，提優(yōu)扶差是這個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)，因為一個(gè)班級里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們看扁，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習生物的興趣。
四、不斷提高自己
知識日新月異，發(fā)展很快。要求我們要不斷更新教學(xué)觀(guān)念。在備課過(guò)程，除了依仗手頭材料外，要通過(guò)各種途徑查找有關(guān)材料補充新知識，并使用視頻、制作幻燈片等多種學(xué)生樂(lè )于接受的教學(xué)形式提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，以形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
五、成績(jì)與反思
通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和自主創(chuàng )新能力，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習的方法，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高，但學(xué)生的成績(jì)還參差不齊，整體成績(jì)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善，也希望各位老教師多指正我的缺點(diǎn)，從而不斷提高我自己。
教師課堂教學(xué)情況總結13
本學(xué)期以來(lái)，在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在同仁們的大力協(xié)助下，我終于圓滿(mǎn)的完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù)。
一學(xué)期來(lái)，本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了今后能更好的工作，對本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下:
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作: ⑴課前準備:備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。 ②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，因材施教，注重培養尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。
小學(xué)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能合理的安排時(shí)間，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，我班的某同學(xué)剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月里不安心學(xué)習上課睡覺(jué)、搞小動(dòng)作、說(shuō)話(huà)，下課就往外跑不打鈴不回班，經(jīng)常被正教扣分，針對這種情況，分析其原因，我了解到孟憲男同學(xué)在他家住，就安排他倆一座，并同其家長(cháng)聯(lián)系共同做他的思想工作，從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和他交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，現在鄧子千同學(xué)學(xué)習成績(jì)大副度提高，其他的毛病相對就減少了。
3、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
4、培養多種興趣愛(ài)好，到圖書(shū)室博覽群書(shū)，不斷擴寬知識面，為教學(xué)注入新鮮血液。 社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
教師課堂教學(xué)情況總結14
時(shí)間飛逝，轉眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，現在就以這學(xué)年的工作小結如下：
一、思想工作方面
全面貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。關(guān)心國家大事。積極參加學(xué)校組織的各項政治活動(dòng)，并且認真執行學(xué)校的各項規章制度。團結同志，做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子。全心全意搞好教學(xué)，管教管導，言傳身教，教書(shū)育人。俗話(huà)說(shuō):“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更好地適應教育教學(xué)的改革浪潮。通過(guò)閱讀部分道德修養書(shū)籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。
二、教育工作方面
21世紀是信息時(shí)代，計算機技術(shù)是現代科學(xué)技術(shù)的基礎與核心，是信息社會(huì )的主要技術(shù)，它已經(jīng)滲透到社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，對當代社會(huì )產(chǎn)生了重大的影響，最終可改變我們的工作方式、學(xué)習方式和生活方式乃至思維方式，從而將會(huì )大大促進(jìn)人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步。我們可以清醒的看到：不掌握計算機知識和計算機基本技能，將難以在現代信息社會(huì )中有效地工作和生活。電腦要從娃娃抓起，計算機學(xué)科教育己成為小學(xué)教育必不可少的科目之一。針對這些情況，我虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗。平時(shí)積極參加校級教研活動(dòng)，認真記錄好聽(tīng)課筆記。在教學(xué)中，認真鉆研新大綱、把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，試著(zhù)把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現代教學(xué)手段運用于課堂教學(xué)中，努力培養學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng )新的能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重閱讀有關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍，并進(jìn)行部分載錄和寫(xiě)些心得體會(huì )。
俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。一個(gè)人只有對某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，才會(huì )啟動(dòng)思維，才會(huì )主動(dòng)去尋找解決它的辦法，才會(huì )主動(dòng)獲取相關(guān)的知識，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。并且，一個(gè)人只有在做事情時(shí)感到其樂(lè )無(wú)窮，精神才會(huì )高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能有所創(chuàng )造，有所發(fā)明，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的動(dòng)力，也是激發(fā)創(chuàng )造力的必要條件。因此，在計算機教學(xué)過(guò)程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這就要求教師從問(wèn)題的引入和學(xué)習活動(dòng)的設計上下功夫，引人入勝的開(kāi)題，生動(dòng)活潑的學(xué)習活動(dòng)，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵因素。
因此，在上課前，認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用實(shí)用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備。
在上課時(shí)，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來(lái)規范自己的言行，為人師表，毫不松懈地培養自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
要想給學(xué)生一杯水，首先老師得有一桶水。因此，老師就得不斷地學(xué)習、充電。我在教學(xué)之余，除了認真參加學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習外，還擠出時(shí)間去進(jìn)行各種形式的學(xué)習、培訓，力爭不斷提高自身的素質(zhì)，達到現在的教育教學(xué)要求，更好的為學(xué)生服務(wù)！
回顧這個(gè)學(xué)期所從事的信息技術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。當然，在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現一些存在的問(wèn)題。在教學(xué)工作中存在著(zhù)一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。總之一句話(huà)，我所享有的收獲我會(huì )用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所碰到的問(wèn)題我要認真思考想辦法解決，以促進(jìn)教訓工作更上一層樓。
教師課堂教學(xué)情況總結15
課程建設直接影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的提高。除了采用傳統的教學(xué)方法之外,我們還積極探索幾種非傳統的較新教學(xué)方法，包括多媒體教學(xué)、考試改革、加強實(shí)踐環(huán)節和結合科研促進(jìn)教學(xué)，取得了較好的效果。
一、教學(xué)方法改革的必然性
傳統的教師講授(即所謂“傳道、授業(yè)、解惑”)、學(xué)生被動(dòng)地接受的講授教學(xué)方式，當前在高職院校中占主導地位。其弊端之一是把學(xué)生視為書(shū)本知識的接受者，接受學(xué)習成為主要學(xué)習方式。在教學(xué)方法的采用上“重傳授、輕參與”，“重課堂、輕現場(chǎng)”，“重分析、輕綜合”;在教學(xué)評價(jià)上“重知識的記憶、輕能力的掌握”，“重終結性考試、輕形成性考核”，“重統一的規格要求、輕學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”等。教學(xué)方法過(guò)死，滿(mǎn)堂灌不利于學(xué)生學(xué)習能動(dòng)性的發(fā)揮;不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和拔尖人才脫穎而出。因此，我們應關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系，要注重理解、體驗、反思、探究和創(chuàng )造等基本的學(xué)習活動(dòng)方式，提高學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。通過(guò)課程建設，改變傳統的“粉筆加黑板”的教學(xué)模式，大力推廣運用現代教育技術(shù)與手段，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率是學(xué)校教學(xué)基本建設最基礎的任務(wù)。傳統進(jìn)行方法枯燥，上課效率低。作為高職院校，培養的是高等技術(shù)型人才，對其要求是與普通高校有所區別的。這要求我們必須改革舊的教學(xué)方式，體現高職特色。
二、先進(jìn)教學(xué)方法改革的研究
方法隨目標不同而轉移。多層次多樣化的人才培養目標需要多樣化的課程設置與相應的教學(xué)方法。
1、案例研究法此法為哈佛首創(chuàng )，強調案例分析和決策理論。教授負責編選真實(shí)公司的案例，印發(fā)給學(xué)生。學(xué)生在課下閱讀材料和參考資料。教授在課堂上不講課，只簡(jiǎn)單介紹情況，主要讓學(xué)生發(fā)言討論。教授對學(xué)生發(fā)言的見(jiàn)解、風(fēng)度、能力等作記分考核。
2、實(shí)地考察法這是一種通過(guò)做咨詢(xún)進(jìn)行考察的辦法。既教學(xué)，又賺錢(qián)，可謂一舉兩得。通常大學(xué)、學(xué)院設有專(zhuān)管聯(lián)系、接受咨詢(xún)的機構。國內外的政府及一些公司，每年都要請學(xué)院做咨詢(xún)。每做一項咨詢(xún)，由一名教授領(lǐng)導，幾名學(xué)生參加，到現場(chǎng)實(shí)地考察，提出研究報告。對方給學(xué)院支付咨詢(xún)費，學(xué)生參加考察也拿學(xué)分，所需費用由學(xué)院負擔。這種做咨詢(xún)，實(shí)地考察的教學(xué)方法，對學(xué)生未來(lái)的工作很有幫助。
3、模擬訓練法模擬訓練并不新鮮。這種方法從30年代起就開(kāi)始了。它通過(guò)模擬現實(shí)政治中各類(lèi)問(wèn)題的解決方式，使學(xué)生學(xué)到書(shū)本上不易學(xué)到或根本學(xué)不到的技能。通過(guò)這種演習，學(xué)生們能夠學(xué)會(huì )如何將那些似乎大得無(wú)邊的問(wèn)題分成可以處理的小問(wèn)題，如何分別處理后再將其重新組合起來(lái)。
4、精品覓食法學(xué)生知識的主要部分不能從教師嘴里得到，圖書(shū)館和實(shí)驗室才是知識的主要源地。學(xué)生們無(wú)論是上講演課，還是討論課，都必須根據教授開(kāi)的必讀書(shū)目進(jìn)行閱讀。以提高其獨立工作能力
5、綜合考試法把各種教學(xué)方法綜合化，通過(guò)建立定量化的制度以保障有序競爭，努力進(jìn)取。顯然，一個(gè)學(xué)生最好經(jīng)過(guò)各種方法的訓練，以適應變革社會(huì )多方面的要求。對一個(gè)大學(xué)及其教師而言，也有必要用不同的方法訓練學(xué)生。
三、教學(xué)方法改革情況總結
教研室通過(guò)教學(xué)法活動(dòng)，總結出一套提高學(xué)生學(xué)習熱情的教學(xué)方法，提倡獨立性，鼓勵學(xué)生突破書(shū)本、突破現有的思維模式，進(jìn)行獨立思考，以培養學(xué)生獨立探索能力。提倡實(shí)踐性，培養學(xué)生實(shí)踐意識，工程意識和生產(chǎn)意識。本專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中提倡教與學(xué)并重，在要求教師講好課的同時(shí)，注重調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性，部分專(zhuān)業(yè)課和選修課在課堂采用討
論式教學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。而且，在推動(dòng)現代化教學(xué)方法的同時(shí)，對傳統的教學(xué)法也沒(méi)有廢棄，傳統的教學(xué)法用于青年教師的培養，最近幾年通過(guò)試講，加強了對青年教師的培訓力度。從口授和板書(shū)的綜合運用等各方面進(jìn)行了扎實(shí)訓練，提高了講課質(zhì)量。
××年教學(xué)方法和手段改革工作主要有以下幾點(diǎn)：
1、靈活采用各種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果：
要培養高等技術(shù)應用性人才，就必須根據教學(xué)內容不同和學(xué)生學(xué)習心理規律采用不同的教學(xué)方法。不同課程使用不同教學(xué)法。如《工程力學(xué)》主要用講授法、練習法;《機制工藝》、《機床概論》、《機床電器》等課程就要用實(shí)踐觀(guān)察、現場(chǎng)討論等辦法。同一門(mén)課程不同章節也會(huì )需要使用不同教學(xué)法，一般將啟發(fā)式、講授法、歸納法、對比觀(guān)察法綜合使用。如《機制工藝及夾具》教學(xué)中，在鉆床夾具一節講解時(shí)，介紹基本概念及組成、分類(lèi)時(shí)用講授法;講解工作原理時(shí)利用觀(guān)察啟發(fā)式;分析結構上的特點(diǎn)件時(shí)利用對比討論法等。在教學(xué)過(guò)程中，可以利用掛圖、實(shí)物、模型等教具，例如：《機制工藝及夾具》課的理論教學(xué)，可使用掛圖、實(shí)物、模型等教具，有條件用錄像、多媒體教學(xué)課件等現代教學(xué)手段更好，把各種典型零件加工工藝、夾具的結構和工作原理直觀(guān)地顯示出來(lái)，可以大大提高教學(xué)效果。
2、教學(xué)方法的實(shí)踐性
與其它類(lèi)型、層次的教育相比，高職教育的教學(xué)方法更加強調實(shí)踐性，這既是高職教育的教學(xué)特色所在，也是培養技術(shù)技能性人才的基本保證。教學(xué)方法的實(shí)踐性主要體現以下幾方面：一是互動(dòng)性，更加重視學(xué)生的參與。因此，在教學(xué)中必須堅持以學(xué)生為本，讓學(xué)生多多參與，親自動(dòng)手，親自操作。二是要根據專(zhuān)業(yè)實(shí)際合理確定理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，加強學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培養，堅持以實(shí)踐為本。三是要把學(xué)業(yè)與就業(yè)、創(chuàng )業(yè)緊密結合，更加注重職業(yè)素質(zhì)的培養，努力使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓教學(xué)獲得就業(yè)的技能和創(chuàng )業(yè)的本領(lǐng)。
3.培養學(xué)生適應工作崗位的實(shí)訓教學(xué)
課堂教學(xué)在實(shí)訓室中進(jìn)行并不意味著(zhù)實(shí)訓教學(xué)的任務(wù)就完成了。高職學(xué)生不僅要學(xué)懂理論知識，還要對職業(yè)崗位的基本技能準確操作，以適應職業(yè)崗位的要求。
《機制工藝夾具》這門(mén)課涉及零件的加工工藝線(xiàn)路設計，在課堂上講解學(xué)生很難接受，在授課時(shí)安排一定現場(chǎng)教學(xué)，組織學(xué)生到生產(chǎn)車(chē)間，學(xué)生親自動(dòng)手設計現場(chǎng)零件工藝、選擇刀具、設備與實(shí)行工藝作比較，教師或請車(chē)間技術(shù)員幫助分析問(wèn)題，這樣使學(xué)生在興趣中學(xué)習，也使學(xué)生獲得頂崗的模擬鍛煉。
4.建立校外實(shí)習基地，與用人單位保持零距離
對于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)：不僅要有理論知識，還要有很強的實(shí)際操作技能;要有能在一線(xiàn)組織生產(chǎn)，并隨時(shí)解決生產(chǎn)中出現的技術(shù)問(wèn)題的能力。因此，我專(zhuān)業(yè)與汽車(chē)維修企業(yè)聯(lián)系;建立了校外實(shí)訓基地。讓企業(yè)參與職業(yè)教育，共同培養技能型人才，為學(xué)生在校期間提出供更多的理論與實(shí)際結合的機會(huì )，縮短與實(shí)際崗位間的距離，盡快提升工作能力。教學(xué)方法影響教學(xué)質(zhì)量，為了能培養出合格的，適應21世紀社會(huì )發(fā)展的高等技術(shù)應用型人才，我們將不斷努力，改進(jìn)教學(xué)，爭取取得更大進(jìn)步。
教師課堂教學(xué)情況總結16
一、創(chuàng )優(yōu)工作
為了準備好創(chuàng )優(yōu)課，在朱老師的帶領(lǐng)下，我們精心選課，認真備課，反復磨課，不僅自己試上，還聽(tīng)其他老師試上，把其他老師課堂中的精彩部分融入自己的課堂中……自己的課堂教學(xué)水平不斷地提升，這都要感謝朱老師在教學(xué)上給予的手把手幫助、指導。創(chuàng )優(yōu)的工作是瑣碎而細小的，但細節決定成敗，從學(xué)生的課堂行為規范，到學(xué)生的日常行為規范，我關(guān)注著(zhù)每一個(gè)細小的環(huán)節。黑板報、墻面、班徽設計，我也一項一項有條不紊地完成。在學(xué)生的演講上我更是細心指導，孩子們的演講水平提升了。除此之外，我還利用每天放學(xué)前的一段時(shí)間和孩子們一起背誦《小學(xué)生日常行為規范》，學(xué)習“學(xué)校文化”，在放學(xué)時(shí)，經(jīng)過(guò)大廳、雕塑、國際部時(shí)，再進(jìn)一步強化“學(xué)校文化”，使孩子們對校園文化牢記于心。大課間活動(dòng)時(shí)，為了孩子們有較好的精神面貌，我和孩子們一起跑操、扔飛盤(pán)。
在這個(gè)創(chuàng )優(yōu)過(guò)程中，我一如既往地做好班級里參加詩(shī)歌朗誦孩子的思想工作，讓她們珍惜這樣的機會(huì )，大膽展示自己。優(yōu)質(zhì)學(xué)校節目組排練的過(guò)程中，我認真配合學(xué)校帶領(lǐng)本班學(xué)生做好文明觀(guān)眾，并且在教室里也對領(lǐng)導進(jìn)場(chǎng)時(shí)要怎樣鼓掌，哪場(chǎng)節目舉銀光棒、哪場(chǎng)節目是用拍手器，怎樣跟著(zhù)節奏拍等等進(jìn)行了一一排練，孩子們練得很認真，在演出那天更體現出了我們清英孩子的素質(zhì)。優(yōu)質(zhì)學(xué)校驗收的成功，再次證明清英是最好的，我們的老師，孩子也是最幸福的！
二、班主任工作細致周到
低年級是良好習慣養成的關(guān)鍵期，培養良好的習慣關(guān)鍵是要培養學(xué)生良好的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。所以，我尤其注重培養學(xué)生良好的習慣，無(wú)論是學(xué)習習慣，上課習慣還是衛生習慣。低年級的學(xué)生比較喜歡比賽、競賽的形式，我就在班級“你追我趕”欄目中針對這些習慣設置加星活動(dòng)，孩子們從中收獲了好習慣，收獲了快樂(lè )。一份春華，一分秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上，我們付出的是汗水，然而收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。我的很多工作得到了家長(cháng)們的大力支持和幫助，家委會(huì )主動(dòng)協(xié)助我做好社會(huì )實(shí)踐的收費工作，電子門(mén)卡的宣傳與收費工作等，每周的《心連心》我都認真回復家長(cháng)的反饋意見(jiàn)，家長(cháng)沒(méi)有反饋意見(jiàn)的我就會(huì )寫(xiě)一些孩子在校的良好表現，所以每周的《心連心》上我都能讀到家長(cháng)感人肺腑的話(huà)語(yǔ)，看著(zhù)孩子們快樂(lè )地成長(cháng)，家長(cháng)反饋中的一聲聲感謝……我收獲了快樂(lè )，因為我和家長(cháng)們的心靠到了一起，為了共同的希望教育孩子。在這期間，我積極推薦班里的孩子參加“我心中的祖國”繪畫(huà)比賽，有兩名學(xué)生都獲得了校一等獎，一名獲三等獎，我還鼓勵班里的孩子積極參加“唱響校園童心飛揚”的校園歌手大賽，組織參加國歌隊歌比賽獲年級組二等獎，我班還成功舉行了“紅領(lǐng)巾心向黨”的中隊主題活動(dòng)，同時(shí)感謝學(xué)校領(lǐng)導的信任，我獲得了榜樣班主任的稱(chēng)號。
三、教育教學(xué)科研提升素養
在平時(shí)的教學(xué)中，我認真備課、上課、聽(tīng)課、寫(xiě)反思，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，還經(jīng)常利用周末時(shí)間和我們二年級部的語(yǔ)文教師一起進(jìn)行集體備課。在教學(xué)中，嚴格執行5+30+5的課堂教學(xué)，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。二年級學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能合理的安排時(shí)間，尤其是周末時(shí)間，針對這種情況，我及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，建議家長(cháng)與孩子共同制定學(xué)習計劃，并簽署協(xié)議。一段時(shí)間下來(lái)，家長(cháng)朋友都向我反映孩子在家能主動(dòng)完成作業(yè)了。教育科研是我的薄弱之處，所以我一直在潛心研究怎樣提升自己，當然思想觀(guān)念的轉變還要靠自身的閱讀與學(xué)習，在教學(xué)工作之余，我經(jīng)常閱讀《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計》《上海教育》《教育真的不能簡(jiǎn)單》《好媽媽勝過(guò)好老師》等教育教學(xué)雜志和著(zhù)作。此外我還認真撰寫(xiě)教學(xué)反思、班主任手記、讀后感、教學(xué)論文等，每月更新博文不少于6篇。其中一篇論文發(fā)表于《武進(jìn)日報》，一篇論文獲校優(yōu)秀論文評比三等獎，多篇教學(xué)故事發(fā)表于武進(jìn)教育信息網(wǎng)，此外還被評為集團的“博客之星”。
回顧這一年的工作，也存在許多不足之處，我的閱讀量太少以至于缺少一定的專(zhuān)業(yè)知識的積累，論文撰寫(xiě)質(zhì)量不高，還缺少精益求精的學(xué)習態(tài)度，針對這些問(wèn)題，我決定從以下幾個(gè)方面不斷督促自己：
1、加強自身基本功的訓練，認真研讀教材，提高備課能力，堂上做到精講精練，從整體提高教育教學(xué)水平。
2、在思想上嚴格要求自己，控制自己做事的速度要從質(zhì)量上考慮效果。
3、認真閱讀教育理論專(zhuān)著(zhù)，讓自己變得淵博起來(lái)，從而提高撰寫(xiě)論文的能力。2、
4、向優(yōu)秀班主任學(xué)習，
3、提高班級管理能力，關(guān)注學(xué)生的內心需求，傾聽(tīng)家長(cháng)和孩子的心聲。
在下學(xué)年，我會(huì )不斷努力，在各方面更上一層樓，也懇請各位領(lǐng)導、老師們不吝賜教，批評指正。給我以后的工作指出更正確、更寬敞的道路，謝謝！
教師課堂教學(xué)情況總結17
一、善于仰制，寓教于學(xué)
現在獨生子女多，有的學(xué)生在家被寵成“小皇帝”，在學(xué)校專(zhuān)橫霸道，欺負小同學(xué)。有一次我上數學(xué)課，發(fā)現一位男同學(xué)將同桌的一位女同學(xué)擠到一邊，隨著(zhù)我在黑板上寫(xiě)了一個(gè)“朋”字，問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)字寫(xiě)得好看嗎？”學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“不好看。”我又問(wèn)：“如果我們同桌的兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)同學(xué)坐大半個(gè)座位，另一個(gè)同學(xué)坐一點(diǎn)兒座位，好看嗎？”
學(xué)生的回答非常響亮，他們的回答當然是否定的。那位霸道的學(xué)生吐了一下舌頭，連忙回到了自己的座位。
我仰制了自己不發(fā)脾氣，又保護了學(xué)生的自尊心，很容易達到了自己的目的，收到了令人滿(mǎn)意的效果。
二、給學(xué)生創(chuàng )造表現的機會(huì )
有的老師讓成績(jì)一般的學(xué)生板演，我認為，在課堂教學(xué)中，特別是后進(jìn)生，老師要根據設計適當安排一些簡(jiǎn)單的練習題，讓后進(jìn)生也有發(fā)言、板演的機會(huì )，并給予表?yè)P、鼓勵，由于后進(jìn)生挨批評多，自卑感很強，受到了表?yè)P，心里的那個(gè)高興勁兒比穿一件新衣服還要高興。慢慢地，學(xué)生從心里喜歡你，并喜歡上你的.課，成績(jì)很快地得到了提高。
三、給“制高點(diǎn)術(shù)”
所謂“制高點(diǎn)術(shù)”是根據學(xué)生的不同基礎制定出不同的要求。
同樣的試題，有的學(xué)生考得好，有的學(xué)生考得很差。根據他們的基礎不同，老師要做到心中有數。一位成績(jì)很差的學(xué)生上次考了20分，這次考了25分，這位同學(xué)兩次考試的成績(jì)都很低，但總算是有了一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我在班上表?yè)P了他，評他為“進(jìn)步生”。這位同學(xué)在以后的每一次考試中，都有進(jìn)步，期末考試，他竟然考了62分，他的媽媽在家長(cháng)會(huì )上流下了眼淚，他說(shuō)他的兒子第一次考了一個(gè)及格分數。
有的學(xué)生成績(jì)很好，能考滿(mǎn)分，而只考了95分，雖然95分是高分，我還要批評這位學(xué)生，幫助他找出失分的原因。只有多關(guān)心學(xué)生，多了解學(xué)生，才能給他們制定出較為合適的分數。
四、善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)
經(jīng)驗告訴我，不能下結論后進(jìn)生蠢，有的學(xué)生見(jiàn)了作文就怕，見(jiàn)了數學(xué)腦子里一片混亂，但是他們對美術(shù)、音樂(lè )等有著(zhù)濃厚的興趣。如果老師對其反感并加以訓斥、傷害，收到的效果就會(huì )更糟，不但使他們更加厭學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)，連最起碼的一點(diǎn)興趣愛(ài)好也扼殺了。
我有一個(gè)學(xué)生很喜歡手工制作，這是從教他勞動(dòng)課的老師得知的。我曾經(jīng)因為他數學(xué)成績(jì)太差而忽視了他，一次下課，我讓他拿出制作的手工作品給我看看，他很快地拿出來(lái)擺在桌上，我一邊看一邊“嘖嘖”稱(chēng)贊，看得出，他很高興，眼里流露出數學(xué)課時(shí)沒(méi)有的光彩。我乘機說(shuō)：“做得太好了，你真聰明。只要你在數學(xué)上也下這樣的功夫，我相信，你的成績(jì)一定不錯。”從那以后，這位學(xué)生真的很用功，不但數學(xué)成績(jì)上升很快，其他學(xué)科成績(jì)也有了明顯的提高。
我們的老師應該多了解學(xué)生，找出他們的閃光點(diǎn)，多一些鼓勵，少一些訓斥，有時(shí)還可以給他們戴一頂“高帽”，那樣，收到的效果將會(huì )事半功倍，這也是一種光環(huán)效應。
總之，數學(xué)是一門(mén)藝術(shù)他有待于我們老師多探討，多研究。只要我們在這方面多下功夫，將會(huì )碩果累累，豐收在望。
教師課堂教學(xué)情況總結18
“臺上一刻鐘，臺下十年功”。上好一節課很不容易，即使你怎樣的精心的準備，聽(tīng)課老師總會(huì )找到你某些方面的不足。
我在聽(tīng)課的時(shí)候，偶爾也會(huì )發(fā)現有的老師教案設計很好，教學(xué)過(guò)程的每一環(huán)節也沒(méi)有多大的批評，但總感覺(jué)在授課過(guò)程中有點(diǎn)刻板、枯燥之感，或者有點(diǎn)放任自由的傾向。這究竟為什么?是哪方面出了問(wèn)題?我想大概是因為沒(méi)有做到教學(xué)過(guò)程的精細化。
所謂課堂教學(xué)的精細化，是指老師在上課前，對教材進(jìn)行內化，看這一課有哪幾個(gè)知識點(diǎn)，即就是小目標，讓學(xué)生明確學(xué)習的方向，一小步一小步設計的課堂教學(xué)環(huán)節，每一個(gè)知識點(diǎn)大概需要多少時(shí)間，可能會(huì )碰到什么碰撞，可能產(chǎn)生哪些新生成的東西，教師要有充足的準備，通過(guò)對所授課文的知識點(diǎn)具體而細致分析和探討來(lái)完成教材的透析。
在授課過(guò)程中出現刻板、枯燥之感，是因為教學(xué)過(guò)程過(guò)嚴，出現有點(diǎn)放任自由的傾向，是因為教學(xué)過(guò)程過(guò)寬，只有精細化才能不會(huì )出現哪些現象，我們常說(shuō)人家老師上課，真奇怪達到了“潤物細無(wú)聲”的感覺(jué)，就是因為該老師授課達到了精細化。
通過(guò)自己對教學(xué)內容的精細化的分析，對教學(xué)過(guò)程的謀篇布局，老師一定會(huì )胸有成竹，在授課時(shí)既不會(huì )出現前緊后松，也不會(huì )前松后緊的現象。
精細化并非是呆板的按章辦事，是一種靈活的對教學(xué)整天追求完美的理念，它的理念的核心是以最經(jīng)濟的教學(xué)方式來(lái)獲取最大的效益，師生都能達到可持續發(fā)展管理理念。
那么教師怎樣才能做到精細化?我想主要從以下幾個(gè)方面入手：
一是要內化，老師對書(shū)上的已有的知識，要全部的理解，要大膽的取舍，那些東西是學(xué)生必需要掌握的，還有那些邊緣學(xué)科的知識與這些知識有關(guān)聯(lián)，然后老師能夠靈活的用自己的語(yǔ)言形象的描述出來(lái)，變成老師自己的動(dòng)手，授起課來(lái)，信手就來(lái)，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：上周星期五下午，不知怎的初三辦公室，門(mén)上的鎖壞了，第一節課就要上了，有個(gè)別老師沒(méi)有書(shū)，怎么辦?我看到了一位歷史老師往教室奔去上課，我想他沒(méi)有書(shū)，難道也能上課，我悄悄的跟隨他去聽(tīng)課，看他怎樣上課的，他到教室上課，學(xué)生也都很驚訝老師沒(méi)有帶書(shū)上課，歷史老師沒(méi)有書(shū)和教案怎么上課?我在后面聽(tīng)他上課，他從導入到新授內容，每一環(huán)節都恰到好處，他對教學(xué)過(guò)程達到了細化、規范、科學(xué)、嚴謹，不得不讓學(xué)生專(zhuān)心的投入，甚至哪一知識小點(diǎn)，在書(shū)上哪一頁(yè)，哪一行都能準確無(wú)誤說(shuō)出。這位歷史老師也可以達到對教學(xué)內容的內化了。
二是要同化，在授課過(guò)程中老師對文本知識的內化還是遠遠不夠的，必需與學(xué)生一起同化所學(xué)知識，老師在授課過(guò)程中得到發(fā)展與提升，學(xué)生也要也能對文本知識消化、內化，變成學(xué)生自己的東西，同化得越徹底，學(xué)生掌握知識越牢固。老師要努力走下講臺，與學(xué)生融為一體，師生情感心靈的得到碰撞，碰撞得越多，課就上得越精彩!
三是升華，這是精細化教學(xué)的最高境界。老師和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對文本知識，產(chǎn)生質(zhì)疑，學(xué)生會(huì )自然的思考：“文本知識為什么這樣安排?換個(gè)角度安排，效果會(huì )怎樣?”我們在已有的文本知識是上可以挖掘哪些新的東西。生成哪些有價(jià)值的東西。
教師課堂教學(xué)情況總結19
本組根據學(xué)校的安排，首先在教研組作宣傳，學(xué)習有關(guān)新課改的相關(guān)資料和相關(guān)理論，然后大家集體討論，決定由新教師來(lái)參加這次課堂教學(xué)的比賽，因為新教師沒(méi)有太多的固定套路，以免限制思維。所以組上決定由鄭玉林和劉小蓉兩位教師參加比賽。
兩位教師先各自自己在備課組老師的幫助下，選定課題。自己開(kāi)始研究教材，寫(xiě)出詳細的教案，在教研組活動(dòng)時(shí)說(shuō)課，全組教師提出各自的意見(jiàn)，由教師根據自己的教學(xué)特點(diǎn)，選擇合適的意見(jiàn)，再修改教案。然后準備多媒體課件，在組內講課，教研組根據大家意見(jiàn)，決定由劉小蓉老師來(lái)參加這次比賽，并重新修改教案，結合鄭玉林老師課件的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)4次由全組或部分教師的意見(jiàn)，再修改，并通過(guò)3次講課，才參加學(xué)校的比賽。
參加這次比賽，本組教師集體討論，對本堂課總結如下：
本堂課主要的優(yōu)點(diǎn)：
1、通過(guò)地理熱點(diǎn)事件引入課堂，使學(xué)生對課堂更有興趣。教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始用北川地震前后的城市比較圖，讓學(xué)生很直觀(guān)的感受來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、盡量從地圖入手，通過(guò)學(xué)生的體驗，引導學(xué)生逐步分析，得出結論，并用所得出的地理基本原理分析新的地理問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程用中國地形圖入手，在地形圖上疊加中國城市的分布，讓學(xué)生觀(guān)察，得出平原是城市發(fā)育的理想場(chǎng)所，在用此原理分析世界和美國的城市分布。
3、課堂首尾呼應，以北川的選址為開(kāi)頭，結尾也以該事件結束。
4、課堂的小結比較好，以圖來(lái)展示。
5、語(yǔ)言親切，學(xué)生合作學(xué)習，互動(dòng)比較多。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中3次讓學(xué)生討論，使學(xué)生更多的參與到教學(xué)中。
6、落實(shí)基礎知識點(diǎn)，通過(guò)閱讀加深記憶。
7、教學(xué)過(guò)程中知識板塊過(guò)度自然，邏輯性強。如：從地形要素過(guò)渡到氣候，用巴西國家城市的分布，讓學(xué)生看圖發(fā)現主要城市分布并不在平原，說(shuō)明城市還要受氣候的影響。
8、拓寬教材。例如教材只講了地形、氣候、河流對城市的影響，教師本人通過(guò)讓學(xué)生分析了北川的選址，得出地質(zhì)也是影響城市區位的重要因素。
缺點(diǎn)：
課堂教學(xué)過(guò)程中的靈活應變能力較差，例如：最后的練習不夠的情況下，可以刪掉。
應多次強化地理基本概念。例如：黃土高原，渭河平原，汾河谷地等要強化學(xué)科意識。
亮點(diǎn)：
充分利用地圖語(yǔ)言來(lái)引導學(xué)生，分析問(wèn)題，得出基本原理，并利用原理分析新的問(wèn)題。
啟示：
課后可以讓學(xué)生對北川的選址進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習。比如：布置學(xué)生課后通過(guò)多種辦法收集有關(guān)北川縣城選址的相關(guān)資料，自己來(lái)分析國家決定的位置的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及你可以提出何種建議。
通過(guò)本次比賽，不僅參加比賽的教師得到了很好的鍛煉，而且組內的年輕也通過(guò)這次比賽，知道在今后的教學(xué)中應怎樣分析教材，分析學(xué)生，并在教學(xué)中這樣結合新課改，更好的搞好教學(xué)工作。
教師課堂教學(xué)情況總結20
選題情況
針對這次“聚焦課堂，減量增效”賽課主題，我組多次招開(kāi)教研組會(huì )，集思廣益，大家紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，最后大家一致贊同并征得講課老師的同意，選九一八事變?yōu)橘愓n題目。其理由是：一是本課已經(jīng)是學(xué)生學(xué)過(guò)的內容，通過(guò)這堂課可以讓學(xué)生感知新課程的理念；二是本課重難點(diǎn)較突出，學(xué)生容易把握，能很好將這次賽課主題融入里面；三是，本課內容豐富詳實(shí)，利于采取多種手段教學(xué)，課堂收放自如；四是本課內容和課后練習安排銜接合理，很具典型性。
準備過(guò)程
任何一堂公開(kāi)課，舞臺上只有一個(gè)人表演，課下離不開(kāi)大家的共同努力。這堂課是在講課者的基礎上反復的聽(tīng)和修改，不斷地錘煉語(yǔ)言，收效較大。
本堂課的優(yōu)點(diǎn)
本堂課重難點(diǎn)突出，講解過(guò)程中時(shí)間分配合理；課堂語(yǔ)言較精煉，前后知識銜接恰當，拓展深度適度；課件簡(jiǎn)潔合理，線(xiàn)索明了，一目了然；教學(xué)材料詳實(shí)豐富，手段靈活多變，課堂操控較好。
課堂反思
課件做的還較粗糙，以致播放失控，導致前后銜接過(guò)渡不夠圓潤；對學(xué)生研究度不夠，學(xué)生的主動(dòng)性還沒(méi)有完全調動(dòng)起來(lái)，課堂顯得還不夠靈活，比較呆板。為此，今后教學(xué)過(guò)程中一定不能脫離學(xué)生這個(gè)主體去創(chuàng )設任何教學(xué)情景。
教師課堂教學(xué)情況總結21
一、啟動(dòng)與組織
本期學(xué)校提出“聚焦課堂，減量增效”的總要求，并以青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽作為落實(shí)課改目標的突破口。語(yǔ)文組結合“學(xué)習實(shí)踐新課標”活動(dòng)，迅速反應，成立了相應團隊，組成了評委組，指導組，立即開(kāi)展賽課準備工作。
二、選拔
（一）初選
以各年級備課組為單位，在青年教師中組織除參加過(guò)市級以上賽課獲一等獎或省級二等獎以上青年教師外所有符合條件的青年教師參加初賽，全組評議，公開(kāi)推薦兩名青年教師參加全組選拔賽。
（二）組內比賽推薦
根據各備課組推薦，全組共有6位青年教師參加組內選拔。高一：滕濤，楊婷婷；高二：黃繁鵬，王雪梅；高三：宋國誠，楊曉霞。
用兩周教研組會(huì )時(shí)間，六位青年教師通過(guò)賽課方式，每人得到評議分數。3月25日下午，評委組根據六位選手的參賽得分，考慮參加學(xué)校比賽的要求和高三的特殊情況，綜合評議推薦滕濤，黃繁鵬代表語(yǔ)文組參加學(xué)校比賽。
三、參賽的組織和準備
（一）成立參賽指導組
姜維平，楊劭斌，趙中舉，楊益中，龔永陽(yáng)，吳海音。
（二）選題
3月26日，指導組召集兩位參賽老師召開(kāi)第一次研討會(huì )。首先總結分析兩位選手參加組內選拔賽的兩堂課，從立意設計到課堂過(guò)程環(huán)節做了細致分析。以?xún)晌粎①惱蠋焸�(gè)人判斷為主要依據，指導組給以具體建議，確定參賽題目。
（三）準備
兩位選手根據指導組意見(jiàn)，著(zhù)手立意與設計。3月28日，楊劭斌老師代表指導組召集黃繁鵬和滕濤及他們各自指導老師，討論教案，提出更加具體的修改意見(jiàn)。3月30日，指導組現場(chǎng)聽(tīng)了兩位參賽老師的課，再次提出修改意見(jiàn)。4月1日，全組聽(tīng)兩位老師參賽課，并開(kāi)展了落實(shí)的評議。
四、參賽及結果
4月2日，黃繁鵬以序列第3，滕濤以序列第6的順序，分別以《哀江南》《把握人物形象，提升閱讀能力》為題參加比賽，分獲一、三等獎。
五、對兩位選手的評議意見(jiàn)
黃繁鵬：個(gè)人素質(zhì)好，具備成為一個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)文教師的素質(zhì)。
本課切入點(diǎn)小，利于調動(dòng)學(xué)生，活躍課堂。能力目的清楚，易于實(shí)現突破。課堂程序清楚，學(xué)生活動(dòng)有序，利于提高效率，增加課堂效益。全課以提高學(xué)生誦讀能力為主線(xiàn)，又不泥于單純的技巧訓練，反映了執教者在引導學(xué)生掌握知識，提高能力的同時(shí)，注重對學(xué)生的情感熏陶，培養正確的價(jià)值觀(guān)的新課標意識。課程進(jìn)行中，巧妙穿插對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言鑒賞的訓練，落實(shí)到位。課堂結束階段，學(xué)生誦讀有明顯提升，效果顯著(zhù)。
教師還要提升自己敏銳把握學(xué)生課堂反應的能力，抓住一些學(xué)生提出了但自己并未意識到具有極大價(jià)值的問(wèn)題，去引導激發(fā)學(xué)生，讓課堂生發(fā)出更有探究性?xún)r(jià)值的問(wèn)題。
滕濤：個(gè)人素質(zhì)好，具備成為一個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)文教師的素質(zhì)。
本課選題大氣，以單元綜合為依托，著(zhù)力于以把握人物形象這個(gè)核心，試圖解決（或著(zhù)手解決）學(xué)生閱讀能力的問(wèn)題。課程難度大，對于參賽，對選手來(lái)說(shuō)，具有極大的挑戰性，充分反映了選手有追求，有勇氣，不是為參賽而參賽，而是希望通過(guò)參賽，讓自己的教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的提升的良好意識。立意和設計目的明確，課程進(jìn)行中學(xué)生活動(dòng)積極，課程程序清楚，很多問(wèn)題設計都起到了促動(dòng)學(xué)生思考的作用。
本節課教師在駕馭上還有些疏漏，對參賽者而言，這正是自我提升的價(jià)值所在，為選手指明了在個(gè)人成長(cháng)歷程中努力的方向和途徑。
六、反思
1 青年教師的成長(cháng)離不開(kāi)團隊，教研組的重要工作是加強研究團隊，指導團隊建設。
2青年教師的成長(cháng)需要有許多機會(huì )，重要的是自己要把握機遇。
3 新課標學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)大有可為，重要的是以課堂為核心，聚集團隊力量，促使每個(gè)人學(xué)習實(shí)踐。
教師課堂教學(xué)情況總結22
20xx年8月3日至6日，我參加了高校青年教師課堂教學(xué)方法改革與創(chuàng )新研修班。研修班上由中山大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院原副院長(cháng)、教授、博士生導師、首屆國家級教學(xué)名師獎獲得者xxx的《站講臺--研究性教學(xué)與課堂教學(xué)設計》；北京大學(xué)國際高等教育研究中心主任、教授、博士生導師馬萬(wàn)華《以學(xué)生成長(cháng)為中心--美國大學(xué)課堂教學(xué)模式》；xx理工大學(xué)教授、博士生導師、首屆國家級教學(xué)名師獎獲得者、教育部化學(xué)與化工學(xué)科教學(xué)指導委員會(huì )副主任高占先《研究性教學(xué)》；xx大學(xué)教授、首屆國家級教學(xué)名師獎獲得者、教育部機械基礎課程教學(xué)指導委員會(huì )委員申永勝《關(guān)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量的若干問(wèn)題》、《如何講好一門(mén)課》等講座。內容涉及了教師素質(zhì)、教學(xué)方法、教學(xué)設計等的各個(gè)方面。通過(guò)本次研修班的培訓學(xué)習，我在教學(xué)理念、教學(xué)方式方法、教學(xué)理論、教學(xué)技能等方面獲得了提升和拓展。
本次培訓使我獲益匪淺，收獲良多，現將本次培訓學(xué)習的體會(huì )總結如下：
一、教師的愛(ài)崗敬業(yè)和對學(xué)生的摯愛(ài)是服務(wù)于教學(xué)、搞好教學(xué)的基石教學(xué)工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的敬業(yè)精神促使教師不怕困難、不惜代價(jià)，不計報酬，踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)教學(xué)研究和教學(xué)改革，把教學(xué)看的比天大。有敬業(yè)精神的強大動(dòng)力推動(dòng)，教學(xué)就能搞出繽紛多彩的突出成績(jì)。
xxx教授以自己親身實(shí)踐和自己的做法談起，循循善誘，將枯澀的經(jīng)驗說(shuō)教融入實(shí)踐中，每天身體力行，認真批改學(xué)生的作業(yè)，回復學(xué)生的郵件。我想他的一舉一動(dòng)感動(dòng)著(zhù)他的每一位學(xué)生。他從教的每一個(gè)日日夜夜里，用錄像機記錄著(zhù)自己的教學(xué)、講課、演講，然后每天拿回家去跟愛(ài)人一起探討自己在教學(xué)中出現的問(wèn)題，以后應該改進(jìn)的方式，我想之所以王教授如此的兢兢業(yè)業(yè)，就是因為他有一顆愛(ài)崗敬業(yè)的心，有一種為學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)而付出的心。
作為教師，教學(xué)要時(shí)刻想著(zhù)學(xué)生，想著(zhù)要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心，如果連這點(diǎn)都沒(méi)法做到，那么這一輩子都很難成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛(ài)。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表?yè)P，督促他們不斷前進(jìn)。
感情是最具感染性的東西，一個(gè)人的情感可以誘發(fā)別人產(chǎn)生同樣的情感，教師情感的彌散則會(huì )深深地影響學(xué)生。因此，感情本身就是一種教育力量。古人云：“親其師，信其道。”學(xué)生對教師的親近感、仰慕感，可以使他對教師所講的道理心悅誠服，使教師的要求通過(guò)感情的“過(guò)濾”和“催化”變成學(xué)生自身的思想和要求，形成覺(jué)悟和決心，推動(dòng)他去實(shí)踐自己的諾言。
著(zhù)名教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”有的老師面對學(xué)生不自覺(jué)地戴著(zhù)“面具”，把自己的喜怒哀樂(lè )深埋心底，從不流露，明明內心似火，處處為學(xué)生著(zhù)想，卻貌似冰霜，不茍言笑；有的老師信奉“嚴師出高徒”，對學(xué)生少有鼓勵、首肯，卻動(dòng)輒訓斥、譏諷，以為如此的“心直口快”可刺激學(xué)生的上進(jìn)心，卻不料常常事與愿違；有的老師為了維護自己的“威信”，保持在學(xué)生心目中的“高大形象”，甚至自覺(jué)不自覺(jué)地在學(xué)生面前掩飾自己的過(guò)失殊不知，正是這種種師生關(guān)系的片面理解，成為師生情感交流的障礙，學(xué)生對教師望而生畏，冷淡疏遠，教師則失去了把握學(xué)生思想脈搏的機會(huì )，難以對癥下藥。
二、教師可以為學(xué)生的人生道路樹(shù)立前進(jìn)的榜樣
“教師是學(xué)生的榜樣”，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都對他們的精神世界起著(zhù)無(wú)聲無(wú)息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。”，學(xué)生往往把教師當作自己的楷模，正如加里寧所說(shuō)的：“教師的世界觀(guān)，他的品行、他的生活、他對每一現象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著(zhù)全體學(xué)生。”因此，教師更應起到表率的作用，在平時(shí)嚴格地要求自己，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，讓學(xué)生心服囗服，讓學(xué)生把自己當成良師益友，給學(xué)生做個(gè)好榜樣。
身為教師，我們不能把教書(shū)育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務(wù)從現在做起，從自身做起，通過(guò)學(xué)習不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導學(xué)生，以真誠的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
xxx老師每天早上定期回復學(xué)生郵件，定期回答學(xué)生的問(wèn)題和約見(jiàn)學(xué)生，他的這種為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生辛勤工作的精神必定會(huì )給每一位學(xué)生帶來(lái)榜樣作用。
三、研究型教學(xué)是當代大學(xué)教育教學(xué)改革和人才培養的方向和趨勢
研究型教學(xué)是當代大學(xué)人才培養的正確選擇，也是今后教育發(fā)展的一個(gè)趨勢。這次高校青年教師課堂教學(xué)方法改革與創(chuàng )新研修班，授課教師不約而同的談到了研究型教學(xué)，為我們教學(xué)發(fā)展指出了方向。
幾種典型的研究型教學(xué)方法：
1．案例教學(xué)法
案例教學(xué)法(Case Methods of Teaching)初創(chuàng )于哈佛商學(xué)院。1910年，科普蘭(Copeland，D．)博士最先在哈佛商學(xué)院使用討論法進(jìn)行工商管理教學(xué)。當時(shí)有許多工商管理人員走進(jìn)課堂，向學(xué)生展示自己在管理中遇到的各種各樣的問(wèn)題，并寫(xiě)出了案例分析和解決問(wèn)題的諸多方法。1921年在當時(shí)的校長(cháng)多漢姆(Donham，B．)的建議和鼓勵下，科普蘭出版了一本案例集，由此推動(dòng)了該校教師運用案洌法進(jìn)行教學(xué)。哈佛商學(xué)院將案例教學(xué)法界定為：一種教師與學(xué)生直接參與，共同對工商管理案例或疑難問(wèn)題進(jìn)行討論的教學(xué)方法。這些案例來(lái)源于實(shí)冪的工商管理情景，常以書(shū)面形式展示出來(lái)，學(xué)生在自行閱讀、研究、討論的基礎上，通過(guò)教師的引導進(jìn)行全班討論。這種教學(xué)方法區別于傳統教學(xué)方法的地方在于，教學(xué)內容有著(zhù)獨特的來(lái)源、性質(zhì)、內容編排體系，教學(xué)方法不僅指向教師，還要求教師和學(xué)生都要有相當大的行為變化。由于案例教學(xué)是針對實(shí)際的案例問(wèn)題展開(kāi)的學(xué)習與討論，因此，案例教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)在于學(xué)生的創(chuàng )造力以及實(shí)際解決問(wèn)題能力的發(fā)展，而不僅僅是獲得一些固定的原理和規則。通過(guò)案例教學(xué)，可以使學(xué)生在經(jīng)驗和活動(dòng)中獲得知識，增進(jìn)才干，并通過(guò)對案例的討論與分析，提高表達能力。案例教學(xué)還大大縮短了教學(xué)情境與實(shí)際生活情境的差距，學(xué)生能設身處地地從實(shí)際的場(chǎng)景出發(fā)，設想可能遇到的困難，從而增強設計多種解決問(wèn)題的方案的能力。
案例教學(xué)法首先強調案例的真實(shí)性。托爾(Towl，A．R．)認為：“一個(gè)出色的案例，是教師與學(xué)生就某一具體事實(shí)相互作用的工具；一個(gè)出色的案例，是以實(shí)際生活情景中肯定會(huì )出現的事實(shí)為基礎展開(kāi)的課堂討論。它是進(jìn)行學(xué)術(shù)探討的支撐點(diǎn)；它是關(guān)于某種復雜情景的記錄；它一般在讓學(xué)生理解這個(gè)情景之前，首先將其分解為若干成分，然后再將其整合在一起。因此，案例教學(xué)注重敘述的是一個(gè)有完整情節和一些戲劇性沖突的故事，而且故事還被置于一個(gè)時(shí)空框架之中，用來(lái)反映事件發(fā)生的特定背景。教師的責任就是去選擇和組織所要討論的材料，選擇適當的案例。如果沒(méi)有現成的可以覆蓋所教授內容的案例，教師就要自己動(dòng)手撰寫(xiě)案例。因此，在案例教學(xué)法中，案例的選擇與組織是教學(xué)目標實(shí)現的關(guān)鍵。
2．基于問(wèn)題解決的學(xué)習
基于問(wèn)題解決的學(xué)習(Problem—solving Stud—ying)是美國數學(xué)教師協(xié)會(huì )于1980年在《關(guān)于行動(dòng)的議程》的文件中正式提出來(lái)的。它將學(xué)習內容設計成由學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)習者通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)獲得相應的問(wèn)題圖式(problem schema)和觀(guān)念性理解(conceptual understanding)。因此，問(wèn)題是這種教學(xué)方法的動(dòng)機與牽引力。它通常以學(xué)生發(fā)現問(wèn)題開(kāi)始，而問(wèn)題又經(jīng)常被構想成故事情景，用于模仿現實(shí)生活中的復雜情況。但它不同于課堂上的問(wèn)題解答，也不是(或者不完全是)以設問(wèn)來(lái)組織課堂教學(xué)，或那種教師帶領(lǐng)學(xué)生分析、尋找解決問(wèn)題的辦法。它首先需要在“課題”開(kāi)題和方案論證中，刺激學(xué)生提出高質(zhì)量的常規性問(wèn)題和非常規性的問(wèn)題。問(wèn)題解決活動(dòng)有可能使學(xué)習者激活自己的原有經(jīng)驗，通過(guò)積極的分析生成新的理解、新的假設。這一教學(xué)過(guò)程的結果既可能是對原有知識經(jīng)驗的豐富、充實(shí)，又可能是對原有知識經(jīng)驗的調整、重構。基于問(wèn)題解決的學(xué)習，在學(xué)習過(guò)程的始終誘導和鼓勵學(xué)生發(fā)現“較復雜、較深層的問(wèn)題”，把學(xué)生提出問(wèn)題的多少、問(wèn)題思考的廣度和深度等，作為課題結題重要的評價(jià)標準。它注重問(wèn)題解決是基于已學(xué)知識的綜合運用，正如加涅在論述“問(wèn)題解決”學(xué)習時(shí)指出的那樣：“在學(xué)生的能力范疇之內，即在先前學(xué)會(huì )的知識和技能的范圍之內時(shí)，最為有效。
3．基于問(wèn)題的學(xué)習
基于問(wèn)題的學(xué)習(Problem—based Learning，PBI。)或譯為“問(wèn)題本位學(xué)習”，創(chuàng )始于1970年加拿大McMaster大學(xué)醫學(xué)院，近年來(lái)，這種教學(xué)方法不僅在醫學(xué)院和職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)過(guò)程中得以廣泛運用，而且在歐美的工程教育中也越來(lái)越多地運用于項目設計訓練和實(shí)驗類(lèi)課程。它強調把學(xué)習設置在復雜的、有意義的問(wèn)題情境中，通過(guò)讓學(xué)習者合作解決真實(shí)性(authentic)問(wèn)題，來(lái)學(xué)習隱含于問(wèn)題背后的科學(xué)知識，形成解決問(wèn)題的技能，并形成自主學(xué)習(self—directed learning)的能力。特拉華大學(xué)數學(xué)與科學(xué)教育資源中心的Barbara J．Duch歸納了美國的四種基于問(wèn)題的學(xué)習的教學(xué)模式：醫學(xué)院模式、流動(dòng)促進(jìn)者模式、同學(xué)導師模式、大班模式，主要教學(xué)過(guò)程包括提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、形成假設、驗證假設、修正假設。其共同的教學(xué)環(huán)節包括組織小組、開(kāi)始一個(gè)新問(wèn)題、后續行動(dòng)、行動(dòng)匯報、問(wèn)題后反思五個(gè)環(huán)節。基于問(wèn)題的學(xué)習的教學(xué)方法通過(guò)引導學(xué)生解決復雜的、實(shí)際的(real—world)問(wèn)題，使學(xué)習者建構起寬厚而靈活的知識基礎，訓練解決問(wèn)題的技能，培養自主學(xué)習的內部動(dòng)機和終生學(xué)習的能力。在實(shí)施基于問(wèn)題的學(xué)習的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)教師提供的源于實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)行小組工作。其中，學(xué)生是學(xué)習的主體。學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料設計及調整工作計劃，組織討論會(huì )，最后以書(shū)面報告和口頭報告的形式完成工作任務(wù)。在完成會(huì )議組織、會(huì )議紀要寫(xiě)作、項目報告的寫(xiě)作與宣講等過(guò)程中，學(xué)生也很好地鍛煉了組織能力和交流溝通能力。與基于問(wèn)題解決的教學(xué)方法的不同，基于問(wèn)題的學(xué)習的教學(xué)方法是在解決一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中去學(xué)習所需要的新知識。通過(guò)這一獲得新知識的過(guò)程培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，是該教學(xué)方法的特點(diǎn)。
研究型教學(xué)是當今正在不斷深化的一種教學(xué)模式。研究型教學(xué)是以問(wèn)題意識為先導，在教師的引導下，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和參與意識，采取師生互動(dòng)的多種教學(xué)手段，探討、研究、回答和解決一系列教學(xué)難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，以知識教育為依托，以能力培養為重要內容，促進(jìn)科學(xué)價(jià)值觀(guān)的形成和鞏固。
這次高校青年教師課堂教學(xué)方法改革與創(chuàng )新研修班的學(xué)習培訓，讓我感受著(zhù)教師課堂教學(xué)方式方法改革和創(chuàng )新的理念，看到了做好高校教育教學(xué)改革的發(fā)展的前進(jìn)方向。我知道，自己要學(xué)習的路還很長(cháng)，但我對教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。雖然培訓期間的學(xué)習已經(jīng)結束，但終身的學(xué)習還在繼續，這次培訓就像一抹濃濃的綠意，帶給我對未來(lái)的無(wú)限希望！
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