校園生活調查報告
當想知道某一情況、某一事件的來(lái)龍去脈時(shí)，我們需要開(kāi)展調查工作，并將探尋到的規律和經(jīng)驗寫(xiě)進(jìn)調查報告。調查報告怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的校園生活調查報告（精選20篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
校園生活調查報告1
一、調查背景與目的
高校是高層次文化教育基地，是國家培養社會(huì )主義現代化建設事業(yè)高級專(zhuān)門(mén)人才的搖籃，是促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步的中堅力量之源。教育家夸美紐斯曾說(shuō):"校園應當安排得美觀(guān)，成為一個(gè)快意的場(chǎng)合，對學(xué)生富有吸引力的地方"。可見(jiàn)，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美、舒適的綠色校園環(huán)境不僅有利于廣大師生的身心健康，更有利于人才的培養。校園環(huán)境不僅為學(xué)習及學(xué)術(shù)活動(dòng)提供良好的物質(zhì)條件，更重要的是為塑造學(xué)生素質(zhì)提供一個(gè)好的場(chǎng)所。校園環(huán)境的優(yōu)化有利于改善和提高教學(xué)質(zhì)量，有益于學(xué)生的身心健康，陶冶情操，增強保護環(huán)境，愛(ài)護環(huán)境的意識。搞好校園的綠化美化，不斷提高綠化質(zhì)量和植物景觀(guān)藝術(shù)水平，重塑校園人文景觀(guān)和自然和諧的生態(tài)景觀(guān)，創(chuàng )造一個(gè)以人為本、寧靜優(yōu)美的自然生態(tài)空間，才可為師生員工創(chuàng )造一種歸屬感、安全感、舒適感。
山東建筑大學(xué)主校區風(fēng)景優(yōu)美，占地面積大。但其綠化不完善是校園環(huán)境最突出的問(wèn)題。所以我對山東建筑大學(xué)的園林環(huán)境進(jìn)行了調查分析。
二、調查對象與方法
根據我校的實(shí)際情況，在學(xué)校大一至大四全體學(xué)生中以問(wèn)卷調查的方式作了調查，涉及學(xué)校環(huán)境建設、師生文明習慣、學(xué)科滲透、師生環(huán)保意識等幾個(gè)方面。雖然調查范圍有限，內容有限，學(xué)生回答可持續發(fā)展的理念，包括環(huán)境友好，資源節約的理念。涉及到環(huán)境友好型社會(huì )、資源節約型社會(huì )應該如何構建等等內容的這一類(lèi)針對性的課程的建設和修訂，屬于公共課的開(kāi)設。另外是如何在現有的課程體系上體現綠色這一基本概念，比如如何在商學(xué)院、經(jīng)濟學(xué)院、化學(xué)學(xué)院關(guān)于新材料開(kāi)發(fā)的課程里，把綠色的概念納入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，而不僅僅是課程的修訂和修改。把綠色的理念貫徹到相關(guān)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。”而今，綠色學(xué)校已成為學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的重要載體，評價(jià)學(xué)生的也不只是分數這一個(gè)尺度，我們的社會(huì )需要的是全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高的健康人才。同時(shí)開(kāi)展社團的綠色活動(dòng)，社團活動(dòng)是山建的特色之一，社團的綠色活動(dòng)也是山建綠色校園建設的重要組成部分。通過(guò)調查我們了解到我們學(xué)校社團均開(kāi)展了形式多樣、內容豐富的活動(dòng)。與綠色有關(guān)的社團和組織等，都開(kāi)展過(guò)一些很有影響力的活動(dòng)可見(jiàn)無(wú)論社團數量和舉辦活動(dòng)的質(zhì)量都是不錯的。但是社團在如何擴大其知名度并舉辦有影響力的系列活動(dòng)、精品活動(dòng)，甚至將活動(dòng)推向其他高校、推向校外等問(wèn)題上還需要進(jìn)一步的努力。
很多學(xué)校表示缺乏資金是綠色學(xué)校創(chuàng )建過(guò)程的一個(gè)主要困難。開(kāi)展綠色學(xué)校創(chuàng )建活動(dòng)，資金固然非常重要，但沒(méi)有錢(qián)也不是就不能開(kāi)展環(huán)境教育，不能創(chuàng )建綠色學(xué)校，很多貧困山區的學(xué)校也在積極的開(kāi)展綠色學(xué)校的創(chuàng )建活動(dòng)，并且成果顯著(zhù)。因此我們更應該盡我們的力量把綠色學(xué)校創(chuàng )建工作做好，通過(guò)學(xué)校帶動(dòng)家庭、帶動(dòng)社區、帶動(dòng)社會(huì )，讓更多的人了解環(huán)境保護、可持續發(fā)展的重要性，讓更多的人來(lái)支持我們。不斷改進(jìn)、持續發(fā)展的理念是綠色學(xué)校的精髓，希望在校園管理方面：
1.加強管理，可以將學(xué)校的綠化地的管理與日常維護的責任分配到班級、個(gè)人。
2.學(xué)校的管理人員必須認真履行自身職責，切實(shí)完善校園的綠化管理。
在班級與個(gè)人方面:
1.班級應該加強宣傳綠化的保護知識，多注意宣傳相關(guān)方面事宜，并積極參與維護校園的綠化與管理。
2.個(gè)人應該提高自身的綠化保護意識，從自身做起，從身邊的小事做起，保護校園的綠化環(huán)境。
總結
根據以上調研情況，結合具體實(shí)際，對山東建筑大學(xué)綠色校園建設提出以下幾個(gè)方面的可行性建議：
第一，挖掘教學(xué)資源，完善綠色校園課程體系。通過(guò)開(kāi)設全校性的環(huán)境類(lèi)必修課來(lái)推動(dòng)學(xué)生環(huán)境意識的提高；開(kāi)設實(shí)驗類(lèi)環(huán)境課程，讓同學(xué)們在切身感受校園環(huán)境現狀的同時(shí)為校園積累環(huán)境數據；開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課堂，利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行環(huán)境課程的教學(xué)。
第二，引領(lǐng)校園文化，構建綠色校園第二課堂。從理論調研、志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)科創(chuàng )、就業(yè)引導、社團活動(dòng)、宣傳傳播等幾方面同時(shí)入手，全面構建山東建筑大學(xué)綠色校園第二課堂，將第一課堂和第二課堂緊密結合，共同創(chuàng )造文明的綠色校園文化。
校園生活調查報告2
調查目的：
時(shí)下，大學(xué)生通過(guò)利用課余時(shí)間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會(huì )實(shí)踐，打暑期工、實(shí)習體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對大多數學(xué)生而言，掙錢(qián)是打工的首要目的。有的卻認為掙錢(qián)并不是大學(xué)生打工的惟一目的，不少同學(xué)把打工看作是參加社會(huì )實(shí)踐、提高自身能力的機會(huì )。
調查對象：
大學(xué)生成長(cháng)成才，是高等院校普遍關(guān)注的問(wèn)題。而大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐已成為培養合格大學(xué)生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐。因此這次調查就選擇了在讀大學(xué)生50名進(jìn)行調查。
調查內容：
本次調查通過(guò)對大學(xué)生有否參加過(guò)暑期工、兼職或實(shí)習，最想參與何種社會(huì )實(shí)踐，所參與的打工或實(shí)習是否與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相符，能否體現實(shí)踐與理論知識相結合以及在工作或實(shí)習中獲得了什么等問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)。
調查方法：
通過(guò)派發(fā)問(wèn)卷進(jìn)行調查，發(fā)放問(wèn)卷共50份，收回有效問(wèn)卷50份。
調查結果：
從調查中發(fā)現，許多大學(xué)生都認為兼職是大學(xué)生的第二個(gè)"課堂"，通過(guò)兼職可以學(xué)到許多寶貴的東西。
有52%的同學(xué)認為如果要參加社會(huì )實(shí)踐，最理想的就是到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習交流，其次是打工或做兼職占40%;而56%的同學(xué)有做過(guò)兼職，20%打過(guò)暑期工，14%參與過(guò)實(shí)習，表示從未做過(guò)的僅占10%;現在大學(xué)生兼職、打工，除了做家教(14%)、網(wǎng)絡(luò )的實(shí)習實(shí)踐(6%)外，越來(lái)越多的大學(xué)生在兼職或打工時(shí)從事派傳單、商品促銷(xiāo)(22%)、校園銷(xiāo)售(14%)、當餐廳服務(wù)員(8%)等簡(jiǎn)單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識相去甚遠，76%學(xué)生認為所實(shí)習或兼職的工作與自己專(zhuān)業(yè)不全相符或完全不符，僅24%的人認為完全或基本相符。能夠使大學(xué)里的理論知識應用到實(shí)踐中去的只占38%，在實(shí)習或工作中66%的人滿(mǎn)意自己的課外實(shí)踐能力;12%的學(xué)生認為兼職是為以后的求職做準備，在選擇實(shí)習或打工目的是什么的時(shí)候，有32人選擇"接觸社會(huì )，積累工作經(jīng)驗"，占了總數的64%，選擇"賺取生活費"，占了20%。從選項人數中顯示，大學(xué)生兼職以賺錢(qián)和充實(shí)自己為主要目的。現在的大學(xué)生已經(jīng)將打工看得很重了，錢(qián)雖然是一定因素，但是希望通過(guò)打工獲取的經(jīng)驗對將來(lái)就業(yè)時(shí)有所幫助應該是更多學(xué)生考慮的問(wèn)題。大學(xué)生在打工時(shí)間上的彈性還是很大的，這應該和他們寬松的學(xué)習環(huán)境有一定關(guān)系。56%的人會(huì )選擇在假期實(shí)習或打工，30%會(huì )選擇任何沒(méi)有課的時(shí)間，12%會(huì )選擇周末。有31人認為在不影響學(xué)習的基礎上贊成合理兼職或打工實(shí)習，19人很贊成兼職、打工，沒(méi)有人反對。54%的人都提出學(xué)校除了提供就業(yè)指導以及專(zhuān)業(yè)課程外，還應該提供實(shí)習機會(huì )，22%覺(jué)得學(xué)校應該提供就業(yè)體驗，至于選擇素質(zhì)拓展和職業(yè)生涯規劃的各占12%。
調查結果分析：
在調查中發(fā)現沒(méi)有人在參加社會(huì )實(shí)踐上選擇"參加“三下鄉”活動(dòng)"一項，說(shuō)明當代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì )大環(huán)境都相對優(yōu)越，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會(huì )的要求較高，對自我的要求較低。當前，大學(xué)生的責任意識日益成為社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，責任意識和誠信意識成為不少地方采用人才的兩個(gè)新標準。大學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育,加強和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導學(xué)生健康成長(cháng)和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì )、了解社會(huì )、服務(wù)社會(huì )，培養創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑。參與"三下鄉"實(shí)踐，其目的是為了支援農村的教育事業(yè)，同時(shí)給農民帶去相應的指導，本著(zhù)為人民服務(wù)的宗旨，同時(shí)把自己在學(xué)校學(xué)到的知識與勞動(dòng)實(shí)踐相結合，并從群眾中學(xué)到做人做事的道理，用于知道自己的將來(lái)的學(xué)習生活工作。現在大學(xué)生，除了一部分學(xué)生來(lái)自農村以外，很有一部分是來(lái)自城市的，往往這些學(xué)生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的"三下鄉"實(shí)踐活動(dòng)，這樣，學(xué)校所提倡的通過(guò)"三下鄉"實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生素質(zhì)的目的就未能夠達到。在馬克思主義哲學(xué)中，三觀(guān)指的是世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，而個(gè)人的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)是緊密聯(lián)系在一起的。在個(gè)體價(jià)值觀(guān)體系中，人生價(jià)值觀(guān)處于主導地位，決定著(zhù)總的價(jià)值取向，對價(jià)值觀(guān)系統中其它價(jià)值觀(guān)起著(zhù)指導和制約作用。由于當代大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)主要是圍繞自己出發(fā)，致使大學(xué)生自身社會(huì )閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗不足，更不用說(shuō)參與"三下鄉"活動(dòng)服務(wù)人民了。
結論與建議：
在大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐是一種比較普遍的形式。很多學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間到各地和很多行業(yè)去進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )考察，回校后進(jìn)行認真的討論總結，用他們自己的視角來(lái)理解。
校園生活調查報告3
書(shū)是知識的海洋，書(shū)是通向成功之門(mén)的鋪路石，書(shū)是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書(shū)，那就沒(méi)有精神的糧食，所以大家都離不開(kāi)書(shū)本。那大家都喜歡什么書(shū)呢？這都往往因人而異，有的喜歡漫畫(huà)，有的喜歡童話(huà)，有的喜歡伊索寓言所以我們針對大學(xué)生的閱讀情況做了詳細調查，希望通過(guò)我們的調查分析總結可以了解大學(xué)生的閱讀情況，也希望可以對大學(xué)生今后的閱讀方向提供幫助。
一、在校學(xué)生的讀書(shū)情況
1、讀書(shū)時(shí)間少根據調查結果顯示，對于被調查的100名從大一到大四的學(xué)生中，每日看書(shū)時(shí)間超過(guò)一小時(shí)占了30%，而讀書(shū)超過(guò)三小時(shí)的同學(xué)更可謂是鳳毛麟角，在統計數據中才占到5%，其余的65%的學(xué)生讀書(shū)時(shí)間均不到一小時(shí)。
2、讀書(shū)種類(lèi)多樣化在調查中，學(xué)生所閱讀的書(shū)籍可以說(shuō)是多種多樣，但是我大致的把他分為四大類(lèi)，第一類(lèi)是經(jīng)濟管理類(lèi)書(shū)籍，這類(lèi)書(shū)籍的閱讀人數在調查中占20%。第二類(lèi)是休閑娛樂(lè )類(lèi)的書(shū)籍，人數為百分之25%，所占比重最大。剩下的有10%的同學(xué)選擇了閱讀文學(xué)名著(zhù)類(lèi)的書(shū)籍，百分之20%的同學(xué)在閱讀專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)書(shū)籍，比如四六級等級考試和會(huì )計證等資格證書(shū)。
3、閱讀形式多種多樣，新的閱讀方式逐漸興起在調查與分析中我們發(fā)現，學(xué)生的閱讀形式很多，大體上我講其歸納總結為三大類(lèi)，第一類(lèi)是去圖書(shū)館閱讀，占百分之38%。第二類(lèi)是直接購買(mǎi)，占百分之30%。第三類(lèi)呢就是選擇直接去網(wǎng)上閱讀，選擇這類(lèi)讀書(shū)方式的人占百分之32%
4、學(xué)生閱讀目的性較強，興趣性較少據統計的數據表明，絕大部分學(xué)生閱讀是為了通過(guò)等級考試以及期末考試為主，而且所選擇的書(shū)籍也與自己的專(zhuān)業(yè)相互對應，出自讀書(shū)興趣愛(ài)好的較少。
5、不同閱讀地點(diǎn)的學(xué)生所選擇的書(shū)籍不同在這些數據中我們又分別選擇了比較有代表性的圖書(shū)館和學(xué)生寢室來(lái)研究學(xué)生書(shū)籍的閱讀情況，結果卻令人大吃一驚。通過(guò)對在圖書(shū)館上自習的同學(xué)們的走訪(fǎng)調查，具體數據如下：
45%的同學(xué)選擇經(jīng)濟管理類(lèi)書(shū)籍，35%的同學(xué)選擇休閑娛樂(lè )類(lèi)書(shū)籍，11%的同學(xué)選擇與所學(xué)科目相關(guān)的書(shū)籍（為期末考試準備），2%的同學(xué)選擇經(jīng)典名著(zhù)書(shū)籍，7%的同學(xué)選擇技能型、實(shí)用型的書(shū)籍（英語(yǔ)四六級、計算機等級考試、考研、BEC、TOEFL、IELTS等考試書(shū)籍）采訪(fǎng)在圖書(shū)館新館自習的一位張同學(xué)說(shuō)，自己喜歡軍事，平時(shí)在圖書(shū)館經(jīng)常喜歡瀏覽軍事方面的書(shū)籍、雜志，也會(huì )經(jīng)常在圖書(shū)館的電子閱覽室瀏覽軍事類(lèi)的視頻資料，期末復習的時(shí)候則會(huì )把更多的精力放在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習上，圖書(shū)館的氣氛不僅有利于靜心學(xué)習，也方便查找所需要的資料，閑暇休息時(shí)還可以閱讀其他方面的書(shū)休閑娛樂(lè )一下。另一位王同學(xué)則表示，自己是女生，所以閑暇時(shí)間多喜歡看小說(shuō)、雜志一類(lèi)的，在宿舍會(huì )經(jīng)常與舍友討論有關(guān)時(shí)尚的話(huà)題，在圖書(shū)館更多的是閱讀人物傳記和勵志類(lèi)的小說(shuō)。在圖書(shū)館的氛圍下，更喜歡讀與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)，比如《國富論》。
但是在寢室的調查中，同學(xué)們的表現就截然不同了。由于本校寢室范圍較大，全員走訪(fǎng)不能實(shí)現，所以抽取以下寢室樓：女寢梁苑O座、H座、小黃樓，男寢東大二號樓、三號樓我們通過(guò)過(guò)走訪(fǎng)寢室發(fā)現，在寢室氛圍下，同學(xué)們看休閑娛樂(lè )類(lèi)書(shū)籍較多，其中，女生大多喜歡看言情類(lèi)、穿越類(lèi)小說(shuō)，以桐華、郭敬明、辛夷塢、饒雪漫、顧漫等作家的小說(shuō)為主，還有娛樂(lè )八卦、時(shí)尚雜志，以瑞麗時(shí)尚、昕薇等為主；而男生喜歡武俠、懸疑恐怖類(lèi)小說(shuō)，如《盜墓筆記》、《鬼吹燈》，雜志則以體育、軍事政治、財經(jīng)雜志為主。具體數據如下：
76%的同學(xué)選擇休閑娛樂(lè )類(lèi)書(shū)籍，5%的同學(xué)選擇經(jīng)濟管理類(lèi)書(shū)籍，11%的同學(xué)選擇與所學(xué)科目相關(guān)的書(shū)籍，1%的同學(xué)選擇經(jīng)典名著(zhù)書(shū)籍，7%的同學(xué)選擇技能型、實(shí)用型的書(shū)籍（IELTS等考試書(shū)籍），64%的女生選擇言情類(lèi)、穿越類(lèi)小說(shuō)，11%的女生選擇娛樂(lè )八卦、時(shí)尚雜志，25%的女生選擇其他種類(lèi)的書(shū)籍，48%的男生選擇武俠、懸疑恐怖類(lèi)小說(shuō)，29%的男生選擇體育、科技、軍事、財經(jīng)雜志，23%的男生選擇其他種類(lèi)的書(shū)籍
O座的一位王同學(xué)說(shuō)：“寢室的氛圍是比較輕松的，室友們進(jìn)行娛樂(lè )活動(dòng)的較多，學(xué)習難以有較高的效率，所以看書(shū)一般都是小說(shuō)和雜志，在完成一天的學(xué)習任務(wù)之后娛樂(lè )放松一下自己。”東大三號樓的一位張同學(xué)說(shuō)：“男生一般不喜歡在寢室學(xué)習或研究學(xué)術(shù)問(wèn)題，大家一般討論一下球賽、電子產(chǎn)品和網(wǎng)游，所以一般看書(shū)的話(huà)也會(huì )以體育、科技等雜志為主，另外男生基本上也都喜歡武俠、懸疑恐怖類(lèi)小說(shuō)。”
6其它院校的情況我校為文科類(lèi)經(jīng)濟型院校，可能不具有一定的代表性，因此為了統計數據的全面性，我們又走訪(fǎng)了比較有代表性的工科類(lèi)院校—大連理工大學(xué)。通過(guò)對通過(guò)對圖書(shū)館，不同年級的教學(xué)樓，男女生宿舍及校園里走動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行抽樣調查我們得出了如下的數據。
對于專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的選擇：93%的學(xué)生選擇偏理科及英語(yǔ)的書(shū)籍，只有約7%的學(xué)生閱讀偏文書(shū)籍（原因：為理科院校，故以理科書(shū)為主，但也存在文科類(lèi)的綜合素質(zhì)課，以及個(gè)人興趣愛(ài)好，故也有一部分文科書(shū)籍）。對于課外書(shū)籍的選擇：30%的學(xué)生選擇小說(shuō)，雜志等，約70%的學(xué)生選擇武俠，懸疑，戰爭等書(shū)籍（原因：理工大學(xué)以男生為主，故樣本中男生比例較大）對于不同地點(diǎn)的書(shū)籍的選擇：圖書(shū)館內閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)的人數達到95%，而在宿舍則以課外書(shū)居多。對于閱讀形式的選擇：約50%的學(xué)生選擇紙質(zhì)圖書(shū)，也有50%的學(xué)生選擇電子形式閱讀（原因：個(gè)人偏好與方便程度）。在專(zhuān)業(yè)課書(shū)籍的選擇上與我校基本相反，而閱讀形式，地點(diǎn)與我校相差不大。
由此可見(jiàn)，大學(xué)生在實(shí)際的校園生活中的閱讀情況與我們心目中所想還是有一定差距的，顯示情況并不讓人感覺(jué)到樂(lè )觀(guān)，經(jīng)過(guò)總結主要問(wèn)題如下
1、學(xué)生閱讀書(shū)籍時(shí)間少
2、學(xué)生閱讀功利性強
3、學(xué)生選擇的書(shū)籍中娛樂(lè )性占很大一部分比重
二、讀書(shū)現狀的分析主要原因
1、學(xué)生過(guò)度放松自己，休閑娛樂(lè )占據了主要的時(shí)間。經(jīng)過(guò)了多年的艱苦奮斗。我們終于逃離了痛苦的題海以及沉重的學(xué)業(yè)壓力，同時(shí)由于絕大部分同學(xué)住校，沒(méi)有了父母的管制，可以隨意的支配自己的課余時(shí)間，因此絕大部分同學(xué)養成了放縱自己。縱情聲色的壞習慣，他們把大量的時(shí)間投入到娛樂(lè )之中，而沒(méi)有潛下心來(lái)，好好地用心讀書(shū)。學(xué)校單一的生活方式?jīng)]有滿(mǎn)足學(xué)生們的需求，他們多把時(shí)間用來(lái)上網(wǎng)娛樂(lè )，社會(huì )交際，男女交往，社團與學(xué)生會(huì )活動(dòng)之中。慢慢的學(xué)生們習慣于這種生活方式不能自拔，所以造成了學(xué)生閱讀時(shí)間很少。
2、課業(yè)負擔重，學(xué)業(yè)壓力大。如今的大學(xué)課堂和以往的大學(xué)完全不同，總結為—學(xué)習科目多，復雜，學(xué)習量大。學(xué)生絕大部分的時(shí)間都被正常上課時(shí)間所占據，而且除此之外，學(xué)生還需完成大量的課堂作業(yè)，調查報告分析等。而且同學(xué)還需要大量的時(shí)間來(lái)準備期末考試各個(gè)學(xué)科的復習工作。僅僅剩余的為數不多的時(shí)間學(xué)生們也用來(lái)休閑娛樂(lè )了，放松自己。因此時(shí)間不夠也是制約學(xué)生閱讀書(shū)籍少的一個(gè)重要原因。
3、嚴酷的社會(huì )競爭環(huán)境和就業(yè)壓力。總所周知，在當今的社會(huì )環(huán)境之下，一個(gè)剛剛走出校門(mén)的大學(xué)生是沒(méi)有多少從業(yè)經(jīng)驗和競爭資本的，俗話(huà)說(shuō)畢業(yè)等于失業(yè)，因此，為了能夠讓自己不輸在起跑線(xiàn)上，在就業(yè)的時(shí)候能給自己積累足夠的資本，許多學(xué)生利用自己的有限時(shí)間來(lái)考取各種資格證書(shū)，因此他們閱讀的功利性比較強，專(zhuān)門(mén)針對一些專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍。因此學(xué)生們讀書(shū)帶有明顯的功利性
4、相對輕松的校園環(huán)境。在調查與分析中，我們可以明顯的發(fā)現，在圖書(shū)館的同學(xué)與在寢室的同學(xué)所閱讀的書(shū)籍是明顯不同的，由于讀書(shū)館在圖書(shū)館安靜、學(xué)術(shù)的氛圍下，大家的閱讀也更傾向于學(xué)術(shù)性，并且涉獵范圍廣泛，不局限于經(jīng)濟類(lèi)書(shū)籍，更有軍事類(lèi)、政治類(lèi)、文學(xué)類(lèi)等多種類(lèi)別。但是在寢室之中，由于氛圍較為愉快，同學(xué)們很難能夠靜下心來(lái)學(xué)習，因此同學(xué)么較多的選擇了輕松娛樂(lè )類(lèi)的書(shū)籍，所以同學(xué)們在書(shū)籍選擇方向上，很多選擇了娛樂(lè )類(lèi)的書(shū)籍。
在大學(xué)階段，我們將會(huì )形成獨立的世界觀(guān)與人生觀(guān)，因此在這個(gè)時(shí)期我們的所作多為對我們將來(lái)的發(fā)展方向影響重大，所以我們更有理由應該好好地閱讀書(shū)籍，把自己有限的大學(xué)時(shí)間充分利用，多讀書(shū)，讀好書(shū)，不斷的充實(shí)自己，樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，對社會(huì )的發(fā)展做出重大的貢獻，所以更需要社會(huì )的廣泛關(guān)注。
三、解決方法與展望
1、充分利用自己的課余時(shí)間，首先我們應該正確合理安排自己的課余時(shí)間，堅持每周安排一定量的時(shí)間到讀書(shū)之上，盡量減少休閑娛樂(lè )的時(shí)間，提高自己的上課效率，盡快的完成自己的作業(yè)，為自己的讀書(shū)而擠出一些時(shí)間，來(lái)閱讀自己所喜歡的書(shū)籍。
2、培養自己的興趣愛(ài)好，我們不應該為了讀書(shū)而讀書(shū)，要慢慢的把讀書(shū)當成一種興趣愛(ài)好而培養，一旦把讀書(shū)當成一種興趣愛(ài)好，我們就會(huì )自覺(jué)的主動(dòng)的去讀書(shū)，逐漸陶冶自己的情操，豐富自己的知識見(jiàn)聞，化被動(dòng)為主動(dòng)，積極向向上。這樣我們還能客服讀書(shū)的功利性，只有客服了讀書(shū)的功利性，那么可選擇的閱讀范圍就會(huì )廣闊得多，人生的路也會(huì )越走越寬。
3、選擇合適的書(shū)籍去閱讀。我們在選擇書(shū)籍的時(shí)候應該適當的做出一些選擇，多讀一些世界名著(zhù)，名人名言等，等有較多知識涵養與文化底蘊的書(shū)籍，而不是以?shī)蕵?lè )書(shū)籍為主，這樣就是舍本逐末了。休閑娛樂(lè )不是不可以閱讀，但決不能讓休閑娛樂(lè )左右我們的價(jià)值取向。歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就如同和許多高尚的人談話(huà)”，而別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己讀的書(shū)，比不閱讀還壞”。因此，我們讀書(shū)既要廣泛又要精選，既要博采又要專(zhuān)攻，使閱讀跟得上時(shí)代的節拍，適合社會(huì )發(fā)展的需要。
4、學(xué)校積極主動(dòng)的引導，樹(shù)立典范。學(xué)校對于學(xué)生書(shū)籍的閱讀上起著(zhù)重要的導向作用，為此學(xué)校應該積極的對學(xué)生進(jìn)行引導，使得學(xué)生的閱讀逐漸規范化合理化，從而走向正確的閱讀軌道，提高自身的素質(zhì)。學(xué)校可以讓學(xué)生會(huì )等社團組織，舉辦類(lèi)似讀書(shū)會(huì )，好好讀等大型讀書(shū)活動(dòng)，幫助同學(xué)們提高學(xué)習興趣，進(jìn)行正確的引導。除此之外學(xué)校可以適當的進(jìn)行科目的選擇，以便讓大學(xué)生從繁重的課業(yè)中解放出來(lái)，有時(shí)間和精力去閱讀更多更好的書(shū)籍，不只做學(xué)習的工具和考試的機器，而是做一個(gè)有思想有觀(guān)點(diǎn)有理想有道德的發(fā)展中的人。最后學(xué)校還可以設定一些閱讀目標。要求學(xué)生每個(gè)月完成一定的讀書(shū)量，進(jìn)行定期考核，進(jìn)行抽查檢查等，從而進(jìn)行積極健康的引導。
5、調查結束了，但是他留給我們的思考并沒(méi)有結束，調查中顯示的不僅僅是一些沒(méi)有生命的數據，他擺在我們面前的是一種閱讀理念，更是一種閱讀取向。因此，當代大學(xué)生的讀書(shū)現狀應該引起每一個(gè)人的關(guān)注，閱讀更應該成為一種全社會(huì )的行為，除了在校學(xué)生之外，社會(huì )也有責任營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，形成一個(gè)人人愛(ài)讀書(shū)，人人讀好書(shū)的濃郁讀書(shū)氛圍。聯(lián)合國教科文組織自從1995年起將每年的四月二十三日定為世界讀書(shū)日，目的就是面向大眾、尤其是青少年推廣讀書(shū)活動(dòng)。身在熱愛(ài)的讀書(shū)的過(guò)度，身在書(shū)香四溢的大學(xué)校園，我們更要該讀好書(shū)，多讀書(shū)，在讀書(shū)中發(fā)展，在讀書(shū)中提高，在讀書(shū)中享受人生的快樂(lè )。
校園生活調查報告4
調查地點(diǎn)：
校園
調查時(shí)間：
根據老師的要求，我對校園的環(huán)境進(jìn)行了調查。
調查情況如下：
1、幾個(gè)大垃圾桶內經(jīng)常有廢液流出。
2、花草不經(jīng)常修剪、澆水，顯得雜亂無(wú)章。
3、池水太臟，水不流動(dòng)，造成很多臟物浮在水面。
4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無(wú)人打掃。
5、校園內出入的車(chē)輛較多，造成噪音、廢氣污染等問(wèn)題。
6、廁所衛生打掃的不及時(shí)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的潔廁工具。
7、窗臺太臟，同學(xué)們往往什么東西都往上面撞。
8、黑板上亂涂亂畫(huà)的嚴重。
我的建議：
1、幾個(gè)大垃圾桶換成分類(lèi)垃圾桶。
2、請專(zhuān)門(mén)的人定期修剪花草。
3、定期換池塘里的水。
4、讓掃地的同學(xué)定期清掃雜草。
5、禁止與學(xué)校我關(guān)的車(chē)進(jìn)入校園。
6、定期打掃廁所。
7、購買(mǎi)專(zhuān)門(mén)的潔廁工具。
8、讓各班請同學(xué)定期清掃窗臺。
9、定點(diǎn)擦黑板。
我的結論：
1、為了美化校園，首先是要對工具進(jìn)行處理。
2、然后，對學(xué)習的氛圍做好相關(guān)的事。
3、最后，對教室進(jìn)行每周的大掃除。
校園生活調查報告5
在大學(xué)生群體中，手機依賴(lài)問(wèn)題的普遍性和危害性已經(jīng)引起了廣泛關(guān)注。為深入研究這一問(wèn)題，選取師范學(xué)院在校大學(xué)生為調查對象，通過(guò)實(shí)施問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談了解大學(xué)生對手機的使用情況，研究大學(xué)生對手機依賴(lài)的程度，分析影響大學(xué)生手機依賴(lài)的因素，探究手機依賴(lài)給大學(xué)生本人和學(xué)校帶來(lái)的危害，為引導大學(xué)生正確使用手機提供依據。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；手機依賴(lài)；手機依賴(lài)問(wèn)題；危害
調查研究表明，家庭經(jīng)濟情況、年級和性別對大學(xué)生手機依賴(lài)情況有一定影響，但是家庭所在地、性格偏向和專(zhuān)業(yè)對手機依賴(lài)情況的影響不大。
一、調查背景與目的
（一）調查背景
隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展，生活水平的改善和提高，手機已逐漸成為人們必不可少的工具之一。現在智能手機的特點(diǎn)在于功能豐富，除了通話(huà)、短信等傳統的通信功能外，還具備上網(wǎng)、游戲、音樂(lè )、照相等新的功能。我們走進(jìn)大學(xué)校園，隨處可見(jiàn)拿著(zhù)手機聽(tīng)歌、聊天的學(xué)生。目前大學(xué)生擁有手機的人數猛增，人均使用手機的時(shí)長(cháng)也達到了前所未有的新高。手機的頻繁使用一方面極大地方便人與人之間的溝通和交流，另一方面也引發(fā)了部分學(xué)生對手機產(chǎn)生依賴(lài)的問(wèn)題。這部分學(xué)生在無(wú)法使用手機或忘記攜帶手機時(shí)，表現出煩躁、情緒低落、郁郁寡歡等不良情緒，更有甚者出現注意力無(wú)法集中的嚴重問(wèn)題。而大學(xué)生對手機的依賴(lài)也給他們的學(xué)習和生活帶來(lái)各種不良影響。
（二）調查目的
手機依賴(lài)的問(wèn)題在大學(xué)生群體中普遍存在，而且覆蓋范圍越來(lái)越廣，造成的問(wèn)題也越來(lái)越多，因此也越來(lái)越受到關(guān)注。針對這一情況，本小組進(jìn)行了題為“大學(xué)生手機依賴(lài)情況”的調查研究，通過(guò)調查大學(xué)生對手機的使用情況，研究大學(xué)生對手機依賴(lài)的程度，分析影響大學(xué)生手機依賴(lài)的因素，探究手機依賴(lài)給大學(xué)生本人和學(xué)校帶來(lái)的危害，為引導大學(xué)生正確使用手機提供依據。
二、調查對象與統計
本研究選取師范學(xué)院在校大學(xué)生作為調查對象，實(shí)施抽樣調查。調查包括問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談?wù){查兩種方式，前者樣本容量確定為192人，后者為64人。為減小抽樣誤差，我們采取分層抽樣的方式，將調查對象先后按年級和專(zhuān)業(yè)分層，然后發(fā)放問(wèn)卷并進(jìn)行訪(fǎng)談。本次調查發(fā)放調查問(wèn)卷192份，回收192份，有效率為100%；訪(fǎng)談64人，訪(fǎng)談成功60人，有效率94%。
（一）問(wèn)卷調查對象的年級和院系分布
調查對象的年級分布和院系分布情況如表1和表2所示。
（二）訪(fǎng)談?wù){查對象的年級和院系分布
訪(fǎng)談?wù){查的年級和院系分布情況如表3和表4所示。
三、調查結果和結論
根據調查，87%的在校大學(xué)生都感覺(jué)自己在不同程度上對手機有依賴(lài)，82%的學(xué)生上課都會(huì )攜帶手機；每天使用手機時(shí)間在2小時(shí)以?xún)鹊膶W(xué)生占27%，2―6小時(shí)的占69%，6小時(shí)以上的占4%；經(jīng)常在上課時(shí)或睡覺(jué)前使用手機的學(xué)生占67%，無(wú)固定時(shí)間、隨時(shí)使用手機的學(xué)生占38%；經(jīng)常用手機接打電話(huà)和收發(fā)短信的學(xué)生占19%。與此相比，玩QQ、MSN、微博、飛信、微信、拍照，看電子書(shū)，玩游戲，聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)習，使用鬧鐘、備忘等功能的達到80%，其他的占1%。認為手機在生活中扮演重要角色的學(xué)生占86%，認為手機僅僅是生活用品的占10%，認為手機可有可無(wú)的人占4%。犧牲睡覺(jué)時(shí)間熬夜玩手機的學(xué)生也很多，有多次熬夜玩手機經(jīng)歷的學(xué)生占73%。有58%的學(xué)生時(shí)常看手機是否有電話(huà)或短信，42%的學(xué)生偶爾看手機是否電話(huà)或短信。當自己忘帶手機時(shí)，78%的學(xué)生都會(huì )想方設法取回手機。不僅如此，根據調查，在那些不去立即取回手機的學(xué)生中，空虛感增加或安全感降低的學(xué)生占69%，感覺(jué)不方便或感覺(jué)無(wú)所謂的僅占31%。
（一）影響大學(xué)生手機依賴(lài)的因素分析
1.家庭情況對大學(xué)生手機依賴(lài)情況的影響
我們最初假設大學(xué)生的手機依賴(lài)程度會(huì )與自身的家庭情況有很大關(guān)系。但調查發(fā)現，來(lái)自農村的學(xué)生中，89%的人認為自己對手機有依賴(lài)；來(lái)自城市的學(xué)生中，86%認為自己對手機有依賴(lài)。月生活費在500以下的學(xué)生中，只有21%的人認為自己對手機有依賴(lài)；月生活費在500至900的學(xué)生中，90%的人認為自己對手機有依賴(lài)；月生活費在900以上的學(xué)生中，65%的人也認為自己對手機有依賴(lài)。
綜上得出結論：家庭所在地（農村或城市）對大學(xué)生手機依賴(lài)的影響很小；但家庭經(jīng)濟情況對大學(xué)生的手機依賴(lài)程度影響較大，具體表現為家庭經(jīng)濟條件不好的學(xué)生對于手機的依賴(lài)程度較小，家庭經(jīng)濟條件一般和較為寬裕的學(xué)生對于手機的依賴(lài)程度較大。究其原因，是因為家庭經(jīng)濟條件不好的學(xué)生感覺(jué)生活壓力比較大，大學(xué)期間的時(shí)間安排得比較緊，一方面要努力學(xué)習，另一方面還會(huì )從事一些兼職，而且他們?yōu)榱艘院竽軤幦〉揭粋�(gè)好的就業(yè)機會(huì )，也都很努力地在社團或學(xué)生會(huì )等組織里面工作來(lái)鍛煉自己的能力。他們的生活都很充實(shí)，這使他們對于手機依賴(lài)的程度比較低。相反，由于有的學(xué)生家庭較為寬裕，他們身上的壓力較小，大學(xué)生生活比較散漫，容易感到空虛，這導致他們大部分人會(huì )不由自主地通過(guò)玩手機來(lái)娛樂(lè )和打發(fā)時(shí)間。
2.性格偏向對大學(xué)生手機依賴(lài)情況的影響
根據我們的調查，在校大學(xué)生中24%的學(xué)生認為自己性格偏于內向，36%的學(xué)生認為自己性格偏于外向，40%的學(xué)生認為自己兼具內向和外向的性格。不同性格偏向的人手機依賴(lài)情況如表5所示。綜上得出結論：性格偏向會(huì )對手機依賴(lài)產(chǎn)生影響，但差異不明顯。這打破了以前人們所認為的人越內向，對手機就越依賴(lài)的觀(guān)點(diǎn)。這表明性格偏向對手機依賴(lài)沒(méi)有非常明顯的影響。
3.專(zhuān)業(yè)對大學(xué)生手機依賴(lài)情況的影響
根據我們的調查，工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中有85%認為自己對手機有依賴(lài)，文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中有88%認為自己對手機有依賴(lài)。所以對此進(jìn)行分析，我們可以得出這樣的結論，專(zhuān)業(yè)對于大學(xué)生的手機依賴(lài)程度影響不大，兩者之間沒(méi)有必然的聯(lián)系。
4.年級對大學(xué)生手機依賴(lài)情況的影響
根據我們的調查，大一年級的學(xué)生中98%認為自己對于手機有依賴(lài)，大二年級的學(xué)生中90%認為自己對于手機有依賴(lài)，大三年級的學(xué)生中83%認為自己對于手機有依賴(lài)，大四年級的學(xué)生中69%認為自己對于手機有依賴(lài)。不同年級的學(xué)生對手機依賴(lài)的情況如表6所示。
根據調查和分析得出結論：年級對大學(xué)生手機依賴(lài)的影響比較大。大一學(xué)生的手機依賴(lài)情況比較嚴重，這可能是因為他們剛進(jìn)入大學(xué)，對新生活還不能適應，經(jīng)常感到空虛和無(wú)聊，從而通過(guò)玩手機來(lái)排解苦惱、打發(fā)時(shí)間。隨著(zhù)年級升高，有手機依賴(lài)的學(xué)生比例逐漸下降。這可能是因為隨著(zhù)年級升高，學(xué)生的學(xué)習和生活目標逐漸形成，而且學(xué)習壓力和工作壓力增大，客觀(guān)上來(lái)說(shuō)他們使用手機的時(shí)間減少，主觀(guān)上來(lái)說(shuō)他們內心的空虛感減少，所以手機依賴(lài)的狀況有所好轉。
5.性別對大學(xué)生手機依賴(lài)情況的影響
根據調查，男生中80%的人認為自己有手機依賴(lài)，女生中94%的人認為自己有手機依賴(lài)，對此我們進(jìn)行了分析。男生和女生的人際交往方式不同。女生偏向一對一的交往和交談，使用手機的社交軟件可以很好地滿(mǎn)足她們的這種需求；男生偏向一對多的人際交往方式，面對面的交往更能滿(mǎn)足他們的需要。除此之外，男生更喜歡參加各種戶(hù)外活動(dòng)，這使得他們使用手機的時(shí)間減少，從而減低了手機依賴(lài)問(wèn)題在這個(gè)群體中出現的比例。
（二）大學(xué)生手機依賴(lài)問(wèn)題造成的危害分析
嚴重的手機依賴(lài)可能導致手機依賴(lài)癥。手機依賴(lài)癥又稱(chēng)“手機依賴(lài)綜合征”“手機綜合征”“手機焦慮癥”“手機癮”，其主要體現在三個(gè)方面：一是對手機的濫用，不該用的時(shí)候也頻繁使用；二是手機過(guò)多地影響生活、工作和學(xué)習；三是停機或手機不在身邊時(shí)，身體會(huì )出現一系列的不適反應，包括生理和心理反應。目前，上述癥狀在大學(xué)生中有多方面體現。根據調查，絕大多數學(xué)生都感受到過(guò)度使用手機給自己的身體和學(xué)習帶來(lái)的不同程度的消極影響。
大學(xué)生手機依賴(lài)問(wèn)題造成的危害可以分為三個(gè)方面。第一，心理危害。過(guò)分依賴(lài)電話(huà)和短信，導致大學(xué)生人際交往能力弱化，不知怎樣面對面地與他人溝通交流，甚至出現社交恐懼癥等心理障礙疾病。過(guò)度依賴(lài)手機上網(wǎng)、手機電子書(shū)、手機詞典等渠道獲取信息和知識，導致大學(xué)生缺乏主動(dòng)思考和積極探索的精神，其獨立思考和解決問(wèn)題能力受到影響。第二，生理危害。長(cháng)時(shí)間使用手機，手機電磁波以及軀體固定、機械、重復的活動(dòng)，會(huì )引起身體不同部位的不適。長(cháng)期依賴(lài)手機，心里過(guò)分焦慮緊張，則導致出現手腳發(fā)麻、頭暈、心悸、出汗等不適癥狀。第三，學(xué)業(yè)危害。對手機過(guò)分依賴(lài)，電話(huà)、短信不斷，使大學(xué)生的學(xué)習時(shí)間“碎片化”，注意力難以集中，學(xué)習效率降低，學(xué)習成績(jì)大幅度下滑。
四、反饋與建議
本次調查旨在引導大學(xué)生合理使用手機，培養大學(xué)生良好的使用手機的習慣，提高大學(xué)生素質(zhì)，實(shí)現自我價(jià)值。下面是我們就此次調查所反映的問(wèn)題提出的一些建議。
（一）關(guān)于學(xué)校
學(xué)校的學(xué)生管理部門(mén)應該認識到，嚴重的手機依賴(lài)已經(jīng)成為一種心理疾病，要充分重視其危害性，認識到解決問(wèn)題的必要性與迫切性，要通過(guò)有效手段使大學(xué)生認識到手機依賴(lài)癥的存在的危害，積極宣傳并大力提倡積極向上、健康文明的手機使用觀(guān)。具體來(lái)說(shuō)，就是對于問(wèn)題較為嚴重的學(xué)生應通過(guò)心理咨詢(xún)等手段幫學(xué)生解決困惑；組織豐富有趣的課外活動(dòng)，幫助學(xué)生培養健康的興趣愛(ài)好；引導學(xué)生樹(shù)立人生目標，堅持理想，實(shí)現人生價(jià)值。
（二）關(guān)于學(xué)生
手機依賴(lài)癥具有網(wǎng)絡(luò )依賴(lài)癥類(lèi)似的特點(diǎn)，根治還需要科學(xué)的方法和個(gè)人的努力，特別是手機使用者群體共同的改善。所以，大學(xué)生必須從自身出發(fā)，合理利用手機，拒絕誘惑，提高自律能力。大學(xué)生應該做到以下幾點(diǎn)：把手機作為生活和學(xué)習的助手，但是應該控制手機費用，不要讓高額的手機費用影響生活水平；將手機作為聯(lián)系家人和朋友、上網(wǎng)學(xué)習的工具，盡量少上網(wǎng)聊天和玩游戲；盡量不要帶手機進(jìn)教室，上課時(shí)不要玩手機，不要讓手機影響聽(tīng)課狀態(tài)；不要過(guò)度依賴(lài)手機，應該盡量多和家長(cháng)、教師、朋友面對面地交流。
參考文獻：
[1]董海軍，楊榮輝.大學(xué)生手機依賴(lài)與需求的實(shí)證分析[J].中國青年研究，2014（4）.
[2]郭少卿，陳軍，張喜順.大學(xué)生手機依賴(lài)現狀及與人格因素的相關(guān)研究[J].教育與職業(yè)，2014（15）.
[3]楊云，張倩，劉賀.大學(xué)生課堂使用手機情況的調查與分析[J].教育觀(guān)察，2014（7）.
[4]洪艷萍，肖小琴.大學(xué)生手機依賴(lài)狀況及其與人格特質(zhì)[J].中國健康心理學(xué)雜志，2013（4）.
[5]晏健俊，周.大學(xué)生手機依賴(lài)心理探析[J].教育教學(xué)論壇，2013（32）.
校園生活調查報告6
一、調研背景及目的
校園文化是校園內一切行為和關(guān)系的總和，其核心就是文化。學(xué)校是專(zhuān)門(mén)培養人、教育人的地方，它不僅僅是一個(gè)教室，一個(gè)操場(chǎng)的概念，它是一種環(huán)境，也是一種氛圍，是一種需要長(cháng)期培育，苦心經(jīng)營(yíng)的教育氛圍。它包括硬件建設的物的因素，包括教師、學(xué)生的人的因素，包括人與物、教師與學(xué)生等的相互關(guān)系等。校園文化所營(yíng)造的育人氛圍無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)揮著(zhù)作用，它在潛移默化中發(fā)揮著(zhù)環(huán)境育人的功能。校園文化則是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現。校園文化建設對學(xué)生的人生觀(guān)產(chǎn)生著(zhù)潛移默化的深遠影響，這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。
二、目前我校校園文化建設的現狀
新民路小學(xué)是一所具有48年歷史的學(xué)校，多年來(lái)學(xué)校對校園文化建設一刻也沒(méi)有放松。歷屆領(lǐng)導班子都很重視校園文化建設，經(jīng)過(guò)多年的建設和積淀，學(xué)校形成了“為學(xué)生健康成長(cháng)奠基、為教師持續發(fā)展鋪路”的辦學(xué)宗旨，本著(zhù)“教師為本、班子為魂，德育首位、教學(xué)中心，依法治校、以情理校，質(zhì)量立校、科研興校”的辦學(xué)思路，不斷深化教育教學(xué)管理，積極開(kāi)展教育科研，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程中形成了“健體、養習、尚德、增智”的校訓，“準時(shí)、勤奮、誠信、文明”的校風(fēng)，“團結、求實(shí)、自律、創(chuàng )新”的領(lǐng)導作風(fēng)，“嚴謹、博學(xué)、精業(yè)、創(chuàng )新”的教風(fēng)和“樂(lè )學(xué)、善思、自主、向上”的學(xué)風(fēng)，“凝心聚力、奮發(fā)向上、敬業(yè)奉獻、追求卓越”已成為全校師生的共同精神。
三、校園文化建設存在的問(wèn)題
（一）校園文化建設規劃工作亟待加強
校園文化建設是學(xué)校的一項戰略性任務(wù)，校園文化建設規劃應與學(xué)校的總體發(fā)展戰略緊密結合，以學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和發(fā)展目標為基礎，確立校園文化建設的基本方針和原則，前瞻性地提出校園文化建設的目標和任務(wù)，制定可操作的實(shí)施方案，并明確責任與分工，落實(shí)相應的工作機制。
實(shí)際調研結果表明，我校對校園文化建設的規劃工作重視不夠，缺乏對校園文化建設的前瞻性和系統性研究，缺乏明確的總體建設目標和總體實(shí)施方案，沒(méi)有將校園文化建設工作充分納入到學(xué)校的總體發(fā)展規劃中，校園文化建設的各項任務(wù)統籌協(xié)調不夠，校園文化建設聽(tīng)取廣大師生員工的意見(jiàn)建議還不充分。
（二）以學(xué)校精神為核心的學(xué)校文化凝聚、培育與弘揚不夠
校園文化的核心是學(xué)校共同的價(jià)值觀(guān)念、價(jià)值判斷、價(jià)值取向，也就是學(xué)校的辦學(xué)理念、教育理念和精神文化。辦學(xué)理念主要反映學(xué)校建一所什么樣的學(xué)校和如何建設這樣的學(xué)校，培養什么樣的人和如何培養這樣的人的認識、觀(guān)念和態(tài)度。我校正處于一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期，如何形成為全校師生員工共同認可的辦學(xué)指導思想、辦學(xué)理念與辦學(xué)定位，形成全校師生員工共同的價(jià)值追求，既是推進(jìn)學(xué)校新時(shí)期發(fā)展戰略的重要任務(wù)，也是校園文化建設的重要內容。目前學(xué)校精神在學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設中彰顯不夠，體現學(xué)校精神、辦學(xué)理念的制度建設還不夠健全，精神文化在學(xué)校發(fā)展中的引領(lǐng)和激勵作用還沒(méi)有充分發(fā)揮。
（三）教師與學(xué)生在校園文化建設中的主體作用尚未充分發(fā)揮
校園文化是以教師、學(xué)生和管理服務(wù)人員為主體的人員在長(cháng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀和創(chuàng )造的。學(xué)校文化以教授學(xué)生知識為基礎，以育人活動(dòng)為主要功能，這是學(xué)校文化區別于其他社會(huì )組織文化的一個(gè)根本特征，由教師群體和學(xué)生群體之間的互動(dòng)而形成和創(chuàng )制的文化構成了學(xué)校文化的主要內容，這就決定了教師與學(xué)生在校園文化建設中的重要作用。
教師對學(xué)生文化活動(dòng)的深入指導和共同建設不夠，具有學(xué)校特色的師德師風(fēng)建設還跟不上形勢發(fā)展的需要，優(yōu)秀教師風(fēng)范的引導、培育、宣傳不夠，教師在校園文化的傳播、示范、引領(lǐng)、感染等方面的作用尚未充分發(fā)揮。
（四）學(xué)校文化特色不夠鮮明
校園文化特色是影響學(xué)校成長(cháng)與發(fā)展的重要因素，追求個(gè)性、鑄造品牌、彰顯特色是校園文化的內在要求，以特色求創(chuàng )新，以特色促發(fā)展，是一所學(xué)校校園文化建設的必由之路。
目前學(xué)校校園文化建設中特色不夠鮮明，主要表現在：學(xué)校的文化特色研究不夠、定位不明確，校園環(huán)境中缺乏反映學(xué)校歷史與傳統的元素，校園文化的移植和對接比較薄弱；校史校情研究不夠，導致學(xué)校文脈的傳承、宣傳不足；學(xué)校文化建設與學(xué)科文化的結合不夠，具有學(xué)校特色的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)培育不足，缺少具有鮮明特色的文化品牌和在區內有較大影響力與競爭力的文化項目；學(xué)校的形象識別系統尚未完全建立；學(xué)校文化建設和地域文化的結合也比較欠缺。
（五）校園環(huán)境建設缺乏文化內涵的矛盾比較突出
校園環(huán)境是校園物質(zhì)文化最主要的內容，傳遞和表現著(zhù)校園文化精神的內涵與韻律，是校園文化精神的物化形態(tài)。優(yōu)秀的校園環(huán)境是自然美和人文美的有機結合，有發(fā)揮著(zhù)催人奮進(jìn)的激勵作用和潛移默化的感染、啟迪和熏陶的育人功能。目前學(xué)校校園環(huán)境建設中的主要問(wèn)題是：由于校園布局的調整和二期教學(xué)樓建設迫在眉睫，自然景觀(guān)還比較單薄，缺少體現校園文化特征的文化景觀(guān)和文化氣息，校園視覺(jué)識別系統尚未按照校園文化特點(diǎn)完全建立，缺少文化意蘊，校園建筑物內缺少人文內容和具有學(xué)校特色的文化表現。
四、校園文化建設存在問(wèn)題的成因分析
校園文化建設是一項涉及學(xué)校整體發(fā)展戰略和各方面工作的系統工程，具有全局性、復雜性、長(cháng)期性和艱巨性的特點(diǎn)。學(xué)校在推進(jìn)校園文化建設的工作中所出現的問(wèn)題與不足，有著(zhù)多方面的主客觀(guān)原因，主要表現為：
（一）校園文化問(wèn)題研究不深入，思想認識不統一，科學(xué)的校園文化建設理念尚未真正確立
我們對校園文化問(wèn)題研究還不夠深入，對校園文化的內涵、特點(diǎn)、地位、作用以及發(fā)生發(fā)展規律認識還不深刻，科學(xué)的校園文化建設理念還沒(méi)有真正確立。因此，在實(shí)際工作中就不能真正做到將校園文化建設放在整體辦學(xué)方向和培養目標的大背景下來(lái)思考和實(shí)施，就難以真正把校園文化建設納入學(xué)校長(cháng)遠規劃，從而導致了校園文化建設規劃工作較為薄弱，也使校園文化難以體現學(xué)校特色，難以鑄造特色文化、打造特色品牌。此外，校園文化建設也比較難以融入學(xué)校的中心工作，常常被當作宣傳、工會(huì )等群眾組織的事情，教師、學(xué)生的主體作用難以真正發(fā)揮，校園文化建設的合力不易形成，完善的工作機制的就難以真正建立起來(lái)。
（二）過(guò)于注重外顯形式，忽視了文化本質(zhì)
校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體，它是整個(gè)校園文化的外在標志，其核心內涵是校園文化中的精神文化因素。校園物質(zhì)文化建設的目的應該是使它成為承擔精神文化的載體，建設物質(zhì)文化不是目的，而是手段。在校園文化建設中,往往注重了建設物化的環(huán)境文化，對精神文化的引導和培育不足。這就給人以一種誤解，似乎校園文化就是學(xué)校的各種文化設施、開(kāi)展的文化活動(dòng)或學(xué)校形象設計等。實(shí)際上，學(xué)校文化的核心是觀(guān)念文化，其次是行為規范和行為方式層面，最表層的是學(xué)校文化的各種表現方式。學(xué)校的各種文化設施、文化活動(dòng)和學(xué)校形象設計都是學(xué)校文化表層的表現方式。
（三）文化創(chuàng )新精神不夠
新的歷史條件下校園文化建設面臨著(zhù)新情況、新問(wèn)題和新挑戰，需要以創(chuàng )新的精神、創(chuàng )新的方法推進(jìn)校園文化建設的新發(fā)展。學(xué)校文化建設工作中，我們的創(chuàng )新意識還不強，創(chuàng )新精神不夠，缺少對校園文化生活，特別是小學(xué)生文化生活新特點(diǎn)、新需求的深入研究和分析。
校園生活調查報告7
一、前言
隨著(zhù)改革開(kāi)放和經(jīng)濟的增長(cháng)，現代的校園已不在是五六十年代的校園。大學(xué)校園環(huán)境的重要性已經(jīng)是普遍的現象，安全、衛生、健康的校園環(huán)境，能夠讓學(xué)生們更好的工作、生活，而校園綠化不健全，衛生沒(méi)做到位等這些都將帶來(lái)一些負面影響。因此，我校組織調查小組開(kāi)展了《大學(xué)生校園環(huán)境調查問(wèn)卷》對我省部分院校進(jìn)行了調查，期望能發(fā)現問(wèn)題、尋找原因，幫忙大學(xué)生養成好習慣。本次調查重點(diǎn)放在我院校即泉州經(jīng)貿學(xué)院，同時(shí)又結合福州大學(xué)、龍巖學(xué)院、泉州師院、華僑大學(xué)、農林大學(xué)、漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、泉州理工學(xué)院，透過(guò)問(wèn)卷調查、電話(huà)調查、網(wǎng)絡(luò )調查，采取抽樣方法，隨機發(fā)放問(wèn)卷的形式，共發(fā)放問(wèn)卷150份，其中有效問(wèn)卷129份，有效問(wèn)卷占86%。我們將這129份問(wèn)卷在規定的時(shí)間內全部用于數據分析，運用圖表對數據進(jìn)行統計分析，得出結論。根據調查結果提出一些相應推薦，供同學(xué)們參考。
(一)調查目的
透過(guò)對在校大學(xué)生的調查，了解了目前大學(xué)校園環(huán)境的基本狀況和更多的校園環(huán)境問(wèn)題，以及對大學(xué)校園環(huán)境所存在的問(wèn)題的看法、態(tài)度等，并借此加以改善我們的校園環(huán)境，從而營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，提高學(xué)習效率和生活質(zhì)量。
(二)調查資料
調查大學(xué)生對于校園環(huán)境中，衛生、綠化、治安等問(wèn)題的滿(mǎn)意程度;大學(xué)生的環(huán)保意識和態(tài)度，他們平時(shí)的一些行為是否環(huán)保;以及他們對于建設更完善的校園環(huán)境的推薦、意見(jiàn)。
(三)抽樣樣本
抽樣對象：在校大學(xué)生
抽樣范圍：福建省各大高校樣本大小：150名學(xué)生
抽樣方法：重點(diǎn)在本校做隨機抽樣的問(wèn)卷調查;其次，各校按比例分配樣本容量并進(jìn)行隨機抽樣調查。
(四)調查方法
調查人員：調查小組成員8人;
調查時(shí)間：3月20日—4月6日
資料收集方法：透過(guò)回收問(wèn)卷、電子郵件回收。
(五)資料處理及其程序
審查：由小組8人分工對收回的全部問(wèn)卷資料進(jìn)行審查并統計，其中共有129份問(wèn)卷資料貼合要求。
編碼和輸入：先由一位小組成員將所有問(wèn)卷進(jìn)行編碼;之后，每位小組成員負責一部分已編碼的問(wèn)卷的統計、輸入工作，最后由另一位成員匯總。
統計處理：word和excel
統計處理方法：百分比、圖表分析。
二、調查結果
(一)大學(xué)生的環(huán)保行為
5、每次在校園中，不管是否趕時(shí)間，你都會(huì )把手中的瓜果皮、塑料袋等扔進(jìn)垃圾桶嗎
A、必須的B、幾乎都是C、有時(shí)候D、不會(huì )
9、對于購物塑料袋你的處理方式
A、購物時(shí)自帶袋子，不用塑料袋B、在不得已時(shí)會(huì )用，但會(huì )重復利用多次C、經(jīng)常使用，偶爾會(huì )重復利用D、每次都用，用完直接當垃圾扔掉
10、看到水龍頭附近張貼的節水標志你是否會(huì )因此盡量節約用水
A、會(huì )B、看情緒C、也許會(huì )D、不理會(huì )
12、你會(huì )把早餐或零食帶進(jìn)教室
A、經(jīng)常B、偶爾C、從不
14、你對持續校園良好環(huán)境中的不禮貌現象的態(tài)度是
A、進(jìn)行糾正B、做好自己C、心中反感，但有時(shí)也犯D、無(wú)所謂
分析：大學(xué)生的環(huán)保自覺(jué)性較強，一般都會(huì )主動(dòng)去做些對環(huán)保有好處的事情，如：把手中的垃圾主動(dòng)扔進(jìn)垃圾箱，節約用水等等。但絕大多數學(xué)生對于持續校園環(huán)境方面只思考個(gè)人因素，缺乏群眾環(huán)保意識如：對于持續校園環(huán)境的不禮貌現象的態(tài)度中很多學(xué)生認為只要自己做好就能夠，沒(méi)想過(guò)主動(dòng)用心地去糾正別人的不禮貌現象;而且，多數環(huán)保行為都是最基礎的，在另一些方面的話(huà)則相對缺乏，如：塑料購物袋的處理，就沒(méi)有體現環(huán)保。
推薦：
1、每個(gè)學(xué)生的環(huán)保意識必須要建立起來(lái)，要自覺(jué)，不要只是單純的認為是學(xué)校的事情，這也需要學(xué)生的共同努力，共同愛(ài)護，自我約束來(lái)完成。
2、學(xué)校需加大宣傳的力度。譬如：能夠用些標語(yǔ)來(lái)激勵學(xué)生做好環(huán)境保護工作;或者是舉辦環(huán)保知識競賽的活動(dòng)等，將環(huán)保在同學(xué)的日常生活中滲透。
3、鼓勵學(xué)生盡量在食堂里就餐，盡量減少打包帶來(lái)的白色污染;再不然，應自帶飯盒。因為減少白色污染也是環(huán)保的重要主題。學(xué)校也需要在這方面加強管理。
(二)大學(xué)生對于校園環(huán)境的滿(mǎn)意度
7、你的大學(xué)教學(xué)樓的衛生環(huán)境
A、很干凈，幾乎看不到垃圾B(niǎo)、大致上還不錯
C、不干凈，有待加強D、糟糕，樓道墻上有很多廣告
8、你對寢室的衛生環(huán)境滿(mǎn)意嗎
A、滿(mǎn)意B、一般C、不滿(mǎn)意D、沒(méi)感覺(jué)
13、你對覺(jué)得校園的治安
A、滿(mǎn)意B、一般C、不滿(mǎn)意D、沒(méi)感覺(jué)
分析：學(xué)校教學(xué)樓的衛生不錯，說(shuō)明學(xué)生對于衛生清潔工作較認真。學(xué)生對于寢室的衛生持一般的態(tài)度，寢室衛生需要改善。校園的治安也是一般，安全性不夠強。
推薦：1、制定學(xué)校教學(xué)樓和宿舍衛生檢查狀況，實(shí)行獎罰制度
2、學(xué)生要構成學(xué)校就是我家的觀(guān)念，自覺(jué)持續宿舍，教學(xué)樓衛生的清潔。每一天進(jìn)行衛生打掃、整理
3、學(xué)校要加強安全的管理，制定安全規范，對于校園的安全系統應當定時(shí)檢查，保衛人員也應定時(shí)訓練，以確保校園的安全。
(三)校園的重要性及待完善方面
分析：從圖表中能夠看出絕大多數學(xué)生對于校園環(huán)境是比較關(guān)注的，極少數學(xué)生對于校園環(huán)境持無(wú)所謂的態(tài)度。這說(shuō)明創(chuàng )造一個(gè)良好的校園環(huán)境是具有必要性的
推薦：1、對校園環(huán)境的多方面進(jìn)行改善，例：校園綠化，教學(xué)設施以及食堂設施
2、教師在教學(xué)中要加強環(huán)境保護觀(guān)念的滲透，注重理論聯(lián)系實(shí)際，增強學(xué)生愛(ài)我校園，保護校園。
3、每個(gè)學(xué)校能夠朝著(zhù)“綠色大學(xué)”的潮流發(fā)展。學(xué)校以面向可持續發(fā)展的環(huán)境教育的思想為指導，不斷完善自我管理、改善教育手段、降低教育投入、提高辦學(xué)效率和效益的可持續發(fā)展的理念。這樣也能夠提高校園環(huán)境的質(zhì)量。
(四)大學(xué)生對于校園環(huán)境的看法
6、你如何看待校園內的綠化
A、花草樹(shù)木種類(lèi)多，園藝設計很好B、種類(lèi)不多，總體較好C、種類(lèi)雖多，但總體感覺(jué)繁雜D、樹(shù)木單一，綠化程度低
11、校園當前的環(huán)境破壞程度在你看來(lái)
A、已到達警戒線(xiàn)B、比較嚴重
C、有一些輕微的破壞D、沒(méi)有被破壞，保護得很好
15、你認為維護校園良好環(huán)境是誰(shuí)的職責
A、學(xué)校后勤部門(mén)B、學(xué)校全體學(xué)生C、從沒(méi)想過(guò)
16、學(xué)校團體組織的“環(huán)保”之類(lèi)活動(dòng)，你的看法是
A、應用心參與B、贊成不參與C、走形式D、不去理會(huì )
17、你覺(jué)得造成校園衛生問(wèn)題的主要原因是
A、學(xué)生的不良行為(亂丟、亂扔現象)B、校園里的硬件設施不齊全(如垃圾桶)C、學(xué)生的環(huán)保意識不強D、其他
分析：校園的綠化水平總體不錯，但是樹(shù)木種類(lèi)不多。環(huán)境已有了輕微的破壞。學(xué)生們的環(huán)保職責心強，有保護環(huán)境的群眾意識，保護環(huán)境的職責在于群體。衛生問(wèn)題絕大部分是學(xué)生造成的，原因在于學(xué)生亂扔垃圾，持續衛生清潔的行動(dòng)不用心。大部分學(xué)生能夠用心參加環(huán)保活動(dòng)，但少部分學(xué)生缺乏參加環(huán)保活動(dòng)的用心性。學(xué)校環(huán)境存在著(zhù)諸多不足的地方，如食堂、教學(xué)設施等
推薦：
1、校園綠化應以實(shí)用、經(jīng)濟、美觀(guān)為原則，注重栽種適應本地生長(cháng)的喬、灌、花、草為主，避免栽種分泌有害物質(zhì)、飛花飛絮等“綠化污染”的樹(shù)木，避免綠化多而雜亂多而無(wú)律的現象。所有樹(shù)木花草都設有介紹的標牌。有條件的學(xué)校應使地面綠化與空中綠化相結合，做到布局合理、點(diǎn)面結合、搭配協(xié)調，有利健康，營(yíng)造“四季有綠、三季有花”的校園環(huán)境。
2、校園美化應體現以人為本，提倡立體性和園藝化，要思考師生休閑、讀書(shū)的需要，適當設置花壇、適當創(chuàng )設景點(diǎn)，做到自然景觀(guān)與人文教學(xué)相搭配，教育資料與學(xué)校特點(diǎn)相一致，努力滿(mǎn)足師生心理與生理需要，提高美化品位。
3、有專(zhuān)人負責學(xué)校綠化養護和管理工作，定期進(jìn)行除草和修剪等工作，做到綠化有序、美化有韻、人與自然共享，綠化美化賞心悅目，校園環(huán)境優(yōu)美怡人。
4、學(xué)校應舉辦豐富多彩的環(huán)保活動(dòng)，提搞學(xué)生的用心性，例如：知識競賽、講座。增強學(xué)生的環(huán)保意識
5、學(xué)校應組織有關(guān)部門(mén)對學(xué)生的衛生工作進(jìn)行定期的抽查，并指出其存在的不足。
6、學(xué)校需投入超多資金對學(xué)校的設施進(jìn)行維護，給學(xué)生帶給一個(gè)好的環(huán)境
(五)學(xué)生的意見(jiàn)和推薦
不論性別年級，以及學(xué)校的類(lèi)型，多數學(xué)生認為校園的垃圾桶就應增設，同時(shí)進(jìn)行垃圾分類(lèi);學(xué)校的環(huán)保宣傳力度、重視度不夠;學(xué)校的環(huán)境有待進(jìn)一步提高，包括環(huán)保、衛生、設施、校園綠化方面。
結論
不論性別年級，以及學(xué)校的類(lèi)型，大學(xué)校園環(huán)境對在看到這些問(wèn)題后并須采取相應的措施，對校園的環(huán)境進(jìn)行改變、完善。要注重校園的環(huán)保問(wèn)題，對其加大力度宣傳，進(jìn)行創(chuàng )新性的活動(dòng);衛生、綠化等問(wèn)題也是重點(diǎn)，學(xué)校應從整體上計劃，從結局入手做好每一環(huán)節的工作;老師應當繼續在其中起模范作用。
校園生活調查報告8
一、課題的提出
我們的校園是市級規范化校園，她猶如一座綠色公園，校內綠化達到了“黃土不見(jiàn)天，三季有花，四季常青”的設計特色。每當我們漫步于樹(shù)蔭下或站在樓上極目遠眺整座校園，就會(huì )感到特別的幸福！但經(jīng)我們初步調查，多同學(xué)對校園植物了解甚少，對如此豐富的、方便的課程資源，我們應該利用起來(lái)，讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類(lèi)。同時(shí)，作為北中學(xué)子，我們應該更多關(guān)注給家身心帶來(lái)寧靜致遠的校園。為此，我們七年級生物興趣小組決定對學(xué)校各種花木進(jìn)行一次研究性學(xué)習，主要對植物種類(lèi)、用途、分布、習性等進(jìn)行一次較詳細的調查和研究，使家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力。
二、調查范圍
學(xué)校校園內所種植的各類(lèi)植物。（野生類(lèi)不列為本次研究范圍）
三、調查方法
實(shí)地調查、實(shí)物標本、查閱資料、談、小組討論。
四、研究時(shí)間
5月到7月
五、研究成員
生物興趣小組
六、指導老師
七、研究過(guò)程
1、實(shí)地調查：由指導老師分次帶領(lǐng)各班學(xué)生參觀(guān)并初步認識校園內樹(shù)木，熟悉樹(shù)木分布，并做好記錄，畫(huà)出植物分布草圖，將不認識的樹(shù)木重點(diǎn)記錄、做記號。
2、采集標本：利用課外活動(dòng)時(shí)間，指導學(xué)生將不認識的和暫時(shí)不能確定的樹(shù)木的葉片采集下來(lái)，壓制做成植物標本。
3、采討教：帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標本拿去請教學(xué)校花工師傅，弄清樹(shù)木的名稱(chēng)和特性。另外，還請花工師傅到實(shí)地介紹各類(lèi)樹(shù)木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗。
4、查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類(lèi)樹(shù)木的相關(guān)資料（樹(shù)名、科名、習性與特點(diǎn)等）。另外，小組分工回家查閱有關(guān)資料。
5、核準資料：經(jīng)過(guò)以上各項活動(dòng)，學(xué)生對校園樹(shù)木的感性認識和理性認識有了一定的基礎。為了使自己的認識更科學(xué)、更準確，我們在老師的助下，小組分工核準，使我們的資料更全面、更完整、更準確。
6、整理資料：集中、收集所有學(xué)生的資料，對資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類(lèi)。
7、制作標牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標明樹(shù)名、學(xué)名、科名、英文名、習性與特點(diǎn)等。面標明責任班級，將標牌固定在標本上。
8、展示陳列：按班級分成小組，將各小組所制標本置于實(shí)驗室內，參觀(guān)交流。
八、研究成果
1、七年級學(xué)生對校園植物的種類(lèi)、科屬、習性與特點(diǎn)、分布等有了一定的了解。（初步確認校內樹(shù)木有43個(gè)種類(lèi)，26個(gè)科屬，小花木約1萬(wàn)多棵）
2、為今后植物學(xué)教學(xué)準備了材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、學(xué)生自主學(xué)習能力、收集、調查和處理資料的能力得到了提高。
4、學(xué)生之間相互合作、協(xié)調的意識有所增強。
5、為學(xué)校綠化建設提供可借鑒的科學(xué)依據。
6、校園植物名錄表附后。
九、體會(huì )和感想
1、遇到的困難
首先，在選題方面有點(diǎn)憂(yōu)郁，不知道從的方面入手，還是從小的方面入手，由于時(shí)間的有限，要趕在樹(shù)木落葉之前完成本項活動(dòng)，決定只認識樹(shù)木名稱(chēng)、科屬及分布。
其次，在實(shí)地調查方面，剛開(kāi)始對校園植物的認識很少，多數學(xué)生對此一竅不通，并且由于后期已經(jīng)到了冬季，有些樹(shù)葉已經(jīng)落光，只剩下光禿禿的樹(shù)干，無(wú)法辨認。后來(lái)在學(xué)校養花師傅的助下，致有了一些了解。再經(jīng)過(guò)尋查相應文字資料，根據植物的樹(shù)皮顏色、紋路等特點(diǎn)將植物介紹與其實(shí)物對號入座。
第三，學(xué)校植物分布比較零亂，必須實(shí)地了解、調查、記錄。并一一確定它們的位置，加上班級活動(dòng)時(shí)間不一致，做事不免重復，所以，需要多次進(jìn)行實(shí)地了解，加深印象。
第四、學(xué)校沒(méi)有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料，還算幸運，網(wǎng)絡(luò )給了我們很的助，部分資料都是網(wǎng)上找到的，但為此花去了很多時(shí)間，而且各網(wǎng)站的資料也各有說(shuō)法，難以確定。
2、感想
在兩個(gè)多月的研究過(guò)程中，我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導、年級主任、各班班主任及其他同仁的力支持和鼓勵，在此，我們表示衷心的感謝。回想我們的路程，雖然付出了很多，但是研究成果得到了家的肯定，我們也感到欣慰。
一位學(xué)生頗有感觸地說(shuō)：“啊，以前我們對學(xué)校植物一點(diǎn)都不熟，每天來(lái)來(lái)往往，看著(zhù)那么多的綠色植物在眼前晃過(guò)，我們卻對它們是那么無(wú)知，現在，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們學(xué)到了好多，也懂得了很多。
3、今后的打算
（1）下一步，我們將在此研究的基礎上，創(chuàng )建《校園綠色植物網(wǎng)》，將我們調查的植物實(shí)物拍攝制成圖片，并附以文字簡(jiǎn)介，制作校園植物分布簡(jiǎn)圖等。
（2）等春暖花開(kāi)時(shí)，再次認識植物，將所得資料打印、過(guò)塑，制成制作標牌（個(gè)體較小的且數量的植物，制作一個(gè)較的標牌），每張卡片上正面標明樹(shù)名、學(xué)名、科名、英文名、習性與特點(diǎn)等，面標明責任班級。
（3）分工掛牌：按班級分成小組，由學(xué)生親自給花木掛牌，并按標牌面所指定責任班級對花木進(jìn)行長(cháng)期保護。
校園生活調查報告9
調查情況
我用咨詢(xún)卷調查法調查了有多少同學(xué)在學(xué)校小攤上買(mǎi)過(guò)零食和有多少同學(xué)沒(méi)有在學(xué)校小攤上買(mǎi)過(guò)零食，調查如下：我一共調查了50名同學(xué)，其中買(mǎi)過(guò)零食的同學(xué)有10人，約占總數的20%；沒(méi)有買(mǎi)過(guò)零食的同學(xué)有35名，約占總數的70%；還有那10%的同學(xué)是替同學(xué)買(mǎi)過(guò)零食。垃圾大多集中在操場(chǎng)、走廊、欄桿角落里，這些垃圾給校園帶來(lái)了嚴峻的污染。
我又用同樣的方法調查了同學(xué)們在學(xué)校里對紙屑的態(tài)度，調查如下：我共調查了57名同學(xué)，其中有21名同學(xué)主動(dòng)撿過(guò)紙屑，約占總數的37%；有13人隨地扔紙屑，約占總數的23%，還有40%的同學(xué)會(huì )把紙屑踢到不的同學(xué)那兒。這些現象也是校園污染的要緊緣故。
接著(zhù)，我又調查了校門(mén)口那些小商小販出攤的時(shí)刻和收攤的時(shí)刻以及小攤的數量。小攤一般差不多上在早上約7點(diǎn)15分就來(lái)到學(xué)校門(mén)口，共有5家；然后中午約12點(diǎn)30分的時(shí)候就收攤，在下午1點(diǎn)20分左右又來(lái)到學(xué)校門(mén)口，約下午6點(diǎn)收攤。而且我發(fā)覺(jué)有很多同學(xué)差不多上在上學(xué)前和小攤攤主預訂好要買(mǎi)的東西，然后放學(xué)后便一窩蜂地跑過(guò)去買(mǎi)。
咨詢(xún)題
1、學(xué)校的規章制度是不同意同學(xué)們到小攤前買(mǎi)零食的，但是那“誘人”的小零食讓同學(xué)們不遵守學(xué)校規章制度，買(mǎi)那兒的零食。
2、有些同學(xué)環(huán)保意識差，把垃圾隨手丟棄在走廊、操場(chǎng)等公共場(chǎng)合。
結論
校園環(huán)境污染的要緊緣故有：
1、零食專(zhuān)門(mén)廉價(jià)，導致同學(xué)們去買(mǎi)。
2、包裝袋非常漂亮，而且食品的名字也非常好聽(tīng)，讓許多同學(xué)禁不住去買(mǎi)。
3、零食的味道非常“香”，因此有些同學(xué)聞到后便操縱不住自己去買(mǎi)。
4、同學(xué)們可不能合理利用零花鈔票，把很多零花鈔票都用在了買(mǎi)零食上。
5、同學(xué)們經(jīng)常從本上撕紙張，折成飛機，在教室里滿(mǎn)房子飛，然后隨手丟在教室里。
大量的事實(shí)告訴我們，校園環(huán)境的污染，大多是同學(xué)們自身造成的，同時(shí)與小商小販有非常大關(guān)系，使得校園環(huán)境變得越來(lái)越差。而且有的同學(xué)因為吃了這些不衛生的小零食，引發(fā)腸胃等疾病，不但自己難受，而且耽擱功課，得不償失。
建議
學(xué)校與都市治理部門(mén)應加強合作，堅決制止小商小販口在學(xué)校門(mén)前擺攤、賣(mài)零食；同時(shí)倡導同學(xué)們要愛(ài)護我們美麗的校園，堅決抵制亂丟紙屑、垃圾等不文明現象，共同愛(ài)護我們的校園，讓我們的校園變得越來(lái)越漂亮。
校園生活調查報告10
一、前言
隨著(zhù)學(xué)校的文化交流活動(dòng)日趨豐富，對室外空間的要求更加強烈,校園公共空間是廣大師生和來(lái)客進(jìn)行交流、娛樂(lè )、休閑的重要場(chǎng)所。同時(shí)，一個(gè)好的校園公共空間是一個(gè)學(xué)校良好形象的體現，最重要的是，它可以激發(fā)學(xué)生們的活動(dòng)積極性和創(chuàng )造性，使同學(xué)們在歡聲笑語(yǔ)中提高了身體的各項素質(zhì)。為此，我們組的成員選擇煙臺大學(xué)的青春廣場(chǎng)作為我們的調查對象，通過(guò)它來(lái)了解一個(gè)校園公共廣場(chǎng)是如何為使用者服務(wù)的。
這次調查我們主要是從青春廣場(chǎng)的位置及周邊環(huán)境、青春廣場(chǎng)的尺寸與人的生理與心理需求尺寸的比較、現場(chǎng)觀(guān)察、對使用者的采訪(fǎng)、問(wèn)卷調查、資料的整理與總結幾個(gè)方面展開(kāi)的。為使調查的可靠性，在調查時(shí)間的安排上，我們選擇了不同的時(shí)間段，包括同學(xué)下課時(shí)間、上課時(shí)間、白天、晚上、周末、工作日。
二、調查分析
1、青春廣場(chǎng)的位置及周邊環(huán)境
青春廣場(chǎng)北面為學(xué)生宿舍1、2、3號樓，西北有新建的教師公寓，東西兩面是第一和第三餐廳，南面是八景園和老圖書(shū)館。可以說(shuō)青春廣場(chǎng)處于教學(xué)區和宿舍區以及服務(wù)區的交通樞紐上。
青春廣場(chǎng)的周?chē)詫W(xué)生的活動(dòng)空間為主，廣場(chǎng)的狀況對學(xué)生的影響最大，因此我們在發(fā)放調查問(wèn)卷時(shí)主要是面向學(xué)生，希望通過(guò)采訪(fǎng)和問(wèn)卷的調查的方式能夠了解他們對現在的廣場(chǎng)的想法以及他們所渴望的廣場(chǎng)形式。
2、青春廣場(chǎng)的大致尺寸及現狀
經(jīng)過(guò)現場(chǎng)測量與觀(guān)察我們發(fā)現，青春廣場(chǎng)是一個(gè)67mx71m的方形場(chǎng)地。場(chǎng)地全部采用300mmx300mm的硬質(zhì)鋪地。廣場(chǎng)的東側是一個(gè)23mx17m的舞臺空間。舞臺的東側是一些樣式不一的商鋪；廣場(chǎng)的南北兩側均中有兩排相隔5m寬的楊樹(shù)與芙蓉樹(shù)，樹(shù)干周長(cháng)均不超過(guò)800mm；廣場(chǎng)的西側是一片茂密的樹(shù)林。
3、現場(chǎng)觀(guān)察
通過(guò)一個(gè)星期的觀(guān)察我們發(fā)現，青春廣場(chǎng)的使用現狀是：在學(xué)生上課期間，這里基本上沒(méi)有人在這里逗留，偶爾會(huì )有幾個(gè)人在這里打個(gè)羽毛球（在下午四點(diǎn)鐘左右，也有學(xué)校的國防生在此進(jìn)行軍事訓練）；下課和吃飯的時(shí)間段內，同學(xué)們三三兩兩地從這里穿過(guò)；周末時(shí)，青春廣場(chǎng)相對活躍一些，各大社團和班級會(huì )在這里舉辦各項室外交流活動(dòng)（我們遇見(jiàn)的有梅花樁社團的宣傳活動(dòng)、舊貨交易活動(dòng)、推廣普通話(huà)活動(dòng)、音樂(lè )會(huì )、交誼舞會(huì )等等）；到了晚上，廣場(chǎng)上沒(méi)有座椅，沒(méi)有良好照明設施，幾乎沒(méi)有人在廣場(chǎng)上活動(dòng)。
4、現場(chǎng)訪(fǎng)談
另外我們對在青春廣場(chǎng)及其周邊進(jìn)行了幾次有針對性的現場(chǎng)訪(fǎng)談，在采訪(fǎng)過(guò)程中，一個(gè)賣(mài)水果的商販說(shuō)她大概4點(diǎn)半至七點(diǎn)半在廣場(chǎng)西北角擺攤賣(mài)點(diǎn)水果，她指出這里靠近宿舍樓，人比較多，學(xué)生從宿舍樓過(guò)來(lái)或者回宿舍的路上買(mǎi)點(diǎn)水果也比較方便。她建議將廣場(chǎng)上放一些健身設施，為同學(xué)們服務(wù)。來(lái)買(mǎi)水果的同學(xué)聽(tīng)說(shuō)要對青春廣場(chǎng)進(jìn)行改造，她很興奮地說(shuō)：好啊，要改漂亮一點(diǎn)。
5、調查問(wèn)卷設計及統計分析
針對先期的現場(chǎng)測繪、調查統計和現場(chǎng)訪(fǎng)問(wèn)，設計了十二個(gè)問(wèn)題，其中選擇題十一道，問(wèn)答題一道。
調查問(wèn)卷在青春廣場(chǎng)周邊和學(xué)校人流較大的地點(diǎn)進(jìn)行發(fā)放，共發(fā)放問(wèn)卷60份，并全部收回，問(wèn)卷全部有效。答卷人員男女各30名，包括學(xué)生、老師、學(xué)校職工。
調查結果及分析如下：
1、您的職業(yè)是（）A、學(xué)生B、老師C、學(xué)校職工
2、您認為廣場(chǎng)在校園中的作用是（）A、人流集散的地方
B、學(xué)校舉行室外會(huì )議的場(chǎng)所C、進(jìn)行師生交流的場(chǎng)所D、學(xué)生舉辦活動(dòng)的地方E、休閑之所F、其它
校園生活調查報告11
(一)背景介紹
“您好，某某快遞，請在上午11點(diǎn)到下午5點(diǎn)30之前到學(xué)校南門(mén)領(lǐng)取包裹”類(lèi)似這樣的短信對于大學(xué)內不少同學(xué)來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，“校園快遞”已成為校園生活中必不可少的一部分。目前，在大學(xué)內提供服務(wù)的.快遞公司主要有申通快遞、圓通快遞、中通快遞、韻達快遞等等，這些公司一般在大學(xué)校園內均設有業(yè)務(wù)代理點(diǎn)，為校園內師生收發(fā)快遞提供了極大便利。據了解，校內的快遞主要來(lái)自?xún)蓚�(gè)方面：一類(lèi)是網(wǎng)上購物，相較于實(shí)體店購物，網(wǎng)購價(jià)格更低廉，挑選的方式更便捷、范圍更廣泛，成為不少大學(xué)生首選的購物方式，這也是促進(jìn)校園快遞業(yè)迅速發(fā)展的主要原因。另一類(lèi)是來(lái)自家人的快遞，在各所大學(xué)里，幾萬(wàn)名師生來(lái)自祖國各地，一些生活必需品由家人通過(guò)快遞寄送較為安全便捷，寄來(lái)的包裹主要內容包括衣服、被子、書(shū)籍等等。
雖然很多的物流公司已經(jīng)在各大學(xué)校園開(kāi)展業(yè)務(wù)，并有不少物流公司設點(diǎn)，其數量雖已接近于飽和狀態(tài)，但還遠遠沒(méi)有達到供大于求的地步。據調查得知，師生了解物流公司的主要途徑為網(wǎng)上購物。在電子商務(wù)平臺日趨完善的今天，網(wǎng)購熱潮勢必愈演愈熱，而其帶來(lái)的將不僅是廣闊的市場(chǎng)需求更是在校園物流下的無(wú)限商機。據調查得知，現今物流公司雖然已經(jīng)開(kāi)始了校園內的物流業(yè)務(wù)，但大都不太重視校園快遞業(yè)務(wù)，其運營(yíng)模式和盈利能力還處于摸索階段。
(二)調研過(guò)程
1.本次調研目的是了解學(xué)生的申通、圓通、中通、EMS等快遞使用現狀，并在了解現狀的基礎上發(fā)現總結影響快遞發(fā)展的各方面因素、學(xué)生消費群體對快遞各方面因素的評價(jià)以及快遞公司應該改進(jìn)的地方。
2.調研時(shí)間：
3.調研對象：各大校園部分學(xué)生
4.分析方法：數據分組、分配數列、統計圖、總量指標、相對指標、平均指標、標志變異指標、針對參數做區間估計和假設檢驗、相關(guān)系數、回歸分析等共同進(jìn)行數據分析。
二、調研結果
(一)調研概括
本研究于6號晚上進(jìn)行了問(wèn)卷的編制，8號晚上正式對問(wèn)卷進(jìn)行發(fā)放并收回，其中，紙質(zhì)問(wèn)卷30份，網(wǎng)絡(luò )電子問(wèn)卷17份，共47份，回收紙質(zhì)問(wèn)卷28份，網(wǎng)絡(luò )電子問(wèn)卷12份，共40份，有效紙質(zhì)問(wèn)卷38份，網(wǎng)絡(luò )電子問(wèn)卷12份，共40份。本文使用SPSS工具，結合數據分組、分配數列、統計圖、總量指標、相對指標、平均指標、標志變異指標、針對參數做區間估計和假設檢驗、相關(guān)系數、回歸分析等共同對校園快遞問(wèn)卷進(jìn)行數據分析。
(二)結果與分析
網(wǎng)購學(xué)生占全體學(xué)生比例
在規模為40人的樣本中，進(jìn)行過(guò)網(wǎng)購的學(xué)生為36人，占總體比例的90%，從未進(jìn)行網(wǎng)購的學(xué)生有4人，約占10%。
采用結構相對指標計算：
進(jìn)行網(wǎng)購：36/40x100%=90%
從未進(jìn)行網(wǎng)購：4/40x100%=10%
可見(jiàn)，大部分學(xué)生都進(jìn)行過(guò)網(wǎng)購。
進(jìn)行過(guò)網(wǎng)購的學(xué)生所占比例
校園生活調查報告12
一、問(wèn)題的提出
過(guò)小路旁的餐館，不知不覺(jué)，眼前的白色垃圾明顯多了。這讓我不禁疑惑起來(lái)，這些白色垃圾是怎么產(chǎn)生的？它們最后怎么收拾？
地點(diǎn)：餐館附近、家中。
時(shí)間：11月22日。
方法：上
二、調查情況及結果
是指塑料、紙巾等垃圾組成的垃圾組。因為塑料不容易處理，而且影響環(huán)境的美觀(guān)，而且塑料這種化學(xué)產(chǎn)品是含有潛在危害的。在實(shí)地調查中我發(fā)現，之所以餐館附近如此之多的“白色垃圾山”，是因為露餐的人居多，而且一些人沒(méi)有所謂的環(huán)境保護意識，才會(huì )隨地亂丟用過(guò)的塑料袋子或者其他的白色垃圾等。這樣的話(huà)，我認為不僅破壞了環(huán)境的美觀(guān)程度，而且污染了環(huán)境的清潔。
三、我的建議
1.準備好自身攜帶的垃圾袋，把用餐時(shí)所產(chǎn)生的白色垃圾或者其他的垃圾，都裝入所帶的垃圾袋中。裝滿(mǎn)后在丟在附近所在的垃圾桶或垃圾點(diǎn)。
2.每一個(gè)餐館都可以設置某一個(gè)地方為白色垃圾存放點(diǎn)，這樣有益于人們丟白色垃圾，也助于清潔工人好清掃。
最后我在此想
校園生活調查報告13
這學(xué)期，學(xué)校各個(gè)樓層的水房進(jìn)行了裝修，并在樓內建造了教師專(zhuān)用廁所，減少了學(xué)生廁所的人數，還在廁所內放了一些手紙，供我們使用……但有些同學(xué)竟利用學(xué)校為我們提供的條件來(lái)破壞環(huán)境，于是我對此事做了調查。
調查：
我利用下課時(shí)間對水房、廁所以及操場(chǎng)做了環(huán)境檢查，發(fā)現廁所內滿(mǎn)地手紙，水房里滿(mǎn)地是臟水和腳印，操場(chǎng)上更是垃圾遍地。
分析：
1、有些同學(xué)有僥幸心理，見(jiàn)四周沒(méi)有人注意他，便隨手把手里的垃圾扔在了地上，然后若無(wú)其事地離開(kāi)。
2、廁所中，有些同學(xué)發(fā)現學(xué)校在廁所里放的手紙后，便抽出許多來(lái)玩。還有些同學(xué)往廁所里扔空瓶子，造成下水道堵塞。
結論：
通過(guò)調查和分析，我得出了以下結論：
1、有些同學(xué)心理素質(zhì)不好，動(dòng)不動(dòng)就“大鬧學(xué)校”。
2、有些同學(xué)沒(méi)有環(huán)保概念，用手紙于，而且一次拿一大堆，還往地上亂扔。
3、一些同學(xué)認為把垃圾扔進(jìn)垃圾桶太麻煩，就養成了往地上扔垃圾的壞習慣。
4、一些同學(xué)認為水房里沒(méi)人管，便膽大包天地在水房里拿拖布打鬧。
同學(xué)們破壞校園的環(huán)境的行為就擺在眼前，難道我們能袖手旁觀(guān)嗎?
建議：
希望老師抽出時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行教育，讓同學(xué)們手拉手一起維護校園環(huán)境。校方也要加強管理，派一些值周生在廁所、水房和操場(chǎng)監督同學(xué)們對學(xué)校環(huán)境的愛(ài)護。
校園生活調查報告14
調查名稱(chēng)：
關(guān)于校園文明的調查報告
調查地點(diǎn)：
武漢工程大學(xué)
調查時(shí)間：
11月20日
調查人員：
10級動(dòng)畫(huà)1班
調查目的：
了解當代大學(xué)生的道德修養，從而更好的塑造良好的學(xué)生形象，創(chuàng )建文明的校園。
調查對象：
武漢工程大學(xué)全體同學(xué)。
調查形式：
問(wèn)卷形式（發(fā)放問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷69份。）
調查內容簡(jiǎn)介：
調查大學(xué)生自身的文明禮儀程度和對本院大學(xué)生整體文明禮儀的看法。
調查過(guò)程：
①確立調查主題
②確定調查人員
③撰寫(xiě)相關(guān)調查內容
④向校內發(fā)放相關(guān)調查問(wèn)卷
⑤回收調查問(wèn)卷，并總結調查內容
⑥敘寫(xiě)調查感受
⑦撰寫(xiě)總結性調查報告
人們常說(shuō)大學(xué)校園是“象牙塔”，“凈土”，大學(xué)生是“社會(huì )驕子”、“時(shí)代精英”，而一些大學(xué)生卻因多元文化的“污濁之氣”的窒息而感到迷茫和消沉，把一些不文明的行為帶進(jìn)了大學(xué)校園。石河子大學(xué)舉辦了一場(chǎng)“污損圖書(shū)展”活動(dòng)，共展出了200多冊具有代表性的圖書(shū)，如油浸、水浸、亂涂亂畫(huà)、撕頁(yè)、“開(kāi)窗”等。據介紹，污損圖書(shū)現象在各大學(xué)很普遍。根本原因是缺乏公共意識。面對著(zhù)眼前一本本破爛不堪的圖書(shū)，任何人都會(huì )問(wèn)，這種毀書(shū)的不文明行為為什么會(huì )發(fā)生在大學(xué)校園中？反省與審視一下自身，應當肯定，我院的絕大多數同學(xué)是積極要求上進(jìn)的，表現出當代大學(xué)生應有的可貴品質(zhì)。但也不可否認，部分學(xué)生在思想、品德、言行等方面還存在較為不足，有一些不文明的陋習甚至惡習還存在，與當代大學(xué)生應有的素質(zhì)和修養還有一定的差距。在我們的校園里也確實(shí)存在一些不文明行為。因此，我班同學(xué)在老師的指導下在全校范圍內展開(kāi)了關(guān)于校園文明的調查。
以下是問(wèn)卷調查統計：
1．在圖書(shū)館、教學(xué)樓等公共場(chǎng)所，你會(huì )注意小聲說(shuō)話(huà)嗎？
（很注意90%，有時(shí)會(huì )忘記10%，經(jīng)常忘記0%，從來(lái)不在乎0%）。
2．碰到老師會(huì )不會(huì )主動(dòng)問(wèn)好？
（總是35%，熟悉的老師會(huì )60%，偶爾會(huì )5%，不會(huì )0%）。
3．上完課或下自習后自己的垃圾會(huì )不會(huì )帶出教室？
（一直是55%，有時(shí)會(huì )35%，有人提醒會(huì )5%，不會(huì )0%）。
4．離開(kāi)圖書(shū)館的座位時(shí)會(huì )主動(dòng)將椅子和取下的書(shū)放回原處嗎？
（總是會(huì )80%，記得時(shí)會(huì )10，有人提醒時(shí)會(huì )8%，沒(méi)這個(gè)意識2%）。
5．對于大學(xué)生普遍的在公共場(chǎng)合的親密行為，你的看法如何？
（反感，認為不符合大學(xué)生的身份25%，無(wú)特別感覺(jué)，但認為這樣做是不對的60%，比較認可他們的行為0%，無(wú)所謂15%）。
6．上課你會(huì )把手機關(guān)機或調靜音嗎？
（一定會(huì )95%，重要的課會(huì )0%，老師提醒會(huì )0%，經(jīng)常不會(huì )5%）。
7．在食堂中是否會(huì )自覺(jué)排隊打飯？
（當然會(huì )85%，人少時(shí)會(huì )5%，有時(shí)著(zhù)急會(huì )插隊10%，從不會(huì )0%）。
8．宿舍中有同學(xué)休息時(shí)會(huì )不會(huì )注意保持安靜？
（很注意60%，有人提醒時(shí)會(huì )5%，興奮時(shí)會(huì )忘記35%，不會(huì )0%）。
9、看見(jiàn)水龍頭及廁所中水流不止會(huì )主動(dòng)讓其停止嗎？
（會(huì )100%，心情好的時(shí)候會(huì )0%，忙的時(shí)候不管0%，不會(huì )0%）。
10、看到別人丟失的飯卡你會(huì )怎么辦？
（盡力找到失主并交還25%，交到失物招領(lǐng)處70%，放到原處不理他5%，占為己有0%）。
關(guān)于這次調查，我們想說(shuō)：
從統計這69份問(wèn)卷中，我們看到了我校大部分同學(xué)的文明禮儀是很好的，但也有一部分同學(xué)們的文明禮儀需要改正。
由于教室或自習室內人往往很多，所以如果你是其中的一個(gè)，相信這樣的經(jīng)歷你不陌生，經(jīng)常能有手機鈴聲此起彼伏，而且鈴聲還都很有個(gè)性，比如“老公，接電話(huà)”、“寶貝，來(lái)電話(huà)啦”，要么就是突然冒出一段和弦的歌曲或幾聲動(dòng)物的怪叫。手機鈴聲雖小，但足以打破課堂或自習室里原本的安靜，影響正常的教學(xué)秩序或學(xué)習環(huán)境。
如果你常去圖書(shū)館自習室，那你是不是了解這樣的情形：人沒(méi)到，有紙條、書(shū)本“占”著(zhù)座位，后來(lái)的同學(xué)只能“望座興嘆”。有時(shí)候晚自習都快結束了，不少被“占”的座位卻還一直空著(zhù)。“占座”事情雖小，但對大學(xué)生的學(xué)習生活影響較大。很多同學(xué)對此感到既窩火卻又無(wú)可奈何。
如果你經(jīng)常去上課，相信這樣的現象你幾乎每堂課都能看到：常有同學(xué)遲到、早退、上課中間拎著(zhù)書(shū)包大搖大擺走出教室，也有同學(xué)在課堂上大肆睡覺(jué)，大聲地聊天,收發(fā)短信,接打電話(huà),玩游戲，聽(tīng)mp3,吃東西，翻閱與課本無(wú)關(guān)的讀物,更有甚者,堂而皇之地睡大覺(jué)。這樣很不雅觀(guān)與有禮的行為對老師和同學(xué)都是傷害和不尊重。
有一些宿舍的衛生狀況實(shí)在不敢恭維，如果你可以做好準備大膽地走進(jìn)去體驗一下，看看那臟亂差的樣子，聞聞那莫名其妙的氣味，然后你就可以豪不遲鈍地想到宿舍的那些主人翁們行為的不作為和不應該的行為了。沒(méi)準你還能在里面發(fā)現一兩個(gè)很坦然地蒙頭大睡的人呢。宿舍“小地方”的衛生雖小，但反映出來(lái)的個(gè)人素質(zhì)尚待完善。
如果你是一個(gè)有心人，那你會(huì )在公共場(chǎng)合看到吸煙的行為，男女過(guò)分親昵的行為，拖拖鞋，穿背心進(jìn)入的行為，隨地吐痰的行為，隨手扔棄廢物的行為，一樣還可以在公共設施上看到被人涂寫(xiě)刻畫(huà)的文字和圖案。
還有講臟話(huà)，打架斗毆，抄襲作業(yè)，剽竊論文，考試作弊，浪費水電，惡意占用公共資源，使用違章電器，等等不文明行為發(fā)生在我們生活、學(xué)習的校園。而這些不文明行為的主語(yǔ)絕大多數就是我們學(xué)生自己。
長(cháng)期在人們頭腦中形成的思想根深蒂固，要想改變這種思想，需要長(cháng)期艱苦的努力。不可否認，我院絕大多數學(xué)生的素質(zhì)是高的，能夠做到“文明行事”，但不文明行為仍然存在。這是因為大家反對這種不文明現象的態(tài)度還不是很堅決，雖然認識到這種行為的危害，但沒(méi)有從行動(dòng)上去杜絕這種現象，有的甚至“兩耳不聞窗外事”，持聽(tīng)之任之的態(tài)度。大部分同學(xué)都認為不文明行為是素質(zhì)低的表現，應加強教育，但實(shí)際生活中大家沒(méi)有用行動(dòng)來(lái)反對不文明行為，沒(méi)有盡力阻止它們的發(fā)生，在客觀(guān)上默認了它們的現實(shí)性，滋長(cháng)了各種歪風(fēng)邪氣。有人不禁要問(wèn)：文明到底有多遠？其實(shí)并不遠，只要你愿意給每一個(gè)人同樣真誠的微笑。文明到底有多遠？其實(shí)并不遠，只要你愿意彎腰拾去地上的一團紙屑，只要你走路時(shí)多彎一下，這樣我們就會(huì )離文明越來(lái)越近！
校園應該存在文明的火種。校園文明，事關(guān)我們自己切身利益，影響長(cháng)遠。有了好的校風(fēng)，優(yōu)良的校園環(huán)境，對我們身邊的發(fā)展、學(xué)習都有立桿見(jiàn)影之效。更重要的是它反映我們學(xué)院師生的精神面貌和綜合素質(zhì)，是我們內心世界的折射。這是形象問(wèn)題，又是由其內在本質(zhì)決定的，沒(méi)有良好的個(gè)人素質(zhì)是很難達到的，這就需要我們大家共同關(guān)心，共同努力！
校園生活調查報告15
消費作為社會(huì )生活的重要部分，是社會(huì )經(jīng)濟生活、文化生活與社會(huì )生活的連結點(diǎn)，是經(jīng)濟領(lǐng)域與日常生活領(lǐng)域進(jìn)行交換和溝通的渠道，大學(xué)生作為社會(huì )消費的群體，也受到社會(huì )消費的影響，消費觀(guān)是否正確影響大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)的形成。
就大學(xué)生的消費情況，我對云南農業(yè)大學(xué)18棟學(xué)生的消費情況做一調查，反映了當代大學(xué)生作為社會(huì )消費中的一個(gè)非凡群體，有自身消費群體不同的消費意識和消費方式，并在參與消費文化的過(guò)程中產(chǎn)生一定的社會(huì )影響。
大學(xué)生的消費現狀反映了大學(xué)生的現實(shí)消費傾向和未來(lái)的消費走向，大學(xué)生消費觀(guān)反映出了大學(xué)生的生活現狀，以及價(jià)值取向，研究大學(xué)生的消費觀(guān)可以把握當代大學(xué)生的思想和行為特點(diǎn)，對于高校的思想道德建設和教學(xué)治理都將產(chǎn)生直接影響。
調查中，至少百分之七十都是農村的，這就更能反映現在農村和城市貧富差距，大部分學(xué)生的生活費是來(lái)自家庭提供，而在調查中發(fā)現更多的學(xué)生傾向于把生活費用于吃喝與娛樂(lè )，而用于學(xué)習的幾乎沒(méi)有，我們能發(fā)現更多的學(xué)生傾向于業(yè)余生活是花更多的時(shí)間在網(wǎng)絡(luò )和游戲上面，而把更重要的忘記了，我們是學(xué)生是來(lái)學(xué)知識的。
一、大學(xué)生的消費現狀
通過(guò)閱讀大量文獻和調查當代大學(xué)生的消費構成，我認為在校大學(xué)生的消費內容主要包括以下幾個(gè)部分：
學(xué)習費用。學(xué)習費用是大學(xué)順利完成學(xué)業(yè)的保障，在大學(xué)生中消費占很大部分，占到大學(xué)生日常總消費的近30%。學(xué)習費用主要包括兩個(gè)部分：上交學(xué)校的學(xué)費和平時(shí)自己的學(xué)習投入。
娛樂(lè )消費。大學(xué)生消費結構正在發(fā)生巨大變化，基本生活費用在大學(xué)生消費中所占的比例在逐年下降，另一方面大學(xué)生用于精神享受方面的消費正在逐年上升。
人際交往消費。大學(xué)校園作為大學(xué)生走向社會(huì )的一個(gè)平臺，已不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單是一個(gè)學(xué)習文化知識的地方，同時(shí)也是一個(gè)了解社會(huì )適應社會(huì )的地方。現代大學(xué)生都把學(xué)習科學(xué)文化知識和培養人際交往技能作為大學(xué)生活的必不可少兩大部分。
二、大學(xué)生的消費特點(diǎn)
當代大學(xué)生由于所處時(shí)代的非凡性，決定了消費存在不同以往的新特點(diǎn)。概括起來(lái)講，當代大學(xué)生消費主要存在以下特點(diǎn)：
大學(xué)生的消費水平高出居民收入水平，近年來(lái)的物價(jià)上漲，導致在校大學(xué)生的生活費愈來(lái)愈高，物價(jià)上漲是一方面，更多的學(xué)生消費于娛樂(lè )，而父母又抱著(zhù)望子成龍，望女成鳳，“再窮不能窮孩子”的觀(guān)念對教育進(jìn)行投資，這就導致大學(xué)生消費高于居民收入水平。
追求時(shí)尚化，現在的大學(xué)生消費最大的特點(diǎn)就是追求是時(shí)尚化，喜歡新奇浪漫的事物，網(wǎng)上購物，成為大學(xué)生現在購物的主流方向。
三、消費差距大，兩極分化嚴重
大學(xué)生的經(jīng)濟來(lái)源主要是父母的資助。家庭收入基本上決定了大學(xué)生的消費水平。我國貧富差距的現實(shí)決定了大學(xué)生個(gè)人消費存在較大的差距。高消費與低消費差距比較懸殊。在調查中，最高消費的達到2000，而最低的只有500，更突出現在大學(xué)生的消費差距大，兩極分化嚴重。
四、消費結構呈多元化趨勢
大學(xué)生消費主要分為基本生活消費。學(xué)習消費(學(xué)費、書(shū)雜費，考證、電腦等)。休閑及娛樂(lè )消費。
五、大學(xué)生消費存在的問(wèn)題及原因分析
大學(xué)生消費中存在的問(wèn)題大學(xué)生群體的消費總體來(lái)說(shuō)是比較理性的，但由于個(gè)性發(fā)展不夠成熟，缺乏社會(huì )經(jīng)驗，加上消費來(lái)源單一等各方面的原因，在消費的過(guò)程中輕易受到來(lái)自各方面因素的影響，因此其消費中還存在很多問(wèn)題。消費觀(guān)主要包括兩
方面的內容，消費心理和消費行為，從眾消費和盲目消費。從眾性和盲目性是大學(xué)生消費過(guò)程中經(jīng)常出現的問(wèn)題。
攀比消費和情緒化消費。由于大學(xué)生消費存在從眾的心理，虛榮心作祟在追求享樂(lè )的過(guò)程中往往輕易形成相互攀比的心理，長(cháng)期發(fā)展下去就會(huì )形成不良的生活習慣。攀比消費在大學(xué)生中間主要體現在穿著(zhù)妝扮上。情緒化消費就是把消費品的占有、享樂(lè )作為彌補精神空虛的手段。
除此之外，在青年的大學(xué)生中存在高消費的現象，在消費的過(guò)程中往往喜歡別出心裁的東西，追求前衛新潮，加上相互之間攀比心理嚴重，往往會(huì )出現消費負擔過(guò)重，消費水平超出了實(shí)際需求或家庭的支付能力。
大眾媒體是現代信息的主要傳播途徑，以其特有的輕易讓人理解的方式，對大學(xué)生的文化價(jià)值觀(guān)的形成起著(zhù)導向的作用。現代的廣告大多只注重物質(zhì)文明宣傳，不重視精神文明引導，這種金錢(qián)化、利益化的消費觀(guān)對大學(xué)生的消費觀(guān)形成了不良的影響。家庭原因。
六、引導大學(xué)生樹(shù)立正確消費觀(guān)的方法與途徑
1.社會(huì )教育積極發(fā)揮大眾傳媒的宣傳作用。大學(xué)生是現代技術(shù)最積極的響應者，受現代傳媒技術(shù)的影響最為明顯。大眾媒體應加強對有用的健康的消費信息的宣傳，對大學(xué)生在消費過(guò)程中提出的疑問(wèn)進(jìn)行解答，為大學(xué)生提供消費參考意見(jiàn)，加強大生正確消費心理的引導。
2.學(xué)校教育增強思想政治理論課的實(shí)效性。思想政治理論課是高校思想政治教育工作的重要環(huán)節，是高校對大學(xué)生進(jìn)行世界觀(guān)、人生觀(guān)、教育的主要方式。加強思想政治理論課教育對于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)有重要作用。高等學(xué)校一定要注重切實(shí)加強思想政治理論課的實(shí)效性，要豐富思想政治理論課教學(xué)的教學(xué)形式改變傳統的填鴨式學(xué)習，通過(guò)組織一些關(guān)于素質(zhì)教育的活動(dòng)來(lái)增強學(xué)生對于思想政治理論課的學(xué)習愛(ài)好。
3.大學(xué)生自我教育內因是事物發(fā)展的根本原因，大學(xué)生要樹(shù)立正確的消費觀(guān)關(guān)鍵還在于大學(xué)生自身。大學(xué)生要加強自我教育，樹(shù)立合理理財的自我意識，平時(shí)主要從以下幾個(gè)方面做起；積累消費經(jīng)驗。在平時(shí)的社會(huì )生活中，在消費過(guò)程中，自己要注重積累消費經(jīng)驗。學(xué)習消費知識，提高理財能力。
校園生活調查報告16
一、研究的目的和意義
大學(xué)是社會(huì )的晴雨表。和諧的大學(xué)校園是和諧社會(huì )的重要體現和有機組成部分。和諧校園指以校園為載體，以文化為紐帶，把各種教育要素配合得適當與勻稱(chēng)，使人與人、人與社會(huì )、人與知識、人與環(huán)境等多種關(guān)系相互協(xié)調，相互默契，形成良性互動(dòng)、科學(xué)發(fā)展的整體效應和優(yōu)化的育人氛圍。建設西部高校和諧校園，不僅是構建社會(huì )主義和諧西部的必然要求，也是西部高校自身發(fā)展的必然要求。
曲靖師范學(xué)院位于祖國西南邊陲云南省曲靖市，是滇東北地區一所以師范教育為主，文理兼融，理工結合的本科師范院校，曲靖師范學(xué)院的建設、發(fā)展歷程，是西部同類(lèi)高校的縮影和典型代表，其和諧校園的建設，具有西部高校和諧校園建設的普遍性，同時(shí)兼具自身的一些特色。因此，研究和把握曲靖師范學(xué)院和諧校園建設的情況，可以生動(dòng)地折射出西部高校，尤其是西部地州高校和諧校園建設的情況，為高校和諧校園的建設提供有益的啟示和借鑒。
本研究建立了“高校和諧校園建設”分析數據庫，以考察曲靖師范學(xué)院教師、學(xué)生及管理人員對學(xué)校和諧校園建設的滿(mǎn)意度、態(tài)度，對學(xué)校和諧校園建設存在問(wèn)題和矛盾的認識，提出由于角色(教師、學(xué)生和管理人員)不同，而對學(xué)校和諧校園建設的滿(mǎn)意度、態(tài)度存在差異的假設。
二、研究方法
(一)數據指標
調查過(guò)程中，對學(xué)生的調查盡可能兼顧省外生源和二、三、四年級學(xué)生對和諧校園建設的看法。之所以進(jìn)行這樣的選擇出于兩點(diǎn)考慮：首先，省內外生源由于成長(cháng)環(huán)境和接受高等教育前學(xué)習環(huán)境的不同，對建設和諧校園持不同的看法，尤其是省外學(xué)生對校園建設擁有一些獨特的視角；其次，二、三、四年級的學(xué)生對學(xué)校的改革、發(fā)展和建設有一定的了解，與一年級的學(xué)生相比，能有針對地提出一些與學(xué)校發(fā)展相關(guān)的建議和意見(jiàn)。
(二)樣本變量
本次問(wèn)卷調查采取隨機抽樣，教師、學(xué)生、管理人員分別發(fā)放96份、360份、56份，共計512份，回收491份，回收率為95.9％。其中有效問(wèn)卷475份，有效率為92.8％。所調查的對象中，教師的變量包括性別、來(lái)源、學(xué)歷、職務(wù)；學(xué)生變量包括生源地、所在年級、所學(xué)專(zhuān)業(yè)；管理人員變量為性別、民族、來(lái)源和學(xué)歷。
(三)問(wèn)卷的信效度分析
本研究采用克倫巴赫系數(Cronbaeh’s系數)和分半信度作為檢驗問(wèn)卷信度的指標。分析得知，西部高校和諧校園建設問(wèn)卷的各個(gè)子維度及總滿(mǎn)意度和總態(tài)度的克倫巴赫系數分別在0.749～0.929、0.554～0.668之間；問(wèn)卷的各個(gè)子維度及總滿(mǎn)意度和總態(tài)度的分半信度分別在0.767～0.887、0.704～0.743之間，可見(jiàn)，該問(wèn)卷的內在一致性較高、信度較好。
三、研究分析
(一)問(wèn)卷基本情況的統計分析
教師、學(xué)生和管理人員對和諧校園建設的滿(mǎn)意度整體一般，均值系數大多數介于無(wú)法確定和滿(mǎn)意之間，為中等范圍。通過(guò)頻數分析我們發(fā)現，對學(xué)校和諧校園建設總滿(mǎn)意度持滿(mǎn)意的教師、學(xué)生和管理人員分別僅占8.2％、8.7％和11.4％，持不確定到滿(mǎn)意的教師、學(xué)生和管理人員高達74.7％、61.6％和70.4％，不滿(mǎn)意的分別為17.1％、29.7％和18.2％。由此可見(jiàn)，教師、學(xué)生和管理人員對學(xué)校和諧校園建設基本滿(mǎn)意，但存在的問(wèn)題仍不容樂(lè )觀(guān)。例如學(xué)生對學(xué)校為學(xué)生提供實(shí)習實(shí)訓的機會(huì )不太滿(mǎn)意，教師對任課教師的態(tài)度和教學(xué)水平不滿(mǎn)意，對校園的軟件基礎設施(包括教學(xué)儀器設備、實(shí)驗器材、圖書(shū)館藏書(shū)量、微機與網(wǎng)絡(luò )資源等)的滿(mǎn)意度不高。
學(xué)校和諧校園的內在精神狀況比較穩定，民主的氣氛、公平的理念、關(guān)愛(ài)的精神和進(jìn)取的態(tài)度都得到有效的保障。不同的是，教師、學(xué)生和管理人員對依法治校的理念看法不同，教師對學(xué)校法制精神的評價(jià)最低，認為學(xué)校的規章制度落實(shí)不到位，部分師生員工法律意識淡薄、法律知識缺乏。
(二)被試特征變量對和諧校園建設滿(mǎn)意度的影響研究
教師、學(xué)生和管理人員的特征變量(即基本信息變量)不同，對校園組織結構要素、校園內部硬件環(huán)境、校園內部軟件環(huán)境、校園外部環(huán)境(所處位置與周邊環(huán)境)、校際間合作、學(xué)校發(fā)展及總滿(mǎn)意度進(jìn)行T檢驗和方差分析。
1.教師變量。通過(guò)獨立樣本的T檢驗和方差分析，教師變量(性別、來(lái)源、職務(wù)類(lèi)別、學(xué)歷)與和諧校園建設的滿(mǎn)意度均無(wú)顯著(zhù)相關(guān)。
2.學(xué)生變量。
(1)生源地。通過(guò)獨立樣本的T檢驗學(xué)生的生源地與和諧校園建設的滿(mǎn)意度無(wú)顯著(zhù)相關(guān)。
(2)年級。通過(guò)方差分析，結果顯示：校園結構要素、校內硬件設施建設、校內軟件設施建設總滿(mǎn)意度在不同年級呈顯著(zhù)差異，在校外環(huán)境(校際交流合作)的滿(mǎn)意度上存在差異。隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生對和諧校園建設的滿(mǎn)意度呈現下降趨勢。高年級的同學(xué)對于學(xué)習要求逐漸多元化，對于教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)或學(xué)校能提供的學(xué)習環(huán)境要求也相應地提高。這從另外一個(gè)側面也反映出，學(xué)校的師資水平和軟件基礎設施建設(包括教學(xué)儀器設備、實(shí)驗器材、圖書(shū)館藏書(shū)量、微機與網(wǎng)絡(luò )資源等)還比較薄弱。
(3)專(zhuān)業(yè)。方差分析的結果顯示：校內硬件建設的滿(mǎn)意度在不同專(zhuān)業(yè)上存在顯著(zhù)差異，順序依次為文科>理科>其他>工科。校內硬件設施的建設主要包括教學(xué)場(chǎng)所、實(shí)驗樓、圖書(shū)館、食堂、運動(dòng)場(chǎng)所及設施等。理工科學(xué)生因為專(zhuān)業(yè)的特殊性對學(xué)校硬件設施(如實(shí)驗設備或實(shí)訓場(chǎng)地)的要求比較高，因而滿(mǎn)意度較低。在調查過(guò)程中還發(fā)現，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對校內硬件設施的建設滿(mǎn)意度不高，因而學(xué)院應加強藝術(shù)專(zhuān)業(yè)硬件設施的建設。
3.管理人員變量。通過(guò)獨立樣本的T檢驗和方差分析，管理人員變量(性別、民族、職務(wù)類(lèi)別、學(xué)歷)與和諧校園建設的滿(mǎn)意度均無(wú)顯著(zhù)相關(guān)。
(三)被試師生對學(xué)校和諧校園建設過(guò)程中存在問(wèn)題和矛盾的認識
教師、學(xué)生和管理人員對存在問(wèn)題和矛盾的認識持不同的看法。通過(guò)描述性統計中的眾數測量，我們發(fā)現教師和管理人員均認為和諧校園建設中存在的問(wèn)題和矛盾由大到小依次為：高等教育大眾化與大學(xué)生就業(yè)困難的矛盾、辦學(xué)經(jīng)費跟不上學(xué)校規模發(fā)展、學(xué)生的思想和心理問(wèn)題比較突出、貧困生日益增多且在學(xué)生中所占比例較大。從學(xué)生的角度來(lái)看，學(xué)校和諧校園建設中所表現的問(wèn)題和矛盾由大到小依次為：高等教育大眾化與大學(xué)生就業(yè)困難之間的矛盾、學(xué)生對知識的需求與師資不足的矛盾、教育資源相對缺乏、經(jīng)濟文化相對落后使師生的積極性和創(chuàng )造性受到制約。
由此可見(jiàn)，教師和管理人員認為，和諧校園建設過(guò)程中存在的問(wèn)題和矛盾大多與學(xué)生相關(guān)；而學(xué)生則認為，和諧校園建設中存在的問(wèn)題和矛盾主要是教育教學(xué)資源的不足，表現為校園硬件和軟件基礎設施建設的不足，尤其是師資隊伍建設存在的不足，學(xué)校所在地域使師生的發(fā)展受到局限等。
四、研究的結論與建議
(一)研究結論
通過(guò)和諧校園建設的實(shí)證調研表明：
第一，當前教師、學(xué)生和管理人員對學(xué)校和諧校園建設的滿(mǎn)意度和內在精神狀況的認同，總體程度不高，大多處于無(wú)法確定到滿(mǎn)意之間；值得注意的是教師、學(xué)生和管理人員對學(xué)校和諧校園建設的滿(mǎn)意度和內在精神狀況的認同呈現出管理人員>教師>學(xué)生的狀態(tài)，各子項目的統計數值亦偏低。
第二，學(xué)生變量“所在年級”、“專(zhuān)業(yè)”在和諧校園建設滿(mǎn)意度不同維度上存在顯著(zhù)差異。
第三，關(guān)于學(xué)校和諧校園建設過(guò)程中存在的問(wèn)題和矛盾，教師、學(xué)生和管理人員認為居于首位的依舊是目前高等教育存在的普遍問(wèn)題——高等教育大眾化與大學(xué)生就業(yè)困難之間的矛盾；從教師和管理人員的視角看，存在的問(wèn)題和矛盾除了當前高等教育存在的普遍性問(wèn)題外，還有學(xué)校建設和發(fā)展中辦學(xué)經(jīng)費的缺乏，以及學(xué)生工作中出現的問(wèn)題；從學(xué)生的視角看，認為主要矛盾是教育教學(xué)資源不足與學(xué)生需求之間的矛盾。
(二)意見(jiàn)和建議
第一，持續加大經(jīng)費投入，加強校園軟件基礎設施建設。與東中部的一些高校相比，地處西部的曲靖師范學(xué)院在教育發(fā)展過(guò)程中經(jīng)費保障能力差，不僅投入絕對量少，而且在全省教育投資中所占比例也極低，學(xué)校自我發(fā)展能力不足。教學(xué)條件與實(shí)際辦學(xué)需要差距較大，是學(xué)校目前辦學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。事實(shí)性調查中我們也發(fā)現近六成的教師和管理人員認為辦學(xué)經(jīng)費是制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸。因而，增加教育教學(xué)經(jīng)費投入，是促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的基本條件。在研究分析不同年級學(xué)生對和諧校園建設滿(mǎn)意度各維度的差異性變化中，我們發(fā)現，學(xué)生對校內軟件基礎設施建設的滿(mǎn)意度差異性最大，而且隨著(zhù)年級的升高，滿(mǎn)意度逐漸降低。故在持續加大經(jīng)費投入的前提下，應重點(diǎn)加強校園軟件基礎設施的建設。如對理工科教學(xué)儀器設備、實(shí)驗器材的投入，圖書(shū)館藏書(shū)量的增加，語(yǔ)音室、微機與網(wǎng)絡(luò )資源的不斷完善，藝術(shù)院(系)各種器械設備的購置、學(xué)校各種實(shí)踐實(shí)訓場(chǎng)地配置建設等。校園軟件基礎設施建設的加強，可為師生的學(xué)習和生活提供良好的條件，增強師生的歸屬感和認同感，為建設和諧校園奠定堅實(shí)的基礎。
第二，著(zhù)力提高師資水平，打造一批高素質(zhì)的人才隊伍。高等學(xué)校發(fā)展的決定因素除了資金外，還有教師和學(xué)生。師資水平是決定一所大學(xué)成敗優(yōu)劣的主要因素。現在看來(lái)，西部普通院校這三方面都不樂(lè )觀(guān)。隨著(zhù)高校辦學(xué)模式的多樣化發(fā)展，教師將越來(lái)越相對獨立于高校，成為流動(dòng)更加頻繁的群體，地處西部的高校尤為如此。有人說(shuō)，21世紀的高等教育是國際教育，是一個(gè)有億萬(wàn)學(xué)生希望接受高等教育的全球性市場(chǎng)。在此情況下，教師是極其寶貴的辦學(xué)資源，西部高校必須采取切實(shí)有效的舉措，下大力打造高素質(zhì)的人才隊伍。在2002年4月一次高校發(fā)展研討會(huì )上，西部高校的與會(huì )代表發(fā)出一個(gè)強烈的呼喚：引進(jìn)優(yōu)秀教師，留住學(xué)科帶頭人，這是西部高校生存與發(fā)展的希望，也是學(xué)校核心競爭力的基本要素之一。師資對于高校猶如發(fā)動(dòng)機對于汽車(chē)，它的水平、質(zhì)量、層次直接決定了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的水平和層次，是學(xué)生對學(xué)校評價(jià)的影響要素，唯有加強師資隊伍的建設，才能為學(xué)校持續不斷的發(fā)展提供動(dòng)力源泉。從學(xué)校管理者來(lái)說(shuō)，要以提高教師素質(zhì)為核心，為教師搭建發(fā)揮專(zhuān)業(yè)知識和才能的平臺，同時(shí)加大“內培外引”的力度，做好“拴心留人”的工作。
第三，以學(xué)生為本，著(zhù)重解決好學(xué)生切身的現實(shí)利益問(wèn)題。建設和諧校園的核心就是要堅持以人為本，要真正做到尊重人、理解人、關(guān)心人、愛(ài)護人和激勵人，充分調動(dòng)人的積極性和創(chuàng )造性，為教育主體才能和潛力的發(fā)揮提供一種公平、公正、合理、有效的寬松環(huán)境和良好氛圍。強調以學(xué)生為本，最重要的是要滿(mǎn)足學(xué)生身心發(fā)展的需求，考慮學(xué)生的特點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)校工作一切為了學(xué)生的理念，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展。學(xué)校應竭誠為學(xué)生成長(cháng)、成才、就業(yè)服務(wù)，著(zhù)力提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和社會(huì )適應性，為學(xué)生發(fā)揮特長(cháng)和參與就業(yè)競爭提供各種途徑和空間。同時(shí)，要著(zhù)重解決好學(xué)生切身的利益問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)習環(huán)境、住宿條件的改善，學(xué)生娛樂(lè )文化活動(dòng)設施的建設，保證學(xué)生安心學(xué)習所需的水電、餐飲后勤服務(wù)等。在解決學(xué)生切身利益問(wèn)題的過(guò)程中，貧困生問(wèn)題是一個(gè)尤為突出的問(wèn)題。據調查，曲靖師院的生源90％以上來(lái)自經(jīng)濟落后的民族、邊遠、貧困的農村地區，家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生占全校學(xué)生的比例達40％以上，特困家庭學(xué)生占全校學(xué)生的比例達10％。因而，學(xué)校要高度關(guān)注貧困生問(wèn)題，健全相應的教育管理機制，切實(shí)幫助解決其在思想、心理及學(xué)習生活中遇到的困難，為貧困生完成學(xué)業(yè)創(chuàng )造必要條件。
第四，加強校園文化建設，以文化和諧促校園和諧。校園文化是一種無(wú)形資產(chǎn)，是學(xué)校在長(cháng)期辦學(xué)實(shí)踐中所創(chuàng )造和逐步形成的一種獨特文化，這種文化為全校師生員工所認同和遵循，是具有本校特色的理念和精神。高校校園文化是一個(gè)大學(xué)代代相傳下來(lái)的獨有的精神財富，具有強大的凝聚力和感召力，既是高校核心競爭力的重要組成部分，也是大學(xué)精神和品牌的重要體現。高校校園文化是直接影響高校師生的軟環(huán)境，對于濃郁人文氛圍、提升人的精神境界、形成優(yōu)良的教風(fēng)學(xué)風(fēng)、激發(fā)創(chuàng )造力、增強凝聚力、弘揚主旋律，發(fā)揮著(zhù)不可替代的積極作用。物理學(xué)家范守善曾說(shuō)：“一個(gè)大學(xué)其實(shí)是一種氛圍，一種文化。一個(gè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)到什么當然重要，但更重要的是受到一種熏陶，被浸泡成一種人才。”這其中就體現著(zhù)大學(xué)校園文化在培養人才上的重要意義。曲靖師范學(xué)院作為一所新建地方本科院校，隨著(zhù)辦學(xué)實(shí)踐的推進(jìn)，正逐步形成自身獨特的校園文化，“苦樂(lè )交融育英才，百年樹(shù)人鑄精魂”的學(xué)校精神，“剛正博愛(ài)睿智篤行”的校訓反應了曲師人的人格品質(zhì)與行為準則。然而，校園文化建設在以大學(xué)精神與大學(xué)理念建設的前提下，還需開(kāi)展一些學(xué)術(shù)文化活動(dòng)，從而形成濃郁的學(xué)術(shù)文化氛圍，以文化的和諧促進(jìn)校園的和諧。如定期開(kāi)辦學(xué)術(shù)文化講座就是一種行之有效的方法。“講座如在大學(xué)里消失，校園文化便如同戈壁上的涓涓細流，雖清澈但孱弱而短暫，并且講壇上智慧的閃光不應只局限于校園而應該走出去，給所有愛(ài)智慧的人以聆聽(tīng)大師教誨的機會(huì )，去親身體會(huì )細流是如何變成洶涌的波濤而奔騰至海的。”可見(jiàn)，校園文化建設要以學(xué)術(shù)文化活動(dòng)的開(kāi)展為著(zhù)力點(diǎn)，西部新建地方高校在這方面尤其需要進(jìn)一步加強。
第五，加強校園周邊環(huán)境的綜合治理，凈化校園周邊環(huán)境。校園周邊的發(fā)展緊緊依托高校這塊市場(chǎng)，對大學(xué)校園里的學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。曲靖師范學(xué)院從老校區整體搬遷至新校區后，和西部許多兄弟院校一樣，新校區離喧鬧的城區較遠，周邊環(huán)境的發(fā)展還處于起始階段，建設散亂無(wú)序。目前，學(xué)校周邊充斥著(zhù)散亂、無(wú)執照的零售食品店和餐館等，已成嚴重威脅學(xué)生健康；學(xué)校周邊大量出現的出租房和旅店成為學(xué)生傷害事故的多發(fā)地，對傳統的道德觀(guān)念產(chǎn)生巨大沖擊，具有很大的安全隱患，增加了學(xué)校統一管理的難度；學(xué)校校門(mén)周邊搶拉學(xué)生、無(wú)序停放的車(chē)輛，擁擠在校大門(mén)，給師生的出入帶來(lái)影響，也給校門(mén)外的交通安全帶來(lái)隱患。因而，綜合治理和規范學(xué)校周邊環(huán)境的發(fā)展，已成為和諧校園建設的當務(wù)之急。學(xué)校有關(guān)部門(mén)應該聯(lián)合教育主管部門(mén)和執法部門(mén)，打擊、取締校園周邊的不法商販，規范學(xué)校商業(yè)經(jīng)濟文化圈，建設有利于學(xué)生身心發(fā)展需求的周邊環(huán)境，如報刊雜志亭、便利超市、文化用品店、書(shū)店、藥店、圖文印刷店、網(wǎng)吧及餐飲店等，從外部保證學(xué)生不受周邊環(huán)境的不良影響，使學(xué)生的身心安全得到有效保障。
校園生活調查報告17
近年以來(lái)，校園貸呈爆發(fā)式增長(cháng)，在大學(xué)校園里，各種校園貸的廣告無(wú)處不見(jiàn)。收入有限卻充滿(mǎn)消費欲的大學(xué)生群體成了業(yè)內爭奪的陣地。目前行業(yè)正處在野蠻生長(cháng)期。然而由于政府對網(wǎng)絡(luò )貸款缺乏管理制度，監管力度不夠，校園貸存在著(zhù)無(wú)經(jīng)營(yíng)許可、利息過(guò)高、涉嫌詐騙、泄露個(gè)人信息等各種亂象。再加上學(xué)生的自制力不足，往往在購買(mǎi)欲的推動(dòng)下欠下一筆又一筆貸款。我就這一問(wèn)題，對在校大學(xué)生進(jìn)行了一次關(guān)于校園貸的問(wèn)卷調查，希望能了解在校大學(xué)生對校園貸的認識和看法。
一、問(wèn)卷的基本信息
調查目的：近年，校園貸導致大學(xué)生自殺事件頻發(fā)。本次調查希望可以給大學(xué)生們就校園貸款問(wèn)題提出實(shí)質(zhì)性的建議，并減少校園貸的悲劇事件。
調查內容：主要分為大學(xué)生生活費來(lái)源和花費情況以及大學(xué)生對校園貸的了解和使用情況兩個(gè)部分。
調查時(shí)間：12月6日11時(shí)—12月7日21時(shí)
調查對象：在校大學(xué)生，其中主要為大二學(xué)生，占48.3%，其次為大三學(xué)生，占31.7%，大一、大四學(xué)生較少。大部分為山東大學(xué)生。
調查方法：在騰訊問(wèn)卷上發(fā)出問(wèn)卷調查，并在網(wǎng)絡(luò )上公開(kāi)。鼓勵身邊的同學(xué)和其他學(xué)校的同學(xué)在QQ等軟件進(jìn)行填寫(xiě)。
二、問(wèn)卷的正文內容
題目設計思路：首先，了解大學(xué)生的生活費來(lái)源和多少，再分析大學(xué)生生活費的花銷(xiāo)方向。了解大學(xué)生生活費短缺時(shí)，如何解決。并引入校園貸的相關(guān)問(wèn)題，例如，聽(tīng)說(shuō)過(guò)的校園貸平臺、使用校園貸的途徑、風(fēng)險、性質(zhì)，最后了解大學(xué)生一旦超額消費后，無(wú)力償還校園貸的解決方法和看法。
問(wèn)卷發(fā)放和回收情況：一共有132訪(fǎng)問(wèn)量，問(wèn)卷回收量是60，平均完成時(shí)間為1分4秒。
調查結果統計及分析：（問(wèn)卷上部分問(wèn)題未具體顯示）
1、生活費來(lái)源情況
家庭提供，49人，占81.7%大部分的學(xué)生的生活費都是靠家庭提供，少部分人是勤工儉學(xué)和獎助學(xué)金。基本沒(méi)有人用校園貸款。
2、生活費數量情況
600——1000，32人，占53.3%1000——1500，14人，占23.3%生活費處于600-1000元的學(xué)生占大部分，其次是1000-1500元。1500元以上的學(xué)生稍微比600元以下的多些，可見(jiàn)大學(xué)生的生活費還是相對較多的。
3、生活費花費方向（多選）
伙食，54人，占90%書(shū)籍，22人，占36.7%
化妝品，22人，占36.7%服飾，33人，占55%
聚餐、請同學(xué)吃飯，28人，占46.7%娛樂(lè )（看電影、唱K、網(wǎng)吧等），33人，占55%
基本所有同學(xué)的生活費都會(huì )花在伙食上，而用在娛樂(lè )和服飾上的也過(guò)半。用在聚餐、化妝品和書(shū)籍上的也有很多。娛樂(lè )、服飾、化妝品以及聚餐上的花費價(jià)格較高，相信這也是大學(xué)生使用校園貸的原因之一。
4、生活費短缺時(shí)解決方法
向父母要，37人，占61.7%打工賺錢(qián)，19人，占31.7%大部分學(xué)生生活費短缺時(shí)都會(huì )再向家里索要，有部分去打工賺錢(qián),更少一部分會(huì )跟同學(xué)朋友借錢(qián)。基本沒(méi)有人用校園貸。
5、是否使用過(guò)校園貸
是，15人，占25%否，45人，占75%有三分之一的大學(xué)生是使用過(guò)校園貸的。
6、是否了解風(fēng)險
是，32人，占53.3%否，28人，占46.7%了解與不了解風(fēng)險的大學(xué)生比例差不多，說(shuō)明還是有相當一部分大學(xué)生是不了解校園貸的風(fēng)險的。
7、超額消費后，無(wú)力償還的解決方式
問(wèn)家長(cháng)要，42人，占70%勤工儉學(xué)，24人，占40%
借新還舊，9人，占15%逾期有錢(qián)再還，6人，占10%
大部分的學(xué)生都是會(huì )和家長(cháng)索要來(lái)償還，也有學(xué)生會(huì )勤工儉學(xué)。但也有一部分會(huì )借新還舊、逾期。
8、對校園貸使用的支持與否
支持，5人，占8.3%不支持，27人，占45%
經(jīng)濟允許的情況下支持，22人，占36.7%無(wú)所謂，6人，占10%
支持與不支持的觀(guān)點(diǎn)基本各占一半，有極少部分覺(jué)得無(wú)所謂，與自己無(wú)關(guān)。
由此可見(jiàn)，大學(xué)生生活費來(lái)源較單一，大部分來(lái)源于父母，且生活費不算高，只能維持基本的生活支出，不能任意消費。多數同學(xué)都聽(tīng)說(shuō)過(guò)校園貸，很大一部分同學(xué)不清楚校園貸的高風(fēng)險，而且未使用過(guò)校園貸，也有一些同學(xué)使用過(guò)校園貸。還款基本還是靠父母，也有少數自己打工還款。我們身邊的大學(xué)生基本懂得理性貸款和消費，不會(huì )因為一時(shí)的沖動(dòng)而消費，并且貸款基本不會(huì )超過(guò)自己的承擔范圍，往往可以合理安排自己的貸款費用，不會(huì )因為還不上貸款而出現極端事件。
發(fā)現問(wèn)題與解決方法：
1、大學(xué)生每月的生活費基本都可以維持生活，但是維持不了持久的娛樂(lè )。大學(xué)生本人應該積極增強遠離校園貸的意識。作為在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習才是第一要務(wù)，其次就是就業(yè)，學(xué)生應該明確自己的理想和信念，少一些攀比，少一些對物質(zhì)的需求，少一些享受。還應該學(xué)習理財，掌握好每月的開(kāi)銷(xiāo)。
2、大多數學(xué)生知道校園貸款，也有部分人使用，但是絕大部分都不知道校園貸的風(fēng)險。學(xué)校應該普及校園貸風(fēng)險知識，對于學(xué)生的學(xué)習和生活的監護，學(xué)校無(wú)疑在學(xué)生在校期間負有主要責任。學(xué)校也應該多開(kāi)設個(gè)人理財的課程，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的生活動(dòng)態(tài)，避免學(xué)生跳入校園帶的圈套。
三、問(wèn)卷的總結
本次調查旨在了解在校大學(xué)生對校園貸款的基本看法，并提出我們自己的想法和思路。不足的是：?jiǎn)?wèn)卷回收量不多，在反映問(wèn)題中難免有誤差。也有些問(wèn)題。
這次的問(wèn)卷調查讓我收獲頗多，這是我第一次設計問(wèn)卷。讓我自己也了解到了校園貸這種平臺，在實(shí)踐中開(kāi)拓了視野。我們要在大學(xué)學(xué)到知識的同時(shí)，多接觸一些社會(huì )上實(shí)際的東西，而不能停留在自我的，純粹的理論中，盡可能拓展自己的知識面，為以后自己的邁向社會(huì )做好準備。
校園生活調查報告18
一調查概況
(一)研究對象和研究方法
本次調查以黃石市兩所高校部分在校“90后”大學(xué)生為主要群體，同時(shí)也調查了部分社會(huì )上的“70后”和“80后”。本次調查主要采用文獻法、問(wèn)卷調查法和訪(fǎng)談法，以問(wèn)卷調查法為主、文獻法和訪(fǎng)談法為輔來(lái)進(jìn)行綜合分析。
(二)研究過(guò)程和數據分析
本次調查在兩所高校，共發(fā)放問(wèn)卷250份，當場(chǎng)回收問(wèn)卷247份，回收率為98.8%，在剔除無(wú)效問(wèn)卷后，有效問(wèn)卷總共有246份，有效率為98.4%。問(wèn)卷調查所有數據都經(jīng)spss11.5軟件系統進(jìn)行統計分析，所得數據具有一定的真實(shí)性和科學(xué)性。
(三)被試簡(jiǎn)介
本次調查的兩所高校分別為師范院校和理工院校，其中師范院校的招生主要偏重文科，理工院校的招生主要偏重理科，兩所學(xué)校的“90后”大學(xué)生具有典型性，能很好地代表全國普通高校在校“90后”大學(xué)生的道德現狀，其結論具有普遍性。
二調查結果與分析
(一)“90后”大學(xué)生道德現狀分析
1道德水平總體不高
為了了解“90后”大學(xué)生的道德總體情況，我們特地對部分“70后”“80后”進(jìn)行了訪(fǎng)談，在問(wèn)題“你覺(jué)得‘90后’大學(xué)生的道德現狀怎樣?”的回答中：38.7%的人認為“90后”大學(xué)生道德品質(zhì)“一般，與以前相比沒(méi)什么變化”;11.4%的認為“90后”大學(xué)生道德品質(zhì)“很好，符合社會(huì )要求的標準”;15.9%的人“不予以評價(jià)”;然而還有35.0%的人認為“90后”大學(xué)生認為“糟糕，有待提高”，這占總人數的三分之一以上。從上面對“90后”大學(xué)生道德評價(jià)不難看出，認同“90后”大學(xué)生道德水平還比較好的大約占一半左右，認為道德水平不高以及不愿意進(jìn)行評價(jià)的大約也是占總人數的一半，因此“90后”大學(xué)生的道德水平總體上是不容樂(lè )觀(guān)的。
2道德認知不夠深入
道德認知是道德品質(zhì)的基礎部分，其重要性可想而知。調查結果顯示：在看見(jiàn)有人在公共場(chǎng)合喧嘩時(shí)，69.1%的“90后”大學(xué)生認為這個(gè)行為沒(méi)壞的影響;2.8%的“90后”大學(xué)生認為很張楊個(gè)性;另外還有3.7%的“90后”大學(xué)生認為無(wú)所謂;只有24.4%的“90后”大學(xué)生認為這種行為不道德。調查數據充分的說(shuō)明了“90后”大學(xué)生的道德認知水平總體上還比較低，接近70%的“90后”大學(xué)生針對公共場(chǎng)合喧鬧的事件沒(méi)有意識到是不道德的行為，因此“90后”大學(xué)生的道德認知還有待進(jìn)一步提升。
3道德情感缺乏
道德情感是道德品質(zhì)的重要保障，它是一種強大的精神力量，影響著(zhù)人的道德品質(zhì)的形成。調查顯示：對于社會(huì )上各種與道德有關(guān)的事件，有48.0%的“90后”大學(xué)生選擇“只是好奇，并無(wú)太多思考”;12.6%的“90后”大學(xué)生選擇“不太關(guān)心，置身事外”;0.8%的“90后”大學(xué)生選擇“反感，不愿聽(tīng)聞”;只有38.6%的“90后”大學(xué)生選擇“積極關(guān)注，熱心了解”。
筆者認為，道德情感是人類(lèi)所特有的高級情感，它不同于一般的人類(lèi)情感，它是品德心理結構中的重要組成部分，是人們依據自己所認識和掌握的社會(huì )道德規范和準則來(lái)衡量自己或者別人的行為所產(chǎn)生的內心體驗。凡是符合道德規范的行為會(huì )使人的內心產(chǎn)生一種積極的肯定性道德情感，否則就會(huì )引起消極否定性道德情感。由數據分析不難看出，大部分“90后”大學(xué)生產(chǎn)生的是一種消極道德情感，這在一定程度上說(shuō)明“90后”大學(xué)生道德情感缺失嚴重。
4道德行為踐行不夠
道德行為是道德品質(zhì)的外在表現和最終目的，因此衡量一個(gè)人的道德品質(zhì)的高低主要看其外在的道德行為表現。調查結果顯示：46.3%的“90后”大學(xué)生在公共場(chǎng)合別人不遵守秩序時(shí)自己選擇遵守;9.3%“90后”大學(xué)生認為應該隨大流;44.3%的“90后”大學(xué)生覺(jué)得應該看情況而定;無(wú)人選擇不遵守。由數據不難看出，超過(guò)一半的“90后”大學(xué)生不按基本道德規范來(lái)規范自己的行為，有的隨大流，有的看情況再做決定，他們道德行為的實(shí)踐不夠堅定，有待進(jìn)一步提升。
(二)“90后”大學(xué)生令人堪憂(yōu)的道德現狀的原因
1社會(huì )環(huán)境不良影響
訪(fǎng)談數據顯示：有53.7%的“70后”“80后”認為社會(huì )環(huán)境對其道德形成影響最大，并認為社會(huì )環(huán)境的不良影響是其出現道德問(wèn)題的主要原因。由此可見(jiàn)，社會(huì )環(huán)境對人道德的形成具有重要作用，社會(huì )環(huán)境不良影響是導致“90后”大學(xué)生道德品行低下的重要原因。
2學(xué)校忽視德育且德育實(shí)效不大
調查顯示：37.0%的“90后”大學(xué)生選擇學(xué)校幾乎不開(kāi)設德育課程;56.1%的“90后”大學(xué)生選擇學(xué)校偶爾開(kāi)展德育課程。另外，37.4%的“90后”大學(xué)生認為學(xué)校德育課程對其影響不大;32.1%“90后”大學(xué)生認為學(xué)校德育課程基本上沒(méi)有價(jià)值。所以學(xué)校忽視德育且德育實(shí)效不大是造成“90后”大學(xué)生道德品質(zhì)低下的又一重要原因。
3家長(cháng)德育意識缺乏
調查顯示：當自己給路邊乞討者錢(qián)時(shí)，30.9%的“90后”大學(xué)生選擇其父母會(huì )表?yè)P鼓勵;19.5%的“90后”大學(xué)生選擇其父母制止，不想給;另外分別還有21.5%和28.0%的“90后”大學(xué)生選擇其父母會(huì )批評，并告知這是假象以及不給任何表示。由數據可以看出接近70%的家長(cháng)缺乏對孩子進(jìn)行道德教育的意識，他們對待孩子這種行為的態(tài)度說(shuō)明其在面對此問(wèn)題時(shí)只是按照自己的眼光去品評問(wèn)題，沒(méi)考慮到他的這種做法對孩子道德認知、道德情感以及道德行為會(huì )產(chǎn)生不良影響。4自我德育意識薄弱
調查顯示：43.5%的“90后”大學(xué)生在做出有違道德準則的事后幾乎沒(méi)有反思自己的行為;15.9%的“90后”大學(xué)生偶爾反思;13.8%的“90后”大學(xué)生經(jīng)反思;還有26.8%的“90后”大學(xué)生選擇視情況而定。從數據可以看出“90后”大學(xué)生自我反思的道德教育意識薄弱，忽視了自己在道德教育中的主體性。
三調查結論與建議
(一)結論
“90后”大學(xué)生道德現狀令人堪憂(yōu)，道德品質(zhì)低，主要表現在三個(gè)方面：一是道德認知不夠深入;二是道德情感嚴重缺乏;三是道德行為踐行不夠。造成“90后”大學(xué)生道德出現問(wèn)題的主要原因有四點(diǎn)：一是社會(huì )環(huán)境不良影響;二是學(xué)校忽視德育課程且德育實(shí)效不大;三是家長(cháng)德育意識缺乏;四是自我德育意識薄弱。
加強“90后”大學(xué)生道德教育，促進(jìn)其道德品質(zhì)的提升將是社會(huì )亟需解決的重點(diǎn)問(wèn)題，道德教育應該從學(xué)生小時(shí)候抓起。
(二)建議
第一，社會(huì )應該主要從兩個(gè)方面入手：
(1)強化道德輿論監督。可以充分發(fā)揮廣播、電視臺、報紙雜志以及網(wǎng)絡(luò )的輿論宣傳作用，對社會(huì )上不道德的人和事通過(guò)媒體進(jìn)行宣傳，從而形成強大的群眾輿論壓力。
(2)樹(shù)立良好道德榜樣。社會(huì )上每年應該堅持舉行全國性的和地方性的道德模范評選活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)無(wú)論對于活動(dòng)的本身還是對于選出來(lái)的道德模范而言，都對社會(huì )道德風(fēng)氣具有強大的推動(dòng)作用。通過(guò)以上兩點(diǎn)可以有效營(yíng)造一個(gè)良好道德風(fēng)氣的社會(huì )，“90后”大學(xué)生身處這樣一個(gè)社會(huì )里會(huì )被耳濡目染，逐漸形成良好的道德認知、道德情感以及道德行為，最終構建出良好的道德品質(zhì)。
第二，高校可以從以下四個(gè)方面著(zhù)手制定德育方針政策并落實(shí)，做到有效德育從而促進(jìn)“90后”大學(xué)生道德認知、道德情感以及道德行為的發(fā)展。
(1)德育納入學(xué)校教育哲學(xué)體系中。這樣有利于把道德教育的宗旨貫穿到整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)工作中。
(2)開(kāi)發(fā)德育校本課程。學(xué)校可以結合校內外的環(huán)境以及“90后”大學(xué)生在道德方面的品行來(lái)開(kāi)發(fā)符合自己學(xué)校、自己學(xué)校學(xué)生道德品行特點(diǎn)的德育課程，這樣能夠有針對性補救學(xué)生在道德方面的缺陷，協(xié)調道德認知、道德情感以及道德行為的發(fā)展。
(3)加強教師德育方法。教師在進(jìn)行道德教育的同時(shí)應該進(jìn)行德育模式開(kāi)發(fā)，以達到事半功倍的德育效果。
(4)營(yíng)造德育性校園環(huán)境。要促進(jìn)“90后”大學(xué)生道德認知、道德情感以及道德行為的養成就需要學(xué)校創(chuàng )造良好的、充滿(mǎn)道德性校園環(huán)境，構建和諧校園文化。
第三，家長(cháng)可以從以下三個(gè)方面入手加強對孩子的德育意識，以身作則進(jìn)行積極道德價(jià)值引導以促進(jìn)“90后”大學(xué)生道德認知、道德情感以及道德行為的發(fā)展。
(1)加強父母德育意識。只有擁有強烈的德育意識，父母才能在思想上重視對孩子的道德教育工作。
(2)樹(shù)立榜樣以身作則。父母應該以身作則，遵守道德規范，按照道德規范的要求行事，以此來(lái)為孩子樹(shù)立一個(gè)道德榜樣。(3)營(yíng)造德性家庭環(huán)境。父母在家中應該尊老愛(ài)幼，發(fā)揚傳統道德精神，創(chuàng )造良好的家庭道德氛圍。唯有這樣“90”后大學(xué)生的道德提升才會(huì )有最基本的保障。
第四，“90后”大學(xué)生應該做到三點(diǎn)：
(1)發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)作用。“90后”大學(xué)生應該堅定自己的立場(chǎng)，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，特別是在面對身邊或者社會(huì )中某些不良誘惑時(shí)一定要抵制住那股想要超越道德底線(xiàn)的沖動(dòng)并使這種抵制成為一種習慣。
(2)樹(shù)立自我德育意識。“90后”大學(xué)生應該加強自我道德教育意識，加強對自身道德認知、道德情感以及道德行為是否合乎道德規范的標準進(jìn)行思考，要敢于正視自己不道德的行為，敢于正視自己道德現狀，敢于進(jìn)行自我批判、自我教育。
(3)理論與實(shí)踐相結合。“90后”大學(xué)生在學(xué)習了道德理論知識、增強了其道德意識后應該走理論與實(shí)踐相結合的道路，把道德理論知識通過(guò)內化形成自己意識的一部分，然后在意識的指導下在現實(shí)生活中從自己舉手投足之間表現出來(lái)，使自己的道德修養真正做到由內到外、由里及表。
校園生活調查報告19
校園文化是一種自覺(jué)地以文化為導向的現代教育管理模式。《中國教育改革和基礎綱要》明確指出：“要建設健康生動(dòng)的校園文化，樹(shù)立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)校成為建設社會(huì )主義精神文明的重要陣地。”作為一種育人環(huán)境和氛圍的創(chuàng )設，它在學(xué)校教育中具有特殊的作用，尤其是對學(xué)生的健康成長(cháng)，具有潛移默化的影響效果。
一、目前校園文化建設的現狀分析
目前，很多學(xué)校面臨極大的生存危機，教學(xué)質(zhì)量成為學(xué)校的生命線(xiàn)，許多學(xué)校將大量的精力投入教學(xué)質(zhì)量而無(wú)暇他顧，學(xué)校逐漸失去自己的特色和優(yōu)勢，在專(zhuān)業(yè)設置、課程開(kāi)發(fā)、培養目標及常規管理等方面往往盲目隨大流。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導和教職工缺乏對學(xué)校文化本質(zhì)特征、功能作用、表現形式及方法途徑等方面的認識，而將學(xué)校文化僅僅局限于一般意義上的文體娛樂(lè )活動(dòng)，加之學(xué)校文化建設無(wú)法在短期內見(jiàn)效，學(xué)校從實(shí)用功利的角度也不太重視。造成問(wèn)題的主要原因
1、培養目標不正，思想認識不夠。
由于受“質(zhì)量唯一論”等影響，眾多學(xué)校一味注重文化課教學(xué)，嚴重忽視學(xué)生的技能訓練和思想教育。學(xué)校領(lǐng)導層的思想認識未形成共識，多數領(lǐng)導認為應該以升學(xué)率作為衡量學(xué)校質(zhì)量高低的主要指標，所以在新形勢下對校園文化活動(dòng)的特點(diǎn)、問(wèn)題和做法等沒(méi)有積極進(jìn)行研究與部署。
2、注重硬件設施的建設，忽略制度體系的改良。
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)校布局的調整，原本薄弱的教學(xué)基礎設施越來(lái)越不適應發(fā)展要求，故學(xué)校加大經(jīng)濟投入，重視硬件設施的建設，改善校容校貌，但是卻忽略了學(xué)校軟件設施的建設。部分學(xué)校沒(méi)有完整的辦學(xué)章程，在教學(xué)質(zhì)量的考核中，缺乏科學(xué)考核學(xué)生全面發(fā)展水平的指標體系，使學(xué)校的發(fā)展很不穩定，起伏跌宕，不能走上健康、可持續的發(fā)展軌道。
3、格調上庸俗的社會(huì )文化沖擊著(zhù)校園。
由于市場(chǎng)經(jīng)濟促進(jìn)文化市場(chǎng)的發(fā)展，許多格調上庸俗低下的社會(huì )文化沖擊著(zhù)校園。學(xué)校附近的一些不良網(wǎng)吧、錄像廳、卡拉OK廳、桌球室、電子游戲室等如雨后春筍般地冒出來(lái)，包圍著(zhù)校園，課余時(shí)間，學(xué)生們成群結隊地涌向這些場(chǎng)所，打發(fā)著(zhù)寂寞的時(shí)光，甚至通宵達旦，嚴重影響了正常的校園學(xué)習生活。
伴隨素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，新課改的有效實(shí)施，校園文化建設在傳承的基礎上也面臨著(zhù)挑戰，只有適應時(shí)代的需要，適應當今的教育背景，與時(shí)俱進(jìn)，校園文化才能煥發(fā)出新的活力和魅力，這就要求我們對校園文化進(jìn)行重新認識，在傳承的基礎上進(jìn)行重建和發(fā)展。
我們認為校園文化應是一種基于學(xué)校的彰顯個(gè)性的文化。由于受特定的地理環(huán)境和區域文化的影響，學(xué)校要突出地方特色，立足本土，建設富有鄉土氣息的特色校園文化。基于以上思考，本人想結合當地、學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展《挖掘鄉土人文資源激發(fā)校園文化活力的實(shí)踐研究》一課題研究。
二、當地深厚的人文背景
學(xué)校座落在瀛山書(shū)院腳下，瀛溪畔，是南宋瀛山書(shū)院的延伸，歷史文化悠遠而濃厚。南宋大理學(xué)家朱熹曾多次來(lái)此書(shū)院講學(xué)著(zhù)書(shū)，留下“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊，問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”的千古絕唱。在學(xué)校教學(xué)樓可以遠眺到瀛山書(shū)院遺址勝景——清風(fēng)徐來(lái)，松柏蒼翠，歷代修葺過(guò)的八角涼亭依舊佇立在瀛山之巔。瀛山書(shū)院歷史悠久，人文薈萃，史跡眾多，文化底蘊深厚，有著(zhù)與眾不同的人文精神特點(diǎn)。學(xué)校將“瀛山書(shū)院”獨特的人文資源運用于校園文化建設中，創(chuàng )建具有濃郁鄉土氣息的校園文化，是本課題研究的主要內容。
三、開(kāi)展校園文化建設的價(jià)值和意義
通過(guò)發(fā)掘和利用鄉土資源，深化校園文化內涵，拓寬建設校園文化的渠道。本選題具有獨特的研究?jì)r(jià)值和意義：
1、通過(guò)開(kāi)發(fā)利用鄉土資源，提升校園文化的內涵，豐富校園文化的具體表現形式，形成具有濃郁鄉土氣息的校園文化，引導學(xué)生了解家鄉、認識家鄉，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的感情，為校園文化建設發(fā)掘新的意義。
2、通過(guò)開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程、開(kāi)展研究性學(xué)習及社區活動(dòng)的形式，將校園文化建設與新課程實(shí)施結合起來(lái)，為校園文化的建設開(kāi)拓新的思路和途徑，對進(jìn)一步深化課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，充分體現地方和學(xué)校特色，探索特色辦學(xué)道路有著(zhù)現實(shí)意義。
3、在利用鄉土資源建設特色校園文化的過(guò)程中，突出“以人為本”的理念，體現以師生的發(fā)展為目標，打造獨特的育人文化環(huán)境，并以其培養學(xué)生的人生智慧，呵護和滋養學(xué)生的情感生命與精神生命，構建起和諧、美好的校園文化氛圍，使校園成為師生的生活樂(lè )園、成長(cháng)樂(lè )園和精神家園，為小學(xué)校園文化建設的實(shí)踐提供一個(gè)典型樣板。
校園生活調查報告20
一、調查目的
了解初中生什么時(shí)候說(shuō)話(huà)不文明及他們說(shuō)不文明語(yǔ)言的起因。
二、調查時(shí)間
10月1日至10月7日。
三、調查范圍
同學(xué)，朋友，家長(cháng)。
四、調查方法
1觀(guān)察法：仔細觀(guān)察不文明語(yǔ)言何時(shí)出現及內容。
2談話(huà)法：通過(guò)談話(huà)了解有些學(xué)生為什么說(shuō)話(huà)不文明，并分析原因。
五、調查結果
（一）初中生為什么說(shuō)話(huà)不文明：
1由于與別人的矛盾而產(chǎn)生憤怒情緒，說(shuō)話(huà)會(huì )口不擇言，一般都是發(fā)生在男生身上。
2由于他人的行為、舉止或是衣著(zhù)相貌而取笑別人，說(shuō)一些不雅的綽號。
3很多初中生說(shuō)不文明語(yǔ)言都是出于一種反抗的情緒，對某件事情不滿(mǎn)的時(shí)候，甚至難過(guò)的時(shí)候。
4還有大部分人表示，不文明語(yǔ)言是從長(cháng)輩、周?chē)说淖炖锫?tīng)來(lái)的，有的是看電視、電影學(xué)來(lái)的，不自覺(jué)就講出來(lái)了，時(shí)間長(cháng)了就養成了不好的習慣。
（二）初中生講不文明語(yǔ)言后心理表現或想法：
1心里有一種莫名其妙的舒服感。
2有時(shí)邊說(shuō)邊大笑，作為一種發(fā)泄的方式。
3聽(tīng)到周?chē)娜酥v過(guò)許多不文明語(yǔ)言，所以不認為有什么不對的地方。
(三）初中生什么時(shí)候會(huì )說(shuō)話(huà)不文明：
1玩的時(shí)候：做游戲時(shí)有些人會(huì )耍賴(lài)，然后互相用語(yǔ)言攻擊。
2公共場(chǎng)合：一個(gè)同學(xué)在很多人面前讓另一個(gè)人出洋相，被譏笑的那方就開(kāi)始了語(yǔ)言攻擊。
3暗地里：和某人關(guān)系不好，不敢當面說(shuō)，就在背地里說(shuō)有損于他的話(huà)。
六、分析
1初中生的模仿能力很強，有些不文明語(yǔ)言是從家里、社會(huì )上聽(tīng)來(lái)的，還有的是從同學(xué)那里學(xué)來(lái)的。在不文明的環(huán)境里，初中生的語(yǔ)言、舉止都會(huì )受到影響。
2高年級初中生的心理特點(diǎn)之一，就表現為用一些不太雅的語(yǔ)言表達心中的不滿(mǎn)情緒，作為發(fā)泄的方式。有時(shí)并無(wú)惡意，但造成的影響很不好。
3高年級學(xué)生還有一個(gè)特點(diǎn)就是愛(ài)譏笑同學(xué)，這也是講不文明語(yǔ)言的原因之一。
4現在的獨生子女的脾氣大，吃了虧，嘴上一點(diǎn)也不饒人，這也是原因之一。
5家庭教育在國內并不受重視，以中國的教育習慣，青少年永遠是孩子。
七、思考
中國歷來(lái)有“禮儀之邦”的美稱(chēng)。作為現代中國人，應該發(fā)揚光大文明古國的傳統美德。作為初中生，我們要擔負起建設文明、繁榮祖國的重任，必須在各方面全面發(fā)展。我覺(jué)得要提高自己的自身修養，首先就要做個(gè)文明的初中生，要遵守校規校紀，改掉自身的壞毛病。同時(shí)我也建議長(cháng)輩們，所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請你們以身作則，給我們樹(shù)立起榜樣來(lái)，讓我們一起營(yíng)造文明的氛圍。愿我們的生活中不再出現不文明的行為！
【校園生活調查報告】相關(guān)文章：
校園生活調查報告范文11-25
校園生活調查報告（通用5篇）09-19
大學(xué)生校園生活調查報告11-13
大學(xué)生校園生活調查報告范文09-15
校園生活01-22
校園生活_06-18