《暮江吟》教學(xué)設計
一、暮江吟
《暮江吟》是唐代詩(shī)人白居易創(chuàng )作的一首七絕。這是一首寫(xiě)景佳作。詩(shī)人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫(xiě)，運用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng )造出和諧、寧靜的意境，通過(guò)吟詠表現出內心深處的情思和對大自然的熱愛(ài)之情。全詩(shī)語(yǔ)言清麗流暢，格調清新，繪影繪色，細致真切，其寫(xiě)景之微妙，歷來(lái)備受稱(chēng)道。
二、《暮江吟》教學(xué)設計（通用10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《暮江吟》教學(xué)設計（通用10篇），希望能夠幫助到大家。
《暮江吟》教學(xué)設計1
教材分析
《暮江吟》是唐代詩(shī)人白居易的作品。描寫(xiě)了詩(shī)人在去杭州上任的路上，看到江上從日落到夜晚這一段時(shí)間的景色，流露出作者對深秋季節美景的喜愛(ài)之情。詩(shī)中描繪了兩幅畫(huà)面：殘陽(yáng)斜照和新月明露。其中“鋪”字形象地表現出了夕陽(yáng)的柔美，而“半江瑟瑟半江紅”的動(dòng)幻之美更令人陶醉；“可憐”一詞恰恰表現了詩(shī)人對夜涼如水，“露似珍珠月似弓”這一靜美景色的熱愛(ài)和留戀。
教學(xué)目標
1、學(xué)生自主參與，合作學(xué)習，理解古詩(shī)的內容，討論解決學(xué)習中有價(jià)值的問(wèn)題。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，入情入境體會(huì )詩(shī)人所表達的情感，并展開(kāi)想象，把詩(shī)句所描繪的景色轉化成畫(huà)面。
3、運用已有的知識自學(xué)課外古詩(shī)，積累古詩(shī)，感受古典文化，弘揚古典文化。
設計理念
這首古詩(shī)文字淺顯，意境優(yōu)美。鑒于這是我校《大班額中“自主、合作、探究”學(xué)習方式的應用》這一實(shí)驗課題的研討課，因此，教學(xué)設計中著(zhù)重引導學(xué)生自主學(xué)習，通過(guò)合作、探究來(lái)理解詩(shī)歌內容，突破學(xué)習難點(diǎn)；同時(shí)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生讀中想象，讀中感悟，體會(huì )作者的思想感情。在學(xué)完古詩(shī)后，設計了一個(gè)讓學(xué)生欣賞古詩(shī)、自學(xué)古詩(shī)的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生積累古詩(shī)，自覺(jué)弘揚祖國燦爛文化。
教學(xué)準備
學(xué)生準備：課前搜集有關(guān)詩(shī)人白居易的圖片、資料。
教師準備：錄音帶，教學(xué)掛圖，寫(xiě)有《憶江南》和學(xué)習目標的投影膠片。
教學(xué)流程
一、情境導入。
1、同學(xué)們在課內和課外背誦了許多古詩(shī)，其中大量是寫(xiě)景的詩(shī)，能背幾首嗎？大家喜歡怎樣的方式學(xué)古詩(shī)？這節課我們就以同學(xué)們喜歡的方式來(lái)學(xué)習一首寫(xiě)景的古詩(shī)《暮江吟》。
2、解題：
讀題后說(shuō)說(shuō)題目中自己理解的字和不理解的字，（重點(diǎn)理解“吟”）再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
3、傍晚在江邊吟詩(shī)，這是誰(shuí)呀？（白居易）誰(shuí)來(lái)介紹介紹。
他的詩(shī)容易讀懂，因為他寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，總是要把寫(xiě)好的詩(shī)讀給老百姓聽(tīng)。他有個(gè)師傅叫顧況。
二、初讀感悟。
1、要了解這首詩(shī)，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩(shī)一首，這就是《暮江吟》，每一首寫(xiě)景詩(shī)，都是一幅美麗的圖畫(huà)，這首詩(shī)向我們展現的是一幅怎樣的畫(huà)面呢？（放配樂(lè )朗誦磁帶，生想象畫(huà)面）
2、聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、（生匯報）多美啊！接下來(lái)，同學(xué)們也去美美地讀一讀。
4、匯報朗讀。（指名讀詩(shī)）（齊讀）
三、合作學(xué)習，理解詩(shī)意。
1、同學(xué)們讀得真好，學(xué)習一首詩(shī)只讀好就行了嗎？（根據學(xué)生的思路）找要好的伙伴，借助注釋?zhuān)斫馄肺叮私庠?shī)歌所描寫(xiě)的美麗景色，在討論中來(lái)領(lǐng)悟詩(shī)中最美的地方在哪里？
出示合作學(xué)習目標：
（1）借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意，然后在小組中交流弄懂的問(wèn)題。
（2）提出自己經(jīng)過(guò)努力沒(méi)有解決的問(wèn)題，在小組中試著(zhù)討論解決。（生自由學(xué)習討論）
2、請各小組來(lái)交流一下你們討論的結果。
（1）理解詩(shī)意：一道夕陽(yáng)照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。
（2）相機引導：太陽(yáng)都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？
師引導大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢。從這個(gè)手勢中你感受到什么？（很柔美。）能讀出來(lái)嗎？（生讀）
（3）那詩(shī)中所描繪的景色你認為最美的是什么？（生匯報）
（出示掛圖）欣賞“半江瑟瑟半江紅”的意境。
想象“露似珍珠月似弓”的情境。
四、悟情評讀。
1、此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì )怎么樣？
2、課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思，是什么？對，“可憐”就是“可愛(ài)”的意思。能把剛才理解到的讀出來(lái)嗎？
（生讀詩(shī)）
3、教師從你們的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了現在你們就是白居易，誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī)（指名吟詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀）你覺(jué)得他吟得怎么樣？（學(xué)生爭著(zhù)，比著(zhù)讀）
4、看著(zhù)同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩(shī)
5、我們現在一齊來(lái)吟一吟。（師深情描述創(chuàng )設情境）你們現在就站在江邊（生吟詩(shī)，音樂(lè )起）
6、小結過(guò)渡：太美了！在陶醉于這夕陽(yáng)新月的美景之中時(shí)，我們不禁感謝詩(shī)人白居易用他清新通俗的筆墨，給我們帶來(lái)這身心絕美的享受，其實(shí)白居易的寫(xiě)景詩(shī)還有很多，接下來(lái)我們再欣賞一首他寫(xiě)的《憶江南》。
五、拓展延伸
1、出示古詩(shī)《憶江南》。
2、生齊讀。
3、大家利用注釋來(lái)看看這兩首詩(shī)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
指名匯報（一首是寫(xiě)日出的，一首是寫(xiě)日落的。）
（都是寫(xiě)江的。）
（都是在愉快的心情下寫(xiě)的。）
4、師簡(jiǎn)介此詩(shī)背景資料。
5、我們再來(lái)吟誦一下這首詩(shī)，好嗎？
（配樂(lè )，生齊讀）
6、同學(xué)們也收集了很多白居易的詩(shī)，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩(shī)，學(xué)古詩(shī)，弘揚中華古典文化。
七、作業(yè)設計。
學(xué)生根據自己的實(shí)際情況和喜好自選作業(yè)：
背誦并默寫(xiě)《暮江吟》，摘抄課外描寫(xiě)四季景色的一首詩(shī)。
背誦并默寫(xiě)《暮江吟》，抄背課外描寫(xiě)四季景色的一首詩(shī)。
背誦并默寫(xiě)《暮江吟》，用寫(xiě)話(huà)或作畫(huà)的方式展現詩(shī)中描繪的一個(gè)畫(huà)面。
《暮江吟》教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景色，從中感受自然美景，領(lǐng)悟詩(shī)情。
能夠有感情地讀詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，聯(lián)想其意境。
掌握詩(shī)歌抓住景物特點(diǎn)，運用形象比喻的寫(xiě)法，學(xué)到一些學(xué)古詩(shī)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
以小組合作方法，自學(xué)了解詩(shī)歌意思，意境，朗讀提高詩(shī)歌品味力，培養學(xué)詩(shī)，作詩(shī)興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
對"瑟"字的字型的糾錯與提醒。引導小組合作學(xué)習，交流，聯(lián)想意境。
教學(xué)手段：
課件
教學(xué)方法：
小組合作
教學(xué)過(guò)程：
詩(shī)歌賽背，導入主題
出示"古詩(shī)"，激情介紹中國"古詩(shī)"：
中國有句俗語(yǔ)，叫做"熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟"。古往今來(lái)，多少往事不再，可謂"人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)"。然而，"古詩(shī)"，作為中國文化的一朵奇葩，千百年來(lái)，是人們吟誦不朽的話(huà)題。多少文人騷客借景抒情，借物言志，激情豪邁在短短的詩(shī)句中體現得淋漓盡致。讓我們循著(zhù)古人留下的.文字，走進(jìn)他們……
（相應出示古詩(shī)句）
小隊賽詩(shī)會(huì )。
出示：十秒中內，你們小隊能背出多少首古詩(shī)
出示：白居易
（！），看到這個(gè)名字，你會(huì )想到什么
（2），朗讀相應的古詩(shī)。（草，白居易簡(jiǎn)介，江南好）
交代今天學(xué)習的詩(shī)《暮江吟》。
，釋題。
，出示全詩(shī)，自由朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。
小組合作學(xué)習古詩(shī)。
要求：
（1），讀準字詞音，劃記易錯字。
（2），結合注釋理解字詞。
（3），連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人表達的感情。
（4），想象詩(shī)句的意境，有感情地朗讀。
指名上臺講詩(shī)。（組內可以補充，結合出示課件）
講詩(shī)時(shí)引導學(xué)習：
（1），本首詩(shī)中最值得注意的易錯字是哪個(gè)
（2），哪些詞用得好為什么（體會(huì )"鋪，可憐，露似，月似"等詞；擴展聯(lián)想：說(shuō)說(shuō)你想到了怎樣的意境）
朗讀悟情。
（1），交流：怎樣才能讀好一首詩(shī)——抑揚頓挫，輕重快慢的注意。
（2），小組合作讀詩(shī)練習，互評。
（3），小組讀詩(shī)對抗賽。
（4），抽背詩(shī)。
我們學(xué)寫(xiě)詩(shī)。
小組合作模仿本詩(shī)寫(xiě)一首寫(xiě)景詩(shī)。
評議1—2首詩(shī)。
讀學(xué)生自創(chuàng )詩(shī)。
總結全文。
1，通過(guò)本課學(xué)習，你對學(xué)習詩(shī)歌，了解了那些方法
2，你覺(jué)得這節課學(xué)習中，你最感興趣的環(huán)節是什么
板書(shū)設計：
暮江吟
殘陽(yáng)月
瑟瑟
江可憐
夜
景情融合美的享受
《暮江吟》教學(xué)設計3
教學(xué)要求：
1、理解詩(shī)歌《暮江吟》的意思，領(lǐng)悟景物描繪的美麗景色，感受古詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù)美。
2、體會(huì )詩(shī)人情感，入情入理地誦讀并背古詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)熱愛(ài)之情，并提高學(xué)生的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
準確理解詩(shī)意，感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌的意境美。
教具準備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：查找詩(shī)人資料
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，揭示課題
板書(shū)課題，介紹作者。
二、檢查預習
1、學(xué)生自由練讀（學(xué)生按自己喜歡的方式，自由自在地讀，無(wú)拘無(wú)束地讀，可以活躍課堂氣氛，又可使教師發(fā)現學(xué)生在練讀中出現的問(wèn)題，為下一步正音探虛實(shí)）
2、指名朗讀正音。
三、學(xué)習《暮江吟》
1、初讀，理解詩(shī)意
（1）自學(xué)：借助注釋自己弄懂詩(shī)意，感悟詩(shī)中最美的地方，并提出疑問(wèn)。
（2）小組交流。
（3）集體交流匯報：結合手勢表現“鋪、灑、照”和課件，感受“鋪”的意境。
2、品讀體會(huì )情感
從哪里體會(huì )到美麗的江景，邊讀邊品析。
品讀：半江瑟瑟半江紅
（1）出示課件，用“像、似、仿佛”說(shuō)一說(shuō)：
江水是怎樣的紅，又是怎樣的綠。
（2）朗讀感悟
品讀：露似珍珠月似弓
出示課件，展開(kāi)想象，感情朗讀。
（3）課件展示，體會(huì )情感，把體會(huì )到的心情讀出來(lái)：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
（4）連讀整首詩(shī)。
（5）誦讀，進(jìn)入意境。
小組參賽的形式，讀出美麗的江景，誦出喜悅舒暢之情。
3、品評欣賞，升華情感
（1）你最喜歡哪一句或哪個(gè)詞？
（2）背誦古詩(shī)
（3）回味詩(shī)境，擴展詩(shī)境
傍晚，微風(fēng)漸停，我漫步江邊，看到什么？聽(tīng)到什么？想到什么？展開(kāi)想象，可以想象詩(shī)中的意境，也可以想象詩(shī)以外的意境。
（4）此時(shí)此景，你用什么方式抒發(fā)心中的感情。
4、拓展練習
《暮江吟》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、吟誦《暮江吟》，體會(huì )古詩(shī)描寫(xiě)的景，體會(huì )作者的心情及所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習古詩(shī)的內容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟品味詩(shī)中所表達的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、古詩(shī)中有很多這樣的寄情于景、借景抒情的佳作。今天我們學(xué)習的《暮江吟》就是了。
2、你們知道這首詩(shī)的作者嗎？誰(shuí)能向大家介紹一下白居易？
（唐朝大詩(shī)人白居易離開(kāi)腐敗的朝廷，到杭州去當刺市史。上任路上，他游山玩水，心情舒暢，寫(xiě)下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩(shī)。）
3、釋題：《暮江吟》（就是吟唱傍晚江上的景色）。
二、范讀詩(shī)歌（聽(tīng)錄音）
三、自學(xué)古詩(shī)
1、這首詩(shī)較好理解，請同學(xué)們先自己參照書(shū)上的注釋或利用工具書(shū)，理解每句詩(shī)的意思，然后再四人小組交流、討論。
2、自學(xué)，理解詩(shī)意。不懂的地方記下來(lái)。（老師巡堂，多關(guān)注學(xué)習有困難的學(xué)生。）
3、四人小組交流、討論。（老師參與部分小組的學(xué)習，掌握學(xué)習情況。）
4、匯報交流
（1）你們自學(xué)時(shí)有沒(méi)有不理解之處。請質(zhì)疑。解疑。
a、鋪：太陽(yáng)的斜照。
b、瑟瑟：碧綠色。
c、可憐：可愛(ài)
（2）再說(shuō)：你學(xué)懂了什么？（四人小組代表發(fā)言）
（夕陽(yáng)照在江上，江水半紅半綠。到了夜晚，一彎新月像弓一樣掛在天邊，草上的露水像珍珠似的在月色下閃閃發(fā)亮。）
四、指導朗讀
1、我們在學(xué)習古詩(shī)時(shí)，不僅要知道“詩(shī)意”，感悟“詩(shī)情”，還要進(jìn)入詩(shī)的意境，想象畫(huà)面。這首詩(shī)的意境很美，請大家讀讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
2、個(gè)人讀、小組讀、齊讀。
3、一道/殘陽(yáng)/鋪/水中，
半江/瑟瑟/半江/紅。
可憐/九月/初三/夜，
露似/珍珠/月似/弓。
4、（1）句要讀得平穩，輕柔；
（2）“瑟瑟”和“紅”要拉長(cháng)語(yǔ)調，顯示顏色的奇特。
（3）、（4）句：則要讀出贊美喜愛(ài)之情。
五、老師總結：
1、這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的感情呢？（學(xué)生討論后派代表說(shuō)）
（抒發(fā)了作者對祖國山河的熱愛(ài)。）
2、《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到入夜江上景色。寫(xiě)傍晚時(shí)江上景色著(zhù)重描寫(xiě)色彩；寫(xiě)入夜江上的景色著(zhù)重描寫(xiě)形態(tài)。
3、師雖然沒(méi)有一字一句來(lái)指導你們，你們理解整首詩(shī)的意思嗎？會(huì )讀嗎？有不明白的地方還可以質(zhì)疑。
六、布置作業(yè)
1、背誦詩(shī)歌。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
七、課外拓展
請在《小學(xué)生必背優(yōu)秀詩(shī)文》中找出白居易的詩(shī)來(lái)讀一讀。
板書(shū)設計：暮江吟
暮江
時(shí)間的變化殘陽(yáng)鋪水中瑟瑟
紅可愛(ài)
夜露似珍珠
《暮江吟》教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
認知目標
引導學(xué)生通過(guò)多媒體，反復閱讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)的意境，了解詩(shī)歌的意思。
情感目標
運用多媒體盡情欣賞美麗的風(fēng)景，入情入境地學(xué)習古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，對祖國燦爛文化的熱愛(ài)，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。
能力目標
運用多媒體技術(shù)，引導學(xué)生自主探究。合作學(xué)習，提高獲取分析解決問(wèn)題的`能力及快速閱讀的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習古詩(shī)體會(huì )詩(shī)中的名句“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，引詩(shī)入畫(huà)，以畫(huà)解詩(shī)，畫(huà)出詩(shī)的意境，讓學(xué)生從中體會(huì )到古詩(shī)的意境美，受到美的熏陶，使創(chuàng )造能力得到培養。
三、教學(xué)準備
課件、多媒體教室。
教學(xué)策略及教法設計
為充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松、自主的學(xué)習過(guò)程中獲取最大限度的收獲，我運用了“欣賞美景引入——指導學(xué)詩(shī)——體會(huì )意境——質(zhì)疑深入探究——拓展延伸學(xué)習”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）欣賞畫(huà)面引入。
1、多媒體播放《漁舟唱晚》古箏曲，欣賞“殘陽(yáng)照水圖”和“新月東升圖”。同學(xué)們看了這么美的畫(huà)面，有什么想說(shuō)的嗎？用自己話(huà)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內容。（根據不同的話(huà)進(jìn)行點(diǎn)評）同學(xué)們講得很詳細，語(yǔ)言也很美，但是有一個(gè)人比你們還厲害，他僅用了28個(gè)字就把這兩幅畫(huà)面的意境描述得淋漓盡致。相信嗎？服氣嗎？想知道他是誰(shuí)嗎？他是怎樣講的呢？
2、觀(guān)看多媒體（走進(jìn)作者及課文內容）——了解詩(shī)人及作詩(shī)背景，想說(shuō)，想畫(huà)。
（二）指導學(xué)詩(shī)，體會(huì )意境
1、理解題意。
（1）題目你是怎樣理解的？
（2）從題目看出這首詩(shī)是寫(xiě)景還是敘事？寫(xiě)了什么時(shí)候的景色？
2、學(xué)生讀詩(shī)自學(xué)，初步弄清詩(shī)的含義，根據自己對詩(shī)的理解，大膽想象，用彩筆繪畫(huà)一幅《暮江吟》的圖畫(huà)。
這首詩(shī)只有四句，你能不能把它讀懂？好！下面請同學(xué)們自學(xué)，一句一句弄懂每個(gè)詞，每個(gè)詩(shī)句的意思，遇到不理解的字詞，聯(lián)系上下文想一想，可以查字典也可以和同學(xué)小聲討論，甚至可以離開(kāi)座位和好朋友討論，我們看誰(shuí)學(xué)得又快又好。
（三）通過(guò)“繪詩(shī)”理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)情
1、從學(xué)生的繪畫(huà)中挑選出幾份具有代表性錯誤的圖畫(huà)張貼在黑板上（事先與該生商量好），讓學(xué)生觀(guān)察，對比詩(shī)文進(jìn)行評析。
2、多媒體出示前兩行：“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。我問(wèn)，這兩行詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的景色。（一道快要落山的太陽(yáng)的余暉斜照在江面上，江水一半是綠色的，有一半是紅色的）然后我指著(zhù)黑板上的畫(huà)面問(wèn)：有錯誤嗎？許多同學(xué)回答：有！有！
詩(shī)中“瑟瑟”是碧綠色，顯然這位同學(xué)沒(méi)有理解這個(gè)詞的意思，他把江面上畫(huà)了許多波紋。誰(shuí)能上來(lái)幫他修改這幅畫(huà)呢？學(xué)生紛紛舉手，我請畫(huà)這幅畫(huà)的同學(xué)改圖畫(huà)，這個(gè)學(xué)生很快把不恰當的地方改過(guò)來(lái)了。
多媒體出示后兩行詩(shī)：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。
出示注釋?zhuān)瑢W(xué)生自讀自悟后兩行詩(shī)。▲可憐：可愛(ài)。▲九月初三夜：指農歷九月初三。
“露似真珠月似弓”是什么意思？指名回答。為什么“露似真珠月似弓呢”？老師指點(diǎn)：指名回答（因為這是可愛(ài)的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮還是彎彎的月牙。）
（3）最后一行詩(shī)用了兩個(gè)比喻，它們分別是把什么比作什么？你們能說(shuō)出來(lái)嗎？師指點(diǎn)：生很快說(shuō)出了：把月亮比作弓，把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。
提問(wèn)：詩(shī)中描繪的是什么時(shí)候江邊景色？（是從日落時(shí)候到夜晚的江邊景色，可見(jiàn)詩(shī)人從黃昏時(shí)起，一直玩賞到新月升起的時(shí)候。）從詩(shī)中描寫(xiě)的景物，你體會(huì )到詩(shī)人怎樣的思想感情？（可以體會(huì )到詩(shī)人對大自然的喜悅、熱愛(ài)之情。）指名上黑板畫(huà)后兩行詩(shī)的畫(huà)面。這次學(xué)生一下就畫(huà)對了，而且學(xué)生通過(guò)著(zhù)色把小草上的露珠在月亮的照映下閃閃發(fā)光畫(huà)得栩栩如生。
4、朗讀指導。
（1）請大聲地自由地朗讀詩(shī)文，看誰(shuí)能讀出詩(shī)的韻律美，節奏美。讀出詩(shī)人的情感。（自由讀文）
（2）（為畫(huà)面配音）教師播放flash動(dòng)畫(huà)：詩(shī)人站在江畔激情吟誦——此時(shí)你們就是那位身著(zhù)古裝的白居易，面對奇景吟詩(shī)一首……誰(shuí)先來(lái)展示一下？
（3）有與他不同理解的嗎？以你的理解讀讀吧……全體同學(xué)按照你贊同的方式誦讀。
（4）看同學(xué)們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰(shuí)來(lái)和老師比試讀一讀。
（5）聽(tīng)范讀（課件：一道‖殘陽(yáng)‖鋪水‖中，半江‖瑟瑟‖半江‖紅。可憐‖九月‖初三夜，露似‖真珠‖月似‖弓。第一句平緩，輕柔；第二句驚嘆；后兩句贊美）。
（6）大家看著(zhù)畫(huà)面，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )再次齊聲讀一遍。（秋景圖，古典樂(lè )）。
五、繪畫(huà)著(zhù)色，充分感受詩(shī)文描寫(xiě)畫(huà)面的美
學(xué)生通過(guò)學(xué)詩(shī)，了解詩(shī)中描寫(xiě)了深秋時(shí)候，從日落到夜晚江邊的景色，你們能把這兩幅畫(huà)涂上適當的顏色嗎？學(xué)生興趣高漲，完全陶醉在詩(shī)情畫(huà)意之中。
《暮江吟》教學(xué)設計6
學(xué)習目標：
養學(xué)生多角度有創(chuàng )意的閱讀。
1、理解古詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，了解唐詩(shī)是我國文學(xué)的瑰寶，進(jìn)行愛(ài)國主義教育；培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的
2、理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，理解每句詩(shī)的意思，體會(huì )作者在詩(shī)中表達的
3、在課堂教學(xué)中，創(chuàng )設情境，加強學(xué)生與文本的對話(huà)，提升學(xué)生對文本的情感、意境、潛詞造句的體驗，有感情的背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《暮江吟》。
4、引導學(xué)生由書(shū)本走向生活，通過(guò)廣闊的生活空間、
學(xué)習重點(diǎn)：
學(xué)習古詩(shī)體會(huì )詩(shī)中的名句“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用語(yǔ)言或者圖畫(huà)描繪詩(shī)句概括的景物，體會(huì )其中的詩(shī)味。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀古詩(shī)，正確理解重點(diǎn)詞句的意思，指導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗展開(kāi)合理想象，引導學(xué)生在頭腦中把語(yǔ)言文字轉化成畫(huà)面，讀中感悟，體會(huì )作者看到奇麗景色的愉快心情。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：
1、搜集描寫(xiě)夕陽(yáng)的詩(shī)詞；
2、溫習《夕照》；
3、準備水彩筆
教師準備：
1、描寫(xiě)夕陽(yáng)的一些詩(shī)詞、文；
2、欣賞的《暮江吟》教學(xué)課件；
3、自譜的樂(lè )曲一首《暮江吟》（歌曲附后）
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)，談話(huà)入課
1、今天來(lái)給同學(xué)們上課，心理上免有點(diǎn)惶恐。不知道同學(xué)與一個(gè)陌生的老師第一次上課是什么樣的心情呢？激動(dòng)？忐忑？還是像老師一樣的惶恐？能不能給佘老師一點(diǎn)信心和鼓勵呢？
2、哪同學(xué)跟老師一起做。
（1）用手按住自己的胸口，在大聲的對自己說(shuō)：“我能行！我最好！”
（2）同學(xué)倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對對方說(shuō)：“你能行！你最好！”
（3）閉上眼睛，在心理用肯定的語(yǔ)氣對自己說(shuō)“我能行！我一定行！”
3、怎么樣？這會(huì )是不是信心十足了？我們來(lái)做個(gè)詩(shī)詞接龍的游戲，就是老師說(shuō)上句，你能接出下句詩(shī)。
（1）橫看成嶺側成峰——遠近高低各不同
（2）春色滿(mǎn)園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來(lái)
（3）兩岸青山相對出——孤帆一片日邊來(lái)
4、看來(lái)老師是難不倒你們了，哪位同學(xué)來(lái)出出題呢？
5、“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。”《賦得古原草送別》這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？
6、對！白居易是唐朝著(zhù)名的大詩(shī)人，他的一生為后人留下三千多首詩(shī)。他的詩(shī)內容充實(shí)，語(yǔ)言通俗，大多反映現實(shí)生活，反映人民疾苦。我們常常說(shuō)“如詩(shī)如畫(huà)”，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。今天我們要學(xué)習白居易的另一首山水風(fēng)景詩(shī)———《暮江吟》（板書(shū)）
二、聽(tīng)詩(shī)。想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)詞
1、請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩(shī)。你會(huì )看到怎樣的一幅畫(huà)面呢？
2、再來(lái)一遍，用心去感受哦！
3、誰(shuí)能告訴老師，你看到了什么？
三、讀詩(shī)。初讀課文，從語(yǔ)言文字中去感受畫(huà)面。
1、自由讀詩(shī)。注意用筆圈畫(huà)出描寫(xiě)景物的詞，進(jìn)一步的感受畫(huà)面。
《暮江吟》教學(xué)設計7
一、導入激趣。
復習以前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)景色的詩(shī)，采用“古詩(shī)接龍”的方法進(jìn)行。
二、師配樂(lè )朗誦《暮江吟》。
生觀(guān)看圖畫(huà)。
三、初讀課文。
師：這首古詩(shī)意境很美，同學(xué)們，你們覺(jué)得美在哪兒呢？試著(zhù)讀一讀。
1．學(xué)生練讀，讀通。
2．指名讀，集體訂正。
3．討論，你覺(jué)得這首詩(shī)美在哪兒？
四、看圖，播放音樂(lè )《古事曲》，邊聽(tīng)邊看邊讀邊理解。
1．出示圖，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)了些什么景物？這些景物怎么樣？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)看。（同桌練說(shuō)）
2．出示前兩句。
①要求邊聽(tīng)音樂(lè )邊看圖畫(huà)邊輕聲讀這兩句，仔細體會(huì )。
②結合圖，指名說(shuō)一說(shuō)這兩句的意思。
③評一評。
④再仔細讀一讀，你不理解哪個(gè)詞或你認為哪個(gè)字、詞用得好，為什么？（“鋪”與“射”“照”相比較）
⑤這么美的詩(shī)句，如果我們用文章寫(xiě)下來(lái)，給它定一個(gè)什么題目呢？作者是怎么定的？
⑥理解“暮江吟”。
3．學(xué)習三、四句。
①讀后兩句，說(shuō)一說(shuō)不理好的詞語(yǔ)，師相機指導理解“可憐”。
②這兩句是什么意思？討論設疑：
A．像珍珠一樣（晶瑩、發(fā)亮），夜晚天黑怎么發(fā)亮？
B．許多人都喜歡寫(xiě)“月亮像個(gè)大圓盤(pán)”。如果白居易寫(xiě)“露似珍珠月似盤(pán)”你覺(jué)得怎樣？為什么？
③歸納總結；作者抓住事物的特征，連用兩個(gè)比喻，貼切地寫(xiě)出了江邊美麗的月夜景色。傍晚（ ），夜晚（ ），天上（ ），地上（ ）。
④用彩色筆畫(huà)一畫(huà)這美麗的月夜。
五、再讀古詩(shī)，加深理解。
1．你們說(shuō)這首詩(shī)美嗎？該怎么讀呢？
2．配樂(lè )朗誦《暮江吟》。
3．指名朗誦。
六、練筆。
1．導入：這美麗的景色，大家想不想親自欣賞一番？
2．出示提示語(yǔ)：
①傍晚，微風(fēng)漸停，我漫步江邊（ ）。
②迷人的景色把我吸引住了（ ）。
③啊！（ ）。
3．練寫(xiě)。
4．指名讀一讀，評一評。
七、總結。
《暮江吟》教學(xué)設計8
一、談話(huà)導入、簡(jiǎn)介作者。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一首詩(shī)，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他就是我國唐代著(zhù)名的詩(shī)人白居易，他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)只有１５歲，他的詩(shī)通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來(lái)的詩(shī)有１９１４首，今天我們學(xué)習其中一首膾炙人口的詩(shī)句，題目是《暮江吟》。板書(shū)：暮江吟
二、揭題
①《暮江吟》中的“暮”你是怎樣理解的？在這兒起了什么作用？
②“江”在題目中交代了什么？
③“吟”是什么意思？
④從題目中可以看出詩(shī)人吟唱的對象是什么呢？
⑤從詩(shī)的題目上你讀懂了什么？
三、新授
１、自由讀，初步了解詩(shī)歌大意。
思考：這是一首什么詩(shī)？寫(xiě)什么時(shí)候的景？在詩(shī)中畫(huà)出表表示時(shí)間的詞語(yǔ)，詩(shī)中描繪了哪些景物？
２、范讀
３、思考、討論：
詩(shī)人描寫(xiě)了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
４、齊聲朗讀前兩句詩(shī)。
５、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。
“殘陽(yáng)”是什么意思？
“鋪”是什么意思？這個(gè)“鋪”字你體會(huì )到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？
（詩(shī)人描寫(xiě)了傍晚的殘陽(yáng)和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）
６、出示燈片
提問(wèn)：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見(jiàn)過(guò)這種景象嗎？（因為太陽(yáng)接近地平線(xiàn)，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫(xiě)出了夕陽(yáng)的柔和，又寫(xiě)出了照得面積廣大而均勻。）
７、指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
８、學(xué)習后兩句詩(shī)。
①指名朗讀后兩句詩(shī)。
思考：作者描寫(xiě)了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
②“可憐”是什么意思？
九月初三：是指農歷已進(jìn)入深秋季節這句點(diǎn)出了觀(guān)賞江景的季節是深秋。
③詩(shī)人運用了什么修辭手法寫(xiě)深秋的夜景？為什么這樣打比方？
（珍珠晶瑩閃亮，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心，用珍珠來(lái)比喻露珠就照應了“可憐”，詩(shī)人寫(xiě)的是初三夜的月亮，因為初四是娥眉月，所以把月亮比作彎弓）
④指名說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。
⑤想象全詩(shī)意境，大家閉起眼睛想一想。
（在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來(lái)到了江中的小島上，看到了深藍的天空中掛著(zhù)弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛(ài)，你們看到了嗎？） ⑥詩(shī)人寫(xiě)景的目的是為了抒情，那么詩(shī)人抒發(fā)了什么樣的思想感情？
⑦齊聲朗讀
（請同學(xué)們有抑揚頓挫的語(yǔ)調讀出詩(shī)人對傍晚時(shí)分江面美麗景色的喜愛(ài)之情。）
四、練習
（１）作畫(huà)
景色的美體現在哪里？詩(shī)人用他的妙筆給我們描繪了幾個(gè)畫(huà)面，請同學(xué)們根據詩(shī)意，把詩(shī)人筆下的美景畫(huà)出來(lái)。
一道殘陽(yáng)鋪水中可憐九月初三夜
半江瑟瑟半江紅 露似珍珠月似弓
（２）寫(xiě)話(huà)
用自己的話(huà)描述詩(shī)人筆下的美景。
《暮江吟》教學(xué)設計9
教學(xué)內容：
教學(xué)要求：
1、弄懂每個(gè)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景色和意境，從而體會(huì )詩(shī)人所要表達的思想感情。
2、背誦、默寫(xiě)、翻譯、改寫(xiě)這首古詩(shī)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解體會(huì )詩(shī)句的意思和詩(shī)中的意境。 教學(xué)準備： 投影片、錄音機、配樂(lè )朗讀磁帶。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)、板書(shū)課題。《暮江吟》
1、了解作者（同學(xué)們知道這首詩(shī)是哪個(gè)朝代、哪位詩(shī)人的作品？） 板書(shū)：唐代：白居易
2、簡(jiǎn)介作者：（白居易是我國唐代最著(zhù)名的三大詩(shī)人之一，他和李白、杜甫一樣寫(xiě)下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩(shī)詞中最淺顯易懂的一首）
3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思？（歌頌、贊美） 歌頌贊美什么時(shí)候、什么地方的景色？ “暮”是指一天的什么時(shí)候？（傍晚） 贊美了傍晚什么地方的景色？（江上景色） 指名說(shuō)：歌頌傍晚江上的景色。
二、聽(tīng)錄音朗讀兩遍，小聲自由朗讀5遍。
要求：
1、基本會(huì )背；
2、注意這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的那些景物？
3、體會(huì )作者的思想感情。
三、再聽(tīng)錄音朗讀，指導朗讀技巧。（要求語(yǔ)速緩慢，讀出抑揚頓挫）
四、分組討論要求2的`問(wèn)題、指名回答板書(shū)：
時(shí)間：傍望—夜晚（深秋） 地點(diǎn)：江邊 景物：太陽(yáng)、江水、露珠、月亮。
五、學(xué)習前兩句詩(shī)，出示投影片（夕陽(yáng)西下的江上景色）指導看圖。
“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”
1、問(wèn)：一道殘陽(yáng)指的是什么時(shí)候的太陽(yáng)？“鋪”是什么意思？太陽(yáng)照在什么地方？ 指名翻譯：夕陽(yáng)斜照在江面上。（江面出現了什么樣的景色？） “瑟”是什么意思？（碧綠色） 譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。
2、小結：通過(guò)學(xué)習前兩句詩(shī)，我們知道了前兩句詩(shī)主要寫(xiě)傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)斜照在江面上是什么樣的景色，現在請同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當時(shí)那美麗的意境。 師述：夕陽(yáng)漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽(yáng)的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過(guò)江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊！多么迷人的傍晚景色。 同學(xué)們，你們覺(jué)得這景色美不美？這樣的景色會(huì )讓詩(shī)人怎樣？用一個(gè)詞語(yǔ)形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。
六、學(xué)習后兩句（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）：“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”。 九月初三夜是在什么季節的夜晚？“可憐”是什么意思？
1、指名譯：“深秋的夜晚是多么可愛(ài)啊！”
2、問(wèn)：“深秋的夜晚可愛(ài)在什么地方呢？”（請看第四句） “似”是什么意思？“露”和“月”各指什么？ 它們各“像”什么？ 指名翻譯：露水像珍珠一樣晶瑩光亮，月亮像一把彎弓懸掛在空中。
3、指名將后兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、閉上眼睛欣賞體會(huì )后兩句詩(shī)的美麗意境。 師述：不知不覺(jué)，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不愿離去，秋風(fēng)拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會(huì )兒看看草地，一會(huì )兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿(mǎn)了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的夜晚是多么迷人，多么可愛(ài)啊！”
七、這首詩(shī)是以寫(xiě)“景”為主的詩(shī)句，想想表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
（表達了作者熱愛(ài)自然美景，熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情，以及作者對暮江美景的喜愛(ài)之情）
八、小聲讀背，然后默寫(xiě)、翻譯。
九、總結：這首詩(shī)向我們勾畫(huà)了夕陽(yáng)西下的傍晚江上美景，同時(shí)也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個(gè)美好迷人的景色，讓我們再一次閉上眼睛回味詩(shī)中美麗的意境。（聽(tīng)配樂(lè )朗誦）
十、作業(yè)：根據這首詩(shī)的翻譯和老師提供的內容，同學(xué)們再展開(kāi)豐富合理的想象，把《暮江吟》改寫(xiě)成一篇記敘文。
《暮江吟》教學(xué)設計10
一、板書(shū)并解釋詩(shī)題
解題是學(xué)習這首詩(shī)的一把鑰匙。板書(shū)詩(shī)題后，提問(wèn)：暮是什么意思？暮和江在這兒各交待了什么？吟當吟唱講。從題目中我們就知道詩(shī)人吟唱傍晚江上的景色。通過(guò)解題使學(xué)生對詩(shī)的內容有個(gè)大概了解，為學(xué)詩(shī)奠定基礎。
二、運用配樂(lè )朗誦方法范讀全詩(shī)
先放一段古笙樂(lè )曲，再配樂(lè )朗誦全詩(shī)，把學(xué)生帶入詩(shī)的意境，調動(dòng)學(xué)生的情感。
三、運用工具書(shū)自學(xué)古詩(shī)
預習，是本節課的重要環(huán)節。出示寫(xiě)明自學(xué)要求的小黑板，讓學(xué)生按要求自學(xué)《暮江吟》。
1.默讀《暮江吟》。
2.把不懂的字詞劃出來(lái)，并提出不懂的問(wèn)題。
3.《暮江吟》寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？景色是什么樣的？
四、運用多種方法幫助學(xué)生理解詩(shī)意
1.精心設計課堂提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。根據詩(shī)句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞，設計一些問(wèn)題：殘是什么意思？殘陽(yáng)的形狀和顏色是怎么樣的？鋪在詩(shī)中是什么意思？聯(lián)系詩(shī)句判斷瑟瑟和可憐兩個(gè)詞在詞典中應取哪種解釋?zhuān)吭?shī)人描寫(xiě)了什么景物，景物有什么特點(diǎn)？夜幕降臨了，詩(shī)人看到的.夜景是什么樣子？要求學(xué)生了解詩(shī)人是怎樣抓住景物的色與形進(jìn)行描述的。
2.師生依詩(shī)作畫(huà)，加深學(xué)生對詩(shī)中所寫(xiě)景物的方位和詩(shī)意的理解。依詩(shī)作畫(huà)，既能檢查學(xué)生對詩(shī)意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語(yǔ)文課結合在一起了。
3.指導學(xué)生表情朗讀，體會(huì )詩(shī)的感情色彩。書(shū)讀百遍，其義自現。多讀是理解詩(shī)意的關(guān)鍵。讀的方式有個(gè)別讀、齊讀、配樂(lè )讀等等，并要求學(xué)生讀出感情。如一道殘陽(yáng)鋪水中，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；半江瑟瑟半江紅，要讀出驚嘆的感情來(lái)；可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓則要讀出贊美的情感。
4.運用根據詩(shī)意自制的彩色幻燈的投影，來(lái)加深學(xué)生對詩(shī)的美感，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。
五、總結概括詩(shī)的主題思想和寫(xiě)作技巧
1.《暮江吟》抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
2.《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到夜晚江上的景色，詩(shī)人描寫(xiě)景物的著(zhù)重點(diǎn)相同嗎？
六、課堂鞏固練習
讓學(xué)生根據詩(shī)的意思和彩色圖片，將詩(shī)改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景短文。這比老師在黑板上抄一句詩(shī)意，學(xué)生再寫(xiě)一句要強，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又進(jìn)行了寫(xiě)作訓練。
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