人教版一年級下冊數學(xué)《分類(lèi)和整理》教案
人教版一年級下冊數學(xué)《分類(lèi)和整理》教案（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的人教版一年級下冊數學(xué)《分類(lèi)和整理》教案（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級下冊數學(xué)《分類(lèi)和整理》教案1
教學(xué)目標
體驗分類(lèi)標準的多樣化，會(huì )自定標準對物體進(jìn)行分類(lèi)計數
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析知識點(diǎn)本身內容復雜：分類(lèi)標準的多樣性，靈活性較大；用不同的標準進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)的結果會(huì )截然不同，對學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性要求較大。能讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
難點(diǎn)分析一年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗少，對于不同標準分類(lèi)結果不同容易混亂，對于分類(lèi)標準的理解不夠透徹。但樂(lè )于接受新鮮事物，思維活躍，本節課注重把數學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗。
教學(xué)方法
1、通過(guò)練習生活實(shí)際讓學(xué)生明白分類(lèi)的好處
2、通過(guò)直觀(guān)演示和動(dòng)手操作讓學(xué)生明白如何分類(lèi)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
（談話(huà)導入法）
教師：同學(xué)們，大家好！你們去文具店買(mǎi)過(guò)東西嗎？學(xué)生：買(mǎi)過(guò)。
教師：老師有兩個(gè)好朋友，小鹿和小熊，我們一起去他們的文具店里看看好嗎？學(xué)生：好。
（課件出示圖片）讓學(xué)生感受分類(lèi)與整理的好處。
教師：你們想去哪一家文具店買(mǎi)東西呀？為什么？
學(xué)生：小鹿文具店，因為很整齊/因為本子放在一起，文具放在一起，很整齊。
教師：對，老師也想去小鹿文具店，這樣將相同的物體擺放在一起就叫做分類(lèi)，今天讓我們一起走進(jìn)分類(lèi)的王國吧！
二、知識講解（難點(diǎn)突破）
1、描述感知分類(lèi)的標準。
教師：從玩具店出來(lái)，我們一起去游樂(lè )園玩吧，今天游樂(lè )園里有許多小朋友和漂亮的氣球。
課件出示孩子們去游樂(lè )園玩的情境，并提出問(wèn)題，這里有這么多氣球，你能把這些氣球分類(lèi)嗎？可以怎么分？（學(xué)生討論）
生1：可以按形狀/圖形分類(lèi)。
生2：可以按顏色分類(lèi)。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生分一分，初步感受由于分類(lèi)標準不同，所分得的結果也不相同，體驗分類(lèi)標準的多樣性。
2、操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結果。（教師指定用形狀分類(lèi)）
老師給每?jì)蓚�(gè)同學(xué)準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)），再展示學(xué)生作品。
（1）展示先分再數的方法。
師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？
（2）展示象形統計圖的方法。
師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？
生：整齊、清楚。
師：你能看出誰(shuí)最多嗎？點(diǎn)名請同學(xué)回答。
生：圓形氣球最多。
師：你怎么知道的？
生：這一排最長(cháng)。
師：我們來(lái)看左邊這行，這是來(lái)記錄糖葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫(huà)上一個(gè)糖葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個(gè)糖葫蘆形氣球就畫(huà)一下。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)。
（3）展示表格記錄數據的方法。
師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？
師：心形的氣球有幾個(gè)？
上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數，每一列又都形示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。
（4）展示其他記錄方法。
3、按顏色分類(lèi)計數，選擇喜歡的形式記錄結果
請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再用課件出示出類(lèi)結果，展示分類(lèi)結果。
4、在對比中體會(huì )
教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類(lèi)的結果不一樣呢？
教師：無(wú)論結果怎么樣，什么應該是不變的？
5、 小結：通過(guò)給氣球分類(lèi)，我們知道了什么是分類(lèi)，學(xué)會(huì )了怎樣分類(lèi)。下面我們就用所學(xué)會(huì )的知識來(lái)解決生活中的問(wèn)題。
設計意圖：通過(guò)用不同的方法記錄分類(lèi)的結果，讓學(xué)生體驗用表格的形式記錄分類(lèi)整理的數據更清楚、更簡(jiǎn)捷。
三、課堂練習（難點(diǎn)鞏固）
課本30頁(yè)第三題
（1）學(xué)生自主完成，教師巡視指導
（2）點(diǎn)名學(xué)生匯報結果，集體訂正。
四、小結
今天我們學(xué)習了什么？在平時(shí)的學(xué)習和生活中有哪些地方需要用到它呢？
1、像這樣把氣球按形狀、顏色等分一分的方法叫做分類(lèi)，這里的顏色和形狀就是分類(lèi)的標準。分類(lèi)的標準不同，分類(lèi)的結果也不一樣。
2、對生活中的物體進(jìn)行分類(lèi)整理時(shí)，可以用不同的方法進(jìn)行整理，其中用象形圖和表格整理法最直觀(guān)簡(jiǎn)便。
一年級下冊數學(xué)《分類(lèi)和整理》教案2
教學(xué)內容
人教版小學(xué)數學(xué)教材一年級下冊第27頁(yè)。
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，體驗分類(lèi)標準的多樣性。
2、體驗分類(lèi)結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì )分類(lèi)的目的和作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )按不同分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)設計
一、情境引入
孩子們，這兒分別是淘氣猴和萌小兔開(kāi)的文具店，如果你要買(mǎi)練習本，在誰(shuí)的文具店里能一下就找到？（出示畫(huà)面）
生：萌小兔的店里。
師：告訴老師為什么在萌小兔的店里能很快找到？
生：因為它的店整齊。
師：大家同意嗎？（同意）我也同意在萌小兔的店里去買(mǎi)。因為它的店里的物品擺放的很整齊。那么，生活當中，把這樣一類(lèi)的物品擺放在一起叫分類(lèi)。分類(lèi)擺放物品能使我們的生活更整潔、更方便。這節課我們就來(lái)學(xué)習分類(lèi)與整理。（板書(shū)：分類(lèi)與整理）
二、探究新知
1、描述感知分類(lèi)的標準
（課件出示）
師：今天萌小兔遇到了一個(gè)小困難想請你們來(lái)幫忙，愿意嗎？
生：愿意。
師：這里有一些氣球，萌小兔想知道每種氣球有多少個(gè)？萌小兔該怎么辦？請大家先觀(guān)察這些氣球，你有什么發(fā)現？
生1：顏色上有紅色、藍色和黃色。
生2：形狀上有心型、圓形和糖葫蘆型。
師：我知道啦，可以按顏色分，還可以按形狀分。
2、操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結果
（1）操作分類(lèi)
師：那這樣吧，今天我們就按形狀來(lái)給這些氣球分分類(lèi)，好不好？老師給每個(gè)組都準備了一些，一會(huì )兒，請你們按形狀把它們分一分、數一數，整理一下，把你的結果記錄白紙上，聽(tīng)明白了嗎？
師：請同學(xué)們從抽屜里拿出信封，兩人一組，合作完成，現在開(kāi)始。
小組合作完成.
展示成果
a、作品展示（一堆一堆的）
b、展示（擺成一排一排的）
師：剛才xx組擺成一堆一堆的，你為什么把他們擺成一排一排的？
生：一排一排的擺，看的更清楚。
師：我有問(wèn)題了，不用數，你們通過(guò)xx組的作品能一眼看出誰(shuí)最多誰(shuí)最少嗎？
生：能。
師：你們這兒有一個(gè)作品，老師發(fā)現，這兩邊一樣長(cháng)，那它們同樣多嗎？
生：不同樣多。
師：明明是一樣長(cháng)，為什么就不一樣多呢？
生：因為在擺的時(shí)候沒(méi)有對齊。
師：那在擺的時(shí)候我們應該注意什么？
生：擺的時(shí)候應該一個(gè)對一個(gè)。
師：我們把它們一一對應以后，就可以一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
師：為了讓我們的.圖更加清晰，我還要補上一些內容，在圖的下面畫(huà)一條線(xiàn)，告訴大家我是從這開(kāi)始數的，然后在下面做上標記，第一列是圓形，第二列是......，這下看這幅圖的人是不是一目了然。
孩子們，你們真棒，可以用圖來(lái)表示自己整理的結果。
（2）記錄分類(lèi)
師：還有哪些組愿意把自己的作品給大家看看？
（展示作品）
師：這些作品有什么相同的地方？他們都是用什么來(lái)記錄氣球的個(gè)數？（個(gè)數）
來(lái)，我們在這幅作品上畫(huà)一條線(xiàn)，孩子們，你們看上面這一行都記的什么？下面記得什么？我們現在豎著(zhù)看，通過(guò)這第一列你能知道糖葫蘆形狀有幾個(gè)嗎？第二列.......，給這個(gè)作品畫(huà)上一些線(xiàn)后，你發(fā)現它是不是特別像一張表格。
同學(xué)們，你們真棒，不僅僅把這些氣球進(jìn)行了分類(lèi)，而且還把它們整理成圖或者表，你們真棒！
3、體會(huì )分類(lèi)標準不同，結果也不同
剛才我們是把這些氣球按形狀分類(lèi)，現在萌小兔想請大家按顏色再來(lái)給這些氣球分分類(lèi)？你們愿意嗎？
好，現在聽(tīng)清我的要求，請把這些氣球按顏色分，分完后，擺在這條線(xiàn)的上面。在擺的時(shí)候應該注意什么？擺完后，別忘了把你的結果，填在這兒，大家清楚嗎？還是兩人一組，合作完成。
（小組合作、交流）
（展示作品）
師：來(lái)看看xx記錄的結果，跟你記錄的結果一樣嗎？
比較分類(lèi)
現在請同學(xué)看看這兩幅作品，都是分的同一個(gè)信封里的氣球，為什么結果有的時(shí)候是5個(gè)、4個(gè)、3個(gè)，有的時(shí)候又是3個(gè)、3個(gè)、6個(gè)呢？怎么不一樣呢？
師：看起來(lái)，雖然都是這些氣球，可是如果分類(lèi)的標準不同，它們的結果也就不一樣。
請你們把氣球裝進(jìn)信封，放在鉛筆盒的下面。
同學(xué)們，謝謝你們幫萌小兔解決了難題。
4、延伸拓展
咦！老師這個(gè)又多出來(lái)一個(gè)氣球（拿出粉色糖葫蘆狀氣球），那如果按形狀分，我得把它擺在哪兒？
生：擺在糖葫蘆的上面。
師：為什么要擺在這兒？
生：形狀相同。
師：現在有幾個(gè)糖葫蘆？
生：有4個(gè)。
如果現在按顏色分，它應該擺在哪兒？
生：擺在藍色的后面。
師：因為這個(gè)糖葫蘆是粉色的，而這幅圖上沒(méi)有粉色的，所以要把它單獨放一類(lèi)。在橫線(xiàn)下再加上粉字。現在這一共有幾類(lèi)/
生：現在有4類(lèi)。
同學(xué)們對分類(lèi)和整理掌握的都不錯，生活中像這樣的分類(lèi)有很多。你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些分類(lèi)？
老師這兒有幾張關(guān)于分類(lèi)的圖片，大家想看嗎？（課件出示）大家看這是哪兒？（水果店、超市的飲料區、肉類(lèi)區、垃圾分類(lèi)）
大家看這是垃圾分類(lèi)，可以分為有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。這種分類(lèi)大大方便了我們垃圾的整理回收和再利用。我們要愛(ài)護環(huán)境，從我們每個(gè)人做起，從小做起，小小的垃圾分類(lèi)，一定會(huì )讓我們的校園更整潔，我們的地球更美麗。
看來(lái)分類(lèi)在我們生活中的作用特別大，大大方便了我們的生活，其實(shí)在數學(xué)學(xué)習中，分類(lèi)是經(jīng)常用到的好方法，在剛開(kāi)學(xué)，我們就用到分類(lèi)的方法在學(xué)習了。同學(xué)們還記得這幅圖嗎？（課件出示）當時(shí)我們學(xué)習的時(shí)候是不是把一樣的圖形擺在一起，像這樣用分類(lèi)來(lái)學(xué)習數學(xué)知識，以后還會(huì )經(jīng)常遇到。
三、鞏固深化
我們現在用分類(lèi)的方法繼續來(lái)探究知識，大家有沒(méi)有信心？ 萌小兔想請同學(xué)們分分這些，（課件出示）你看到了什么？可以怎樣分？
生1：圖上有蘋(píng)果、梨、桃子。
生2：卡片的形狀有三角形、正方形和圓形。
生3：可以按水果分、還可以按卡片的形狀分。
同學(xué)們想到了不同的分類(lèi)方法，好，那接下來(lái)，看看一會(huì )我們要怎么做，（課件出示）我們先來(lái)看看它的要求，這題有兩個(gè)要求，一個(gè)是要求按水果的種類(lèi)來(lái)分，另一個(gè)是按卡片的形狀來(lái)分。在涂色時(shí)，我們應該注意什么？
生1：不要數錯。
生2：涂色的時(shí)候不要涂出格。
生3：應該從下往上涂。
現在請大家打開(kāi)書(shū)29頁(yè)，請1、2、3列的做第（1）小題，4、5、6列做第（2）小題，聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始動(dòng)筆。
展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評價(jià)。
四、課堂總結
孩子們，今天我們學(xué)會(huì )了把一些物品進(jìn)行分類(lèi)，而且還學(xué)會(huì )了把分類(lèi)的結果整理成圖或者表，還知道了，分類(lèi)的標準不同，結果也不同。這節課大家學(xué)的開(kāi)學(xué)嗎？你想不想把你的收獲跟大家分享。
（請孩子分享本節課的收獲）
五、課外實(shí)踐
要下課了，老師給你們留下一個(gè)課外小活動(dòng)。（課件出示）
你能用今天學(xué)過(guò)的知識把自己書(shū)包里的物品也分類(lèi)整理一下嗎？
一年級下冊數學(xué)《分類(lèi)和整理》教案3
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體操作，掌握分類(lèi)的方法，體會(huì )在同一標準下，分類(lèi)的呈現方式不同，分類(lèi)結果相同。
2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來(lái)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì )分類(lèi)的目的和作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：按規定的標準對事物進(jìn)行分類(lèi)，完成簡(jiǎn)單的統計活動(dòng)。
難點(diǎn)：體會(huì )在同一標準下，分類(lèi)的呈現方式不同，分類(lèi)結果相同。
三、學(xué)情分析：
一年級學(xué)生，年齡小生活經(jīng)驗少，教材將本部分教學(xué)內容由原來(lái)的一年級上冊調整到下冊學(xué)習，并且在原來(lái)只單純教學(xué)分類(lèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單數據統計的基礎上增加了對數據的整理和用簡(jiǎn)單統計表表示結果的內容。這時(shí)候的學(xué)生經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的學(xué)習生活之后，對周?chē)囊恍⿲?shí)際現象或事物有了一些觀(guān)察和思考的意識，他們強烈的好奇心和樂(lè )于觀(guān)察、思維活躍的特性有利于更加深刻的理解本部分教學(xué)內容。
四、教材分析：
分類(lèi)思想是一種基本的數學(xué)思想。分類(lèi)既是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的知識基礎，又是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑。歷來(lái)的教科書(shū)分類(lèi)都是安排在準備課中。《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（20xx版）》將“分類(lèi)”放在“統計與概率”領(lǐng)域，突出了分類(lèi)與統計的密切關(guān)系。本單元主要是為了讓學(xué)生掌握初步的分類(lèi)方法。先讓學(xué)生學(xué)會(huì )按一定標準分類(lèi)，然后，讓學(xué)生自己選擇不同標準分類(lèi)，并對分類(lèi)結果作出簡(jiǎn)單的整理與分析。例1將分類(lèi)的教學(xué)與計數（統計）緊密地結合在一起，通過(guò)解決簡(jiǎn)單而又熟悉的實(shí)際問(wèn)題“有這么多氣球，可以怎樣分類(lèi)呢”引入，在給出了具體的解決問(wèn)題的過(guò)程后再分析計數的結果，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。體現了分類(lèi)與統計的密切聯(lián)系，既讓學(xué)生體會(huì )到了分類(lèi)的含義、方法及目的，又使學(xué)生完整地體驗到了統計的全過(guò)程。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）情境引入談話(huà)導入
“今天老師給你們帶來(lái)一些禮物，誰(shuí)能一眼看出有幾件禮物？”（課件出示禮物盒圖）師：“你是怎么知道的”？生：“藍色三個(gè)粉色五個(gè)”“大的三個(gè)小的五個(gè)”通過(guò)學(xué)生的回答，引出“分類(lèi)”。
（二）新授
“還有兩位小朋友也給我們帶來(lái)了禮物，我們來(lái)數數共有多少個(gè)氣球”。
1、描述感知分類(lèi)的標準。
出示主題圖片問(wèn)：你能把這些氣球分分類(lèi)嗎？可以怎么分？
2、操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結果（學(xué)生操作過(guò)程中播放優(yōu)雅的音樂(lè )，創(chuàng )造良好的課堂環(huán)境）
操作要求：“老師給每個(gè)同學(xué)都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結果記錄在紙上”。（可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)）
①展示先分再數的方法，師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？
②展示象形統計圖的方法。師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？生：整齊、清楚。師：你能一眼看出誰(shuí)最多誰(shuí)最少呢？師：你怎么知道的？生：這一排最長(cháng)。（引出一一對應的擺放方式）
③師：看來(lái)這一行他是來(lái)記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫(huà)上一個(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫(huà)一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)，我們把這樣的呈現方式叫做象形圖。
④展示表格記錄數據的方法師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？師：桃心形狀的氣球有幾個(gè)？師：他用一個(gè)數據來(lái)表示這一列的數量。（和圖對應）3表示什么？你怎么知道的？師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫(huà)上線(xiàn)。上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數，每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。
⑤探究單一標準，分類(lèi)呈現方式不同，結果相同。
師：我們觀(guān)察這三位學(xué)生的分類(lèi)結果，葫蘆形的有幾個(gè)？圓形有幾個(gè)？愛(ài)心形有幾個(gè)？你發(fā)現了什么？
師總結：在同一標準下，分類(lèi)呈現的方式不同，分類(lèi)的結果是相同的。
⑥展示其它記錄方法，讓學(xué)生評價(jià)。（師鼓勵）
⑦拓展：初步感受“一類(lèi)”和“一個(gè)”的區別師：如果增加一個(gè)愛(ài)心形氣球，這個(gè)表應該怎樣改變？如果增加一個(gè)小兔子形狀的氣球呢？師：都是增加一個(gè)氣球，怎么表格的改變不一樣呢？引導學(xué)生發(fā)現第一次是愛(ài)心的增加一個(gè)，并沒(méi)有增加種類(lèi)，所以在愛(ài)心那列數上加1就可以了，而第二次增加的是一個(gè)新的形狀，也就是增加了一類(lèi)，所以在表格上要再添一列。
3.剛剛我們是按照形狀來(lái)分的，還能怎么分呢？（顏色）
那現在我們快速按照顏色分一分
師總結：標準不同，分類(lèi)的結果不同，但是總數是相同的。
三、鞏固練習
1、闖關(guān)游戲，給出標準找出不是的一個(gè)
2、課本練習七第二題
四、今天有什么收獲？
學(xué)生總結，教師點(diǎn)評。
一年級下冊數學(xué)《分類(lèi)和整理》教案4
課題名稱(chēng)分類(lèi)與整理（第一課時(shí)）
教學(xué)目標
1. 通過(guò)體育器材擺放的圖片對比，初步體會(huì )分類(lèi)的意義。
2. 借助給氣球分類(lèi)的活動(dòng)（教材例1），學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計；體會(huì )分類(lèi)的標準不同結果也不同。
3.體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，養成有整理物品的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的分類(lèi)方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )分類(lèi)標準的多樣化，會(huì )用不同的標準對物體進(jìn)行分類(lèi)計數。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
課件出示兩張擺放體育器材的圖片。
師：同學(xué)們，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題？上體育課的時(shí)候，你更想從圖一找到喜歡的 球還是圖二呢？為什么？
生：圖二。因為擺放得很整齊。
師：看來(lái)大家更想從圖二找到自己喜歡的球。圖二的各種球都很整齊地擺放在架子上，一眼望過(guò)去就很容易找到自己喜歡的球了。像圖二這樣 ，把一樣的東西放在一起，我們把它叫做分類(lèi)。分類(lèi)擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便。這節課我們就一起來(lái)學(xué)習分類(lèi)與整理。(揭示課題)
二、探索新知
課件出示例1氣球圖片
師：同學(xué)們，請觀(guān)察這 幅圖，你們看到了什么？
生：小朋友們手上拿著(zhù)很多漂亮的氣球。
師：是的，我們看到了小朋友們手上拿著(zhù)很多漂亮的氣球。這么多的氣球，可以怎樣分類(lèi)呢？我們一起來(lái)幫他們分一分吧，按不同的形狀分一分，每種氣球各有幾個(gè)呢？
師：有三個(gè)小朋友是這樣分的，我們一起來(lái)看看吧！
（1）課件出示第一個(gè)小朋 友的 做法 ：
第一個(gè)小朋友是這樣分的：我先分一分，再數一數。先分成糖葫蘆形、愛(ài)心形和球形，然后再去數分別有幾個(gè)。
（2）課件出示第二個(gè)小朋友的做法：
第二個(gè)小朋友是用了邊數邊畫(huà)的方法；首先在紙的最下方把這3種氣球的形狀畫(huà)出來(lái)，然后數一個(gè)畫(huà)一個(gè)，這就是第二個(gè)小朋友整理出來(lái)的結果。
（3）課件出示第三個(gè)小朋友的做法：
第三個(gè)小朋友就不喜歡這么麻煩，他先在紙上畫(huà)出這3種氣球的形狀，然后直接在氣球類(lèi)別下面寫(xiě)出數量，他就這樣把它簡(jiǎn)單地表達出來(lái)了。
師：分完之后，你 們發(fā)現了什么？
生：球形的氣球最多，有5個(gè)；糖葫蘆形的氣球最少，只有3個(gè)。
師：同學(xué)們回答得真棒。這些氣球還可以怎樣分類(lèi)呢？
生：還可以按顏色來(lái)分，有紅色 、黃色和藍色三種不同顏色的氣球。
師：我們一起來(lái)看看下面這兩位小朋友 按顏色分類(lèi)整理出來(lái)的結果吧！
課件出示按顏色分類(lèi)的圖片。
三、鞏固提升
以闖關(guān)游戲的形式出現，激發(fā)學(xué)生的興趣
課件出示教材第29頁(yè)練習七第2題
四、課堂小結
問(wèn)：這節課你學(xué)到了什么？
（這節課我們學(xué)習了分類(lèi)的知識，把同一類(lèi)東西放在一起就叫分類(lèi)。我們知道了可以根據物體的形狀、顏色來(lái)分類(lèi)。在日常生活中，我們還可以根據物體的其他標準進(jìn)行分類(lèi)，比如物體的用途、大小、輕重等等）
課外延申：通過(guò)直觀(guān)圖片體驗生活中的分類(lèi)
第一張圖片：超市的水果分類(lèi)（節省顧客購物時(shí)間）
第二張圖片：圖書(shū)館的書(shū)本分類(lèi)（方便讀者找所需書(shū)本）
第三張圖片：垃圾分類(lèi)（保護環(huán)境）
五、課后作業(yè)
放學(xué)后，運用今天學(xué)到的知識把自己房間進(jìn)行分類(lèi)整理，并與家人、同學(xué)或者朋友交流自己的成果。
一年級下冊數學(xué)《分類(lèi)和整理》教案5
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)教材一年級上冊第27頁(yè)
教材分析：
本課是學(xué)生在學(xué)會(huì )了按一定的標準分類(lèi)的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了分類(lèi)的基本方法，所以本節課重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇不同的分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)，體驗分類(lèi)結果在不同標準下的多樣性，靈活性和可變性，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)加強培養學(xué)生的動(dòng)手操作，團結合作及數學(xué)表達的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，培養學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗少，但樂(lè )于接受新鮮事物，思維活躍，本節課注重把數學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，為實(shí)施創(chuàng )新教育打下良好的基礎。
教學(xué)學(xué)具：課件，學(xué)具。
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )按不同分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體操作，掌握分類(lèi)的方法，體會(huì )分類(lèi)的標準不同分類(lèi)結果也不同。
2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來(lái)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì )分類(lèi)的目的和作用。
教學(xué)設計：
一、激趣引入
師：同學(xué)們，咱們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：說(shuō)它是輛車(chē)，可它不是車(chē)。風(fēng)兒一吹來(lái)，腦袋轉圈圈。（風(fēng)車(chē)）
師：大風(fēng)車(chē)轉起來(lái)可真好看。有個(gè)小朋友用幾個(gè)圖形拼成了一個(gè)大風(fēng)車(chē)。咱們一起來(lái)看一看，他是用哪些圖形拼成的大風(fēng)車(chē)呢？
生答略
通過(guò)學(xué)生的回答，引出“分類(lèi)”。(分類(lèi)是按一定標準把一些事物分組。)
二、新授
（一）分類(lèi)整理
1、描述感知分類(lèi)的標準。
出示：風(fēng)車(chē)圖片
問(wèn)：我們是按什么標準分類(lèi)的？可以怎樣分？（按形狀分）
2、操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結果。
下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種形狀各有幾個(gè)，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)）
○1展示先分再數的方法，
師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？
○2展示象形統計圖的方法。
師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？
生：整齊、清楚。
師：你能看出誰(shuí)最多嗎？
生：三角形最多。
師：你怎么知道的？
生：這一排最長(cháng)。（注意：一一對應）
○3展示表格記錄數據的方法
師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？
師：他用一個(gè)數據來(lái)表示這一列的數量。（和圖對應）
2表示什么？你怎么知道的？
師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫(huà)上線(xiàn)。
上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數，每一列都表示這個(gè)形狀有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。
④展示其它記錄方法，讓學(xué)生評價(jià)。
小結：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些形狀分為4類(lèi)，而且自己設計圖表把分類(lèi)的結果表示出來(lái)，你們可真棒！
3、小結
師：現在我們來(lái)做下總結。剛才我們把風(fēng)車(chē)用了哪些圖形，每種形狀有多少個(gè)，做了分類(lèi)整理。你還記得我們是怎么做的嗎？第一步是什么？然后做什么？
（二）拓展練習
1、師：現在我們再來(lái)看看風(fēng)車(chē)圖，還能用別的標準分類(lèi)嗎？你來(lái)試一試。
2、對比體會(huì )分類(lèi)的標準
師：觀(guān)察這兩個(gè)表，都是在分這些形狀，為什么分得的結果不一樣？
生：因為兩次分的標準不同，第一次是按形狀分，第二次是按顏色分的。
師：那有什么是相同的呢？
生：總數不變。
小結：看來(lái)分類(lèi)的時(shí)候，分類(lèi)的標準不同，分類(lèi)的結果也不同。但是不論怎么分，最后的總數都應該一樣。
（三）生活中的應用
1、展示分類(lèi)整理在生活中的應用圖片。（垃圾分類(lèi)，超市擺放，圖書(shū)館圖書(shū)……）
2、小結：分類(lèi)的標準有很多，在生活中我們要根據需要選擇合適的分類(lèi)標準。
三、練習
如果把咱們班的同學(xué)分為兩類(lèi)，可以怎樣分呢？
四、小結
今天這節課你有什么收獲？
板書(shū)：
分類(lèi)與整理
按形狀分類(lèi)按顏色分類(lèi)
一年級下冊數學(xué)《分類(lèi)和整理》教案6
教學(xué)目標
（1）知識與技能：會(huì )按照多種標準分類(lèi)，體會(huì )分類(lèi)的多樣性。
（2）過(guò)程與方法：初步認識簡(jiǎn)單的統計表，并能根據統計表回+答問(wèn)題。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)，數學(xué)能應用于生活中。
教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)就在于孩子們能按給定的標準或自己選定的標準進(jìn)行分類(lèi)，體會(huì )分類(lèi)標準的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的統計表，并能根據統計表回答問(wèn)題。
教學(xué)準備：
教材、PPT
教學(xué)過(guò)程
（一）復習引入
1、圖片出示3組圖片，找出不同類(lèi)的并圈出來(lái)。（學(xué)生討論，并舉手回答）
2、出示水果類(lèi)、蔬菜類(lèi)與文具類(lèi)的相關(guān)圖片，讓學(xué)生分類(lèi)。
3、引出本節課教學(xué)內容，并讓學(xué)生解釋什么是分類(lèi)。
（二）創(chuàng )設情景，自主探究。
1、出示例1情景圖。
師：看一看，你發(fā)現了什么？
生1：有很多氣球。
生2：有各種形狀的氣球。
生3：有各種顏色的氣球。
師：有這么多氣球，可以怎樣分類(lèi)呢，先在小組內說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生分組討論，自由分類(lèi)理整，匯報、交流。
生1：按形狀分類(lèi)。
生2：還可以按顏色分類(lèi)。
師：同學(xué)們真棒！想出了不同的方法來(lái)分類(lèi)。
2、分一分，數一數。
（1）按形狀分類(lèi)。
師：下面我們先分組，按形狀分一分，并數一數，每種氣球各有多少個(gè)。
學(xué)生分組活動(dòng)。交流、匯報。
師：誰(shuí)先來(lái)介紹一下，你們組按形狀把這些氣球分成了哪幾類(lèi)？每類(lèi)氣球各有幾個(gè)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，怎么數的？
生1：我們按形狀把氣球分成了球形的氣球、心形的氣球和長(cháng)氣球三類(lèi)。我們邊數邊畫(huà)知道球形的氣球有5個(gè)，心形的氣球有4個(gè)，長(cháng)氣球有3個(gè)。
生2：我們按形狀把氣球也是分成了球形的氣球、心形的氣球和長(cháng)氣球三類(lèi)，我們是先分一分，再數一數的，知道球形的氣球有5個(gè)，心形的氣球有4個(gè)，長(cháng)氣球有3個(gè)。
出示表格：
師：說(shuō)得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？
生：球形氣球最多，長(cháng)氣球最少。
（2）按顏色分類(lèi)。
師：想一想如果按顏色分類(lèi)，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個(gè)呢，請小組內分一分，數一數。
生：按顏色分成3類(lèi)。
3、出示例2
觀(guān)察這些人有什么不同？請你們根據觀(guān)察到的不同把這些人進(jìn)行分類(lèi)。
4、小組交流。
要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的'，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。
5、指導看書(shū)。
a．說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
b．小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。
（三）運用知識，解決問(wèn)題
1、給出大小不同的籃球和足球若干，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。
要求：按照不同的兩個(gè)標準進(jìn)行分類(lèi)，并將結果用統計表的形式表現。
2、把全班同學(xué)進(jìn)行分類(lèi)，可以怎樣分？
（四）小結
1、引出生活中的分類(lèi)情況，讓學(xué)生明白生活中處處有數學(xué)。
2、這節課我們學(xué)了用一種方法分類(lèi)和按不同標準分類(lèi)。分類(lèi)時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。我們也要根據實(shí)際需要，選擇合理的分類(lèi)標準。
（五）作業(yè)布置
1、把自己抽屜里的書(shū)本按照所學(xué)知識進(jìn)行分類(lèi)，并做簡(jiǎn)單的統計表。
2、找找生活中還有哪些分類(lèi)，課后和同桌說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設計
分類(lèi)標準不同、結果不同、但總數相同。
一年級下冊數學(xué)《分類(lèi)和整理》教案7
教學(xué)內容：義務(wù)教育教科書(shū)一年級下冊第三單元第27頁(yè)例題1， 練習七第1、2題。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì )分類(lèi)的思想，培養初步的分類(lèi)能力。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)方法，能選擇一定的標準對物體進(jìn)行分類(lèi)，并對分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。初步養成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習慣。
3、讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，養成有條理的生活習慣，能用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
重 難 點(diǎn)：學(xué)會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教具準備：課件、各色各形磁性貼片。
學(xué)具準備：白紙、鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
孩子們，你們家里是不是都有很多的玩具呢？大概有多少個(gè)？20xx年3月21日那天，芳芳老師在網(wǎng)上看到了一則新聞：86歲老奶奶收藏玩具超過(guò)6000件（有文字有圖片）。這么我的玩具，這位老奶奶家里有沒(méi)有顯得特別亂呢？
其實(shí)啊，芳芳老師也有一些玩具的收藏，你們可能沒(méi)有歐！
二、新授
（一）、挑一挑
（邀請4個(gè)孩子，逐個(gè)拿出毛絨玩具： 墨魚(yú)、比目魚(yú)、駱駝、魔鬼魚(yú)。）
誰(shuí)能從這4個(gè)玩具中挑出不同的？ （分為兩類(lèi)了）
（二）、分一分
1.再拿來(lái)一個(gè)小鹿，應該放在哪邊？
2.這是一個(gè)小矮人，放哪里？
3.那么，我現在把這6個(gè)玩具混在一起，除了剛才分為三類(lèi)以外，還可以怎么分一分呢？
4.小結：孩子們真棒，剛才的“分一分”實(shí)際上就是我們今天要學(xué)習的“分類(lèi)”（板書(shū)），分類(lèi)就是把同一類(lèi)的事物放在一起，不同的標準，分類(lèi)結果不同。
（三）、學(xué)習按不同標準進(jìn)行分類(lèi)
1.這里有4幅圖（PPT），大家先仔細觀(guān)察一下，孩子們想一想可以怎樣分類(lèi)？
2.可以分別按“顏色”、“形狀”、“數量”分類(lèi)。 我們以一次體會(huì )到了不同的分類(lèi)標準產(chǎn)生了不同的分類(lèi)結果！
（四）、學(xué)習分類(lèi)后的簡(jiǎn)單整理
1.那么生活中有什么現象是“分類(lèi)”呢？(PPT)
2.分類(lèi)有什么用呢？
3.接下來(lái)，我們一起看(PPT)：這里是語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)書(shū)，一共有多少本？怎么進(jìn)行分類(lèi)？我們這樣整理一下，讓我們自己看得很輕松、一目了然。我們再來(lái)數一數、加一加，與剛才所數的數據對一對，做到不遺漏、不重復。
4.師問(wèn)：
（1）誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？
（2）還可以提出什么數學(xué)問(wèn)題？
5.這樣的整理過(guò)程就是我們今天要學(xué)習的另一個(gè)內容“整理”（板書(shū)）。
（五）、學(xué)習簡(jiǎn)單的象形統計圖
（教具貼片）這里是我們前幾天學(xué)習的幾種平面圖形，都認得嗎？
1.首先，我們數一數一共有幾個(gè)？
2.你能給它們分分類(lèi)嗎？（邀請孩子到黑板上來(lái)操作貼片）
3.還有不同的分法嗎？
4.誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？你怎樣看出來(lái)的？強調“一一對應”。
5.每種圖形各有多少個(gè)？用你喜歡的方式記錄下來(lái)（當即拍照上傳展示）。
6.算一算，分完以后總數量變了沒(méi)有？
7.還可以怎樣分呢？（步驟重復第4、5、6）
三、總結全課
孩子們，今天你學(xué)會(huì )了什么？回家后，把今天的學(xué)習內容講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
一年級下冊數學(xué)《分類(lèi)和整理》教案8
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )分同一類(lèi)物品，并按照多種標準分類(lèi)，感知分類(lèi)的意義。
2．培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀(guān)察能力，語(yǔ)言表達能力。
3．讓學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)，數學(xué)能應用于生活中。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):掌握選擇不同的分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)的方法。
難點(diǎn)：會(huì )用不同的標準進(jìn)行分類(lèi)。
【教 學(xué) 過(guò) 程】
一、引入新課
復習：上節課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標準進(jìn)行分類(lèi)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“分類(lèi)”？
引入：今天這節課我們繼續學(xué)習“分類(lèi)”。（板書(shū)課題：分類(lèi)）
二、小組活動(dòng)，探究新知
1．出示例2
觀(guān)察這些人有什么不同？請你們根據觀(guān)察到的不同把這些人進(jìn)行分類(lèi)。
2．小組交流。
要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。
3．指導看書(shū)。
a．說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
b．小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。
三、鞏固練習，體驗根據不同標準分類(lèi)
1．分圖形（第30頁(yè)第4題）
要求：想一想，你會(huì )怎么分？你為什么這樣分？
在表格中表示分組結果。
2．分圖片。（第31頁(yè)的第5題。）
啟發(fā)：現在請你們仔細觀(guān)察這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢？
3．小結分類(lèi)方法。
師：通過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法，這就是按不同標準分類(lèi)。接著(zhù)就請大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)做些練習。
4．混合練習。（第31頁(yè)的第6題）
四、應用練習
1．給公園中的人分類(lèi)。（第32頁(yè)第7題）
引導：生活中到處都有數學(xué)，現在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請大家把他們分分類(lèi)。
同桌互相說(shuō)一種分法，然后交流。
2．給自己小組中的小朋友分類(lèi)。
引導：剛才大家想到了許多分類(lèi)的方法，通過(guò)交流我們也聽(tīng)到了別的同學(xué)的想法。現在就請大家用學(xué)到的方法來(lái)給小組里的同學(xué)分類(lèi)，你能有幾種分法？
a．小組活動(dòng)。（放背景音樂(lè )）
b．集體反饋交流。
c．優(yōu)勝組介紹所有的分法。
五、總結
上節課我們學(xué)了用一種方法分類(lèi)，今天我們進(jìn)一步學(xué)習了按不同標準分類(lèi)。分類(lèi)時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。
一年級下冊數學(xué)《分類(lèi)和整理》教案9
教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第三單元第27頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，初步體會(huì )分類(lèi)的思想，體驗分類(lèi)標準的多樣性，培養初步的分類(lèi)能力。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)方法，能選擇一定的標準對物體進(jìn)行分類(lèi)，并對分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。初步養成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習慣。
3、讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，養成有條理的生活習慣，能用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )按不同分類(lèi)的標準進(jìn)行分類(lèi)。
教具準備：課件、氣球卡片。
學(xué)具準備：氣球卡片，白紙
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：上課，今天我們來(lái)上一節數學(xué)課，希望大家積極配合，共同上好這節課。
師：老師給大家帶來(lái)一幅圖（出示圖片）這是小明的臥室，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下小明臥室是什么樣折？
（亂七八糟）
師：他的家該整理整理了，誰(shuí)能幫助他。
（生回答，師適時(shí)評價(jià)）
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你們是想把服裝鞋帽放在一起，玩具放在一起，文具用品放在一起。
生活中，我們把同類(lèi)的物品放在一起叫做分類(lèi)。分類(lèi)可以使我們的生活整潔方便。
這節課我們就來(lái)學(xué)習分類(lèi)與整理（師板題，生書(shū)空）
二、過(guò)程
（出示主題圖）師：小明和小朋友們去游樂(lè )園玩，每人手里都拿著(zhù)氣球，漂亮么？那么看著(zhù)這些氣球，你有什么想問(wèn)的呢？誰(shuí)來(lái)回答呢？
師：你們問(wèn)完了，老師又有想問(wèn)的了，老師想知道每個(gè)氣球有幾個(gè)，怎么辦？
生回答。
師：我們可以用分類(lèi)的方法來(lái)知道氣球有幾個(gè)，那么應該怎么分呢？
（生匯報，如果學(xué)生回答不出來(lái)，師提醒）
可以按形狀分（板書(shū)） 可以按顏色分（板書(shū)）
師：那我們今天就來(lái)動(dòng)手分一分，好嗎？不過(guò)，分之前，大家要知道分的要求，（出示要求）
學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視指導。
學(xué)生擺的過(guò)程可以找一名學(xué)生上前面擺
出示學(xué)生整理結果。
生匯報，師相機補充并指導。師還要完善學(xué)生的整理結果，
可以按圖表示整理結果，還可以按表表示整理結果。
師：這兩種表示方法一樣嗎？為什么？（因為分類(lèi)的標準一樣。）
師：老師這里還有一個(gè)氣球，（拿出一個(gè)白色葫蘆形的氣球圖片）應該放在哪里呢？為什么？那么整理后的結果怎么改呢？
老師這里還有一個(gè)氣球，（拿出一個(gè)月亮形的氣球圖片）應該放在哪里呢？為什么？那么整理后的結果怎么改呢？
師：這是我們按形狀分類(lèi)的結果，老師很滿(mǎn)意同學(xué)們的表現，給你們點(diǎn)個(gè)贊。
師：除了按形狀分類(lèi)外，我們還可以按什么分類(lèi)？（顏色）
就請大家拿出剛才的學(xué)具重新按顏色分一分，和剛才的要求一樣，記錄并整理，一會(huì )向大家匯報。
生匯報
師：這兩種分類(lèi)方法的結果一樣么？為什么？
通過(guò)上面的學(xué)習，我們知道了給物品分類(lèi)可以用不同的標準來(lái)分。大家知道了嗎？
我們學(xué)習了數學(xué)知識，就是用來(lái)解決數學(xué)問(wèn)題的。下面老師就來(lái)檢驗一下大家，老師設計了兩個(gè)關(guān)口，看看同學(xué)們能不能闖關(guān)成功。
出示檢測題。
師：在生活中，大家還見(jiàn)過(guò)哪些分類(lèi)現象？（垃圾分類(lèi)，滲透德育教育）
一年級下冊數學(xué)《分類(lèi)和整理》教案10
一、本單元的地位和作用：
數概念是整座數學(xué)大廈的基礎，是最基礎、最重要的數學(xué)概念。在一年級上學(xué)期，學(xué)生認識了20以?xún)鹊母鲾担@是認數教學(xué)的第一階段；本學(xué)期認數范圍由20以?xún)葦U展到100以?xún)龋@是認數教學(xué)的第二個(gè)階段。在這一階段，將拓展學(xué)生對“計數單位”的認識，并進(jìn)一步感知、理解“十進(jìn)制”“位值制”兩個(gè)基本概念，這兩個(gè)概念是學(xué)習數概念的根本。本單元不僅是學(xué)習100以?xún)葦档挠嬎愕幕A，也是認識更大的自然數的基礎，同時(shí)它在日常生活中也有著(zhù)廣泛的應用。因此，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
二、本單元教學(xué)內容包括：
數的認識、解決問(wèn)題和整十數加一位和相應的減法三部分內容。
三、本單元教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能夠正確地數出100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，知道這些數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握100以?xún)葦档捻樞颍瑫?huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、使學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義，感知計算單位“個(gè)”、“十”、“百”，能夠正確、熟練地讀、寫(xiě)100以?xún)葦怠?/p>
3、結合數的認識，使學(xué)生會(huì )計算整十數加一位數和相應的減法。
4、結合具體事物，使學(xué)生感受100以?xún)葦档囊饬x，會(huì )用100以?xún)鹊臄当硎救粘Ｉ钪械氖挛铮⑦M(jìn)行簡(jiǎn)單的估計和交流，逐步培養學(xué)生的數感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是100以?xún)葦档淖x寫(xiě)，而其中數的組成、數位意義的理解等概念又是讀寫(xiě)的重點(diǎn)。
本單元的教學(xué)難點(diǎn)是：
1、數數過(guò)程中，當數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)整十數應是多少（就是教師們常說(shuō)的“拐彎數”）。
2、數位的意義。
3、探索例4的百數表中有哪些有趣的排列。
五、教學(xué)策略及實(shí)施：
1、主題圖：
通過(guò)“百羊圖”引導學(xué)生在具體的情境中感知100有多少，體會(huì )它比以前學(xué)過(guò)的20多得多。讓學(xué)生了解在生活中常常需要估數，培養學(xué)生的估算意識。
（1）教學(xué)時(shí)，可以課件出示“百羊圖”，讓學(xué)生先估計一下，有多少只羊？引導學(xué)生得出比20只多得多。
（2）再在圖上圈出10只羊，這樣就給學(xué)生提供了標準，學(xué)生再估起來(lái)就會(huì )好一些了，學(xué)生初步認識了100，同時(shí)也初步培養了學(xué)生的數感。
2、例1教學(xué)“數數”：
與20以?xún)葦档恼J識相比，100以?xún)葦禂档碾y度增加了。雖然大部分學(xué)生都有口頭數數的經(jīng)驗，但這種數數大多屬于唱數水平，學(xué)生要準確地數出物體的個(gè)數也不太容易，往往容易漏數或跳數，因此這里要指導學(xué)生手口一致地準確數數，使學(xué)生初步了解100以?xún)葦档捻樞颍瑫r(shí)了解計數單位“十”“百”。在教學(xué)中，可以課前讓學(xué)生準備好小棒，課上教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數：先一根一根的數，每數十根捆成一捆，數到100；再十根十根的數，數到100，將10捆捆成一大捆。在數數過(guò)程中，教師可以適時(shí)引導學(xué)生歸納：10個(gè)一是十；10個(gè)十是一百。
在數數過(guò)程中，當數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)整十數應是多少，也就是教師們常說(shuō)的“拐彎數”是本課及本單元教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。孩子們往往數到幾十九時(shí)，后面一個(gè)數是多少，究竟是幾十就會(huì )錯誤百出。為了突破“拐彎數”這一難點(diǎn)，在教學(xué)中可以結合例1后面的做一做，讓學(xué)生用小棒從五十七數到六十三，當數到五十九時(shí)，提問(wèn)：“下一個(gè)數是多少？”如還有學(xué)生不清楚下一個(gè)數是六十時(shí)，引導他們看小棒，有5捆小棒和9根小棒，再添上1根，即9根+1根=10根，10根就又可以捆成1捆了，5捆+1捆=6捆，也就是60。接著(zhù)繼續數到七十二，讓學(xué)生邊動(dòng)手數邊說(shuō)一說(shuō)六十九后面是多少，為什么呢？……一直數到九十九添上1是一百。
還可以利用計數器引導學(xué)生加深理解，如從計數器上撥出五十九，十位上是5，個(gè)位上是9，提問(wèn)：“個(gè)位上再添上一個(gè)珠子是多少呢？”邊撥珠子邊引導學(xué)生認識個(gè)位上9顆珠子再添上1顆珠子就是10顆珠子，要滿(mǎn)十進(jìn)一，即向十位進(jìn)一，十位上5顆珠子再添上1顆就是6顆珠子，表示6個(gè)十是60。無(wú)論是數小棒的方法，還是借助計數器撥珠子的方法都是引導學(xué)生直觀(guān)認識并理解當數到幾十九時(shí)，再接著(zhù)數就要滿(mǎn)十向前面的一位進(jìn)一。
在直觀(guān)數數的基礎上，引導學(xué)生脫離小棒，抽象數數，從八十八數到一百。教學(xué)形式可多樣，如讓學(xué)生對著(zhù)數、互相傾聽(tīng)、啟發(fā)、評判。兩人活動(dòng)時(shí)，還可隨便從一個(gè)數開(kāi)始，接著(zhù)往下數。又如，采用師生對口令的形式。生：“八十八”。師：“八十九”。生：“九十”。師：“九十一”……
（與實(shí)驗版教材相比，修訂版教材在此只安排了例1，不再單獨編排例題教學(xué)拐彎數，而是重視在數數的過(guò)程中突破數數的難點(diǎn)。同時(shí)，在教學(xué)10個(gè)十是一百的同時(shí)，強調了99添1是100，使學(xué)生從多角度感受100。這樣做，既可以使實(shí)際教學(xué)的過(guò)程更為順暢，也更能讓學(xué)生在直觀(guān)的支持下充分體會(huì )“滿(mǎn)十進(jìn)一的位值制思想”，理解數的本質(zhì)。）
3、例2教學(xué)“數的組成”
例2教學(xué)數的組成，分為兩個(gè)層次：整十數的組成；一般數的組成。
（與實(shí)驗教材相比，修訂教材增加了整十數組成的內容，更加突出了計數單位“十”，加強了學(xué)生的認識。）
教學(xué)例2的關(guān)鍵是讓學(xué)生進(jìn)一步理解計數單位“十”的意義。一定要充分利用小棒進(jìn)行教學(xué)，引導學(xué)生把10根小棒捆成一捆就是1個(gè)十，而70根小棒可以捆成7捆就是7個(gè)十，即7個(gè)十是70。4捆小棒就是4個(gè)十，而剩余的6根小棒不夠10根所以就不能捆成一捆，表示6個(gè)一。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手數一數、捆一捆、擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)，既加深對數的認識，又加深學(xué)生對計數單位的理解。
4、例3教學(xué)“100以?xún)葦档淖x寫(xiě)法”
例3教學(xué)100以?xún)葦档淖x寫(xiě)。教材從記錄數“三種顏色的紐扣的數量分別有多少、一共有多少”等問(wèn)題引入，突出了讀數、寫(xiě)數的意義和必要性。
100以?xún)葦档淖x、寫(xiě)法是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，其中對數位的理解更是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，先讓學(xué)生數出紐扣的數量，再引導學(xué)生用小棒擺一擺紐扣的數量（要幾個(gè)十，幾個(gè)一的擺），接下來(lái)引導學(xué)生在計數器上撥出40、27、33（邊撥珠邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2，7個(gè)一在個(gè)位上撥7，使學(xué)生在表達中深化對數位的理解）。這樣通過(guò)數、擺、撥的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從直觀(guān)上進(jìn)一步理解數位的意義，既有利于突破難點(diǎn)又為讀數與寫(xiě)數做好了鋪墊。
接下來(lái)把小棒圖與計數器珠子圖都貼在黑板上，借助數形結合的方法教學(xué)讀數與寫(xiě)數。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數位上的珠子的數量及表示的意義，再在對應的數位下寫(xiě)出來(lái)。（如十位上有2顆珠子表示2個(gè)十，就在十位上寫(xiě)2；個(gè)位上有7顆珠子表示7個(gè)一，就在個(gè)位上寫(xiě)2）。在寫(xiě)40時(shí)，要特別向學(xué)生說(shuō)明當個(gè)位上一個(gè)珠子都沒(méi)有時(shí)，就要在個(gè)位上寫(xiě)0。這樣通過(guò)把計數器上的珠子圖與相應數位寫(xiě)出的數結合起來(lái)（即把數與形結合起來(lái)），使學(xué)生能夠掌握讀數、寫(xiě)數的方法，并深入理解數位上數的含義。
教學(xué)100的讀、寫(xiě)時(shí)，要充分利用計數器深化學(xué)生的理解。可以帶領(lǐng)學(xué)生在計數器的個(gè)位上一個(gè)一個(gè)的撥，撥9顆珠子后提問(wèn)：“再撥丄一顆是幾顆？”“10個(gè)一是多少？在計數器上怎樣撥珠子？”接著(zhù)再在十位上一個(gè)一個(gè)的撥，撥出9顆后提問(wèn)：“這9顆珠子表示多少？再撥一顆表示幾個(gè)十？10個(gè)十是多少？怎樣撥呢？怎樣讀寫(xiě)呢？”
還要注意教學(xué)數位順序時(shí)要強調從右邊起，而讀數寫(xiě)數時(shí)是從高位起，即從左邊起。
5、例4教學(xué)“數的順序”
例4通過(guò)填寫(xiě)百數表，使學(xué)生更清楚地了解100以?xún)葦档呐帕许樞颍瑸楹竺鎸W(xué)習比較數的大小做好準備。能根據數位的意義及發(fā)現的規律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。探究百數表中隱含的諸多規律，培養學(xué)生探究的樂(lè )趣，發(fā)展學(xué)生的思維。
在教學(xué)中，利用課件的演示，帶領(lǐng)學(xué)生逐步探索例題中的有關(guān)規律，（如第一橫行的5個(gè)數都是雙數，而第二橫行的5個(gè)數都是單數；從左上到右下這一斜行中的數個(gè)位、十位數字都相同；從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開(kāi)始，逐漸增大到9，而個(gè)位上的數則相反，從9開(kāi)始逐漸減小到1等）。再結合例題中的要求給指定的數涂色，學(xué)生會(huì )非常有興趣，并進(jìn)一步探尋規律。并能夠運用規律找到相應數字的位置，也就是能夠解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
在以往的教學(xué)中，感覺(jué)學(xué)生對百數表的探究非常有興趣，但是由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生的程度不同，往往有些學(xué)生意猶未盡。老師們也可以讓學(xué)生利用課下時(shí)間，細細琢磨，互相討論、交流，把自己找到的規律寫(xiě)出來(lái)，再到課上來(lái)交流。這樣做，一方面給學(xué)生提供了充足的思考時(shí)間和空間，同時(shí)也能培養學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)習的自信心，同時(shí)也為突破教學(xué)難點(diǎn)做好了準備。
（由于在第七單元才正式教學(xué)找規律的內容，這里并沒(méi)有用“規律”這一名詞。教學(xué)時(shí)需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點(diǎn)，在正式教學(xué)找規律之前或之后，結合相應的教學(xué)內容滲透或增加了許多找規律的內容，讓學(xué)生有所發(fā)現，培養他們發(fā)現問(wèn)題的能力。）
6、例5教學(xué)“數的大小比較”
例5教學(xué)數的大小比較，分兩個(gè)層次：
1、借助小棒利用數的組成比較“十位不同的兩個(gè)兩位數”的大小。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較小棒圖，可以直觀(guān)的看出42與37的大小關(guān)系，4個(gè)十比3個(gè)十要多出1個(gè)十，也就是多1捆小棒，所以不用看另外的2根與7根就能夠得出結果。
2、借助計數器按數位比較“十位相同、個(gè)位不同”的兩個(gè)兩位數的大小。
讓學(xué)生小組合作，用計數器撥出42和37，然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個(gè)數大？哪個(gè)數小？再同樣方法完成比較23和25的大小的教學(xué)。
3、展示學(xué)生比的方法后，引導學(xué)生歸納比較兩位數的大小的一般方法：先看十位上的.數，十位上的數大，這個(gè)數就大；如果十位相同，再比較個(gè)位上的數，個(gè)位上的數大，則這個(gè)兩位數就大。
7、例6教學(xué)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數之間的大小關(guān)系。
例6是基于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗、根據《課標》精神安排的例題，它對于幫助學(xué)生理解所學(xué)知識、建立數感很有幫助。同時(shí)也培養了學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言的表達能力。
學(xué)生通過(guò)例5的學(xué)習已經(jīng)能夠準確比較兩個(gè)數的大小了，而本例題則要使學(xué)生會(huì )用“多一些、少一些、多得多、少得多”來(lái)描述數之間的大小關(guān)系。怎樣是多一些、怎樣又是多得多，少一些與少得多又有什么關(guān)系呢？沒(méi)有具體的比較標準，是相對而言的，學(xué)生理解起來(lái)不太容易。關(guān)鍵就要引導學(xué)生在具體的情境中，通過(guò)觀(guān)察、數數、比較等方法，直觀(guān)感知多一些與多得多、少一些與少得多的關(guān)系。讓學(xué)生在操作活動(dòng)中加強對比，不斷地體會(huì )、理解，增強學(xué)生的數感。還可以讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)自己的理解：“多一些”就是多的不太多，多一點(diǎn)點(diǎn)；而“多得多”就是多的很多，不是一點(diǎn)了。或讓學(xué)生舉例子比較說(shuō)一說(shuō)：如23比19多一些；而63就比19多得多。在學(xué)生直觀(guān)理解的基礎上，引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行敘述，培養學(xué)生的數學(xué)表達能力。如15個(gè)藍球比10個(gè)黃球多一些，而58個(gè)紅球則比10個(gè)黃球多得多。
最后通過(guò)小精靈的問(wèn)題“紅球和黃球比呢？”讓學(xué)生進(jìn)行思考和判斷。（學(xué)生可以直接借助直觀(guān)判斷，也可以借助之前的比較直接推理。）給學(xué)生留出自由比較的空間。
8、例7解決問(wèn)題
（例7是修訂版教材新增加的解決問(wèn)題的內容。在修訂教材中，大大豐富了問(wèn)題解決的內容，涉及到數與代數、圖形與幾何各個(gè)領(lǐng)域。這是在認數部分安排的解決問(wèn)題。）
在教學(xué)時(shí)，可以發(fā)給學(xué)生每人一張例7的珠子圖，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，進(jìn)行討論交流，互相說(shuō)一說(shuō)自己的解決方法。學(xué)生們的方法可能多種多樣，有的學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、圈一圈的方法來(lái)直觀(guān)解決，在匯報交流中教師要加以肯定。再提問(wèn)“如果不用圈一圈的方法，你能借助我們學(xué)過(guò)的知識解決嗎？”鼓勵學(xué)生用數的組成的方法解決問(wèn)題，58里面有5個(gè)十和8個(gè)一，所以能穿5串還剩8個(gè)。引導學(xué)生把圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的直觀(guān)方法與數的組成的方法進(jìn)行對比，對解決問(wèn)題的方法進(jìn)行適當的優(yōu)化。
9、例8“整十數加一位數和相應的減法”
本小節內容是為鞏固數的組成、為學(xué)習100以?xún)鹊目谒阕鳒蕚涞摹ＵJ識到這一點(diǎn)對把握教學(xué)要求非常重要。
（例8與實(shí)驗教材相比，有一些細節上的變化：原來(lái)是一圖一加一減兩個(gè)算式，現在用更實(shí)際的情境，借助一圖四式呈現了4個(gè)有聯(lián)系的算式，既與前面數的認識中的加減法的編排相統一（6～10的加減法、11～20各數認識中的加減法、20以?xún)韧宋粶p法），更好的體現了加減法之間的關(guān)系，又加深了學(xué)生對100以?xún)葦档恼J識。）
教學(xué)中，出示情境圖后，鼓勵學(xué)生發(fā)現、提出一些數學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考。在探究計算方法時(shí)，可以嘗試放手讓學(xué)生獨立思考，充分的表達和交流，對于學(xué)生的各種想法應給予肯定，在討論的基礎上引導學(xué)生明確各種方法的優(yōu)勢。并適時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行適當的概括“幾十加幾就是幾十加上幾個(gè)一，結果是幾十幾”。
在練習中，有些學(xué)生可能會(huì )出現2+30=50，32—2=12情況，可以從數位的意義和數的組成入手，使學(xué)生理解2在個(gè)位上表示2個(gè)一，3在十位上表示3個(gè)十，所以3個(gè)十和2個(gè)一組成32。計算32—2也是如此。
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