階段小結范文

　　一、小結的注意事項

　　1、要堅持實(shí)事求是原則

　　總結會(huì )議實(shí)事求是、一切從實(shí)際出發(fā)，這是總結寫(xiě)作的基本原則，但在總結寫(xiě)作實(shí)踐中，違反這一原 則的情況卻屢見(jiàn)不鮮。有人認為“三分工作七分吹”，在總結中夸大成績(jì)，隱瞞缺點(diǎn)，報喜 不報憂(yōu)。這種弄虛作假、浮夸邀功的壞作風(fēng)，對單位、對國家、對事業(yè)、對個(gè)人都沒(méi)有任何 益處，必須堅決防止。

　　2、要注意共性、把握個(gè)性

　　總結很容易寫(xiě)得千篇一律、缺乏個(gè)性。當然，總結不是文學(xué)作品，無(wú)需刻意追求個(gè)性特色， 但千部一腔的文章是不會(huì )有獨到價(jià)值的，因而也是不受人歡迎的。要寫(xiě)出個(gè)性，總結就要有 獨到的發(fā)現、獨到的體會(huì )、新鮮的角度、新穎的材料。

　　3、要詳略得當，突出重點(diǎn)

　　有人寫(xiě)總結總想把一切成績(jì)都寫(xiě)進(jìn)去，不肯舍棄所有的正面材料，結果文章寫(xiě)得臃腫拖沓， 沒(méi)有重點(diǎn)，不能給人留下深刻印象。總結的選材不能求全貪多、主次不分，要根據實(shí)際情況 和總結的目的，把那些既能顯示本單位、本地區特點(diǎn)，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用 ，寫(xiě)得詳細、具體。而一般性的材料則要略寫(xiě)或舍棄。

　　4、正確的指導思想

　　必須以黨的方針、政策、路線(xiàn)為依據，正確估計實(shí)際工作情況，從中總結出更夠指導現實(shí)的有價(jià)值的經(jīng)驗。

　　5、語(yǔ)言簡(jiǎn)明、準確

　　總結的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)明、準確。要用第一人稱(chēng)，即從本部門(mén)的角度來(lái)撰寫(xiě)。

　　二、階段小結范文（通用30篇）

　　時(shí)光飛逝，如梭之日，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，相信大家這段時(shí)間以來(lái)的收獲肯定不少吧，不妨把這些記錄下來(lái)，寫(xiě)一份小結吧。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的階段小結范文（通用30篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　階段小結1

　　20XX年2月，我園確立的研究課題《區域活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng )設對幼兒創(chuàng )造力影響的研究》作為省級課題的子課題經(jīng)過(guò)半年來(lái)的實(shí)踐研究，在園長(cháng)帶領(lǐng)、全體教師積極參與下，各項研究工作順利進(jìn)行，第一階段的目標得到了現實(shí)性的落實(shí)。現將我們在探究過(guò)程中的一些做法與體會(huì )小結如下：

　　一、課題研究的基本內容及思路

　　幼兒創(chuàng )造力的培養需要在日常生活與教學(xué)活動(dòng)中有目的、有意識地培養，需要成人不斷的啟發(fā)和引導。游戲是培養幼兒創(chuàng )造力的最好途徑。在所有活動(dòng)中，對幼兒來(lái)說(shuō)比較重要，且所占比例較大的一項，便是區域活動(dòng)了。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園應與家庭、社區綜合利用各種環(huán)境教育資源共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件；幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”所以要培養幼兒的創(chuàng )造力，幼兒園的區域活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng )設是一個(gè)非常好的平臺，它非常有利于幼兒各方面的發(fā)展，尤其是在創(chuàng )造力方面。

　　二、課題研究進(jìn)展情況

　　到目前為止，在實(shí)施研究的過(guò)程中，我們主要做了下面幾項工作：

　　1、組織教師加強理論學(xué)習，為開(kāi)展課題實(shí)驗夯實(shí)基礎。

　　（1）、成立課題領(lǐng)導小組、實(shí)驗小組，制定課題方案和研究規劃。 幼兒園成立了以園長(cháng)為組長(cháng)的課題領(lǐng)導小組，從“園長(cháng)——教師——家長(cháng)——幼兒”區域推進(jìn)幼兒園環(huán)境創(chuàng )設和區域活動(dòng)。本著(zhù)規模由小到大逐步推開(kāi)的原則，每班挑選一位骨干教師組成首批實(shí)驗教師隊伍，對課題研究方向提出意見(jiàn)、制定實(shí)驗方案和階段研究計劃。

　　（2） 專(zhuān)業(yè)學(xué)習是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的“助推劑”，是教師厚實(shí)文化底蘊、完善人格魅力的基石。面對新課題新的設計思路、新的目標要求、新的內容體系、新的實(shí)施策略，面對新的教育對象，教師唯有不斷學(xué)習、終生學(xué)習，成為學(xué)習型教師，才能不斷更新自己的教育教學(xué)觀(guān)念，豐富自己的學(xué)識，拓寬自己的專(zhuān)業(yè)知識，提高自己的教育教學(xué)能力，從而適應不斷發(fā)展的教育教學(xué)的需要。

　　（3）為了保證課題實(shí)驗的質(zhì)量，我們制定了詳實(shí)的課題學(xué)習計劃，收集、整理幼兒創(chuàng )造力發(fā)展、區域活動(dòng)等方面的理論知識，深入學(xué)習、即時(shí)反思，并于每月舉行一次這樣的“研究性”學(xué)習，目的不是去掌握一定理念術(shù)語(yǔ)和時(shí)髦名詞，而是理解和領(lǐng)會(huì )理論的內在實(shí)質(zhì)，學(xué)習理念所蘊含的反思和研究精神；不僅僅是運用理論來(lái)解決自己的實(shí)踐問(wèn)題，而是利用理論來(lái)對自己的實(shí)踐加以思考，對于扎實(shí)有效地開(kāi)展課題實(shí)驗，效果是非常顯著(zhù)的。

　　2、了解本園各年齡段幼兒創(chuàng )造力發(fā)展的特點(diǎn)、需求與潛能，構建各年齡段創(chuàng )造力發(fā)展目標，為課題研究提供方向。

　　開(kāi)學(xué)初，我們組織教師系統學(xué)習了新《綱要》中的目標要求，收集各種理論知識，深入挖掘語(yǔ)言領(lǐng)域中關(guān)于養成教育的目標要求。結合本園各年齡段幼兒創(chuàng )造力發(fā)展現狀，并分別提出了園內教師和家長(cháng)的指導要求，盡量做到科學(xué)、具體、可行。

　　3、制定教師個(gè)人研究專(zhuān)題計劃與年齡班幼兒培養重點(diǎn)，有計劃、有過(guò)程地進(jìn)行實(shí)踐研究。

　　為了引導該課題的研究向縱深發(fā)展，便于教師從小處著(zhù)手，經(jīng)過(guò)深入的調查，我們擬訂了幾個(gè)子課題，供實(shí)驗教師自由選擇研究。結合自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)驗教師都能在《目標》的引導下，選擇符合自己年齡段特點(diǎn)的班級培養重點(diǎn)，制定教師個(gè)人研究專(zhuān)題計劃。

　　總體來(lái)看，教師在實(shí)踐研究中研究目的明確，研究的方法、程序較為規范，可操作性強，體現了由淺入深，逐步深化的動(dòng)態(tài)研究過(guò)程。幼兒園較注重過(guò)程性管理，期初讓教師填寫(xiě)研究對象的現有水平、個(gè)人專(zhuān)題研究計劃，從研究背景、研究?jì)热荨⒂變喊l(fā)展目標及具體過(guò)程幾個(gè)方面填寫(xiě)，每月教師都有專(zhuān)題活動(dòng)記錄，并把一月來(lái)的研究方法進(jìn)行小結，每月進(jìn)行課題研究對象的觀(guān)察與記錄，學(xué)期末再填寫(xiě)研究對象的情況并形成一份個(gè)人專(zhuān)題研究總結，課題組會(huì )根據這些文字材料及現場(chǎng)開(kāi)展工作，這樣就能夠保證課題實(shí)驗扎實(shí)有效地開(kāi)展。

　　4、結合辦園特色，多角度、多手段地設計班級環(huán)境和區域活動(dòng)并開(kāi)放活動(dòng)現場(chǎng)。

　　我們吸取幼兒園多年來(lái)自主性區域活動(dòng)的開(kāi)展經(jīng)驗，在學(xué)期中進(jìn)行了班級環(huán)境和區域活動(dòng)的設計交流并開(kāi)放活動(dòng)現場(chǎng)。

　　5、圍繞課題實(shí)驗方案，進(jìn)行課題成果展示及研究反思。

　　根據課題實(shí)驗方案，各教師有序地開(kāi)展課題研究，一學(xué)期來(lái)課題研究實(shí)驗成果也通過(guò)園內展示課、教育隨筆、專(zhuān)題論文等形式展現出來(lái)。

　　另外每位教師都結合自己在課題研究中遇到的問(wèn)題或收獲進(jìn)行了反思，撰寫(xiě)了教育隨筆和專(zhuān)題論文，在課題組活動(dòng)中交流并積極投稿或參賽。

　　三、課題研究的階段成果

　　實(shí)驗雖只進(jìn)行了半年，但在園領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，經(jīng)過(guò)大家共同的努力，已初見(jiàn)成效。教師的養成教育觀(guān)念強化了，幼兒的創(chuàng )造能力也得到了培養，態(tài)度、情感和能力都得到了發(fā)展。

　　1、通過(guò)研究，幼兒創(chuàng )造能力得到了提高。雖然目前我們只是剛申報了課題，實(shí)踐研究時(shí)間不長(cháng)，但教師和家長(cháng)都欣喜地發(fā)現，在自主性區域活動(dòng)中培養幼兒創(chuàng )造力是可行的，幼兒在區域活動(dòng)中確實(shí)提高了創(chuàng )造力，習慣得到培養，素質(zhì)得到提高

　　2、通過(guò)研究，教師教學(xué)水平和研究能力得到提高。主要表現在：教師的研究，不再是盲目的，形成了研究和學(xué)習相結合的習慣，逐漸有了主動(dòng)研究的意識和比較規范的實(shí)踐研究行為。

　　3、通過(guò)研究，促進(jìn)了辦園特色的形成。

　　四、課題研究的思考

　　1、調查工作做得不夠細致、科學(xué)，不利于進(jìn)行實(shí)驗前后的對比。

　　2、在以后實(shí)驗研究的每一階段的中途，需要及時(shí)調整實(shí)驗進(jìn)度和內容，及時(shí)收集分析統計資料，多思考，多總結。

　　3、對家長(cháng)的宣傳與指導尚未做到系統性，對形成家園有效的合力不利。

　　4、關(guān)于幼兒創(chuàng )造力的發(fā)展與學(xué)習特點(diǎn)等專(zhuān)業(yè)理論知識掌握不夠，需要加強學(xué)習，才能深入到實(shí)踐研究中去。

　　5、區域活動(dòng)設計不夠創(chuàng )新，應多收集這方面的理論學(xué)習，開(kāi)展教師的頭腦風(fēng)暴，在討論中迸發(fā)出智慧的火花，從而更有效地實(shí)到區域活動(dòng)中。

　　課題開(kāi)展半年以來(lái)，我們的認識和收獲尚處初級階段，針對上述存在的問(wèn)題我們將加強思考，在下階段的研究中有所突破，爭取在下階段研究中有更大的收獲。

　　階段小結2

　　怎樣使剛入園的幼兒盡快學(xué)會(huì )自己照料自己， 養成良好的自我服務(wù)習慣， 適 應幼兒園的生活節奏呢?一學(xué)期來(lái)， 我們班在工作中嚴格遵循幼兒身心發(fā)展的規 律，注重個(gè)體差異，采用多樣方法，對幼兒進(jìn)行自理能力的培養。現總結如下:

　　一、通過(guò)活動(dòng)課示范練習，向幼兒傳授自理能力的方法。

　　初入幼兒園的幼兒自理能力較差， 我們開(kāi)展了以自理為主題的教研活動(dòng)。 如 “左鞋右鞋碰”等自理活動(dòng)課。幼兒模仿能力強，我們通過(guò)正面示范，兒歌等形 式讓幼兒分清左右鞋， 掌握穿鞋的正確方法， 用簡(jiǎn)短易明的提示， 讓幼兒了解完 成基本動(dòng)作的要領(lǐng)，然后讓幼兒去模仿、練習，幼兒學(xué)得興致盎然。除此之外如 洗手:它的規則是飯前便后要洗手，洗得干凈，不留臟物。要求幼兒獨立自覺(jué)地 完成這些基本動(dòng)作顯然很難， 他們往往只會(huì )用水把手弄濕， 就表示洗了。 所以我 們就教給洗手的正確方法，并示范整個(gè)洗手的過(guò)程:卷袖口 ， 洗手心手背，用力 搓，把臟物沖洗干凈，再用毛巾擦擦手，掛好毛巾。示范后再讓幼兒練習，對能 力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導。 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練， 幼兒便能掌握洗手的基本方法。

　　二、運用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒自理能力的興趣。

　　幼兒思維具有具體、形象的特點(diǎn) ， 對于一些描述具體事物的生活現象的語(yǔ)言 較易接受 ， 因此應用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，激起幼兒學(xué)習一些枯燥的勞動(dòng)技能的興趣 和愿望。如疊手絹:我們先讓幼兒認識手邊有四條邊。再教幼兒疊手絹的方法:把手絹平放在桌上，兩手抓住其中的一條邊，一條邊說(shuō)著(zhù):“ 我和對邊握握手 ” ， 將手絹向對邊折， 幼兒也一邊學(xué)著(zhù)一邊口里喊著(zhù)， 一邊手里疊著(zhù)手絹， 興趣濃厚。 再如穿衣:我們先讓幼兒認識衣領(lǐng)、衣袖、衣襟，再教他們穿衣:衣服后面向著(zhù) 自己，兩手握住衣領(lǐng)，喊一聲 “ 刮大風(fēng)! ” 將衣服甩在身后，報在身上；接著(zhù)繼續 說(shuō)、做:“ 風(fēng)來(lái)我不怕，露出小腦袋，將手伸到袖筒里 “ 。讓幼兒手里拿著(zhù)衣服喊 著(zhù)、笑著(zhù)、做著(zhù)，非常開(kāi)心。

　　三、通過(guò)鼓勵、表?yè)P，增強幼兒自我服務(wù)的信心。

　　小班幼兒情感脆弱，能力差，畏懼感強，對于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，成人都不 該忽視， 應鼓勵他們最微小的表現獨立性的愿望。 如幼兒自己扣上扣子， 但位置卻扣錯了。我們首先肯定幼兒獨立意識，表?yè)P他:“ 真能干，能自己扣上扣子。 ” 接著(zhù)糾正:“ 只是一顆小扣子進(jìn)錯了門(mén)， 重新扣一次好嗎? ” 使幼兒產(chǎn)生良好情緒， 提高自信心。隨著(zhù)時(shí)間的推移，幼兒自理能力不斷提高。

　　培養幼兒的堅持性、 自覺(jué)性。 根據小班幼兒自理能力技能掌握的情況進(jìn)行分 項評比。如:穿衣、扣鈕扣、穿鞋襪、取放開(kāi)水杯、自己吃點(diǎn)心、洗手、整理玩 具、搬椅子等。達到某項要求的幼兒，可得到一個(gè)紅五角星，誰(shuí)得到的紅五角星 多，就證明誰(shuí)的小手最能干。幼兒的上進(jìn)心較強，有表?yè)P的評比，他們都會(huì )更努 力去做。

　　四、通過(guò)家園配合，督促幼兒完成自我服務(wù)的勞動(dòng)。

　　我們主要采用家長(cháng)會(huì )、專(zhuān)欄、日常交流、觀(guān)摩等方法，加強家園配合。如學(xué) 期初根據對幼兒的短期觀(guān)察， 掌握幼兒自理能力發(fā)展的技能水平。 根據教育大綱 的要求， 制定出本班幼兒本學(xué)期自理能力的課題計劃， 列出表格填寫(xiě)出具體掌握 的勞動(dòng)項目。召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)通報，以取得家長(cháng)的支持，達到家園教育方法 一致、目標統一。在教育教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常全面掌握幼兒勞動(dòng)的情況，并以聯(lián)系 冊、短暫的談話(huà)，專(zhuān)欄介紹等方式，與家長(cháng)保持溝通，了解幼兒在家中的表現， 提出配合的要求。 學(xué)期末， 通過(guò)家長(cháng)開(kāi)放日， 讓家長(cháng)觀(guān)摩幼兒在園學(xué)習及自理能 力發(fā)展水平掌握的情況， 使家長(cháng)了解自己的孩子的自我服務(wù)程度， 以便更好地與 幼兒園配合，從而使幼兒更快更好地完成自理能力的要求。

　　通過(guò)一學(xué)期多的研究、 探索， 我們?yōu)橛變航M織了各種有益的教育活動(dòng)。 豐富、 增長(cháng)了幼兒自理能力的生活經(jīng)驗和簡(jiǎn)單的保護方法。實(shí)驗的結果使我們體會(huì )到:對幼兒進(jìn)行自理能力的培養是幼兒生存的可靠保障。

　　階段小結3

　　為繼承發(fā)揚中華傳統節日優(yōu)秀文化，校團委要求我校圍繞“我們的節日—新年”開(kāi)展了豐富多彩的主題實(shí)踐活動(dòng)。現將我校組織的“我們的節日—新年”主題實(shí)踐活動(dòng)總結如下：

　　一、高度重視，認真組織

　　為確保此次活動(dòng)順利開(kāi)展，我校高度重視，及時(shí)召開(kāi)各團總支會(huì )議對活動(dòng)進(jìn)行總體部署，并下發(fā)了主題系列活動(dòng)的文件，精心組織，把節日活動(dòng)與思想道德建設緊密的結合起來(lái)，全面推進(jìn)我校精神文明創(chuàng )建工作。

　　二、精心策劃，豐富內容

　　中國人民的傳統節日—新年，具有獨特的魅力和民族特色，在各地呈現不同的特色。旺蒼中學(xué)圍繞新年辭舊迎新、團圓平安、孝老愛(ài)親等主題，結合實(shí)際，遵循簡(jiǎn)潔可行、就近方便、力所能及的原則，主要策劃了以下五項工作：

　　1、尋找經(jīng)典活動(dòng)。利用寒假期間，讓學(xué)生尋找關(guān)于旺蒼文化的優(yōu)秀歷史典籍，圍繞新年文化內涵，通過(guò)收集“新年的由來(lái)、新年風(fēng)俗習慣、春聯(lián)的起源和意義、家鄉舉行的風(fēng)俗活動(dòng)”等，開(kāi)展 “紅色經(jīng)典賞析”等活動(dòng)，讓廣大學(xué)生積極參加，深刻領(lǐng)會(huì )，增強對民族傳統節日的喜愛(ài)，加深對本土文化的理解。

　　2、開(kāi)展公益活動(dòng)。組織學(xué)生積極參加社區清潔衛生、環(huán)境保護和公益宣傳，為孤寡老人、殘疾人和軍烈屬做好事、獻愛(ài)心，宣傳節日文明禮儀和低碳生活知識，營(yíng)造喜慶祥和的節日氛圍。

　　3、讓學(xué)生認真記錄自己的節日生活，結合寒假作業(yè)，引導學(xué)生學(xué)習節日文化、搜集節日資料、參加民俗活動(dòng)，深入了解新年的文化內涵。參加節后組織的各類(lèi)評選活動(dòng)，展示節日收獲和感悟。

　　4、組織社區調查活動(dòng)。讓學(xué)生進(jìn)行社區建設調查活動(dòng)，親身感受旺蒼大地上的巨變，增強對社區的思想感情。

　　5、進(jìn)行一次“我所認識的低碳生活描述”活動(dòng)。

　　三、強化措施，落到實(shí)處

　　1、加強宣傳，著(zhù)力營(yíng)造濃厚的節日氛圍

　　新年作為中華民族第一傳統大節，有著(zhù)豐富的民俗文化內涵。放假前，學(xué)校召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì )議，開(kāi)展了新年傳統習俗掃塵、祭祖、貼春聯(lián)、吃年夜飯、守歲、放鞭炮等新年文化內涵宣傳，增進(jìn)了廣大中小學(xué)生對傳統文化的了解，營(yíng)造了濃厚的節日氛圍。各位教師、所有學(xué)生都能積極參與，發(fā)揮其作用，分利用板報、宣傳標語(yǔ)，積極開(kāi)展新年文化宣傳，弘揚新年民俗傳統，倡導文明過(guò)節、勤儉過(guò)節。

　　2、制定計劃，合理安排，確保每位學(xué)生將此項活動(dòng)落在實(shí)處。放假時(shí)，每位學(xué)生都按照學(xué)校要求，制定了計劃書(shū)和時(shí)間表，確立了活動(dòng)辦法，使主題教育活動(dòng)進(jìn)行的有聲有色。

　　3、結合實(shí)際，組織開(kāi)展社區志愿服務(wù)活動(dòng)。

　　新年期間，各村活動(dòng)小組開(kāi)展了以扶老助殘、社會(huì )治安、文化服務(wù)、環(huán)境衛生為重點(diǎn)的社區志愿服務(wù)活動(dòng)，積極為殘疾困難戶(hù)、貧困戶(hù)及敬老院、福利院提供幫助、進(jìn)行慰問(wèn)；結合新年“掃塵”習俗，組織居民整治衛生死角，維護社區公共環(huán)境等。

　　本次主題實(shí)踐活動(dòng)，豐富了學(xué)生節日精神文化生活，培養和樹(shù)立了認知傳統、尊重傳統、繼承傳統、弘揚傳統的思想觀(guān)念，增強了對中華優(yōu)秀文化傳統的認同感和自豪感。

　　階段小結4

　　今年，我隊嚴格按照區糾風(fēng)辦、區城管局黨委關(guān)于民主評議行風(fēng)工作的要求，堅持“標本兼治、糾建并舉”的方針，以“樹(shù)立行業(yè)新風(fēng)、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境”為主題，深入查找問(wèn)題，切實(shí)改進(jìn)作風(fēng)。經(jīng)過(guò)全隊上下共同努力，圓滿(mǎn)地完成了各項工作任務(wù)。現總結如下：

　　一、認真籌劃，抓好開(kāi)局。

　　一是指定方案，搞好動(dòng)員。大隊就今年如何開(kāi)展民主評議行風(fēng)工作進(jìn)行了多次研究，在吃透區、局民主評議行風(fēng)工作精神的基礎上，結合大隊工作實(shí)際，研究制定了《區城管大隊民主評議行風(fēng)工作實(shí)施方案》，對全隊民主評議行風(fēng)活動(dòng)做了具體部署和安排，做到目標明確、內容具體，重點(diǎn)突出，措施有力。4月中旬，組織召開(kāi)了全隊民主評議行風(fēng)工作動(dòng)員大會(huì )，就如何搞好民主評議行風(fēng)工作，改進(jìn)大隊工作作風(fēng)提出了具體要求。

　　二是成立機構，加強領(lǐng)導。成立了民主評議行風(fēng)工作領(lǐng)導小組，抽調專(zhuān)人成立辦公室，專(zhuān)門(mén)負責民主評議行風(fēng)組織協(xié)調工作：負責行評工作的日常事務(wù)、宣傳報道等方面的工作。

　　三是明確責任，強化紀律。建立了明確的責任分工制，由大隊一把手負總責，分管大隊長(cháng)對分管的中隊負責，各中隊負責人對本工作中隊負責，形成一級抓一級，層層抓落實(shí)的工作格局。明確了行評工作紀律，將行評工作納入年度目標管理內容，將單位的滿(mǎn)意程度和單位在行評工作中的表現納入年度目標考核，對在評議中失職或出現問(wèn)題的單位或個(gè)人，按紀律規定追究責任人的責任，年終考核時(shí)，取消評先資格；對問(wèn)題嚴重的，除嚴肅處理直接責任人外，還要追究單位主要負責人的領(lǐng)導責任。

　　二、廣開(kāi)言路，征求意見(jiàn)。

　　為切實(shí)找準城管監察工作在行風(fēng)方面存在的問(wèn)題，重點(diǎn)在不依法行政、辦事不公、辦事效率低、“四亂”行為，不廉潔行為等問(wèn)題，我隊采取多種形式，走出去，敞開(kāi)大門(mén)廣泛征求意見(jiàn)。

　　一是廣泛開(kāi)展調研走訪(fǎng)活動(dòng)，征求有關(guān)單位和經(jīng)營(yíng)戶(hù)的意見(jiàn)。從4月5日到20日，大隊抽調專(zhuān)門(mén)人員，組成2個(gè)小組，由單位主要領(lǐng)導帶隊，深入企業(yè)、社區、街道市場(chǎng)及個(gè)體工商戶(hù)和居民中明查暗訪(fǎng)，開(kāi)展調研，先后走訪(fǎng)了100多家單位，50余家經(jīng)營(yíng)戶(hù)，聽(tīng)取他們對我隊行風(fēng)建設和隊伍建設等方面的意見(jiàn)和建議。

　　二是結合先進(jìn)性教育，廣泛征求各方面意見(jiàn)。大隊印發(fā)《征求意見(jiàn)表》1000份，征求社會(huì )各階層對城管監察工作和我隊工作作風(fēng)方面的意見(jiàn)。收回率達70%，9月份，在完成三大專(zhuān)項檢查工作的基礎上，針對發(fā)現的問(wèn)題，召開(kāi)面對面征求管理服務(wù)對象意見(jiàn)和建議座談會(huì )以及干部職工講評會(huì )，建立整改責任制、明確責任人，責任目標，制定和完善各項規章制度，確保每一個(gè)問(wèn)題整改到位，從源頭上預防和治理行業(yè)不正之風(fēng)。

　　三是設立意見(jiàn)信箱和專(zhuān)線(xiàn)電話(huà)，廣泛征求意見(jiàn)。

　　通過(guò)以上渠道，理清并細化我隊在依法從政、辦事效率、履行職責、服務(wù)態(tài)度等四個(gè)方面存在的問(wèn)題，其中突出的問(wèn)題有：一是行政執法程序不到位，存在不亮證執法等現象；二是個(gè)別隊員作風(fēng)浮躁，辦事拖拉，有不作為現象；三是個(gè)別執法人員素質(zhì)不高，存在“冷、橫、硬”和辦“人情案”現象；四是主動(dòng)服務(wù)，熱情服務(wù)有差距，為民便民意識不強。

　　階段小結5

　　通過(guò)這一階段數學(xué)小課題的研究，我了解了很多幼教知識理論，為我的實(shí)際工作提供了理論依據并指明了方向。

　　1、首先通過(guò)研究，使我明確了3—6歲幼兒的成長(cháng)規律和認知規律，能夠堅持保教結合，以游戲為基本活動(dòng)，努力培養幼兒健康的體魄、開(kāi)朗的性格、文明的習慣、積極的探究欲望、良好的合作溝通能力，以及可持續的自主學(xué)習能力為自己的活動(dòng)目標。

　　2、讓幼兒感知數學(xué)來(lái)自生活，用于生活，感知數學(xué)的有趣和有用，例如幼兒在參觀(guān)玩建筑物后，我及時(shí)提問(wèn)：這各建筑都有什么形狀？請幼兒用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，這樣不僅可以提高幼兒的語(yǔ)言表達能力而且增加學(xué)習數學(xué)的趣味性，

　　3、引導幼兒感知生活中很多地方都要用到數學(xué)，讓幼兒緊密關(guān)注周?chē)�與自己生活密切相關(guān)數的信息，體會(huì )數所代表的不同意義。例如小朋友的家里都有表，有鬧鐘。爸爸媽媽有手表有手機，家里電視機的遙控器上面也有數字，洗衣機上面也有數字等，它們都代表著(zhù)不同的含義，小朋友可以給老師講一講他們各代表的意思，感知其中的樂(lè )趣。

　　4、幼兒數學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)起探究興趣，體驗探究的過(guò)程，發(fā)展幼兒初步的探究能力，所以我善于發(fā)現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機會(huì )，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗等方法，學(xué)習發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，用簡(jiǎn)單的記錄表、統計圖等表示簡(jiǎn)單的數量關(guān)系。例如在整理物品時(shí)，根據情況，鼓勵幼兒按照物體量的特征分類(lèi)整理。再如整理圖書(shū)是按照大小擺放，家里來(lái)了四位客人應該那幾個(gè)杯子讓客人喝水等等，這樣有意識地引導幼兒理解數與數之間的關(guān)系并嘗試自己解決問(wèn)題，體驗解決問(wèn)題的樂(lè )趣。

　　5、讓游戲走進(jìn)課堂。游戲是幼兒獲得快樂(lè )的原動(dòng)力，著(zhù)名教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“游戲是幼兒的生命”，所以我經(jīng)常和幼兒交流，了解他們的游戲需求，為幼兒提供寬松、和諧的游戲環(huán)境。例如在數學(xué)活動(dòng)中讓幼兒認識單雙數時(shí)，就采用了游戲找朋友和占圈這兩個(gè)游戲，幼兒的情趣高漲，興趣很濃，學(xué)習的也快，掌握的也很牢固。所以努力創(chuàng )設情景，使幼兒的數學(xué)活動(dòng)趣味化、游戲化在數學(xué)活動(dòng)中十分重要。

　　以上就是我的參與小課題研究的具體情況，不足之處請多多指導。

　　階段小結6

　　經(jīng)過(guò)前一階段的思索和準備，本學(xué)期我們的課題組終于確定下來(lái)，課題的成員認真學(xué)習了課題研究的內容和方向，并對第一階段的內容進(jìn)行了商議，將重點(diǎn)定位在理論學(xué)習和資料 收集上

　　具體目標是：

　　1、 收集混齡活動(dòng)中影響幼兒互動(dòng)行為的因素。

　　2、 提高教師對混齡活動(dòng)中的教學(xué)行為進(jìn)行有效的內省。

　　3、 學(xué)習適合異齡兒童發(fā)展的指導策略。

　　具體措施是：

　　1、 調研性研討：游戲中幼兒互動(dòng)行為的現狀調查。針對幼兒游戲中的互動(dòng)行為現狀設計了調查表，了解影響幼兒自發(fā)產(chǎn)生互動(dòng)行為的原因，并與組員一起進(jìn)行了問(wèn)題的梳理，形 成了影響幼兒互動(dòng)行為之因調查報告。

　　之后組織課題組成員就調查情況開(kāi)展了分析研討。本著(zhù)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的目的，大家 協(xié)商解決方法，通過(guò)理論學(xué)習與實(shí)踐操作，獲得了相應成效。

　　2、 展示型研討：在混齡日活動(dòng)中，參與實(shí)踐的三個(gè)班作為實(shí)踐班級，針對前期發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行有針對性的研究，通過(guò)多次混齡日活動(dòng)的開(kāi)展，逐一找出問(wèn)題，并形成相對應的對 策，為形成教師的有效指導策略積累經(jīng)驗和素材。

　　3、 研究性研討：體育混齡游戲相關(guān)研討

　　課題組成員在本學(xué)期認真開(kāi)展了課例研討活動(dòng)，將課題研究活動(dòng)與教學(xué)實(shí)際相結合，在 總結提煉前階段混齡區域游戲活動(dòng)基礎上，重點(diǎn)開(kāi)展混齡集體體育游戲的研討。通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)中幼兒的互動(dòng)行為，從而有針對性的提出了教師的指導策略，包括材料的投放、游戲細節的設計等等研討分析，獲得了相應的經(jīng)驗和成果，使教師在今后的教學(xué)中能更有針 對性地對幼兒的互動(dòng)行為進(jìn)行有效的指導。

　　本學(xué)期我們的課題組成員都能積極參加每一次的課題研討活動(dòng)，并在日常混齡日中能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并進(jìn)行組內討論，積累了一定的相關(guān)經(jīng)驗，在撰寫(xiě)論文方面也有多位老師獲獎。

　　階段小結7

　　課題實(shí)施以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視下，我們九年級組教師認真學(xué)習新課程標準的精神，以課題研究為中心，積極參與專(zhuān)題課改活動(dòng)，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達到了預期效果。現總結如下：

　　一、提高認識，轉變觀(guān)念

　　要想使課題研究工作能夠順利地實(shí)施，首先要提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，理論是行動(dòng)的先導，要想課題順利進(jìn)展，必須要更新教育觀(guān)念，學(xué)習科研知識。為使本課題的研究能夠具有實(shí)踐性和創(chuàng )新性，我課題小組對此項課題相關(guān)的資料進(jìn)行大量的收集，在管理上做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容學(xué)習，讓課題組成員深刻理解“報刊閱讀與學(xué)生英美文化意識培養的研究”課題中研究項目的主要內容和意義，提高了理論素養，進(jìn)一步增強科研能力，建立科研信心。這樣，就為實(shí)施課題研究打下了比較堅實(shí)的思想基礎。

　　二、具體做法：

　　1、對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習習慣、學(xué)習興趣以及教師的教學(xué)理念、教學(xué)效果等進(jìn)行了問(wèn)卷調查，并對反饋結果進(jìn)行細致整理和分析，形成規律性的認識，撰寫(xiě)了調查報告。從學(xué)生問(wèn)卷調查中可以看到學(xué)生提出的許多問(wèn)題都是非常中肯的，也是很有理論意義和實(shí)踐價(jià)值的，為我們的課程建設和教學(xué)模式改革提供了重要的依據和參考。

　　2、課題組教師對所任教的學(xué)年課本內容歸納整理，廣泛收集素材，按照教材的內容，形成有實(shí)效性的教學(xué)方法。

　　3、在此期間每人上了一節公開(kāi)課，有效地提高了教學(xué)效率，增加了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)課的興趣，優(yōu)化了教學(xué)效果。結合理論學(xué)習，對暴露出來(lái)的不足或需要改進(jìn)的地方集思廣益，精益求精，使得各位教師對教材的把握和課堂的調控能力等各個(gè)方面都得到了較大的進(jìn)步。

　　這一階段課題組的研究工作取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。但是我們同時(shí)要認識到我們的研究工作還任重道遠，各方面因素很多。培養學(xué)生的外語(yǔ)思維能力，絕不是一天兩天的事情，需要堅持不懈，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的深度訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識，作為交際初步運用英語(yǔ)的能力，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新思緒，同時(shí)針對教學(xué)中存在實(shí)際的問(wèn)題，繼續深入認真的研究，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　階段小結8

　　“閱讀教學(xué)中‘隨文練筆’的研究與實(shí)踐”課題實(shí)驗已近半年，在校領(lǐng)導的支持和課題組成員的共同努力下，課題研究取得了較大進(jìn)展，確立了課題的研究方向和指導思想，確立了各階段、各年級的目標，開(kāi)展了扎實(shí)有效的教學(xué)實(shí)踐。在不斷學(xué)習相關(guān)理論知識，交流各自經(jīng)驗并不斷總結的基礎下，改變了傳統作文教學(xué)與訓練法，使閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相輔相成，以一種全新的訓練手法激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，切實(shí)提升了作文教學(xué)的質(zhì)量，取得了必須的效果。同時(shí)也遇到了不少困惑。現將本學(xué)期課題研究小結如下

　　一、明確好處，促進(jìn)教師用心探索

　　隨文練筆緣于“讀”，但又不拘泥于“讀”，打破傳統閱讀教學(xué)只“讀”不“寫(xiě)”的定式，以課文（文本）為憑借，以積累、理解、運用為前提，以對話(huà)、揣摩、品味、體驗、感悟、探究為手段，用師生自己的心智和獨特視角去用心發(fā)掘課文（文本）中的“寫(xiě)”（說(shuō)）的因素，進(jìn)行多方位多角度的“寫(xiě)”（說(shuō)）的拓展、遷移與輻射，讓學(xué)生在讀寫(xiě)結合中升華情感，歷練思維，學(xué)會(huì )閱讀，樂(lè )于表達，從而到達讀寫(xiě)結合、讀中悟寫(xiě)、讀中導寫(xiě)、以讀促寫(xiě)的教學(xué)效果。透過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐探索教師充分能在課堂教學(xué)中滲透這一課題研究理念。

　　二、優(yōu)化管理，提高課題研究的可行性

　　（1）優(yōu)化學(xué)生管理。精心制訂課內、課外的學(xué)習活動(dòng)常規，強化激勵機制，創(chuàng )造愉悅的學(xué)習情境，開(kāi)展豐富搞笑的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、活學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識、技能、創(chuàng )造潛力等方面的發(fā)展。

　　（2）優(yōu)化教學(xué)管理。教師每一天手捧教材苦口婆心地教學(xué)生，而我們的學(xué)生一提“作文”就頭疼。這是為什么？我們捫心自問(wèn)：我們的教師到底吃透了教材嗎？我們是否把這本書(shū)的價(jià)值真正體現出來(lái)了呢？教材中“讀寫(xiě)合編”的例子很多，如此豐富的“讀寫(xiě)遷移”的資源。我們的教師真正認真地利用好了嗎？因此，我們在課題研究的`同時(shí)要求教師在備課的過(guò)程中尋找教材中讀寫(xiě)結合的落點(diǎn)，以便扎扎實(shí)實(shí)地在課堂上滲透這一思想，并以此提高學(xué)生的習作水平。

　　三、扎實(shí)課堂，促進(jìn)課題有效探索

　　1、在語(yǔ)文教材中尋找由于表達的需要，寫(xiě)得或含蓄，或簡(jiǎn)練，有意留下“空白”，給學(xué)生的思維留下了想象、延伸的空間的地方。篩選有必須代表性的材料。每一年級中，能夠進(jìn)行寫(xiě)作訓練的資料比較多。我們就選取那些在本年段寫(xiě)作訓練中有必須代表性，有必須難度的資料進(jìn)行練筆，能對作文教學(xué)有真正地指導作用的結合點(diǎn)。

　　2、立足課堂，教師改革課堂教學(xué)的方式，透過(guò)課堂教學(xué)策略的研究，提高閱讀教學(xué)效率，創(chuàng )設情境，在閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作指導，提高閱讀教學(xué)的針對性和有效性。并進(jìn)行反復訓練，突出讀與寫(xiě)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和連接點(diǎn)，著(zhù)力使學(xué)生掌握閱讀、寫(xiě)作技能的訓練點(diǎn)，智力的開(kāi)發(fā)點(diǎn)。逐漸提高學(xué)生的讀寫(xiě)潛力。

　　3、注重習作方法的指導。找準讀寫(xiě)結合的訓練點(diǎn)進(jìn)行小練筆，是為了有效地提高學(xué)生的習作潛力，所以我們還務(wù)必重方法，講實(shí)效。因此，練筆時(shí)，我們根據文本的特點(diǎn)對表達、過(guò)渡銜接等具體方法進(jìn)行指導。著(zhù)力使學(xué)生構成良好的心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。

　　4、激勵引導，勇攀高峰。對于優(yōu)秀的習作及時(shí)地在班級里宣讀，在黑板報上刊登、在班級里張貼，或是在課題研究博客專(zhuān)欄中發(fā)表，向有關(guān)報刊投稿，經(jīng)常評選寫(xiě)作高手等。

　　四、搭建平臺，帶給課題成果展示機會(huì )

　　（1）、建立課題研究博客。網(wǎng)絡(luò )的出現改變了教育的舊面貌，它用先進(jìn)的技術(shù)手段突破了時(shí)間和空間的限制，為現代教學(xué)帶給了廣闊的發(fā)展空間，搭建了極好的教育教學(xué)研究平臺。教育博客能夠集他人所長(cháng)，集眾人智慧為我所用。博客里充滿(mǎn)了青春的激情，真摯的友情，充滿(mǎn)了引導、鼓勵、鞭策，充滿(mǎn)了理解、友善、寬容……我們建立自己的課題研究專(zhuān)欄博客，把自已的研究過(guò)程，研究感悟，研究成果轉化成一段段精美的文字上傳到博客上，與同行交流。當得到博友贊揚和肯定之時(shí)，當交到新朋友、得到真誠的鼓勵與指點(diǎn)之時(shí)，快樂(lè )的體驗就都會(huì )如期而至。

　　（2）、創(chuàng )辦課題研究小報。課題小報用于記錄課題研究過(guò)程，展示學(xué)生練筆的佳作。校園課題組把課題研究的進(jìn)度，階段小結透過(guò)小報傳達給每位實(shí)驗教師。教師把課題研究過(guò)程的困惑與收獲透過(guò)小報展示；學(xué)生透過(guò)小報展示自己練筆的喜怒哀樂(lè )，傳到達每一個(gè)學(xué)生。以此獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的練筆和寫(xiě)作興趣。

　　（3）、開(kāi)展專(zhuān)題研討交流課。

　　每學(xué)期每位實(shí)驗教師根據課題研究上一節課題研討課，每周三下午為課題開(kāi)課時(shí)間，在教研活動(dòng)上，教師重點(diǎn)針對執教老師在練筆的指導、評價(jià)、效果上各抒已見(jiàn)，提出意見(jiàn)或推薦，也可表達自己近段時(shí)間在開(kāi)展研究過(guò)程中的困惑和問(wèn)題。每學(xué)年開(kāi)展一次青年教師課題實(shí)驗成果匯報優(yōu)質(zhì)課評選。為教師搭建展示與研討的平臺。

　　（4）、外引內聯(lián)，提升教研潛力

　　隨文練筆是讀寫(xiě)結合的具體表現形式，我校開(kāi)展這項課題實(shí)驗主要是為了引導學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)籍，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高；促進(jìn)教師落實(shí)課改理念，提升自身素質(zhì)；總結適合農村小學(xué)隨文練筆的方法。這項課題在全國各校的研究中已取得豐厚的成果。因此，我校是站在前人的肩膀上，吸收他人的優(yōu)秀成果為已用，這樣，我們的研究能夠少走彎路。我們不但要巧借他山之石，更要自主研究，構成獨具特色，適合農村小學(xué)的練筆策略。

　　五、擬訂制度，促進(jìn)自主研究

　　為調動(dòng)廣大教師用心開(kāi)展教育教學(xué)研究，使課題研究與平時(shí)的課堂教學(xué)緊密結合起來(lái)，切實(shí)搞好我校《閱讀教學(xué)中隨文練筆的實(shí)踐與探索》課題實(shí)驗工作，更好地完善校園對教師教育科研成果的規范管理與保存，推進(jìn)校園教育科研整體水平的提升，校行政結合校園的工作實(shí)際研究制定《靈地小學(xué)課題實(shí)驗考評辦法》。（見(jiàn)附表）考評辦法涉及了實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗成果兩大部分十個(gè)項目，校園根據財力，每學(xué)期撥出適當資金作為教研專(zhuān)項獎勵，各教師的獎金根據考核分值比例進(jìn)行計算。

　　六、取得的成效：

　　1、實(shí)驗促進(jìn)了教師群體教學(xué)科研水平的提高。

　　透過(guò)對“閱讀教學(xué)中隨文練筆的實(shí)踐與探索”課題實(shí)驗研究，教師樹(shù)立了新的教學(xué)觀(guān)念，提高了設計課堂教學(xué)過(guò)程和駕馭課堂教學(xué)的潛力。教師能以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，充分挖掘教學(xué)資料的訓練價(jià)值，合理地安排課堂教學(xué)中活動(dòng)的時(shí)間，引導學(xué)生主動(dòng)探索，樂(lè )于表達，提高閱讀教學(xué)中寫(xiě)的密度。在20XX年10月28日校中青年教師優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)上，參賽的9節語(yǔ)文課均滲透了隨文練筆，贏(yíng)得了評委、老師的一致好評。李榮財《富饒的西沙群島》一課在讓學(xué)生把握資料的基礎上圍繞的西沙群島”說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生在說(shuō)話(huà)中體會(huì )到文本先總后分的構段方法，然后讓學(xué)生練習用這種方法練寫(xiě)一段話(huà)。張虹波老師《一夜的工作》教學(xué)中先引導學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，體會(huì )句子含義，在句子的品讀過(guò)程中感受到周總理工作的勞苦，生活的簡(jiǎn)樸，然后用“周總理的一天”再一次升華這一情感，學(xué)生的情感被充分調動(dòng)。

　　此時(shí)，教師并帶給給學(xué)生傾吐心聲的機會(huì )——“你想對總理說(shuō)些什么？”兩分鐘后，學(xué)生或說(shuō)或寫(xiě)，練筆相當精彩。陳新福老師在短語(yǔ)的品讀中想象畫(huà)面，把畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)，楊煉榮老師運用課文圍繞景物特點(diǎn)，把特點(diǎn)說(shuō)具體的方法，讓學(xué)生選取家鄉的一處景物進(jìn)行練筆。黃緒長(cháng)老師引導學(xué)生想象插圖情景，讓學(xué)生練筆深化慈母情深。溫月娥老師在讀文后讓學(xué)生緊扣“我想對說(shuō)：”進(jìn)行練筆，抒發(fā)情感，表達見(jiàn)解。在20XX年11月20日，清流南片區教研活動(dòng)中，馬金旺老師執教的《搭石》一課，恰當地在課末滲透隨文練筆，既深化對課文的理解，訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達潛力，總結一課的教學(xué)，受到與會(huì )教師的高度贊譽(yù)。

　　2、實(shí)驗促進(jìn)了學(xué)生學(xué)養的提升。

　　（1）讀寫(xiě)水平的提高。在實(shí)驗過(guò)程中，擔負實(shí)驗任務(wù)的教師大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，不斷總結、修改、完善自己的讀寫(xiě)訓練方法，較好地完成了實(shí)驗的目標，學(xué)生的讀寫(xiě)水平有了明顯的提高。20XX年10月，我校六（1）班黃慧芬、五（2）班黃水秀、四（2）班三名同學(xué)參加縣現場(chǎng)作文競賽分獲小學(xué)組二、三名。

　　（2）道德情操受到陶冶。好的隨文練筆能夠給學(xué)生的思維打開(kāi)無(wú)限的空間，讓他們的思維品質(zhì)得以全面發(fā)展，從而培養了他們良好的思維品質(zhì)。而且教材中每一篇課文都有德育的內涵，隨文練筆能夠讓學(xué)生潛移默化地受到影響、教育，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生活。陶冶了他們高尚的道德情操。

　　七、存在的問(wèn)題

　　１、農村學(xué)生由于閱讀量偏少，知識面較窄，學(xué)生差距較大。對課文的理解、感悟往往停留于表面，要讓學(xué)生寫(xiě)出自己獨特的感悟，發(fā)現有個(gè)別學(xué)生就等著(zhù)同學(xué)們發(fā)表以后再寫(xiě)，同學(xué)說(shuō)什么他也寫(xiě)什么。這可能是他對文本的感悟不夠，對于這樣的學(xué)生如何提高還須進(jìn)一步研究。

　　2、要激起學(xué)生習作的興趣，評價(jià)語(yǔ)很重要，如何恰如其分地評價(jià)學(xué)生，這方面我需進(jìn)一步改善。

　　3、課題實(shí)踐中，由于進(jìn)行了隨堂的“小練筆”相對要花更多的時(shí)間，有時(shí)影響教學(xué)進(jìn)度。

　　4、片斷式隨文練筆篇幅短小，難度較低，學(xué)生易于訓練，可一旦要求連綴成篇許多學(xué)生卻仍存在著(zhù)極大的困難。

　　階段小結9

　　第三階段工作“認真整改，健全制度階段”是師德師風(fēng)教育活動(dòng)最具關(guān)鍵，最有可能出現成效的階段。抓好這一階段的工作，既是對第二階段教育活動(dòng)成果的鞏固，也是對整個(gè)師德師風(fēng)教育活動(dòng)深入開(kāi)展的促進(jìn)。我校對照第二階段“自我教育”檢查中查找和梳理出的問(wèn)題，積極組織教師進(jìn)行整改。現就第三階段活動(dòng)開(kāi)展情況總結如下：

　　一、集中梳理問(wèn)題，積極實(shí)施整改。

　　我校對照檢查階段民主評議中反映出來(lái)的比較集中的有礙師德師風(fēng)教育活動(dòng)問(wèn)題、查找出來(lái)的問(wèn)題，造成的危害以及產(chǎn)生問(wèn)題的原因，對照師德師風(fēng)教育活動(dòng)方案和有關(guān)文件，認真剖析，積極整改，取得了一定的成績(jì)。

　　在整改時(shí)，制定整改方案，明確整改重點(diǎn)，確定整改時(shí)限，切實(shí)加以解決存在的問(wèn)題。在整改中我校對反映出來(lái)的問(wèn)題要區分輕重緩急，分別對待解決。對熱點(diǎn)問(wèn)題要迅速整改；對少數性質(zhì)嚴重、影響較壞的問(wèn)題要重點(diǎn)整改。對整改不認真，效果不明顯的教師個(gè)人，加強督促指導，幫助他們盡快步入正規。

　　二、深入剖析，認真反思，吸取教訓。

　　對于學(xué)校、教師中存在的各種問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導和教師認真對待，深入分析，教師及其領(lǐng)導積極反思，就自己本學(xué)期的工作進(jìn)行了書(shū)面總結和剖析，并積極實(shí)行整改。特別是對產(chǎn)生問(wèn)題的原因，深入分析，從根本上解決，以防類(lèi)似事情再次發(fā)生。

　　三、建章立制，探索建立師德師風(fēng)管理和建設長(cháng)效機制。

　　為了使師德師風(fēng)學(xué)習教育活動(dòng)成為教師繼續教育的重要內容，做到經(jīng)常化、制度化，我校要重點(diǎn)建立健全以下制度。

　　1、師德學(xué)習培訓制度。

　　2、師德評議制度。

　　3、師德情況報告制度。

　　4、師德考核評估制度。

　　5、師德責任追究制度。

　　學(xué)校師德師風(fēng)教育制度建設要和學(xué)校教育教學(xué)工作緊密聯(lián)系起來(lái)，力爭促進(jìn)學(xué)校各項工作開(kāi)展，力爭促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)、行風(fēng)、教風(fēng)徹底轉變，力爭促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高。

　　階段小結10

　　隨著(zhù)一年多時(shí)間的摸索和研究，通過(guò)我園信息技術(shù)課題的研究，我園教師在自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)上也有了長(cháng)足發(fā)展。在教育教學(xué)上主要表現為信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的融合。我園教師已經(jīng)逐漸掌握并能熟練操作現代信息技術(shù)，并能有效地運用到教學(xué)實(shí)踐中。在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)上主要表現為信息技術(shù)與教研、培訓、研修的融合。本學(xué)年我們繼續探究如何應用信息技術(shù)促進(jìn)我園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。現小結如下：

　　1、繼續加強培訓，提高教育信息化的操作水平。

　　信息技術(shù)的運用是一門(mén)更加重視實(shí)際操作的實(shí)踐性學(xué)科。我園多次組織全園教師學(xué)習計算機基礎知識和操作、信息技術(shù)在教學(xué)上的應用、多媒體教學(xué)軟件的使用技巧、多媒體素材和課件的制作技術(shù)等。堅持理論和實(shí)踐相結合的原則，以操作為主、講授為輔的形式、結合集中與分散培訓相的方法，使教師學(xué)以致用，改變傳統的教學(xué)模式和方法，積極使用多媒體技術(shù)進(jìn)行計算機輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，并努力從根本上改變傳統的教學(xué)結構和教學(xué)模式，幼兒園多次開(kāi)展教玩具制作比賽和課件制作大賽，其中魏星星、凌梅芳、林秋嬌、鐘冬香、金建文等教在全縣、市舉辦的教玩具制作比賽獲得優(yōu)秀獎。例如、魏星星教師選送的移動(dòng)終端課例——皮影戲，獲得市級領(lǐng)導的好評。并且在這一年中逐漸完善了我園的信息資源庫，使得各年段教師的各種資源信息達到全園共享，為教育教學(xué)和教師自我發(fā)展提供了很大的方便。

　　2、合理運用信息技術(shù)，提高自身的教育教學(xué)能力。

　　通過(guò)課題的開(kāi)展，我園能夠積極探索信息技術(shù)與我園游戲課程的有機整合，通過(guò)教育信息化的手段，充分調動(dòng)幼兒興趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習，師幼共同成長(cháng)。并且通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式，積極派遣我園優(yōu)秀教師參加全國各類(lèi)培訓、學(xué)習、深造，讓她們在學(xué)校的信息教育教學(xué)工作中起好輻射、示范作用。使一批青年教師在各自的專(zhuān)業(yè)和崗位上迅速成長(cháng)起來(lái)，讓他們積極參加縣市的優(yōu)質(zhì)課和示范課的執教活動(dòng)和我園與結對幫扶園的送教下鄉活動(dòng)。在幫扶活動(dòng)中，吳珊珊老師指教的《泡泡糖和小老鼠》，充分運用了flash和課件，廣泛地帶動(dòng)了幫扶園所的孩子們積極參與在律動(dòng)中，充分感受游戲帶來(lái)的快樂(lè )，獲得了幫扶園教師的一致認可。；積極開(kāi)展各種信息技術(shù)教育教學(xué)課題研究；積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方面取得豐碩的成果。教師積極運用多媒體組合手段開(kāi)展教學(xué)，在姐妹園研討交流、家長(cháng)開(kāi)放日等公開(kāi)活動(dòng)中都取得了良好的評價(jià)。并且在第七屆全國教育系統教育教學(xué)成果大賽中，我園教師撰寫(xiě)的論文和教案累計共28人次分別獲一、二、三等獎。

　　3、合理利用信息技術(shù)、開(kāi)展游戲特色課程

　　信息技術(shù)同樣也為我園特色課程——生活化游戲提供了一個(gè)新的平臺和空間。游戲是幼兒的基本活動(dòng)。在游戲中，幼兒暢快地感受快樂(lè )、悲傷、憤怒......，游戲也能滿(mǎn)足幼兒的需要和愿望。圍繞如何應用信息技術(shù)更好的挖掘游戲的價(jià)值，我園教師進(jìn)行了多次研討和實(shí)踐，很好的推動(dòng)了我園生活游戲化課程的發(fā)展。

　　（一）運用信息技術(shù)、激發(fā)幼兒游戲愿望

　　例如：在我園的美工創(chuàng )意活動(dòng)——小小雪糕師當中，我們借助了信息技術(shù)手段，用多媒體課件靈活地展示了準備材料（彩泥、雪糕棒、裝飾物品等）和操作過(guò)程，以形象生動(dòng)的演示方式代替了教師以往口頭繁雜的說(shuō)教形式，讓幼兒能更直接的感受雪糕的制作過(guò)程，激發(fā)他們的參與興趣和愿望，達到了更好的教學(xué)效果。

　　（二）化難為易，積累游戲經(jīng)驗

　　游戲來(lái)源于生活經(jīng)驗的積累。由于每個(gè)幼兒的生活環(huán)境不同，生活經(jīng)驗的程度各異，因此在游戲前教師需要豐富幼兒的游戲經(jīng)驗。在幼兒的角色游戲中需要帶領(lǐng)幼兒去參觀(guān)一些不同的生活場(chǎng)所，如超市、理發(fā)店、銀行等，但由于種種原因總是不能做到面面俱到，深入具體。運用信息技術(shù)就能夠將這些問(wèn)題引刃而解。例如中班幼兒的超市游戲，我們利用攝像的方式把生活中的各種超市情境錄下來(lái)，然后通過(guò)觀(guān)看超市顧客、導購、收銀員、保安、經(jīng)理在做些什么，這樣幼兒就更好的進(jìn)行模仿，甚至情境再現，從而達到游戲的目的。

　　在探討過(guò)程中，我園教師也從將安吉幼兒園帶回的一些視頻、圖片的信息資源反復研究探討和實(shí)踐，結合我園實(shí)際情況，將之內化和提升為我園的特色課程——生活化游戲課程。并在20XX年6月面向全市舉辦了“省級示范性幼兒園”互動(dòng)研討觀(guān)摩活動(dòng)。交流會(huì )在實(shí)驗幼兒園《根深方能葉茂》宣傳片中拉開(kāi)帷幕。宣傳片以甜美的朗誦、精美的視頻畫(huà)面，將在場(chǎng)的觀(guān)眾帶入了我園先進(jìn)的辦園理念和獨特的辦園特色之中。最后由我園袁秀芳副園長(cháng)以數字故事的形式向在場(chǎng)的老師們介紹了實(shí)幼的課程特色。整個(gè)活動(dòng)博得了在場(chǎng)領(lǐng)導嘉賓和全市一百多位觀(guān)摩教師的陣陣掌聲，并且輔以實(shí)際觀(guān)摩的活動(dòng)，在活動(dòng)結束后，受到了全市各姐妹園的高度評價(jià)。

　　以上是本課題開(kāi)展至今的一些成果總結，下一階段，我園將繼續深入開(kāi)展課題研究，以下是下一階段的幾點(diǎn)設想：

　　1、集體備課是實(shí)現教師之間資源與經(jīng)驗共享的有效途徑之一，也是提高教育教學(xué)效率與質(zhì)量的有效保證。無(wú)論是新教師還是老教師，都需要這種觀(guān)念的轉變。我園將在集體備課上嘗試結合信息技術(shù)的運用，將過(guò)去那種單向信息傳遞轉變?yōu)殡p向甚至多向信息交流，提高我園教師集備的能力。

　　2、鼓勵教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )研修。一些因為工作時(shí)間沖突而沒(méi)有完成的專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修而彌補。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的方式，我們可以與全國名師、優(yōu)秀的一線(xiàn)教師等進(jìn)行備課、討論，實(shí)現教育教學(xué)資源的多區域共享，為教師的個(gè)體發(fā)展提供幫助。

　　3、構建微信等網(wǎng)絡(luò )平臺，提高家園共育水平。

　　階段小結11

　　在教科所領(lǐng)導的帶領(lǐng)和支持下，我校的課題已經(jīng)走過(guò)了兩個(gè)學(xué)年。從第一學(xué)年的申請立項、確定方案、構想策劃、理論學(xué)習、前期調查，到這一學(xué)年的貫徹實(shí)施，具體深入地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，在一次次學(xué)習、實(shí)踐、研討、交流、改善、調整等實(shí)實(shí)在在的工作中，我們真實(shí)地聽(tīng)到自己成長(cháng)的腳步聲。

　　我們的課題研究已進(jìn)入后期階段，如何結合新課程教學(xué)理念，以更多方式深入地進(jìn)行課題研究，從多方面具體地體現和展示本課題的實(shí)驗狀況和效果，是我們這一學(xué)年來(lái)課題研究的的工作重點(diǎn)。我們工作雖緊張，可卻感覺(jué)充實(shí)，雖然忙碌，可我們卻在不斷成長(cháng)，成功的喜悅與研究的困惑并存著(zhù)。現對后期階段課題組的工作進(jìn)展及活動(dòng)成果以及做法匯報如下：

　　理論與實(shí)踐并進(jìn)

　　理論是實(shí)踐的航標。進(jìn)行理論學(xué)習一向是我們課題組堅持執行的工作重點(diǎn)之一，因為我們深知，沒(méi)有豐富的理念知識，我們的課改是無(wú)法進(jìn)行下去的，因此，本學(xué)期我們將理論學(xué)習滲透在平時(shí)的學(xué)習生活中，培養課題組成員做學(xué)習型教師，養成學(xué)習的習慣。這個(gè)習慣從課題實(shí)驗開(kāi)始一向延續至今。我們課題教師長(cháng)期堅持進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習，并在組內實(shí)現知識共享。我們在網(wǎng)上申請了一個(gè)課題組群，好的文章大家共同學(xué)習，還將所看到的文章和觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行交流討論，這樣，我們在科研研思想上就容易溝通和達成共識。

　　追求高效，開(kāi)展《小組合作學(xué)習》模式探索。

　　在課題前階段，我們確立了《如何引領(lǐng)學(xué)生多渠道，多角度解讀文本》的閱讀教學(xué)子課題，并在中心校三年級以上語(yǔ)文課堂進(jìn)行了一年時(shí)間的研討，取得了必須的收獲。在上一次的階段性總結報告中，我校作了專(zhuān)題報告。我們的老師和學(xué)生都不同程度地的獲得了收益。20XX年初，我校決定以《小組合作學(xué)習》模式對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，并率先在《語(yǔ)文》學(xué)科進(jìn)行初探。我們的小組合作學(xué)習模式從以下幾個(gè)版塊開(kāi)展研討。

　　一是成立小組，并以小組特色確立組名，分別有“創(chuàng )新組、爭先組、等，組內成員根據具體狀況進(jìn)行調換。

　　二是確立名為“山間新筍茁壯成長(cháng)”欄目，全班學(xué)生競爭十個(gè)項目。以貼小蘋(píng)果為獎品累計得分，分別在“上課、晨讀、作業(yè)、紀律、衛生、體操、安全、生活”等十個(gè)項目中爭取優(yōu)勝，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　三是確立名為“我是班級小明星”欄目，一個(gè)月內分別評選“坐姿明星、生活明星、勞動(dòng)明星、孝敬明星、作業(yè)明星、閱讀明星、書(shū)寫(xiě)明星、學(xué)習明星、禮儀明星、進(jìn)步明星”，明星的產(chǎn)生來(lái)自于各學(xué)科任課教師，各小組組長(cháng)及課題組教師的評選。

　　四是成立兩個(gè)展示臺，一個(gè)是“男女生pk臺”，一個(gè)是“你爭我趕展示臺”，展示臺都將以小組群眾的形式進(jìn)行競爭，超越，真正體現群眾合作的力量。

　　以上幾個(gè)版塊都是以班級文化的形式在教室四周設置，突出高效、美觀(guān)、鮮活。

　　我們在校內開(kāi)展了多次小組合作學(xué)習研討活動(dòng)，不斷地學(xué)習、實(shí)踐、探索，我們的課堂中，教師走下來(lái)，靠近孩子，共同學(xué)習。教師和學(xué)生的主角在不斷地發(fā)生著(zhù)變化，“參與者，指導者、學(xué)習者、合作者、探索者……”學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、辨潛力得到了充分的鍛煉。為了更大限度的促進(jìn)孩子的成長(cháng)，提高學(xué)生的合作學(xué)習潛力，追求高效課堂，我們在備課上下功夫，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，利用一切可利用資源，“鏈接、拓展、延伸”等，任務(wù)設計有梯度，拓展與延伸巧妙結合，課堂生成有層次，我們在真實(shí)的課改中，追求真實(shí)的卓越課堂。

　　摸索推廣，彰顯成績(jì)。

　　目前，我校的小組合作學(xué)習課堂教學(xué)模式已在各學(xué)科進(jìn)行推廣。并在必須程度上取得了不蜚的成績(jì)。在縣教科所組織的小學(xué)美術(shù)、〈數學(xué)〉優(yōu)質(zhì)課競賽中，我校美術(shù)教師鐘玲娜、數學(xué)老師田燕以小組合作學(xué)習的模式，在課堂教學(xué)中，充分展示了學(xué)生的自主、合作、探究潛力，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐潛力、思維潛力、表達潛力得到有效提升，使課堂教學(xué)精彩紛呈，分別獲得了縣級二等獎、三等獎的好成績(jì)，田燕老師執教的〈探索規律〉課堂實(shí)錄還被兄弟校園收藏和借鑒。在縣教科分所組織的〈新課標〉知識競賽中，我校程麗珍老師以文考97分的成績(jì)入圍演講比賽，并在演講比賽中取得了一等獎。

　　我們的課題進(jìn)入了盤(pán)點(diǎn)和整理資料的階段。老師們一份份的學(xué)習筆記、聽(tīng)課記錄、案例評析、精品課教案、教學(xué)反思、學(xué)期總結等等，就是我們成長(cháng)的印記。面那一張張獎狀，就象一串串金色飽滿(mǎn)的麥穗，它凝聚著(zhù)我們的智慧和汗水，同時(shí)盛載著(zhù)我們豐收的喜悅。

　　我們課題組的工作既嚴肅又活潑，既充滿(mǎn)困難又充滿(mǎn)了期望。課題研究的過(guò)程是一個(gè)艱苦的過(guò)程，也是一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè )趣的過(guò)程，我們課題組成員必須會(huì )團結一致，爭取把小組合作學(xué)習的研討工作做得更系統，更扎實(shí)，讓研究成果作用于更多的學(xué)生，在學(xué)的提高和發(fā)展中綻放光芒。

　　階段小結12

　　我們低年級數學(xué)教研組在20XX年10月申請了鄭州市課題——在解決問(wèn)題教學(xué)中提高學(xué)生的計算潛力。近兩年來(lái)，在專(zhuān)家指引、領(lǐng)導重視、實(shí)驗教師的共同努力下，我們教研組的課題研究圓滿(mǎn)完成了階段性的研究計劃。

　　一、專(zhuān)家指導

　　兩年來(lái)，校園曾先后幾次請到劉良華教授、肖川教授、胡遠明教授等為我們進(jìn)行講學(xué)，讓我們從宏觀(guān)角度審視自己的課題和教學(xué)；而省數學(xué)教研室劉富森主任、市數學(xué)教研室連珂老師更是就計算教學(xué)的本質(zhì)為我們進(jìn)行針對性的指導。

　　二、領(lǐng)導重視

　　我們的課題與20XX年校園制定的數學(xué)工作計劃重點(diǎn)不謀而合，借助校園對此項工作的重視，我們的課題研究有了許多便利條件。在領(lǐng)導重視的“東風(fēng)”下，許多研究就變得容易了很多。

　　三、研究過(guò)程

　　1、在課題實(shí)施之前，作為課題主持人，我和課題組成員利用群眾備課、教研的時(shí)間，一齊學(xué)習先進(jìn)的教育理論與思想，期望透過(guò)學(xué)習，讓理論來(lái)指導實(shí)踐，融數學(xué)教育教學(xué)理論研究于數學(xué)計算教學(xué)實(shí)踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時(shí)，我們還有所分工，收集有關(guān)課題的資料，為課題框架構建完整、充分、飽滿(mǎn)的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統一。

　　2、經(jīng)過(guò)學(xué)習研究、展開(kāi)討論，結合本組實(shí)驗教師的理論層次、綜合素質(zhì)等狀況，我們實(shí)驗教師確定“在解決問(wèn)題教學(xué)中提高學(xué)生的計算潛力”課題從三個(gè)方面研究：解決問(wèn)題的課堂教學(xué)研究，學(xué)生的計算方法研究，家校的有效聯(lián)合研究。

　　3、教育教學(xué)的主戰場(chǎng)在課堂，課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上，實(shí)驗教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，把如何引導學(xué)生自主探究算法、合作交流學(xué)習作為實(shí)驗研究的起點(diǎn)，教師對傳統的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課標所倡導的教師教學(xué)行為進(jìn)行比較，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)搞笑的問(wèn)題情境，引導學(xué)生透過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流來(lái)獲得知識，構成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì )學(xué)習，促使學(xué)生在教師的指導下生動(dòng)活潑、主動(dòng)探究、富有個(gè)性地學(xué)習。

　　4、結合校園組織的大型教研活動(dòng)，“同課異構”、“青年教師教學(xué)展示”以及“說(shuō)課展示”等活動(dòng)，課題組老師抓住每一個(gè)有利機會(huì )，選取適當的教學(xué)資料進(jìn)行研究，以活動(dòng)為契機，以實(shí)驗研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，構建“自主探究、合作交流”促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)知識的構成過(guò)程。如實(shí)驗教師賀紅曉老師執教《倍的認識》，鄭青老師執教《捆小棒》；李圓圓老師執教《三位數乘兩位數》，王芳老師說(shuō)課《5的乘法計算》，葛盛菱老師說(shuō)課《分房子》，郝雅琪老師說(shuō)課《9加幾》等。在這些實(shí)驗研究中，活動(dòng)方案合理可行，情境創(chuàng )設實(shí)用新穎，素材選取翔實(shí)可靠；著(zhù)眼于探討在數學(xué)活動(dòng)中如何處理好“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的內在關(guān)系，活動(dòng)中教師合作探究、交流借鑒，課題研究構成了濃厚的氛圍。

　　5、每次教研活動(dòng)后，教師帶著(zhù)反思聽(tīng)同仁點(diǎn)評，及時(shí)進(jìn)行反思撰寫(xiě)，以領(lǐng)會(huì )課堂教學(xué)的真諦，每次互動(dòng)交流教師都有自己新的看法和想法。實(shí)驗教師帶著(zhù)問(wèn)題、質(zhì)疑，聽(tīng)同行點(diǎn)評，明確學(xué)習新課標，不僅僅是了解，更重要的是理解和貫徹；要靈活使用教材，不僅僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)場(chǎng)；要突出學(xué)科的特點(diǎn)，不僅僅要有專(zhuān)業(yè)化教學(xué)，更重要是創(chuàng )造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習潛力。在一系列的研究課活動(dòng)中，課題組全體實(shí)驗教師得到很好的培訓和鍛煉，取得了突出的教研成績(jì)。

　　6、學(xué)生的教育僅僅靠校園是遠遠不夠的，尤其是現行教材中習題量偏小，練習量不夠，導致計算速度慢，計算方法單一，解決這個(gè)問(wèn)題單靠每一天的40分鐘數學(xué)課是絕對不夠的，需要充分調動(dòng)家長(cháng)的用心性，家校合作，讓孩子能夠每一天進(jìn)行適當的口算練習（如每一天20道聽(tīng)算題目），適時(shí)進(jìn)行精神鼓勵（評選口算之星、頒發(fā)計算小能手獎狀）和物質(zhì)獎勵（鉛筆、橡皮之類(lèi)的小文具）。

　　四、成果構成

　　1、課題組成員用心撰寫(xiě)課題研究課案、論文、教學(xué)反思、經(jīng)驗總結（每月每位實(shí)驗教師最少撰寫(xiě)兩篇）。文章構成初稿后，在本組討論、交流，構成課題研究成果。

　　2、經(jīng)歷一年多課題研究后，課題組的每一位教師都樹(shù)立了新的教學(xué)理念，獲得了正確的價(jià)值取向，改變了傳統的教育教學(xué)行為方式，提高了教育教學(xué)技能，構成了新課標所倡導的課堂教學(xué)模式。尤其是參與課題研究的年青教師，教學(xué)水平有很大提高，有三位先后參加河南省和鄭州市的觀(guān)摩課、優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，取得比較理想的成績(jì)。

　　五、研究反思

　　透過(guò)課題研究與實(shí)踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著(zhù)研究的深入，我們發(fā)現實(shí)際課堂教學(xué)中仍存在著(zhù)諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的重點(diǎn)，以進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量。

　　1、要進(jìn)一步引領(lǐng)實(shí)驗教師教學(xué)觀(guān)念的轉變，全面促使他們自覺(jué)地、創(chuàng )造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習方式的變革之中，不能因為班額大、不便于操作而放棄改變。

　　2、要在研究的低年級學(xué)習階段，個(gè)性重視對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，不因對成績(jì)的重視而忽視良好學(xué)習品質(zhì)的培養。

　　3、對班級內缺少家庭教育的個(gè)別孩子，要想法設法提高其學(xué)習用心性，避免社會(huì )不良因素的干擾。

　　4、要用心調整“引探”策略，激活學(xué)生思維，努力到達讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現，不讓學(xué)生把計算教學(xué)歸為“枯燥無(wú)味”的范疇。

　　5、要盡量完善評價(jià)標準，全面、客觀(guān)對學(xué)生計算潛力進(jìn)行有效評價(jià)。

　　回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是校園得以持續發(fā)展的強大驅動(dòng)力，是顯示現代教育魅力之所在。我們將不負眾望，求真務(wù)實(shí)，用心創(chuàng )新，努力譜寫(xiě)自主、合作、探究教學(xué)特色建設的新篇章。

　　階段小結13

　　第三階段工作“認真整改，健全制度階段”是師德師風(fēng)教育活動(dòng)最具關(guān)鍵，最有可能出現成效的階段。抓好這一階段的工作，既是對第二階段教育活動(dòng)成果的鞏固，也是對整個(gè)師德師風(fēng)教育活動(dòng)深入開(kāi)展的促進(jìn)。我校對照第二階段“自我教育”檢查中查找和梳理出的問(wèn)題，積極組織教師進(jìn)行整改。現就第三階段活動(dòng)開(kāi)展情況總結如下：

　　一、集中梳理問(wèn)題，積極實(shí)施整改。

　　我校對照檢查階段民主評議中反映出來(lái)的比較集中的有礙師德師風(fēng)教育活動(dòng)問(wèn)題、查找出來(lái)的問(wèn)題，造成的危害以及產(chǎn)生問(wèn)題的原因，對照師德師風(fēng)教育活動(dòng)方案和有關(guān)文件，認真剖析，積極整改，取得了一定的成績(jì)。

　　在整改時(shí)，制定整改方案，明確整改重點(diǎn)，確定整改時(shí)限，切實(shí)加以解決存在的問(wèn)題。在整改中我校對反映出來(lái)的問(wèn)題要區分輕重緩急，分別對待解決。對熱點(diǎn)問(wèn)題要迅速整改；對少數性質(zhì)嚴重、影響較壞的問(wèn)題要重點(diǎn)整改。對整改不認真，效果不明顯的教師個(gè)人，加強督促指導，幫助他們盡快步入正規。

　　二、深入剖析，認真反思，吸取教訓。

　　對于學(xué)校、教師中存在的各種問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導和教師認真對待，深入分析，教師及其領(lǐng)導積極反思，就自己本學(xué)期的工作進(jìn)行了書(shū)面總結和剖析，并積極實(shí)行整改。特別是對產(chǎn)生問(wèn)題的原因，深入分析，從根本上解決，以防類(lèi)似事情再次發(fā)生。

　　三、建章立制，探索建立師德師風(fēng)管理和建設長(cháng)效機制。

　　為了使師德師風(fēng)學(xué)習教育活動(dòng)成為教師繼續教育的重要內容，做到經(jīng)常化、制度化，我校要重點(diǎn)建立健全以下制度。

　　1、師德學(xué)習培訓制度。

　　2、師德評議制度。

　　3、師德情況報告制度。

　　4、師德考核評估制度。

　　5、師德責任追究制度。

　　學(xué)校師德師風(fēng)教育制度建設要和學(xué)校教育教學(xué)工作緊密聯(lián)系起來(lái)，力爭促進(jìn)學(xué)校各項工作開(kāi)展，力爭促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)、行風(fēng)、教風(fēng)徹底轉變，力爭促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高。

　　階段小結14

　　自開(kāi)展干部作風(fēng)集中整頓活動(dòng)以來(lái)，我校在上級主管部門(mén)的正確領(lǐng)導下，認真貫徹落實(shí)干部作風(fēng)集中整頓活動(dòng)的精神，結合我校工作實(shí)際，及時(shí)成立了領(lǐng)導小組，制定了干部作風(fēng)集中整頓活動(dòng)方案，在全校廣泛深入地開(kāi)展了學(xué)習教育、查找問(wèn)題和整改工作。通過(guò)干部作風(fēng)集中整頓活動(dòng)，全體教師的政治素養和理論水平得到全面提升，發(fā)展思路和工作重點(diǎn)更加明確，工作作風(fēng)和工作紀律更加嚴明，事業(yè)心和責任感顯著(zhù)增強，服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)意識和辦事效率明顯提高。為了進(jìn)一步鞏固全體教師工作作風(fēng)整改活動(dòng)的成果，徹底解決工作作風(fēng)浮躁，不符合不適應我校快速發(fā)展大環(huán)境的要求等突出問(wèn)題，把全體教師的思想和行動(dòng)凝聚到迎難而上、奮勇?tīng)幭染�神上�?lái)。現將我校開(kāi)展干部作風(fēng)集中整頓活動(dòng)第四階段——整改提高階段的情況總結如下：

　　一、成立了領(lǐng)導小組，制定了干部作風(fēng)集中整頓活動(dòng)實(shí)施方案。

　　根據上級主管部門(mén)活動(dòng)的安排，我校成立了干部作風(fēng)集中整頓活動(dòng)領(lǐng)導小組。為了把此項工作落到實(shí)處，并制定了干部作風(fēng)集中整頓活動(dòng)實(shí)施方案，查找出在作風(fēng)紀律上存在的責任感和危機感不強等方面的問(wèn)題。根據自身存在的問(wèn)題，我校從師德師風(fēng)、思想觀(guān)念、紀律作風(fēng)、環(huán)境衛生上入手，以多種形式進(jìn)行了有計劃、有步驟的學(xué)習和整改，切實(shí)解決了工作作風(fēng)方面存在的一些突出問(wèn)題，為作風(fēng)整改活動(dòng)提供了很好的組織保障。

　　二、強化學(xué)習，提高素質(zhì)

　　為了使本次活動(dòng)取得實(shí)效，我校把學(xué)習重點(diǎn)和整改重點(diǎn)放在改進(jìn)工作作風(fēng)、提高工作效率上。一是堅持把學(xué)習貫穿活動(dòng)始終，采取集中學(xué)習和自學(xué)相結合，認真學(xué)習了上級文件精神及有關(guān)法律法規。二是要求每位教師每天學(xué)習不少于1小時(shí)，人人都要記寫(xiě)學(xué)習筆記。以上做法有力地促進(jìn)了整改工作順利開(kāi)展。

　　三、自我剖析，查找問(wèn)題

　　各人都結合自己的學(xué)習和工作情況，對照本次活動(dòng)提出的具體要求，查擺個(gè)人在思想工作作風(fēng)等方面存在的問(wèn)題和不足，剖析根源，深入開(kāi)展批評與自我批評，以逐步形成作風(fēng)建設的長(cháng)效機制。

　　四、深挖根源，整改提高

　　針對我校查擺出來(lái)的問(wèn)題，認真進(jìn)行反思，從主觀(guān)上查原因，深刻剖析根源，對能馬上糾正的，立即整改，不能馬上糾正的，制定了今后的整改措施。措施主要有以下三個(gè)方面：

　　一是抓學(xué)習，建立了學(xué)習制度，定期組織全體教師認真學(xué)習政治理論，學(xué)習黨和國家新時(shí)期的方針政策，在全校形成濃厚的學(xué)習氛圍；

　　二是轉變思想，充分認識我校與其它兄弟學(xué)校的差距，增強危機意識；

　　三是端正工作作風(fēng)。

　　通過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展，推動(dòng)了學(xué)校管理、常規工作和其他方面工作的發(fā)展，取得了明顯的效果。

　　1、領(lǐng)導工作作風(fēng)得到明顯的轉變提高，為師生服務(wù)的意識大大增強，廣大家長(cháng)、師生表示滿(mǎn)意。

　　2、在加強校務(wù)公開(kāi)工作的背后，學(xué)校領(lǐng)導的廉政清白充分顯現，教師明白清楚放心。

　　3、廣大教師的思想政治水平、職業(yè)道德修養不斷提高，教書(shū)育人的責任心增強了，積極向上的氣氛也日趨濃厚。

　　4、廣大師生的主人翁意識增強，形成了一種人人關(guān)心、愛(ài)護學(xué)校，主動(dòng)為學(xué)校的發(fā)展出謀獻策，養成一種領(lǐng)導與教師、教師與教師、教師所反映的問(wèn)題。之間能以誠肯的態(tài)度開(kāi)展批評與自我批評，就事論事，達到彼此間互相理解，減少了糾纏、減少了爭吵、上上下下關(guān)系和諧，給工作帶來(lái)一種合作奮進(jìn)的氣氛。

　　5、校風(fēng)得到了根本性的轉變、提高，教師遵紀守法、學(xué)生遵守紀律，學(xué)習自覺(jué)性、主動(dòng)性極大地提高，爭當優(yōu)秀教師、爭創(chuàng )“文明班級”、爭當“三好學(xué)生”的良好氛圍已充分形成。

　　6、學(xué)校面貌發(fā)生了巨大的變化，教育質(zhì)量、辦學(xué)水平不斷提高。

　　總之，我校通過(guò)這次干部作風(fēng)集中整頓活動(dòng)，全體教師的工作作風(fēng)得到了明顯轉變，取得了一定成效，但與上級部門(mén)的要求還有一定的差距，在今后的工作中我們將進(jìn)一步找準切入點(diǎn)，以時(shí)不待我的緊迫感務(wù)求必勝的決心和信心，將我校干部作風(fēng)集中整頓活動(dòng)推向一個(gè)新的高度。

　　階段小結15

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。良好的閱讀習慣是能否順利閱讀的前提和基礎。為 此，我們在本學(xué)期對幼兒良好的閱讀習慣，作為主題開(kāi)展深入的研究、探討。

　　一、現狀分析

　　小班幼兒有強烈的好奇心和探索欲，他們對閱讀的興趣和態(tài)度常常在父母還沒(méi)注意 到時(shí)就不知不覺(jué)開(kāi)始了。你會(huì )發(fā)現孩子非常喜歡依偎在成人的懷里聽(tīng)故事，說(shuō)明閱讀是 孩子成長(cháng)的需要。但許多孩子不會(huì )用拇指和食指一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)；不愛(ài)讀書(shū)，缺乏閱讀 興趣； 閱讀速度很慢； 閱讀理解能力很差。 這些都與在嬰幼兒時(shí)期不及時(shí)啟蒙閱讀意識， 激發(fā)閱讀興趣，養成閱讀習慣，而對寶寶入學(xué)后會(huì )造成了學(xué)習適應困難，對人的一生的 發(fā)展有著(zhù)不可低估的影響。因此，良好的閱讀習慣的培養就顯得尤為重要。

　　二、良好的閱讀習慣

　　培養良好的閱讀習慣，幼兒的心理活動(dòng)具有不穩定性，他們的興趣是隨意的、脆弱 且短暫的，應特別注意培養和強化。掌握一些正確的閱讀技巧，需要通過(guò)科學(xué)有效的途 徑，強化幼兒良好習慣的養成。

　　1、愛(ài)護圖書(shū):讓幼兒知道圖書(shū)的制作非常艱辛的過(guò)程，培養其愛(ài)書(shū)護書(shū)的好習慣。

　　2、 閱讀姿勢:身體要坐直，書(shū)放平，不要離眼太近，這樣可以預防眼病的發(fā)生。

　　3、閱讀的方法:閱讀時(shí)，應翻開(kāi)第一頁(yè)，從左到右，從上到下，邊看邊點(diǎn)讀，引起幼 兒想自己看書(shū)的欲望，老師正確的閱讀方法也能給幼兒起一個(gè)很好的直觀(guān)示范。讓幼兒 互相監督，這樣更能強化幼兒自己的境況，逐步培養良好的閱讀習慣。

　　三、教學(xué)實(shí)踐

　　1、大拇指爸爸、食指媽媽捏書(shū)角翻書(shū)

　　翻書(shū)是幼兒自主閱讀最基本的技能， 幫助幼兒掌握正確的翻書(shū)方法就好比給了孩子 一把通往書(shū)庫的金鑰匙。小班上學(xué)期一來(lái)，幼兒剛進(jìn)入幼兒園，對書(shū)本的認識不夠，所 以我們就特別注意了幼兒常規的培養，如:認識封面，封底、頁(yè)碼、一頁(yè)一頁(yè)的翻書(shū)、 傳書(shū)、收書(shū)。等等。但是效果不理想，每次我們都不停的提醒孩子注意常規，孩子們總 是在“心不甘、情不愿”的情況下“機械”被動(dòng)地做出反應，而且還做得不夠正確。

　　本學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，結合主題活動(dòng)，教了幼兒一首《手指謠》，孩子們非常喜歡，而 且學(xué)得很快， 他們還經(jīng)常會(huì )在一起念著(zhù)“大拇指是爸爸， 爸爸開(kāi)車(chē)滴滴滴； 食指是媽媽?zhuān)?媽媽洗衣嘩啦啦”，既然孩子們對手指謠這么喜歡，是不是可以將手指謠里的手指 角色帶入閱讀常規的培養呢?抱著(zhù)試一試的態(tài)度，在翻書(shū)這個(gè)方法上采取了擬人的形 式，以孩子們熟悉的《手指謠》為基礎，以“大拇指爸爸、食指媽媽捏書(shū)角翻書(shū)”的這 一可愛(ài)形象，請幼兒翻書(shū)。沒(méi)想到旗開(kāi)得勝，孩子們對這種翻書(shū)的形式很喜歡，每次只 要讀完了一頁(yè)，要翻下一頁(yè)的時(shí)候，孩子們都會(huì )不由自主的說(shuō)出“大拇指爸爸、食指媽 媽捏書(shū)角翻書(shū)”，特別是在孩子們自己閱讀時(shí)，不用我說(shuō)什么，孩子們會(huì )自主的提醒自 己“大拇指爸爸、食指媽媽捏書(shū)角翻書(shū)”，這樣很自然的讓孩子們學(xué)習了正確的翻書(shū)方 法，而且也養成了良好的翻書(shū)習慣。有些家長(cháng)還會(huì )向我們反應，孩子在家翻書(shū)時(shí)，嘴巴 里都會(huì )說(shuō)“大拇指爸爸、食指媽媽捏書(shū)角翻書(shū)”，他們覺(jué)得非常有趣。

　　2、 魔法棒親親每個(gè)字寶寶

　　指讀環(huán)節，是幫助幼兒建立音、形、意關(guān)系的重要方法，幫助幼兒養成良好的翻書(shū) 習慣在小班分享閱讀教學(xué)中顯得尤為重要。小班孩子以無(wú)意注意為主，如何吸引孩子的 注意力，幫助孩子提趣是我們一直思考的問(wèn)題。根據教參提示，將右手食指變成了“魔 法棒”， 但是大多數孩子要么在漫無(wú)目的亂指，要么就是嘴巴說(shuō)了但是手不知道指到 哪去了，而且多指幾遍就開(kāi)始不耐煩了。既然擬人化的翻書(shū)方法這么有效，那為什么不 把字也變一變呢。因此將書(shū)上的文字稱(chēng)為“字寶寶”，圖則自然的成了“圖寶寶”。還 告訴幼兒，“你要是想學(xué)知識變聰明，你就要和字寶寶、圖寶寶做朋友。”好勝心強的 孩子們當然每個(gè)人都想變聰明呀。“那么，怎么和字寶寶做朋友呢? ----那就是要用 你的“魔法棒親一親字寶寶”。而且每個(gè)字寶寶都象我們一樣，都有它自己的名字，所 以我們在指讀時(shí)，要一個(gè)字一個(gè)字的指讀，不能漏指一個(gè)字寶寶，要是漏指的話(huà)，你就 可能叫錯它的名字，它就不愿和你做朋友了。”就這樣指讀環(huán)節變成了交朋友，變聰明 的時(shí)間，孩子們別提多開(kāi)心拉，都爭著(zhù)強著(zhù)要和字寶寶做朋友。多讀幾遍都不會(huì )那么煩 了。甚至有時(shí)我還會(huì )聽(tīng)到孩子們會(huì )說(shuō)“我多親幾下字寶寶，字寶寶肯定會(huì )和我做好朋 友”。指讀的過(guò)程中，孩子們的注意力完全在字寶寶身上。

　　3、 字寶寶住在書(shū)媽媽的樓房里

　　良好的指讀、翻書(shū)習慣都養成后，還告訴孩子，“字寶寶、圖寶寶都住在書(shū)媽媽的 樓房里。我們要和字寶寶、圖寶寶做朋友就要好好照顧書(shū)媽媽?zhuān)�每個(gè)頁(yè)碼都是樓層號。 并且，在親字寶寶時(shí)，要有順序的親，就像我們上樓梯一樣，上了一樓才能上二樓，去 親字寶寶時(shí)，也要親完第一頁(yè)再親第二頁(yè)、第三頁(yè)這樣有順序的親。看圖也是如 此。”通過(guò)這樣，孩子們會(huì )很自覺(jué)的按照頁(yè)碼一頁(yè)一頁(yè)有順序的看書(shū)的習慣。而且還會(huì ) 學(xué)著(zhù)去愛(ài)護“書(shū)媽媽”。 孩子們不再象以前那樣亂放， 亂傳了， 而是很小心的將書(shū)放好， 因為字寶寶、圖寶寶在書(shū)媽媽里，要是“摔著(zhù)或是吵醒”它們，字寶寶就不和你做朋友 啦。

　　四、家園合作培養良好的閱讀習慣

　　幼兒良好閱讀習慣離不開(kāi)家園的配合。面對許多家長(cháng)認為只要人會(huì )了里面的字，會(huì ) 說(shuō)故事了就可以了的現狀，如何促使家長(cháng)重視良好閱讀習慣的培養，如何指導家長(cháng)提高 現代閱讀習慣培養的指導方法和技巧，形成家園合力，將使我今后進(jìn)一步探究的問(wèn)題。 通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展幼兒能在老師的指導下，學(xué)習取放圖書(shū)和正確的拿書(shū)方法，知 道愛(ài)惜圖書(shū)；有正確的看書(shū)姿勢；能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述圖書(shū)的內容，并能大膽的回答問(wèn) 題；能又順序的翻看圖書(shū)(學(xué)習按頁(yè)碼順序看書(shū)、從上到下從左到右順序看書(shū)) 。良好 的閱讀習慣可以使幼兒終身受益，從小就培養孩子良好的閱讀習慣及閱讀能力，對于開(kāi) 發(fā)幼兒的智力、提高幼兒的學(xué)習能力都起到了不可缺的基礎作用。

　　階段小結16

　　今年我參加了幼兒園的小課題“有效開(kāi)展幼兒園數學(xué)活動(dòng)的研究”教研活動(dòng)，活動(dòng)一晃已經(jīng)過(guò)去幾個(gè)月了，收獲頗多。下面就自己參與小課題的具體工作做如下小結：

　　1、確立目標，制定計劃。

　　在一開(kāi)始做這個(gè)課題時(shí)，我有好多的困惑與苦惱，每次對課題的內容把握不是很好，沒(méi)有真正明白我所負責的課題是怎么回事兒。可是經(jīng)過(guò)幾次的研討、互相交流，我終于理解了課題的真正內涵—尋找自己開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題，通過(guò)研究有效開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)的策略和方法，提高自己的教學(xué)水平。于是，我對本學(xué)期的數學(xué)活動(dòng)任務(wù)做了認真的對比和研究，并根據本班幼兒的年齡特征及實(shí)際情況，制定了詳細而可行的活動(dòng)計劃并在活動(dòng)中按照計劃一步步實(shí)施下去。

　　2、課題從身邊入手，在情景，游戲中體驗數學(xué)，激發(fā)孩子學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　有人說(shuō)：興趣是最好的老師。的確是這樣的，在數學(xué)活動(dòng)中，為了引起孩子們的興趣，我首先從孩子的身邊、和生活中發(fā)現數學(xué)，使數學(xué)生活化、情景化，并設置生活場(chǎng)景吸引他們的注意力，激起孩子們的學(xué)習興趣，然后讓他們在數學(xué)區域進(jìn)行操作，親自動(dòng)手，譬如：在主題“有趣的生活”中排序一節里，我運用了孩子們喜歡的水果—-蘋(píng)果、梨、小草莓等進(jìn)行排序，并設置了障礙—大樹(shù)，把它們情景化，擬人化，讓他們先看看小水果的排列規律，再猜猜哪個(gè)調皮的水果藏在了大樹(shù)后面，并把它找出來(lái)，這節活動(dòng)孩子們興致很高，學(xué)習興趣很濃厚，不但找出了小水果的排列順序，而且還給小水果重新設計規律，進(jìn)行再次排隊，活動(dòng)效果很顯著(zhù)。

　　在“數學(xué)王國旅行記”和“彩色的世界”主題中—《單雙數的認識》一節里，我以游戲的形式，讓孩子們參與進(jìn)來(lái)，在玩游戲《排隊找朋友》時(shí)，孩子們興致很高，按老師的要求排好隊，進(jìn)行兩兩找朋友，請全部找好朋友的隊站在一起，最后請剩下一個(gè)人找不到朋友的隊站在一邊，這時(shí)告訴孩子們，兩人兩人全部拉成朋友的隊是雙數隊，而總是剩下一個(gè)人找不到朋友的，是單數隊，依次游戲加深單雙數的概念，孩子們非常喜歡的。因此，這節活動(dòng)孩子們不但印象深刻，掌握也很牢固。

　　在“多彩的秋天”的主題中，孩子們學(xué)習6以?xún)鹊姆纸饨M成及加減，我利用季節變化，請孩子們撿樹(shù)葉在課堂活動(dòng)中應用，是孩子們既學(xué)到了知識，又知道了一年四季的變化，收獲也是頗豐的。

　　在認識鐘表時(shí)，我結合孩子們的一日生活的活動(dòng)時(shí)間，讓孩子們體會(huì )到時(shí)間的寶貴，并知道珍惜時(shí)間就是珍惜生命。

　　3、課題的收獲。

　　經(jīng)過(guò)這一階段的研究與實(shí)施，在課題研究中我有了很大的收獲，孩子們在數學(xué)活動(dòng)中，享受到了學(xué)習的快樂(lè )，還掌握了對10以?xún)葦底值恼J識和書(shū)寫(xiě)、認識單雙數、二等分、四等分、6以?xún)鹊姆纸饨M成及加減、相鄰數、序數及時(shí)鐘的認識等內容，不僅孩子們動(dòng)手操作的能力提高了，而且探索數學(xué)的愿望也增強了。

　　總之，在小課題研究的道路上又往前邁進(jìn)了堅實(shí)的一步，雖有一定的成效，但存在許多不夠完善的地方。在今后的工作中，我將發(fā)揚成績(jì)，克服不足，腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)的把小課題后續工作繼續開(kāi)展下去，希望與大家共勉。

　　階段小結17

　　緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一分耕耘一分收獲。在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰、充滿(mǎn)朝氣的新學(xué)期，我們不斷努力、不斷摸索，以科研為契機，積極營(yíng)造自我追求、自我加壓的環(huán)境，在研究中成長(cháng)，在鍛煉中精彩，進(jìn)一步推動(dòng)了幼兒園的自主發(fā)展。

　　一、強化管理，完善制度。

　　堅持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以園本培訓為依托，加強課題的有效研究與過(guò)程管理，完善和強化了各項管理措施，加強對課題研究的指導，重視階段性檢查和評估，注意不斷改進(jìn)課題研究的策略與方法，對課題研究有布置、有落實(shí)、有檢查，對課題活動(dòng)做到前有計劃、中有記錄、后有總結，保證課題按計劃順利實(shí)施。各課題組長(cháng)按計劃組織本組成員進(jìn)行學(xué)習、研討、聽(tīng)課、交流，使課題研究活動(dòng)日趨正常化，營(yíng)造了良好的教科研氛圍。

　　二、合理選材，準確定位。

　　周莊文化具有濃郁的地方特色和生活氣息，能滿(mǎn)足不同年齡、性別和不同性格兒童的要求，深受兒童喜愛(ài)。它經(jīng)過(guò)一代又一代人的傳揚和發(fā)展，積淀了豐富的文化底蘊。我們以挖掘周莊本土中對孩子有用的文化遺產(chǎn)即景觀(guān)文化、鄉村文化、民俗文化等為切入口進(jìn)行篩選、整理、加工，使之成為適合幼兒易于理解和接受的教育內容，根據幼兒的年齡特點(diǎn)，采用幼兒所喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，對幼兒開(kāi)展活動(dòng)。

　　三、理論學(xué)習，提升能力。

　　結合課題研究計劃，我們從教育教學(xué)需要出發(fā)，借助理論書(shū)籍、教學(xué)雜志、網(wǎng)絡(luò )文化，學(xué)習相關(guān)資料“以本土文化為載體 創(chuàng )建幼兒園特色”、“本土文化教育資源在幼兒園課程中的探索與實(shí)踐”、“充分利用本土資源有效開(kāi)展幼兒園區域的價(jià)值體現”、“利用家鄉本土資源促進(jìn)幼兒園游戲的開(kāi)展”、“民俗文化融入幼兒園課程的實(shí)踐研究”、“幼兒園傳統文化教育”、“民間藝術(shù)教育環(huán)境的創(chuàng )設與利用”等。以園本培訓與自主學(xué)習相結合，使教師們對課題的理論有系統的學(xué)習，彌補理論弱點(diǎn)，為開(kāi)展子課題實(shí)驗夯實(shí)基礎。通過(guò)這些活動(dòng)的實(shí)施，教師們的科研觀(guān)念增強了、科研興趣變濃了，教師的研究，不再是盲目的，形成了研究和學(xué)習相結合的習慣，逐漸有了主動(dòng)研究的意識和比較規范的實(shí)踐研究行為，形成了濃厚的科研氛圍。

　　四、研討活動(dòng)，精彩紛呈。

　　組織教師開(kāi)展備課——上課——說(shuō)課——交流研討（一課四稿交流活動(dòng)）……每次聽(tīng)課后，都由執教老師談活動(dòng)設計的指導思想，針對教育過(guò)程中的不足之處，大家進(jìn)行再設計，針對難點(diǎn)和共性問(wèn)題，利用大家的智慧交流各自的經(jīng)驗，使大家都受到啟發(fā)。

　　開(kāi)展課題研討活動(dòng)——圍繞小、中、大班各年齡組課題，談?wù)勚芮f民俗傳統文化資源在班級學(xué)習性區域中的運用、“十三五”新課題實(shí)施中遇到的問(wèn)題和解決方法、如何更好地開(kāi)展好課題研究活動(dòng)、課題研究中如何開(kāi)發(fā)四季周莊文化、鄉土材料在幼兒園區域活動(dòng)中的運用等。研討活動(dòng)不僅為廣大教師提供了展示的平臺、學(xué)習的機會(huì )，更磨煉了教師的教學(xué)基本功，取得了良好的效果。

　　五、注重成效，彰顯特色。

　　1、注重課題引領(lǐng)，緊緊圍繞周莊本土文化資源，組織教師開(kāi)展了豐富多彩的集體教學(xué)活動(dòng)——大班美術(shù)《春意濃濃》、《家鄉美》、《我眼中的周莊》、中班科學(xué)《腌菜莧》《粽子飄香》；中班語(yǔ)言《家鄉的夜景》、《周莊美》；小班綜合《美味阿婆菜》、……孩子們就這樣在玩中學(xué)、學(xué)中玩的過(guò)程中，了解了家鄉的優(yōu)秀文化，愛(ài)上了家鄉；教師也在活動(dòng)中提升了自己的教育教學(xué)能力，充分感受了家鄉的優(yōu)秀文化。

　　2、多渠道開(kāi)展幼兒、教師活動(dòng)，進(jìn)一步感受優(yōu)秀傳統文化的魅力。我們開(kāi)展了大班組“彩繪京劇臉譜”親子手工活動(dòng)、中班組 “詩(shī)意周莊酒缸彩繪”親子彩繪活動(dòng) ；大班組“ 藍色水韻”幼兒活動(dòng)、跳繩活動(dòng)；中班組 “巧手貼周莊”、“花生夾夾樂(lè )”幼兒活動(dòng)、小班組剝土雞蛋幼兒活動(dòng)、春意周莊——扇上作畫(huà)幼兒活動(dòng)；全園“書(shū)香周莊，樂(lè )趣無(wú)限”親子圖書(shū)制作活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)促進(jìn)了幼兒的探索興趣，激發(fā)了幼兒、教師熱愛(ài)家鄉的美好情感。

　　3、提升教師教育科研能力。開(kāi)展課題研究活動(dòng)以來(lái)，教師選擇主題的能力、反思能力增強了，在活動(dòng)實(shí)施中能把握清楚主題推進(jìn)的脈絡(luò )，善于反思，并能根據孩子的情況生成新的活動(dòng)內容，專(zhuān)業(yè)能力得到了很大的提高。本年度屈月娟老師發(fā)表了論文《xx》、張梨老師發(fā)表了論文《回歸兒童生活——浸潤本土文化感受家鄉之美》、吳玉蘭老師發(fā)表了論文《讓教師在”有機沃土”中耕耘》、顧俊老師發(fā)表了論文《古瓦文化在幼兒特色教學(xué)中的實(shí)踐與探索》、《讓幼兒在本土教育環(huán)境中提高語(yǔ)言表達能力》；另有多篇論文、教案獲得了蘇州市、江蘇省的二三等獎。

　　六、幼兒園教科研工作中存在的問(wèn)題。

　　我園在課題研究工作方面既取得了一些成果，但也存在著(zhù)許多問(wèn)題。在研究過(guò)程中，教師們積極性不高，也缺乏研究的深度。我們要豐富教科研活動(dòng)形式，讓課題研究從實(shí)踐層面上升到理論高度，引領(lǐng)教師走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路。老師們進(jìn)行課題研討的經(jīng)驗和能力不足，需要今后加強學(xué)習理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗相結，不斷提升教科研理論知識與科研水平。老師們撰寫(xiě)論文的積極性不高，今后將借助幼兒園考核獎勵制度，積極鼓勵老師們投入到撰寫(xiě)活動(dòng)中，要帶領(lǐng)青年教師積極參加微型課題研究。

　　七、研究后的思考：

　　“本土文化教育”是迎著(zhù)兒童成長(cháng)的腳步，播種愛(ài)與智慧的種子。在課題研究過(guò)程中，我們不斷探索，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷總結，我們要不斷的挖掘新的方法和途徑，真正做好周莊文化資源和幼兒園主題課程之間有效的整合。通過(guò)寓教于樂(lè )的方式，讓孩子感受到家鄉的文化底蘊；通過(guò)優(yōu)化園本特色教育，促進(jìn)教師和幼兒的共同成長(cháng)，提升幼兒園的辦園水平、彰顯幼兒園辦園特色。

　　階段小結18

　　全市大討論活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，大為鎮黨委政府高度重視，把大討論活動(dòng)擺上重要位置，作為一項重大政治任務(wù)來(lái)抓，精心組織，周密部署，突出特色，力求實(shí)效，較好地完成了整改提案高階段的工作任務(wù)。為全鎮經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。現總結如下：

　　一、活動(dòng)開(kāi)展情況

　　邊學(xué)邊改，邊查邊改，搞好整改和提高。在討論中，我們圍繞破除“滿(mǎn)、低、怕、小、浮”五個(gè)方面的問(wèn)題和“六個(gè)圍繞”的討論重點(diǎn)，廣泛征求各層面的意見(jiàn)和建議，根據存在的問(wèn)題，制定整改措施。

　　在討論分析階段，我們對照破除“滿(mǎn)、低、怕、小、浮”五個(gè)方面的問(wèn)題和“六個(gè)圍繞”討論重點(diǎn)，結合大為實(shí)際，查擺出六個(gè)方面的問(wèn)題。一是存在著(zhù)學(xué)風(fēng)不扎實(shí)問(wèn)題。還沒(méi)有把學(xué)習當成武器；二是存在著(zhù)思想不夠解放的問(wèn)題。求穩當、不所思、不所想、不想干事創(chuàng )業(yè)是大為當前最大的問(wèn)題，主要根結就是“怕”的問(wèn)題；三是存在著(zhù)工作境界低、標準低、效率不高、得過(guò)且過(guò)的問(wèn)題；四是存在著(zhù)制度創(chuàng )新跟不上發(fā)展需要，機制落后、發(fā)展活力不足的問(wèn)題。五是存在著(zhù)責任心不強，進(jìn)取心不足的問(wèn)題；六是存在著(zhù)精神狀態(tài)還達不到艱苦奮斗，以勤創(chuàng )業(yè)的狀態(tài)問(wèn)題。面對問(wèn)題困難不能形成萬(wàn)眾一心、克服困難的力量。

　　為此我們制定了六項整改措施：一是針對學(xué)風(fēng)不扎實(shí)的問(wèn)題，我們提出建立早會(huì )學(xué)習制度，重點(diǎn)系統學(xué)習黨的理論和市委決策部署，并制定了黨委理論中心學(xué)習制度，聯(lián)席會(huì )成員學(xué)習制度和機關(guān)干部學(xué)習制度；二是針對思想不夠解放的問(wèn)題，我們決定組織所有鎮級領(lǐng)導干部和村支部書(shū)記到長(cháng)興參觀(guān)學(xué)習，開(kāi)闊眼界、解放思想；三是針對工作境界低、效率不高問(wèn)題。我們重新制定了五年奮斗目標和20XX年工作目標；四是針對機制創(chuàng )新不足問(wèn)題，我們制定了《鼓勵經(jīng)濟發(fā)展，建設經(jīng)濟強鎮的意見(jiàn)》，重新修訂了村級千分考核意見(jiàn)，對各項工作要求標準高、考核嚴，確保提高境界，提高標準；五是針對責任心不強、進(jìn)取心不足問(wèn)題，我們制定了鼓勵干部干事創(chuàng )業(yè)的獎勵機制，動(dòng)員全鎮廣大干部群眾積極創(chuàng )業(yè)，努力形成“百姓創(chuàng )家業(yè)、能人創(chuàng )企業(yè)、干部創(chuàng )事業(yè)”的濃厚氛圍；六是針對精神狀態(tài)達不到艱苦奮斗以勤創(chuàng )業(yè)的問(wèn)題，我們提出了“艱苦奮斗、以勤創(chuàng )業(yè)、凝心聚力建設新大為”的發(fā)展口號，號召全鎮上下一心，艱苦奮斗，克服困難，以勤創(chuàng )業(yè)，為大為下步發(fā)展提出更高要求。

　　二、存在的問(wèn)題

　　我鎮大討論活動(dòng)開(kāi)展的雖然取得了一定成績(jì)，但是我們還存在著(zhù)一些問(wèn)題，主要表現在一下三個(gè)方面：

　　1、解放思想不夠徹底，在發(fā)展創(chuàng )新上有顧慮。

　　2、招商引資缺乏力度，鎮、村企業(yè)較少。

　　3、加強農村環(huán)保意識，教育群眾講究衛生，改善村容村貌，進(jìn)一步加強小城鎮建設步伐。

　　三、下步打算

　　下一步，我們將按照市委的總體安排，根據督導組提出的意見(jiàn)和要求，堅持時(shí)間服從質(zhì)量的原則，扎實(shí)地把大討論活動(dòng)推向深入。

　　一是在加強組織領(lǐng)導上狠下功夫。建立健全領(lǐng)導責任制和領(lǐng)導干部聯(lián)系點(diǎn)制度，繼續發(fā)揮領(lǐng)導干部的示范帶頭作用，進(jìn)一步加強督查指導。

　　二是在扎實(shí)整改、建立長(cháng)效機制上狠下功夫。把邊學(xué)邊查邊改貫穿于大討論活動(dòng)的始終，切實(shí)解決影響改革發(fā)展穩定的主要問(wèn)題和干部作風(fēng)方面存在的突出問(wèn)題。搞好建章立制，積極探索長(cháng)效機制。

　　三是在促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展上狠下功夫。 開(kāi)展大討論活動(dòng)與做好各項工作“兩不誤、兩促進(jìn)”，努力把大討論活動(dòng)的成效體現到促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的各項工作中去。

　　階段小結19

　　我們在《幼兒園教育指導綱要》精神的引領(lǐng)下，結合各年領(lǐng)班的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，以幼兒文明禮儀行為習慣養成教育為目標，積極開(kāi)展課題研究，主要做了以下幾項工作：

　　一、制定幼兒文明禮儀行為習慣養成教育研究目標

　　我們針對孩子的年齡特點(diǎn)，通過(guò)討論制定研究目標：小班孩子文明禮儀行為習慣養成教育主要從講普通話(huà)，說(shuō)禮貌用語(yǔ)的習慣如：主動(dòng)問(wèn)好、說(shuō)禮貌用語(yǔ)等入手；中班組則從學(xué)習正 確使用禮貌用語(yǔ)、玩具玩后分類(lèi)擺放兩方面著(zhù)手；大班組從文明禮儀、生活自理方面入手。

　　二、環(huán)境的創(chuàng )設。

　　我們充分利用幼兒園的環(huán)境，來(lái)滲透文明禮儀養成教育的內容：在小班活動(dòng)室里張貼可愛(ài)標志提醒孩子應該怎樣做一個(gè)有禮貌的人，墻面上用圖文并茂的形式提示孩子應該在什么時(shí)候使用禮貌用語(yǔ)，主題墻上有孩子禮貌行為的表?yè)P照片，精彩的禮貌兒歌和故事，區角內有禮貌交流的提示語(yǔ)，禮貌習慣的小提示，處處都有禮貌交流的環(huán)境，時(shí)刻提醒孩子們：禮 貌交流，因為習慣的養成需要一個(gè)長(cháng)期堅持的過(guò)程。

　　孩子是教師的一面鏡子，教師的言談舉止都會(huì )給孩子留下深刻的印象，起到潛移默化的影響，因此，我們注重自己的行為，首先使用普通話(huà)，學(xué)起了禮儀，日常生活中互相督促，讓自己先做一個(gè)有禮貌的人，講文明的人，懂禮儀的人：早上主動(dòng)和孩子打招呼，不隨意打 斷孩子的講話(huà)，用標準規范的手勢與孩子交流，教師的身教起到了潛移默化的作用。

　　三、積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

　　1、參觀(guān)交流

　　我們教師首先使用普通話(huà)、禮貌用語(yǔ)為孩子創(chuàng )造禮貌氛圍，再通過(guò)參觀(guān)大班孩子的游戲、活動(dòng)等多展示，學(xué)習大班孩子的普通話(huà)及禮貌用語(yǔ)。使中、小班孩子的交流范圍擴大，在老師和大班孩子禮貌言行的示范和熏陶下，我們中、小班孩子很快學(xué)會(huì )了禮貌用語(yǔ)，知道碰撞了別人，會(huì )說(shuō)“對不起”，別人幫助了自己會(huì )說(shuō)“謝謝”等。

　　2、日常生活中的滲透與養成

　　一般習慣的養成要經(jīng)歷四個(gè)階段：從被動(dòng)到自發(fā)，再到自覺(jué)，最后到主動(dòng)的過(guò)程。習慣的養成不是一朝一夕能成功的，它需要一個(gè)長(cháng)期的堅持，反復的運用，讓文明禮儀成為一種穩定的、自動(dòng)化的言行規范。因此在日常生活中老師就要做有心人，時(shí)刻注意文明禮儀交流習慣的培養，要及時(shí)發(fā)現及時(shí)鼓勵，時(shí)常提醒，經(jīng)常運用。早上有些孩子不能主動(dòng)跟老師、同伴問(wèn)好，教師主動(dòng)上前有禮貌地問(wèn)好、親切表情的提示等多種方式來(lái)提醒幼兒，每天堅持讓孩子形成習慣；有些孩子不小心弄疼別人時(shí)，不會(huì )主動(dòng)道歉，教師就用溫和的語(yǔ)言和眼神提示他；當孩子在七嘴八舌討論時(shí)，教師用標識和手勢，告訴孩子一個(gè)一個(gè)講；當孩子們在散步 遇到熟人時(shí)，提醒孩子喊出禮貌的稱(chēng)呼。

　　在節日活動(dòng)中滲透文明禮儀教育。如國慶節時(shí)為了讓幼兒了解我們偉大的祖國，萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國的情感，我們大、中、小班不分層次，先學(xué)習一些基本常識，如國旗、國徽的樣子、顏色及來(lái)歷、代表意義，然后根據本年齡段幼兒操作能力而進(jìn)行的一些粘貼、圖畫(huà)或手工折紙。或者是配合主題要求，認識一些少數民族服飾特點(diǎn)、習俗，我國的名勝古跡及讓世界矚目的珍稀動(dòng)物等等；重陽(yáng)節期間，中大班開(kāi)展了形式多樣的慶祝活動(dòng)，以“讓幼兒體驗與老人一起過(guò)節的快樂(lè )，培養關(guān)愛(ài)老人的情感”為總目標，將孩子們的爺爺奶奶邀請到了幼兒園，與孩子們互動(dòng)，取得了很好的教育效果，到鎮敬老院給爺爺奶奶表演了精彩的節目的節目，讓老人看到小朋友純真活潑的一面。同時(shí)，老人們也與孩子們進(jìn)行了互動(dòng)，為大家講故事，與孩子們表演手語(yǔ)操，最后，孩子們和爺爺奶奶分享了糖果、橘子、蘋(píng)果、點(diǎn)心等，并為爺爺奶奶敲背捶腿、送祝福，活動(dòng)在歡聲笑語(yǔ)中落下了帷幕。新年來(lái)臨之際，各班開(kāi)展了豐富多彩的迎新年活動(dòng)，快樂(lè )有趣的親子游戲、精彩紛呈的文藝表演、還有的班級組織家長(cháng)、幼兒一起包餃子，吃團圓飯，充分展現了濃濃的節日喜慶、團圓氣氛，生活處處有教育，從每 個(gè)點(diǎn)滴關(guān)注，讓習慣逐步養成。

　　四、家園合作，教育一致

　　我國古代孟母三遷、岳母刺字的故事，充分反映了良好的家庭教育在造就優(yōu)秀人物過(guò)程中的作用。愛(ài)迪生的成功得益于其母精心的早期啟蒙。家庭教育是影響孩子成人成才的一個(gè)重要因素。孩子習慣的養成離不開(kāi)家庭的教育，家園互動(dòng)、經(jīng)常交流、反饋信息，因此我們也積極尋求家長(cháng)的支持，利用家長(cháng)會(huì )、家園共育欄向家長(cháng)宣傳，以取得家長(cháng)的積極支持和配 合。讓家長(cháng)更積極地投入到文明禮儀習慣的養成教育中來(lái)。

　　課題研究使教師的教書(shū)育人能力得到的提高。在課題研究實(shí)施過(guò)程中，我們通過(guò)學(xué)習、討論、嘗試等手段，轉變了教育，樹(shù)立了正確教育觀(guān)念，在教學(xué)實(shí)踐中，有意識地引導和培養幼兒良好行為習慣，并將習慣養成教育貫穿一日活動(dòng)的始終；在平時(shí)更注重了自身言教的道理，同時(shí)，也加強了與家長(cháng)的溝通，有效地利用了家長(cháng)資源，做到了家園同步。在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面，我體會(huì )到了科研成功的樂(lè )趣，讓我感受到了科研樂(lè )趣，完成了課題從立項開(kāi)始到結題的整個(gè)過(guò)程，使我對平日工作能夠進(jìn)行反思與研究，使科研活動(dòng)充滿(mǎn)了活力。在幼兒園我參加過(guò)很多課題，有《天目湖鄉情資源與幼兒園課程整合的研究》、《“思善”園本文化的構建于實(shí)踐》、《幼兒園體育運動(dòng)整合式研究》等。我們的論文也參加過(guò)比賽《家庭教育與幼兒園教育合力》獲溧陽(yáng)市20XX年度教育教學(xué)論文評比一等獎，《淺談?dòng)變旱酿B成教育》獲溧陽(yáng)市20XX年度論文評比三等獎，《淺談?dòng)變簣@ 整合課程中教師的角色定位》獲溧陽(yáng)市20XX年度教育教學(xué)論文評比二等獎，《幼兒數學(xué)教育活動(dòng)初探》獲溧陽(yáng)市20XX年度優(yōu)秀教育教學(xué)論文評比三等獎。在幼兒園通過(guò)禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)，提升教師和家長(cháng)的文明素質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒禮儀行為的養成、推動(dòng)幼兒園向更高層次發(fā)展。所以我申請參加這個(gè)課題《幼兒園生活情境化禮儀教育研究》。我會(huì )和所有參加課題 的成員一起努力，全身心投入共同努力一起完成此課題。

　　播下一種行為，收獲一種習慣；養成一種習慣，收獲一種人生。讓我們每個(gè)人都擁有好的工作、生活、學(xué)習的好習慣，把好習慣融于孩子的一日生活之中，為孩子們創(chuàng )設輕松、愉快地環(huán)境，在尊重幼兒好玩、好奇、好贊揚的特點(diǎn)基礎上，讓幼兒在和諧的氛圍中進(jìn)行練習和 實(shí)踐，養成良好習慣。

　　階段小結20

　　昨天去面試了，做下總結吧。

　　這是我第一次面試。之前在考研，從考場(chǎng)上下來(lái)就感覺(jué)我應該杯具了，所以就開(kāi)始立馬跑招聘會(huì )準備找工作。

　　投的第一份簡(jiǎn)歷，排了N長(cháng)的隊。

　　由于排了長(cháng)隊，我也有時(shí)間打聽(tīng)前面人都問(wèn)了些啥，好多不知道的當場(chǎng)就用手機搜到了。但排我前面那人被問(wèn)到該公司在杭州同規模的競爭公司有多少，這個(gè)我當時(shí)還真沒(méi)辦法答出來(lái)。

　　輪到我，很坦白地說(shuō)自己之前在考研，所以沒(méi)有實(shí)習經(jīng)驗。很慶幸，居然沒(méi)有被BS。之后聊到為什么想進(jìn)他們公司，以及對測試行業(yè)的了解，談了自己對測試用例、黑盒白盒測試的認識，以及大學(xué)里學(xué)到的東西等等。最后，HR姐姐稍稍BS了一下我的專(zhuān)業(yè)，說(shuō)不怎么對口不過(guò)可以年后來(lái)參加筆試。

　　于是，我便開(kāi)始準備筆試和面試，從而更深入地了解了測試這個(gè)職業(yè)，發(fā)現這個(gè)行業(yè)的確很適合自己。慢慢地，從混沌的求職方向中走出來(lái)，開(kāi)始集中往這個(gè)方向發(fā)展。

　　春節一過(guò)，HR就準時(shí)地來(lái)打電話(huà)來(lái)叫我去筆試。

　　筆試主要考測試的基本理論和c++，大都之前準備到了。

　　有一題是：質(zhì)量保證跟測試的區別？同時(shí)說(shuō)說(shuō)軟件生命周期中其他環(huán)節對質(zhì)量保證的作用？

　　這一題我答的不好，我對軟件生命周期的各個(gè)環(huán)節的確還不是特別的清楚，所以還希望各位前輩指點(diǎn)下。

　　還有好幾道智力題，有兩題是小學(xué)時(shí)候就見(jiàn)過(guò)的題，我當時(shí)愣是想不出答案，郁悶。

　　做完筆試，接著(zhù)就跟部門(mén)的主管面試。面試跟我想象的完全是兩個(gè)樣嘛，我之前以為氣氛會(huì )很?chē)烂C，考官會(huì )很犀利，答話(huà)要很自信地說(shuō)出NB的話(huà)。我著(zhù)實(shí)為自己的想象小緊張了一番。

　　之后見(jiàn)了主管發(fā)現也沒(méi)那么可怕，人家還是挺和氣的。問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，主要看一下我的溝通能力和溝通的意愿，另外問(wèn)我是否愿意加班、會(huì )留下來(lái)實(shí)習多少時(shí)間、如果長(cháng)時(shí)間做黑盒測試會(huì )不會(huì )厭倦等等。剩余的問(wèn)題都是圍繞簡(jiǎn)歷上所寫(xiě)的大學(xué)里所做的東西展開(kāi)。

　　感覺(jué)只要態(tài)度好積極主動(dòng)，基本硬性條件都符合，他們一般是愿意把你留下來(lái)的。

　　第一次面試就這么結束了，不管結果怎樣，總之希望我能一直進(jìn)步吧！

　　階段小結21

　　時(shí)間過(guò)得很快，一年匆匆而過(guò)。在這一年中在各位領(lǐng)導的關(guān)心下，全鄉實(shí)驗教師努力進(jìn)行探討、研究，在課題研究的能力與水平上，有了較大的進(jìn)步，我校承擔的各項子課題目前正進(jìn)入研究實(shí)施階段。課題的實(shí)施以來(lái)對課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節均有促進(jìn)作用，為了使課題實(shí)驗科學(xué)、務(wù)實(shí)、有序，能出成果，早出成果，出好成果，特對課題研究如何促進(jìn)作業(yè)設計環(huán)節情況做如下總結。

　　一、 具體做法：

　　主要以子課題《美術(shù)作業(yè)設計的實(shí)效性研究》為例。

　　1、期初課題負責人首先對實(shí)驗教師的課堂教學(xué)提出了針對性的要求，并聽(tīng)取了部分優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，與大家重點(diǎn)學(xué)習、研究這些優(yōu)秀教師是如何根據教學(xué)目標來(lái)精心設計作業(yè)的。通過(guò)研討，我們課題組的每位教師都養成了學(xué)習與反思的習慣，他們會(huì )以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。結合課題和學(xué)校的觀(guān)摩課給實(shí)驗教師提供了研討學(xué)習的平臺。

　　2、在這個(gè)學(xué)期，我們仍然堅持收集相關(guān)的資料和理論，從理論上儲備自己，以更好地為進(jìn)行課題研究做準備。本學(xué)期，我們作了兩方面的理論學(xué)習。其一是關(guān)于本課題的國內外其他人的研究現狀；了解到在國內，現在有不少的單位或個(gè)人在做與本課題有關(guān)或是相關(guān)的研究工作，基本上還處于研究過(guò)程中，但都還沒(méi)有形成一整套的完整的研究成果。我課題組有望在這一方面做一些突破。其二是關(guān)于進(jìn)行本課題研究所需要用到的一些理論知識，以使課題研究能在有力的理論支持下開(kāi)展工作，使得課題工作更加地科學(xué)和到位。我組在這個(gè)學(xué)期共學(xué)習資料2份，并做了認真的批注。除此之外，每位組員都能在工作之余自覺(jué)地閱覽相關(guān)的教育教學(xué)雜志，瀏覽最新的教育網(wǎng)頁(yè)，更好地充實(shí)自己。

　　3、經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課題研究，課題組的成員們均發(fā)現，在美術(shù)課堂教學(xué)中比較關(guān)注美術(shù)教師的示范環(huán)節。在自己備課時(shí)，有意識地設計好示范這一環(huán)節。對于美術(shù)課堂教學(xué)中的示范，包括動(dòng)手制作時(shí)，教師的折、剪等方面，引導學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作業(yè)時(shí)，教師的適當示范，很好地起到了引領(lǐng)作用。本學(xué)期，張迎春老師還在所教的五年級布置了新的作業(yè)——“課前五分鐘欣賞”，每班每課指定一人在課前搜集自己喜歡的美術(shù)作品的資料，并整理成五分鐘的陳述文字，在課前向大家講述自己對作品的理解，然后根據搜集整理、講述的情況給出評價(jià)，意在加強高年級學(xué)生在美術(shù)欣賞和鑒賞方面的能力，提高美術(shù)修養，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表述能力。

　　4、本學(xué)期，我們還在一年級進(jìn)行了“活動(dòng)性”的實(shí)踐作業(yè)。在新教材中蘊含很多活動(dòng)性作業(yè)，如《會(huì )滾動(dòng)的玩具》，就是讓學(xué)生在玩一玩會(huì )滾物體的活動(dòng)中，觸發(fā)他們去發(fā)現和思考物體的特性、形狀等。學(xué)生通過(guò)多角度感受、組合想象、創(chuàng )作出各種別出心裁的原創(chuàng )玩具。通過(guò)互換玩具，對作業(yè)進(jìn)行創(chuàng )作，通過(guò)嘗試發(fā)現，學(xué)生對于這樣的實(shí)踐性作業(yè)非常地感興趣，取得了良好的效果。

　　二、存在的主要問(wèn)題

　　一學(xué)期來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，教研取得的成就有目共睹，存在的問(wèn)題也很突出，主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

　　1、由于課題組的教師不屬于同一所學(xué)校，所以，召集開(kāi)會(huì )、流心得比較困難。

　　2、課題研究不少仍然停留在面上，未能廣泛應用于教育教學(xué)實(shí)踐。

　　3、教師們的教學(xué)任務(wù)比較重，所以有部分教師有厭戰心理。

　　4、有些課外作業(yè)形式可能會(huì )加重學(xué)生的學(xué)習負擔。

　　5、教師的研究素質(zhì)還須進(jìn)一步培養，怎樣設計符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的作業(yè)設計，還須進(jìn)一步學(xué)習。

　　6、教師的教育觀(guān)念轉變得還不夠徹底，新舊觀(guān)念交織在一起，時(shí)新時(shí)舊。

　　7、教師對于教材把握得不夠透徹，抓不住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵雖然教育觀(guān)念轉變了，更新了，但是教學(xué)效果卻不好

　　三、下步工作安排

　　為提高本階段研究與實(shí)驗的有效性，特對今后提出以下建議：

　　1、教師培訓工作還應加強。課題研究成敗在教師。教師培訓應作為長(cháng)期工作，堅持常抓不懈，應作為課題研究質(zhì)量的突破口，讓實(shí)驗教師更新觀(guān)念，“以能力、以發(fā)展”作為對研究成效的考評。實(shí)驗教師要學(xué)中研，研中學(xué)；說(shuō)中研，研中說(shuō)；寫(xiě)中研，研中寫(xiě)，增強信心，增強課改專(zhuān)家就是你我他的自信力。

　　2、課題研究要做到務(wù)實(shí)、有序。要小步走，不停步；重基礎，求合格；進(jìn)課堂，促成長(cháng)；做好課題的深入研究，加大研究進(jìn)程的檢查和指導，做好平常點(diǎn)滴的積累；做好課題的反思。

　　3、加強過(guò)程性督促與管理、指導與反思工作，把課題研究工作做好做實(shí)。

　　4、開(kāi)好課題組會(huì )議，真正把課題組會(huì )議作為解決課題研究過(guò)程重出現的問(wèn)題的主陣地。

　　5、各成員教師要切實(shí)開(kāi)展好本人的課題研究任務(wù)，在20XX-20XX年第二學(xué)期結束時(shí)拿出自己的研究成果進(jìn)行展示。

　　6、課題負責人要加強調研和督察工作。

　　7、收集整理《有效教學(xué)行動(dòng)策略研究》中的相關(guān)資料，不斷反思，及時(shí)總結。

　　8、健康有效地促進(jìn)研究工作的開(kāi)展，以召開(kāi)課題研討匯報課的方式，促進(jìn)課題的研究工作。

　　以上是我課題組對促進(jìn)作業(yè)設計環(huán)節的總結，我們本著(zhù)“想到一點(diǎn)就做到一點(diǎn)”的課題研究作風(fēng)，扎扎實(shí)實(shí)地做好課題研究工作，決不敷衍了事，一切本著(zhù)課題研究的精神，實(shí)實(shí)在在地做好每一項工作，使課題研究成為日常課堂教學(xué)的一部分。通過(guò)以上的總結和歸納，我們將會(huì )在今后的工作中，加倍努力，為圓滿(mǎn)完成課題研究實(shí)驗任務(wù)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而不斷地努力、奮斗。

　　階段小結22

　　近年來(lái)，我校順應時(shí)代發(fā)展趨勢，遵循素質(zhì)教育的規律，結合校園教育教學(xué)的實(shí)際，及時(shí)而廣泛地開(kāi)展了“農村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實(shí)踐”的課題實(shí)驗活動(dòng)，經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的研究和實(shí)踐，已初步取得了較為豐碩的成果，現代教育理論的學(xué)習、現代教育觀(guān)念的確立、現代教育技術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的體現等已成為廣大教師的自覺(jué)行動(dòng)和追求目標。過(guò)去傳統的“滿(mǎn)堂灌”、填鴨式”的教學(xué)法已失去了它的市場(chǎng)，一個(gè)高效課堂教學(xué)模式與方法的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)正在進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和用心性得到了很好的激發(fā)，自主學(xué)習的時(shí)空漸趨拓寬，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)也得到了發(fā)展，學(xué)生素養也得到了提高。

　　一、課題研究的目標

　　在實(shí)驗研究過(guò)程中，我們力求體現如下目標：

　　1、全面性。素質(zhì)教育第一要旨是面向全體學(xué)生。在學(xué)習過(guò)程中，應使每個(gè)學(xué)生都能用心參與，都能受益。

　　2、主動(dòng)性。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內驅力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的用心性和主動(dòng)性，把學(xué)生學(xué)習的需要變?yōu)樽杂X(jué)自愿的心理渴求，變被動(dòng)式的吸收為主動(dòng)式的探索，使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，真正成為學(xué)習的主人。

　　3、探究性。教學(xué)中，創(chuàng )造條件，引導學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生透過(guò)自主發(fā)現問(wèn)題、實(shí)驗、操作、調查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動(dòng)，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，個(gè)性是探索精神與創(chuàng )新潛力的發(fā)展。

　　4、合作性。把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作探索、相互溝通的過(guò)程中獲取知識，培養合作精神和競爭意識。

　　總之，要倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習，獲取知識的同時(shí)培養獲取新知的潛力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力以及交流與合作的潛力。

　　二、課題實(shí)驗的管理

　　1、建立領(lǐng)導機制，確立實(shí)驗班級。

　　在市教科院的親自指導下，校園成立由校長(cháng)、教導、教研組長(cháng)、

　　部分骨干教師組成的實(shí)驗領(lǐng)導小組，負責實(shí)驗工作的管理、指導及實(shí)施工作，并確立了實(shí)驗班級和實(shí)驗老師。

　　2、加強師資培訓，轉變教育觀(guān)念。

　　教師是教育改革的推動(dòng)者，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，是教學(xué)實(shí)驗

　　扎實(shí)深入進(jìn)行的基本保證，加強師資培訓，是提高教師素質(zhì)的根本措施。校園組織教師學(xué)習第三次全代會(huì )精神，學(xué)習江澤民《關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)》，增強教師投身教育改革的使命感，提高教師推進(jìn)素質(zhì)教育的自覺(jué)性；組織教師學(xué)習領(lǐng)會(huì )《基礎教育課程改革綱要（試行）》，學(xué)習新的課程標準，學(xué)習新的教育理論，促使教師解放思想，更新觀(guān)念，樹(shù)立正確的人才觀(guān)、學(xué)習觀(guān)、教學(xué)觀(guān)；鼓勵老師參加各級各類(lèi)培訓，提高教師的教育教學(xué)潛力，使老師們全身心投入教學(xué)改革之中。

　　3、重視課題研討，及時(shí)總結經(jīng)驗。

　　我們把實(shí)驗課題分解成幾個(gè)子課題，要求實(shí)驗班的老師應圍繞一兩個(gè)子課題進(jìn)行研究，舉行經(jīng)常性的教學(xué)漫談，認真積累資料，做好個(gè)案分析，寫(xiě)好課后反思，及時(shí)總結經(jīng)驗，每月份寫(xiě)一份階段性試驗成果報告，每學(xué)期舉行一次觀(guān)摩活動(dòng)，力求輻射一片，使其他老師也能用心參與課題研究，并認真總結經(jīng)驗，撰寫(xiě)成文。

　　三、課題研究實(shí)驗采取的策略

　　在課題的研究和實(shí)踐中，為體現實(shí)驗目標，我們主要采取以下策略：

　　（一）營(yíng)造自主探索的學(xué)習氛圍。

　　著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是期望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。而兒童的精神世界中，這種需要個(gè)性強烈。”為了滿(mǎn)足學(xué)生這種需要，我們努力營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍：

　　首先，我們把自己置身于參與者的位置，服務(wù)者的地位。熱情鼓勵每個(gè)學(xué)生，實(shí)實(shí)在在營(yíng)造出平等、尊重、和諧的學(xué)習氣氛，努力創(chuàng )設讓作為主體的學(xué)生親自去思考、去發(fā)現、去創(chuàng )新的氛圍，使學(xué)生在課上想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、樂(lè )說(shuō)，用心參與課堂教學(xué)活動(dòng)，真正成為學(xué)習的主人。

　　其次，我們尊重學(xué)生的個(gè)性選取，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心、求知欲，使教學(xué)過(guò)程轉成學(xué)生自覺(jué)自愿的探索過(guò)程，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作探究，在學(xué)習中大膽提出問(wèn)題、異議甚至批評、反駁，正確看待學(xué)生的插嘴和錯答現象，多寬容、多鼓勵、少指責，使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)源源不斷的激勵過(guò)程。這樣，學(xué)生在老師的熱愛(ài)、尊重、期盼和鼓勵中，就能產(chǎn)生強烈的求知欲望和創(chuàng )造欲望，就會(huì )以探索者、研究者的心態(tài)進(jìn)入自主探索的學(xué)習中，為創(chuàng )造性地學(xué)習埋下伏筆。

　　（二）改變學(xué)習方式，引導自主探索。

　　改變學(xué)生學(xué)習方式，引導自主探索學(xué)習，是課程改革中的一個(gè)迫切的任務(wù)。

　　1、擴大自主空間，改變學(xué)習地位。

　　對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習方式的改變，為他們帶給了一個(gè)展現個(gè)體發(fā)展的舞臺，每一個(gè)人都能夠根據自己的興趣愛(ài)好和思路，選取探究的主題和探究的方式。另外，我們改變了學(xué)生在學(xué)習中的地位，帶給給學(xué)生不同的自主學(xué)習的空間和平臺，在這個(gè)空間內，學(xué)生能夠不受任何人的強行指令，他們能夠自己提出學(xué)習任務(wù)，選取學(xué)習伙伴，思考學(xué)習時(shí)間，設計學(xué)習過(guò)程，能夠自由地將自己的發(fā)現、想法和結論說(shuō)出來(lái)與同學(xué)進(jìn)行交流和共享。

　　2、提倡合作探究，培養創(chuàng )新意識。

　　課堂教學(xué)過(guò)程，是若干個(gè)體共同協(xié)作，相互提升和影響的過(guò)程。我們充分發(fā)揮每一個(gè)體學(xué)習的用心性，引導學(xué)生主動(dòng)參與合作探究，彼此之間相互取長(cháng)補短，使課堂教學(xué)構成一種巨大的磁力，吸引學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，發(fā)現規律，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、互補性，培養學(xué)生的合作精神、交往潛力與創(chuàng )新意識。例如，在教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》一文時(shí)，老師讓學(xué)生合作交流共同探討：假如你是比薩城的一位記者，聽(tīng)說(shuō)伽俐略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地的公開(kāi)試驗，你會(huì )有什么反映？你會(huì )對他提出什么問(wèn)題呢？這樣一問(wèn)，激起學(xué)生對新知的渴求，產(chǎn)生了強烈的交流欲望，思維的火花頻頻燃起。他們圍繞課文資料展開(kāi)充分的交流探究，在深入理解課文的過(guò)程中得到主動(dòng)發(fā)展，都能發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張，大膽交流不同的觀(guān)點(diǎn)和看法：“你為什么要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地的公開(kāi)呢？”“你這樣做是否有科學(xué)根據呢？”“你這樣做是不是太固執、太膽大妄為了呢？”“亞里士多德是個(gè)有權威的大哲學(xué)家，你怎樣敢否定他的說(shuō)法呢？”“你這樣做是否違背人類(lèi)的真理呢？”……學(xué)生課堂表現活躍，始終處于自主探索的學(xué)習狀態(tài)，有效地培養和開(kāi)發(fā)了創(chuàng )新意識和潛能。

　　3、引導質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)展創(chuàng )新思維。

　　孩子愛(ài)提怪問(wèn)題，愛(ài)鉆牛角尖，在不少家長(cháng)和老師的心目中，就是頑劣搗蛋，考分的高低、聽(tīng)話(huà)不聽(tīng)話(huà)幾乎成了家長(cháng)要求孩子、老師衡量學(xué)生的惟一標準。殊不知長(cháng)此以往，孩子們就會(huì )構成思維的定勢，習慣于為應試而學(xué)，習慣于依葫蘆畫(huà)瓢。其智慧的火花就會(huì )逐漸熄滅，創(chuàng )造的勇氣就會(huì )逐漸喪失。古人云：“疑者，覺(jué)悟之機也，一番覺(jué)悟，一番長(cháng)進(jìn)。”常有疑點(diǎn)，才能常有思考，常有探索，才能常有創(chuàng )新。這是發(fā)展創(chuàng )造性思維的重要途徑。教學(xué)中，我們鼓勵學(xué)生敢于超越課本，敢于超越老師，敢于用批評的眼光去思考并發(fā)現問(wèn)題，親自參與問(wèn)題的解決，這不僅僅無(wú)礙于對書(shū)本知識的掌握，還會(huì )在此基礎上有所發(fā)現，有所創(chuàng )新。

　　五、課題研究的成效

　　近一年來(lái)，我校多數教師理解了“農村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實(shí)踐”這一實(shí)驗課題，并大膽進(jìn)行課題實(shí)驗，付出了艱辛的勞動(dòng)，也取得了階段性的成果。

　　1、構成了初步的經(jīng)驗，培植了一批優(yōu)質(zhì)課，鍛煉和培養了一批具有高水平教學(xué)和研究潛力的校園群體和教師隊伍。

　　2、學(xué)生的素質(zhì)得到發(fā)展。透過(guò)開(kāi)展課題實(shí)驗活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習興趣、知識積累、語(yǔ)言表達、創(chuàng )新思維等方面都有相應的提高，在參加各級各類(lèi)的活動(dòng)競賽中，取得了可喜的成績(jì)，各方面的素質(zhì)得到了普遍提高。

　　3、在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)明顯，學(xué)生的心態(tài)是開(kāi)放的，主體是凸現的，個(gè)性是明顯的，創(chuàng )新意識是勃發(fā)的；教師的教學(xué)過(guò)程也就成為自己生命活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自然實(shí)現的過(guò)程。

　　六、努力方向

　　課題研究中，我們做了超多的工作，雖然取得了必須的成績(jì)，但實(shí)驗過(guò)程中也存在著(zhù)許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

　　1、繼續加強師資隊伍建設，提高教改水平。

　　為適應教育改革的需要，我們將繼續加強科研潛力的修養，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍提高教改水平，使課題實(shí)驗順利進(jìn)行。

　　（1）嚴格要求，勇壓擔子。

　　嚴格要求青年教師，對他們勇壓擔子、加砝碼，要求青年教師把壓力

　　變?yōu)閯?dòng)力，努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。

　　（2）加強培訓，促進(jìn)群體。

　　鼓勵教師努力學(xué)習，用心參加各種培訓，不斷完善自己，并將創(chuàng )造更有利的條件，讓教師外出聽(tīng)課、學(xué)習、參觀(guān)、研討，開(kāi)闊眼界，學(xué)習先進(jìn)，改革教學(xué)，將多邀請教育行家來(lái)校講座、聽(tīng)課、教研，使全體老師都能受益，使課題實(shí)驗更有利地開(kāi)展。

　　2、探索實(shí)驗中的問(wèn)題，及時(shí)調整實(shí)驗方案。

　　我校課題雖說(shuō)已是省級的實(shí)驗課題，但實(shí)驗中仍會(huì )出現些沒(méi)有預測到的問(wèn)題，我們將及時(shí)發(fā)現、探討實(shí)驗中的問(wèn)題，及時(shí)調整實(shí)驗方案，使課題實(shí)驗扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。

　　我們堅信只要我們努力用新的教育理念來(lái)指導教育實(shí)踐，用心倡導高效課堂教學(xué)模式與方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，學(xué)生就會(huì )在自主探索的學(xué)習中享受到濃濃的樂(lè )趣，蘊藏著(zhù)的無(wú)限創(chuàng )造潛能就會(huì )盡情地釋放，我們的課題實(shí)驗目標將更為充分地體現出來(lái)。

　　階段小結23

　　本學(xué)期我們課題組進(jìn)行了《小學(xué)語(yǔ)文“主題式話(huà)題作文”教學(xué)的研究》課題研究工作。在研究工作中，我們課題組成員認真學(xué)習新課程標準的精神，以課題研究為中心，用心參與專(zhuān)題課改活動(dòng)，加強對課堂、教師、學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)研究，發(fā)揮學(xué)科中取得經(jīng)驗和實(shí)際效果的示范作用，強化教育科研，以校本教研為主線(xiàn)，。努力學(xué)習網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，學(xué)習課件制作，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)規律，改善教育教學(xué)方法，努力提高教育、教學(xué)和科研水平。從而改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，并善于總結升華，透過(guò)全科組同事的努力，在上級和校園領(lǐng)導的關(guān)懷和支持下，取得了必須的成績(jì)。現總結如下：

　　一、加強學(xué)習，明確課題內含

　　本課題組成立之初，課題組成員對該課題理解不深，因此，學(xué)習課題相關(guān)理論是第一階段的首要任務(wù)，使每個(gè)成員能深刻了解該課題各種相關(guān)知識，指導課題組成員在新的形勢下，轉變教育觀(guān)念，以適應學(xué)生的學(xué)習的轉變，探索新的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中，認真學(xué)習學(xué)科知識，現代教育理論，在網(wǎng)上收集超多的優(yōu)秀教師案例，借閱了一些教育科研、教育教學(xué)改革等理論專(zhuān)著(zhù)等超多的書(shū)籍，我們課題組經(jīng)常學(xué)習、閱讀這些資料，將學(xué)習心得融入課堂教學(xué)之中。平時(shí)我們課題組成員還上網(wǎng)了解、關(guān)注國家的教育政策和動(dòng)態(tài)，認真學(xué)習教學(xué)課例。此外觀(guān)看了一些教學(xué)錄像帶，從中吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自己的教學(xué)水平。

　　二、發(fā)揮群體優(yōu)勢，抓實(shí)專(zhuān)題教學(xué)工作。

　　1、在認真學(xué)習“主題式話(huà)題作文”教學(xué)方式，領(lǐng)會(huì )其精神的基礎上，充分發(fā)揮科組的作用，組織群眾備課，研究如何將新課程標準的思想落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中去，轉化為可操作的教學(xué)常規。本學(xué)年，全科組老師都深入課堂第一線(xiàn)聽(tīng)了超多的課，用先進(jìn)的教學(xué)理念指導著(zhù)并進(jìn)行群眾備課、課堂教學(xué)、教學(xué)評價(jià)等工作。在全校數學(xué)教師努力學(xué)習下，逐步做到在每位教師每節課的備課、上課和教學(xué)評價(jià)中都能較好地體現新課程標準的精神。有了良好的課堂教學(xué)，教學(xué)效果也水漲船高，

　　2、結合理論學(xué)習，在第七周我校全體數學(xué)老師精心準備了一節校級語(yǔ)文作教學(xué)課，每一節課都較好的體現了教師個(gè)人的特長(cháng)，同時(shí)在科組教研時(shí)，對暴露出來(lái)的不足或需要改善的地方集思廣益，精益求精，使得各位教師的對教材的把握和課堂的調控潛力等各個(gè)方面都得到了較大的進(jìn)步。透過(guò)此次競賽，我們取得了幾點(diǎn)收獲：

　　（1）競賽課中，可看出教師的課堂主角已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生了變化，教學(xué)思想、教學(xué)理念有了較大轉變，從單一的知識傳授者，轉為較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式、學(xué)習愿望和學(xué)習潛力的培養，課堂中出現了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。課堂教學(xué)組織形式也在必須程度上發(fā)生了變化，一些教師組織學(xué)生運用合作小組學(xué)習等方式，在培養學(xué)生合作與交流潛力的同時(shí)，調動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習用心性。

　　（2）努力發(fā)掘學(xué)生喜歡而有適宜的話(huà)題。選好了話(huà)題，讓學(xué)生敢說(shuō)，喜歡說(shuō)。注意寫(xiě)作基礎知識、基本技能的訓練。教師教學(xué)方法靈活多樣，在教學(xué)組織形式上，引導學(xué)生主動(dòng)、用心地學(xué)習，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作潛力。教師能參與到合作小組中，及時(shí)反饋狀況，不斷調整教學(xué)。

　　（3）合理、恰當地運用教學(xué)媒體輔助教學(xué)。此次活動(dòng)中，全部參賽教師都使用了教學(xué)媒體，體現出教師們充分認識到信息技術(shù)、電腦、網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展對數學(xué)教育產(chǎn)生的巨大影響，并學(xué)會(huì )制作使用這種現代教學(xué)媒體，在數學(xué)教學(xué)中合理、恰當地使用多媒體課件，讓學(xué)生從直觀(guān)上去學(xué)習、感受，極大地提高了教學(xué)效率。

　　三、初步構建“主題式話(huà)題作文”教學(xué)的模式

　　“主題式話(huà)題作文”教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，先以話(huà)題定主題，然后以話(huà)題打開(kāi)作文打開(kāi)創(chuàng )作思路，最后百花齊放共賞。在教與學(xué)的關(guān)系上，正確處理“教師主導”與“學(xué)生主體”的辯證關(guān)系，重視發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主動(dòng)性，并強調學(xué)生的主體地位；在課程結構上，強調學(xué)科之間的相互滲透與綜合，以培養通才；在教學(xué)方法上，主張應用建構主義教學(xué)理論，并重視多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　四、研究的收獲

　　1、教師的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、評價(jià)觀(guān)轉變較明顯。

　　教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生用心互助，共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養潛力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生大膽說(shuō)，到達我口抒我心的效果。促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。

　　3、學(xué)生在本課題的研究中，學(xué)生已掌握一些基本的寫(xiě)作技巧。如：學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )表達、學(xué)會(huì )討論。

　　五、研究反思

　　如何讓學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè )說(shuō)，根據所說(shuō)的用規范的生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達，竭力挖掘學(xué)生的寫(xiě)作潛能，培養學(xué)生的積累詞句的潛力和寫(xiě)作潛力，正是我們孜孜以求的。正如專(zhuān)家們所預言的那樣，“給孩子一些權利，讓他自己去選取；給孩子一些機會(huì )，讓他自己去體驗；給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，讓他自己向前走。”使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展，以實(shí)現課程改革的終極目標。對未來(lái)的展望，期盼能獲得更多的輝煌。

　　階段小結24

　　帶著(zhù)對于臨床的向往，走進(jìn)了第一個(gè)科室-肝臟及血管外科。起初在安排表上寫(xiě)的是“肝血管外科“看到這個(gè)就去網(wǎng)上查了下，根本沒(méi)有這樣一個(gè)奇特的名字。當時(shí)就暫且理解為是做肝臟血管方面的，血管瘤什么吧。直到進(jìn)了科室才曉得，這個(gè)肝臟外科和血管外科共同組成的。很幸運的是我被分到了肝臟組。主要是做肝臟腫瘤，結石等方面疾病的。

　　先來(lái)說(shuō)說(shuō)我們組的構成，一個(gè)大BOSS ，一個(gè)中BOSS。然后就是一個(gè)主治醫師，三個(gè)博士研究生，兩個(gè)住院醫師， 還有一名尼泊爾的留學(xué)生（恰巧他參加過(guò)我們學(xué)院組織的國際交流營(yíng)，之前也就認識），然后就是我這個(gè)資歷最淺的本科生。組的氛圍相當和諧，互幫互助，交流也廣泛，師兄們也對我關(guān)愛(ài)有加啊！是不是會(huì )告訴我需要學(xué)習和了解的東西：肝臟的解剖，局部解剖情況，梗阻性黃疸的診斷，治療，原因，肝癌的手術(shù)方式的選擇，乙型病毒性肝炎的治療效果的評價(jià)，肝癌的診斷，衛生部病例書(shū)寫(xiě)的規范，外科基本操作規范。等等。盡管現在我還沒(méi)能夠完全掌握，但有了方向和目標掌握也就顯得不難了。這也多虧了師兄們的教導。

　　下面說(shuō)一下在這一階段中具體學(xué)會(huì )和做的一些事情（可以說(shuō)我的無(wú)數個(gè)第一次就獻給了這個(gè)階段的臨床實(shí)習）

　　第一次給病人換藥：這是我在進(jìn)科室第二天完成的事情，是給一位60多歲的'老太太換，因為感染的原因他已經(jīng)住院20多天了，心里滿(mǎn)是 抱怨 ，之前是住院醫師給她換藥，換到一半在放引流條的時(shí)候覺(jué)得疼痛，她就開(kāi)始叫痛，這是外面的家屬就急急忙忙的說(shuō)不干了，大吵大鬧的（后來(lái)證實(shí)，這個(gè)病人家屬與我們組的很多醫生都有過(guò)這樣的場(chǎng)面）第一次的換藥就這樣半途而廢了。（后來(lái)在走廊見(jiàn)到了那位老太太，她居然對我說(shuō)謝謝，說(shuō)那天不好意思，這讓我大吃一驚）有過(guò)第一次悲慘的換藥經(jīng)歷后，之后的換藥我都分外的小心，剛開(kāi)始的時(shí)候因為緊張手還發(fā)抖，為了不讓家屬和病人覺(jué)得我是一個(gè)新手我努力做到手不斗，漸漸的也就習慣的，變的專(zhuān)業(yè)起來(lái)。現在每天5-6個(gè)特大換藥也沒(méi)問(wèn)題。

　　關(guān)于換藥的心得：

　　1、在剛開(kāi)始學(xué)習的時(shí)候可以跟著(zhù)多個(gè)師兄學(xué)習，他們每一個(gè)人都有這不同的方式和方法，然后在看看執業(yè)醫師考試的操作要求，結合在科室的器具進(jìn)行換藥（換下來(lái)的垃圾的擺放，換藥盤(pán)的擺放，對于家屬是否需要在場(chǎng)，這都是我們學(xué)要考慮的。

　　2、換藥的時(shí)間是醫生和病人接觸最久的時(shí)間，我們需要充分的利用這樣一個(gè)時(shí)間與病人或家屬進(jìn)行交流，在對于病情治療方面我們或許沒(méi)有什么能夠說(shuō)的，但我們可以說(shuō)一些較為基本的，讓他們平時(shí)需要注意的，比如下床活動(dòng)，你今天咳痰怎么樣，吃飯的量怎么樣，是否有除了傷口一位的其他的地方感覺(jué)不舒服的，傷口處的滲出較多的，要拿棉墊墊一下，或者說(shuō)一些家常，再或者講講醫生們的生活，從我們這里讓他們了解到醫生們的工作是多們的累多么的辛苦需要讀書(shū)的時(shí)間是多們的長(cháng)。

　　3、在換藥時(shí)有的病人可能對疼痛比較敏感，在做任何可能會(huì )有疼痛的操作時(shí)都提前告知病人，讓他們有一個(gè)心理準備，這個(gè)樣子即使是痛他們也會(huì )較大程度的理解，如果不痛那就更好了，他們會(huì )認為你的技術(shù)好～

　　第一次寫(xiě)大病例 ：進(jìn)入臨床實(shí)習第二天，病例書(shū)寫(xiě)的好壞是一個(gè)醫生技術(shù)最重要的體現，這個(gè)需要我們從病人復雜的表現，病情發(fā)展情況，中獲取我們想要的信息，然后組織出來(lái)，以文字的形式表現出來(lái)。第一個(gè)大病例是寫(xiě)的一個(gè)梗阻性黃疸的病人，之前有過(guò)一次手術(shù)史，病史大概持續6個(gè)月左右。在師兄們的幫助下算是完成了第一份大病例。但需要改進(jìn)的還很多。之后又在值班的時(shí)候寫(xiě)了兩份病例，一個(gè)是腹主動(dòng)脈動(dòng)脈瘤，一個(gè)是急性闌尾炎的。今天又在師兄的幫助下完成了一份需要肝移植的病人的病例。

　　大病例書(shū)寫(xiě)心得：近階段來(lái)病例書(shū)寫(xiě)的次數不多，而且大多是在師兄們的指導下寫(xiě)的，個(gè)人獨立書(shū)寫(xiě)能力還是需要加強。結合師兄們的指導將大病例書(shū)寫(xiě)需要注意的提一下：主訴需要簡(jiǎn)單，現病史是按照時(shí)間順序寫(xiě)，每一個(gè)時(shí)間段內不需要按：癥狀 、持續時(shí)間、特點(diǎn)、輔助檢查、治療情況，的順序來(lái)進(jìn)行補充。輔助檢查中若查檢有占位的一定要寫(xiě)出大小。肝癌的輔助檢查一般需要有：腫瘤標記物，乙肝兩對半，若有乙肝還需要有HBV-DNA的檢查（判斷復制的情況），影像學(xué)檢查。

　　第一次上手術(shù)：這是進(jìn)入臨床實(shí)習第三天的時(shí)候，帶著(zhù)對于手術(shù)室的好奇，在師兄的帶領(lǐng)下上了第一臺手術(shù)，但由于那天恰逢值班需要收急診病人，僅僅看到開(kāi)腹和分離腹腔粘連就被護士老師叫上去收病人了 。第一進(jìn)手術(shù)室幾乎把所有要犯的錯誤都犯。洗手基本忘了只記住了個(gè)大概，穿手術(shù)衣的時(shí)候也被說(shuō)做得不規范，兩只手舉得太高超過(guò)了頭部，帶手套也很糾結。在手術(shù)過(guò)程中我也出汗多啊，還麻煩了護士老師幫忙擦汗和塞紗布到我頭上，免得汗掉下來(lái)。第一次手術(shù)所做的事情就是用吸引器吸電刀切割產(chǎn)生的煙霧，和 局部的手術(shù)出血，剛開(kāi)始手還在斗呀！！！也不知道自己該怎么去站位，自己的手該怎么放，我就只好一只手拿著(zhù)吸引器吸，一只手按照標準放在胸前的位置，但這個(gè)動(dòng)作確實(shí)太變扭了，被護士老師看見(jiàn)了，還說(shuō)我是在把主刀給抱住的樣子，弄得我多不好意思的。后來(lái)才知道手是直接可以放在鋪巾上的，整個(gè)人都是可以靠在手術(shù)臺上的。到目前為止一共上了五臺手術(shù)了。一個(gè)膽管癌，兩個(gè)剖腹探查脾切除，一個(gè)膽道結石，一個(gè)肝占位的。

　　手術(shù)心得：不懂就問(wèn)，第一次進(jìn)去肯定有不懂的，不要怕被罵，當知道是新人后護士老師會(huì )很樂(lè )意的教導我們的。每一次教導后記住就是了。在手術(shù)史可以學(xué)到的東西會(huì )很多，有很多很多的新的器械和操作。在手術(shù)非關(guān)鍵時(shí)候如縫皮時(shí)大家也會(huì )開(kāi)一些玩笑的，來(lái)調節一下手術(shù)室的氣氛。在手術(shù)中也對團隊有了更深刻的認識，沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)自己能夠將一臺手術(shù)做好的，一臺好的手術(shù)需要有醫學(xué)專(zhuān)用，器械護士，巡回護士，主刀，助手之間的良好的配合。用生理鹽水清洗腹腔，簡(jiǎn)直是顛覆了我曾經(jīng)的想象，直接將一大杯往腹腔中倒，搖一下再用吸引器吸出，不斷的重復。在對腸進(jìn)行探查時(shí)，是要將腸全部翻出來(lái)，仔細看腸系膜的情況。

　　第一次縫皮：只是在進(jìn)入臨床實(shí)習第七天發(fā)生的事情。脾破裂的病人，當時(shí)在老師的指導下縫了6針，在距離和打結的松緊程度上還是有一定的問(wèn)題，不過(guò)整體上還算是過(guò)得去。接著(zhù)第二太脾破裂又縫了6針。第二臺手術(shù) 在凌晨將近4點(diǎn)才完，回家都快四點(diǎn)半了，可能當時(shí)是因為上手術(shù)的原因，心情特別激動(dòng)，才堅持著(zhù)熬到了那個(gè)點(diǎn)（我可是一個(gè)不熬夜的人啊！）那天凌晨也見(jiàn)到了第一死亡的病人，本來(lái)安排的第三臺，是被刀刺傷的，被接到急診手術(shù)室還沒(méi)有進(jìn)行醫學(xué)專(zhuān)用就不行了，也沒(méi)有搶救過(guò)來(lái)，出來(lái)的時(shí)候看著(zhù)他的母親在手術(shù)室外面嚎啕大哭。不禁感嘆，珍惜生命對于自己對于家人是多么的重要。

　　縫皮心得：目前一共參加了四臺手術(shù)的縫皮，也還是感謝師兄們的打賞吧。在師兄們的細心教導下還是也點(diǎn)長(cháng)進(jìn)的，手術(shù)室的護士老師還夸我說(shuō)縫得不錯。按照師兄們的教導中縫皮需要注意的：縫脂肪層的時(shí)候需要勾一點(diǎn)下面的肌層或者是筋膜，防止在脂肪層和下面一層之間存在間隙，在對皮不是很好的部位需要采用褥式縫合，在縫真皮層的時(shí)候一般不采用可吸收線(xiàn)，在縫腹腔內的血管時(shí)用滑線(xiàn)，注意縫合的距離，垂直進(jìn)針，進(jìn)和出到傷口兩邊的具體要一樣，一般打三個(gè)結。

　　第一次拔管：拔管是今天做的，給一個(gè)做了肝臟切除的病人拔管，結合之前看師兄們的操作總體來(lái)說(shuō)還算比較順利沒(méi)有出現異常的情況。

　　第一次沖管：由于腹腔存在膽漏的情況需要對腹腔進(jìn)行沖洗，一般用兩袋500ML的生理鹽水，輸液器，將其連接然后將針頭扎在其中的一個(gè)引流管上，放的速度可比靜脈輸液的速度稍快。

　　第一次無(wú)接觸帶手套：無(wú)接觸帶手套是在和住院總一起上手術(shù)的時(shí)候學(xué)的，在我去第四臺手術(shù)的時(shí)候使用的。總體感覺(jué)不錯，減少了之前可能碰到手套外面的風(fēng)險。我覺(jué)得我也后帶手套也就用這種方法了。

　　第一次值班：值班還不錯，一點(diǎn)多就能睡覺(jué)，中間也沒(méi)有被叫起來(lái)，只是換藥和取血比較多。這周五我又有值班了。

　　總的來(lái)說(shuō)近段時(shí)間的實(shí)習還是挺充實(shí)的，非常真誠的感謝師兄們的教導！！！希望能夠將這種熱情保持下去。

　　階段小結25

　　按照XX衛生局的精準扶貧要求，我院在醫務(wù)科的組織和安排下利用6月份的5天時(shí)間，抽調了院里醫療技術(shù)骨干和其他工作人員組成十幾人的醫療小分隊，分別對XX、XX、XX、XX的貧困患者進(jìn)行了免費體檢，一對一服務(wù)取得了很大收獲。

　　一、人員組成：

　　參加扶貧的專(zhuān)家有XX、XX、XX、XX及各科室抽調的醫護人員、企劃部人員等。

　　二、檢查項目：

　　免費檢查血壓、血糖、心電、彩超等。

　　三、檢查結果：

　　五個(gè)分場(chǎng)共參加檢查136人次，建立一人一冊，其中進(jìn)村入戶(hù)檢查21人次，主要疾病為腦血管病38人、心血管病45人、精神分裂癥8人、頸腰椎病7人、癌癥3人、高血壓病6人、糖尿病3人、類(lèi)風(fēng)濕3人、其他疾病23人。對需入院治療者，已向患者及家屬傳達了我院相關(guān)的扶貧政策。并根據患者的疾病情況提供了具體治療方案。

　　通過(guò)這次精準扶貧工作，使廣大貧困患者對我院專(zhuān)家和醫護人員有了更深入的了解，對專(zhuān)家們精湛的醫術(shù)給予了高度評價(jià)，患者說(shuō)從來(lái)沒(méi)有醫生對我們這樣細心周到地服務(wù)過(guò)，細致耐心地講解病情并提供治療方案，真心實(shí)意地為百姓著(zhù)想。此次工作既讓貧困患者感受到了黨和政府對他們的關(guān)懷，也大大提高了我院的社會(huì )知名度。

　　階段小結26

　　屈家嶺中心小學(xué)根據區教師管理科工作安排，從開(kāi)學(xué)初到現在，學(xué)校各教科小組結合學(xué)校年級特點(diǎn)和教師任課情況，并根據教研室提出的同課異構教研思想，制定相應的教研活動(dòng)計劃和學(xué)習按排，屈小集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習階段小結教學(xué)總結。下面將我校現階段在開(kāi)展集體備課和教師業(yè)務(wù)(理論)學(xué)習方面的情況小結如下。

　　一、集體備課方面

　　由于我校屬于鄉村小學(xué)，學(xué)生人數近幾年相應減少，各年級為單班，對于學(xué)校開(kāi)展校本教研活動(dòng)產(chǎn)生了一些不利的原因，校本教研氛圍和教研規模受到了影響。學(xué)校針對這些不利因素將學(xué)校所有學(xué)科分為三個(gè)教研活動(dòng)小組，即語(yǔ)文教研組、數學(xué)教研組、綜合教研組。在開(kāi)展教研活動(dòng)方面采取針對性強，覆蓋面廣，主題明確的教研活動(dòng)。如在開(kāi)展集體備課方面，學(xué)校在活動(dòng)中強化落實(shí)。一是落實(shí)時(shí)間。語(yǔ)文組固定時(shí)間安排在周三課外活動(dòng)時(shí)間，數學(xué)組固定在周三早讀時(shí)間。二是落實(shí)教研內容。如我校上周根據低段學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，開(kāi)展了低段集體備課教研活動(dòng)。探討符合低段學(xué)生的學(xué)習行為特點(diǎn)的教學(xué)。三是落實(shí)中心發(fā)言人。在這方面教研組安排具體的教師作為中心人，由中心人擬出探討的主題和構思程序，然后組織其它教師進(jìn)行交流合作定型，最后再由中心發(fā)言人進(jìn)行教學(xué)落實(shí)。

　　語(yǔ)文組圍繞起步作文的教學(xué)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，其中安排了大家集體備課由羅靜老師為中心發(fā)言人講授的三年級第一單元的《我們的課余生活》的指導課，和李榮教師為中心發(fā)言人講授的三年級第二單元的《我熟悉的人》的指導課。大家討論了學(xué)生起步作文寫(xiě)法的指導，由說(shuō)導寫(xiě)，并研究如何讓學(xué)生克服恐懼心理等等，并深入課堂實(shí)施。數學(xué)組開(kāi)展了低段集體備課教研活動(dòng)。大家集體備課確定戴麗和陳靜兩位教師為中心發(fā)言人，分別講授了一年級的《6、7的組成》和二年級的《角的初步認識》，探討符合低段學(xué)生的學(xué)習行為特點(diǎn)的教學(xué)方法。

　　二、業(yè)務(wù)(理論)學(xué)習方面

　　因為我校教師已經(jīng)知道，作為當今的一名教師，一個(gè)重要的標志，就是不僅要有豐富的教育教學(xué)理論知識和教育教學(xué)經(jīng)驗，還要有比較熟練的現代教學(xué)手段和應用能力。這樣才能有效的把握教材的指導作用，示范作用，啟發(fā)作用。有效的激勵學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，規范學(xué)生的學(xué)習行為，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能。

　　因此，我校根據區教研室和教師管理科的工作要求，力爭使每一位教師開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò )教育博客，開(kāi)發(fā)教育資源共享。開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò )空中課堂，錘煉個(gè)人的教學(xué)才能。掌握一手較熟練的教學(xué)課件制作方法和多媒體授課操作方法。對這方面的要求現在所有的教師已基本完成。特別是近段時(shí)間多媒體課件的制作和在教學(xué)中的應用已在我校廣泛開(kāi)展和應用。形成了教學(xué)新亮點(diǎn)新動(dòng)力。同時(shí)在教學(xué)理論上的學(xué)習我校也不放松，以理論指導活動(dòng)，以活動(dòng)激發(fā)學(xué)習。我校把學(xué)習的時(shí)間、形式、內容等列入學(xué)校工作例會(huì )中進(jìn)行籌劃，做到學(xué)習制度化。在學(xué)習中，做到三個(gè)結合，即集體學(xué)習與個(gè)人分散學(xué)習相結合、理論學(xué)習與實(shí)踐教學(xué)相結合、外地學(xué)習與本校學(xué)習相結合。努力提高個(gè)人教育教學(xué)理論。

　　階段小結27

　　從20XX年6月課題上報到8月份批準立項至今，課題研究已經(jīng)進(jìn)行了近一年時(shí)間。期間，我們專(zhuān)門(mén)舉行了課題開(kāi)題儀式，正式拉開(kāi)課題研究的序幕。我們多次召開(kāi)課題組成員會(huì )議，確定研究計劃，安排研究事宜。我們進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，不間斷地進(jìn)行學(xué)習與實(shí)踐，取得階段性的成果。為了使課題研究走向深入，現將具體工作總結如下：

　　一、教師中加強交流學(xué)習，提高研究的針對性

　　1、學(xué)習與交流相結合，提高研究的針對性

　　課題實(shí)施以來(lái)，我們每?jì)芍苷匍_(kāi)一次課題組成員會(huì )議，以《家庭教育》或者網(wǎng)上典型案例為資料，印發(fā)學(xué)習材料，加強實(shí)驗教師對心理健康課題研究的重視程度。我們要求每個(gè)研究成員，每次會(huì )議交流自己本階段的觀(guān)察、調查與思考所得。我們專(zhuān)門(mén)下發(fā)課題記錄本，使教師把工作中的點(diǎn)滴小事或感悟，及時(shí)記錄，以便對事件的交流和反思。豐富的理論知識和細致的教育小事，使該課題的研究具有了針對性。

　　2、外出學(xué)習聽(tīng)課，提高研究的目的性

　　20XX年12月18日于青島65中青島市舉行的優(yōu)質(zhì)課比賽，我們及時(shí)派出課題組成員前往現場(chǎng)聽(tīng)課學(xué)習，從說(shuō)課到課堂上課到課的評價(jià)，都專(zhuān)心學(xué)習記錄。回來(lái)后，以《大禮包》、《我最重要》、《完美人生從新開(kāi)始》等課為例子，在課題組中推廣經(jīng)驗，從課的選材到授課的技巧等方面和實(shí)驗組教師分享，增強課題研究的針對性。

　　3、舉行心理健康教育講座，增加研究的趣味性

　　我們經(jīng)常利用周前會(huì )時(shí)間，面向全體教師舉行心理健康教育講座，一同感受“景由心造”的道理，體會(huì )“樂(lè )觀(guān)與悲觀(guān)”、“用心與消極”的差異，在具體形象生動(dòng)的事例中，引導教師以用心的人生態(tài)度對待教書(shū)育人的事業(yè)，具有個(gè)性化的講座、生動(dòng)的電視畫(huà)面，都增強了課題研究的趣味性。

　　二、學(xué)生中用心開(kāi)展活動(dòng)，提高研究的實(shí)效性

　　1、舉行心理健康教育講座，潛移默化影響學(xué)生構成良好品格

　　我們利用課外活動(dòng)或者午后電視節目播放時(shí)間，透過(guò)電視屏幕對學(xué)生進(jìn)行心理知識講座，讓學(xué)生了解心理和衛生知識，樹(shù)立科學(xué)的態(tài)度，構成自尊、自重、自愛(ài)的“三自”品格。

　　2、開(kāi)展調查研究，了解學(xué)生成長(cháng)階段的心理變化和內在需求

　　我們要求實(shí)驗教師配合班主任，在三個(gè)級部開(kāi)展調查活動(dòng)，包括面談、日記咨詢(xún)、調查問(wèn)卷等方式，了解學(xué)生學(xué)習、生活狀況。以便及時(shí)開(kāi)展活動(dòng)，為學(xué)生疏導不用心的心理問(wèn)題。

　　3、舉行心理健康教育課，豐富學(xué)生的情感體驗

　　利用班會(huì )課，我們多次出示班級、校級或青島市心理健康教育示范和公開(kāi)課，在豐富的活動(dòng)中，學(xué)生體驗到中學(xué)生健康心理的精神實(shí)質(zhì)。如，《建立完美的班群眾》，在優(yōu)美音樂(lè )的伴奏下，師生跳起和諧操；在《消除考試焦慮》中，在過(guò)獨木橋的體驗中，感受焦慮并想出解決的辦法；在《擁抱快樂(lè )》中，用“生活事例分析法”應對所遇煩惱，迎接快樂(lè )的到來(lái)……其他的，諸如自信、自尊、悅納自己，都讓學(xué)生在活動(dòng)中，增強了信心，提高了職責。

　　4、進(jìn)行心理咨詢(xún)，幫忙學(xué)生解決個(gè)案困惑

　　針對學(xué)生的身心發(fā)展狀況，推薦學(xué)生遇到問(wèn)題必須找班主任或者

　　心理教師咨詢(xún)。在具體地傾聽(tīng)與共情中，部分學(xué)生的心理困惑或者心結得到疏通。目前，學(xué)生對自我的愛(ài)護意識日漸增強。

　　5、利用家長(cháng)校園，即使與家長(cháng)牽手溝通

　　家長(cháng)是孩子的第一任教師，家長(cháng)的態(tài)度和行動(dòng)直接影響孩子的健康發(fā)展。我們利用家長(cháng)校園，向家長(cháng)介紹心理知識，多次舉行專(zhuān)家講座，很受家長(cháng)歡迎。我們舉行的《樂(lè )觀(guān)的心態(tài)成就孩子的未來(lái)》等主題家長(cháng)會(huì )都引起家長(cháng)的好評，起到很好的導向作用。

　　三、總結階段性成果，找出努力方向

　　1、該課題有必須的研究基礎

　　《中學(xué)生心理健康研究》課題，是課題負責人以前在膠州市立項的課題，經(jīng)過(guò)多年的研究與實(shí)驗，取得必須研究成果：該課題在20XX年透過(guò)膠州市立項課題鑒定并獲一等獎。課題負責人帶領(lǐng)研究成員學(xué)習心理健康教育理論知識；舉行校級心理健康教育講座；校園多次委派課題組成員外出進(jìn)修學(xué)習、參加培訓；寫(xiě)出相關(guān)心理健康教育的論文，在國家、省、市得到肯定，這為青島立項課題的研究奠定了良好的基礎。

　　2、舉行了一系列研究課和公開(kāi)課

　　目前，該課題由負責人具體安排，帶領(lǐng)課題組成員，按計劃繼續實(shí)驗研究。結合現代班群眾建設，我們把開(kāi)展心理健康教育作為重要的資料加以研究，按計劃舉行校級主題班會(huì )，上好心理健康教育課。把教育管理及學(xué)生心理健康方面的經(jīng)驗在班主任例會(huì )上及時(shí)交流，起到很好的防微杜漸作用。

　　3、重視研究資料的積累工作

　　要求課題組成員要做好階段性總結，及時(shí)查找研究中存在的問(wèn)題，及時(shí)加以反思糾正，使研究卓有實(shí)效。我們就應繼續學(xué)習，對問(wèn)卷和心理量表等知識用心探索，也請上級專(zhuān)家給予我們培訓指導。

　　總之，該課題的實(shí)驗方案設計操作性強，校園也為課題的開(kāi)展帶給了良好保證，使課題順利進(jìn)展。為了使課題開(kāi)展得更加扎實(shí)有效，我們誠邀上級心理教育領(lǐng)導、專(zhuān)家來(lái)我校指導工作，對課題研究的細節做精心指導。請多給我們帶給提高與展示階段成果的機會(huì )！

　　階段小結28

　　一、課題基本狀況

　　在20XX年6月我們數學(xué)組部分成員參加了市級立項課題《“問(wèn)題為串，練習為線(xiàn)”小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式探究》。為了真正探索出一套小學(xué)數學(xué)創(chuàng )新教學(xué)模式，在實(shí)施中認真學(xué)習創(chuàng )新教育理論，用課改理念指導實(shí)踐。實(shí)踐中堅持遵循課題研究原則，公開(kāi)教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺(jué)、自愿地投入到創(chuàng )新的學(xué)習活動(dòng)中去。已初見(jiàn)成效，現將階段研究工作總結如下：

　　二、研究方法

　　1、文獻考察及網(wǎng)上研討結合法：透過(guò)對相關(guān)文獻的搜集、考察等理論學(xué)習，獲得強有力的理論支持；透過(guò)理論培訓、網(wǎng)上研討等形式溝通認識，分析提高。

　　2、調查分析法：透過(guò)問(wèn)卷調查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)調整實(shí)施方法或步驟。完成了學(xué)生學(xué)習方法問(wèn)卷調查狀況與匯總，為本課題研究帶給理論依據。

　　3、資源歸納法：在實(shí)驗或調查中做好詳細紀錄，做好對照實(shí)驗收集撰寫(xiě)論文時(shí)所要引用的數據和證據等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現，當時(shí)就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負責人有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。

　　4、經(jīng)驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過(guò)程性研究，及時(shí)構成階段性小結。

　　三、立項以來(lái)所做的的工作

　　1、加強理論學(xué)習，促教師教學(xué)理念的提升。

　　學(xué)習國內外創(chuàng )新教育理論以及現代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅持記讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后反思在追求自我、實(shí)現自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習相關(guān)教學(xué)理論，加強教師教學(xué)理念的提升。

　　2、確定子課題進(jìn)行下一階段的行動(dòng)研究。

　　在調查問(wèn)卷分析報告的基礎上，課題組確定子課題安排下一階段的行動(dòng)研究。經(jīng)過(guò)課題組成員群眾研究，確定以下課題為本研究課題的方向：

　　1、以創(chuàng )設問(wèn)題情景開(kāi)展有效教學(xué)為主題。

　　2、培養學(xué)生的問(wèn)題意識、提出有效問(wèn)題的潛力。

　　3、培養學(xué)生過(guò)程性學(xué)習方法、增加學(xué)生信息收集和處理潛力。

　　4、以學(xué)生有效學(xué)習，教師有效教學(xué)為主題。

　　5、以探索有效教學(xué)模式或方式為主題。

　　6、以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展或成長(cháng)為主題。

　　7、如何培養學(xué)生溝通潛力與合作精神。

　　四、初步取得的成績(jì)：

　　1、用心的學(xué)習興趣是培養學(xué)生“研究性學(xué)習”方法的前提。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在必須的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應努力為學(xué)生創(chuàng )造良好的氛圍，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動(dòng)用心的學(xué)習，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對小學(xué)生，創(chuàng )設質(zhì)疑式情境并貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能時(shí)刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在用心的活躍狀態(tài)，樂(lè )于參與，用心開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng )造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問(wèn)題的方法，這樣不僅僅學(xué)到了知識，而且還提高了潛力，促進(jìn)教師對“研究性學(xué)習”方法的指導和訓練。

　　2、采用多種手段，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的潛力。

　　古人云“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，善疑者必善學(xué)也”，《新課標》也提倡把提問(wèn)的主動(dòng)權交給學(xué)生，還教學(xué)以本來(lái)面目。但在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現讓學(xué)生自己提問(wèn)時(shí)，學(xué)生往往不善抓住主題，問(wèn)題支離破碎、不得要領(lǐng)，或只是在一些細枝末節上糾纏不清，甚至提出的問(wèn)題與本節課關(guān)聯(lián)不大或背道而馳，結果造成教學(xué)計劃難以完成，教學(xué)過(guò)程松散。因此，課題組教師注重引導學(xué)生自己提出梳理目標的“問(wèn)題串”，既保護學(xué)生“異想天開(kāi)”和獨樹(shù)一幟的見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生自由地述說(shuō)期望解決的實(shí)際問(wèn)題；又及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)入有效、有序的狀態(tài)，緊扣核心資料和知識的前后聯(lián)系來(lái)質(zhì)疑。只有使“問(wèn)題串”串于知識的“生長(cháng)點(diǎn)”、串在思維的“延伸點(diǎn)”，使梳理出來(lái)的目標是學(xué)生愿意親身體驗和探究的問(wèn)題，才能使學(xué)生全身心地投入于新知的完整體系中。透過(guò)前期努力，學(xué)生已經(jīng)對模式逐漸適應，并愿意理解這樣的學(xué)習方式。

　　3、挖掘教材中適合“研究性學(xué)習”的資料，開(kāi)展課題研究。

　　教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學(xué)中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開(kāi)展本課題研究的前提務(wù)必要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學(xué)習”的資料，這樣才能保證課題有目的的開(kāi)展。為此，課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習研究邊實(shí)驗邊總結，采取“小步子”式的探索實(shí)驗。課題組教師在課題研究中透過(guò)不斷調整自己的教學(xué)方式，自身的專(zhuān)業(yè)水平也得到了很大的提高，對教材的使用和處理有了更多自己的見(jiàn)解。

　　4、學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣有了明顯的增加，自主學(xué)習潛力有了明顯的提高。

　　有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了更多的快樂(lè )，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習效果有了明顯的變化，他們能夠用心主動(dòng)地參與自主性合作學(xué)習。

　　五、課題研究存在的主要問(wèn)題

　　我們課題組雖然做了超多的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研潛力有限，理論素養還有待提高，本課題研究的資料還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。

　　1、過(guò)程性資料保留的不夠完善。大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對過(guò)程性資料的搜集、整理不太及時(shí)。如對挖掘出來(lái)的“研究性學(xué)習”資料沒(méi)有進(jìn)行整理；錄像課及圖片等是個(gè)空白。

　　2、課題研究的進(jìn)展不是很順利。由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的用心性未被充分調動(dòng)；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點(diǎn)水式，有“動(dòng)靜”，無(wú)“漣漪”。

　　六、下一步研究的主要措施

　　1、用心發(fā)展教師的素質(zhì)，推進(jìn)課題研究的深度

　　在今后的課題研究中，我們透過(guò)不斷的理論學(xué)習和課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的課題研究氛圍，進(jìn)行階段性考評；平時(shí)做到多思考、多聽(tīng)課，多積累、多交流、多總結。在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入進(jìn)行課題研究，對課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對在過(guò)去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的基礎。

　　2、進(jìn)一步加強對模式的理解，培養自覺(jué)意識

　　在教學(xué)中，教師單從對模式的生搬硬套上下工夫是遠遠不夠的，要解決對模式的運用與教學(xué)方式多樣化的矛盾，模式的單一與教學(xué)資料的復雜的矛盾，使課題研究有更過(guò)的實(shí)效性，最終到達老師的自覺(jué)教學(xué)行為提高課堂教學(xué)效率。

　　3、研究成果展示要及時(shí)

　　實(shí)驗報告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗總結等。透過(guò)探究，撰寫(xiě)一些有價(jià)值的關(guān)于激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習興趣方面的論文和實(shí)驗報告，并探索出適應新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習方式。同時(shí)透過(guò)探究，能初步使xx校園的學(xué)生在濃厚的興趣中認真學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。

　　階段小結29

　　“以愛(ài)育愛(ài)，構建小學(xué)和諧課堂的研究”課題，從申請立項、確定方案、確立子課題，構想策劃、理論學(xué)習、前期調查，到此刻已經(jīng)一年時(shí)間了，一年中，根據科研資料把科研思想滲透到平時(shí)的教學(xué)研究活動(dòng)中，舉行了多種多樣的活動(dòng)，讓自己逐漸成長(cháng)。回想這一年來(lái)，雖然忙綠卻感覺(jué)很充實(shí)，在研究中既嘗到了成功的喜悅，也遇到了困惑與不解。現將自己開(kāi)展課題工作以來(lái)的狀況總結一下。

　　一、課題研究進(jìn)展

　　這一年根據校園“以愛(ài)育愛(ài)，構建小學(xué)和諧課堂的研究”大課題的統領(lǐng)下，我首先進(jìn)行了理論學(xué)習，結合認識及班級學(xué)生具體狀況，確立了自己研究的子課題“引導質(zhì)疑，主動(dòng)解惑在語(yǔ)文課堂中的運用”，確立好子課題之后，做了一份前測調查試卷，分析了學(xué)生當前的狀況，制定好自己的實(shí)施目標與方案，在自己的日常教學(xué)中滲透，實(shí)施。平時(shí)閱讀理論書(shū)籍，讓自己在理論上有依據，是自己成為知識型教師。并且每月書(shū)寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記或者摘抄，每學(xué)期根據自己的教學(xué)中的得失書(shū)寫(xiě)教學(xué)案例及反思，分析學(xué)生發(fā)展的個(gè)例。準時(shí)參加校園根據教科研課題開(kāi)展的各項工作，并在活動(dòng)中用心交流自己課題研究中的收獲與疑惑。

　　在開(kāi)題立項時(shí)，請來(lái)教科所老師指導確立子課題；確立課題之后，本人用心參加了實(shí)施階段課題展示課，給教科所專(zhuān)家上了一堂語(yǔ)文課，為了培養校園老師成為學(xué)習型教師校園請來(lái)教科所老師為大家作了精彩講座，等等。

　　二、取得的課題研究成果

　　這一年中，首先自己提升了認識，取得了必須的成果。給專(zhuān)家上了課題展示課，在讀書(shū)講座的感染下，寫(xiě)了論文，在國家獲獎，區級獲獎。同時(shí)指導學(xué)生學(xué)生的作文在市級刊物上發(fā)表。自己積累了很多教學(xué)中的第一手資料，為自己的科研和教學(xué)帶給寶貴的經(jīng)驗。

　　其次，學(xué)生得到了收獲。此刻學(xué)生由原先的不知提問(wèn)題，能主動(dòng)提出問(wèn)題，問(wèn)題的提出也有淺顯的向有內涵的發(fā)展。并且還敢于大膽質(zhì)疑教材不當之處，如：在教學(xué)《蘋(píng)果里的五角星》這一課時(shí)，課題中的五角星不知什么原因沒(méi)有帶引號（以前教材上有），我就設計了這樣一個(gè)問(wèn)題，蘋(píng)果里到底有什么？孩子們紛紛發(fā)言，這時(shí)一個(gè)孩子滿(mǎn)臉疑惑，小手似舉非舉，眼神中充滿(mǎn)著(zhù)不解卻有不確定。這時(shí)我提問(wèn)了他，他吞吞吐吐的說(shuō)：“老師，我認為題目里的五角星要加引號。不是真的五角星。”最后的聲音能夠說(shuō)低不可聞。這讓我喜出望外，孩子有了疑惑，敢于質(zhì)疑，還說(shuō)出了自己的看法，我們的孩子不恰恰缺少這一點(diǎn)精神。難怪孩子這么為難，的確，質(zhì)疑的是書(shū)本呀。我狠狠表?yè)P了他一通，并把老師之前的想法說(shuō)了出來(lái)，同時(shí)告訴孩子，科學(xué)家之所以成為科學(xué)家，是他們在必須基礎之上，對于一些不確定的敢于產(chǎn)生質(zhì)疑，這才得到新的理論，發(fā)明新的事物，如果不這樣，社會(huì )將永不會(huì )進(jìn)步。此刻我們的任務(wù)教授他們知識，而是培養各種潛力，可能孩子此刻的想法并不完整、成熟，但是隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子有了這種潛力，思想、觀(guān)念就會(huì )日趨成熟、完善。

　　三、課題研究中的困惑

　　一年過(guò)去了，課題研究中有收獲的同時(shí)也有困惑。

　　1、為了問(wèn)題而問(wèn)題。部分孩子不是發(fā)在內心想了解某些東西主動(dòng)朗讀，質(zhì)疑，而是為了完成老師的任務(wù)：老師要提問(wèn)，不說(shuō)不行。這樣就產(chǎn)生了問(wèn)題膚淺，沒(méi)有內涵的現象。是課題研究走形式，達不到預設的效果。

　　2、有了問(wèn)題不解惑。

　　問(wèn)題提出了，我的任務(wù)就完成了。部分孩子抱著(zhù)這樣的想法，已提出問(wèn)題就是結束，而止于思考，解惑做得不到，如何調動(dòng)學(xué)生有疑之后主動(dòng)解惑是下面要做的重點(diǎn)，因為只有疑，而不能得到解決，是沒(méi)有作用的。

　　課題研究的過(guò)程是一個(gè)艱苦的過(guò)程，也是一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè )趣的過(guò)程，在下面的研究中我會(huì )再接再厲，把理論運用到實(shí)踐中，爭取把研究工作做得更系統更扎實(shí)，讓研究成果為更多學(xué)生服務(wù)，讓更多的學(xué)生得到提高和發(fā)展。

　　階段小結30

　　自2月份以來(lái)，按照縣委、縣政府和市工商局的統一部署，全縣工商系統迅速行動(dòng)起來(lái)，認真開(kāi)展開(kāi)展“創(chuàng )業(yè)服務(wù)年”活動(dòng)，堅持“四個(gè)到位”（即領(lǐng)導重視到位、責任落實(shí)到位、方案措施到位、宣傳發(fā)動(dòng)到位），做到“四個(gè)確保”：

　　一、加強領(lǐng)導，確保“創(chuàng )業(yè)服務(wù)年”活動(dòng)順利開(kāi)展

　　為進(jìn)一步加強對創(chuàng )業(yè)服務(wù)年活動(dòng)的組織領(lǐng)導，切實(shí)把“創(chuàng )業(yè)服務(wù)年”活動(dòng)列為當前工作的重中之重來(lái)抓，我局根據今年“創(chuàng )業(yè)服務(wù)年”活動(dòng)的形勢、特點(diǎn)、任務(wù)等要求，調整了機關(guān)效能建設領(lǐng)導小組，抽調精干人員專(zhuān)職從事具體工作，以強有力的組織保障深化創(chuàng )業(yè)服務(wù)年活動(dòng)的開(kāi)展。

　　二、制定方案，確保“創(chuàng )業(yè)服務(wù)年”活動(dòng)落在實(shí)處

　　1、制定方案。2月5日制定了《XX縣工商系統開(kāi)展創(chuàng )業(yè)服務(wù)年活動(dòng)實(shí)施方案》，明確了指導思想、工作重點(diǎn)、方法措施、時(shí)間步驟、責任要求，為“創(chuàng )業(yè)服務(wù)年”活動(dòng)的開(kāi)展奠定了良好的基礎。

　　2、完善措施。結合工作實(shí)際，調整制定了創(chuàng )業(yè)服務(wù)15項重點(diǎn)工作，確保活動(dòng)開(kāi)展扎實(shí)有效：開(kāi)通“四個(gè)平臺”（市場(chǎng)主體登記信息發(fā)布平臺、企業(yè)信息公開(kāi)查詢(xún)平臺、企業(yè)登記網(wǎng)上辦事平臺、12315短信服務(wù)平臺）、實(shí)施“八項工程”（重點(diǎn)項目服務(wù)“綠色通道”工程、個(gè)私經(jīng)濟“擴量提質(zhì)”促創(chuàng )業(yè)工程、商標品牌創(chuàng )建助創(chuàng )業(yè)工程、“銀企對接”活創(chuàng )業(yè)工程、創(chuàng )業(yè)帶就業(yè)興創(chuàng )業(yè)工程、“經(jīng)紀活農”幫創(chuàng )業(yè)工程、“和諧監管”護創(chuàng )業(yè)工程、“打假扶優(yōu)”優(yōu)創(chuàng )業(yè)工程）、開(kāi)展“二個(gè)活動(dòng)”（評選服務(wù)創(chuàng )業(yè)先進(jìn)典型活動(dòng)、“效能建設回頭看”活動(dòng)）以及全力配合有關(guān)牽頭單位抓好工作等。

　　三、上下動(dòng)員，確保全局干部職工和群眾積極參與

　　2月5日我局召開(kāi)了總結表彰暨創(chuàng )業(yè)服務(wù)年活動(dòng)動(dòng)員大會(huì )，會(huì )議傳達學(xué)習了市工商局開(kāi)展創(chuàng )業(yè)服務(wù)年活動(dòng)動(dòng)員大會(huì )精神和縣委、縣政府開(kāi)展創(chuàng )業(yè)服務(wù)年活動(dòng)的文件精神，黨組書(shū)記、局長(cháng)林慶新作了題為《鞏固機關(guān)效能年活動(dòng)成果，扎實(shí)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)服務(wù)年活動(dòng)》動(dòng)員講話(huà)，就全局系統創(chuàng )業(yè)服務(wù)年活動(dòng)進(jìn)行了動(dòng)員部署，提出要求，力爭在此次活動(dòng)中再次評為先進(jìn)單位。目前，全局上下責任明確，積極投入到創(chuàng )業(yè)服務(wù)工作中來(lái)。

　　四、扎實(shí)工作，確保“創(chuàng )業(yè)服務(wù)年”活動(dòng)開(kāi)展有聲有色

　　為進(jìn)一步搞好宣傳發(fā)動(dòng)，形成濃厚的創(chuàng )業(yè)服務(wù)氛圍，我局主要抓了“六個(gè)一”宣傳活動(dòng)。

　　1、開(kāi)辟一個(gè)創(chuàng )業(yè)服務(wù)年活動(dòng)宣傳專(zhuān)欄。在縣局機關(guān)和各分局開(kāi)辟了創(chuàng )業(yè)服務(wù)宣傳欄，便于干部職工學(xué)習交流。

　　2、網(wǎng)上開(kāi)辟一個(gè)創(chuàng )業(yè)服務(wù)年活動(dòng)專(zhuān)題。在XX工商紅盾網(wǎng)上開(kāi)辟了一個(gè)創(chuàng )業(yè)服務(wù)年活動(dòng)專(zhuān)題，及時(shí)向社會(huì )宣傳我局的創(chuàng )業(yè)服務(wù)年活動(dòng)情況。

　　3、人手一冊《XX縣創(chuàng )業(yè)服務(wù)年活動(dòng)實(shí)施方案》。使全局干部職工人人掌握創(chuàng )業(yè)服務(wù)年活動(dòng)的目的意義和工作目標、工作重點(diǎn)。

　　4、開(kāi)展一次創(chuàng )業(yè)服務(wù)年活動(dòng)知識考試。全系統干部職工全部參加了考試，促進(jìn)對創(chuàng )業(yè)服務(wù)年活動(dòng)的政策了解，檢查干部職工對創(chuàng )業(yè)服務(wù)年活動(dòng)知識掌握情況。

　　5、每人撰寫(xiě)一篇學(xué)習心得體會(huì )。全系統人員通過(guò)學(xué)習，并結合實(shí)際撰寫(xiě)一篇學(xué)習心得體會(huì )。

　　6、開(kāi)展一次“創(chuàng )業(yè)服務(wù)年”街頭宣傳咨詢(xún)活動(dòng)。3月12日，XX縣工商局在縣委廣場(chǎng)門(mén)口，開(kāi)展了一次“創(chuàng )業(yè)服務(wù)年”街頭宣傳咨詢(xún)活動(dòng)。此次活動(dòng)共出動(dòng)宣傳車(chē)16臺次，發(fā)放工商登記、消費維權等宣傳資料8000余份，現場(chǎng)接受群眾咨詢(xún)124人次，同時(shí)各分局也在集貿市場(chǎng)開(kāi)展現場(chǎng)咨詢(xún)活動(dòng)。

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