校長(cháng)培訓學(xué)習的心得體會(huì )
校長(cháng)培訓學(xué)習的心得體會(huì )（精選20篇）
我們有一些啟發(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家收集的校長(cháng)培訓學(xué)習的心得體會(huì )（精選20篇），希望對大家有所幫助。
校長(cháng)培訓學(xué)習的心得體會(huì )1
20xx年12月13—xxxx日，參加了教育局舉辦中小學(xué)校長(cháng)高級研修班，收獲頗豐，感受頗深。
我想，教育局下大力氣舉辦此次研修班，旨在開(kāi)闊校長(cháng)們的視野，提升校長(cháng)們管理水平，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育，促進(jìn)我市教育事業(yè)的快速發(fā)展。本人參加類(lèi)似的學(xué)習機會(huì )比較少，所以從理論學(xué)習到實(shí)地考察，我都認真對待，抱著(zhù)學(xué)習借鑒的心態(tài)，每場(chǎng)報告，每次參觀(guān)都能從中獲得收獲和啟發(fā)。
臨淵羨魚(yú)不如退而結網(wǎng)。我們參觀(guān)的武漢、武昌部分優(yōu)秀學(xué)校，成績(jì)的背后我們感受到的是這些學(xué)校從領(lǐng)導到教師的辛勤努力，拼搏和奉獻；感受到的是校長(cháng)想干事、愿干事、會(huì )干事、干成事的決心和勇氣，膽識和魄力。
李嵐清同志曾經(jīng)指出：“在某種意義上說(shuō)，一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校。”這就是說(shuō)，校長(cháng)對學(xué)校具有決定性的作用，那么如何結合自己學(xué)校的實(shí)際，做一名好校長(cháng)，辦好我們自己的學(xué)校呢？這是擺在我們面前需要研究的一個(gè)課題。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“校長(cháng)對學(xué)校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導、業(yè)務(wù)上的指導，其次才是行政管理”。所以，本人認為，要辦好學(xué)校，校長(cháng)應從以下幾個(gè)方面做起：
1.校長(cháng)的率先垂范是提高學(xué)校執行力的前提
現代教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“校長(cháng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”。校長(cháng)的示范作用影響著(zhù)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展趨勢，也影響著(zhù)人才的質(zhì)量，因此校長(cháng)的示范作用不可低估。
第一、政治示范。校長(cháng)要確立公仆意識，正確認識和對待自己的職權，把領(lǐng)導的職位看成是為人民服務(wù)的崗位，在工作中堅持正確的辦學(xué)方向，方能取得群眾在政治上的信任。校長(cháng)就是服務(wù)，就是引領(lǐng)，就是旗幟，就是榜樣，就是率先垂范，就是跟我上，就是主心骨。
第二，業(yè)務(wù)示范。校長(cháng)要成為教育教學(xué)的行家里手，在教學(xué)實(shí)踐和領(lǐng)導活動(dòng)中充分發(fā)揮個(gè)人的才華，并能做到在逆境中給人以勇氣和力量，在成功時(shí)與教師共享歡樂(lè )，這才能取得群眾對領(lǐng)導的業(yè)務(wù)和專(zhuān)業(yè)上的信任，共同創(chuàng )造優(yōu)異的工作實(shí)績(jì)。俗話(huà)說(shuō)，喊破嗓子，不如甩開(kāi)膀子，甩開(kāi)膀子不如干出樣子。上課，就做領(lǐng)頭羊，不能三心二意，寧可犧牲行政工作，也不要耽誤教學(xué)。不上課，就要抽出時(shí)間參加聽(tīng)課、評課、教研活動(dòng)。因為學(xué)校的中心工作是教學(xué)，其他工作都要服從或服務(wù)于教學(xué)工作，這是正業(yè)。
第三，師德示范。校長(cháng)要以身作則，嚴以律己。要做廉潔的表率，給人以圣潔感；做實(shí)干的表率，給人以美好感。通過(guò)良好的示范和形象，帶出師生優(yōu)良的工作作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)。我們經(jīng)常講：學(xué)高為師，身正為范。《論語(yǔ)·子路》中，孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這是說(shuō)：當管理者自身端正，作出表率時(shí)，不用下命令，被管理者也就會(huì )跟著(zhù)行動(dòng)起來(lái)；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那未，縱然三令五申，被管理者也不會(huì )服從的。
校長(cháng)應做到三個(gè)“表率”。
做學(xué)習的表率：帶頭學(xué)習，做學(xué)習型的領(lǐng)導干部。會(huì )不會(huì )學(xué)習，重視不重視學(xué)習，善于不善不學(xué)習，對于一名領(lǐng)導干部的成長(cháng)至關(guān)重要。作為學(xué)校的校長(cháng)，能否站在教育教學(xué)及管理工作的的前沿來(lái)指導學(xué)校工作，關(guān)鍵看自身能否不斷加強學(xué)習，并能帶動(dòng)全校師生自覺(jué)學(xué)習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和管理水平。因循守舊的工作方法，缺乏新意，不僅效率低下，而且群眾不樂(lè )意接受。
如果不善于學(xué)習，滿(mǎn)足于以前積累的一點(diǎn)知識，自命不凡，目中無(wú)人。知識不更新，不補充，不借鑒，滿(mǎn)足于現狀，得過(guò)且過(guò)，以平時(shí)忙，沒(méi)有時(shí)間，為借口不愿學(xué)習，也不善于學(xué)習，遲早會(huì )落伍的嗎，遲早會(huì )貽笑大方。
做敬業(yè)的表率：領(lǐng)導要帶頭研究教育教學(xué)工作，帶頭上課。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線(xiàn)。抓好課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本。帶頭深入教學(xué)一線(xiàn)，從所教學(xué)科入手，做好校本教研和教學(xué)工作。所教學(xué)科爭第一，保中等，避免落后。
做執行紀律的表率：“沒(méi)有規矩，不成方圓。”學(xué)校的各項規章制度，凡要求教師做到的，校長(cháng)首先要做到。制度面前人人平等，校長(cháng)不能凌駕于學(xué)校的制度之上。校長(cháng)要相信多數群眾的覺(jué)悟是高的，是有正義感的。不搞小團體，不拉小圈子，按照黨性原則辦事，辦事陽(yáng)光作業(yè)，減少矛盾和意見(jiàn)，弘揚校園正氣，杜絕歪風(fēng)邪氣。做事公道正派，群眾才能信任你，擁護你，個(gè)人威信才能提高上去，才能帶領(lǐng)教師形成比能力、比業(yè)績(jì)、比貢獻、比作風(fēng)、比干勁、比修養、比擔當的風(fēng)氣。
2.抓好領(lǐng)導班子建設，是開(kāi)展好工作的基礎
學(xué)校要發(fā)展，班子是關(guān)鍵。黨政領(lǐng)導班子作為學(xué)校的領(lǐng)導核心，班子成員的思想觀(guān)念、價(jià)值取向、工作作風(fēng)等，直接影響著(zhù)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，決定著(zhù)學(xué)校的發(fā)展速度。
3.確立學(xué)校的辦學(xué)理念，制定辦學(xué)目標，按照理念，圍繞目標開(kāi)展工作
作為校長(cháng)要加快學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵在做。
①態(tài)度要端
學(xué)校要加快發(fā)展，校長(cháng)必須在教育、教學(xué)方面做表率，在團結協(xié)作方面做表率，在遵守紀律方面做表率，在開(kāi)拓創(chuàng )新方面做表率，在服務(wù)師生方面做表率。既要會(huì )當指揮員，又要會(huì )當戰斗員。讓老師們追有目標，學(xué)有榜樣。上下齊心，同心同德，同心同行。
認真做事只能把工作完成，用心做事才能把工作做好。無(wú)論大事小事，校長(cháng)必須開(kāi)動(dòng)腦筋把事情做好。學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小節，處處皆楷模。教育、教學(xué)工作，是科學(xué)，有規律可循，不能蠻干，不能敷衍塞責、應付了事干，只能用心干，按照規律干，才能干好、干出成效，才能無(wú)愧于師生的期望，領(lǐng)導的重托。
②站位要高
當了領(lǐng)導就意味奉獻、意味著(zhù)吃苦、意味著(zhù)服務(wù)、意味著(zhù)擔當、意味著(zhù)忍受委屈和誤解、意味著(zhù)率先垂范、意味著(zhù)不自由、意味著(zhù)得罪人。因為在我們身后有幾百雙、幾千雙眼睛看著(zhù)我們。干不好，組織不滿(mǎn)意、老師不滿(mǎn)意、學(xué)生不滿(mǎn)意、家長(cháng)不滿(mǎn)意。
謀事在人，成事在天。有人說(shuō)，要提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵要依靠好學(xué)生。這種說(shuō)法有道理，關(guān)鍵是優(yōu)秀學(xué)生的家長(cháng)誰(shuí)會(huì )把自己的孩子送到缺乏團隊意識、合作意識、教研意識、質(zhì)量意識、奉獻精神的學(xué)校來(lái)呢？所以說(shuō)，我們不為自己找借口，只為成功找方法。開(kāi)展教學(xué)方法研究，學(xué)習方法研究，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，贏(yíng)得家長(cháng)的理解和信任，是我們的取得成功的必經(jīng)之路。只要有逢山開(kāi)路遇水填橋的決心和勇氣，迎著(zhù)困難上，沒(méi)有干不成的事。
我們必須站在全市義務(wù)教育均衡發(fā)展的高度來(lái)看待聯(lián)合辦學(xué)，必須牢牢抓住聯(lián)合辦學(xué)這個(gè)難得的機遇，依托二中優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，借鑒二中成功的管理模式，加快學(xué)校的發(fā)展，發(fā)展是硬道理。
既然教育局黨委把歷史的重任交給了我們，我們就必須“困于心，衡于慮；征于色，發(fā)于聲。”想法設法把學(xué)校辦好。
③思路要清
是等著(zhù)上級布置之后再干，還是自加壓力、自覺(jué)主動(dòng)干、克服困難干？喊破嗓子，不如干出樣子。干出成績(jì)，領(lǐng)導就會(huì )更加支持和幫助。干不出成績(jì)，等、靠、要，等來(lái)的只能是批評而不是表?yè)P。
我認為，既然教育局黨委把我放在了校長(cháng)崗位，就不能三心二意，就不能這山看著(zhù)那山高，就要做好清貧的準備、吃苦的準備、奉獻的準備、寂寞的準備。立足本職崗位，做好自己分內的事、上級布置的事。
專(zhuān)注于教學(xué)、專(zhuān)注于管理。態(tài)度決定高度，高度決定思路，思路決定出路。行有不得，反求諸己。
我們是我市義務(wù)教育均衡發(fā)展“聯(lián)合辦學(xué)模式”的首例。無(wú)經(jīng)驗可學(xué)，無(wú)現成的方法可借鑒，更需要我們勇于擔當，埋頭苦干，真抓實(shí)干，才能把學(xué)校的事情做好，才能把二中鐵西校區打造成優(yōu)質(zhì)教育資源學(xué)校。
校長(cháng)培訓學(xué)習的心得體會(huì )2
9月19日，本人參加市教體局組織的農村中小學(xué)校長(cháng)提高培訓班。這是教體局加強校長(cháng)隊伍建設的又一舉措，體現了局黨委對校長(cháng)的關(guān)愛(ài)和成長(cháng)的重視及給予的殷切希望。通過(guò)培訓，深受教育和啟發(fā)，收獲頗多，受益匪淺。現總結如下：
一、提高認識，履職盡責，切實(shí)增強校長(cháng)的責任與擔當
人們常說(shuō)，一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校。校長(cháng)在學(xué)校的辦學(xué)、發(fā)展歷程中發(fā)揮著(zhù)普通教師所不能替代的作用。李局長(cháng)在開(kāi)班致辭中講到，要努力做一位德智體全面發(fā)展的校長(cháng)，用自己的智慧、真情和人格樹(shù)立起學(xué)校管理者的表率和良好形象。這是對校長(cháng)工作的具體要求，很有針對性。作為一名校長(cháng)，只有自己全面發(fā)展了，才能帶動(dòng)師生的全面發(fā)展;只有自己擁有高度的智慧，濃厚的真情和高尚的人格，才能培育出德智體全面發(fā)展的人才。作為一校之長(cháng)，要牢記使命，不負重托，履職盡責，時(shí)時(shí)刻刻樹(shù)立責任意識，才能不辜負黨和人民的重托，無(wú)愧于校長(cháng)的神圣稱(chēng)號，無(wú)愧于自己的道德和良知。
二、加強學(xué)習，不斷創(chuàng )新，激活學(xué)校優(yōu)良管理的新氣象
“有眼界才有境界，有思路才有出路，有志氣才有骨氣，有實(shí)力才有魅力”。一個(gè)懂管理的校長(cháng)首先是一個(gè)學(xué)習型的校長(cháng)、業(yè)務(wù)型的校長(cháng)，要有較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng )新能力。而這一切來(lái)自于不斷勤于學(xué)習，善于思考。向書(shū)本學(xué)習，向報刊雜志學(xué)習，向師生學(xué)習，向實(shí)踐學(xué)習，把學(xué)習貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)學(xué)習，提升自己的思想境界和管理水平;通過(guò)學(xué)習，反思自己在教育教學(xué)工作中的得與失;通過(guò)學(xué)習，找準推動(dòng)工作的突破口和切入點(diǎn)，不致于因循守舊、墨守成規;通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步提高學(xué)校管理的藝術(shù)性和科學(xué)性，激活學(xué)校優(yōu)良管理的新氣象。
三、堅持修煉，務(wù)求有為，做新時(shí)代人民滿(mǎn)意的好校長(cháng)
新頒布的《義務(wù)教育學(xué)校校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準》為校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明了方向，提出了明確的要求。作為一名校長(cháng)，不僅要規劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導課程教學(xué)，還要引領(lǐng)教師成長(cháng)、優(yōu)化內部管理、調適外部環(huán)境，這些體現的是校長(cháng)綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和責任擔當，要求是很高的。因此，自己必須認真研讀標準，按照標準為自己、為學(xué)校的發(fā)展做好短期規劃和中長(cháng)期規劃。在規劃中學(xué)習，在學(xué)習中進(jìn)步，在成就自我的同時(shí)成就學(xué)校的發(fā)展和未來(lái)。要把“懂教育”、“會(huì )管理”、“品質(zhì)好”作為優(yōu)秀校長(cháng)的標準而孜孜以求，使自己成為學(xué)校管理的行家里手。
四、改進(jìn)作風(fēng)、依法治校 努力推動(dòng)學(xué)校新跨越新發(fā)展
作為校長(cháng)，要時(shí)刻以良好的工作作風(fēng)和精神狀態(tài)為全體師生做出榜樣和表率，以自己的人格魅力影響、帶動(dòng)周?chē)娜恕Ｒ允嗔Γ允∝熑危允∪烁瘢允⊙孕校龅缴鳘殹⑸魑ⅰ⑸餮浴⑸餍?要有平和大度的心胸，文明得體的語(yǔ)言，一切著(zhù)眼于師生發(fā)展的理念，做到守住寂寞，耐得孤獨，恪守公平，處事真誠，善待他人，廉潔從教;要依法治校，帶領(lǐng)團結全體師生，凝心聚力，遵循規律，激發(fā)干事創(chuàng )業(yè)的正能量，實(shí)現學(xué)校的穩健發(fā)展、跨越發(fā)展。
我們朱陽(yáng)一中是一所有50余年歷史的老校，近年來(lái)在局黨委的正確領(lǐng)導下，取得了一系列成績(jì)。但成績(jì)只是對過(guò)去工作的肯定，并不代表未來(lái)。在新的形勢下，自己愈發(fā)感到肩上責任重大，愈發(fā)感到干不好工作的緊迫感與壓力感。作為一所山區學(xué)校，與他校、與先進(jìn)地區還有很大的差距，需要付出百倍的努力。通過(guò)本次培訓學(xué)習，我決定從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考和做好工作：一是抓緊制定學(xué)校發(fā)展中長(cháng)期規劃，為學(xué)校的發(fā)展定位，指定明晰的目標和方向，使我們每位師生都有奮斗的目標和動(dòng)力。二是進(jìn)一步挖掘管理的潛力，實(shí)現學(xué)校管理的科學(xué)化、精細化、人文化。在學(xué)生層面要大力實(shí)施自主管理，培養學(xué)生良好習慣;在教師層面要推進(jìn)人文管理、規范管理，善待教師，激發(fā)活力，獎優(yōu)罰劣;三是繼續加強學(xué)習，大力開(kāi)展教師、學(xué)生、家長(cháng)讀書(shū)活動(dòng)，打造書(shū)香校園，引領(lǐng)文明風(fēng)尚，提高整體素質(zhì);四是嚴格按照《義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)標準》規范辦學(xué)，著(zhù)眼于人的發(fā)展，為師生的未來(lái)奠基，大力實(shí)施素質(zhì)教育，使每位教師都能從事幸福的教育，每一位學(xué)生都能享受教育的幸福。
校長(cháng)培訓學(xué)習的心得體會(huì )3
我是一名剛剛走上教學(xué)管理崗位的新手，就有幸參加了市教育局舉辦的第三期校長(cháng)培訓，對我來(lái)說(shuō)真是好雨知時(shí)節，我貪婪地吮吸著(zhù)來(lái)自專(zhuān)家真摯而火熱的思想的營(yíng)養。有幸親耳聆聽(tīng)王佐書(shū)省長(cháng)、崔其升校長(cháng)和劉堅教授的講座和報告，無(wú)論在教育教學(xué)理念的提升上，還是領(lǐng)導的藝術(shù)、人格的自身完善塑造上，我都有了認識上的飛越。這兩天最大的收獲是：
一、 提升了理論素養，增強了實(shí)踐的自信。
在聽(tīng)王佐書(shū)省長(cháng)的講座時(shí)，從他自身的人格魅力中，我找到了自信。懂得了教育的真諦是要培養健全人格的人，而不是只會(huì )答題的機器。我們要遵循教育的規律辦學(xué)，不能誤人子弟。特別是王佐書(shū)省長(cháng)提到的塑造學(xué)生的知識結構，正是我剛剛開(kāi)始要研究的課題，還有他提到的情商問(wèn)題也是我在工作實(shí)踐中曾運用過(guò)的理念，所以也更增強了我大膽實(shí)踐的自信心。凡事從“我”做起，要用心為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)能熏染陶冶人格的教育環(huán)境，先從我的人格自身完善開(kāi)始，用科學(xué)人文的制度去引領(lǐng)教師走終身發(fā)展之路。
二、 驗證了實(shí)踐的可行性，更愿意在大膽實(shí)踐中探索。
在聽(tīng)取崔其升校長(cháng)的報告時(shí)，我也有一種激情在心中涌動(dòng)。引起了我很多的思考。我覺(jué)得我要學(xué)習的不僅僅是杜郎口學(xué)校的經(jīng)驗和崔校長(cháng)的辦學(xué)經(jīng)驗，應該學(xué)他的人格品味，對生活和學(xué)生的大愛(ài)。善良、坦誠、探索、歷練、超越十個(gè)字的人生精華，深深地印在了我的腦海里。
三、 學(xué)會(huì )了冷靜思考，辯證地實(shí)施新課程的理念。
劉堅教授的講座，更讓我能在改革的激流中，即有對工作的熱忱，又有冷靜的思考。在一句句鏗鏘有力的課改口號中，除了有被激發(fā)起來(lái)的熱情，更應該從實(shí)際出發(fā)，真正從學(xué)生角度考慮問(wèn)題。使我能辯證的面對新課程改革，因為矛盾是無(wú)時(shí)不在，無(wú)時(shí)不有的，而且矛盾不可能消失。所以，我們不能躲避矛盾，在矛盾中抱怨，而是要積極地面對面對問(wèn)題，想辦法推動(dòng)矛盾向前發(fā)展，使我們的課改波浪式前進(jìn)，螺旋式上升。
校長(cháng)培訓學(xué)習的心得體會(huì )4
參加校長(cháng)培訓，令我耳目一新，深受啟發(fā)，收獲很大，充分理解了校長(cháng)應具備的理論素養和能力素質(zhì)。也充分理解了“教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展看校長(cháng)”這句話(huà)。校長(cháng)要善于學(xué)習，有獨特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機和活力。應該說(shuō)，這次學(xué)習讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。這次培訓談讓我深深體會(huì )到：
一、校長(cháng)要設計好學(xué)校的品牌
校長(cháng)是學(xué)校工作的多面手。他既是學(xué)校的領(lǐng)導者、決策者和高級管理者，更是是學(xué)科帶頭人，教師的勤務(wù)員。俗話(huà)說(shuō)：“有什么樣的校長(cháng)，就有什么樣的學(xué)校”。校長(cháng)的工作對學(xué)校全局起指導、組織、協(xié)調和統攬作用。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“校長(cháng)對學(xué)校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導、業(yè)務(wù)上的指導，其次才是行政管理。”因此，校長(cháng)必須把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動(dòng)中，用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動(dòng)教師，把自己的辦學(xué)思想轉化為教師的行動(dòng)。同時(shí)，要注重辦學(xué)經(jīng)驗的積累與揚棄，努力形成學(xué)校內在的精神累積和成功的管理理念。這種精神累積和管理理念是一所學(xué)校無(wú)形資產(chǎn)和寶貴財富，更是學(xué)校品牌的意義所在。
要當好一名校長(cháng)，首先必須勤于學(xué)習，學(xué)習是進(jìn)步的先導，不學(xué)習是落后的象征。作為一名合格的校長(cháng)要認真學(xué)習黨的大政方針和相關(guān)的教育法規，作刻苦學(xué)習的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng )新。
要當好一名校長(cháng)，其次就要當好“班長(cháng)”，帶好“班子”，指揮好隊伍。一名好的校長(cháng)首先必須要有良好的服務(wù)意識，當好師生的公仆，站起來(lái)能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當好主管而不主觀(guān)，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，做到互相支持不撤臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負責。把握好班子建設的四大問(wèn)題：一是思想建設問(wèn)題;二是班子團結問(wèn)題;三是科學(xué)決策問(wèn)題;四是表率作用問(wèn)題。校長(cháng)要公道正派，不搞小圈子，用自己的人格力量去帶好班子，去影響班子。校長(cháng)應多一點(diǎn)人情味，少一點(diǎn)火藥味;多一點(diǎn)教育渠道，少一點(diǎn)空洞說(shuō)教。尊重、信任班子的每一個(gè)成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現在是同事，永遠是朋友的理念，從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。
要當好一名校長(cháng)，再次就是要心中樹(shù)立六種觀(guān)念：全面觀(guān)念、發(fā)展觀(guān)念、人才觀(guān)念、素質(zhì)觀(guān)念、服務(wù)觀(guān)念、競爭觀(guān)念;六種意識：政治意識、大局意識、公共意識、特色意識、未來(lái)意識、育人意識;弘揚兩種精神：奉獻精神、貢獻精神。 要當好一名校長(cháng)，最后要把崗位當作干事的平臺，精心謀事，在想干事、會(huì )干事上下功夫。事無(wú)俱細，一項一項完成，一步一個(gè)腳印往前走。在事業(yè)上要用心、用力、用德。工作中要做到三多：就是多記他人的好處，多看他人的長(cháng)處，多想他人的難處;三不：不自私、不猜疑、不嫉妒。校長(cháng)要善于營(yíng)造良好的競爭氛圍。俗話(huà)說(shuō)：流水不腐，戶(hù)樞不蠹，不滿(mǎn)足現狀，能為學(xué)校提供活力，能有效地調動(dòng)工作積極性，能挖掘潛力，積聚智力，增加活力。有什么樣的校長(cháng)就有什么樣的學(xué)校，只要有利于學(xué)校的發(fā)展，作為一名校長(cháng)應當剛則剛，當柔則柔，非原則性問(wèn)題采用避雷針效應。用完善的制度來(lái)支撐學(xué)校，做到制約機制周全，有操作性、實(shí)效性、易被師生采納。
二、校長(cháng)要建設好團結，高效的師資隊伍
教師在學(xué)生中起著(zhù)直接表率的作用，你的一言一行、一舉一動(dòng)都是學(xué)生學(xué)習的榜樣。教師只有用先進(jìn)的教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生穿越知識的海洋。有人這樣說(shuō)過(guò)“知識就是力量;教育就是財富;學(xué)習就是生命。”，教師職業(yè)具有像醫生、律師一樣的專(zhuān)業(yè)不可替代性。”
“先有名師，才有名校”。作為一名校長(cháng)，應鼓勵教師多讀書(shū)，努力創(chuàng )造讀書(shū)、學(xué)習的機會(huì )。一個(gè)人的精神發(fā)展史實(shí)質(zhì)就是一個(gè)人的閱讀史。書(shū)永遠是成長(cháng)的階梯，作為教師，至少要讀三類(lèi)書(shū):前沿性理論書(shū)、名著(zhù)、教育文章。正如培根說(shuō)的：讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧。作為校長(cháng)要為教師創(chuàng )設一種讀書(shū)的氛圍、讀書(shū)條件，真正讓教師成為社會(huì )中讀書(shū)最多的人群。同時(shí)引導教師勤于反思，行成于思毀與隨，沒(méi)有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵教師平時(shí)多做教育教學(xué)隨筆，積累教育教學(xué)案例，如上網(wǎng)交流，做讀書(shū)筆記等等，都有利于教師的成長(cháng)。
三、校長(cháng)要提高管理水平
要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長(cháng)的管理水平。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(cháng)的管理能力。這次培訓讓我更進(jìn)一步的了解和掌握了管理工作的四點(diǎn)要求：
1、目標定位：作為一名校長(cháng)，首先必須認真統計所在地的總人口、學(xué)齡人口，從而制定短期、中期學(xué)校建設的目標，師資的配備，根據當地教育發(fā)展的實(shí)際制定質(zhì)量目標。質(zhì)量目標制定后首先找到比的坐標;其次找到質(zhì)量的內涵;第三是質(zhì)量的類(lèi)型。如我所在的中學(xué)，由于歷史的原因，導致該所中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一度滑坡，雖然是曲沃縣的一所初級中學(xué)，但與同類(lèi)學(xué)校相比，絕對不在同一起跑線(xiàn)上，當地群眾不信任該所學(xué)校，紛紛把自己的子女轉到其它學(xué)校就讀。為了讓目標真實(shí)、可及，我在2008——2009學(xué)年的工作計劃中制定目標時(shí)只講了一句話(huà)，那就是教育教學(xué)質(zhì)量穩中求進(jìn)，不與同類(lèi)學(xué)校比，而與自己起跑線(xiàn)相一致的學(xué)校比。該所學(xué)校的學(xué)生各種行為習慣較差，針對這種情況提出“扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生良好行為習慣”的教育。開(kāi)學(xué)一個(gè)多月以來(lái)，由于目標定位準確，教師教書(shū)育人的積極性、主動(dòng)性空前高漲，學(xué)生的不良行為習慣得到有效遏制，學(xué)校正向著(zhù)健康的軌道邁進(jìn)。
2、教育理性：校長(cháng)要有明確的理念，有科學(xué)的"發(fā)展觀(guān)"、正確的"人才觀(guān)"，全面理性的"育人觀(guān)"。無(wú)論是大會(huì )還是小會(huì )，讓他深存于教師;掌握主線(xiàn)，找準新的質(zhì)量增長(cháng)點(diǎn);改變增長(cháng)方式，分析各位教師的潛力，做到思想工作與嚴格管理結合起來(lái)，大膽管理，嚴格管理，用規章、用情感管人。
3、精神重塑：一所學(xué)校最重要的就是精神。精神是信仰和信念的依托、理想的支點(diǎn)、動(dòng)力的源泉。我所在的學(xué)校由于多種原因，教師缺乏精神支撐，我在認真研究現狀的基礎上提出我校教師首先要有團結協(xié)作精神，其次是敬業(yè)精神，再次是奉獻精神，第四是拼搏精神。
4、管理策略：管理的四個(gè)結合是：優(yōu)秀的傳統與現代管理相結合、科學(xué)的制度與情感管理相結合、全面的常規與特色管理相結合、嚴格的分工與道德感化相結合。
(1)人事管理:調整激勵機制。我所在的學(xué)校，據了解曾經(jīng)存在著(zhù)“干與不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣”的問(wèn)題。鑒于這種情況，我們領(lǐng)導班子共同探討，在廣泛征求意見(jiàn)的基礎上制定了《月績(jì)效工資分配方案》、《年終履職考核方案》、《“三制”改革方案》等。由于激勵機制的合理調整，從而最大限度的調動(dòng)了全體教職工教書(shū)育人的積極性和主動(dòng)性，學(xué)校的各項工作人人爭著(zhù)做。為提高發(fā)展策略，最大限度的滿(mǎn)足教職工自身發(fā)展的需求，培養管理的能手、教育的骨干，我實(shí)行“分級管理、雙軌并行”的管理模式，在教育教學(xué)活動(dòng)中精心組織“六個(gè)一”活動(dòng)。學(xué)校為全體教師“搭臺子”、“鋪路子”，提供自我成長(cháng)的平臺，以此達到教育教學(xué)事業(yè)整體發(fā)展的需要。
(2)教學(xué)管理：校長(cháng)工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。作為一名合格的校長(cháng)應嚴格執行課程方案，努力做到有所突破。在教學(xué)管理中結合實(shí)際，我與教務(wù)主任一起制定出了《教學(xué)常規檢查量化表》、《教學(xué)工作計劃》，成立了教研組、備課組。為及時(shí)了解教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)，制定出了《領(lǐng)導聽(tīng)課制度》;為建立學(xué)習型的教師隊伍，制訂出了集體備課的措施，統一辦公地點(diǎn);為形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的局面，規定同組教師必須相互聽(tīng)課和評課，教師不準上無(wú)準備之課。做到“教學(xué)的每一過(guò)程不是流于形式，而是注重實(shí)效”。
(3)環(huán)境管理：為讓師生有一個(gè)安靜、干凈良好的生活和學(xué)習環(huán)境，學(xué)校根據自己的實(shí)際制定出相應的管理措施和方案，做到環(huán)境育人。
(4)后勤管理：俗話(huà)說(shuō)“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。因而學(xué)校的后勤應以“服務(wù)師生”為宗旨，“服務(wù)教學(xué)”為目標。“民以食為天”，因而學(xué)校更進(jìn)一步的加強食堂的管理，真正起到保障作用。
(5)安全管理：安全重于泰山。我在《2008——2009學(xué)年的工作計劃》中明確指出，工作重點(diǎn)之一是“確保學(xué)校安全穩定”。為確保安全管理做到“三個(gè)落實(shí)”，學(xué)校根據上級有關(guān)的文件精神，結合學(xué)校實(shí)際，制定出了關(guān)于學(xué)校安全的各項規章制度，做到“制度落實(shí)、責任落實(shí)、措施落實(shí)”。
(6)依法治校：校長(cháng)作為學(xué)校的主要負責人，必須做到依法治校、依法治教，為此，必須認真學(xué)習和領(lǐng)會(huì )教育的有關(guān)法律、法規，認真組織并開(kāi)展好本學(xué)校的政風(fēng)、行風(fēng)評議工作，接受支部和教職工代表大會(huì )的監督，做到黨政協(xié)調，共謀發(fā)展，牢牢把握黨建工作和教學(xué)工作的結合，努力打造一支創(chuàng )新的團隊，做到依法治校，科學(xué)管理，從而達到環(huán)境優(yōu)美、管理優(yōu)化、歡快和諧，質(zhì)量?jì)?yōu)良的辦學(xué)目標。
總而言之，通過(guò)這次培訓，我進(jìn)一步明確了”一個(gè)好校長(cháng)是成就一所好的學(xué)校“的深刻內涵。在今后的教育教學(xué)工作實(shí)踐中我會(huì )”以人為本"，轉換觀(guān)念，辛勤工作，不斷深化學(xué)校內部改革，健全各種規章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭將我校辦成一所家長(cháng)信賴(lài)、學(xué)生向往的學(xué)校。
校長(cháng)培訓學(xué)習的心得體會(huì )5
3月19日20日我有幸參加了德州市農村小學(xué)校長(cháng)培訓，會(huì )上張局長(cháng)對農村學(xué)校存在的現狀進(jìn)行了精確分析，并指出今后農村學(xué)校的發(fā)展方向，提到了今后補齊農村教育短板的思路。董春玲等四位農村小學(xué)校長(cháng)就農村小學(xué)的發(fā)展及課程整合等談了自己的看法。這對我們來(lái)說(shuō)，是一次難得的好機會(huì )。在短短的2天的培訓中，聽(tīng)了聆聽(tīng)4位校長(cháng)的專(zhuān)題講座。為我們今后實(shí)施學(xué)校教育管理、校本培訓，搞好素質(zhì)教育工作，提高教育教學(xué)管理水平打下良好基礎。短短的2天里，在理論修養和知識水平上有了很大提高。下面就這次的學(xué)習培訓收獲與思考匯報如下：
首先，創(chuàng )新觀(guān)念。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：“校長(cháng)對學(xué)校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導，其次才是行政的領(lǐng)導。”校長(cháng)自身的教育觀(guān)念直接影響著(zhù)學(xué)校的整體工作、思路走向和教育效果，因此，校長(cháng)一定要與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，不斷擯棄錯誤觀(guān)念，改變陳舊觀(guān)念，確立新的教育理念。
其次學(xué)會(huì )借力發(fā)展。借助標準化建設、薄弱學(xué)校改革、解決大班額等活動(dòng)的東風(fēng)，積極爭取上級資金，爭取把學(xué)校的硬件建設和配套設施配備齊全，為學(xué)校開(kāi)全開(kāi)足課程打下堅實(shí)基礎。改變學(xué)校落后面貌。
第三，深化教育改革，積極探索高效課堂的有效模式。學(xué)校制定發(fā)展規劃和近期計劃，在保證開(kāi)全開(kāi)足國家課程的基礎上，積極搞好校本課程的開(kāi)發(fā)和利用，把祖國的傳統文化教育、愛(ài)國主義教育與學(xué)生的日常行為規范教育相結合，在提高學(xué)生學(xué)習興趣的基礎上面向未來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造意識。
第四，加強師資培訓。為使校本課程、高效課堂落地有聲，要加強教師培訓。要對教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的培訓，使教師的改變原有教學(xué)觀(guān)念，擴展教師學(xué)科素養;加強教師信息化教育手段的培養，使教師能熟練應用現代化教學(xué)技術(shù);加強教師校本課程理論的培養，充分認識校本課程與學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)套高的密切聯(lián)系。
校長(cháng)培訓學(xué)習的心得體會(huì )6
我有幸參加了衡水市教育局組織的中學(xué)校長(cháng)高級培訓班的學(xué)習，4天半的學(xué)習，聆聽(tīng)了三位中學(xué)校長(cháng)、三位教授的講課，雖然為期很短，但受益非淺。我領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(cháng)應有的新理念、新思想。下面就我的學(xué)習和認識談幾點(diǎn)心得體會(huì )。
一、校長(cháng)的定位與職責
校長(cháng)是學(xué)校的領(lǐng)導者、決策者和高級管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導集體的帶頭人，有什么樣的校長(cháng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(cháng)的工作是對學(xué)校全局起指導、組織、協(xié)調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統籌全校工作，正確地確定一定時(shí)期內學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規劃，并組織、協(xié)調、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預期的效果。作為一校之長(cháng)，要領(lǐng)導好一所學(xué)校，就要有：時(shí)代的眼光，社會(huì )的良知；正確的理念，獨到的見(jiàn)解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長(cháng)，要領(lǐng)導好一所學(xué)校，并非是一件簡(jiǎn)單的事，尤其在辦學(xué)條件、人權、財權受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實(shí)踐中可能意識到用不同的領(lǐng)導風(fēng)格去處理問(wèn)題和決策時(shí)，會(huì )收到不同的效果，同樣是你自己，有時(shí)處理問(wèn)題會(huì )得心應手，有時(shí)感到束手無(wú)策。一些問(wèn)題用這種方式無(wú)法解決，用另一種方式卻能得到圓滿(mǎn)解決，并取得滿(mǎn)意的效果。所以領(lǐng)導者的風(fēng)格對師生有不同的影響力，會(huì )產(chǎn)生不同的結果。這樣就要校長(cháng)有時(shí)代的眼光，正確的理念，在校園中起著(zhù)模范表率的作用，校長(cháng)手里不是拿著(zhù)鞭子，而是舉著(zhù)旗子走在前面。
二、重視師資隊伍的建設
“先有名師，才有名校”。教師在學(xué)生中起著(zhù)直接表率的作用，教師只要有先進(jìn)教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生穿越知識的海洋，跨過(guò)廣闊的宇宙。要想使教師富于時(shí)代精神、創(chuàng )新精神的人，作為一名校長(cháng)，首先要激發(fā)教師的愛(ài)生敬業(yè)精神。
1、愛(ài)生。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”教師愛(ài)學(xué)生就是要對學(xué)生尊重，理解，信任并且給他們信心。作為教師，要有責任心，要有愛(ài)心，還要有耐心。要愛(ài)每一位學(xué)生，看到他們的可愛(ài)之處，善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，利用這個(gè)去激勵他們。
2、熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。不能只把教師這個(gè)職業(yè)當成謀生的手段，更重要的是對這個(gè)職業(yè)要充滿(mǎn)興趣與愛(ài)好，這是干好工作的前提。有了對事業(yè)的愛(ài)，就有了工作動(dòng)力，就不會(huì )覺(jué)得教師工作的清苦。因此教師應該具備甘當人梯和紅燭的獻身精神，對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，對工作充滿(mǎn)責任心，對未來(lái)充滿(mǎn)信心，真正做到愛(ài)生敬業(yè)，教書(shū)育人。
教師是人類(lèi)知識、發(fā)明的繼承者和傳播者。過(guò)去，人們常說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水。”而現在我們不能只有一桶水，而必須是一眼泉。知識的日新月異，要求教師必須樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，教師發(fā)展的希望在于教師的終身學(xué)習。新的時(shí)代、新的終身教育的發(fā)展趨勢和新的教育教學(xué)改革，教師專(zhuān)業(yè)化運動(dòng)的實(shí)踐，都對教師終身學(xué)習提出了迫切要求。人的一生都要學(xué)習，當前社會(huì )，伴隨著(zhù)信息化、全球化以及知識經(jīng)濟的到來(lái)，原有的生活方式、工作崗位、知識結構等的穩定性不斷減弱，生存需要迫使人們必須不斷地學(xué)習，不斷的接受教育，并要學(xué)會(huì )學(xué)習，善于創(chuàng )新，從而不斷更新自我，完善自我。在學(xué)習型社會(huì )中，學(xué)習成為人的義務(wù)與權力，它不僅是為謀生，而且是為了創(chuàng )造生活，作為以幫助和促進(jìn)他人學(xué)習為職業(yè)的教師，自然應當首先成為全員學(xué)習、終身學(xué)習的先進(jìn)者和模范。教師作為教育的主要因素之一，就必須適應當代社會(huì )對教師所寄予的越來(lái)越殷切的期待，要通過(guò)不斷的學(xué)習來(lái)自我充實(shí)，自我超越。自己作為一個(gè)教師在終身學(xué)習中應該做到：首先，努力學(xué)習優(yōu)秀傳統文化，不斷提高自己的政治思想水平，學(xué)習我國乃至人類(lèi)創(chuàng )造的一切先進(jìn)的文化成果，從優(yōu)秀文化傳統中去汲取豐富的營(yíng)養，學(xué)習黨的教育法規法則，不斷的加強思想政治修養，對中、外文化的吸收要取其精華、去其糟粕，古為今用，洋為中用，推陳出新，繼往開(kāi)來(lái)。其次，努力適應教育改革與發(fā)展的需要，不斷學(xué)習新的科技知識。目前隨著(zhù)已有知識的不斷更新和新知識的激增，反映到教材中的知識也日益豐富和加深，這就要及時(shí)吸收新的知識，使自己的學(xué)科知識達到現時(shí)要求的深度和水平，并達到未來(lái)教育工作需要的知識結構。另外，不斷學(xué)習新的教育理論，提高教育教學(xué)的創(chuàng )新能力。豐富的教育教學(xué)理論知識雖然不是教師成功的充分條件，但對于老師創(chuàng )新能力的培養卻是必不可少的必要條件。固然，作為教師要不斷的堅持學(xué)習和研究，適應新課程改革的挑戰，從自得到自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展，更好提高教育教學(xué)創(chuàng )新。教師只有不斷地關(guān)注和學(xué)習教育理論知識，其終身發(fā)展才能獲得永不枯竭的動(dòng)力源。
4、要引導教師勤于反思。
教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習的自覺(jué)沖動(dòng)，不斷的反思會(huì )不斷地發(fā)現困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現一個(gè)個(gè)陌生的我，從而促使自己拜師求教，書(shū)海尋寶。學(xué)習反思的過(guò)程也是教師人生不斷輝煌的過(guò)程。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動(dòng)機制及學(xué)生學(xué)習新方式。
反思是一種手段。反思后則奮進(jìn)。存在問(wèn)題就整改，發(fā)現問(wèn)題則深思，找到經(jīng)驗就升華。如此說(shuō)來(lái)，教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。多進(jìn)行教學(xué)反思，等于在本來(lái)沒(méi)有窗的墻上開(kāi)了一排窗，你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風(fēng)光。
三、管理中要以人本關(guān)愛(ài)為核心
學(xué)校管理的目的是為了塑造人，發(fā)展人，提升人，所以在學(xué)校的管理活動(dòng)中要關(guān)愛(ài)人、尊重人、寬容人、激勵人。
（1）關(guān)愛(ài)。弗洛姆說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)，人不能存在一天”。人是有情感的動(dòng)物，在學(xué)校的管理中，領(lǐng)導關(guān)心愛(ài)護教職員工，教師關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，可以使被管理者從學(xué)校獲得強烈的價(jià)值感、安全感和歸屬感。為教職員工的工作、創(chuàng )造、發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習、進(jìn)步、全面發(fā)展提供強大的精神動(dòng)力。因此，在學(xué)校管理活動(dòng)中關(guān)心愛(ài)護教職員工和學(xué)生是很有必要的。領(lǐng)導不僅要關(guān)心教師、職工的工作、學(xué)習，還要關(guān)心他們的生活，當他們在工作、學(xué)習、生活中遇到困難時(shí)，要給予盡可能的及時(shí)幫助。教師要了解信任學(xué)生，要成為學(xué)生的知心朋友。既要了解學(xué)生的過(guò)去和現在、成長(cháng)的家庭生活環(huán)境和經(jīng)常接觸的各種人和事，還要了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和特長(cháng)、內心世界的苦惱和憂(yōu)愁。只有全面的了解學(xué)生和信任學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，增強學(xué)生的信心，促使學(xué)生健康的成長(cháng)、全面的發(fā)展。
（3）寬容。學(xué)校的管理者和被管理者之間對人的看法和態(tài)度都要有一顆寬容之心。“嚴于律己、寬以待人”這是古訓，只有寬以待人才能夠包容，才能夠創(chuàng )設一種寬松的環(huán)境，才能形成民主的氣氛，學(xué)校才有生氣、有活力。“寬”。其一是指對人不能求全責備，孔子說(shuō)：“君子之過(guò)也，如日月之食也，過(guò)也人皆見(jiàn)之，更也人皆仰之”。人總是會(huì )有缺點(diǎn)和錯誤的，所以要允許人家有缺點(diǎn)和錯誤，只要我們能夠努力去改正錯誤，這樣，我們就能在錯誤中取得經(jīng)驗和教訓，取得更大的進(jìn)步。“寬”其二是指對曾錯誤地對待自己的人，也要寬宏大量、有氣度、容得下，要同善待其他人一樣善待他。要能包容各種各樣的人，包括意見(jiàn)不同的人、有缺點(diǎn)的人、犯過(guò)錯誤的人。“有容乃大”，能包容人，才能最大限度地團結人，隊伍才能興旺、事業(yè)才能發(fā)達。
（4）激勵。人的需要既有物質(zhì)方面的也有精神方面的。因此激勵也應有物質(zhì)的激勵和精神的激勵。對于知識分了來(lái)說(shuō)，物質(zhì)待遇得到基本滿(mǎn)足之后，更看重的是精神激勵。在精神激勵上應該是從以下三個(gè)方面去做：第一，信任。對每一位干部和教職工，盡量做到根據各自的特長(cháng)和能力，盡可能創(chuàng )造活動(dòng)舞臺，讓大家都有用武之地及施展才華之機，如優(yōu)課觀(guān)摩、論文評比、課件競賽、沙龍主持、資質(zhì)評定等都是行之有效的方式。或者按照學(xué)校工作崗位的需要“委之以重任”，讓每個(gè)教職員工都有發(fā)展目標、有奔頭。第二，肯定。要善于挖掘每個(gè)人的潛力，特別是要通過(guò)各種不同的方式肯定
校長(cháng)培訓學(xué)習的心得體會(huì )7
20xx年x月31日，我有幸參加了清華大學(xué)中小學(xué)校長(cháng)“以德治校專(zhuān)題培訓班”，接受了為期五天的培訓，又一次實(shí)現了由教師到學(xué)生的角色轉換，感受到這所百年名校厚重的文化氛圍和獨特的魅力與底蘊。“自強不息，厚德載物”的校訓，“行勝于言”的校風(fēng)將帶給我們新的思索與感悟，同時(shí)也對以德治校有了一定的思考。
學(xué)校的目標是教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )合作，這三點(diǎn)包含了德育目標會(huì )做人，學(xué)習目標會(huì )學(xué)習，發(fā)展目標會(huì )合作。但就我校德育教育的情況來(lái)看難點(diǎn)突出，任務(wù)艱巨。
一、校長(cháng)要不斷地“學(xué)習——實(shí)踐——反思——創(chuàng )新”
校長(cháng)是學(xué)校愿景的表達者、學(xué)校變革的推動(dòng)者、學(xué)校文化的締造者等角色。校長(cháng)道德領(lǐng)導是校長(cháng)個(gè)人道德和組織道德的融合，是校長(cháng)與學(xué)校相互成就的過(guò)程.“以德治校”，首先要提升教育者之德，特別要提升校長(cháng)之德，繼而提升教師之德，從而提升學(xué)生之德。校長(cháng)是學(xué)校之靈魂，作為校長(cháng)，首先要有強烈的學(xué)習意識，校長(cháng)要成為教師的教師，必須勤于學(xué)習，學(xué)習是進(jìn)步的先導，不學(xué)習是落伍的象征，只有善于學(xué)習，才能掌握先進(jìn)的辦學(xué)理念，從而不斷的更新教育觀(guān)念，提高管理水平。認真學(xué)習德育理念，認真從事德育研究。
二、創(chuàng )建激情文化，讓校園生活激揚飛越
師生是學(xué)校的主體，校園文化是師生員工學(xué)習、工作以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境，每個(gè)師生員工都生活在其中，并且自覺(jué)或不自覺(jué)地參與這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境的建造與變革，又自覺(jué)不自覺(jué)地接受這一文化氛圍的陶冶、引導和塑造。具體說(shuō)來(lái)就是提煉體現時(shí)代要求的辦學(xué)育人理念，形成學(xué)校的思想文化；培養優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以形成學(xué)校的精神文化；通過(guò)全員參與，開(kāi)展各種文明創(chuàng )建活動(dòng)，形成學(xué)校的行為文化；通過(guò)創(chuàng )設良好的自然環(huán)境，形成學(xué)校的特有的物質(zhì)文化；通過(guò)修訂、完善各種規章制度，形成學(xué)校的制度文化。從而優(yōu)化校園外部環(huán)境，提升校園內在品味。
激情是一種昂揚的、積極地心態(tài)，它可以提升自信，激發(fā)靈感，可以最大限度地調動(dòng)身心的潛能，極大地提高工作和學(xué)習效率。沒(méi)有激情的學(xué)校是沒(méi)有希望的學(xué)校。學(xué)校應該是一個(gè)讓學(xué)生安全、健康、快樂(lè )成長(cháng)的地方；學(xué)校應該是一個(gè)讓孩子的理想、品格、習慣朝著(zhù)正常人的方向發(fā)展的地方；學(xué)校應該是一個(gè)讓孩子知識、能力、情感都能快速增長(cháng)的地方。因此，我們決不能只注重學(xué)生的成績(jì)，忽視學(xué)生的心理和生理特征，把孩子當成出成績(jì)的機器，忽視了他們的快樂(lè )，忽視了他們的健康成長(cháng)。教師要了解學(xué)生思想道德形成的過(guò)程：無(wú)律——他律——自律——自動(dòng)，并有效抓住階段特點(diǎn)，采取學(xué)生喜歡的方式，幫助學(xué)生健康成長(cháng)。
校長(cháng)培訓學(xué)習的心得體會(huì )8
這次小學(xué)校長(cháng)全員提高培訓是區教育局為小學(xué)校長(cháng)提高學(xué)校管理水平，更新教育理念提供了一個(gè)良好的平臺，為校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)開(kāi)辟了一條新路徑。我對這次學(xué)習機會(huì )倍加珍惜，在這次一天半的學(xué)習時(shí)間里，先后聆聽(tīng)了位專(zhuān)家的精彩報告，她們都是全國教育領(lǐng)域資深的專(zhuān)家、教授，他們既有豐富的教育理論，又有具體的教育實(shí)踐經(jīng)驗；他們的許多教育理念和思想令我們耳目一新，撥云見(jiàn)日般解決了我們在實(shí)際管理中的諸多困惑，令人豁然開(kāi)朗。通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我了解并學(xué)到了不少教育理論、理念、方法。從學(xué)校管理、基于學(xué)生、發(fā)展為本、依法治校與學(xué)校安全等多個(gè)方面都獲得了專(zhuān)家、學(xué)者的指導。這次學(xué)習，讓我開(kāi)闊了眼界、拓寬了思維、增強了信心、明確了使命。尤其是聽(tīng)了謝志東教授《依法管理與校園安全》的報告，使我受益匪淺，感受到依法治校對于校長(cháng)說(shuō)是多么重要。從晨曦中走，向新的目標邁進(jìn)。在民主與法治的今天，依法治校已成為學(xué)校辦學(xué)的保障，正逐步走向成熟，更為學(xué)校的創(chuàng )新與發(fā)展注入了新的活力。從報告中深刻體會(huì )到：國有國法，校有校規，沒(méi)有規矩不成方圓。要想學(xué)校管理上層次，依法治校是基石。
謝教授以亞里士多德在《政治學(xué)》中對法律的詮釋為導入，闡述了“治就是管理，法治就是依法管理”的含義，并說(shuō)明法治在學(xué)校管理的體現就是依法治校。依法治校的主要內容即包括：
第一，教育機構應當依法接受行政機關(guān)的依法管理；
第二，教育機構必須依照程和規制度自主辦學(xué)；
第三，教育機構要依法維護教職工和學(xué)生的合法權益。謝教授還從“教育管理注重公正程序”、“關(guān)注教育申訴”、“應對突發(fā)事”、“學(xué)校安全管理制度建設”、“學(xué)校和教師應當保護未成年學(xué)生的主要法律權利”、“防范和正確處理校園安全事”等幾個(gè)方面對依法治校進(jìn)行了進(jìn)一步的解釋。
通過(guò)聆聽(tīng)謝教授的講座，讓我深深地體會(huì )到把握法律知識、準確恰當地運用法律，合情合理地確定責任，及時(shí)妥善處理好糾紛，對維護學(xué)校和師生的合法權益，保障學(xué)校的正常教學(xué)秩序是至關(guān)重要的。同時(shí)，謝教授的一句話(huà)語(yǔ)對我也有著(zhù)深深的觸動(dòng)“校長(cháng)是安全工作的第一責任人，但是絕不是唯一責任人！”因此，校長(cháng)不僅要高度重視學(xué)校的安全工作，更要學(xué)會(huì )將安全責任目標做到分解和落實(shí)責任到人，讓學(xué)校的安全工作真正深入到學(xué)校的每一位教職工心中，落實(shí)到行動(dòng)上，共同打造安全、和諧的校園。
那么，如何依法治教，打造和諧校園呢？我認為：
第一、作為一名校長(cháng)，一定要做一個(gè)知法、懂法、用法的領(lǐng)導。作為一個(gè)學(xué)校的管理者必須要具備法治的精神和原則，不能傾向于用我們自己的理解處理問(wèn)題而應依法管理，依照法律處理各種問(wèn)題與事情。
第二、學(xué)校領(lǐng)導在依法治校中最重要的作為，是建立健全學(xué)校的規制度，并保證其在管理中得以實(shí)施。我們在制定學(xué)校規制度的時(shí)候首先應該保證它是個(gè)良法，也就是說(shuō)它要具有符合實(shí)際的可行性，使各種行為和各項工作都有可循，有法可依。這些規制度必須從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依法制訂，制訂的程序必須符合法律法規的規定。
一是，崗位職責要做到責、權、利的統一，依法行使自己的職責，保證各項工作落實(shí)到位。
二是，部門(mén)管理制度要清晰明了，貫徹上級主管部門(mén)的規定，經(jīng)得起檢查、評估。
三是，學(xué)校層面的運行性制度，要嚴格執行相關(guān)法律、法規，該討論就討論，該教職工代表大會(huì )通過(guò)的就提交教職工代表大會(huì )通過(guò)，特別是涉及教職工切實(shí)利益問(wèn)題的，千萬(wàn)馬虎不得，否則會(huì )給工作帶麻煩。一所學(xué)校的規制度反映一所學(xué)校的管理水平。所以學(xué)校的規制度不應是一成不變的，應經(jīng)常修訂不斷完善。
第三、學(xué)校領(lǐng)導要有創(chuàng )造有利于學(xué)校內、外部環(huán)境的義務(wù)，同時(shí)必須依照程和規制度自主辦學(xué)。學(xué)校不是在象牙塔里與世隔絕的，依法治校不是學(xué)校自己關(guān)起門(mén)做的事。學(xué)校面對外部問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì )尋求法律救濟或向法院提起訴訟。對于學(xué)校內部必須依照程和規制度辦學(xué)。制度面前一律平等，制度越完善越有利于學(xué)校的工作。現在與教育相關(guān)的法律有很多，但管理者一定要明白法律背后的核心內容是保護人的權利，是為我們順利辦學(xué)、依法辦學(xué)開(kāi)辟了一條綠色通道，所以我們一定要樹(shù)立“教育無(wú)小事，事事是教育；安全無(wú)小事，系責任”的意識，學(xué)好用好諸多的法律，依法治校規范辦學(xué)做好學(xué)生的保護人。
第四、校長(cháng)在提高自己的法律水平的同時(shí)，還要帶領(lǐng)師生一起提高法律法規的認知水平，增強師生法制意識，做到依法辦事。學(xué)校要定期與不定期的組織教師學(xué)習師德和法律，如學(xué)習《未成年人保護法》、《教育法》、《教師法》等，要把學(xué)法與法制實(shí)踐緊密結合起，做到知行統一。學(xué)校每學(xué)期要組織對學(xué)生進(jìn)行法制教育，開(kāi)展相關(guān)的法制知識進(jìn)校園活動(dòng)。通過(guò)法制、班隊會(huì )、黑板報、宣傳櫥窗等宣傳陣地，形成知法、懂法的法制教育氛圍。讓師生在法制實(shí)踐中提高守法及依法保護自身合法權益的自覺(jué)性。
校長(cháng)培訓學(xué)習的心得體會(huì )9
我有幸參加了教育局初教科組織的20xx年暑期校長(cháng)培訓班，學(xué)習了文化團隊能力、領(lǐng)導干部的媒體素養、現代學(xué)校的形象設計與傳播、教育政策法規、學(xué)校管理理論與謀略，令我深受啟發(fā)，收獲很大，充分理解了校長(cháng)應具備的理論素養和能力素質(zhì)。這次培訓內容豐富、活動(dòng)緊湊、紀律嚴明，應該說(shuō)，這次學(xué)習開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。現就這次培訓談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、這次培訓給我的啟示
1、理解更深刻。縱觀(guān)參加全程培訓，既有專(zhuān)家講課又有兄弟學(xué)校校長(cháng)的經(jīng)驗介紹，從中深刻認識到學(xué)校管理的必要性和緊迫性。
2、心底更踏實(shí)。本次培訓接受權威專(zhuān)家李校長(cháng)的授課指導，使我對學(xué)校管理有了更廣泛的了解，得到了能為制訂教學(xué)和管理方面提供了背景材料和理論支撐，有了實(shí)施和管理新課程的理念和方法，我更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么。
3、取到了真經(jīng)。學(xué)習期間的各項活動(dòng)，尤其是組內的經(jīng)驗交流，學(xué)到了不少經(jīng)驗，有些經(jīng)驗直接可用，有些經(jīng)驗結合學(xué)校的實(shí)際間接地得到啟發(fā)。
4、找到了差距。每一次活動(dòng)，都在反思自己走過(guò)的學(xué)校管理，總結出還存在著(zhù)價(jià)值取向不明，教育理論還未總結出來(lái)，不利于學(xué)校整體發(fā)展；校園文化沒(méi)有發(fā)揮作用，使得教師觀(guān)念的真正轉變難度加大等一些不足之處。
5、產(chǎn)生新想法。在培訓其間一邊在聽(tīng)專(zhuān)家講課的同時(shí)，產(chǎn)生了管理學(xué)校的一些新思路。
二、通過(guò)培訓充分認識到做好校長(cháng)工作必須從以下幾方面入手
1、校長(cháng)要努力提高自身素質(zhì)，要有事業(yè)心和責任感。有一個(gè)好校長(cháng)，才能帶出一個(gè)好班子，才能建好一所好學(xué)校，因此，一個(gè)校長(cháng)要不斷提高自身素質(zhì)。
2、校長(cháng)要善于學(xué)習。人類(lèi)在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，知識經(jīng)濟一日千里，不學(xué)習就要落伍，就難以指揮落實(shí)。因此，校長(cháng)要不斷較為系統地學(xué)習政治理論知識和業(yè)務(wù)知識，豐富自己的頭腦。尤其注意學(xué)習先進(jìn)單位的經(jīng)驗和優(yōu)秀校長(cháng)的治校方略，把自己真正武裝起來(lái)。
3、校長(cháng)要勤于實(shí)踐。有作為才有地位，只有不斷探索實(shí)踐，才能有所作為。校長(cháng)在實(shí)踐中，要不畏艱難、勇于探索、真抓實(shí)干，結合本校實(shí)際，找出問(wèn)題所在，研究對策方法，制定措施策略，嚴格落實(shí)獎懲。
4、校長(cháng)要長(cháng)于反思。校長(cháng)要經(jīng)常反思自己的的言行舉止，所思所行，多奉獻，少索取，多吃苦，少享受，勤政廉潔，雷厲風(fēng)行。只有如此，才能帶好頭，才能信于民，服于眾。
5、校長(cháng)必須要狠抓教育教學(xué)質(zhì)量的提高。質(zhì)量是學(xué)校的生命。一個(gè)學(xué)校，只有辦出高的質(zhì)量，人民群眾才會(huì )滿(mǎn)意，廣大師生才會(huì )滿(mǎn)意。
6、校長(cháng)一定要切實(shí)抓好學(xué)校安全工作。安全責任重于泰山，安全工作要時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上，把人員安全和財產(chǎn)安全落實(shí)到實(shí)處，確保萬(wàn)無(wú)一失。
(1）、加強工作責任制度。層層簽訂安全工作責任書(shū)，進(jìn)一步明確和強化安全工作職責。建立一支學(xué)校安全及綜治工作隊伍，動(dòng)員和組織教師積極參與，群防群治，共同做好學(xué)校安全和綜治工作。
(2)、落實(shí)定期檢查制度。要嚴格按照“及時(shí)排查、各負其責、工作在前、預防為主”的十六字方針，把檢查作為做好安全工作的一個(gè)重要方面，學(xué)校每
周和重大節假日前必查的基礎上，查重點(diǎn)、重點(diǎn)查、查反復、反復查，橫向到邊，縱向到底，不疏不漏，不留死角。
(3)、執行請示報告制度。要堅持每月一次安全工作例會(huì )和履職報告制度，重大問(wèn)題及時(shí)上報。
(4)、健全資料檔案制度。要將上級的安全工作指示、年度計劃總結、日常管理檢查、月報通報等工作臺帳系統整理，及時(shí)歸類(lèi)建檔。
7、校長(cháng)要牢固樹(shù)立依法治校的思想。無(wú)論在學(xué)校的內部管理，還是在學(xué)校的外部保障中，法治都將發(fā)揮重要作用。大力加強安全法制教育，進(jìn)一步增強廣大師生的安全防護意識。廣泛開(kāi)展安全法制教育，幫助學(xué)生牢固樹(shù)立安全法制意識，把學(xué)法、知法、守法、用法化作學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知能力和行為能力，有計劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展主題鮮明、內容豐富、形式多樣的安全常識教育。幫助學(xué)生初步樹(shù)立安全觀(guān)念，了解安全基本常識，熟悉報警、求助電話(huà)的使用，具備對危險的初步判斷能力，掌握躲避危險和自救的簡(jiǎn)易方法。在搞好宣傳教育的基礎上，結合教學(xué)實(shí)際，充分利用各種機會(huì )和條件，如勞技課、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等，積極開(kāi)展形式多樣的安全技能的學(xué)習和訓練。學(xué)校在集中開(kāi)展安全常識教育外，利用告家長(cháng)書(shū)的形式，向家長(cháng)宣傳預防溺水常識，提醒家長(cháng)監管好自己的子女，防止他們私自下河玩水。
8、校長(cháng)要樹(shù)立以人為本的思想。以人為本是新課程理念下現代學(xué)校教學(xué)管理的新理念。以人為本，就是以學(xué)生為本，以教師為本，以師生的成長(cháng)發(fā)展為本。以人為本，就是尊重師生，讓他們學(xué)會(huì )自我尊重；讓師生學(xué)會(huì )自我發(fā)現；激勵師生學(xué)會(huì )自我激勵。作為校長(cháng)，在學(xué)校管理中，更重要地是落實(shí)以教師為本的思想。
9、校長(cháng)要掌握教學(xué)新理念。校長(cháng)是學(xué)校的領(lǐng)頭雁、排頭兵、老師的老師，因此應該成為課程改革的積極者、主動(dòng)者，全面掌握、領(lǐng)會(huì )教學(xué)的新理念。這就要校長(cháng)撲下身子，積極學(xué)習課標、課標解讀等理論，潛心實(shí)踐，深入反思，成為學(xué)校課改的思想領(lǐng)導者，方可保證課改的順利、深入開(kāi)展。
10、校長(cháng)要做校本培訓的推動(dòng)者。校本培訓，校本教研，校本研修是新課程理念下加快學(xué)校發(fā)展和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的根本途徑。作為校長(cháng)要明確校本培訓、教研的指導思想，確定培訓研究?jì)热荩e極探索校本研修的模式，強化管理措施，全面提高教師的素質(zhì)。
總而言之，這次培訓給予了我很多啟發(fā)和思考。總結和反思整個(gè)的學(xué)習，專(zhuān)家教授所做報告、講座以及兄弟學(xué)校校長(cháng)的經(jīng)驗介紹的最終目的，就是希望我不斷追求新的理念，不斷掌握新的知識。不斷提高新的技能。通過(guò)這次培訓，提高了認識，明確了職責。在新的形勢下，校長(cháng)必須要有新的理念，新的視野，新的思維，方可適應現在和未來(lái)教育事業(yè)的發(fā)展和變化，方能保證學(xué)校的健康持續發(fā)展。在今后的工作實(shí)踐中要加倍努力，辛勤工作，營(yíng)造和諧、進(jìn)取的校園氛圍。
校長(cháng)培訓學(xué)習的心得體會(huì )10
在省教育廳和省教育學(xué)院的精心組織下，為期半個(gè)月的浙江省等級重點(diǎn)中學(xué)普通高中校長(cháng)培訓，讓我進(jìn)一步感受到了“培訓就是福利”這句話(huà)的真諦。專(zhuān)家的學(xué)術(shù)專(zhuān)題，一線(xiàn)知名校長(cháng)的管理報告、前期的課堂提問(wèn)，杭州、南京、上海等多所名校的實(shí)地參觀(guān)考察實(shí)踐，無(wú)不給予我極大的啟發(fā)。聽(tīng)了名校長(cháng)們豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗介紹，通過(guò)與他們零距離的交流和座談，我領(lǐng)略到了專(zhuān)家級人物的獨特見(jiàn)解和個(gè)性化的教育思想。這次培訓，內容是精辟充實(shí)的，形式是豐富多彩的，領(lǐng)導是倍加重視的。我充分相信：經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的培訓，我們的學(xué)校管理將有所提升。因為這一個(gè)個(gè)精彩的報告，一個(gè)個(gè)精辟的論述，一個(gè)個(gè)獨特的思想，都凝聚著(zhù)主講者們學(xué)習與管理的精髓，他們的理念來(lái)源于實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷地磨礪，形成了自己鮮明獨具的特色：特色的管理、特色的學(xué)校。
一、培訓體會(huì )：獲益頗豐
這次培訓，我不單重新感受了一次學(xué)習的幸福，更接受了一次思想的洗禮。經(jīng)過(guò)半個(gè)月的培訓，我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命，深深體會(huì )到作為一名校長(cháng)要“注重學(xué)習強素質(zhì)，以人為本抓管理”，才能開(kāi)創(chuàng )學(xué)校教育教學(xué)工作的新局面。
1、引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，校長(cháng)是關(guān)鍵。
一個(gè)校長(cháng)，就是一個(gè)學(xué)校的“魂”，一個(gè)好校長(cháng)，帶出一個(gè)好學(xué)校。校長(cháng)的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路無(wú)不影響著(zhù)一所學(xué)校的辦學(xué)方向。作為一校之長(cháng)，必須要有獨特的教育思想，做到：轉變在觀(guān)念上，落實(shí)在管理中；要樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)、知識觀(guān)和校長(cháng)管理觀(guān)，促進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念的轉變，實(shí)現學(xué)校整體教育質(zhì)量質(zhì)的飛躍；要有與“國際接軌”的辦學(xué)理念思維，積極探索創(chuàng )新型和試驗性的教學(xué)改革模式，積極引進(jìn)國外高中的優(yōu)質(zhì)教育資源。
2、謀求學(xué)校發(fā)展，課改是方向。
謀求學(xué)校的可持續發(fā)展，應該把新課改作為硬任務(wù)來(lái)抓，要積極開(kāi)展研究型學(xué)習，實(shí)施探究學(xué)習和選課走班，讓“走班制”真正“走”起來(lái)；要改革評價(jià)制度，讓課程有更多的可選擇性，充分培養學(xué)生的自信心、個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )新能力；要重視學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐，開(kāi)展學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習，培養學(xué)生的生活實(shí)踐和動(dòng)手能力，真正使教育“引領(lǐng)”社會(huì )發(fā)展；要避免讓教師成為“教書(shū)匠”，把他們塑造成一名“能教書(shū)、會(huì )教書(shū)”的專(zhuān)家型和科研型教師。
3、關(guān)注學(xué)校發(fā)展，特長(cháng)是動(dòng)力。
關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，必須注重培養學(xué)生的特長(cháng)，才能真正體現“以生為本”的教育思想。要實(shí)行“賞識”教育，當孩子有愛(ài)好和特長(cháng)的時(shí)候，要包容他，尊重他，為他提供平臺，創(chuàng )造機會(huì )，使其得到充分的發(fā)展；面對孩子的個(gè)性和特長(cháng)，知道如何根據孩子的個(gè)性和特殊需求，選擇最適合孩子的教育方式；對待孩子的方式既與眾不同，又符合教育規律，這才是真正的素質(zhì)教育。
4、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，師資是基礎。
建設一支好的教師隊伍是當前現代教育情境下學(xué)校生存的關(guān)鍵，是建設特色學(xué)校、創(chuàng )建一所名校的重中之重。學(xué)校應通過(guò)建立有利于教師成長(cháng)的選人、用人新機制，為優(yōu)秀人才脫穎而出提供廣闊的舞臺，以此培養各學(xué)科優(yōu)秀教師，提升教師的實(shí)踐智慧，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，建立完善的骨干教師、學(xué)科帶頭人考評機制。這次我看到了上海雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗的經(jīng)驗和教訓，深切感受到學(xué)校一定要結合自己的實(shí)際情況，要多方面多渠道，打造雙語(yǔ)師資隊伍，促使學(xué)校師資隊伍在原有的基礎上更有特點(diǎn)。
5、提升學(xué)校發(fā)展，意識是靈魂。
作為一名校長(cháng)，必須具備以下幾種意識：
（1）要有終身學(xué)習的意識。校長(cháng)要善于學(xué)習，才有獨特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機和活力。要當好一名校長(cháng)，要善于向書(shū)本學(xué)，向網(wǎng)絡(luò )學(xué)，向學(xué)生學(xué)，向老師學(xué)，向領(lǐng)導學(xué)，向兄弟學(xué)校學(xué)，在學(xué)習中不斷開(kāi)闊眼界，在學(xué)習中進(jìn)步，在學(xué)習中反思。
（2）要有良好的服務(wù)意識。朱自清在《荷塘月色》中寫(xiě)道，“我愛(ài)熱鬧，也愛(ài)冷靜；愛(ài)群居，也愛(ài)獨處。”一名好的校長(cháng)要耐得住清貧，忍得住寂寞；要站起來(lái)能當傘，俯下去能做牛；要鎮守住自己的學(xué)校，當好師生的公仆；要當好主管，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，做到互相支持，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負責。
（3）要有狠抓教育質(zhì)量的意識。質(zhì)量是學(xué)校的立足之本，是學(xué)校的生命線(xiàn)，是師生的榮譽(yù)，校長(cháng)的工作核心必須是狠抓教育質(zhì)量。一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，是否有教育競爭力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(cháng)的管理能力。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須著(zhù)力提高校長(cháng)的管理水平。
（4）要有創(chuàng )新改革意識。校長(cháng)要不斷更新教育觀(guān)念，樹(shù)立現代課程觀(guān)、人才觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)；要以科研為先導，把理論與實(shí)踐結合起來(lái)，倡導教師改革創(chuàng )新出效益；要心系學(xué)校，不怕困難，敢于奮斗，在“質(zhì)量立校”和 “科研強校”方針指引下，結合學(xué)校的實(shí)踐探索，取其精華，去其糟粕，充分汲取名校長(cháng)的先進(jìn)教育理念，形成自己的特色和品牌，真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才，讓家長(cháng)放心，讓社會(huì )滿(mǎn)意”的省一級重點(diǎn)中學(xué)。
二、今后打算：目標明確
我清醒的認識到，學(xué)校與學(xué)校之間存在著(zhù)較多的差異，把他人的東西強硬地內化是不可能的，也是不科學(xué)的。此次培訓，我得到了支點(diǎn)，我找到了共鳴。
1、認清形勢，立足長(cháng)遠，大力推進(jìn)課程改革。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革的今天，面對千帆競發(fā)，百舸爭流的教育改革浪潮，我們將從發(fā)展的大局出發(fā)，把握時(shí)代脈搏，以學(xué)生多元化發(fā)展為目標，以課程改革為抓手，緊抓改革契機，大膽創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，促進(jìn)校本課程建設，打造創(chuàng )新型教師隊伍，勇于探索，開(kāi)展課程改革評價(jià)研究，大力推進(jìn)新課程改革，實(shí)現學(xué)校又好又快的發(fā)展。
2、以人為本，注重內涵，精心打造校園文化。
在學(xué)校文化建設上下功夫，用文化建設展示學(xué)校，以文化建設發(fā)展學(xué)校。一要注重校園文化的建設，制定符合學(xué)校特色和個(gè)性的校園文化建設方案，精心打造和設計，向外界展示學(xué)校的教育教學(xué)成果。二要把“以人為本”作為學(xué)校文化建設最核心的價(jià)值取向，關(guān)注師生的發(fā)展。三要注重師生行為文化建設。要在精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、課堂文化、師生行為文化上多學(xué)習、多借鑒，積極引進(jìn)名校先進(jìn)理念，形成本校自己的特色。
3、完善制度，加強管理，做到向管理要效益。
在原有管理制度的基礎上，歸納和整合，分析和厘清，通過(guò)學(xué)習和借鑒，形成有利學(xué)校管理和發(fā)展的各項規章制度，以制度加強學(xué)校的管理，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。制度化管理為人文化管理提供了保障與支撐，人文化管理要以制度化管理為基礎。人文化管理營(yíng)造出了一種融洽的人際關(guān)系，使教師在人文化管理中感受到的不僅僅是被肯定，更多的是責任。教師在這種氛圍中快樂(lè )著(zhù)、幸福著(zhù)并創(chuàng )造性地工作著(zhù)，這樣才能不斷提高管理質(zhì)量和管理效率，有效地促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)目標的實(shí)現。
4、創(chuàng )新理念，突出特色，關(guān)愛(ài)留守學(xué)生成長(cháng)。青田是著(zhù)名的僑鄉，有龐大的因“僑”留守的學(xué)生隊伍，家庭普遍比較富裕，但缺少精神上的支撐和關(guān)愛(ài)，造成許多孩子道德失范、學(xué)業(yè)失教、心理失衡、行為失控、生活失調。如何做好留守生的教育已成為青田教育中的一個(gè)熱點(diǎn)與難點(diǎn)。在社會(huì )教育、家庭教育嚴重缺失的情況下，青田中學(xué)集社會(huì )和家庭教育于一身，在做好本職工作的同時(shí)給這些留守學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，為他們營(yíng)造良好的成長(cháng)環(huán)境，培養他們良好的興趣愛(ài)好，幫助他們樹(shù)立積極的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，正確面對挫折和困難。主要有：
（1）建立留守學(xué)生檔案，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理；
（2）營(yíng)造健康向上的校園文化，形成良好文化氛圍；
（3）開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)，消除心理陰影。今后，我們還將通過(guò)構建組織管理、職能保護、社會(huì )呵護、學(xué)校監管、親屬監護五大“關(guān)系網(wǎng)絡(luò )”，努力為留守學(xué)生的健康成長(cháng)創(chuàng )造更為有利的條件。
5、多措并舉，體現民主，提高教師幸福指數。教師內心充滿(mǎn)幸福，就會(huì )將這種關(guān)懷傳遞給學(xué)生，所謂“愛(ài)能生愛(ài)”。
（1）關(guān)注教師需要。學(xué)校實(shí)現民主管理，讓教師充分享有決策權和監督權；關(guān)注教師身體，每年安排教職工到縣人民醫院體檢中心進(jìn)行健康體檢，每到“三八”節讓女教職工到婦幼保健院進(jìn)行婦檢；經(jīng)常派教師到外校、外地聽(tīng)課、學(xué)習、培訓，生活上提供幫助，包括落實(shí)安居工程、使分居兩地的教師團聚、青年教師子女入學(xué)以及逢年過(guò)節的團拜活動(dòng)等。
（2）提供成長(cháng)平臺。一是學(xué)校組織老師積極參加麗水市教研室組織的“專(zhuān)業(yè)培訓”和“專(zhuān)題培訓”行動(dòng)；二是實(shí)行師徒結對制，讓年輕教師與有經(jīng)驗的老教師結對，徒弟在老師的指導下備課、開(kāi)課、開(kāi)講座、參與寫(xiě)課題、嘗試寫(xiě)論文；三是加大了公開(kāi)課和評課的教研活動(dòng)力度，實(shí)行課堂開(kāi)放；四實(shí)施教師跟考制度，45周歲以下的教師每年跟高三學(xué)生一起參加一次考試。五是鼓勵骨干教師送教下鄉，每年派骨干教師到船僚、溫溪等學(xué)校送教。
（3）減輕工作負荷。只有解放教師，才能解放學(xué)生，這只是個(gè)非常簡(jiǎn)單的道理。目前教師已經(jīng)不堪重負，為此，學(xué)校給教師減去額外負擔，除去一些不必要的硬性規定外，學(xué)校切實(shí)改變績(jì)效管理，尊重老師個(gè)性化的工作風(fēng)格，允許“八仙過(guò)海，各顯神通”，學(xué)校的量化考核從注重數量轉向質(zhì)量。
（4）豐富精神生活。一是文體活動(dòng)有保障，學(xué)校規定每天下午第四節課教師可以自主參加文體活動(dòng)，還讓教師與學(xué)生一起參加學(xué)校的元旦晚會(huì )、藝術(shù)節，展示自己的才藝。二是舉行培訓，根據教師興趣愛(ài)好特點(diǎn)，在學(xué)校里開(kāi)設拉丁舞、健美操、瑜珈、書(shū)畫(huà)、歌唱等短期培訓班，為教師開(kāi)展文體活動(dòng)提供技術(shù)支持。三是開(kāi)展活動(dòng)。例如重陽(yáng)節登山，舉行球類(lèi)、拔河、釣魚(yú)等體育比賽以及唱歌、跳舞、書(shū)畫(huà)等藝術(shù)活動(dòng)。四是服務(wù)健康。邀請專(zhuān)家為老師作身體、心理健康知識講座。
這次的培訓，讓我提高了認識，更新了理念，明確了職責，瞄準了目標。我在學(xué)習中反思，在反思中學(xué)習，在管理上突破，在成功中享受。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在今后的工作中我會(huì )擺脫傳統教育思維的束縛，解放思想、銳意創(chuàng )新、開(kāi)拓進(jìn)取、加倍努力、辛勤工作，努力營(yíng)造更加和諧、進(jìn)取的校園氛圍，實(shí)現學(xué)校發(fā)展新的輝煌。
校長(cháng)培訓學(xué)習的心得體會(huì )11
多次參加各位領(lǐng)導、專(zhuān)家的講座有了非凡的收獲，很慶幸能參加本次學(xué)習，也非常感謝教育局和中心對本次活動(dòng)周密的安排。
陳局以“問(wèn)題”為主線(xiàn)，講了發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題的重要性及方法。求真小學(xué)王秀蘭校長(cháng)以理念為中心，講了管理的思想、思路和方法，真誠的交流，無(wú)私的指導，感受到了一位老校長(cháng)的殷切希望。王澤寬校長(cháng)從一個(gè)一把校長(cháng)的角度談了一個(gè)一把校長(cháng)喜歡什么樣的副校長(cháng)，愿意和什么樣副校長(cháng)合作……
細細體味每一次的講座，結合一年來(lái)做副校長(cháng)的體會(huì )，更加明確了作為一名副校長(cháng)應該做什么，怎么做，總結起來(lái)用八個(gè)詞概括。
一、學(xué)習與創(chuàng )新
學(xué)習無(wú)論是對個(gè)人的成長(cháng)還是對社會(huì )的進(jìn)步，其決定性的意義與價(jià)值都是不言而喻的。學(xué)習是創(chuàng )新的基礎，只有通過(guò)學(xué)習，才能不斷培育自己的創(chuàng )新意識。創(chuàng )新是學(xué)習的升華，是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力，再優(yōu)秀的學(xué)校，停止創(chuàng )新就意味著(zhù)落后，因此，學(xué)習與創(chuàng )新對于校長(cháng)來(lái)說(shuō)是同等重要的責任。要堅持學(xué)以致用的原則，把學(xué)習到的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗和新的教育思想，通過(guò)吸收內化靈活地引為己用，在學(xué)習中體味，在模仿中創(chuàng )新，力爭工作有新措施，新思路。學(xué)習與創(chuàng )新是學(xué)校建設的永恒主題，是學(xué)校面對競爭，進(jìn)行二次創(chuàng )業(yè)和騰飛的不竭動(dòng)力和源泉。
二、思考與專(zhuān)業(yè)
作為校長(cháng)如果沒(méi)有獨立思考的能力，沒(méi)有自我，就無(wú)法把握學(xué)校教育的發(fā)展方向，就無(wú)法正確理解自己的歷史使命，就不可能排除各種干擾，堅持正確的辦學(xué)方向，就不知道自己應該做什么和應該怎么去做。我們應該在思考與實(shí)踐中開(kāi)拓自己的一片天地。
做思考型校長(cháng)先要讓自己做一個(gè)“有心人”，隨時(shí)隨地地思考教育管理工作、學(xué)習與生活中的得與失。每一次工作的安排、檢查，每一個(gè)活動(dòng)的組織與實(shí)施，每一個(gè)制度的制訂與落實(shí)，每一個(gè)舉措的成功與失敗，有什么體會(huì )，有什么感受，是怎么解決的，養成在筆記本上及時(shí)記錄的習慣。不斷地將最精彩的想法，最成功的做法，教師最有創(chuàng )造性的建議寫(xiě)出來(lái)，成就一篇篇精彩的管理文章，從積累生活現象、積累自己的感受、積累自己的思考開(kāi)始，將自己最有價(jià)值的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄、反思，經(jīng)過(guò)一段的歲月這必將是一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。
我想做專(zhuān)業(yè)型校長(cháng)應該無(wú)論是交流溝通、大小會(huì )議、聽(tīng)課、評課、上課，參加教研活動(dòng)或學(xué)術(shù)研討，你總得讓教師們有所收獲。要有努力做精管理的耐力、眼力和功力；要有提升自己與教師的專(zhuān)業(yè)、管理水平。
三、公平與寬容
要把教育辦好就要依靠廣大的教師，就需要調動(dòng)廣大教師的積極性，因此校長(cháng)就應該善于把各種性格，各種能力的人團結在自己的周?chē)顾麄兒湍老嗵帲@樣才能使教職工將力量集中到實(shí)現教育目標上來(lái)，不至于過(guò)多的產(chǎn)生內耗。校長(cháng)的襟懷要坦白，有容人之量，待人處事要公道，一碗水端平。在學(xué)校工作中要立規矩，嚴管理，是非分明，功過(guò)分明，獎懲分明，制度面前人人平等，扶持正氣，使消極和錯誤傾向得到糾正。要一切從學(xué)校整體利益出發(fā)，不謀私利，不搞特殊，任何時(shí)候都要把群眾利益放在首位，“誠誠懇懇做事，干干凈凈做人”。
四、實(shí)干與高效
實(shí)干是校長(cháng)工作的基石，校長(cháng)必須是一個(gè)實(shí)干家，學(xué)校各項工作要落地，校長(cháng)必須腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，守住心靈的寧靜，把細節做細，把過(guò)程做精。實(shí)干也是責任，更是一種執著(zhù)。實(shí)干是高效的前提，高效是實(shí)干的提升。
我想要實(shí)干就必須有實(shí)干的智慧。時(shí)時(shí)事事保持清醒的頭腦，審時(shí)度勢，分清該做的與不該做的和什么時(shí)間做，該做的大膽去做，不該做的堅決不做，凡事一待時(shí)機成熟就及時(shí)做，把握每一個(gè)轉瞬即逝的機遇。
總之，參加了學(xué)習，讓我感受到校長(cháng)將是一個(gè)令人獲得巨大幸福的職業(yè)，校長(cháng)散發(fā)著(zhù)自己的能量與魅力，并激發(fā)著(zhù)團隊中的每一個(gè)人的能量，校長(cháng)是在用一種智者的態(tài)度讓自己和老師們都快樂(lè )而充實(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受快樂(lè )的童年。
校長(cháng)培訓學(xué)習的心得體會(huì )12
通過(guò)這期的校長(cháng)培訓使我清楚地認識到校長(cháng)是學(xué)校的靈魂，深感校長(cháng)的責任重大，關(guān)系到學(xué)校的存亡。我們都說(shuō)得人心者得天下，同樣道理：得老師的人心一間學(xué)校就有更好的發(fā)展。那么要想得到老師們的鼎力支持，就必須從教師的職業(yè)道德入手。作為教師這個(gè)職業(yè)我們都知道:學(xué)高為師，德高為范；學(xué)是師之骨，德為師之魂。教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者，也是道德的實(shí)踐者和示范者。師德師風(fēng)直接影響教育行風(fēng)，關(guān)系教師形象，關(guān)系學(xué)生的健康成長(cháng)。可以說(shuō)，師德師風(fēng)建設工作開(kāi)展的好與壞，將直接決定一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作的好與壞，將直接影響學(xué)校的穩定與可持續發(fā)展。師德師風(fēng)建設是每一所學(xué)校應當長(cháng)抓不懈的一項基礎性工作。要真正開(kāi)展好這一項工作，確保其順利、持續進(jìn)行并取得實(shí)際效果，關(guān)鍵在于學(xué)校管理。從學(xué)校管理的角度而言，我覺(jué)得開(kāi)展師德師風(fēng)建設工作可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
一、要科學(xué)、客觀(guān)、準確得認識教師這一職業(yè)的本質(zhì)，事實(shí)求是地確立師德師風(fēng)建設的目標、標準和要求。
依“天地君親師”的舊時(shí)說(shuō)法，教師當與天地同尊、父母并重，是要上神龕的。我不贊同這類(lèi)說(shuō)法，包括“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”之類(lèi)。這雖說(shuō)只是比方，但把教師推得太高，神化了教師，很容易讓我們對教師及其職業(yè)的認識、要求和
教師的本質(zhì)是什么？教師作為一門(mén)職業(yè)的本質(zhì)又是什么？1993年10月31日頒布的《中華人民共和國教師法》第三條這樣明確規定：“教師是履行教育教學(xué)職責的專(zhuān)業(yè)人員，承擔教書(shū)育人，培養社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命”。這就是教師的法律概念。從這一概念我們不難看出：教師是專(zhuān)業(yè)人員，如同醫生、律師一樣，是人而不是神。既然教師只是具有從事一定專(zhuān)門(mén)職業(yè)活動(dòng)資格的人，那么我們在考慮師德師風(fēng)建設的工作目標及具體要求時(shí)，必須彰顯人性，始終堅持“以人為本”的原則，高度重視教師也是普通人的這一最大實(shí)際，自覺(jué)地從普通人的角度去思考、權衡并決定。什么是人應該做到的？什么是人能夠做到的？我們心里要清楚，不能夸夸其談、好高騖遠，更不能信口開(kāi)河、主觀(guān)臆斷。譬如，我們可以要求教師樂(lè )于奉獻，卻不能要求教師只講奉獻；可以要求教師廉潔從教，卻不能要求教師安守清貧；可以要求教師為人師表，卻不能要求教師十全十美為什么？教師也是人，他饑需食、寒需衣、病需醫、子需養、親需奉，他也有喜怒哀樂(lè )，他也七情六欲，這與其他人毫無(wú)區別，更不是不食人間煙火、無(wú)所不能的神。只有完全、徹底地摘下套在教師頭上的各種高帽子、褪去蒙在教師身上的各種神的外衣，我們才能立足實(shí)際，確立科學(xué)合理、切實(shí)可行的師德師風(fēng)建設標準、目標與要求。只有標準、目標、要求切合了教師與教育發(fā)展的實(shí)際，師德師風(fēng)建設工作才不會(huì )落入只唱高調、毫無(wú)實(shí)效的俗套，才不會(huì )發(fā)生因為目標過(guò)大、要求過(guò)高、標準過(guò)嚴而執行起來(lái)十分困難的情況，使各項工作能真正落到實(shí)處，才可能取得實(shí)際效果。
二、要努力改善教師工作環(huán)境與工作條件，增強教師加強師德建設的自覺(jué)性、主動(dòng)性與積極性。
在學(xué)校管理過(guò)程中，我們常常碰到這樣一些尷尬場(chǎng)面：教師拈輕怕重、互相推委致使學(xué)校課務(wù)分配難以落實(shí)；嫌工作壓力大、待遇低班主任沒(méi)人愿意當；教師無(wú)心上班而忙于家庭活或搞第二職業(yè)；年輕骨干教師想著(zhù)往城里調，致使農村教師隊伍青黃不接；教師教良心書(shū)、上良心課，只教書(shū)不育人這種種現象無(wú)一不讓我們感覺(jué)到：教師的工作積極性不高，教師的師德師風(fēng)日下，教師隊伍的不穩定因素日益增加。
那么，究竟是什么導致了這種種現象的發(fā)生呢？我想關(guān)鍵尚在于教師的社會(huì )地位低、福利待遇偏少、工作條件差、工作環(huán)境惡劣；而且農村教師工作量大、怨言多。教師的社會(huì )地位至今不高，這是一個(gè)不爭的事實(shí)，《教師法》、《義務(wù)教育法》等法律一再的明確規定社會(huì )應該尊重教師，就是一個(gè)明證。道理很簡(jiǎn)單，如果教師的社會(huì )地位已經(jīng)達到了應有的高度，我們還有必要一而再、再而三地強調要尊重教師嗎？
那么，究竟是什么制約了教師社會(huì )地位的提高呢？從根本上講是教師當前的經(jīng)濟地位。作為構成教師的社會(huì )地位的第一要素，教師的經(jīng)濟地位從根本上決定了教師的職業(yè)聲望、職業(yè)吸引力以及教師從事該項職業(yè)的積極性和責任感。教師的實(shí)際經(jīng)濟地位如何？記得上世紀末，曾經(jīng)有人發(fā)出這樣的哀嘆：造原子彈的不如賣(mài)茶雞蛋的，拿手術(shù)刀的不如拿剃頭刀的。這話(huà)說(shuō)的雖然是指所有的知識分子而不僅僅是指教師，但從中完全體會(huì )到教師經(jīng)濟地位尷尬。造原子彈、拿手術(shù)刀都是知識分子可干的好行當，他們尚且如此，教師可憐到什么程度就可想而知，作為教師低層的農村中小學(xué)教師的凄慘就更不難想象。差距產(chǎn)生不平衡，不平衡導致不穩定。一樣的付出勞動(dòng)，卻得到完全不一樣的待遇，這當然讓人想不通，當然會(huì )傷害教師的工作積極性、主動(dòng)性與責任心。
我在這里講這些，其意不是為了給教師明不平，更主要的是想給學(xué)校管理者的同行們提個(gè)醒：雖然我們能力有限，但在具體的學(xué)校管理過(guò)程中，不能不高度重視教師福利待遇的提高，不能不重視學(xué)校辦學(xué)條件的改善，不能不重視教師工作環(huán)境的優(yōu)化。哪個(gè)學(xué)校待遇好、條件好、環(huán)境好，優(yōu)秀教師就往哪里鉆，哪里的教育教學(xué)質(zhì)量就高、師德師風(fēng)就好。因此，要真正搞好師德師風(fēng)建設，就必須要盡可能地提高教師福利待遇、改善教師工作條件、優(yōu)化教師工作環(huán)境。只有這樣，才能真正調動(dòng)教師參與師德師風(fēng)建設、不斷提高個(gè)人師德師風(fēng)水平的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。學(xué)校的師德師風(fēng)建設才有可能真正的開(kāi)展起來(lái)，才有可能真正落到實(shí)處。
三、要努力讓每個(gè)教師的職業(yè)生涯充滿(mǎn)活力和希望，使加強師德師風(fēng)建設成為教師職業(yè)生涯的內在需要。
我們強調要加強師德師風(fēng)建設，就是因為教師的師德師風(fēng)上存在著(zhù)這樣或那樣的問(wèn)題。加強師德師風(fēng)建設的根本目的就是為了提高教師的師德水平、改善師風(fēng)。很顯然，這光靠制度威逼或者強迫都是不行的，更主要的是要靠教師的積極主動(dòng)參與，要靠教師的內在的、自覺(jué)的提高。教師之所以放松對自己要求，不愿意加強師德修養，不愿意主動(dòng)去提高自己的學(xué)識水平與業(yè)務(wù)能力，原因是多方面的。其中很重要的一點(diǎn)就是教師的職業(yè)生涯過(guò)于的呆板與沉悶，缺少必要的生機和活力。以我們農村小學(xué)教師為例，負責的，每天的生活內容就是備課、上課、閱卷加上吃飯和睡覺(jué)，每天的活動(dòng)范圍就是辦公室到教室再到時(shí)刻惦記著(zhù)家里的農活，年輕時(shí)唯一的奮斗目標就是渴望能早點(diǎn)晉升小學(xué)高級。一旦晉職，就會(huì )覺(jué)得失去了人生奮斗目標，心理上就開(kāi)始出現松懈甚至產(chǎn)生厭倦，也就是因為奮斗目標的缺失、職業(yè)理想的破滅而產(chǎn)生的職業(yè)疲勞。職業(yè)疲倦一旦產(chǎn)生，教師就失去了從事教育教學(xué)工作的熱情和干勁，就會(huì )因為感覺(jué)船到碼頭車(chē)到站、前途渺茫而放松對自己的要求，自然在師德師風(fēng)方面也會(huì )松懈。因此，我們在學(xué)校的管理過(guò)程中，要盡可能地為教師著(zhù)想，要盡可能的在學(xué)校中營(yíng)造出一種樂(lè )觀(guān)向上、開(kāi)拓進(jìn)取、和諧融洽、輕松愉悅的工作氛圍，使每個(gè)老師始終都能找到自己職業(yè)生涯的努力方向，明確自己的奮斗目標，對自己的事業(yè)充滿(mǎn)激情和活力。只有這樣，我們才能使師德師風(fēng)建設成為每個(gè)教師職業(yè)生涯的內在需要，從而激發(fā)教師自覺(jué)、主動(dòng)、積極提高自身師德師風(fēng)水準。
四、要建立系統、規范的師德師風(fēng)建設管理制度體系，將師德師風(fēng)建設工作具體量化，全面納入學(xué)校日常管理范疇。
師德師風(fēng)歸根結底是一個(gè)意識形態(tài)范疇，其形成不能一蹴而就，其加強與提高更不是簡(jiǎn)單地開(kāi)幾個(gè)會(huì )、掛幾條標語(yǔ)、寫(xiě)幾
五、要具備客觀(guān)、科學(xué)、公正的師德師風(fēng)建設
在師德師風(fēng)建設工作順利、持續、有效開(kāi)展的基礎上，學(xué)校還必須針對學(xué)校的師德師風(fēng)建設工作形成一種完善的
國家之興在于人才，人才之興在于教育，教育之興在于教師。在教育改革日益深入、教育發(fā)展形勢日新月異的今天，加強師德師風(fēng)建設尤為重要。在師德師風(fēng)建設過(guò)程中，作為學(xué)校管理者只有實(shí)事求是、立足實(shí)際，才能把這項工作做好，才能使學(xué)校教師隊伍素質(zhì)得到不斷地提高，才能建立一支
校長(cháng)培訓學(xué)習的心得體會(huì )13
春意融融，情意切切，時(shí)值一年之際最佳時(shí)節，參加完北京校長(cháng)高級班的研修，又直接奔赴四川省第十二期小學(xué)校長(cháng)提高班的學(xué)習，無(wú)疑于是一場(chǎng)酣暢淋漓的春雨滋潤，讓我清晰的看到了學(xué)校以外的教育精彩；猶如一根神奇的魔棒，幡然悟出教育的諸多真諦！這來(lái)自四方八方的教育人士猶如條條溪水的匯聚，融合成一條生生不息的奔河，激揚起一片忠誠教育的赤子之情！許多天來(lái)大量信息的融入，多元教育思潮的交匯，各類(lèi)學(xué)校的實(shí)地考察，各級名校長(cháng)悉心交流，襲擊了我的思想，烙下了我的思考！
一、教育需要大開(kāi)窗戶(hù)。
井底之蛙永遠看不到井口以外的精彩，更無(wú)法想象和實(shí)施大千世界的五彩人生。走出狹隘，博覽群書(shū)，比較中西方教育的智慧，從蘇格拉底到赫爾巴特；從盧梭到杜威；從維果茨基到斯賓塞、夸美紐斯、蘇霍姆林斯基；穿越時(shí)空，看看歷史上的哲人先賢：從孔子、老子、墨子到葉圣陶、啟功先生，無(wú)不浸潤著(zhù)教育的科學(xué)與智慧。走出校門(mén)，實(shí)地感受不同區域的學(xué)校特色：成師附小厚重的文化底蘊和科學(xué)的人文管理；草堂小學(xué)如詩(shī)的校園文化和詩(shī)意的學(xué)習人生；成都實(shí)驗小學(xué)“小學(xué)大雅”的教育追求以及雙林小學(xué)的家校同心，師生同行的“雙馨”教育無(wú)疑是我們辦學(xué)校、做教育最大的榜樣。一個(gè)教育人，眼光應該超然于教育之上，透視社會(huì )政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展現狀，把教育置于整個(gè)社會(huì )大系統之中去思考，去想象，任何閉關(guān)自守的教育耕耘將高耗低效，任何固步自封的教育模式必將制約發(fā)展。作為一名校長(cháng)，作為一個(gè)最基層的教育人，我們肩負的使命促使我們眼光應該穿越時(shí)空，看到孩子成長(cháng)的過(guò)去、現在和未來(lái)，才懂得去探究生命成長(cháng)的規律與教育發(fā)展的規律接壤，才真正意義上肩負起這份神圣使命！
二、教育是藝術(shù)更是科學(xué)。
上海建平中學(xué)校長(cháng)馮恩洪說(shuō)：教育是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。正因為教育是科學(xué)，就需要我們以科學(xué)的精神和態(tài)度來(lái)面對：科學(xué)的掌握兒童成長(cháng)身心需求，科學(xué)的運用教育教學(xué)方法，科學(xué)的探究和運用教育教學(xué)規律。感謝郭英教授的來(lái)自理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的解析與對應策略的知識交流，感謝姚文忠教授對學(xué)校發(fā)展診斷的理性分析，感謝羅軍教師對學(xué)校教育科研的科學(xué)引領(lǐng)，感謝曹正善教授關(guān)于“教育減法”研究成果的積極推廣。我想這些，一定會(huì )帶給我們在今后的學(xué)校管理過(guò)程中，理性、科學(xué)的看待教育問(wèn)題、研究教育問(wèn)題和解決教育問(wèn)題，真實(shí)真切的推進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展，這或許是堅持科學(xué)發(fā)展最核心要素。
三、校長(cháng)是學(xué)校的靈魂。
“王侯將相，寧有種乎？”領(lǐng)導不是與生俱來(lái)的，“不想當將軍的士兵不是好士兵”，領(lǐng)導力是可以后天培養的。校長(cháng)，是學(xué)校的核心領(lǐng)導。校長(cháng)的領(lǐng)導力=領(lǐng)導者能力+追隨者能力阻力。可見(jiàn)，一個(gè)好校長(cháng)應該成為教師群體的追隨者，應該集教師群體智慧與力量一體，凝聚成為一股強大的學(xué)校精神，推動(dòng)整個(gè)學(xué)校教育的發(fā)展。從成師附小劉娟校長(cháng)的身上，我切身的感受到了校長(cháng)的魅力。高瞻遠矚的教育視野，理智深邃的教育思想，集群體智慧于一體的大將風(fēng)范才能奠定她深挖學(xué)校歷史，洞悉學(xué)校特質(zhì)，準確定位學(xué)校發(fā)展，延續和發(fā)揚學(xué)校文化“萬(wàn)類(lèi)霜天競自由”的辦學(xué)思想和“赤誠教育，追求卓越”的學(xué)校精神。當我穿越一條長(cháng)長(cháng)的巷道，目睹孩子快樂(lè )本真的課間體操；領(lǐng)略劉校長(cháng)坦然而率真、理性而智慧的辦學(xué)思路；感受處處“草木生情、墻壁說(shuō)話(huà)”的環(huán)境育人氛圍；觀(guān)看兩節真實(shí)樸素的課堂教學(xué)心生感慨：學(xué)校需要這樣的校長(cháng)引領(lǐng)，教師需要在各自的崗位上把潛能發(fā)揮到極致，加入這樣的教師團隊真是一種幸福！
四、學(xué)校文化需要行為彰顯。
長(cháng)期以來(lái)，對于學(xué)校文化的理解一直停留在字里行間和抽象的思維中，祝老師一句簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)讓我即可頓悟。是的，學(xué)校文化就是影響學(xué)校所有人想問(wèn)題、做事情的方式。任何一個(gè)學(xué)校的文化是不可復制的，猶如基因之于人的身體，靈魂之于人的生命，無(wú)法輕易為自然力、社會(huì )力所剝離、削去；對人的影響是時(shí)時(shí)處處、無(wú)所不在的。如空氣一般，在潛移默化中浸潤。所以，邁進(jìn)北大校園，我才深深感受北大師生身上散發(fā)的自由與浪漫，博大與包容；走進(jìn)清華校園，我才領(lǐng)略到清華才子身上蘊含的理性與智慧，嚴謹與執著(zhù)。千百年以后，或許很多學(xué)校會(huì )變革、萎縮甚至消亡，但我們希望從這所學(xué)校里走出的人有著(zhù)共同的行為趨向，能夠烙印下這所學(xué)校特有的行為。作為一名校長(cháng)，我們該如何積淀學(xué)校文化，提煉學(xué)校文化，樹(shù)立學(xué)校精神文化以之作統領(lǐng)，建立學(xué)校制度文化作保障，營(yíng)造學(xué)校環(huán)境文化作熏陶，落實(shí)學(xué)校行為文化作以延續是值得我們深刻思考的。是像藍繼紅校長(cháng)那樣去深刻挖掘地域資源優(yōu)勢，還是像劉娟校長(cháng)那樣著(zhù)眼學(xué)校厚重的歷史無(wú)論哪個(gè)角度，哪種思維，至少為我們指引了方向！
有人說(shuō)：知識是力量，教育是財富，學(xué)習是生命！一名教育人，應該懂得知識的價(jià)值，明白教育的意義，堅持終身學(xué)習的信念！只有這樣，身為校長(cháng)，才可以：舉著(zhù)旗子，走在前面！
校長(cháng)培訓學(xué)習的心得體會(huì )14
20XX年6月20日，我參加了區教育局組織的“東勝區小學(xué)校長(cháng)后備干部培訓班”。本次培訓前后雖然只有短短10天，而于我來(lái)說(shuō)，卻是非常寶貴的10天。這次培訓學(xué)習主要分為參觀(guān)考察、專(zhuān)題報告、交流研討、小組討論等形式，時(shí)間安排緊湊，內容緊貼實(shí)際，指導性強、互動(dòng)性強。整個(gè)培訓期間，16位教育專(zhuān)家和校長(cháng)從不同的視角，共談學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校文化、學(xué)校特色及教學(xué)實(shí)踐話(huà)題。專(zhuān)家們高瞻遠矚，眼界高遠，思想深邃，報告觀(guān)點(diǎn)新穎超前，內涵豐富，寓意深遠，閃耀著(zhù)智慧的火花和哲理的光芒，是一次豐盛的精神大餐。讓我開(kāi)闊了教育視野，提升了專(zhuān)業(yè)理論水平，使我受益不菲。此次培訓使自己對教育這一職業(yè)有了更深層次的認識與思考，決心以更良好的心態(tài)投入到學(xué)校的教育教學(xué)管理中去。
一、校長(cháng)的辦學(xué)思想是學(xué)校發(fā)展的靈魂
偉大的教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“校長(cháng)是學(xué)校的靈魂，要想評論一個(gè)學(xué)校，先要評論他的校長(cháng)。”校長(cháng)是一校之魂。這個(gè)“魂”不僅是指校長(cháng)的學(xué)識水平、管理能力、人格魅力，更主要的是指校長(cháng)要有獨特的辦學(xué)思想。校長(cháng)辦學(xué)思想，是校長(cháng)教育思想在辦學(xué)過(guò)程中的具體表現，帶有顯著(zhù)特色和傾向性的辦學(xué)行為體現。校長(cháng)僅僅有自己的辦學(xué)思想還不夠，要讓辦學(xué)思想能為廣大師生所接受，并貫穿在日常的教育教學(xué)行為之中，并不斷促使學(xué)校向更高層次發(fā)展。“一個(gè)沒(méi)有辦學(xué)靈魂的校長(cháng)，就是一所沒(méi)有靈魂的學(xué)校。”一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)是否有特色，實(shí)際是看校長(cháng)辦學(xué)思想有沒(méi)有個(gè)性，校長(cháng)要有正確的辦學(xué)思想，利用學(xué)校的教育優(yōu)勢，發(fā)展自己的獨特見(jiàn)解。形成自己的教育信念，只有這樣才能形成辦學(xué)特色。
校長(cháng)辦學(xué)思想要與時(shí)俱進(jìn)，高瞻遠矚。“一個(gè)好校長(cháng)可以帶出一個(gè)好學(xué)校；一個(gè)好校長(cháng)走了還是一所好學(xué)校；一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校。”校長(cháng)辦學(xué)思想要注重文化意識。校長(cháng)文化意識就是校長(cháng)育人意識，校長(cháng)辦學(xué)思想要具有時(shí)代性，思想性、超前性。校長(cháng)要眼界高遠，關(guān)注世界教育，了解全球背景下的教育狀況，讀讀《世界教育學(xué)》，從智商、情商、財商、逆商、健商等全面發(fā)展學(xué)生的身心，為學(xué)生提供從生理安保到心理安保的全面保護，培養學(xué)生成為合格的社會(huì )人、思想人、文化人，不再出現南平鄭民生之流敗類(lèi)。何為一個(gè)大國，“一個(gè)大國不僅是物力之大，而應是思想之大。”專(zhuān)家在英國一所名校的見(jiàn)聞讓我頗為震撼：學(xué)校的墻壁上懸掛的都是本校畢業(yè)的、在一戰、二戰中為國捐軀的烈士的銅牌，墻壁是木制的，學(xué)生的名字也在上面刻著(zhù)許多，校舍已是多年，破舊不堪；然而，本校卻擁有一個(gè)皮劃艇賽場(chǎng)，奧運會(huì )賽場(chǎng)就設在此處。反思我們當今的學(xué)校，錢(qián)花在何處，形象工程建了多少？眼界、境界何在？為大國之大做了什么？
二、校長(cháng)角色的轉型是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。
“一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校。”一個(gè)校長(cháng)在新課程背景下要完成角色的轉型從“學(xué)校保姆”到“學(xué)校領(lǐng)袖”。當今的校長(cháng)多是“保姆”，大事小事一概過(guò)問(wèn)，對任何事都放心上，對任何人都不放心，凡事都參與，忙得不可開(kāi)交，搞得自己疲憊不堪，甚至得不到師生的好評。我們要崇尚：不教而教，不管而管，逐步實(shí)現“人治制度治文化治”的管理，使校長(cháng)脫離繁重的事務(wù)性工作，投入精力研究教育教學(xué)規律，成為學(xué)者型校長(cháng)，做一個(gè)真正的`學(xué)校“領(lǐng)袖”。
校長(cháng)要成為學(xué)校領(lǐng)袖，校長(cháng)角色要做到多方位轉型。校長(cháng)首先要具備領(lǐng)袖素養：一是校長(cháng)要像播種者，像建筑者一樣去經(jīng)營(yíng)學(xué)校；二是要做一個(gè)預設未來(lái)的人，事先做好應變計劃；三是文化引領(lǐng)學(xué)校，逐步實(shí)現文化治校；四是權力下放，將權力向外擴散。其次是要做一個(gè)富于感性的校長(cháng)。做一個(gè)用心的校長(cháng)：給人第一美好印象，做事不要刻意追求完美，要想感動(dòng)別人必先感動(dòng)自己，己所不欲勿施于人；做一個(gè)“共同遭遇者”校長(cháng)：體味“同志”的新意，實(shí)踐從“管”到“理”的轉變，同甘共苦完成教育任務(wù)；做一個(gè)用情的校長(cháng)：校長(cháng)管理要用真情，讓管理插上感情的翅膀，校長(cháng)要真用情，讓教育煥發(fā)出生命的活力。再次是做一個(gè)充滿(mǎn)理性的校長(cháng)。校長(cháng)要學(xué)會(huì )反思，成長(cháng)=經(jīng)驗+反思，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗；校長(cháng)要學(xué)會(huì )對話(huà)，對話(huà)師生能縮短心理距離，排除教育疑難問(wèn)題；校長(cháng)要學(xué)會(huì )創(chuàng )新，破除思維定勢，打破囚徒困境的思維障礙，走出“跳蚤人生”的思維。
三、校長(cháng)的領(lǐng)導力是學(xué)校發(fā)展的核心
校長(cháng)領(lǐng)導力不同于管理能力，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的概念，不同時(shí)代背景下有不同的詮釋。通過(guò)上海學(xué)習，我認為領(lǐng)導力就是一種影響力，首先是價(jià)值觀(guān)的領(lǐng)導，精神境界的引領(lǐng)，其次是課程和教學(xué)的領(lǐng)導。領(lǐng)導就是做正確的事，而管理是正確地做事。校長(cháng)要成為類(lèi)似放風(fēng)箏的人，做到：心中有天空，眼中有目標，手里有分寸，腳下有土地。校長(cháng)領(lǐng)導力首先是一種決策、規劃、設計學(xué)校發(fā)展的能力。校長(cháng)要能夠準確地找到影響學(xué)校發(fā)展最主要的瓶頸是什么，并采取有效措施，從關(guān)鍵部位入手解決問(wèn)題。上海市新中高級中學(xué)徐阿根校長(cháng)剛到此校時(shí)，治校因問(wèn)題而決策，采取問(wèn)卷、談心多種方式查找阻礙學(xué)校發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，最終發(fā)現干部與師生、家長(cháng)的關(guān)系緊張而不寬容；課程與師生的關(guān)系功利而不人文。徐校長(cháng)針對問(wèn)題大膽地實(shí)施以人為本的現代學(xué)校管理理念，采取干部坐班制，教師取消坐班制；教師不是用時(shí)間來(lái)體現工作量，而是用任務(wù)（任課、備課、教研、研討、學(xué)習、參會(huì )等都是任務(wù)）來(lái)體現工作；師生入校要愉快，關(guān)注師生身心健康。追求“人與人的和諧，人與知識的和諧，人與自身的和諧，人與環(huán)境的和諧”。徐校長(cháng)成功的案例，說(shuō)明高明的領(lǐng)導者善于對學(xué)校的發(fā)展作前瞻性、全局性的思考與設計，能以戰略的眼光正確地決策和策劃學(xué)校的發(fā)展。
其次，校長(cháng)領(lǐng)導力還表現為一種認知、引領(lǐng)、凝聚的能力。全國著(zhù)名校長(cháng)吳生說(shuō)：“有的校長(cháng)把組織的“任命”改為“認命”，這種觀(guān)念是不可取的。不要自卑，不輕言放棄，無(wú)論學(xué)校窮富，思想上不能窮。不能因職務(wù)的權利范圍大小而放棄職業(yè)追求，校長(cháng)是學(xué)校價(jià)值導向的風(fēng)向標。所以當校長(cháng)有了“校長(cháng)崗位”這個(gè)平臺之后，就要努力向專(zhuān)業(yè)化轉化。”校長(cháng)是有政府和教育行政主管部門(mén)任命的，肩負重托，使命神圣。樹(shù)立職業(yè)理想，增強職業(yè)使命，提高職業(yè)能力，提升管理水平，努力使自己成為具有優(yōu)秀校長(cháng)的職業(yè)資格、職業(yè)素養，才能勝任校長(cháng)崗位。勝任校長(cháng)崗位還要學(xué)會(huì )團結隊伍，凝聚人心。如果校長(cháng)單憑職務(wù)自身帶來(lái)的權力實(shí)施管理，動(dòng)輒發(fā)號施令來(lái)實(shí)施指揮，教師被動(dòng)接受管理，不利于激發(fā)教師的積極性，教師主動(dòng)發(fā)展、激情創(chuàng )業(yè)的熱情必被澆滅。校長(cháng)不僅要認識到自身職業(yè)崗位重要性，還要尊重、信任、關(guān)愛(ài)教師，善于傾聽(tīng)，主動(dòng)溝通，學(xué)會(huì )合作，求同存異；學(xué)會(huì )分權，大權不獨攬，小權會(huì )分散，有所為有所不為；用人所長(cháng)，揚長(cháng)避短，善于團結，培養團隊精神，凝聚團隊，做到“心往一處想，勁往一處使”。
教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是促進(jìn)教師隊伍快速發(fā)展的關(guān)鍵，而校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是提升校長(cháng)領(lǐng)導力的有效舉措。校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是一個(gè)持續學(xué)習、不斷前進(jìn)、繼續超越的過(guò)程，是校長(cháng)走出事務(wù)管理，走向管理專(zhuān)家、辦學(xué)專(zhuān)家的過(guò)程，是教師發(fā)展、學(xué)生成長(cháng)、聲譽(yù)提升的過(guò)程。最后用教育家陶行知先生的話(huà)與大家共勉：“國家把整個(gè)的學(xué)校交給你，要你用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(cháng)。”
四、今后的設想和打算。
我將以上海這次學(xué)習培訓為契機，做到學(xué)有所悟，學(xué)有所得，學(xué)以致用。以教授所講的先進(jìn)的理念武裝頭腦，取其精華，助己成長(cháng)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，注重學(xué)生的科技意識和創(chuàng )新能力的培養。借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，完善各項評價(jià)方案，讓師生共同學(xué)習，一塊成長(cháng)，為學(xué)生快樂(lè )幸福的一生打好堅實(shí)的基礎。
校長(cháng)培訓學(xué)習的心得體會(huì )15
這次小學(xué)校長(cháng)全員提高培訓是區教育局為小學(xué)校長(cháng)提高學(xué)校管理水平，更新教育理念提供了一個(gè)良好的平臺，為校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)開(kāi)辟了一條新路徑。我對這次學(xué)習機會(huì )倍加珍惜，在這次一天半的學(xué)習時(shí)間里，先后聆聽(tīng)了3位專(zhuān)家的精彩報告，她們都是全國教育領(lǐng)域資深的專(zhuān)家、教授，他們既有豐富的教育理論，又有具體的教育實(shí)踐經(jīng)驗；他們的許多教育理念和思想令我們耳目一新，撥云見(jiàn)日般解決了我們在實(shí)際管理中的諸多困惑，令人豁然開(kāi)朗。通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我了解并學(xué)到了不少教育理論、理念、方法。從學(xué)校管理、基于學(xué)生、發(fā)展為本、依法治校與學(xué)校安全等多個(gè)方面都獲得了專(zhuān)家、學(xué)者的指導。這次學(xué)習，讓我開(kāi)闊了眼界、拓寬了思維、增強了信心、明確了使命。尤其是聽(tīng)了謝志東教授《依法管理與校園安全》的報告，使我受益匪淺，感受到依法治校對于校長(cháng)來(lái)說(shuō)是多么重要。從晨曦中走來(lái)，向新的目標邁進(jìn)。在民主與法治的今天，依法治校已成為學(xué)校辦學(xué)的保障，正逐步走向成熟，更為學(xué)校的創(chuàng )新與發(fā)展注入了新的活力。從報告中深刻體會(huì )到：國有國法，校有校規，沒(méi)有規矩不成方圓。要想學(xué)校管理上層次，依法治校是基石。
謝教授以亞里士多德在《政治學(xué)》中對法律的詮釋為導入，闡述了“治就是管理，法治就是依法管理”的含義，并說(shuō)明法治在學(xué)校管理的體現就是依法治校。依法治校的主要內容即包括：
第一，教育機構應當依法接受行政機關(guān)的依法管理；
第二，教育機構必須依照章程和規章制度自主辦學(xué)；
第三，教育機構要依法維護教職工和學(xué)生的合法權益。
謝教授還從“教育管理注重公正程序”、“關(guān)注教育申訴”、“應對突發(fā)事件”、“學(xué)校安全管理制度建設”、“學(xué)校和教師應當保護未成年學(xué)生的主要法律權利”、“防范和正確處理校園安全事件”等幾個(gè)方面對依法治校進(jìn)行了進(jìn)一步的解釋。
通過(guò)聆聽(tīng)謝教授的講座，讓我深深地體會(huì )到把握法律知識、準確恰當地運用法律，合情合理地確定責任，及時(shí)妥善處理好糾紛，對維護學(xué)校和師生的合法權益，保障學(xué)校的正常教學(xué)秩序是至關(guān)重要的。同時(shí)，謝教授的一句話(huà)語(yǔ)對我也有著(zhù)深深的觸動(dòng)“校長(cháng)是安全工作的第一責任人，但是絕不是唯一責任人！”因此，校長(cháng)不僅要高度重視學(xué)校的安全工作，更要學(xué)會(huì )將安全責任目標做到分解和落實(shí)責任到人，讓學(xué)校的安全工作真正深入到學(xué)校的每一位教職工心中，落實(shí)到行動(dòng)上，共同打造安全、和諧的校園。
那么，如何依法治教，打造和諧校園呢？我認為：
第一、作為一名校長(cháng)，一定要做一個(gè)知法、懂法、用法的領(lǐng)導。作為一個(gè)學(xué)校的管理者必須要具備法治的精神和原則，不能傾向于用我們自己的理解處理問(wèn)題而應依法管理，依照法律處理各種問(wèn)題與事情。
第二、學(xué)校領(lǐng)導在依法治校中最重要的作為，是建立健全學(xué)校的規章制度，并保證其在管理中得以實(shí)施。我們在制定學(xué)校規章制度的時(shí)候首先應該保證它是個(gè)良法，也就是說(shuō)它要具有符合實(shí)際的可行性，使各種行為和各項工作都有章可循，有法可依。這些規章制度必須從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依法制訂，制訂的程序必須符合法律法規的規定。一是，崗位職責要做到責、權、利的統一，依法行使自己的職責，保證各項工作落實(shí)到位。二是，部門(mén)管理制度要清晰明了，貫徹上級主管部門(mén)的規定，經(jīng)得起檢查、評估。三是，學(xué)校層面的運行性制度，要嚴格執行相關(guān)法律、法規，該討論就討論，該教職工代表大會(huì )通過(guò)的就提交教職工代表大會(huì )通過(guò)，特別是涉及教職工切實(shí)利益問(wèn)題的，千萬(wàn)馬虎不得，否則會(huì )給工作帶來(lái)麻煩。一所學(xué)校的規章制度反映一所學(xué)校的管理水平。所以學(xué)校的規章制度不應是一成不變的，應經(jīng)常修訂不斷完善。
第三、學(xué)校領(lǐng)導要有創(chuàng )造有利于學(xué)校內、外部環(huán)境的義務(wù)，同時(shí)必須依照章程和規章制度自主辦學(xué)。學(xué)校不是在象牙塔里與世隔絕的，依法治校不是學(xué)校自己關(guān)起門(mén)來(lái)做的事。學(xué)校面對外部問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì )尋求法律救濟或向法院提起訴訟。對于學(xué)校內部必須依照章程和規章制度辦學(xué)。制度面前一律平等，制度越完善越有利于學(xué)校的工作。現在與教育相關(guān)的法律有很多，但管理者一定要明白法律背后的核心內容是保護人的權利，是為我們順利辦學(xué)、依法辦學(xué)開(kāi)辟了一條綠色通道，所以我們一定要樹(shù)立“教育無(wú)小事，事事是教育；安全無(wú)小事，件件系責任”的意識，學(xué)好用好諸多的法律，依法治校規范辦學(xué)做好學(xué)生的保護人。
第四、校長(cháng)在提高自己的法律水平的同時(shí)，還要帶領(lǐng)師生一起來(lái)提高法律法規的認知水平，增強師生法制意識，做到依法辦事。學(xué)校要定期與不定期的組織教師學(xué)習師德和法律，如學(xué)習《未成年人保護法》、《教育法》、《教師法》等，要把學(xué)法與法制實(shí)踐緊密結合起來(lái)，做到知行統一。學(xué)校每學(xué)期要組織對學(xué)生進(jìn)行法制教育，開(kāi)展相關(guān)的法制知識進(jìn)校園活動(dòng)。通過(guò)法制課、班隊會(huì )、黑板報、宣傳櫥窗等宣傳陣地，形成知法、懂法的法制教育氛圍。讓師生在法制實(shí)踐中提高守法及依法保護自身合法權益的自覺(jué)性。
校長(cháng)培訓學(xué)習的心得體會(huì )16
師大的姚教授是第二個(gè)給我們上課的老師，人長(cháng)得很?chē)烂C的樣子，眼睛不大卻極有殺傷力，我是不敢靠近的。不過(guò)姚老師說(shuō)的關(guān)于“完美主義教育”的問(wèn)題卻引起了我的思考。
姚老師通過(guò)11個(gè)問(wèn)題的反思，向我們解讀了新課改的不合理所在。聽(tīng)起來(lái)不無(wú)道理，至少對目前課程改革步履維艱的局面看的還是比較清楚的。
其實(shí)不管姚老師說(shuō)的怎樣，從感情上我還是比較支持新課改的，畢竟一起走過(guò)了那么多年。不知道別的學(xué)科怎么樣，就我們科學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，新課改將孩子們從過(guò)去那種只會(huì )背知識點(diǎn)，會(huì )說(shuō)對一些從別人那里或是書(shū)上獲得的東西夸夸其談的局面中解放出來(lái)，提出了要將教學(xué)的重點(diǎn)放在培養學(xué)生的科學(xué)素養上。引導學(xué)生從現象中去發(fā)現問(wèn)題、提出假設、驗證假設、分析總結，進(jìn)而產(chǎn)生新的問(wèn)題，即帶著(zhù)問(wèn)題走入課堂，帶著(zhù)問(wèn)題離開(kāi)課堂。學(xué)生的學(xué)習變得積極了，也更實(shí)在啦！也許通過(guò)一節課的忙活他只弄明白了“水開(kāi)始結冰的溫度是0攝氏度”，但那是他們自己通過(guò)研究一遍遍的記錄獲得的，以后就是想忘記也一定很難。重要的是他們明白了以后遇到這樣的問(wèn)題可以怎樣去做，重要的是當他們在說(shuō)出“水結冰的溫度是0攝氏度”時(shí)臉上帶著(zhù)勝利的微笑，不再眉頭緊縮，苦思冥想！
但我們的課程改革目前確實(shí)出現了較多的問(wèn)題，其中重要的一點(diǎn)我想就出在了教材編寫(xiě)上。曾幾何時(shí)，教師們對教材幾乎奉若圣旨，教的時(shí)候也又底氣。現在不行了！教材中漏洞百出，是個(gè)人都能從中跳出問(wèn)題。教材編寫(xiě)粗糙，內容安排隨意。倒是對老師的要求更離奇了，叫做“用教材教，不要教教材”。簡(jiǎn)直是文字游戲。一線(xiàn)的教師本來(lái)水平就參差不齊，課時(shí)量又多，能按照教材認真上好課就已經(jīng)很不容易，你還讓他們每節課都去對教材內容進(jìn)行甄選，創(chuàng )造性地去教，談何容易呀！所以姚老師說(shuō)，現在各地的教材多因利益驅使進(jìn)行編寫(xiě)我還真有些相信。我不是強調還要像過(guò)去那樣全國只用一種教材，但至少這個(gè)教材能讓教師們對教學(xué)有信心，是值得信任的才是。
說(shuō)到課程改革遇到的另一個(gè)問(wèn)題就應該算現在的孩子們過(guò)于脆弱了吧。真的，現在的孩子真的被社會(huì )寵壞啦！從小就打不得、罵不得，還動(dòng)輒就要自殺、離家出走什么的。社會(huì )和家長(cháng)又將這些責任都算到學(xué)校頭上，這公平嗎？真不知道這些“哄”著(zhù)長(cháng)大的孩子到了社會(huì )上如何生存，我們的國家難道真要靠這樣的“棟梁”去建設，我很擔心！
當然，任何改革總會(huì )遇到這樣或那樣的問(wèn)題，關(guān)鍵是看你有沒(méi)有做好準備去勇敢面對，在不斷完善中取得最后的勝利！
智者不惑，仁者不憂(yōu)，勇者不懼！
校長(cháng)培訓學(xué)習的心得體會(huì )17
我有幸參加了安康市小學(xué)校長(cháng)任職資格培訓學(xué)習，雖然時(shí)間短暫，但受益非淺。讓我體會(huì )到作為一名教育工作者，能參加此次培訓，真是一次大好的機遇和學(xué)習的機會(huì )，使我真正領(lǐng)悟到了以人為本的新理念、新思想的現代教育摸式，明確了校長(cháng)與學(xué)校管理，教學(xué)支持與學(xué)校發(fā)展的內在聯(lián)系。下面就我的學(xué)習和認識談幾點(diǎn)心得體會(huì )。
一、校長(cháng)的定位與職責
校長(cháng)是學(xué)校的領(lǐng)導者、決策者和高級管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導集體的帶頭人，有什么樣的校長(cháng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(cháng)的工作是對學(xué)校全局起指導、組織、協(xié)調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統籌全校工作，正確的確定一定時(shí)期內學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規劃，并組織、協(xié)調、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預期的效果。作為一校之長(cháng)，要領(lǐng)導好一所學(xué)校，并非是一件簡(jiǎn)單的事，尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下，更是如此，要明確五個(gè)“做什么”，要有領(lǐng)導風(fēng)格，也就是校長(cháng)風(fēng)格。作為校長(cháng)，在工作實(shí)踐中你可能意識到用不同的領(lǐng)導風(fēng)格去處理問(wèn)題和決策時(shí)，會(huì )收到不同的效果，同樣是你自己，有時(shí)處理問(wèn)題會(huì )得心應手，有時(shí)感到束手無(wú)策。一些問(wèn)題用這種方式無(wú)法解決，用另一種方式卻能得到圓滿(mǎn)解決，并取得滿(mǎn)意的效果。所以領(lǐng)導者的風(fēng)格對師生有不同的影響力，會(huì )產(chǎn)生不同的結果。“領(lǐng)導者就是管理者，管理者就是領(lǐng)導者”領(lǐng)導者是對全校工作起統帥作用并總攬全局的，領(lǐng)導者就是知道自己該做什么事情，管理者是去完成一個(gè)特定的、具體的工作，管理者就是做事，把事做好。
二、教育與教育公平
通過(guò)培訓學(xué)習，使我明確了教育公平的含義：“教育公平主要是指在教育過(guò)程中受教育者平等享受教育資源、教育機會(huì )和教育效果的權利。”教育公平的內容簡(jiǎn)單概括為以下五個(gè)方面：權利公平、機會(huì )公平、學(xué)業(yè)成就公平、學(xué)生成就機會(huì )公平、教育祈求公平。作為校長(cháng)是學(xué)校的領(lǐng)導者，對學(xué)校工作負有重大責任，因此，在解決教育公平問(wèn)題上，校長(cháng)應負有最重要的責任。首先校長(cháng)要樹(shù)立教育公平的思想意識與教育觀(guān)念，其次要及時(shí)了解和掌握教育動(dòng)態(tài)，特別是自己學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的公平問(wèn)題，把教育公平作為學(xué)校管理的重要組成部分。要樹(shù)立公平行為，公平對待不同性別、民族、家庭經(jīng)濟狀況或背景的孩子，不放棄每一個(gè)孩子成功的機會(huì )；讓所有的師生在公平、寬松、和諧的環(huán)境中完成教學(xué)目標。在現實(shí)生活中，人們往往用一把“尺子”量不同的學(xué)生，而忽視了兒童的個(gè)體差異，這種形式看似公平的東西，在實(shí)際上恰恰是不公平的。要建立教育公平支持系統，尋求政府的支持、社會(huì )的支持家長(cháng)的支持、教師學(xué)生的支持。
三、學(xué)校評價(jià)在管理中的作用
隨著(zhù)基礎教育的深化改革與發(fā)展，以及義務(wù)教育新課程的推行，學(xué)校評價(jià)在學(xué)校管理中的作用顯得非常重要。學(xué)校評價(jià)是指根據一定的標準，采用一定的評價(jià)方法，學(xué)校不應把考試成績(jì)、升學(xué)率作為唯一的評價(jià)標準，學(xué)校應以學(xué)生全方位的發(fā)展狀況和發(fā)展過(guò)程來(lái)體現學(xué)校工作的效果，什么樣的學(xué)校是好學(xué)校、什么樣的教師是好教師、什么樣的班級是好班級、什么樣的學(xué)生是好學(xué)生？要有正確的評價(jià)依據。學(xué)校評價(jià)標準應當體現以下幾個(gè)方面的要求：績(jì)效要求、職責要求、素質(zhì)要求，在基礎教育改革過(guò)程中，越來(lái)越多的人意識到，學(xué)校工作項目繁多、涉及面廣，很難用一個(gè)標準、一把尺子來(lái)衡量所有的學(xué)校工作。
總之，經(jīng)過(guò)培訓學(xué)習，讓我學(xué)到了不少的知識，在今后的工作中，我將把這次學(xué)到的理論與我校實(shí)際有機地結合起來(lái)，做到學(xué)以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的始終，不斷深化學(xué)校內部改革，健全各種規章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭將我校辦成一所家長(cháng)信賴(lài)、學(xué)生向往的學(xué)校。教育是為社會(huì )服務(wù)的，學(xué)校是實(shí)施教育的主陣地。因此，作為一名管理者更覺(jué)得責任重大。領(lǐng)導是一門(mén)藝術(shù)，管理是一種責任，只有把責任與藝術(shù)有機結合，才能更好地管理學(xué)校，更好地服務(wù)社會(huì )。態(tài)度決定高度，思路決定出路，只有積極探索，勇于創(chuàng )新，才能使學(xué)校的教育教學(xué)再上新的臺階。
校長(cháng)培訓學(xué)習的心得體會(huì )18
參加此次校長(cháng)培訓，令我耳目一新，深受啟發(fā)，收獲很大，充分理解了校長(cháng)應具備的理論素養和能力素質(zhì)。也充分理解了“教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展看校長(cháng)”這句話(huà)。校長(cháng)要善于轉換角色，要有獨特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機和活力。應該說(shuō)，這次學(xué)習讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。這次培訓我的體會(huì )如下：
一、校長(cháng)要設計好學(xué)校的品牌
校長(cháng)是學(xué)校工作的多面手。他既是學(xué)校的領(lǐng)導者、決策者和高級管理者，更是是學(xué)科帶頭人，教師的勤務(wù)員。俗話(huà)說(shuō)：“有什么樣的校長(cháng)，就有什么樣的學(xué)校”。校長(cháng)的工作對學(xué)校全局起指導、組織、協(xié)調和統攬作用。校長(cháng)對學(xué)校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導、業(yè)務(wù)上的指導，其次才是行政管理。因此，校長(cháng)必須把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動(dòng)中，用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動(dòng)教師，把自己的辦學(xué)思想轉化為教師的行動(dòng)。同時(shí)，要注重辦學(xué)經(jīng)驗的積累與揚棄，努力形成學(xué)校內在的精神累積和成功的管理理念。這種精神累積和管理理念是一所學(xué)校無(wú)形資產(chǎn)和寶貴財富，更是學(xué)校品牌的意義所在。
要當好一名校長(cháng)，首先必須勤于學(xué)習，學(xué)習是最好的導師，不學(xué)習是落后的象征。作為一名合格的校長(cháng)要認真學(xué)習黨的大政方針和相關(guān)的教育法規，作刻苦學(xué)習的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng )新。
要當好一名校長(cháng)，其次就要當好“班長(cháng)”，帶好“班子”，指揮好隊伍。一名好的校長(cháng)首先必須要有良好的服務(wù)意識，當好師生的公仆，站起來(lái)能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當好主管而不主觀(guān)，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，做到互相支持不撤臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負責。把握好班子建設的四大問(wèn)題：一是思想建設問(wèn)題;二是班子團結問(wèn)題;三是科學(xué)決策問(wèn)題;四是表率作用問(wèn)題。校長(cháng)要公道正派，不搞小圈子，用自己的人格力量去帶好班子，去影響班子。校長(cháng)應多一點(diǎn)人情味，少一點(diǎn)火藥味;多一點(diǎn)教育渠道，少一點(diǎn)空洞說(shuō)教。尊重、信任班子的每一個(gè)成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現在是同事，永遠是朋友的理念，從各方面關(guān)心好每一位教師，建立好友誼。
要當好一名校長(cháng)，再次就是要心中樹(shù)立六種觀(guān)念：全面觀(guān)念、發(fā)展觀(guān)念、人才觀(guān)念、素質(zhì)觀(guān)念、服務(wù)觀(guān)念、競爭觀(guān)念;六種意識：政治意識、大局意識、公共意識、特色意識、未來(lái)意識、育人意識;弘揚兩種精神：奉獻精神、貢獻精神。
要當好一名校長(cháng)，最后要把崗位當作干事的平臺，精心謀事，在想干事、會(huì )干事上下功夫。事無(wú)俱細，一項一項完成，一步一個(gè)腳印往前走。在事業(yè)上要用心、用力、用德。工作中要做到三多：就是多記他人的好處，多看他人的長(cháng)處，多想他人的難處;三不：不自私、不猜疑、不嫉妒。校長(cháng)要善于營(yíng)造良好的競爭氛圍。俗話(huà)說(shuō)：流水不腐，戶(hù)樞不蠹，不滿(mǎn)足現狀，能為學(xué)校提供活力，能有效地調動(dòng)工作積極性，能挖掘潛力，積聚智力，增加活力。有什么樣的校長(cháng)就有什么樣的學(xué)校，只要有利于學(xué)校的發(fā)展，作為一名校長(cháng)應當剛則剛，當柔則柔，非原則性問(wèn)題采用避雷針效應。用完善的制度來(lái)支撐學(xué)校，做到制約機制周全，有操作性、實(shí)效性、易被師生采納。
二、校長(cháng)要建設好團結，高效的師資隊伍
教師在學(xué)生中起著(zhù)直接表率的作用，你的一言一行、一舉一動(dòng)都是學(xué)生學(xué)習的榜樣。教師只有用先進(jìn)的教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生穿越知識的海洋。有人這樣說(shuō)過(guò)“知識就是力量;教育就是財富;學(xué)習就是生命。”，教師職業(yè)具有像醫生、律師一樣的專(zhuān)業(yè)不可替代性。”
“先有名師，才有名校”。作為一名校長(cháng)，應鼓勵教師多讀書(shū)，努力創(chuàng )造讀書(shū)、學(xué)習的機會(huì )。一個(gè)人的精神發(fā)展史實(shí)質(zhì)就是一個(gè)人的閱讀史。書(shū)永遠是成長(cháng)的階梯，作為教師，至少要讀三類(lèi)書(shū):前沿性理論書(shū)、名著(zhù)、教育文章。正如培根說(shuō)的：讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧。作為校長(cháng)要為教師創(chuàng )設一種讀書(shū)的氛圍、讀書(shū)條件，真正讓教師成為社會(huì )中讀書(shū)最多的人群。同時(shí)引導教師勤于反思，行成于思毀與隨，沒(méi)有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵教師平時(shí)多做教育教學(xué)隨筆，積累教育教學(xué)案例，如上網(wǎng)交流，做讀書(shū)筆記等等，都有利于教師的成長(cháng)。
三、校長(cháng)要提高管理水平
要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長(cháng)的管理水平。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(cháng)的管理能力。這次培訓讓我更進(jìn)一步的了解和掌握了管理工作的三點(diǎn)要求：
1、目標定位：作為一名校長(cháng)，首先必須認真統計所在地的總人口、學(xué)齡人口，從而制定短期、中期學(xué)校建設的目標，師資的配備，根據當地教育發(fā)展的實(shí)際制定質(zhì)量目標。質(zhì)量目標制定后首先找到比的坐標;其次找到質(zhì)量的內涵;第三是質(zhì)量的類(lèi)型。該所學(xué)校的學(xué)生各種行為習慣較差，針對這種情況提出“扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生良好行為習慣”的教育。開(kāi)學(xué)一個(gè)多月以來(lái)，由于目標定位準確，教師教書(shū)育人的積極性、主動(dòng)性空前高漲，學(xué)生的不良行為習慣得到有效遏制，學(xué)校正向著(zhù)健康的軌道邁進(jìn)。
2、教育理性：校長(cháng)要有明確的理念，有科學(xué)的"發(fā)展觀(guān)"、正確的"人才觀(guān)"，全面理性的"育人觀(guān)"。無(wú)論是大會(huì )還是小會(huì )，讓他深存于教師;掌握主線(xiàn)，找準新的質(zhì)量增長(cháng)點(diǎn);改變增長(cháng)方式，分析各位教師的潛力，做到思想工作與嚴格管理結合起來(lái)，大膽管理，嚴格管理，用規章、用情感管人。
3、管理策略：管理的四個(gè)結合是：優(yōu)秀的傳統與現代管理相結合、科學(xué)的制度與情感管理相結合、全面的常規與特色管理相結合、嚴格的分工與道德感化相結合。
(1)人事管理:調整激勵機制。我所在的學(xué)校，據了解曾經(jīng)存在著(zhù)“干與不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣”的問(wèn)題。鑒于這種情況，我們領(lǐng)導班子共同探討，在廣泛征求意見(jiàn)的基礎上制定了《月績(jì)效工資分配方案》、《年終履職考核方案》、《“三制”改革方案》等。由于激勵機制的合理調整，從而最大限度的調動(dòng)了全體教職工教書(shū)育人的積極性和主動(dòng)性，學(xué)校的各項工作人人爭著(zhù)做。為提高發(fā)展策略，最大限度的滿(mǎn)足教職工自身發(fā)展的需求，培養管理的能手、教育的骨干，我實(shí)行“一崗雙責”的管理模式，在教育教學(xué)活動(dòng)中精心組織“六個(gè)一”活動(dòng)。學(xué)校為全體教師“搭臺子”、“鋪路子”，提供自我成長(cháng)的平臺，以此達到教育教學(xué)事業(yè)整體發(fā)展的需要。
(2)教學(xué)管理：校長(cháng)工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。作為一名合格的校長(cháng)應嚴格執行課程方案，努力做到有所突破。在教學(xué)管理中結合實(shí)際，我與教務(wù)主任一起制定出了《教學(xué)常規檢查量化表》、《教學(xué)工作計劃》，成立了教研組、備課組。為及時(shí)了解教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)，制定出了《領(lǐng)導聽(tīng)課制度》;為建立學(xué)習型的教師隊伍，制訂出了集體備課的措施，統一辦公地點(diǎn);為形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的局面，規定同組教師必須相互聽(tīng)課和評課，教師不準上無(wú)準備之課。做到“教學(xué)的每一過(guò)程不是流于形式，而是注重實(shí)效”。
(3)環(huán)境管理：為讓師生有一個(gè)安靜、干凈良好的生活和學(xué)習環(huán)境，學(xué)校根據自己的實(shí)際制定出相應的管理措施和方案，做到環(huán)境育人。
(4)后勤管理：俗話(huà)說(shuō)“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。因而學(xué)校的后勤應以“服務(wù)師生”為宗旨，“服務(wù)教學(xué)”為目標。“民以食為天”，因而學(xué)校更進(jìn)一步的加強食堂的管理，真正起到保障作用。
(5)安全管理：安全重于泰山。工作重點(diǎn)之一是“確保學(xué)校安全穩定”。為確保安全管理做到“三個(gè)落實(shí)”，學(xué)校根據上級有關(guān)的文件精神，結合學(xué)校實(shí)際，制定出了關(guān)于學(xué)校安全的各項規章制度，做到“制度落實(shí)、責任落實(shí)、措施落實(shí)”。工作重點(diǎn)之二是“確保寄宿制學(xué)生人生安全、飲食衛生安全”。
四、校長(cháng)要注意文化文化建設的轉變
一些校長(cháng)未能樹(shù)立文化治校的管理理念，憑借經(jīng)驗治校，依然奉行著(zhù)經(jīng)驗主義。如今我國的基礎教育已在全國絕大部分地區完成了九年義務(wù)教育的普及，可以說(shuō)已基本上完成了量上的擴張進(jìn)入質(zhì)的發(fā)展階段，許多學(xué)校也已走上了內涵發(fā)展的道路。由此，學(xué)校之間的競爭從表面的教學(xué)設施、教師與學(xué)生人數等方面的競爭，轉向更深層次的學(xué)校文化的競爭。學(xué)校管理僅憑經(jīng)驗的人治已不能適應強烈的競爭態(tài)勢，不能滿(mǎn)足時(shí)代教育的發(fā)展需要，必須文化治校，文化立校，促使學(xué)校科學(xué)、可持續地發(fā)展。
總而言之，通過(guò)這次培訓，我進(jìn)一步明確了”一個(gè)好校長(cháng)是成就一所好的學(xué)校“的深刻內涵。在今后的教育教學(xué)工作實(shí)踐中我會(huì )”以人為本"，轉換觀(guān)念，努力工作，不斷深化學(xué)校體制改革，健全各種規章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭將我校辦成一所學(xué)生向往、家長(cháng)認可、政府滿(mǎn)意的學(xué)校。
校長(cháng)培訓學(xué)習的心得體會(huì )19
心得體會(huì )就是一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受文字。讀書(shū)心得同學(xué)習禮記相近;實(shí)踐體會(huì )同經(jīng)驗總結相類(lèi)。學(xué)習的方法每個(gè)人都有，并且每個(gè)人都需要認真地去考慮和研究它。心得體會(huì )這種學(xué)習方法對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是優(yōu)秀的，但沒(méi)有被推廣普及的必要。因為學(xué)習的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應的結果。方法，也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習方法才是最重要的。以下是由為大家整理的校長(cháng)成長(cháng)培訓學(xué)習心得體會(huì )材料，希望對你有所幫助。
XX年XX月XX日星期一，和來(lái)自我市各鎮的82位小學(xué)校長(cháng)搭乘動(dòng)車(chē)來(lái)到福建教育學(xué)院參加“XX市第二期農村小學(xué)校長(cháng)教育管理能力提升培訓”，內心甚有感觸。其一，從教這么多年，能和全市這么多校長(cháng)一起參加這種全脫產(chǎn)的異地培訓，這是一種福利，更是一種提高自我的絕佳機會(huì );其二，由福建教育學(xué)院這種“研訓一體”的省屬高校組織培訓，起點(diǎn)高，視野闊，培訓內容肯定也是當前小學(xué)校長(cháng)所必須的。
一、校長(cháng)要自我突破。
X老師說(shuō)：“所謂自我設限是因人為設定精神框框而喪失發(fā)展空間。”X老師以跳蚤實(shí)驗等一個(gè)個(gè)例子來(lái)為我們做了生動(dòng)的闡述，讓我深深理解到我們總在自覺(jué)與不自覺(jué)的自我設限。
其實(shí)，我們每一個(gè)人在任何時(shí)候都會(huì )下意識地設置一個(gè)自我保護的狀態(tài)，在這種自我保護狀態(tài)下，我們的說(shuō)話(huà)、做事等等會(huì )不自覺(jué)地設置成一種自己感到安全的方式。但這種下意識的自我保護狀態(tài)也并不一直像我們想象的那樣美好，它的另一面就是自我封閉。我們把自己的心靈圍上防衛的柵欄的那一刻，也為我們心靈的成長(cháng)壯大設置了重重的障礙。自我保護的狀態(tài)越強，我們心靈的柵欄越厚實(shí)也越頑固。
而我們要成長(cháng)要進(jìn)步，就要學(xué)會(huì )不斷地自我打開(kāi)，哪怕這種自我打開(kāi)有時(shí)會(huì )受到一些傷害。因此學(xué)校需要校長(cháng)有冒風(fēng)險的勇氣，需要有披荊斬棘的艱辛，大膽地自我“突破”和再“突破”精神，才能使促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展更上一層樓。
二、校長(cháng)具有良好的影響力和掌控能力。
翁老師說(shuō)校長(cháng)在自我突破的基礎上，還有具有領(lǐng)袖素質(zhì)、良好的掌控力、影響力，要有寬容、公正、堅韌的根性。所以校長(cháng)要具有良好的影響力和掌控能力，校長(cháng)應站起來(lái)能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當好主管而不主觀(guān)，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負責。把握好領(lǐng)導班子建設、職工的思想進(jìn)步、學(xué)校的科學(xué)決策等問(wèn)題。校長(cháng)要公道正派，用自己的人格力量去帶好班子，去影響教職工。校長(cháng)應多一點(diǎn)人情味;多一點(diǎn)教育渠道，少一點(diǎn)發(fā)號施令、少一點(diǎn)空洞說(shuō)教。尊重、信任班子的每一個(gè)成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現在是同事，永遠是朋友的理念，從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。
當天下午短暫的開(kāi)班式后，就開(kāi)始進(jìn)入緊張而實(shí)效的培訓學(xué)習中，幾天下來(lái)，先后有多位專(zhuān)家登臺亮相，精彩紛呈。有學(xué)院副院長(cháng)張家驊教授的《城鄉義務(wù)教育均衡：?jiǎn)?wèn)題、視角和對策》、學(xué)院校長(cháng)研修部林宇教授的《小學(xué)課堂教學(xué)診斷探析》、于文安副教授的《文化管理的優(yōu)勢及建設策略》、鄒開(kāi)煌教授的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程地位特點(diǎn)功能及實(shí)施》、以及福師大基礎教育課程研究中心副主任，特級教師翁乾明的《校長(cháng)的元認知與自我突破》等專(zhuān)題講座，都給我留下了深刻的印象。
就說(shuō)于文安副教授的《文化管理的優(yōu)勢及建設策略》，于教授的開(kāi)場(chǎng)白“一切落后背后都有文化的問(wèn)題”就像一聲響雷震醒了我們。接著(zhù)拋出兩大問(wèn)題：“①是否對學(xué)校文化建設的重要性及當前文化建設的背景有清晰的認識?②是否對學(xué)校文化建設機理有清晰的認識?”，引起了我們的思考。他深入淺出、侃侃而道，對“什么是文化”“文化如何表現”做了深入的詮釋?zhuān)貏e是當前學(xué)校文化建設的缺失元素更是一針見(jiàn)血，如“人文素養：一種普遍的人類(lèi)自我關(guān)懷，表現為對人的尊嚴、價(jià)值、命運的維護、追求和關(guān)切，對人類(lèi)遺留下來(lái)的各種精神文化現象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理性人格的肯定和塑造”的缺失，還有“公民教育”、“幸福課堂”等的缺失，不一一詳細羅列。
學(xué)校要發(fā)展，學(xué)校要打品牌，離不開(kāi)文化建設，文化是學(xué)校建設的核心，就如于教授引述陳玉琨教授和馮大鳴教授的話(huà)那樣：“一流的學(xué)校文化立校，二流的學(xué)校制度管校，三流的學(xué)校校長(cháng)治校”。“文化如水——滋潤萬(wàn)物，悄然無(wú)聲，潛移默化，滴水穿石”，讓我們看到了文化是如此重要。管理一所學(xué)校，作為一校之長(cháng)要懂得：管人管心，經(jīng)營(yíng)學(xué)校就是經(jīng)營(yíng)人心，從“人影響人”到“制度影響人”，再到“文化影響人”，是管理層次的不斷提升。
總之，讓我們學(xué)會(huì )不斷地自我打開(kāi)，大膽地自我“突破”和再“突破”，在“經(jīng)驗+反思“中“成長(cháng)”，在學(xué)校管理之中采用“精明+開(kāi)明”的方法，使自已的管理水平達到“高明”，突破到“山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去”的境界，才能到達別人未到達的地方，看到別人看不到的風(fēng)景。
校長(cháng)培訓學(xué)習的心得體會(huì )20
我參加小學(xué)校長(cháng)培訓班提高學(xué)習，受益非淺，體會(huì )頗深。下面就本次學(xué)習培訓，談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
以德治校，突出文化育人。校長(cháng)，首先是一個(gè)普通的社會(huì )人。做人德字為先，誠信為本。校長(cháng)的為人處世所彰顯的人格魅力和道德力量，對凝聚人心、形成良好校風(fēng)能起到事半功倍的作用。
形象管理，突出辦學(xué)特色。把學(xué)校特色發(fā)展作為品牌戰略來(lái)進(jìn)行形象管理，具體步驟：第一步：培育特色；第二步：鍛造品牌；第三步：提煉目標，設計形象。相信對學(xué)校的發(fā)展一定有一個(gè)更為清晰的認識。我校要想辦出特色，就必須走出一條屬于自己的路。確立自己的辦學(xué)理念。首先要加強學(xué)習，精讀中外教育名著(zhù)從教育思想、教育觀(guān)念、管理觀(guān)念入手，把“尊重兒童個(gè)性，引導兒童發(fā)展，成就兒童未來(lái)”的辦學(xué)理念再細化，結合本校現狀，找準定位，凸顯特色。
從自我做起，引導教師善于反思。形成于思毀于隨，沒(méi)有反思，人生是盲目的，教育亦然。在順境中反思，謹防坐失良機，；在逆境中反思，謹防意外事故；在展望中反思，謹防決策失誤，時(shí)刻保持一個(gè)清晰的頭腦。研訓一體，培育名師。改變“我念你聽(tīng)”的傳統培訓方式，把課題實(shí)驗、教學(xué)研究和教師培訓揉合在一起設計活動(dòng)，開(kāi)發(fā)教師主體精神讓教師全體參與，行動(dòng)研究，逐步成長(cháng)。科學(xué)實(shí)踐，鍛造品牌。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐驗證，讓學(xué)校的特色活動(dòng)形成特色成果，反映在教師和學(xué)生身上，再進(jìn)行理論總結，形成品牌。長(cháng)遠設計，提煉目標。為學(xué)校制定目標，彰顯特色，形成品牌效應。
學(xué)校活動(dòng)，堅持以人為本。教育的根本在科研，科研的關(guān)鍵在以人為本。抓管理、抓質(zhì)量，我們就要弄清楚，教師需要什么，學(xué)生需要什么，才有可能真正做到以人為本。
總之，本次培訓，開(kāi)闊了眼界，促進(jìn)了反思，提升了素質(zhì)，理清了思路，真的是學(xué)有所獲，面對未來(lái)，任重而道遠：“昨天的微不足道，今天的正在爭取，明天的正在拼搏”！
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