課題研究記錄(范本10篇)
一、什么是記錄
記錄是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，讀音為jì lù，指把所見(jiàn)、所聞、所思、所想等通過(guò)一定的手段保留下來(lái)，并作為信息傳遞開(kāi)去。
出處：
1.記載。
《后漢書(shū)·班彪列傳》：又有記錄黃帝以來(lái)至春秋時(shí)帝王公侯卿大夫，號曰《世本》，一十五篇。
2.史冊、史料。
曾鞏《太子賓客致仕陳公神道碑銘》：春秋時(shí)，陳滅入楚，其子孫以國為氏，世為顯姓，見(jiàn)于記錄。
二、課題研究記錄（精選10篇）
所謂課題研究，是指要對正在學(xué)習或研究的問(wèn)題進(jìn)行討論或急待解決的問(wèn)題進(jìn)行研究。課題包括：市級課題、省級課題、國家級課題等。以下是小編收集整理的課題研究記錄（精選10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課題研究記錄1
活動(dòng)時(shí)間：20xx.03.18
活動(dòng)地點(diǎn)：xx會(huì )議室
活動(dòng)次數：第一次
主持人：xx
活動(dòng)形式：研討會(huì )
記錄人：xx
參加人員：xx小學(xué)全體教師
活動(dòng)主題：確定課題名稱(chēng)，明確研究方向和研究形式
活動(dòng)主要內容：
一、課題名稱(chēng)的確定及研究方向。
全體教師團體討論，確定課題的名稱(chēng)及研究方向。
二、課題研究題目選定。
1、初定為《小學(xué)英語(yǔ)小組學(xué)習策略研究》。
2、選題緣由。
（1）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小組學(xué)習策略的重要性。
（2）現階段的小組學(xué)習策略及現狀令人不滿(mǎn)，亟需改善和完善。
（3）小組學(xué)習的好處及必要性。
三、課題研究形式。
1、全校教師一齊探討研究。
2、利用網(wǎng)絡(luò )資源觀(guān)課、觀(guān)摩優(yōu)秀教師的公開(kāi)課。
3、自我獨立設計課例，在教學(xué)中重點(diǎn)把握對小組學(xué)習策略的安排和應用，并進(jìn)行經(jīng)驗總結和教學(xué)反思。
活動(dòng)效果：完成了預期目標，確定了研究課題和研究方向，做好了參加縣微型課題研究的充分準備。
課題研究記錄2
活動(dòng)時(shí)間：20xx.04.15
活動(dòng)地點(diǎn)：xx會(huì )議室
活動(dòng)次數：第二次
主持人：xx
活動(dòng)形式：研討會(huì )
記錄人：xx
參加人員：xx小學(xué)全體教師
活動(dòng)主題：撰寫(xiě)并審議開(kāi)題報告，進(jìn)一步明確課題研究的步驟及方法。
活動(dòng)主要內容：
一、撰寫(xiě)開(kāi)題報告。
二、對開(kāi)題報告進(jìn)行審議。
1、課題研究的步驟和舉措。
（1）確定研究課題，了解課題研究的實(shí)用價(jià)值和意義。
（2）學(xué)習有關(guān)的理論知識，觀(guān)摩優(yōu)秀示范課。
（3）課堂實(shí)驗，撰寫(xiě)案例反思。
（4）總結經(jīng)驗，撰寫(xiě)結題報告及相關(guān)論文。
2、課題研究的方法。
本課題研究主要采取實(shí)驗研究法、觀(guān)察法、經(jīng)驗總結法、問(wèn)卷法、比較法、文獻法、個(gè)案研究法等。整個(gè)過(guò)程都以實(shí)驗研究為主，實(shí)驗教師以常規教學(xué)為依據，以個(gè)體實(shí)踐為主，課題實(shí)驗小組成員為輔，按學(xué)期分階段制定計劃，做好記錄、總結，討論撰寫(xiě)體會(huì )，總結成果。
活動(dòng)效果：審核與完善了開(kāi)題報告，進(jìn)一步明確了課題實(shí)驗的步驟及方法。
課題研究記錄3
活動(dòng)時(shí)間：20xx.05.12
活動(dòng)地點(diǎn)：xxx會(huì )議室
活動(dòng)次數：第三次
主持人：xx
活動(dòng)形式：研討會(huì )
記錄人：xx
參加人員：xx小學(xué)全體英語(yǔ)教師
活動(dòng)主題：利用網(wǎng)絡(luò )資源觀(guān)課，進(jìn)一步學(xué)習小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習策略的應用。
活動(dòng)主要內容：
內容：你是用什么方式來(lái)到學(xué)校的？
授課人：西安電子科技大學(xué)附小邱XX
一、研究邱教師提出小組合作的時(shí)機。
首先邱教師用交通工具的單詞卡片導入新課，告訴同學(xué)們表述乘坐交通工具的方法，如by bike，on foot，趁熱打鐵，引導學(xué)生對自我是如何來(lái)到學(xué)校的進(jìn)行小組討論并用肢體語(yǔ)言進(jìn)行展示，既貼合三年級學(xué)生的年齡特征，同時(shí)使學(xué)生能夠充分的參與到課堂中來(lái)。
二、研究邱教師進(jìn)行小組合作的方法和途徑。
邱教師選擇了恰當的時(shí)機讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，但她此時(shí)并沒(méi)有全部放手不管，而是在合作的方法和內容上給予了學(xué)生必須的指導和要求。騎自行車(chē)時(shí)by bike，邱教師就要求學(xué)生小組討論乘坐其他交通工具怎樣說(shuō)，引導學(xué)生對知識進(jìn)行延伸和拓展，同時(shí)要求學(xué)生試著(zhù)用英語(yǔ)完整表述“你是怎樣來(lái)到學(xué)校的？”，設置懸念，進(jìn)而開(kāi)始本節課內容的新授，既滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心，同時(shí)調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
三、研究邱教師如何提高小組合作的實(shí)效。
1、邱教師總是用通俗易懂的語(yǔ)言向學(xué)生解釋清楚：我們要做什么，怎樣做，學(xué)生合作時(shí)的目的明確，效率極高。
2、課堂中，邱教師善于設置懸念，讓學(xué)生在好奇心的驅使下不知不覺(jué)的完成對新知的探索培養了學(xué)生獨立思考探究的本事。
這節課聽(tīng)下來(lái)，大家都覺(jué)得邱婷教師的課堂異常有感染力。這樣的英語(yǔ)活動(dòng)課，對學(xué)生一生的發(fā)展都很重要。邱教師的這節課，主要采用的是小組合作學(xué)習，能夠說(shuō)沒(méi)有小組合作學(xué)習就沒(méi)有這節精彩的課，這節課讓我們認識到了小組合作學(xué)習的好處和作用，值得每個(gè)人再看一遍，總結出對自我有用的東西。
活動(dòng)效果：經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò )示范課的學(xué)習，對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小組學(xué)習的教學(xué)模式及教學(xué)方法有了更深的了解。
課題研究記錄4
活動(dòng)時(shí)間：20xx.09.20
活動(dòng)地點(diǎn)：xx會(huì )議室
活動(dòng)次數：第四次
主持人：xx
活動(dòng)形式：研討會(huì )
記錄人：xx
參加人員：xx小學(xué)全體教師
活動(dòng)主題：總結上一階段研究情況，布置下一階段的研究任務(wù)。
活動(dòng)主要內容：
一、對上一階段研究情況加以總結對開(kāi)題報告進(jìn)行審議。
1、對研究過(guò)程中所做的工作及其研究進(jìn)度進(jìn)行匯報。
2、展示備課中有關(guān)小組合作學(xué)習的收獲、體會(huì )。
3、談案例研究法取得的效果。
二、下一階段的任務(wù)
1、繼續學(xué)習相關(guān)理論。
2、繼續進(jìn)行課堂實(shí)踐，改善合作方法。
3、進(jìn)取撰寫(xiě)研究案例，早日構成科研成果。
活動(dòng)效果：完成了預期目標，對下一階段的研究目標、方向等有了更清楚的認識。
課題研究記錄5
活動(dòng)時(shí)間：20xx年4月
活動(dòng)地點(diǎn)：團體辦公室
參加人員：……
活動(dòng)內容：課題總結，成果交流
活動(dòng)過(guò)程：
1、對本學(xué)期研究課題進(jìn)行總結。
2、全體教師評價(jià)課題成果，并進(jìn)行交流。
3、匯總課題研究成果，撰寫(xiě)論文。
活動(dòng)效果：對課題研究的成果做簡(jiǎn)短報告，教師之間對課題研究現狀做了相互評價(jià)和交流，最終撰寫(xiě)論文。
課題研究記錄6
活動(dòng)時(shí)間：20xx年3月
活動(dòng)地點(diǎn)：團體辦公室
參加人員：……
活動(dòng)內容：XX課例研究
活動(dòng)過(guò)程：
1、確定課例
課題：魚(yú)游到了紙上（小學(xué)語(yǔ)文第八冊第27課）
授課人：XXX
2、授課人說(shuō)課。
本課設定共兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)教學(xué)目標設定為：學(xué)習這篇課文，在掌握生字生詞，到達感情朗讀的基本要求外，最重要的是引導學(xué)生從重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞中，理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系，感受聾啞青年畫(huà)技高超，做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。第二課時(shí)著(zhù)重學(xué)習作者是如何描述人物的神態(tài)和動(dòng)作的，培養學(xué)生做事專(zhuān)注、持之以恒的品質(zhì)。本節課為第一課時(shí)教學(xué)。
大膽取舍，以課題為切入口，抓課文的7處帶“游”字的句子為主線(xiàn)，精心找準了進(jìn)入文本的發(fā)竅處：引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習青年看魚(yú)專(zhuān)心致志、堅持不懈的句子，青年畫(huà)魚(yú)畫(huà)得栩栩如生的句子。感悟青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的境界為主線(xiàn)，理解魚(yú)游到了紙上，必須先游到心里。
為了落實(shí)《魚(yú)游到了紙上》的教學(xué)目標，課堂教學(xué)圍繞“讀”而展開(kāi)的。以讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，引導學(xué)生多讀、多想、多體會(huì )，教會(huì )學(xué)生學(xué)習就要認真觀(guān)察，全神貫注；讀書(shū)就要口到、眼到、心到，讀出一種感覺(jué)，讀出一些問(wèn)題。引領(lǐng)學(xué)生緊抓重點(diǎn)句，緊扣重點(diǎn)詞，展開(kāi)想象理解“魚(yú)是如何游到年輕人心里的”，感受青年畫(huà)技高超、做事勤奮專(zhuān)注。
3、成員組成員研課。
活動(dòng)效果：遵循教科研“為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)服務(wù)，為課堂教學(xué)精彩引領(lǐng)，為學(xué)校辦學(xué)水平提升決策”的原則，引導廣大教師走“學(xué)習——實(shí)踐——反思——實(shí)踐”的教科研之路，讓教科研成為教師日常工作的需求，在全校構成“在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)”的良好科研氛圍。
課題研究記錄7
研究主題：小課題具體實(shí)施方案的制定
活動(dòng)時(shí)間：20XX年12月17日
活動(dòng)地點(diǎn)：四年級辦公室
主持人：XXX
參加人：……
活動(dòng)情況記錄：
一、傳達課題立項通知，激發(fā)課題研究動(dòng)力。
課題組負責人傳達西安市教育科學(xué)研究“十二五”規劃20XX年度立項課題負責人培訓班會(huì )議精神，了解課題研究實(shí)施過(guò)程與管理，宣讀課題立項通知書(shū)。
二、明確小課題的背景和意義。
1、課題組成員討論，供給文獻內容。
2、得出本小課題研究的背景和研究的`實(shí)際意義
三、討論課題的研究?jì)热荨⒀芯繉ο蟆⒀芯糠椒ā?/p>
四、研究小課題的具體步驟和研究舉措。
1、成員討論，商討研究的具體步驟舉措。
2、初步整理，制定具體步驟舉措。
五、課題組成員討論并撰寫(xiě)開(kāi)題報告，確定研究目標，分配課題各成員的研究任務(wù)。
活動(dòng)效果：完成了預期目標，撰寫(xiě)開(kāi)題報告，確定研究目標，做好了參加開(kāi)題儀式的充分準備。
課題研究記錄8
研究主題：小課題研究的初步設想
活動(dòng)時(shí)間：6月16日
活動(dòng)地點(diǎn)：四年級辦公室
主持人：XXX
參加人：……
活動(dòng)情況記錄：
一、明確小課題的選題目的。
1、成員討論。
2、統一認識，得出結論。
在新課程標準和教學(xué)實(shí)踐的要求下，教師的工作已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的把書(shū)本上的知識內容傳授給學(xué)生，而是要在教的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，那么教學(xué)方式和方法及手段就顯得尤為重要。隨著(zhù)教育的不斷發(fā)展，應對學(xué)生學(xué)習壓力大、時(shí)間緊的情況，再加上此刻網(wǎng)絡(luò )通訊的發(fā)展和微機的普及已經(jīng)使自主學(xué)習成為可能，而微課打破了傳統的教學(xué)方式，充分利用碎片時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行個(gè)性化選擇，是現代教育的要求，是校本教研新形式的產(chǎn)物。教師能夠把學(xué)習中的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便能夠隨時(shí)點(diǎn)播學(xué)習，其優(yōu)點(diǎn)十分多。“所以，微課”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應用與實(shí)踐，正是順應這種發(fā)展趨勢的。作為語(yǔ)文教師，深入研究微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一些具體可行的方式方法，有其重要的價(jià)值。
二、小課題的研究設想。
1、成員討論，供給研究的方向。
2、初步整理，構成研究的規劃。
三、正式宣布小課題成立。
1、明確小課題名稱(chēng)。
2、研究的初步方法。
3、研究的基本過(guò)程。
4、完成課題申請書(shū)。
活動(dòng)效果：課題組成立，確定研究課題，合力完成課題申請書(shū)。
課題研究記錄9
研究主題：對實(shí)施方案進(jìn)行修訂
活動(dòng)時(shí)間：20XX年12月21日
活動(dòng)地點(diǎn)：四年級辦公室
主持人：xx
參加人：xx
活動(dòng)情況記錄：
一、宣讀小課題實(shí)施方案
1、課題研究背景和意義（提出有待解決和重視的現實(shí)問(wèn)題，論述本研究的價(jià)值或重要性）。
2、課題研究界定和研究對象。
本課題主要針對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習中所謂的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等，經(jīng)過(guò)微課(使用多媒體技術(shù)在五分鐘以?xún)染鸵粋�(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的一段音頻或視頻，所講授的內容呈“點(diǎn)”狀、碎片化，這些知識點(diǎn)，能夠是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納;也能夠是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。)進(jìn)行很好的突破，化難為易，基于教學(xué)設計思想，提高學(xué)生自主學(xué)習的本事以及語(yǔ)文學(xué)習效率，改變學(xué)習方式，讓更多的同行了解微課并在自我的教學(xué)中有效運用，提高課堂教學(xué)效果。
研究對象：三至六年級全體學(xué)生。
3、課題研究的舉措和步驟。主要解決什么問(wèn)題？又是如何解決？
二、課題組成員各抒己見(jiàn)，發(fā)表各自的觀(guān)點(diǎn)。
活動(dòng)效果：小課題研究方案最終定稿，上傳到博客，然后開(kāi)題。
課題研究記錄10
活動(dòng)時(shí)間：20xx年2月
活動(dòng)地點(diǎn)：團體辦公室
參加人員：……
活動(dòng)內容：制定本學(xué)期課題的研究目標和內容
活動(dòng)過(guò)程：
一、隨著(zhù)課題研究的深入開(kāi)展，我們也遇到的困惑：
1、課題組成員孤單，沒(méi)有伙伴，課題研究的理論素養很薄弱，經(jīng)驗缺乏，對課題的理論構建本事顯得不足，有待進(jìn)一步加強學(xué)習與培訓。
2、課題研究的主動(dòng)性不足，研究不夠深入，不夠重視平時(shí)內容的搜集與整理。
3、懲罰性作業(yè)導致師生關(guān)系對立。在我們的實(shí)際工作中，因為教師這樣那樣瑣碎的事情比較多，許多教師都沒(méi)能及時(shí)地對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋，有相當數量的教師對學(xué)生作業(yè)延遲講評或者干脆不予講評。對于作業(yè)沒(méi)完成的學(xué)生，教師常用的做法也不是采取有針對性的，有彈性的，滿(mǎn)懷鼓勵的方法去對待，而是很容易用硬性態(tài)度對待他們，這又導致了師生之間的對立，導致了學(xué)生對作業(yè)的反感。
二、解決思路：
1、加強學(xué)習，增強教師科研意識。利用網(wǎng)絡(luò )，利用每一次外出聽(tīng)課、校內研討課的機會(huì )，多學(xué)習，多吸取別人的經(jīng)驗。不斷更新自我的教育理念，轉變自我的教學(xué)行為，使創(chuàng )新性的語(yǔ)文作業(yè)實(shí)施得更加具體、有效。
2、充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性及主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，促使學(xué)生語(yǔ)文綜合本事得到提高。
3、更新教師的教學(xué)理念、改變教師的教學(xué)行為，合理科學(xué)地安排時(shí)間，設計靈活多樣而又有效的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習效率和教師教學(xué)效率。
4、作業(yè)評價(jià)靈活多樣實(shí)用。
三、理論學(xué)習
《這樣的作業(yè)才讓學(xué)生喜歡》
為了讓學(xué)生對作業(yè)有興趣，有收獲，我從兩個(gè)方面布置作業(yè)。
第一類(lèi)：常規作業(yè)
語(yǔ)文家庭作業(yè)主要為預習作業(yè)，這在開(kāi)學(xué)初就告知學(xué)生，并規定作業(yè)格式，內容包括：我會(huì )讀，即把要學(xué)的課文讀三到五遍，標出生字詞語(yǔ)；我會(huì )寫(xiě)，即把生字抄寫(xiě)3個(gè)并組詞；我會(huì )查，即查找相關(guān)內容，對不理解的字詞想辦法理解；我會(huì )問(wèn)，即針對課文內容提出問(wèn)題，能夠自我嘗試回答；我會(huì )默，即自我完成生字識記任務(wù)；我會(huì )背，即課文學(xué)習結束后背誦相關(guān)內容，登記在統一下發(fā)的表格上。
這些作業(yè)我同時(shí)會(huì )告知家長(cháng)，所以家長(cháng)每一天都會(huì )督促孩子按時(shí)完成作業(yè)。
第二類(lèi)：特色作業(yè)
1.閱讀作業(yè)。
每新接手一個(gè)班，我都會(huì )召集家長(cháng)開(kāi)會(huì )，宣講課外閱讀的意義，并要求每個(gè)學(xué)生每一天閱讀30分鐘，登記在家庭作業(yè)本上。
2.手工作業(yè)。
這是與班級教育結合而布置的作業(yè)。前年我發(fā)現教室里垃圾較多，便利用班會(huì )和同學(xué)們。起想辦法，最終決定同學(xué)們自我動(dòng)手做個(gè)環(huán)保垃圾袋。晚上，同學(xué)們就在家長(cháng)的指導下，用舊衣服、舊毛巾等材料做成了各種各樣的環(huán)保垃圾袋。團體展示并評獎后，我又布置作業(yè)，把這件事寫(xiě)下來(lái)。由于學(xué)生親自參與了，深有體會(huì )，寫(xiě)起來(lái)十分簡(jiǎn)便，效果很好。
3.親情作業(yè)。
去年三八節前夕，正好岳陽(yáng)市大力推介本市有名的“90后”大孝子陶星的事跡，配合推介的是報告文學(xué)《孝行天下》這本書(shū)。研究到同學(xué)們沒(méi)有給父母洗過(guò)腳，于是我布置了給媽媽洗腳的家庭作業(yè)，同時(shí)要求家長(cháng)寫(xiě)感受，學(xué)生寫(xiě)日記。
這次作業(yè)效果十分好。每一位家長(cháng)都寫(xiě)來(lái)感受，同學(xué)們也收獲很多。不久，我班一位患重病的同學(xué)情緒低落，不愿意配合治療，我又布置給該同學(xué)寫(xiě)祝愿的話(huà)的家庭作業(yè)。當這位同學(xué)花兩天時(shí)間讀完這八十多頁(yè)的祝愿簽名冊后，又樹(shù)立起戰勝病魔的勇氣。
4.社會(huì )實(shí)踐作業(yè)。
一次，我班開(kāi)展“交通安全進(jìn)萬(wàn)家”語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)，全班76位學(xué)生分為10個(gè)小組，每組由兩名家長(cháng)志愿者帶領(lǐng)，來(lái)到岳陽(yáng)火車(chē)站等10個(gè)地方開(kāi)展活動(dòng)。
他們共發(fā)放問(wèn)卷調查表1000份，對不一樣年齡段、不一樣職業(yè)、不一樣學(xué)歷的行人進(jìn)行調查。同時(shí)，他們還對行人密集的交通路口行人過(guò)馬路的情況進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察，之后，每人都寫(xiě)下了活動(dòng)日記。
去年我還組織學(xué)生開(kāi)展“小手牽大手，開(kāi)車(chē)不喝酒”活動(dòng)，學(xué)生們辦手抄報、制作溫馨提示、與家長(cháng)簽訂合同等，受到家長(cháng)的好評。
5.我當小教師。
為了提高學(xué)生的閱讀興趣，我特意讓學(xué)生當小教師給我布置家庭作業(yè)。去年上學(xué)期，學(xué)生給我布置的作業(yè)是背下《水滸傳》《三國演義》和《紅樓夢(mèng)》的回目，我每一天都要請表現好的學(xué)生當小教師，幫我鞏固記憶。
他們很樂(lè )意，還特意帶來(lái)書(shū)籍考我。這樣，我的記憶得到了鞏固，學(xué)生的興趣也調動(dòng)起來(lái)了。異常是教師尊重他們，與他們平等相處，更激發(fā)了他們的學(xué)習熱情。
活動(dòng)效果：經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)，各成員針對上學(xué)期課題研究中存在的困惑，確定了本學(xué)期的課題研究目標和研究?jì)热荩?jīng)過(guò)討論交流進(jìn)一步具體擬定了研究思路。并針對有效教育模式進(jìn)行了深入的探討。
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