研討會(huì )發(fā)言稿范文

　　發(fā)言稿的分類(lèi)

　　按用途、性質(zhì)來(lái)劃分，講話(huà)稿主要有以下幾種：

　　（1）開(kāi)幕詞。指比較隆重的大型會(huì )議開(kāi)始時(shí)所用的講話(huà)稿。

　　（2）閉幕詞。指較為大型的會(huì )議結束時(shí)，領(lǐng)導同志所做的要求性的講話(huà)。

　　（3）會(huì )議報告。是指召開(kāi)大中型會(huì )議時(shí)，有關(guān)領(lǐng)導代表一定的機關(guān)進(jìn)行中心發(fā)言時(shí)所使用的文稿。

　　（4）動(dòng)員發(fā)言。是指在部署重要工作或活動(dòng)的會(huì )議上，有關(guān)領(lǐng)導所使用的用于鼓勵人們積極開(kāi)展此項工作或參加此項活動(dòng)的文稿。

　　（5）總結性發(fā)言。是指某一事項，或某一活動(dòng)結束后、有關(guān)領(lǐng)導對其進(jìn)行回顧、概括時(shí)所使用的文稿。

　　（6）指示性發(fā)言。是指有關(guān)領(lǐng)導對特定的機關(guān)和人員布置的工作、任務(wù)、指出希望和要求并規定某些指導原則時(shí)使用的文稿。

　　（7）紀念性發(fā)言。是指有關(guān)領(lǐng)導在追憶某一特殊的日子、事件或人物時(shí)，所使用的文稿。

　　研討會(huì )發(fā)言稿（通用49篇）

　　在現在社會(huì )，發(fā)言稿的使用頻率越來(lái)越高，發(fā)言稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達觀(guān)點(diǎn)為主，是為演講而事先準備好的文稿。那么發(fā)言稿一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的研討會(huì )發(fā)言稿（通用49篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　研討會(huì )發(fā)言稿1

各位領(lǐng)導：

　　大家好!

　　通過(guò)認真學(xué)習中心研討主題，明確了目標，擺正了自己的位置，根據本職工作的職責，圍繞研討課題我談幾點(diǎn)自己的看法：

　　1、定位：給自己準確的定位。做為一個(gè)管理者，我深知自己的崗位是整個(gè)中心的重中之重，代表著(zhù)中心的形象和窗口，因此，我的一言一行特別謹慎。首先從自我做起，以身作則，有很強的責任意識、速度意識、團結意識和大局意識，認真接聽(tīng)每一個(gè)電話(huà)，仔細地記錄每一處報修任務(wù)，時(shí)刻牢記師生、家屬、員工“三滿(mǎn)意”。努力做到分配公平合理，調度準確到位，凝聚一切積極因素，堅持以人為本，創(chuàng )新服務(wù)理念，做好本職工作。

　　2、信任：信任是雙方的，做為一名調度員，我充分信任每一位維修人員的責任心與工作能力，一個(gè)團隊如果缺少信任那么后果是非常致命的，員工的積極性證明管理者對員工的信任，同時(shí)也是員工對管理者的信任。重視員工，關(guān)心員工，使員工在工作的時(shí)候充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)活力。

　　3、人性化管理：建議管理者實(shí)行人性化管理，所謂人性化其實(shí)就是：一個(gè)人不管他做什么事情，只要開(kāi)開(kāi)心心，快快樂(lè )樂(lè )，即使他的工作難度很大，他都會(huì )做的很好。做到以身作則、腳踏實(shí)地和嚴于律己。其身不正，又何以服人?以身作則、腳踏實(shí)地、恪盡職守。我提倡管理者要盡責、盡力、盡心。盡責，是職責履行所在，這是立足的根本;盡力，意即身體力行，充分挖掘和貢獻我們的才智;盡心，則是帶著(zhù)一種對工作的忠誠和敬業(yè);做為管理者，特別要注重學(xué)習，通過(guò)學(xué)習，我們的知識結構和觀(guān)察思考問(wèn)題的方法，就會(huì )超出直接經(jīng)驗的限制;思想境界，則會(huì )提升到一個(gè)新的層次，變得更大氣、更寬厚、更睿智、更成熟，因而也更適合于承擔重任。

　　4、公道：公道就是公平，領(lǐng)導對員工一視同仁，不管親疏。

　　5、精細化管理。要讓精細化思想在員工中間形成共識：把“小事做細，細事做精”。首先從目標抓起，細化目標，層層簽定目標管理責任書(shū)，形成一個(gè)“心往一處想，勁往一處使”的維修與管理團隊。其次從組織和制度上抓起，實(shí)行崗位責任制，按規章制度操作，做到分工明確，公平、合理。最后從問(wèn)題與質(zhì)量抓起，那兒有問(wèn)題就研究到那兒，那兒出現質(zhì)量問(wèn)題，就解決到哪兒。在實(shí)際工作中形成一種質(zhì)量觀(guān)念，而且把質(zhì)量觀(guān)貫穿于整個(gè)工作期間。

　　6、我要以飽滿(mǎn)的熱情，嶄新的精神面貌投入到新校區。工作中要養成積極熱情，主動(dòng)樂(lè )觀(guān)的好習慣。進(jìn)入新校區后，我要做到：

　　(1)盡快適應新工作環(huán)境，努力完成工作任務(wù)，服從領(lǐng)導安排，堅持學(xué)習相關(guān)知識與技能，做到今日事今日畢。

　　(2)堅持創(chuàng )新服務(wù)，用飽滿(mǎn)的熱情，一流的技能，積極投身到新校區建設中。具有強烈的責任心、團隊精神、工作能力、榮譽(yù)感和紀律意識，自信、主動(dòng)、敬業(yè)，做一個(gè)可信賴(lài)和承擔責任的人。

　　如果去不了新校區，留在老校區繼續工作，我要做到：

　　(1)堅定信念，繼續發(fā)揚老校區的工作作風(fēng)，保持旺盛的工作精神，樹(shù)立以人為本的思想，做好教職員工的后勤保障。

　　(2)正視現實(shí)，踏實(shí)敬業(yè)，以一種積極的心態(tài)去努力學(xué)習、不斷進(jìn)取、發(fā)現并肯定自己的能力。

　　(3)主張在老校區實(shí)行精細化管理，具體到本人：一是工作要日清日結，每天都要對當天的情況進(jìn)行登記檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，及時(shí)處理。二是落實(shí)管理責任，變一人操心為大家操心，將管理責任具體化、明確化，人人都管理，處處有管理，事事見(jiàn)管理。精細化管理要求層層完善，權力層層有，任務(wù)個(gè)個(gè)擔，責任人人負。

　　謝謝大家!

　　研討會(huì )發(fā)言稿2

　　“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗的過(guò)程，但它卻關(guān)系著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運！”，美國教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著(zhù)給孩子一個(gè)什么樣的生活！”是啊，孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過(guò)的啊！于是，作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我，常常思索著(zhù)這樣一個(gè)問(wèn)題：應該給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？

　　一、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

　　教育是培育生命的事業(yè)，孩子們課堂上度過(guò)的分分秒秒是痛苦的，還是快樂(lè )的，都是由我們教師的手來(lái)翻閱。

　　1.展現給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”。

　　在語(yǔ)文課中，如何體現語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。我常常在想：一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習？我思量著(zhù)：要把自己的情感傳遞給學(xué)生。每節課上，無(wú)論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折，我都會(huì )調整好自己的心緒，深挖教材、教學(xué)環(huán)節、教學(xué)過(guò)程當中的每一個(gè)情感因素，把我對于課文內容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語(yǔ)言、我的眼睛、動(dòng)作??傳遞給學(xué)生，展現給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”，陪伴孩子度過(guò)一段“激情燃燒的歲月”！

　　2.尊重“需要”，注重“激趣”。

　　我尊重學(xué)生們學(xué)習的“需要”，一位教學(xué)經(jīng)驗非常豐富的老師曾告誡我：“語(yǔ)文課一定要了解學(xué)生讀書(shū)、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性。我通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，或直觀(guān)演示、或旁征博引、或巧設懸念，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機，創(chuàng )造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。

　　二、給學(xué)生一個(gè)“對話(huà)的課堂”。

　　傳統的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“對話(huà)”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“對話(huà)”的課堂，實(shí)現“文本對話(huà)”、“師生對話(huà)”和“生生對話(huà)”。

　　“文本對話(huà)”：在我的課堂中，經(jīng)常會(huì )有這樣的問(wèn)話(huà)：“如果你是某某（課文中的人物），你會(huì )怎樣說(shuō)，怎樣做？”引導學(xué)生去想像，和課文中的人物對話(huà)，“以文會(huì )友”，充當其中的角色，去體驗、去感受。

　　“師生對話(huà)”：在課堂上，我們教師應該做孩子的朋友，在他們需要幫助的時(shí)候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵犯。實(shí)現與學(xué)生的溝通，展現給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的“我”！

　　“生生對話(huà)”：課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的，我們應當積極地給學(xué)生創(chuàng )造交流與合作的機會(huì )，使孩子們學(xué)會(huì )人與人的交往，增強學(xué)生的合作意識。

　　三、給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。

　　1.讓孩子去“展示自己”。

　　“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。”課堂上，千萬(wàn)別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧！在我的課堂上，有許許多多與課文內容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過(guò)課外書(shū)、網(wǎng)絡(luò )、家長(cháng)等多種途徑搜集來(lái)的。他們往往期待著(zhù)能將自己的成果展現給大家，這樣，無(wú)論是在課內還是課外，他們都表現得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。

　　2.在生活中學(xué)語(yǔ)文。

　　“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習語(yǔ)文。”一直以來(lái)，我總是有意識地引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì )更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習。“在生活中識字”的教學(xué)實(shí)驗就很好的證明了這一點(diǎn)。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。

　　四、給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。

　　著(zhù)名特級教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗。

　　每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導學(xué)生在學(xué)習、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當注解，把自己的人生當正文”！

　　我真誠地希望：我們的每一節語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福快樂(lè )的時(shí)光！

　　研討會(huì )發(fā)言稿3

尊敬的各位專(zhuān)家、領(lǐng)導、外語(yǔ)組的老師們：

　　大家好！很榮幸參加本次北方民族大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院外語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )作為學(xué)生代表發(fā)言，作為一名大四學(xué)生，對我院的教學(xué)工作有一定得了解的同時(shí)，深深體會(huì )教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，好的教學(xué)方法無(wú)疑是教學(xué)工作的催化劑，能夠幫助學(xué)生高效、快捷的獲得知識。今天，我就學(xué)院的教學(xué)狀況發(fā)表一下自己的看法，不當之處，請各位專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師們批評指正。

　　首先，我院教學(xué)狀態(tài)基本良好，細節之處有待提高。

　　我院在《北方民族大學(xué)本科人才培養方案》的指引下，認真落實(shí)培養計劃，對英語(yǔ)、日語(yǔ)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)各有特色，師資力量的培養，教授、博士、講師的比列逐漸擴大，外教的引進(jìn)，無(wú)疑對學(xué)院的教學(xué)起著(zhù)砥柱中流的作用，老師專(zhuān)業(yè)課精彩的講解，耐心的解答，從根本上提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和基本技能，外教生動(dòng)有趣的課堂實(shí)踐，外語(yǔ)文化節的實(shí)際鍛煉，使學(xué)生能夠結合專(zhuān)業(yè)知識，理論聯(lián)系實(shí)際，在課堂中學(xué)習，在活動(dòng)中實(shí)踐。可是，我們也看到，實(shí)踐操作的舞臺不足，載體形式不夠多樣，又比較拘于形式，許多專(zhuān)業(yè)性很強的實(shí)踐活動(dòng)得不到真正實(shí)施或者實(shí)施力度不大，學(xué)生的理論知識還是得不到有力的鍛煉，學(xué)了忘記，應付考試等現象層出不窮。

　　究其原因，是缺乏鍛煉的載體平臺以及專(zhuān)業(yè)老師的指導。針對這種狀況，我們可以給學(xué)生多提供實(shí)際操作鍛煉的平臺，如辦好外語(yǔ)文化節，一系列的外文歌曲大賽，外語(yǔ)戲曲大賽，外語(yǔ)配音大賽，口譯大賽等專(zhuān)業(yè)性大賽為使學(xué)生體會(huì )在枯燥的課堂中體會(huì )不到的外語(yǔ)魅力，從而提高外語(yǔ)運用能力。此外，應選派專(zhuān)門(mén)老師指導，在各類(lèi)比賽中，給每位晉級的參賽選手配備專(zhuān)業(yè)指導教師，提高比賽檔次，一來(lái)增強外語(yǔ)文化節的感染力和學(xué)生的實(shí)際運用能力，而來(lái)提高外國語(yǔ)學(xué)院在全校的影響力，逐步形成專(zhuān)業(yè)特色，吸引外院學(xué)生參加，促進(jìn)全校外語(yǔ)教學(xué)。

　　其次，導師制度初衷美好，實(shí)施過(guò)程有待優(yōu)化。

　　導師制是大學(xué)教育教學(xué)的優(yōu)良傳統，利用班導師，可以引導學(xué)生少走彎路，克服學(xué)習困難，幫助學(xué)生走出學(xué)習困境。我院的導師制度，出發(fā)點(diǎn)是有優(yōu)越性的，因為導師多為專(zhuān)業(yè)知識淵博的資深教師，在學(xué)生的學(xué)習中能夠正確引導學(xué)生，提供專(zhuān)業(yè)上的答疑解惑。但是，由于和學(xué)生相處時(shí)間不足，學(xué)生活動(dòng)繁多，課業(yè)繁重等原因，導師制度目前尚未發(fā)揮出其優(yōu)勢。解決這一問(wèn)題，需要把學(xué)生從較多和專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的活動(dòng)中拉回來(lái)，從繁重的課后作業(yè)中解脫回來(lái)，尋找有責任，有耐心的班導師，悉心輔導，教學(xué)相長(cháng)。

　　最后，學(xué)生實(shí)習平臺的搭建有待解決。

　　作為一名大四的學(xué)生，深感實(shí)習是專(zhuān)業(yè)知識走向社會(huì )得以運用的紐帶和過(guò)渡，可是目前的實(shí)習情況是不容樂(lè )觀(guān)的，體現在很多實(shí)習崗位和專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)或關(guān)系不大，實(shí)習時(shí)間短，技術(shù)含量低，實(shí)習保障不足，學(xué)生意見(jiàn)大。針對這種情況，我們有權利要求學(xué)院為每一個(gè)學(xué)生的前途未來(lái)著(zhù)想，充分尋找鍛煉平臺，聯(lián)系實(shí)習單位，簽訂長(cháng)期實(shí)習或工作協(xié)議，定期輸送專(zhuān)業(yè)性人才，建立合作共贏(yíng)的關(guān)系。再者，應為實(shí)習學(xué)生提供應有的保障，很多實(shí)習生的環(huán)境艱苦，路途遙遠，工作勞累，應該給予一定得保障，撫慰學(xué)生心理。對此，學(xué)院可以設立相關(guān)實(shí)習管理部門(mén)和專(zhuān)項實(shí)習基金，為實(shí)習生做好實(shí)習分配，實(shí)習管理和后勤保障服務(wù)。

　　總的說(shuō)來(lái)，學(xué)院的教學(xué)在各方面有很多優(yōu)點(diǎn)，也存在不足，作為學(xué)生，我相信我的師長(cháng)、我的領(lǐng)導，會(huì )充分利用優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，為全院學(xué)生的未來(lái)前途考慮，同時(shí)彌補不足，完善制度，認真實(shí)施，為全院的教學(xué)工作作出新的篇章！

　　研討會(huì )發(fā)言稿4

　　20xx年按經(jīng)理當初的設想是起飛的一年，從目前的情況看個(gè)方面的好消息不斷，可以說(shuō)起飛的勢頭是非常猛。

　　根據當前的情況和公司下一步的規劃，我說(shuō)一下自己的一些想法。

　　一、對改制引發(fā)的一些問(wèn)題的看法。

　　改制給我們的是一個(gè)破陳立新的機會(huì )，我們可以利用改制的契機完善一些資質(zhì)體系和機構設置。現在搞工程，特別是機電這一塊要求的資質(zhì)挺多。許多行業(yè)部門(mén)都制定了行業(yè)準入制度，如果沒(méi)有相應的資質(zhì)就進(jìn)不去。這么一來(lái)許多拿在我們手中的肥肉眼看著(zhù)吃不下，還得捧給別人吃。我們現在有了機電一級、鍋爐四級資質(zhì)，但比如說(shuō)消防資質(zhì)、電梯資質(zhì)、市政、壓力管道等，還有相應的設計資質(zhì)都沒(méi)有。那么，這一次我們就可以和那些和我們一樣有這方面渴求的單位來(lái)個(gè)互補，把這一塊盡量的完善，同時(shí)我們的起點(diǎn)最好高一點(diǎn)，如果我們拿出來(lái)的都是施工一級資質(zhì)和相應的設計甲級資質(zhì)那該多牛！

　　二、企業(yè)機構設置

　　根據當初對改制后的一些設想，特別是針對項目承包這一塊，我們可以設立一個(gè)審計部門(mén)，然后由材料、經(jīng)營(yíng)、財務(wù)這些人員組成。對那些承包的項目放權管理，審計部門(mén)定期檢查，這樣公司做到了心中有數，同時(shí)對項目也起到了監督作用。

　　另外，我認為應該做強經(jīng)營(yíng)管理部門(mén)，重點(diǎn)是工程招標投標和合同管理。招投標不論是誰(shuí)都可以做出一個(gè)結果來(lái)，但是作出來(lái)的效果就大不一樣，做的不好可能就給項目以后的工作留下隱患，甚至有的干脆就是先天畸形，整個(gè)是個(gè)賠本買(mǎi)賣(mài)！合同也一樣，特別是和那些管理比較正規的單位打交道，有時(shí)很可能使一字之差就失之毫厘謬以千里。這一塊咱們就得仔細、全面，而且平時(shí)還得看合同的執行情況，有什么偏差及時(shí)預警，并進(jìn)行糾正或彌補。

　　三、說(shuō)一個(gè)與企業(yè)管理有關(guān)的點(diǎn)子

　　這個(gè)點(diǎn)子是我們項目部人提出來(lái)的，那就是我們參照電影方面，年終的時(shí)候搞個(gè)年度電影業(yè)評獎，像最佳導演獎、最佳男女演員獎、最佳影片獎等。我們也可以設立幾個(gè)工程管理方面的獎項，先由項目部自己上報材料，然后搞一個(gè)頒獎晚會(huì )，比如像最佳水暖技術(shù)員獎、最佳電氣技術(shù)員獎、最佳進(jìn)步獎、最佳經(jīng)營(yíng)成果獎、經(jīng)營(yíng)效果起死回生獎、最佳敬業(yè)獎、任勞任怨獎等等都可以設立。如果真這樣的話(huà)，那么可以激活公司的文化氛圍，這也是企業(yè)文化的一個(gè)方面。我說(shuō)這個(gè)話(huà)的目的就是要加強企業(yè)文化建設，要讓全體職工都感覺(jué)到我們有這個(gè)家，讓大家都來(lái)愛(ài)這個(gè)家，戀這個(gè)家，顧這個(gè)家！

　　四、說(shuō)說(shuō)經(jīng)營(yíng)管理工作

　　我認為經(jīng)營(yíng)管理首先要保證它的連續性和完整性。要管就那么一個(gè)人或幾個(gè)人從頭管到尾，從投標開(kāi)始到合同談判、合同簽署、平時(shí)的經(jīng)營(yíng)管理、材料的加工定貨、洽商的編寫(xiě)、一直到最后的結算資料的編制整理和結算的談判都參與進(jìn)來(lái)。這樣至少能保證不會(huì )有什么遺漏的東西，而且他有一個(gè)很清醒的思路，結算時(shí)知道哪些可以舍棄，哪些必須堅持。我感覺(jué)這一塊如果中間換人，特別是頻繁換人的話(huà)，那么造成的損失很難估量。我有時(shí)想如果哪個(gè)人要把我西黃村工地那一盒資料拿走了，那我們的損失可能就是幾十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)。另外一方面我想每個(gè)人都必須有很強的責任心和經(jīng)營(yíng)意識，特別是技術(shù)員。工程就像一座金礦，而我們項目管理人員就像開(kāi)礦的，只要工程中有改動(dòng)的地方或者有改動(dòng)可能性的地方，我們就要想辦法辦洽商。我們可以在措辭和文字上下點(diǎn)功夫，或者中間設幾個(gè)陷阱想辦法讓甲方簽認。

　　五、說(shuō)一下施工管理方面的想法

　　這方面大家都有很多東西值得我去學(xué)習。我說(shuō)說(shuō)施工隊管理這方面，我感覺(jué)對施工隊是沒(méi)有太好的制約機制，我想能不能在一開(kāi)始簽訂合同的時(shí)候就附上施工管理獎罰清單，明碼標價(jià)，然后在施工過(guò)程中照單點(diǎn)菜。這樣大家都有一把尺子，而且也有理有據。另外，我有一個(gè)想法，在每個(gè)新工程開(kāi)始的時(shí)候，公司和施工隊每家先按工程造價(jià)的一個(gè)比例拿出一部分資金，建立一個(gè)項目管理基金，分施工質(zhì)量、進(jìn)度、安全、文明施工、現場(chǎng)管理、后勤管理等方面根據一開(kāi)始制定的標準進(jìn)行獎罰。干得好的獎給相關(guān)人員；干得不好的罰施工隊，這樣有獎?dòng)辛P，一方面能激勵施工人員的積極性，另一方面也能督促施工隊加強自身管理。

　　六、項目部人員管理

　　首先要肯定的是我們大多數職工都很有責任心，工作認真負責，任勞任怨。但是對有個(gè)別不是這樣的人怎么辦，不要了？要公司換了？這些我也和有些領(lǐng)導交流過(guò)，認為執行起來(lái)難度很大。那么我們現在有沒(méi)有相應的制約機制呢？有，從工資上制約，效益工資少發(fā)點(diǎn)，問(wèn)題是我們當初制定工資制度時(shí)有一條，那就是項目上各個(gè)崗位的工資標準與項目經(jīng)理有一個(gè)比例范圍，而且還有一個(gè)下限，問(wèn)題就出在這個(gè)下限，不論你怎么低你不能低于這個(gè)標準，而且根據這個(gè)標準上下限之間的差距并不是很大。我就想我們能不能打破這個(gè)框框，一開(kāi)始大家都說(shuō)清楚，干什么樣的活拿什么樣的錢(qián)。說(shuō)到這自然想到下一個(gè)話(huà)題，那就是收入差距的問(wèn)題，勞心者治人，勞力者治于人。

　　付出勞動(dòng)就應該有相應的回報，多勞多得，特別是對于那些給公司創(chuàng )造效益的行為就應該給予回報。利益共享，當然也得風(fēng)險共擔，對于項目承包我想有很多人都有這方面的沖動(dòng)。作為公司這方面，首先得明確一個(gè)態(tài)度，“用人不疑”，既然放手讓我們干了，就不要怕我們這怎么著(zhù)了，那怎么著(zhù)了，必須有這樣基本的信任。當然，我前面說(shuō)了建立審計部門(mén)，進(jìn)行監督和審查，出了問(wèn)題有風(fēng)險抵押金，不夠還有法律在等著(zhù)呢。我認為針對機電工程的規模，再結合當初制定的兌現標準，其盈利兌現的程度很難對大家有誘惑力。我想這個(gè)比例能不能高點(diǎn)，再高點(diǎn)，讓大家都踴躍來(lái)進(jìn)行項目承包。這樣的話(huà)再過(guò)幾年再開(kāi)研討會(huì )的時(shí)候，那可能是另一番景象。

　　研討會(huì )發(fā)言稿5

各位領(lǐng)導：

　　大家好！

　　聽(tīng)了幾位的發(fā)言，對我啟發(fā)很大，面對新的機遇與挑戰，我想談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　1、做好本職工作，這是支持新校區建設的前提。做為一名管理人員，首先要以身作則，以飽滿(mǎn)的熱情投入到目前的工作中去。具體到自己的工作，就是嚴格把關(guān)，及時(shí)準確地將水電費上繳財務(wù)，同時(shí)督促收費員認真負責，減少空戶(hù)率，加強服務(wù)態(tài)度與紀律，讓師生滿(mǎn)意。

　　2、為了適應新校區的新技術(shù)、新設備、新要求。必須努力學(xué)習，掌握新技術(shù)、新設備運轉特點(diǎn)。更新觀(guān)念，改變管理方式，為高層次管理、高效能運轉打下堅實(shí)的基礎。只有加強學(xué)習，才能更新觀(guān)念，才能使思想從條條框框中解放出來(lái)。事實(shí)證明，只有勤奮好學(xué)、學(xué)以致用，才能創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。作為中心的一員，我有責任、也有義務(wù)服從后勤的總體安排，以積極的心態(tài)、良好的精神面貌和主人翁的姿態(tài)進(jìn)入新校區，團結合作，熱情周到，腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)奉獻新校區，積極聽(tīng)從領(lǐng)導安排，配合后勤工作調動(dòng)，實(shí)現自身價(jià)值。

　　3、以“三滿(mǎn)意”為標準嚴格要求自己，建議中心實(shí)行：三定一聘（定編、定崗、定職責和全員聘任）。通過(guò)經(jīng)濟措施，獎勤罰懶、獎罰分明，促進(jìn)身份管理向崗位管理的轉變，以進(jìn)一步調動(dòng)管理人員的積極性。

　　4、如果有幸進(jìn)入新校區，我會(huì )把原有崗位中好的工作經(jīng)驗與方法帶入新校區，用更加積極的心態(tài)投入到新校區的建設當中，要與新校區建設同甘共苦；加強溝通，團結合作，求真務(wù)實(shí)，獻計獻策，共同構建和諧新校區。在新校區工作，要不斷加強思想學(xué)習，要有創(chuàng )新意識，只有保持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)，不斷創(chuàng )新思路，不斷研究新舉措，才不至于掉隊。

　　5、如果留守舊校區，我會(huì )積極服從分配，充分利用熟悉的環(huán)境條件做好本職工作，無(wú)論是調離原崗位，還是從事新的工作，我都會(huì )認真學(xué)習，加強勞動(dòng)紀律，嚴格遵守作息時(shí)間，提高工作效率。以全新的工作態(tài)度盡快進(jìn)入角色。謝謝大家！

　　研討會(huì )發(fā)言稿6

　　剛剛我們表彰了首批“優(yōu)秀班主任”，今天被授予榮譽(yù)的3位老師都是仙米中心學(xué)校德育人中的寶貝，相信你們在本學(xué)期的學(xué)校德育工作中定能發(fā)揮更大的模范和引領(lǐng)作用，定會(huì )將你們的經(jīng)驗帶動(dòng)和傳遞給更多的班主任，我們期待著(zhù)。

　　我認為作為一個(gè)合格的班主任，在日常工作中應該注意六個(gè)意識問(wèn)題：

　　1、大局意識。大局是學(xué)校的大局，學(xué)生的大局，是全校一盤(pán)棋的觀(guān)念。我們做事都要以大局為重，不說(shuō)有損大局的話(huà)，不做不利大局的事。如果對于學(xué)校的要求，在學(xué)生面前你一邊布置一邊牢騷，試想作為學(xué)生如何去理解，怎樣去執行呢？你是在提升自己的威信還是在降低自我呢。大局有時(shí)是和個(gè)人利益對立的，顧大局有時(shí)就需要犧牲小利，犧牲個(gè)人利益的（包括時(shí)間、對家人的照顧等），這更是一種覺(jué)悟。

　　2、責任意識。我們強調年級組長(cháng)是年級工作的

　　想法和意愿應該是一致的，往往家長(cháng)的不配合始于老師的不尊重（不一定是我們現在的不尊重）所以對家長(cháng)也要強調服務(wù)的意識。例如請家長(cháng)時(shí)我們重講事實(shí)擺現象說(shuō)顧慮，少指責，班主任要學(xué)會(huì )保護自己，不要因為一時(shí)的急躁而把自己和學(xué)校推到兩難的境地。

　　4、安全意識。學(xué)校安全無(wú)小事，班主任要增強所有工作的事前預見(jiàn)性，安全教育不離口。食品安全、運動(dòng)安全、活動(dòng)安全、出行安全、交友安全、教育安全等等，能想到的要說(shuō)到，能多說(shuō)的不少說(shuō)，要有明確的記錄。出現問(wèn)題要冷靜，要處理及時(shí)，溝通及時(shí)。及時(shí)通報年級、學(xué)校，把握應急事情、突發(fā)事情處理的主動(dòng)權。當我們按照教育規律開(kāi)展工作時(shí)再出現的各種安全問(wèn)題，我們也不要懼怕，學(xué)校永遠是大家的堅強后盾，最大的支持。

　　5、創(chuàng )新意識。我們提倡工作中要勇于創(chuàng )新，形成特色。在常規管理、養成教育的常抓不懈中，我們期待著(zhù)我們的班主任形成自己的帶班特色，賈維老師的軍事化管理無(wú)客觀(guān)考核管理模式、陳雪春老師所帶的班級課間操從來(lái)都是到位最早、規范最好，做操最用力、隊列最正氣，口號最響亮的班級，還有我們很多的年級組長(cháng)、功勛班主任、資深班主任都形成了很多的帶班特色和風(fēng)格。你可以在創(chuàng )新班會(huì )的實(shí)效性上進(jìn)行模式探討，在家長(cháng)會(huì )的組織形式上形成特色，在家校溝通上形成獨特的風(fēng)格等等，我們期待著(zhù)大家能將自己的教育智慧轉變?yōu)楦�多的教育�?chuàng )新之舉。

　　6、科研意識。希望年級組長(cháng)作研究型的教育者，班主任做研究型的班主任，善于捕捉教育契機，挖掘教育內涵，達到高效的教育效果。每位非畢業(yè)班的老師都要參與到學(xué)校的課題中來(lái)，強化科研意識，在團隊中形成小問(wèn)題小研究，大問(wèn)題大探討的局面，提倡在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài)下研究，并將研究成果形成高水平的論文，參與學(xué)校的優(yōu)秀論文評比。

　　一種全面協(xié)調的能力。同時(shí)左右關(guān)系也還包括處理好與科任老師、本年級的其他班級、班主任的協(xié)調與配合，溝通與研討，互補與幫襯。

　　研討會(huì )發(fā)言稿7

各位領(lǐng)導、各位同仁：

　　大家好！

　　我是來(lái)自XX市局的XXX。關(guān)于納稅服務(wù)科研課題，我們的分管局長(cháng)、納稅服務(wù)科科長(cháng)都非常重視，多次召集相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)題研究和探討。在實(shí)際工作中，我也就基層征管一線(xiàn)納稅服務(wù)體系建設的問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)調研，現根據調研情況，就如何健全納稅服務(wù)業(yè)務(wù)體系這一課題提出以下幾點(diǎn)建議，僅供大家參考：

　　一、牢固樹(shù)立為納稅人服務(wù)的理念

　　思想是行動(dòng)之源。只有牢固樹(shù)立為納稅人服務(wù)的理念，才能更好地優(yōu)化納稅服務(wù)，才能增強做好納稅服務(wù)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。因此，在納稅服務(wù)工作中，稅務(wù)人員應始終堅持以納稅人需求為導向、以納稅人滿(mǎn)意為終極目標，唱響“公正執法是對納稅人最根本的服務(wù)、提高效率是對納稅人最實(shí)在的服務(wù)、減輕負擔是對納稅人最貼心的服務(wù)”這一主旋律，積極主動(dòng)地為納稅人提供個(gè)性化、人性化的服務(wù)。在企業(yè)辦理審批手續中，能簡(jiǎn)盡簡(jiǎn)，能快盡快；在處理稅務(wù)與企業(yè)的關(guān)系中，講究“以和為貴”，積極建立稅企之間的共贏(yíng)關(guān)系，促進(jìn)征納融合。

　　二、建立健全納稅服務(wù)的規章制度

　　沒(méi)有規矩不成方圓。只有建立起科學(xué)、合理的納稅服務(wù)法律體系和規章制度，才能提高服務(wù)質(zhì)量，才能從根本上實(shí)現納稅服務(wù)制度化、規范化。

　　一是健全法律法規。應參照國際慣例，建立起完善的納稅服務(wù)法律體系，將納稅人的權利法制化、規范化，使納稅服務(wù)真正從思想政治工作的范疇，轉變?yōu)槎悇?wù)機關(guān)應盡的法律義務(wù)和法律行為，實(shí)現納稅服務(wù)的法制化、規范化、制度化，使納稅服務(wù)沿著(zhù)規范、高效的軌道健康發(fā)展。

　　二是公開(kāi)辦稅制度。新《稅收征管法》規定了納稅人對稅法和有關(guān)納稅程序享有知情權，如納稅人的權利和義務(wù)；稅收法律、法規和政策；管理服務(wù)規范；稅務(wù)檢查程序；稅務(wù)違法處罰標準等等，因此，應建立完備的公開(kāi)制度，保障公眾應知的規定和事項全部公開(kāi)。

　　三是完善管理制度。優(yōu)質(zhì)高效的納稅服務(wù)應建立在科學(xué)的管理基礎上。

　　因此，應完善對納稅人基礎信息管理制度和信譽(yù)等級管理、分類(lèi)管理制度；對服務(wù)手段、程序、效率、質(zhì)量等作出規定，使納稅服務(wù)系統化、規范化和標準化；堅持科技加管理的方針，加快信息化建設，用現代手段提高稅收服務(wù)的水準和效率。

　　三、創(chuàng )新納稅服務(wù)手段

　　一是積極推行多元化申報。稅務(wù)部門(mén)應從納稅人的需求為出發(fā)點(diǎn)，提供上門(mén)申報、郵寄申報、電話(huà)申報、網(wǎng)上申報、銀行網(wǎng)點(diǎn)申報等多元化申報納稅方式，積極推行納稅人自行選擇辦稅服務(wù)廳的方式，最大限度為納稅人提供納稅方便。二是提升12366納稅服務(wù)熱線(xiàn)及稅務(wù)網(wǎng)站功能，為納稅人提供全天候的服務(wù)。三是逐步轉變辦稅服務(wù)廳的職能。在信息化飛速發(fā)展的今天，納稅申報方式靈活多樣，辦稅服務(wù)廳的機構職能也在不斷發(fā)生變化。因此，應根據實(shí)際情況，及時(shí)調整辦稅服務(wù)廳的機構職能，使其最大化地發(fā)揮應有的作用。

　　四、搭建人性化服務(wù)平臺

　　由于納稅人的情況千差萬(wàn)別，服務(wù)的需求也各有不同，因此，作為稅務(wù)部門(mén)，應在普遍服務(wù)的基礎上，針對不同納稅人的特點(diǎn)和需求，積極探索納稅人個(gè)性化服務(wù)。

　　一是整合納稅人個(gè)性化信息，增強納稅服務(wù)的針對性。根據納稅人不同的納稅服務(wù)需求，整合納稅人個(gè)性化需求信息和稅務(wù)機關(guān)納稅服務(wù)資源，將能集中的服務(wù)項目統一集中到納稅服務(wù)機構，將咨詢(xún)服務(wù)、信息服務(wù)、維權服務(wù)、提醒服務(wù)、辦稅服務(wù)等服務(wù)融在稅收工作各個(gè)環(huán)節和工作過(guò)程，并在管理中區別對待，動(dòng)態(tài)地予以體現。

　　二是實(shí)行服務(wù)定崗定責制度，將人性化稅收服務(wù)融于稅收工作中。將首問(wèn)服務(wù)、參謀服務(wù)、咨詢(xún)服務(wù)、提醒服務(wù)等服務(wù)作為辦稅服務(wù)廳稅務(wù)人員的工作職責加以明確，將跟蹤服務(wù)、上門(mén)服務(wù)、維權服務(wù)等服務(wù)作為稅收管理員的工作職責加以明確，做到在服務(wù)中工作，在工作中服務(wù)，為納稅人提供全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

　　三是規范納稅服務(wù)方式，形成平面化多功能服務(wù)體系。

　　四是健全人性化納稅服務(wù)監督制度，將人性化的稅收服落到實(shí)處。

　　我的發(fā)言完畢，其中還有許多不足之處，還請各位領(lǐng)導、同事批評指正。

　　謝謝大家！

　　研討會(huì )發(fā)言稿8

　　接到大會(huì )組織者的通知，要求我在今天的會(huì )上發(fā)言，發(fā)言的內容沒(méi)定，但最好是談?wù)勛约旱膶?xiě)詩(shī)經(jīng)驗。

　　乍一聽(tīng)這個(gè)要求好完成，無(wú)非就是把自己多年的寫(xiě)詩(shī)經(jīng)驗總結出來(lái)，自說(shuō)自話(huà)，那說(shuō)那了，無(wú)需什么理論的闡述，不像寫(xiě)理論文章那樣嚴謹。但仔細一想，又不盡然。在座的都是行家，在行家面前說(shuō)話(huà)哪能如此不著(zhù)邊際？說(shuō)好說(shuō)歹，發(fā)言的主旨也應該是正能量。

　　其實(shí)，作為一名寫(xiě)詩(shī)的人，大家心里都明白，在方家面前奢談什么寫(xiě)詩(shī)經(jīng)驗，這近乎就是一個(gè)笑談。談什么呢？是談寫(xiě)詩(shī)的選題？還是談寫(xiě)詩(shī)的角度？或一句詩(shī)句的安排，乃至一組字詞的合理運用？其實(shí)寫(xiě)詩(shī)哪有這般較勁呀，如此較勁的話(huà)，哪里還會(huì )寫(xiě)出受看的詩(shī)來(lái)？這當然不是說(shuō)每首好詩(shī)都是一氣呵成，好詩(shī)也免不了修修改改。這是寫(xiě)詩(shī)人都明白的道理，哪里算得上經(jīng)驗？

　　我一直認為，所謂的經(jīng)驗，都應該是唯一的，不可仿照的。人們在交流、閱讀、上課時(shí)學(xué)來(lái)的一些技巧和寫(xiě)作方法，都屬于知識范疇，是部分經(jīng)驗普及化之后的結果，經(jīng)驗的真正靈魂部分，是很個(gè)人化的，是個(gè)人對經(jīng)歷過(guò)的事物和境況的獨特的感受與感悟。能夠學(xué)到手的都是行而下的技巧。哪怕就是技巧本身，如果想把它運用得合理，運用得與眾不同，也離不開(kāi)其人的特質(zhì)，及其與生俱來(lái)的天性，否則就會(huì )使學(xué)來(lái)的所謂的技巧熟悉化，熟悉化很容易滑向庸俗化，造成文章或詩(shī)歌表現手法的千篇一律。多好的食材，都用一種手法烹制，也會(huì )倒了食客的胃口。

　　如此說(shuō)來(lái)，難道我就真的沒(méi)有與詩(shī)歌有關(guān)的經(jīng)驗可總結嗎？當然有，但那些經(jīng)驗與寫(xiě)詩(shī)無(wú)關(guān)，卻與我寫(xiě)詩(shī)前的狀態(tài)和寫(xiě)詩(shī)后的行為有關(guān)。

　　比如，我如果有了寫(xiě)詩(shī)的欲望，卻又進(jìn)不了狀態(tài)，就會(huì )邀請詩(shī)友喝茶閑聊，在閑聊中就某人的一首詩(shī)展開(kāi)討論，盡顯各自的看法；或對朋友的詩(shī)反復誦讀，把玩一節、一句的結構安排；或調換某一詞語(yǔ)的前后位置，與詩(shī)友一起探討調換位置后的不同藝術(shù)效果。

　　甚或，寫(xiě)詩(shī)前的很長(cháng)一段時(shí)間不看詩(shī)，不讀文章，只專(zhuān)注在我要寫(xiě)的詩(shī)歌主題上，磨磨嘰嘰，左一句右一句地涂鴉；或在一段時(shí)期內放下思考，進(jìn)入日常俗務(wù)，等待某一時(shí)刻的靈光乍現，詩(shī)神降臨，遂成詩(shī)篇。當然了，與其在這里把這些說(shuō)成是經(jīng)驗之談，還不如把它說(shuō)成是一身的毛病。

　　再有，就是我的失敗經(jīng)驗了，那就是沒(méi)有早早學(xué)會(huì )不怕臉紅地推介自己。沒(méi)有人會(huì )憑白無(wú)故主動(dòng)向詩(shī)壇推介你的。你只有自己努力，既要寫(xiě)出有特色有風(fēng)格的好詩(shī)，也要不失時(shí)機地參加各類(lèi)詩(shī)歌活動(dòng)。多投稿，不怕編輯不用；多參加評獎活動(dòng)，不怕自己的作品不能入圍；多參加詩(shī)歌紀念活動(dòng)，不怕因自己的無(wú)名而受到的冷落；有發(fā)聲的機會(huì )一定不要錯過(guò)，占有話(huà)語(yǔ)權是最好的自我推介手段。

　　張愛(ài)玲曾說(shuō)“出名要趁早”；馬云講“最好有夢(mèng)想，萬(wàn)一夢(mèng)想實(shí)現了呢？”

　　詩(shī)人本應多些傲骨，少些傲氣，摒棄媚俗，可我以上的幾點(diǎn)說(shuō)辭，不像是經(jīng)驗，更像黑色幽默，有內含譏諷之嫌。可現實(shí)就是如此，我也不必舉例證實(shí)。

　　當然什么都不是絕對的，所謂經(jīng)驗之談，也只是限于我個(gè)人的感覺(jué)。其實(shí)以上所說(shuō)的那些話(huà)，也根本算不上經(jīng)驗之談。

　　唯一的經(jīng)驗，就是要相信自己，相信自己的詩(shī)歌理念，不被各種詩(shī)歌觀(guān)點(diǎn)所左右。寫(xiě)詩(shī)是沒(méi)有道理可講的。

　　研討會(huì )發(fā)言稿9

尊敬的各位專(zhuān)家、各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家好！

　　今天，我們在這里專(zhuān)題召開(kāi)語(yǔ)文數學(xué)教學(xué)研討會(huì )，其原因是近年來(lái)，雖然我們共同付出了艱辛，也共同收獲著(zhù)成果！但我校教育一直在低谷徘徊，毫無(wú)起色，愧對白云山的父老鄉親。如何直面現實(shí)，面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，重視教育公平，促進(jìn)學(xué)校和諧優(yōu)質(zhì)發(fā)展，是這次教學(xué)研討會(huì )的主題。有些教師認為教研并不能反映教學(xué)的現實(shí)問(wèn)題，更談不上解決實(shí)際問(wèn)題，更重要的是大多數教師認為教研不僅會(huì )擠占大量的時(shí)間，還會(huì )分散自己的精力，直接影響教學(xué)成績(jì)。基于教師這種思想，我們多次召開(kāi)全體教師會(huì )，強調此項工作的重要性，并通過(guò)每周的學(xué)習時(shí)間對教師進(jìn)行思想教育，教育全體教師要把自身成長(cháng)作為一種需要，作為一種事業(yè)來(lái)追求，讓想當一名好教師成為內在的需要，激發(fā)其產(chǎn)生自主發(fā)展的動(dòng)機，樹(shù)立終身學(xué)習的理念。

　　隨著(zhù)教育改革的深層次推進(jìn)，教學(xué)管理的思想、方法和行為已步入一個(gè)嶄新的時(shí)期。在教學(xué)觀(guān)念上，我們走過(guò)了從單純追求分數到依靠科學(xué)發(fā)展、推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高質(zhì)量的艱難歷程。實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂，進(jìn)一步構建高效的合作——探究課堂教學(xué)模式，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。聽(tīng)了大家的發(fā)言，深受啟發(fā)，我感覺(jué)到了老師們的智慧和奉獻精神。我在想，這樣的交流，不是蘋(píng)果與蘋(píng)果的交換，是思想智慧的交流和碰撞。

　　成績(jì)與失敗都已經(jīng)屬于過(guò)去，未來(lái)考試戰鼓又已擂響。怎樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，怎樣才能創(chuàng )造輝煌，怎樣才能實(shí)現夢(mèng)想，答案只有一個(gè)：我們每位教師要上好每一節課。

　　不聽(tīng)別人的課，上不好自己的課；不聽(tīng)名師的課，上不出精彩的課。統考抽考成敗，決戰還在課堂。現在，課程標準難了，而且多了些不確定性；教材活了，而且多了些兒童生活世界里的質(zhì)樸。不只是簡(jiǎn)單灌輸達不了標，而且體驗一番“眾里尋她千百度”的探究功夫，還拿不準是否就是達了標。因此，就有人以舊思維駕馭新課程，把探究的、討論的、開(kāi)放的內容改造成確定的，把靈動(dòng)的、生活的、游戲的內容改造成可灌輸的，硬是把新課程納入自己的舊經(jīng)驗，讓孩子們的活力蜇優(yōu)于自己的權威，這是換藥不換湯，或者說(shuō)是換了新內容的舊課程。為此，教學(xué)依然保守，教師依然勞苦，孩子們就依然“像被釘在桌子上的蝴蝶，無(wú)奈地伸展著(zhù)獲得了些無(wú)用知識的翅膀”。

　　通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展，力圖讓大家從中尋得些思考，在摸索中前進(jìn)。為了讓大家對新一輪課改了解得更多一些，教學(xué)質(zhì)量提高得更快一些，今天我就有關(guān)問(wèn)題談一談看法。

　　我從xx年參加工作到現在，從猛秋到白云山，從一名普通老師到教研組長(cháng)，到現在的教科室工作，一直在農村小學(xué)滾滾爬爬，可以說(shuō)是井底之蛙，眼光只限于農村我所在的學(xué)校，所以以下的看法也僅僅是立足我校現狀的一些不成熟的膚淺的見(jiàn)解，一孔之見(jiàn)，一家之言，有道理的供大家商榷，不科學(xué)的望同行指正，若有一點(diǎn)能給大家以啟示，那我就倍感榮幸了。

　　一、目前教師教學(xué)行為透視表現為如下四種狀態(tài)

　　1、在教師的潛意識里，封閉教學(xué)的結果是基礎的扎實(shí)，開(kāi)放教學(xué)的結果是學(xué)生雖然思維活躍，但是成績(jì)會(huì )下降。因此，教師意識到自己的教學(xué)是封閉的，但是為了確保考試的成績(jì)，寧可采取封閉的教學(xué)。

　　2、教師的主觀(guān)意愿是想開(kāi)放，但在教學(xué)過(guò)程中，長(cháng)期習慣的行為方式，使教師不知不覺(jué)表現出一種強烈的控制意識，硬把學(xué)生拉到教師行進(jìn)的軌道中。

　　3、教師在教學(xué)中完全放開(kāi)，因為原有的平衡被打破，新的秩序尚未建立，于是教學(xué)呈現出一種無(wú)序的狀態(tài)，教師往往顧此失彼，手忙腳亂，只好腳踩西瓜皮——滑到哪里是哪里，學(xué)生則被一馬放到天邊。

　　4、新的秩序開(kāi)始建立，由于教師對開(kāi)放的目的性缺乏思考和認識，在教學(xué)中往往為開(kāi)放而開(kāi)放，在進(jìn)行了一段時(shí)間的開(kāi)放教學(xué)后，發(fā)現學(xué)生的成績(jì)開(kāi)始下降，便對開(kāi)放教學(xué)產(chǎn)生懷疑，于是又回到從前的封閉。

　　在上述這些狀態(tài)中，教師表現出要么就放要么就收的教學(xué)行為，往往從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。這些教學(xué)行為的背后，是一種非此即彼、二元對立的思維方式。這種思維方式嚴重困擾著(zhù)教師，成為阻礙教師從根本上轉變教學(xué)行為的主要因素。

　　一點(diǎn)信念：相信農村教育是有出路的

　　信念一詞似乎有點(diǎn)兒“虛”，像是大話(huà)，實(shí)際在坐的都是對教育有信念的，正因為有這點(diǎn)兒信念我們才堅守著(zhù)農村教育這塊根據地，相信總有一天他會(huì )走出低谷，哪怕心中僅有一點(diǎn)點(diǎn)也是我們堅持的動(dòng)力，是教育希望的火種。有這點(diǎn)信念，就不會(huì )放過(guò)任何機遇，國家持續不斷的大力扶持，我們不能無(wú)動(dòng)于衷，無(wú)所作為，用農民的話(huà)說(shuō)就是看你如何過(guò)這日子。日子過(guò)起來(lái)了，學(xué)校是有了點(diǎn)兒起色，但難的是持續下去，也是因為這點(diǎn)信念，我們嘗試著(zhù)踩一條路。魯迅先生說(shuō)過(guò)“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了也就成了路”，每所學(xué)校有每所學(xué)校的校情，誰(shuí)都不可能踩著(zhù)別人的腳印走，只能摸著(zhù)石頭過(guò)河，一個(gè)勁兒往前走。比如對特崗教師的任用，支持者說(shuō)他們有干勁有闖勁，反對者說(shuō)沒(méi)經(jīng)驗不穩重，怎么辦？

　　用人之長(cháng)，經(jīng)驗不足給補，一方面通過(guò)形式多樣的教研，如聽(tīng)名師課堂，拜實(shí)驗老師為師，校本培訓等，引導他們成長(cháng)，另一方面讓有經(jīng)驗的中年教師指揮把握方向，并時(shí)常關(guān)注學(xué)生的反應。實(shí)踐證明，這批特崗教師是能放在一線(xiàn)沖鋒陷陣的。校長(cháng)要有這點(diǎn)信念，教師才會(huì )有信心。校長(cháng)是一所學(xué)校的家長(cháng)，是這個(gè)家的脊梁，你不能背駝腰彎，如果校長(cháng)都泄了氣，那么教師就少了氣，學(xué)校就沒(méi)了氣。所以說(shuō)一個(gè)校長(cháng)就是一所學(xué)校，無(wú)論何時(shí)何處，挺直我們的腰板直起我們的脊梁，讓教師看到希望，信心十足。

　　一點(diǎn)辛苦：換取點(diǎn)點(diǎn)收獲

　　父輩指教我們經(jīng)常說(shuō)：莊戶(hù)人的苦過(guò)數，就是說(shuō)不要怕辛苦不要在乎吃苦不要吝嗇那一點(diǎn)點(diǎn)汗水，汗水不會(huì )白流，有付出就有回報，就是靠這點(diǎn)兒苦，我校教學(xué)質(zhì)量初見(jiàn)成效。也是靠這點(diǎn)兒苦，中層領(lǐng)導引領(lǐng)教師吃苦耐勞，要求教師做到的中層領(lǐng)導首先做到，特別在出勤上，如簽到，行政執周領(lǐng)導提前30分鐘簽，放學(xué)后5：00方可下班。這樣中層領(lǐng)導身先士卒，勇為表率，其他老師也就不遲到不早退，而且會(huì )利用空余時(shí)間給學(xué)生補課或看書(shū)學(xué)習。同樣靠這點(diǎn)兒辛苦，普通教師甘愿加班加點(diǎn)輔導學(xué)生，老師們都在辦公室，學(xué)生只要有問(wèn)題就可以到辦公室找老師。如果這種學(xué)習風(fēng)氣一但形成，那么其它一些壞風(fēng)氣就不易入侵了。

　　一點(diǎn)信任：相信自己的教師是優(yōu)秀的

　　信任首先從中層領(lǐng)導開(kāi)始，相信教導能教能導，后勤能勤能干。既然讓他抓，就給他充分的權力去抓，不要過(guò)多干涉、指責，更不能處處扯皮，而是要幫助他在教師中樹(shù)立威信，給他施展手腳的天地，其次，相信教師能教能學(xué)，學(xué)校的生命在質(zhì)量，質(zhì)量的打造靠教師，教師的教學(xué)靠教研，所以教研是學(xué)校的根本出路，就是通過(guò)教研我們發(fā)現年青教師中的新秀，也是通過(guò)教研我們摸索出了適合我校操作的模式，并將通過(guò)教研逐步地完善、推廣。馮驥才說(shuō)過(guò)：信賴(lài)可以創(chuàng )造美好的境界，由于信任，在我們搭建的這個(gè)平臺上，抓教學(xué)的盡仁盡智，搞教學(xué)的盡心盡力，服務(wù)于教學(xué)的盡職盡責。

　　一點(diǎn)愛(ài)心：關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生

　　愛(ài)自己的孩子的人是人，愛(ài)別人的孩子的人是神。我們不可能讓每位老師成為神，但領(lǐng)導一定要帶動(dòng)他們向“神”接近、靠攏。關(guān)懷學(xué)生從關(guān)心他們的生活開(kāi)始，大家知道，學(xué)校有許多留守兒童，這些學(xué)生有的沒(méi)人管冷暖，有的不知饑飽，對他們生活老師要特別費心，不僅要噓寒問(wèn)暖還要兼顧飲食，做一個(gè)農村教師確實(shí)不容易，我們應感謝他們。關(guān)懷學(xué)生更要關(guān)懷他們的學(xué)習，因為學(xué)習是學(xué)生的主要職責，也是他之所以稱(chēng)之為學(xué)生的本質(zhì)要素。關(guān)懷學(xué)生讓他們想學(xué)，主動(dòng)學(xué)，驅動(dòng)他的潛力。親其師信其道，學(xué)習信心足了，學(xué)習成績(jì)好了。所以改變一個(gè)人從改變他的思想開(kāi)始。

　　一點(diǎn)特色：用特色成就品牌

　　學(xué)校的特色照不來(lái)，搬不來(lái)，洋思的“先學(xué)后教”是王牌，可這張牌不適合我們，杜朗口的“三三六（三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節奏；三模塊：預習、展示、反饋；六環(huán)節：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評）”自主學(xué)習也是王牌，我們也不能用，只能借鑒。學(xué)校的特色就在本校的.土壤中萌芽，即使最終形成真正的特色，老師們也沒(méi)感到驚訝，校長(cháng)也沒(méi)感到奇怪。學(xué)校管理者要善于發(fā)現這種幼芽，如課前預習指導，有的老師就在做，教導處發(fā)現后將這種方法提取出來(lái)在教研會(huì )上探討，達成共識，形成了課前預習、課上導學(xué)、課后鞏固的“導學(xué)稿”雛形，再通過(guò)校本培訓在全校推廣。

　　所以，不要好高騖遠，舍近求遠，其實(shí)特色就在本校的土壤中，當然特色最忌變成口號，實(shí)實(shí)在在做好我們認定的事，將平凡的小事做成功就是偉大，“溫故知新”說(shuō)了兩千年，我們真正落實(shí)了，抓嚴了嗎？沒(méi)有，可見(jiàn)，我們缺少的不是方法，而是一步一個(gè)腳印的過(guò)程，真正抓成功了，我們就是靠近了圣人，至于它是不是特色，真無(wú)所謂。

　　二、具體措施與對策

　　（一）以務(wù)實(shí)的態(tài)度來(lái)落實(shí)常規

　　教學(xué)常規管理工作是基礎性的工作，也是提高質(zhì)量的根本。如果說(shuō)教學(xué)質(zhì)量是果實(shí)，那么，教學(xué)常規管理工作就是播種、澆水、除草、施肥……要想獲得好的收成，常規管理工作的重要性不言而喻。

　　學(xué)校層面的教學(xué)常規管理工作，要注重“三抓”。一是抓制度的建設。對于學(xué)校的教學(xué)管理規章制度，已有的，要規范；沒(méi)有的，要充實(shí)；過(guò)時(shí)的，要修訂，以適應不斷變化的校情、教情。在教學(xué)視導中，我也注意到，學(xué)校教學(xué)管理制度的建設嚴重滯后。有的不全面，有的是“十幾年如一日”。二是抓計劃的管理。包括科學(xué)地制定計劃，切實(shí)地執行計劃。要對照學(xué)年和學(xué)期初制定的計劃，通過(guò)嚴格執行計劃，來(lái)指導每一月、每一周的工作、評估每一階段工作的績(jì)效。三是抓制度的執行。制度的執行是非常關(guān)鍵的環(huán)節，也是規范教學(xué)常規管理決定性的環(huán)節。凡是制定了的制度，要不折不扣地予以執行，以強化制度的嚴肅性、教師行為的自覺(jué)性、教學(xué)管理的規范性。

　　教導處的工作，要凸現“四個(gè)加強”。一是加強業(yè)務(wù)培訓。進(jìn)一步抓好教學(xué)隊伍建設，著(zhù)手制定部門(mén)工作規范。加強教學(xué)業(yè)務(wù)培訓，提高業(yè)務(wù)水平，提升服務(wù)能力。二是加強常規視導。加大對教學(xué)工作研究指導的力度，促進(jìn)學(xué)校提高教學(xué)水平和管理水平。三是加強工作評價(jià)。進(jìn)一步完善對發(fā)展性評價(jià)和終結性評價(jià)的研究，不斷強化評價(jià)對規范教學(xué)秩序的作用，進(jìn)一步完善對各學(xué)段教學(xué)工作的評價(jià)辦法，構建整體的評價(jià)機制。四是加強工作交流。分別組織召開(kāi)教研工作現場(chǎng)會(huì )，不斷總結教學(xué)工作經(jīng)驗，充分發(fā)揮教學(xué)管理先進(jìn)學(xué)校的榜樣示范和輻射作用。

　　（二）以科學(xué)的方法來(lái)改進(jìn)工作

　　第一，要善于學(xué)習。通過(guò)不斷學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)素養、豐富人文底蘊、提高管理水平。不僅要學(xué)習新課程理念，還要學(xué)習現代教學(xué)管理知識和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，不僅要學(xué)習文本，還要學(xué)習網(wǎng)絡(luò )和他人成功的經(jīng)驗。通過(guò)學(xué)習，使我們以專(zhuān)業(yè)的眼光來(lái)審視教學(xué)行為，以科學(xué)的態(tài)度來(lái)改進(jìn)工作，以更高的視野來(lái)規劃工作。

　　第二，要善于思考。春去秋來(lái)，我們的教學(xué)工作周而復始。在周期性往復的教學(xué)工作進(jìn)程之中，我們每一位教學(xué)管理干部都要不斷總結、不斷反思：我們的教學(xué)管理工作是在重復地畫(huà)著(zhù)同心圓、每年都循著(zhù)往年的足跡，還是在與時(shí)俱進(jìn)、不斷改進(jìn)、螺旋式地上升？通過(guò)思考，來(lái)開(kāi)闊我們的視野，不斷超越自我。

　　第三，要善于行動(dòng)。行動(dòng)是將教育思想、教育理想轉化為教育現實(shí)的中介。要通過(guò)行動(dòng)，來(lái)夯實(shí)教學(xué)管理的基礎。包括理性地分析學(xué)校教學(xué)管理的現狀，理順管理機制，使之更具生機、更富活力。包括教學(xué)人員的安排、管理機制的創(chuàng )新、工作流程的疏導、工作責任的強化等。也包括科學(xué)規劃、精心設計校內教學(xué)活動(dòng)。每學(xué)期的校內大型教學(xué)活動(dòng)宜精不宜多，關(guān)鍵要創(chuàng )新形式、注重實(shí)效、點(diǎn)燃教師的激情，調動(dòng)全體教師自主地、積極地參與。

　　總之，要提高課堂效率，我們就要改變教學(xué)內容的呈現形式和學(xué)習的學(xué)習方式，把適合教師講解的內容變成適合學(xué)生探討研究問(wèn)題的內容，改變知識的“灌輸”途徑，不但使學(xué)生接受知識，更讓學(xué)生自始至終參與到知識的生成過(guò)程中來(lái)。最終，上好每一節課，上出精彩的課，上出每個(gè)學(xué)生輝煌的人生。

　　說(shuō)了幾點(diǎn)，其實(shí)是我這兩年的工作總結，沒(méi)新東西新認識，希望同行們給予斧正。

　　研討會(huì )發(fā)言稿10

尊敬的各位領(lǐng)導、各位同事們：

　　大家好！

　　非常榮幸能夠代表課題研究組發(fā)言。下面我將就我們xx中學(xué)如何利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行語(yǔ)文教研活動(dòng)的情況做一個(gè)具體地介紹。

　　利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展教研活動(dòng)這一想法的產(chǎn)生，緣于學(xué)校的一次具體情況。20xx年x月x日，教研組長(cháng)xx老師決定召集全校語(yǔ)文老師進(jìn)行一次集體的教研活動(dòng)，以探討教師該如何在教學(xué)中進(jìn)行自主教學(xué)的問(wèn)題。由于學(xué)校存在住讀部和走讀部?jì)蓚�(gè)校區，如果按照以往開(kāi)會(huì )的方式進(jìn)行，那么全校語(yǔ)文老師就必須停課調課。這個(gè)教研活動(dòng)在時(shí)間和空間上就顯得舉步維艱。這也是我們學(xué)校每一次語(yǔ)文教研活動(dòng)面臨的一個(gè)巨大的尷尬。就在這個(gè)時(shí)候學(xué)校信息中心的羅化渝主任向我們提出一個(gè)建議：我們可以利用網(wǎng)絡(luò )平臺突破教研上的障礙。羅化渝主任一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，這個(gè)建議馬上就得到吳蓮子老師的認同，而且學(xué)校領(lǐng)導也認為：網(wǎng)上教研是我們xx中學(xué)實(shí)現。

　　數字化管理的一個(gè)重要的方面，應該進(jìn)行積極的嘗試和探索。現實(shí)的需要、老師們的認可加上領(lǐng)導的支持，因此語(yǔ)文組和信息中心的老師們立刻就行動(dòng)起來(lái)決定利用這次教研活動(dòng)的契機，進(jìn)行一次網(wǎng)上教研活動(dòng)的嘗試，以突破傳統教研方式的局限，提高我校教研活動(dòng)的效率。

　　在這次教研活動(dòng)開(kāi)始之前我們初步設定了以下兩個(gè)方面的目標：一是教學(xué)目標，二是教研目標。在教學(xué)目標方面我們想要達到的效果是：課前，利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)前調查，了解學(xué)生對于文本的興趣、感悟、求知需求，并在班級范圍內交流溝通；其次，上課時(shí)進(jìn)一步培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，引導學(xué)生掌握一些對“寫(xiě)人記事”類(lèi)文章進(jìn)行自主學(xué)習的基本方法；最后，在課后讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行自主學(xué)習成果更大范圍的展示、交流，并對自己的學(xué)習表現進(jìn)行評價(jià)，以提高學(xué)生自主學(xué)習的興趣。

　　在教研目標方面我們想要達到的效果是：

　　1、利用網(wǎng)絡(luò )教研對教師教學(xué)進(jìn)行指導和幫助；

　　2、論證網(wǎng)絡(luò )教研的可實(shí)施性，探索網(wǎng)絡(luò )教研所需基本硬件設施及教研資源構成；

　　3、突破傳統教研“一言堂”的限制，調動(dòng)所有教師的教研積極性，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，形成“學(xué)術(shù)爭鳴”的氣氛；

　　4、突破傳統教研時(shí)間、空間的限制，進(jìn)行開(kāi)放式、可持續性的教研活動(dòng)；

　　5、反思網(wǎng)絡(luò )教研的有利、不利因素，為后期研究的進(jìn)行提供借鑒。

　　研討會(huì )發(fā)言稿11

　　試卷講評課是我們教學(xué)中的一個(gè)重要課型，也是我們教學(xué)中極為關(guān)鍵的環(huán)節。通過(guò)試卷講評，可以提高學(xué)生對所學(xué)知識的掌握、鞏固和運用水平，同時(shí)可以及時(shí)揭示教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題，以便在今后的教學(xué)中加以解決，使教法和學(xué)法同時(shí)得到優(yōu)化。

　　一、背景分析

　　進(jìn)入高三，英語(yǔ)復習中大量限時(shí)訓練，各類(lèi)模擬考試使試卷或練習講評增多了。學(xué)生在練習與試卷上暴露出許多問(wèn)題而這些問(wèn)題的解決常常是通過(guò)試卷講評來(lái)實(shí)現的。講評課是利用課堂時(shí)間就學(xué)生的試卷進(jìn)行評析，評講的目的不僅是澄清某個(gè)問(wèn)題的正誤或者對試題進(jìn)行單純的分析，更重要的是分析學(xué)生知識掌握的情況，矯正錯誤，查漏補缺，幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )，強化鞏固知識，引導學(xué)生分析和解決問(wèn)題，總結解題的一般規律，進(jìn)而形成能力。如何提高試卷講評課的實(shí)效性在高三復習中至關(guān)重要！這是我們每一位英語(yǔ)教師必須探索和研究的問(wèn)題。

　　二、現狀分析

　　受應試教育“填鴨式”教學(xué)的影響，學(xué)生總是被動(dòng)地坐等知識，重知識記憶而輕問(wèn)題思考，習慣于聽(tīng)老師講解，忽略了英語(yǔ)這門(mén)課程的特殊性。而在傳統的試卷講評課上，教師講學(xué)生聽(tīng)且被迫不停的作筆記已習以為常，以往我們從試卷的第一題開(kāi)始，就題論題，一講到底，題題不放過(guò)，一套試卷講下來(lái)往往要花上三四課時(shí)才能講完，既浪費了學(xué)生有限的時(shí)間，又使學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，學(xué)生通過(guò)試卷講評所掌握的僅僅是“這個(gè)題目”的答案，知識是零碎的，不能形成系統，造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的“簡(jiǎn)單重復”和“高耗低效”。更有甚者，教師在講臺上一題一題地說(shuō)答案，學(xué)生在下面只將其選擇的序號A、B、C、D改過(guò)來(lái)，就“萬(wàn)事大吉”了，成了“知其然而不知其所以然”，講過(guò)的問(wèn)題過(guò)兩三天又不知道了。表面上看起來(lái)學(xué)生聽(tīng)得認真，改得仔細，但效果總是不太理想。

　　這種教師“滿(mǎn)堂灌”的試卷講評模式違背了新的課程標準的課堂教學(xué)理念，無(wú)視了學(xué)生的主體性和學(xué)生的思維訓練過(guò)程，同時(shí)也忽視了學(xué)生解題能力的培養和師生的情感交流，導致了課堂氣氛沉悶，學(xué)生參與意識淡薄，難以引導學(xué)生到達學(xué)習興奮點(diǎn)。教學(xué)效果可想而知。

　　我曾對學(xué)生進(jìn)行過(guò)“你們需要什么樣的試卷講評課？”的問(wèn)卷調查，學(xué)生是這樣說(shuō)的：

　　“我們希望老師在上試卷講評課時(shí)不要面面俱到，不分輕重，把我們當低能學(xué)生看待。”

　　“對一個(gè)較難的問(wèn)題，我們最希望的形式是教師把問(wèn)題擺出來(lái)，讓我們自己獨立思考，通過(guò)同學(xué)間的相互討論而獲得解決。因為這樣做印象會(huì )更深刻，不易忘記。”

　　“老師應當圍繞我們在討論中共同不能解決的問(wèn)題再出一些變式練習，以便我們及時(shí)鞏固加深印象。只有這樣，講評課才能讓我們收到很好的效果。”

　　有專(zhuān)家這樣說(shuō)：

　　Tell me，I will forget。（告訴我，我會(huì )忘記。）

　　show me，I will remember。（展示給我，我會(huì )記住。）

　　Involve me，I will learn。（讓我參與，我才會(huì )學(xué)到。）

　　由此可見(jiàn)，只有學(xué)生的參與，才能真正的解決問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì )，達到效果。教師講評試卷時(shí)要清楚地了解學(xué)生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么問(wèn)題？再針對該問(wèn)題所涉及的有關(guān)知識內容、技巧、技能、方法、思想，多角度、全方位地精心編制一些變式練習，使學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)加深對該問(wèn)題的理解和掌握，講評課應以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自行發(fā)現討論分析、自行歸納總結、自行糾錯解決問(wèn)題，多一點(diǎn)“啟發(fā)式”教育，少一點(diǎn)“告訴”教育。

　　三、理論依據

　　高中英語(yǔ)新課標明確提出“培養學(xué)生具有良好的自主學(xué)習的能力，具有較強的評價(jià)自己學(xué)習效果、總結有效學(xué)習方法的能力。”

　　從理論概括的角度來(lái)看，自主學(xué)習就是學(xué)生“想學(xué)”、“能學(xué)”、“會(huì )學(xué)”、“善學(xué)”、“堅持學(xué)”。從“教”的方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習能力的培養，應以引導和激勵為主攻方向。必須從激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習、探究的興趣入手，促使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)中確立自主探究的意識，開(kāi)展自主學(xué)習的實(shí)踐，掌握自主學(xué)習的策略，養成自主學(xué)習的習慣，從自主探究走向大膽創(chuàng )新。

　　從“學(xué)”的方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生必須在教師的逐步引導下，在知識學(xué)習、技能訓練、學(xué)習策略的具體實(shí)踐中，不斷增強自主意識，確立適度的自信心，充分發(fā)揮自身的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，達到在實(shí)踐中“創(chuàng )造自身”的要求，并不斷增強克服各種障礙的主體能力，獲得生動(dòng)、活潑、獨立、主動(dòng)的發(fā)展。因此，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，善于學(xué)習。

　　魏書(shū)生主張：上課時(shí)教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話(huà)，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識盡可能讓學(xué)生講。

　　綜上所述，想要提高教學(xué)質(zhì)量，我們不應只在“教”上下功夫，而要在學(xué)生的學(xué)習“策略”上做文章，改變以教師為中心的試卷講評模式，提高試卷講評的效率，嘗試運用小組合作學(xué)習方式來(lái)優(yōu)化試卷講評，讓師生共同合作進(jìn)行試卷講評教學(xué)。

　　四、模式探究

　　小組合作試卷講評的教學(xué)模式主要有以下六個(gè)環(huán)節組成：

　　1、合理分組：

　　首先，老師按照同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習能力以及英語(yǔ)成績(jì)的差異，學(xué)習現狀將同學(xué)們分成學(xué)習小組，每組由6—7人組成，且每組選定一名組長(cháng)，由英語(yǔ)成績(jì)優(yōu)異，學(xué)習能力強的同學(xué)擔任，并領(lǐng)導和組織每次的活動(dòng)。各組實(shí)力均衡，有強有弱。

　　2、體驗任務(wù)

　　教師根據考試或練習情況，要求學(xué)生在得到參考答案之后對試卷上的問(wèn)題進(jìn)行自我思考學(xué)習，分析自己出錯的原因，進(jìn)行自行思考和知識準備，并初步解決問(wèn)題。這種體驗問(wèn)題的策略讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確的自我肯定與否定，對自己進(jìn)行良好的評價(jià)，能產(chǎn)生積極的“自我接納”。能引導學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到自主、由接受性到創(chuàng )造性地對教學(xué)情境和任務(wù)進(jìn)行體驗，并且在體驗中學(xué)會(huì )戰勝消極的情緒和錯誤的認識，發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認識，為參與下一步的小組合作學(xué)習做好充分的準備，去體驗課堂小組學(xué)習的快樂(lè )與成功。

　　3、合作討論

　　經(jīng)過(guò)自我分析之后小組組織討論該組所存在的問(wèn)題。以學(xué)生講解試卷為主要方式，即“生生互動(dòng)”。組長(cháng)做好記錄，并把一時(shí)難以形成共識的問(wèn)題，提交給全班同學(xué)和老師討論。在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，有的組推選了成績(jì)好的同學(xué)進(jìn)行逐題講解，大家參與公共問(wèn)題的討論。也有的組先統計好大家的問(wèn)題，再集中講解。方式不同，但無(wú)一例外，大家都聽(tīng)得非常認真。不少同學(xué)手捧字典，細心查閱。而組長(cháng)更為細致，一邊鼓勵組內基礎偏弱的同學(xué)積極參與討論，一邊加以補充，盡量將每個(gè)點(diǎn)都解釋清楚。但難免還是會(huì )出現組內同學(xué)大家都無(wú)法解決的問(wèn)題，此時(shí)，有的組會(huì )選擇將問(wèn)題反饋給老師，有的組會(huì )向其他組“求助”，以找到解決問(wèn)題的方式。這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生之間形成有效合作，充分依靠集體力量去完成共同任務(wù)的過(guò)程，而在此過(guò)程中，老師一直在各組中穿梭，認真記錄同學(xué)們提出的問(wèn)題，一邊現場(chǎng)解答。有時(shí)下課鈴聲響了，同學(xué)們還依然沉浸在“唯恐討論之不足，不知鈴聲之既響”的愉悅境界中。

　　4、展示分享

　　各小組長(cháng)將小組討論解決的問(wèn)題精心進(jìn)行匯報，并將不能達成一致意見(jiàn)的題目的題號寫(xiě)黑板上，尋求幫助。當各組問(wèn)題在黑板上匯總之后，在實(shí)行集中答題，全班同學(xué)自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)，談對問(wèn)題的看法，使小組合作學(xué)習成果在更大范圍——全班之間進(jìn)行分享交流。這一階段的活動(dòng)中，學(xué)生可以進(jìn)一步提煉自己的討論結果，學(xué)習其他小組的做法，達到經(jīng)驗和智慧的分享；特別是小組同學(xué)把自己的討論成果面向大家進(jìn)行展示以及成果答辯時(shí)，改變了原來(lái)教師問(wèn)學(xué)生答這種方式，有助于學(xué)生克服膽小、懦弱等心里，為未來(lái)的發(fā)展奠定基礎。

　　5、精講點(diǎn)撥

　　在所有組完成解答后，老師再進(jìn)行二次講解，補充需注意的重點(diǎn)知識，精講大家在討論過(guò)程中所暴露出來(lái)的典型問(wèn)題。對試卷的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結，并進(jìn)行點(diǎn)評。在這個(gè)過(guò)程中，教師要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習策略的指導，引導學(xué)生如何思考、如何歸納、使學(xué)生獨立地獲取知識、形成技能、培養能力、發(fā)展智力，使學(xué)生在迫切要求學(xué)習的心里狀態(tài)下自己思考、理解、消化、吸收，從而達到“自?shī)^其力，自致其如”的效果。

　　6、鞏固提高

　　鞏固提高部分是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能、技巧，而且對學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著(zhù)重要作用。該環(huán)節是對重難點(diǎn)進(jìn)行反饋訓練和評價(jià)性訓練，所以，教師在試卷講評課中也應設置這一教學(xué)環(huán)節。在鞏固練習中，教師應注意練習的相似性與針對性以及及時(shí)性。針對試卷內容和學(xué)生存在的問(wèn)題設計相似練習，進(jìn)行拓展鞏固。根據當堂練習的反饋及時(shí)給與激勵性的評價(jià)，對出現的問(wèn)題或錯誤及時(shí)分析，并予以解決和糾正，是學(xué)生對當堂課所獲得的信息得到及時(shí)反饋和有效鞏固。

　　五、教學(xué)反思

　　你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有一個(gè)蘋(píng)果，如果我們交換，那每個(gè)人各得一個(gè)蘋(píng)果。但你有一種思想，我也有一種思想，如果我們交換，那我們都有了兩種思想。學(xué)習亦是如此。

　　試想當大家在學(xué)習的過(guò)程中不再是接受或者是被灌輸者，而成為學(xué)習過(guò)程的主動(dòng)參與者，學(xué)習的環(huán)境不再是臺上老師唾沫橫飛，臺下學(xué)生昏昏欲睡，而變成大家有序的交流討論，一切會(huì )有什么不一樣呢？

　　當老師不再“不放心”而是相信并鼓勵學(xué)生自主解決問(wèn)題，當老師不再授人以“魚(yú)”而是授人以“漁”，學(xué)生又會(huì )如何對待呢？

　　自從采用了這種模式后，大家積極性很高，常常很快完成老師布置的作業(yè)，催促著(zhù)課代表對答案，然后馬上思考自己該如何講解，并再次揣摩其他選項的為什么不對以便討論。通過(guò)相互討論和查找資料后之后，大家不僅做了很多的自學(xué)筆記，還補充了許多新知識。

　　自主學(xué)習不僅令學(xué)生找到了被信任的感覺(jué)，也使同學(xué)們有了責任感，令大家對知識有了更深的理解與思考，并提高了大家的表達能力。在活動(dòng)中，大家都是同身份的人，彼此再熟悉不過(guò)，不懂的知識點(diǎn)可以刨根問(wèn)底，不會(huì )有所顧忌。在交流的過(guò)程中同學(xué)之間增進(jìn)了彼此之間的感情，從而增強集體凝聚力。不僅如此，同學(xué)們還多了自主思考的時(shí)間，并培養了這種完全不依賴(lài)于老師的能力。

　　實(shí)踐證明，這種合作自主學(xué)習的形式，在英語(yǔ)試卷講評課中起到了很好的效果。它增強了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、端正了學(xué)習態(tài)度、提供了可理解性輸入和輸出、提供了更多的參與機會(huì )、體現了不同的學(xué)習風(fēng)格，融洽了合作者之間的關(guān)系、活躍了課堂教學(xué)的氣氛、對汲取知識、培養綜合能力奠定了基礎。當然，要采用合作交流方式解決問(wèn)題，教師必須在課前經(jīng)過(guò)精心策劃和安排，比如討論的形式和要求、重點(diǎn)和非重點(diǎn)，從學(xué)生錯題當中挑選出錯誤率高、難度較大的一些典型題目讓學(xué)生重點(diǎn)討論。這樣既可以避免學(xué)生沒(méi)有方向沒(méi)有重點(diǎn)的亂討論，也可以節約時(shí)間、集中精力解決共性的難點(diǎn)問(wèn)題，并且經(jīng)過(guò)討論自主解決的這些問(wèn)題也能給學(xué)生留下深刻印象。

　　值得注意的是：

　　1、分組是否科學(xué)合理。“小組合作學(xué)習”是利用學(xué)生間的差異進(jìn)行互促學(xué)習的一種課堂組織形式。如果在分組時(shí)不考慮其科學(xué)性，勢必會(huì )造成某一學(xué)生唱“獨角戲”，而其他基礎差的學(xué)生少言寡語(yǔ)，甚至視而不見(jiàn)，充耳不聞，成為小組學(xué)習的盲區，或形成全組都無(wú)所作為的局面。

　　2、任務(wù)布置是否明確。教師在每次閱卷后，講評前都要認真分析每位學(xué)生的答題情況，分析各題的錯誤率，細致診斷學(xué)生的解答，找出錯誤的癥結，弄清哪些題目錯得較多，錯在哪里，學(xué)生需要何種幫助，等等。這樣，任務(wù)布置就會(huì )有的放矢，試卷講評課就會(huì )建立在學(xué)生目的明確的基礎之上，有了明確的目的小組討論學(xué)生才會(huì )有強烈求知欲望，學(xué)生才會(huì )集中重點(diǎn)分析易錯處和典型錯例，這樣就能激發(fā)學(xué)生的思維，加深印象，從而提高課堂效果。

　　3、是否注重學(xué)生應變能力的培養。面對高考，知識點(diǎn)是相對穩定的，而命題人可以變化題意、角度，在問(wèn)題的設問(wèn)方式上推陳出新。所以每道題按原題講完之后，教師要把原題進(jìn)行變化，同學(xué)生一起進(jìn)行解題后的小節與反思。即對某知識點(diǎn)從多個(gè)側面、多個(gè)角度進(jìn)行合理發(fā)散。既可以對原題的提問(wèn)方式進(jìn)行改變，也可以對原題的選項進(jìn)行改變，對結論進(jìn)行衍生和擴展，注重漸進(jìn)、合理性。這樣學(xué)生感到別開(kāi)生面，解題的積極性就能調動(dòng)起來(lái)，思維就被拓展起來(lái)，從而提高對知識遷移的應變能力。

　　4、教師的參與是否有利于活動(dòng)的開(kāi)展。教師在小組合作研究性學(xué)習中不是局外人，而是學(xué)習目標的制定等，程序設計者、情境創(chuàng )設者、討論參與者、協(xié)調者、鼓勵者和評價(jià)者。教師在活動(dòng)中起著(zhù)重要的調控作用，既要做到“眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方”，又要能及時(shí)反饋，適當評價(jià)，遇到“卡殼”等情況時(shí)要善于啟發(fā)和誘導。因此，教師要參與活動(dòng)，但教師的“動(dòng)”應協(xié)助學(xué)生的“動(dòng)”，而不應是干擾，更不是代替學(xué)生。

　　5、教師對學(xué)生活動(dòng)的評價(jià)是否恰當。表?yè)P和鼓勵可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，保持良好的學(xué)習心態(tài)。但應注意其尺度與多樣性。過(guò)多單一的“很好”往往很難正確評價(jià)學(xué)生的行為表現。如果“逢錯必糾”會(huì )挫傷學(xué)生的自信心和積極性，要視其性質(zhì)來(lái)決定是否糾錯和何時(shí)糾錯。對于對試題指令理解有誤應及時(shí)糾正，否則會(huì )影響小組合作學(xué)習的繼續進(jìn)行；而對于一般性的語(yǔ)言或語(yǔ)法錯誤，教師則可以在學(xué)生活動(dòng)后再加以糾錯，否則容易打斷學(xué)生的思路，不利于他們完整地表達自己的想法，不利于小組活動(dòng)的繼續開(kāi)展。

　　總之，教師要積極創(chuàng )造條件，為學(xué)生搭建交流的舞臺，倡導自主、合作和探究的學(xué)習方式。要給學(xué)生表述思維過(guò)程的機會(huì )，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問(wèn)題的時(shí)間，允許學(xué)生對試題“評價(jià)”做出“反評價(jià)”。

　　研討會(huì )發(fā)言稿12

　　我認為：教師是演員，但又不是演員，因為他們演繹人生，并在人生的演繹過(guò)程中始終具有飽滿(mǎn)的激情。你們在教學(xué)崗位上已工作了一年，按理說(shuō)你們已有了一定的導演的水平，但我覺(jué)得你們只能是演員，還當不了導演。因為你們還沒(méi)有把三尺講臺應用的得心應手，還沒(méi)有真正體會(huì )夠三尺講臺的內涵，還沒(méi)有將三尺講臺在你的心里做無(wú)限的延伸，還沒(méi)有真正理解三尺講臺可以創(chuàng )造出生命的奇跡！所以你們還只能用你們的表演來(lái)打動(dòng)或感動(dòng)你的學(xué)生去努力開(kāi)創(chuàng )屬于他們自己的美好人生的起點(diǎn)。

　　那么如何才能做一個(gè)課堂45分鐘的好“演員”呢？我覺(jué)得應當注意這么幾個(gè)關(guān)鍵詞：了解、策劃、表現、觀(guān)看、反饋、點(diǎn)評、沉淀、夢(mèng)幻。

　　了解：一要了解學(xué)生的認知水平和知識的積淀；二要了解本節課內容和結構；三要了解老教師如何處理本節課，如何講解本節課；四要了解學(xué)生與教師共同的興奮點(diǎn)；五要了解課堂中需要的輔助材料。

　　策劃：一要策劃自己的服飾、裝飾；二要策劃自己的表情、步伐；三要策劃重點(diǎn)講授的方法；四要策劃難點(diǎn)突破的手段；五要策劃需要完成的關(guān)鍵的環(huán)節點(diǎn)以及環(huán)節完成點(diǎn)表現手法；六要策劃課堂時(shí)間的分配以及重點(diǎn)、難點(diǎn)大約的時(shí)間比；七要策劃控制課堂的有效手段。

　　表現：一要表現導課新穎；二要表現授課新奇；（授課中有時(shí)呆傻、有時(shí)激動(dòng)、有時(shí)沉思、有時(shí)叫好。）三要表現處理問(wèn)題沉著(zhù)；四要表現師生互動(dòng)機敏；五要表現板書(shū)漂亮有序；六要表現課堂訓練深入；七要表現把控課堂能力超強。

　　觀(guān)看：一要看學(xué)生學(xué)習狀態(tài)；二要看學(xué)生思考狀況；三要看課堂整體效益；四要看問(wèn)題處理的效果；五要看知識應用的能力；六要看學(xué)生課堂的價(jià)值體現。

　　反饋：一要反饋教師真情實(shí)感來(lái)調節學(xué)生的興趣；二要反饋學(xué)生的實(shí)際狀況來(lái)調動(dòng)學(xué)生的激情；三要反饋師生間默契程度來(lái)融化學(xué)生的困惑；四要反饋學(xué)生的真實(shí)價(jià)值觀(guān)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的認知；五要反饋學(xué)生課堂掌握度來(lái)督促學(xué)生的完成。

　　點(diǎn)評：一要點(diǎn)評學(xué)生的表現；二要點(diǎn)評學(xué)生的態(tài)度；三要點(diǎn)評學(xué)生的認知水平；四要點(diǎn)評學(xué)生的積極與懶惰；五要點(diǎn)評學(xué)生的激情；六要點(diǎn)評學(xué)生的價(jià)值觀(guān)；七要點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)展。

　　沉淀：一要進(jìn)行知識沉淀；二要進(jìn)行情感沉淀；三要進(jìn)行價(jià)值觀(guān)沉淀；四要進(jìn)行課堂美感沉淀；五要進(jìn)行教師表現沉淀；六要進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)沉淀；七要進(jìn)行課堂缺失沉淀；八要進(jìn)行課堂延伸沉淀；九要進(jìn)行課堂追求沉淀；十要進(jìn)行品位提升沉淀。

　　夢(mèng)幻：夢(mèng)幻是理想的前生。夢(mèng)幻自己成為一名名師，享受課堂帶給自己的樂(lè )趣；夢(mèng)幻自己成為一名導師，體會(huì )三尺講臺帶給自己的愉悅；夢(mèng)幻自己成為一代宗師，品位學(xué)生帶給自己的快樂(lè )；有夢(mèng)幻就有追求，就有實(shí)現夢(mèng)幻的可能，為此會(huì )付出巨大的努力！不知你們是否已經(jīng)準備好了，跟我出發(fā)去追逐夢(mèng)幻的后事——理想。

　　研討會(huì )發(fā)言稿13

各位老師：

　　大家好！

　　剛才聽(tīng)了xx老師的講課，接下來(lái)我們就他的這節課進(jìn)行課例研討。在此，我們請在座的各位老師提出寶貴的意見(jiàn)，以改進(jìn)我們今后的教育教學(xué)工作。在研討的開(kāi)始，我先向各位老師們介紹一下本次活動(dòng)的主題，隨著(zhù)新課改的不斷推進(jìn)和校本教研的逐步深入，我們的數學(xué)課堂出現許多可喜的變化，如有學(xué)生合理甚至“離奇”的猜想，激列的爭議，喜出望外的驚訝，更有學(xué)生此時(shí)無(wú)聲勝有聲的沉思等等，但由于新教材留了給我們太大的教學(xué)空間，有的教師拿著(zhù)新教材，卻唱著(zhù)過(guò)去的歌謠；有的照搬照抄一些優(yōu)秀教師的教學(xué)設計、教學(xué)方法，教學(xué)時(shí)心中無(wú)學(xué)生，目標虛化、內容泛化、教學(xué)過(guò)程形式化，這些現象導致某些數學(xué)課堂低效、無(wú)效、甚至負效的情況時(shí)有發(fā)生，因些，本次課例研討我們把問(wèn)題聚焦在“新課程理念下，如何打造有效的數學(xué)課堂”這一主題上面。

　　下面，先請xx老師對“年、月、日”這節課進(jìn)行一下反思。

　　我在設計這節課時(shí)把本節教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，通過(guò)自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和運用良好學(xué)習方法自主學(xué)習的能力。備課時(shí)，從課的容量上來(lái)看，量確實(shí)較大，對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在40分鐘內認識時(shí)間單位年、月、日，會(huì )計算全年天數等，存在著(zhù)一定的困難。通過(guò)上這節課，我覺(jué)得本節的目標定位準確，通過(guò)教師的引導，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習，課堂設計落在實(shí)處。

　　《數學(xué)課程標準》提出：數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情景，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、推理、交流等活動(dòng)。使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數學(xué)知識和技能，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對數學(xué)的興趣，以及學(xué)好數學(xué)的愿望。在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生觀(guān)察天體運動(dòng)，使他們知道年月日是怎樣產(chǎn)生的，從而激發(fā)學(xué)習的興趣，并提出教學(xué)目標。在練習環(huán)節結合學(xué)生的生活實(shí)際出示問(wèn)題。

　　《數學(xué)課程標準》指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，獨立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，從而避免有些學(xué)生“坐享其成”“人在課堂身在操場(chǎng)”的不思維的這樣一個(gè)誤區。如教學(xué)大小月的基本知識，我先讓學(xué)生認真觀(guān)察找一找、看一看、比一比，當學(xué)生心里有譜之時(shí)，才下指令讓他們填寫(xiě)統計卡，為后面的分類(lèi)認知大小月奠定了基礎。

　　在教學(xué)大小月之后，我安排了數學(xué)小游戲：聽(tīng)老師報月份，男女生分別起立。當最末老師報出2月時(shí)，有趣的場(chǎng)面出現了：有的起立又坐下，有的東張西望在觀(guān)望他人的動(dòng)態(tài)，學(xué)生此時(shí)耐不住了，有些面面相覷……我笑著(zhù)問(wèn)：大家想站又不想站的，為什么？這些正好是這節課的重點(diǎn)，這一刻，不正體現了學(xué)生思維的過(guò)程嗎？大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來(lái)幫助他們記憶，這一內容本來(lái)很枯燥，但通過(guò)動(dòng)手數一數和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn)，可見(jiàn)這些是很有效率的教學(xué)手段，特別是對于中、低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，更符合他們的年齡特點(diǎn)。

　　本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，我采用的方法是，總結提煉出消化本節內容所要用到的數學(xué)方法，即：猜測觀(guān)察——推理驗證——得出結論，把枯燥的數學(xué)知識融方法性、趣味性、探究性為一體，設計了每種算法后隱藏一題，調動(dòng)學(xué)生運用良好的學(xué)習方法來(lái)內化知識的拓展性練習。練習中還盡量?jì)?yōu)化了以“生活”為背景的數學(xué)內容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活

　　情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且還巧妙的引導組織學(xué)生自覺(jué)運用數學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生深切體驗到數學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內學(xué)到的知識，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實(shí)踐應用能力。

　　這節課的不足之處是：對學(xué)生自主學(xué)習的要求指導還不夠，探究學(xué)習時(shí)對學(xué)生的組織還做的不夠。在以后的教學(xué)中，要合理調控時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間自己去發(fā)現，真正把學(xué)習的權力還給學(xué)生。駕馭課堂的能力還需鍛煉，對教學(xué)方法還需要摸索。

　　總之，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動(dòng)下，轉變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識的培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，努力成為一名新型的研究型教師。

　　研討會(huì )發(fā)言稿14

尊敬的各位領(lǐng)導：

　　今天，xx作為唯一的縣級代表參加全國“民間組織服務(wù)社會(huì )主義新農村建設”活動(dòng)啟動(dòng)儀式，我們倍感榮幸。借此機會(huì )，我代表xx縣委、縣政府向各級領(lǐng)導、各民間組織對基層的關(guān)心和厚愛(ài)表示最衷心的感謝!

　　xx縣是河南省西南邊陲的一個(gè)山區縣，總面積3454平方公縣域經(jīng)濟特色化，特色經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)化，使xx成為豫西南地區最具發(fā)展活力和影響力的縣市之一。2005年全縣人均生產(chǎn)總值達到1560美元，地方財政一般預算收入完成1.95億元，城鎮居民人均可支配收入達到7130元，農民人均純收入達到3004元，縣域經(jīng)濟綜合實(shí)力居河南省第32位。

　　在xx經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程中，各級民間組織始終對xx給予了高度關(guān)注，發(fā)揮了重要的服務(wù)和指導作用。我們先后依托中國旅游學(xué)會(huì )、中國東方文化研究會(huì )、中國鋼鐵產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì )、中國食用菌協(xié)會(huì )、中國園藝學(xué)會(huì )獼猴桃分會(huì )等民間組織，編制了旅游、鋼鐵、特色農業(yè)、綠色城鎮體系建設等規劃；組建了xx縣香菇協(xié)會(huì )、香菇標準研究推廣中心、獼猴桃協(xié)會(huì )等地方協(xié)會(huì )；在社會(huì )公共服務(wù)上，聯(lián)合國婦女兒童基金會(huì )、殘疾人聯(lián)合會(huì )、中國紅十字會(huì )、紅絲帶病友聯(lián)誼會(huì )等民間組織通過(guò)捐資扶貧、辦學(xué)扶智等形式，幫助群眾解決實(shí)際困難。可以說(shuō)，xx縣經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，與各級各類(lèi)民間組織息息相關(guān)。在此，我再次向各級民間組織的領(lǐng)導表示崇高的敬意和衷心的感謝！xx作為中西部地區的深山縣，在新農村建設中最大的障礙是基礎薄弱、產(chǎn)業(yè)支撐不強、信息不暢、人才緊缺、資金匱乏。民間組織是最貼近企業(yè)、市場(chǎng)、農民的合作組織，在溝通上下、聯(lián)絡(luò )農商、管理社會(huì )、服務(wù)農民等方面具有明顯優(yōu)勢。我們熱切期盼各民間組織在支持新農村建設中更多地關(guān)注xx、支持xx，在以下幾個(gè)方面給予重點(diǎn)幫助：

　　一是對xx的新農村規劃進(jìn)行全面會(huì )診、修補和完善，使其更具前瞻性、科學(xué)性、針對性和可操作性，為新農村建設提供強有力的智力支持；

　　二是針對xx提出的在“十一五”期間，建設中醫藥現代化、新興冶金、汽車(chē)配件、生態(tài)旅游、綠色農產(chǎn)品“五大基地”，發(fā)揮民間組織上聯(lián)科研院所，下聯(lián)公司和基地的市場(chǎng)、資源、信息優(yōu)勢，進(jìn)行深入研究，提出建設性意見(jiàn)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級，并根據xx現有產(chǎn)業(yè)、資源及發(fā)展規劃，有針對性的牽針引線(xiàn)，引進(jìn)資金、項目，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)群體的快速膨脹，為新農村建設提供堅強的產(chǎn)業(yè)支撐；

　　三是進(jìn)一步拓寬面向農村，尤其是偏遠山區的服務(wù)內容，改進(jìn)服務(wù)方式，盡可能地幫助我們解決一些實(shí)際問(wèn)題，支持農村經(jīng)濟、教育、科技、文化、衛生、環(huán)保等事業(yè)的發(fā)展，為農民生產(chǎn)生活提供更多更好的公共服務(wù)。

　　社會(huì )主義新農村建設是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。我們有決心、有信心在各級領(lǐng)導和各民間組織的支持下，充分發(fā)揮山區優(yōu)勢，盡快把xx建設得更加富強、更加和諧、更加秀美，盡快實(shí)現“生產(chǎn)發(fā)展，生活寬裕，鄉風(fēng)文明，村容整潔，管理民主”。

　　xx是一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)、天藍地綠、空氣清新、旅游資源十分豐富的地方，敬請各位領(lǐng)導和朋友們在方便的時(shí)候到xx檢查指導工作。同時(shí)預祝“民間組織服務(wù)社會(huì )主義新農村建設”取得豐碩成果。

　　研討會(huì )發(fā)言稿15

尊敬的各位與會(huì )代表：

　　作為第三屆會(huì )議的承辦方鎮江知青首先向承辦第四屆的安徽石臺會(huì )議組織者表示崇高的敬意和衷心的感謝！

　　建國同志十天前給我一個(gè)任務(wù)，叫我在大會(huì )上談?wù)勱P(guān)于長(cháng)三角知青文化研討會(huì )的意義和想法，匆忙之中也沒(méi)有深思熟慮，只是拋磚引玉，好在這是在自己家里說(shuō)說(shuō)，說(shuō)錯了請大家批評指正。

　　一、長(cháng)三角知青文化建設成績(jì)斐然

　　當下，全國各地知青活動(dòng)進(jìn)入了一個(gè)空前的非常時(shí)期，無(wú)形之中在悄悄地透露出兩個(gè)重要信息，一是關(guān)于知青下放運動(dòng)的1700萬(wàn)知青在尋求一個(gè)令人心悅誠服的說(shuō)法，二是各大媒體紛紛刊載和播放大量的關(guān)于知青體裁的文章和影像資料。這不免使我聯(lián)想到原國務(wù)院知青辦負責人顧洪章接受中國知青網(wǎng)記者的一段講話(huà)，他說(shuō)：“無(wú)論如何評價(jià)知青上山下鄉，對于這批知青本人絕對不能否定！他們用自己承擔的艱難困苦幫助年輕的共和國克服了大量的困難，促進(jìn)了國家整體的發(fā)展，也鍛煉了自己的身心。把共和國的事情交給這批人，是完全放心的。事實(shí)上這也是當今我們中國的一個(gè)不可忽視的現實(shí)。”這段講話(huà)是否意味著(zhù)作為一代曾經(jīng)為新中國分憂(yōu)的知青兒女中步入政壇高層的精英們將挑起國家的大梁，為共和國譜寫(xiě)新的篇章？

　　二、當前和今后一段時(shí)期需要解決的兩個(gè)瓶頸問(wèn)題

　　我們在活動(dòng)中清楚地看到目前大多數老知青對這段歷史表現出的沉默、無(wú)奈和失意，看到他們放棄了人生追求，自閉在麻將、小酒、無(wú)聊和孤獨之中，走到社會(huì )邊緣的他們心底渴望社會(huì )關(guān)注，渴望有一個(gè)自己的組織、有一個(gè)交流的平臺、有一個(gè)老朋友聚聚的地方。一批有社會(huì )責任感的老知青面對著(zhù)這么多的渴望時(shí)，往往被經(jīng)濟是基礎的活動(dòng)經(jīng)費困擾，盡管采取化緣、自掏腰包、aa制，還是解決不了杯水車(chē)薪的問(wèn)題。二是被這個(gè)群體的知識層次跟不上時(shí)代發(fā)展的問(wèn)題困擾，先天的不足、新知識的掃盲不是我們能夠有能力解決的。上述兩個(gè)問(wèn)題，就是我們知青文化建設道路上的瓶頸，也是知青文化研討會(huì )需要研討的新課題，我們必須開(kāi)動(dòng)腦筋，想方設法，利用我們有限的資源體現自己的價(jià)值。

　　三、我們的明天干什么？

　　知青歷史我們可以通過(guò)史料匯集、實(shí)物展示、影像存檔、紀念館等形式保存下來(lái)讓后人去研究，如果我們像祥林嫂那樣整天絮絮叨叨無(wú)休止地敘說(shuō)，社會(huì )將無(wú)法認知這段歷史的價(jià)值和實(shí)質(zhì)，通過(guò)大家的努力，把史料實(shí)事求是地記錄下來(lái)，至于怎么評價(jià)那就是后人的事情了。我們的當務(wù)之急就是用知青精神盡可能地喚起和幫助更多的知青朋友，尋找到一個(gè)既不與社會(huì )脫軌，又能心情舒暢地安度晚年的生活方式，作為有志為知青事業(yè)做出奉獻的同志也就顯得任重而道遠了。

　　多元社會(huì )為知青文化的發(fā)展提供了廣闊的空間，組織大家搞知青文化旅游、成立知青聯(lián)誼社會(huì )團體組織、開(kāi)通知青網(wǎng)站、建立知青活動(dòng)基地、創(chuàng )辦知青產(chǎn)業(yè)、開(kāi)展新知識培訓、組織知青隊伍中的專(zhuān)家學(xué)者為社會(huì )服務(wù)，利用我們自辦的媒體呼吁社會(huì )幫助老知青中的弱勢群體等等，都是推動(dòng)知青文化健康發(fā)展的有效模式。

　　我們終于盼到了一個(gè)知青文化的春天，我們感受著(zhù)新中國60年的偉業(yè)，1700萬(wàn)知青無(wú)愧自己的祖國，讓我們攜起手來(lái)，在五彩斑斕的夕陽(yáng)晚霞中含笑高歌：知青精神不朽！知青精神萬(wàn)歲！

　　謝謝！

　　研討會(huì )發(fā)言稿16

　　學(xué)校為了全面提升班主任工作能力，營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，進(jìn)而形成良好的校風(fēng)，在這里組織我們進(jìn)行班級工作研討會(huì )，我抱著(zhù)學(xué)習取經(jīng)的態(tài)度，與大家就下面幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討：

　　一、學(xué)生的養成教育

　　在學(xué)生養成教育方面我所做的就是以理服人。以理服人，就是不以班主任的威嚴壓迫學(xué)生，而是通過(guò)一定的道理說(shuō)服學(xué)生，做到動(dòng)之以情，曉之以理，做學(xué)生的知心人。要讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡卣J為你懂他，能夠把你當成他的最好的朋友，愿意聽(tīng)你的話(huà)。我們不要一味的跟學(xué)生講“不準這樣做，不準那樣做”，那樣她會(huì )覺(jué)得是你壓迫他、制止他，甚至會(huì )產(chǎn)生逆反心里。我們不妨給他講一些這樣做帶來(lái)的后果，如要求學(xué)生上下樓梯靠右走，就告訴他這樣做首先是為了自己的安全，然后也給他人帶來(lái)了安全，再講舉一些因為上下樓梯不守秩序擁擠搶道造成傷亡事故的例子;要求學(xué)生認真做好“兩操”，就讓他知道做好“兩操”能讓自己的身體更健康，而不是過(guò)于強調認真做好“兩操”，不讓班級扣分。這樣擺事實(shí)，講道理，讓他自己感悟，發(fā)現，牢記相關(guān)的準則，從而改正自己的缺點(diǎn)，讓自己變得更盡善盡美。

　　二、如何營(yíng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

　　一個(gè)班的班風(fēng)建設是十分重要的，優(yōu)良的班風(fēng)一經(jīng)形成，就會(huì )產(chǎn)生強大的凝聚力和約束力。要搞好班風(fēng)建設，就要有一些切實(shí)可行的措施來(lái)保證。以下是我在教育實(shí)踐中總結的班風(fēng)建設中的幾條，跟大家一起商討。

　　1、抓干部。好的班干部就好像是班主任的左右手。從一年級帶新班后，就開(kāi)始細致了解班里學(xué)生狀況，有重點(diǎn)地選拔一些學(xué)生，根據各自的特點(diǎn)分配相應的任務(wù)，幫助他們掌握工作方法，提高工作能力，在學(xué)生中樹(shù)立他們的威信，逐步組建一個(gè)強有力的班委會(huì )。在使用和培養班委會(huì )干部的過(guò)程中，既要重視加強對學(xué)生干部的思想教育，以免過(guò)于慣縱，使其滋生傲氣，又要鼓勵和支持他們大膽開(kāi)展工作，充分發(fā)揮他們的核心作用，帶領(lǐng)班級同學(xué)積極前進(jìn)。

　　2、樹(shù)榜樣。班主任首先要有一顆愛(ài)心，對工作高度負責，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，以贏(yíng)得學(xué)生的信任，另一方面，要善于用學(xué)生的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡在班上樹(shù)立榜樣。營(yíng)造積極向上的輿論氛圍，樹(shù)立正確的輿論導向。榜樣的力量是無(wú)窮的，在班級里樹(shù)立了良好的榜樣，學(xué)生才有學(xué)習的方向，才有學(xué)習的目標。班風(fēng)和學(xué)風(fēng)自然就好了。

　　3、多溝通。班主任個(gè)人的力量畢竟是有限的，班主任要經(jīng)常和科任教師、學(xué)生家長(cháng)及社會(huì )有關(guān)方面保持聯(lián)系，緊密配合，通過(guò)多種形式互通情況，共同制定教育措施，及時(shí)排除班風(fēng)建設中的不利因素。

　　三、學(xué)校衛生、安全工作

　　1、我認為一定要認真上好每一節班會(huì )課、思品課，利用好這一塊思想教育陣地，做好學(xué)生的思想教育工作，從思想上提高學(xué)生的認識。

　　2、多與家長(cháng)溝通，爭取家長(cháng)的支持與配合。

　　3、學(xué)校要創(chuàng )造良好的環(huán)境，用優(yōu)美的環(huán)境、書(shū)香的氛圍感染學(xué)生。多布置一些展示欄、宣傳欄，以展示學(xué)校衛生及安全工作方面的先進(jìn)模范學(xué)生，宣傳如何做好衛生、安全工作，從感官上給予學(xué)生刺激，讓這種衛生安全意識深深植根學(xué)生心中，乃至開(kāi)花結果。

　　四、“問(wèn)題生”教育

　　對于“問(wèn)題生”的教育我也沒(méi)有什么很好很有效的方法，但我覺(jué)得“問(wèn)題生”往往是最需要愛(ài)的，我們班主任一定要有一顆愛(ài)心，善待“問(wèn)題生”，以心交心，以理服人，多與之談心，并能做到持之以恒，相信功夫一定不負有心人的。

　　每個(gè)“問(wèn)題生”的類(lèi)型是不一樣的，我們要根據“問(wèn)題生”的不同類(lèi)型采取不同的辦法，對癥下藥。我們所面臨的“問(wèn)題生”究竟屬于哪一種類(lèi)型，怎樣來(lái)判斷，我想這是我們抓好“問(wèn)題生”教育急需解決的問(wèn)題。

　　我覺(jué)得學(xué)校周邊的環(huán)境也對班主任對“問(wèn)題生”的教育帶來(lái)不利，學(xué)校周邊有很多“掛羊頭賣(mài)狗肉”的游戲室店，它像磁石一樣吸引著(zhù)這些“問(wèn)題生”，甚至是一些中等生，希望學(xué)校能得到有關(guān)部門(mén)的支持，采取有效措施，取締這些游戲室店。

　　五、如何開(kāi)展好班隊主題教育活動(dòng)

　　我認為首先要制訂好計劃，每月一個(gè)主題，每個(gè)主題之間要有關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)，循序漸進(jìn)地達到主題教育的目的。其次是主題教育活動(dòng)的形式要活潑多樣，對學(xué)生要有吸引力，讓學(xué)生樂(lè )于參加，在身心愉悅中接受教育。

　　以上是我對班主任工作的一些膚淺、泛泛之談，在此與大家交流，希望得到大家的幫助，謝謝大家!

　　研討會(huì )發(fā)言稿17

各位老師：

　　大家好!

　　首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導能安排這樣一個(gè)活動(dòng)，讓我們互相交流，聆聽(tīng)到了許多老師寶貴經(jīng)驗，讓我有了學(xué)習的機會(huì )。今天我在這里介紹的，也只是一些平時(shí)工作中點(diǎn)滴體會(huì )與大家一起分享一下。《科學(xué)課程標準》目標是培養學(xué)生的科學(xué)素養，科學(xué)素質(zhì)是無(wú)法像知識那樣直接“教“給學(xué)生的，教師必須通過(guò)組織一個(gè)個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在參與這些活動(dòng)過(guò)程中感受、體驗并內化。所以科學(xué)課上必須有科學(xué)活動(dòng)，科學(xué)活動(dòng)必須有學(xué)生參與，學(xué)生只有參與了，才能提高他們對科學(xué)探究活動(dòng)的積極性和興趣性。如何抓好科學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢?

　　第一方面，我認為抓好課堂教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。

　　目前，“生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化“已經(jīng)成為《科學(xué)》這門(mén)學(xué)科的一個(gè)基本教學(xué)特點(diǎn)。因此，科學(xué)課的教學(xué)必須真正貼近自然、貼近經(jīng)驗、貼近生活、充滿(mǎn)生命的活力…很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰。那么如何上好小學(xué)《科學(xué)》課?如何提高《科學(xué)》課的課堂教學(xué)質(zhì)量呢?

　　一、正確地理解和實(shí)踐“科學(xué)探究“

　　我們有些教師在引導學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)往往表現出很強的程序性，不敢漏掉一個(gè)環(huán)節，并且每個(gè)環(huán)節都試圖充分展開(kāi)。以為只有這樣才是在引導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習活動(dòng)。在這樣的認識指導下，教學(xué)設計上時(shí)常出現偏差，在教學(xué)實(shí)踐中常常出現時(shí)間不夠，課的中期轟轟烈烈，后期草草收場(chǎng)的現象。為此，有必要重新正確地理解和實(shí)踐“科學(xué)探究“。新課程下的教材不應是學(xué)生和教師學(xué)習、教育的唯一工具，而是教師放飛設想的起點(diǎn)和創(chuàng )造性教學(xué)的載體，更是學(xué)生思維發(fā)展的火把和獲得知識信息的泉眼。教師不能照本宣科，要努力為學(xué)生的科學(xué)探究提供基礎。因此，要做到這點(diǎn)：

　　首先教師要認真鉆研教材，不斷地創(chuàng )新。從多個(gè)方面、多個(gè)角度去理解和挖掘教材編寫(xiě)者的設計意圖，教學(xué)中才能夠熟練把握教材、吃透教材內部深層次的含義、熟練運用教材的基礎上大膽的進(jìn)行創(chuàng )新型處理。

　　其次，教師在教學(xué)的時(shí)候要很好的把握教材難易的“度“。在《生物的繁殖》這一單元中，教材要求學(xué)生能夠對各種動(dòng)植物的各種繁殖方法有所了解，學(xué)生剛剛進(jìn)入科學(xué)探究活動(dòng)，對身邊的事物進(jìn)行觀(guān)察都有一定的難度，更談不上對自己很少見(jiàn)到的動(dòng)植物繁殖方法的了解。教師可以在課堂教學(xué)中刪除這部分探究?jì)热荩瑢⑺�放到課外以小組討論共同完成。

　　再次，在教學(xué)中要精簡(jiǎn)探究活動(dòng)數量，控制活動(dòng)中的變量。新課程對教學(xué)的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點(diǎn)，就是更加強調課堂教學(xué)的有效性，強調深入到學(xué)生的認知世界，通過(guò)親身經(jīng)歷給他們深刻地體驗。因而活動(dòng)多了，如何保證給學(xué)生充分的時(shí)間?那就必須要精心設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，把握好重點(diǎn)，并圍繞這個(gè)點(diǎn)，做深做透，通過(guò)完整的探究過(guò)程，讓學(xué)生獲得理智能力的發(fā)展的責任。而千萬(wàn)不能浪費時(shí)間蜻蜓點(diǎn)水式的面面俱到，讓學(xué)生跟著(zhù)你草草收場(chǎng)。所以與其熱熱鬧鬧，豐富多彩，還不如減少兩個(gè)活動(dòng)或某些環(huán)節，保證充分的時(shí)間，把每一部分做透了，做細了，那么學(xué)生的收獲可能不僅僅是知識和技能上的了。

　　二、有效地選取和利用材料

　　親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑，而探究的效果很大程度上取決于探究材料的選取，而有結構的材料能提示科學(xué)概念，能反映自然現象的某種關(guān)系，能使學(xué)生通過(guò)對材料的探究，從而去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。因此，教師精心設計、選擇、提供的有結構材料是探究式教學(xué)得以開(kāi)展的根本，是學(xué)生參與實(shí)踐，自行探究的前提，也是促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)素養的關(guān)健。

　　1、立足提示科學(xué)概念，體現材料的啟發(fā)性。

　　2、符合學(xué)生心理特點(diǎn)，突出材料的趣味性。

　　3、強調材料的典型性，功能的全面性。

　　科學(xué)研究畢竟不是一兩堂課的事情，也不僅是課堂教學(xué)所能完成的，它源于生活，也應回歸于生活、服務(wù)于生活。因此，教材的選取要貼近生活，最好是隨時(shí)可得、隨處可見(jiàn)的。那些精制、特制的材料不足以滿(mǎn)足于學(xué)生的探究需求。從這個(gè)角度而言，我們更需要從一件普通的材料折射出更多的科學(xué)概念。

　　三、巧妙地創(chuàng )設有利于科學(xué)探究的問(wèn)題情境

　　科學(xué)探究活動(dòng)是從問(wèn)題開(kāi)始的。情境化下的科學(xué)學(xué)習，會(huì )避免科學(xué)探究的枯燥，會(huì )使科學(xué)探究活動(dòng)成為一個(gè)有血有肉的肌體，也會(huì )產(chǎn)生一個(gè)適合學(xué)生探究并能激發(fā)學(xué)生探究欲望的問(wèn)題。但情境創(chuàng )設也要把握度，不能離開(kāi)創(chuàng )設情境的真正目的。科學(xué)課的情境創(chuàng )設是為了提高科學(xué)課的課堂效率和提高學(xué)生的參與度。但我們不能丟失目標去創(chuàng )設情境創(chuàng )設，好的情景是能抓住學(xué)生的心，科學(xué)探究是引導學(xué)生發(fā)現和提出問(wèn)題。孩子有沒(méi)有自己感興趣的問(wèn)題是教學(xué)成敗的關(guān)鍵

　　四、積極培養和提高學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)“能力

　　在日常的科學(xué)課教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現課堂上有這樣的現象：教師布置了一個(gè)研究課題后，讓學(xué)生各自觀(guān)察，接著(zhù)再讓同一小組的學(xué)生互相交流自己的發(fā)現，學(xué)生馬上搶著(zhù)各說(shuō)各的發(fā)現，隨后老師請同學(xué)在全班進(jìn)行交流。學(xué)生舉著(zhù)手高喊：“我!我!“，叫聲響回響在整個(gè)教室，唯恐別人搶了先。學(xué)生甲說(shuō)了自己的發(fā)現后，教師問(wèn)還有別的發(fā)現嗎，可站起來(lái)的學(xué)生乙竟說(shuō)了與學(xué)生甲相同的發(fā)現。若同學(xué)說(shuō)得不夠正確，老師會(huì )問(wèn)：“你們對這位同學(xué)的回答有什么想法?“可隨后站起來(lái)的學(xué)生卻仍在說(shuō)著(zhù)自己的發(fā)現，與老師的發(fā)問(wèn)毫無(wú)關(guān)系。教室里亂作一團，老師終于發(fā)脾氣了：“安靜!我看誰(shuí)聽(tīng)得最認真!“并指名讓學(xué)生復述剛才的提問(wèn)。此時(shí)，未能發(fā)言的學(xué)生在嘆息聲中一個(gè)個(gè)垂頭喪氣，有的則不甘示弱，仍在下面悄悄地說(shuō)著(zhù)自己的發(fā)現;有的干脆做起與課堂無(wú)關(guān)的事;有的雖畢恭畢敬端端正正地坐著(zhù)，卻一言不發(fā)。

　　我認為，造成這種現象的原因是學(xué)生之間互相交流討論的機會(huì )太少，使學(xué)生既不會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)作出正確的判斷，也不會(huì )用正確的語(yǔ)言來(lái)清楚地表達自己的意思。他們只管自己說(shuō)不管別人聽(tīng)不聽(tīng)，他們在意的是老師對自己的評價(jià)，潛意識中交流的目標是教師，因此當其他同學(xué)發(fā)言時(shí)與自己無(wú)關(guān)，只是在等待下一個(gè)輪到自己與教師進(jìn)行交流的機會(huì )。由此看來(lái)教師十分有必要對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)和說(shuō)能力的培養。我們這里所說(shuō)的“聽(tīng)說(shuō)“主要是用耳朵認真地聽(tīng)，辨析別人的語(yǔ)言，做出自己的判斷，并表達自己的想法的一個(gè)過(guò)程。涵蓋兩層意思：一是會(huì )表達自己的思想;二是會(huì )傾聽(tīng)別人的訴說(shuō)，努力聽(tīng)懂、理解，從而作出積極的反應，即給予正確的評價(jià)。

　　表達與傾聽(tīng)是相輔相承，交替發(fā)展的。學(xué)生在表達和傾聽(tīng)中傳遞信息和接收信息，還會(huì )經(jīng)歷把信息進(jìn)行整理，在內部消化吸收和情感體驗的過(guò)程。隨著(zhù)傾聽(tīng)與表達深入，思維活動(dòng)的水平也就會(huì )得到螺旋式的上升，認知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)得到培養。由此可見(jiàn)，在科學(xué)教學(xué)中學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)“能力的好壞直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效益的高低。因此，在教學(xué)過(guò)程中作為科學(xué)教師要時(shí)刻訓練和培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我們要正確把握教材的設計理念，靈活處理教材內容，精心設計教學(xué)預案，構建結構性材料，引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，真正把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，相信我們的學(xué)生一定會(huì )深切體會(huì )到科學(xué)學(xué)習的無(wú)窮樂(lè )趣，也會(huì )越來(lái)越喜歡我們的科學(xué)課!那么在教師指導下的科學(xué)探究活動(dòng)也將會(huì )開(kāi)展得更健康更有效。

　　第二方面，充分發(fā)揮小組互動(dòng)作用，使學(xué)生學(xué)習更具實(shí)效性。

　　一、設立有效的合作小組

　　1、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)行小組分組學(xué)習

　　開(kāi)展合作學(xué)習，首先要合理地劃分好學(xué)習小組，小學(xué)生學(xué)習基礎、學(xué)習態(tài)度能力、興趣愛(ài)好、特長(cháng)等存在一定差異，這就決定在組建合作學(xué)習小組時(shí)，盡量保證一個(gè)小組內的學(xué)生各具特色，能夠取長(cháng)補短，即小組成員是異質(zhì)的這樣混合編組保證了小組成員的多樣性，從而使小組活動(dòng)中有更多、更豐富的信息輸入和輸出，可以激發(fā)出更多的觀(guān)點(diǎn)，使全組形成更深入、更全面的認識。

　　2、在平時(shí)學(xué)生自主學(xué)習中，開(kāi)展一幫一活動(dòng)

　　作為一門(mén)綜合學(xué)科，各班都有一定數量后進(jìn)生，這些學(xué)生基礎差，學(xué)習又缺乏自覺(jué)性。千方百計要讓成績(jì)差的同學(xué)考出好成績(jì)。一定要增強每位學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課外如果不經(jīng)常關(guān)心他們、督促他們，學(xué)習自覺(jué)性就更差。為了解決這個(gè)問(wèn)題，以發(fā)揮學(xué)生的群體作用，再在上述分組小組中，將1個(gè)后進(jìn)生和1個(gè)優(yōu)等生進(jìn)行搭配。它彌補了后進(jìn)生在難題面前盡最大努力，但還不能很快解決問(wèn)題的不足。為了讓后進(jìn)生也能在小組里占有一席之地，就必需指定同學(xué)并落實(shí)職責地去幫助、指導他，這個(gè)任務(wù)在平時(shí)就落實(shí)到優(yōu)秀生身上。從而在平時(shí)學(xué)習中又形式了一幫一的討論類(lèi)型，這是對合作學(xué)習分組的有效補充和完善。

　　二、合作學(xué)習要體現學(xué)生的主體性原則

　　師生雙方作為合作學(xué)習的主體，在合作學(xué)習中產(chǎn)生互動(dòng)，彼此形成互幫、互教、互促、互聯(lián)的“學(xué)習共同體“。尤其是對這些知識結構、能力水平、學(xué)習進(jìn)度、個(gè)性特征等方面存在明顯差異的學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習彌補了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)、知識技能互補，達到人人教我，我教人人的目的。通過(guò)相互提問(wèn)與討論、合作與交流，解決學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，無(wú)須教師做全面的講解，也避免了課堂中過(guò)于沉悶的教學(xué)氣氛，同時(shí)也使教師有時(shí)間解決個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題。

　　三、運用優(yōu)化評價(jià)，鼓勵合作。

　　為了進(jìn)一步提高學(xué)生的集體觀(guān)念，激勵學(xué)生的合作興趣和意識，保證小組合作學(xué)習取得理想的效果，使學(xué)生在小組集體中不僅個(gè)人努力上進(jìn)，并且樂(lè )于與同學(xué)互相合作的良性機制的形成，鼓勵小組成員之間互相合作，由激勵個(gè)人競爭轉變?yōu)榧�勵小組集體合作，不僅要注重學(xué)生學(xué)習結果的評價(jià)，更要注意合作學(xué)習過(guò)程，并把小組合作表現列為評價(jià)的主要指標之一學(xué)生的自尊心和集體榮譽(yù)感特別強，開(kāi)展小組之間的競賽，能有效的把學(xué)生個(gè)體之間的競爭轉為小組團隊之間的競爭，有利于培養學(xué)生的團隊意識和競爭意識，增強學(xué)生在小組中的個(gè)人責任感和合作動(dòng)機，從而真正實(shí)現每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標。

　　總之，教師要努力創(chuàng )設愉快的教學(xué)情境，從培養學(xué)生的興趣入手，想方設法讓學(xué)生感到學(xué)習是一種需要而不是負擔，要在愉悅中獲取知識。

　　最后提點(diǎn)意見(jiàn)，我們教師要進(jìn)一步轉變思想、提高認識，更新理念，改變方式，按照新課改的要求，準確定位學(xué)生和教師的地位，角色。努力成為課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者、指導者、合作者，努力打造有效的課堂教學(xué)，把空間和時(shí)間交給學(xué)生。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　研討會(huì )發(fā)言稿18

各位專(zhuān)家、各位老師：

　　大家好！

　　在匯報開(kāi)始之前，請允許我先來(lái)介紹一下我校的校園網(wǎng)站，匯報時(shí)，您可以邊聽(tīng)邊查閱我校的教研信息。

　　20xx年，隨著(zhù)新教學(xué)樓的竣工，我校的軟硬件各個(gè)方面都逐步到位了。目前，我校學(xué)生用機、教室教學(xué)用機、教師辦公用機共323臺，并達到百兆到桌面。

　　本校校園網(wǎng)站已開(kāi)辦近3年之久，為校領(lǐng)導的行政命令發(fā)布、上下級思想交流、教師辦公提供了一個(gè)穩定、高效的平臺。大家現在看到的是我校校園網(wǎng)站的首頁(yè)。通過(guò)導航欄，我們可以清晰的了解我校網(wǎng)站的構成：有學(xué)校概況、學(xué)校管理、教師天地、學(xué)生園地、黨團生活、大隊部、政策咨詢(xún)、留言簿和資源庫。同時(shí)，校園網(wǎng)站還為我校教師提供ftp，e—mail，vod視頻點(diǎn)播等服務(wù)。

　　今天，我們是將實(shí)驗小學(xué)近幾年在語(yǔ)文教學(xué)改革中的一點(diǎn)思考、探索和一些嘗試以及困惑坦誠地置于各位老師的面前，希望能得到各位專(zhuān)家、老師的指導和幫助。在這里，我需要特別指出的是，今天我們所展示的課改實(shí)驗工作的想法和做法，其實(shí)很多學(xué)校都已在實(shí)施和研究，也總結了不少有益的經(jīng)驗。我們在這里不揣淺陋，就是想通過(guò)此次活動(dòng)，給我校的語(yǔ)文老師搭建一個(gè)對話(huà)、展示、提升的平臺，在各位富有經(jīng)驗的專(zhuān)家老師的指點(diǎn)幫助下，以這次活動(dòng)進(jìn)一步地促進(jìn)我校語(yǔ)文教師將研究與教學(xué)實(shí)踐融為一體，促進(jìn)老師們的專(zhuān)業(yè)水平的提高，并促進(jìn)我校向學(xué)習型、科研型、實(shí)踐型、總結型的教研組織再邁進(jìn)一步。

　　自20xx年秋季課程改革開(kāi)始在國家級實(shí)驗區啟動(dòng)至今，已歷經(jīng)了四個(gè)年頭。我校也同新課程一起走上了一條探索之路，老師們在這條充滿(mǎn)艱辛，更充滿(mǎn)希望的探索之路上灑下了辛勤的汗水，也迎來(lái)了收獲的喜悅。在我校的語(yǔ)文課堂上，老師們試圖努力改變學(xué)生的學(xué)習方式，重視拓寬教學(xué)內容，豐富語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)形式，力求體現全面提高學(xué)生的綜合素養。但是，由于新課程理念要求下的新課堂問(wèn)題多，困惑多，矛盾多，因此，以往教師孤軍奮戰的教學(xué)研究方式已不再符合新形勢下的新課堂。在我們倡導著(zhù)“自主、合作、探究”學(xué)習方式轉變的同時(shí)，我校也在不斷修正學(xué)校的教研方式，同許多學(xué)校一樣，我們將我校的教研視角定位在群研上。群研在我校是校本教研與校本培訓相結合的一個(gè)操作層面。20xx年6月，我校進(jìn)行了首次校本培訓，當時(shí)，張平主任、李晨紅老師等專(zhuān)家做了切合教學(xué)實(shí)際又具指導意義的理念的引領(lǐng)，令我校的老師受益匪淺。

　　其實(shí)，實(shí)驗小學(xué)的群研工作歷時(shí)已久了。這些年來(lái)，我校的語(yǔ)文教研在校領(lǐng)導的關(guān)注和天山區教研室、烏市教研中心、自治區教科所以及教育學(xué)院人文學(xué)院、自治區繼續教育處等各級領(lǐng)導的專(zhuān)業(yè)指導下，本著(zhù)扎扎實(shí)實(shí)搞教學(xué)的精神，特別重視加強教研組內的群體學(xué)習和教學(xué)研究課的交流。這幾年，在前一任主任梁主任的具體指導下，學(xué)校一直堅持教研組隔周學(xué)習的制度（本學(xué)期改為一周一次的教研組群體學(xué)習）。

　　在教導處的指導監督下，各組老師以“推薦與自選相結合，個(gè)體研讀與群體研討相結合”的方法開(kāi)展理論學(xué)習，這樣是著(zhù)眼于培養每位教師做思考型、反思型的教師。同時(shí)，我校注重在教學(xué)理論引領(lǐng)下的教學(xué)研究課的實(shí)施，特別是自課程改革以來(lái)，我校有幸承擔了自治區小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“自主、合作、探究”學(xué)習方式的研究課題。在教研專(zhuān)題探索的驅動(dòng)下，我校緊抓各教研組的組內研究課的課堂實(shí)踐工作。為了讓教師盡快地將新課程理念轉化為教學(xué)行為，實(shí)驗最初的兩年里，我校各教研組每位老師每學(xué)期上組內研究課達2——3節（每次上課前上報學(xué)校，通知各科老師聽(tīng)課）。

　　同時(shí)，教導處非常重視教師課后自我反思能力的訓練，寫(xiě)教學(xué)反思是我校的教研制度。其間，我校每學(xué)期堅持開(kāi)展不同形式的校級教研活動(dòng)（如校本培訓，教師間的教學(xué)比武，家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)、青藍工程等），充分發(fā)掘校內有潛力的教師，并發(fā)揮骨干教師的輻射作用。在理論引領(lǐng)下的較為夯實(shí)的課堂實(shí)踐，使得我校教師積累了比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，基本達到了全員參與、全員提高的教研目的。

　　研討會(huì )發(fā)言稿19

各位領(lǐng)導：

　　對于今天研討會(huì )，我談?wù)勛约旱恼J識。我談三個(gè)問(wèn)題：

　　一．經(jīng)營(yíng)管理制度化。

　　1．當今經(jīng)營(yíng)管理的新思想、新思路、新理念、新內容。

　　經(jīng)營(yíng)管理思想是企業(yè)的靈魂，它始終貫穿于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理全過(guò)程，企業(yè)的一切生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都受它的支配。經(jīng)營(yíng)管理思想的正確與否直接決定了企業(yè)生存發(fā)展是走向正面還是走向反面。近年來(lái)，國內外企業(yè)經(jīng)營(yíng)理論和實(shí)踐都有新的發(fā)展和發(fā)生著(zhù)深刻的變化，主要表現在：

　　①．對人的管理更加重視，提出了“人本管理”的新思想。它要求理解人、尊重人，充分發(fā)揮人的主動(dòng)性和積極性，建設企業(yè)文化，培育企業(yè)精神等。

　　②．對生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)系統和管理組織結構更加強調變革，提出“企業(yè)再造”的新思路。即將工作單位劃分的基礎，從職能變成以流程為基礎。換言之，是對企業(yè)重建，組織結構按流程重組。

　　③．對管理的組織性、系統性更加重視，提出了建立學(xué)習型組織，進(jìn)行五項修煉的新理念。五項修煉是：

　　a．鍛煉系統思考能力（把企業(yè)看成一個(gè)系統）；

　　b．追求自我超越（鼓勵人們精益求精）；

　　c．改善心智模式；

　　d．建立共同遠景目標（企業(yè)的藍圖和實(shí)現藍圖應遵循的原則）；

　　e．開(kāi)展團隊學(xué)習（激發(fā)群體智慧）。

　　④．對無(wú)形資產(chǎn)的管理更加重視，保護知識產(chǎn)權成了企業(yè)管理的重要內容之一。

　　⑤．信息化成了企業(yè)追求的目。

　　2．當前企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理制度的情況。

　　科學(xué)管理是現代企業(yè)的重要特征。目的是依靠制度的力量，充分發(fā)揮企業(yè)內部各類(lèi)資源的組合效益，增強企業(yè)活力和競爭力。我公司原有的規章制度是比較完善的。今年轉制為民營(yíng)企業(yè)后，根據企業(yè)的實(shí)際對某些制度進(jìn)行了細化，同時(shí)發(fā)文公布了不少制度。行政管理方面的有：考勤管理制度、公章管理制度、各類(lèi)證件原件管理和借用制度，經(jīng)營(yíng)管理方面有：接工獎制度、工程投標資料計費制度、分公司經(jīng)營(yíng)承包管理制度，綜合管理方面有廣州地區、開(kāi)平總部地區辦公室管理和經(jīng)營(yíng)管理制度（包括財務(wù)審批制度），此外，還有董事會(huì )會(huì )議記錄、重要會(huì )議形成“會(huì )議紀要”制度，等等。盡管現有制度還未很完善，但足以涵蓋企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的正常運作。我認為，在企業(yè)不斷發(fā)展、科技不斷進(jìn)步的情況下，經(jīng)營(yíng)管理制度是不斷逐步完善的。

　　3．經(jīng)營(yíng)管理、生產(chǎn)管理如何制度化？

　　制度訂立之后，要靠人執行。人的行為、企業(yè)行為100%按制度執行，才能制度化。我覺(jué)得，要形成三個(gè)機制：

　　①．實(shí)行民主管理，正確運用決策機制。決策機制是經(jīng)濟主體對企業(yè)的生產(chǎn)、交換、分配和消費等經(jīng)濟活動(dòng)作出抉擇的機制。我公司的決策機制相對比較完善，基本上通過(guò)董事會(huì )或領(lǐng)導班子討論形成企業(yè)決策，制定文件，形成制度。但必須保持制度的穩定性、連續性，不要朝令夕改。

　　②．明確崗位職責，完善約束機制。建立崗位責任制，充分發(fā)揮部門(mén)管理的計劃功能、組織職能、指揮功能、控制職能和協(xié)調職能，使部門(mén)盡其職，員工盡其責。對于項目部，要專(zhuān)人管理，引導其遵章辦事，一切行為執行企業(yè)制度。

　　③．實(shí)行人性管理，建立激勵機制。對崗位職責完成得好的或不好的，不管是部門(mén)、員工，還是項目部，都應有年終考核和獎懲制度，充分調動(dòng)廣大員工執行制度、做好本職工作、為企業(yè)創(chuàng )造效益的積極性。

　　二．如何開(kāi)拓業(yè)務(wù)？

　　我公司已有《分公司經(jīng)營(yíng)承包管理制度》和《接工獎制度》，對“資質(zhì)經(jīng)營(yíng)”而言，在開(kāi)拓業(yè)務(wù)方面起了積極的作用。但與浙江建筑企業(yè)相比，不得不承認差距甚大。從長(cháng)遠來(lái)說(shuō)，要真正開(kāi)拓業(yè)務(wù)，我覺(jué)得要做好方面工作：

　　①．質(zhì)量取勝。當代格言是：管理是靈魂，質(zhì)量是生命。優(yōu)良工程是無(wú)聲的廣告。好的工程衍生好的項目經(jīng)理，好的項目經(jīng)理自來(lái)眾多工程業(yè)務(wù)。這方面大家都是行家，我不用多說(shuō)。但當前我們搞的質(zhì)量、安全、環(huán)保“三合一”認證，是董事長(cháng)高瞻遠矚的決策，也是勢在必行的措施。但管好當前在建工程質(zhì)量和安全生產(chǎn)十分重要。

　　②．引進(jìn)人才。資質(zhì)靠人才，質(zhì)量安全管理靠人才，技術(shù)進(jìn)步靠人才，當今企業(yè)競爭是人才競爭。贏(yíng)得人才，企業(yè)才有發(fā)展。人力資源管理十分重要。

　　③．信息管理。信息管理是公司的一項基本制度，是企業(yè)正確決策的前提和依據。信息，包括：綜合信息，如國家、地方法律法規、政策文件，社會(huì )經(jīng)濟、科技發(fā)展動(dòng)態(tài)；行政信息，如地方政府文件、各類(lèi)公文、電子郵件；業(yè)務(wù)信息，如工程交易、招投標公告；還有人事信息，財務(wù)信息，發(fā)展信息等。及時(shí)收集信息，對業(yè)務(wù)開(kāi)拓同樣重要。

　　④．擴大聯(lián)營(yíng)合作伙伴。

　　⑤．提高招投標管理水平。

　　三．項目安全生產(chǎn)與資金控制建立什么制度？

　　1．國家與地方安全生產(chǎn)地方的文件已經(jīng)很多，如《中華人民共和國建筑法》、《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》和《建筑工程安全生產(chǎn)管理條例》，我認為，我公司無(wú)須再另開(kāi)爐灶建立制度，只要健全安全領(lǐng)導小組的責任制，派出專(zhuān)人深入工程項目部，管好安全生產(chǎn)則可以了。

　　2．資金控制方面，現有財務(wù)制度在資金控制上已經(jīng)有很多規定，如各級開(kāi)支限額、金額層級審批、項目財務(wù)月報或季報等。我建議，還要建立財務(wù)監督和財務(wù)審計制度，進(jìn)行資金運用評價(jià)、控制和分析資金耗費、計算資金的回收、考核經(jīng)營(yíng)財務(wù)成果等。可直接由監事長(cháng)領(lǐng)銜定期審計。

　　四．20XX年的構思。

　　1．在公司總裁領(lǐng)導下，參與政務(wù)，管理事務(wù)，搞好服務(wù)，做好人事管理、秘書(shū)、文印、檔案、保密、行政事務(wù)、后勤、廣告宣傳等各項工作。

　　2．做好人力資源管理工作，為企業(yè)資質(zhì)和工程項目服務(wù)。

　　3．做好日常行政事務(wù)管理工作。

　　4．做好董事會(huì )秘書(shū)工作。

　　5．做好工會(huì )和黨支部工作。

　　研討會(huì )發(fā)言稿20

尊敬的各位專(zhuān)家、各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家好！

　　我校開(kāi)展有效教學(xué)系列研討活動(dòng)已經(jīng)有一段時(shí)間了，今天的“有效課堂教學(xué)研討會(huì )”，是在努力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量，是在研究新方法、呼喚新模式的學(xué)習、探索中，是在向課堂40分鐘要質(zhì)量、要效益，促進(jìn)學(xué)生終身持續發(fā)展，大力實(shí)施素質(zhì)教育的背景下召開(kāi)的。首先我代表學(xué)校向前來(lái)參加研討會(huì )的各位領(lǐng)導、來(lái)賓表示衷心的感謝和熱烈的歡迎！向為本屆研討會(huì )順利召開(kāi)做了大量細致的前期準備工作的老師們表示誠摯的謝意！

　　昨天的觀(guān)摩研討課和今天的經(jīng)驗交流，以?xún)煞N不同的形式向我們展示了近年來(lái)我市廣大英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)改革方面取得的成績(jì)。在此，我謹代表與會(huì )的所有的老師對為我們提供寶貴經(jīng)驗的單位和老師們表示衷心地感謝！

　　通過(guò)昨天下午的說(shuō)、評、議活動(dòng)，在看到成績(jì)的同時(shí)，我們也清楚地看到了課堂教學(xué)中的一些無(wú)效、低效現象。這些現象影響著(zhù)課堂教學(xué)的效率，制約著(zhù)課堂教學(xué)向高效目標的發(fā)展。什么是高效？怎樣才能高效？如何克服課堂教學(xué)中一些常見(jiàn)的低效現象，使課堂走向高效？我認為是我們亟待解決的問(wèn)題。所以，今天借此機會(huì )和老師們一起就這方面的問(wèn)題做個(gè)交流。

　　隨著(zhù)教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)作為教育過(guò)程的中心環(huán)節，作為推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道、主陣地，愈來(lái)愈受到高度的關(guān)注。新課程理念最終要通過(guò)課堂中的教師得以落實(shí)，新課程的目標最終要體現在學(xué)生的變化上。新課程改革推進(jìn)到今天，關(guān)注課堂，研究課堂，創(chuàng )新課堂，實(shí)現課堂的高效，毫無(wú)疑問(wèn)是實(shí)施素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展新形勢下的必然趨勢，是當前我們教學(xué)、教研的中心工作和重要課題。本屆研討會(huì )以“精雕課例、集體研討、探索模式”為主題，旨在進(jìn)一步推動(dòng)和促進(jìn)廣大教師更深層次地感悟新課標、聚焦課堂、理解有效、提升質(zhì)量。通過(guò)開(kāi)展有效教學(xué)系列研討活動(dòng)，研討課堂教學(xué)有效性的策略，進(jìn)一步明確有效教學(xué)的標準及特征，實(shí)現課堂教學(xué)的高質(zhì)高效，促進(jìn)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我們還想通過(guò)此次研討活動(dòng)，充分利用學(xué)校資源進(jìn)行中小學(xué)銜接教育研究，以期達到優(yōu)勢互補、共同進(jìn)步，提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　本次研討會(huì )提供的中小學(xué)各兩堂研究課，是在全校語(yǔ)文數學(xué)教師人人都參與“同課異備”的前提下，開(kāi)展集體備課的基礎上形成的。我要特別指出的是，這兩堂課不是常規意義上的示范課，我們的目的不僅在于展示我校對有效課堂教學(xué)研究的現狀，更在于引起大家的爭論和思考，以期探索出一種開(kāi)展有效課堂教學(xué)的有效載體。為了突出“有效”這一概念，我們專(zhuān)門(mén)設計了課后的現場(chǎng)檢測。我相信，通過(guò)本次研討會(huì )，必將增進(jìn)老師們對有效教學(xué)的學(xué)習和思考，必將推動(dòng)我校新課程改革的深入實(shí)踐。

　　在推進(jìn)新課改的過(guò)程中，在對有效教學(xué)的研究中，學(xué)校就“什么樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué)？”進(jìn)行了前期的較深入的探究，初步形成了有效的教學(xué)必將是“有助于學(xué)生成長(cháng)的教學(xué)，有利于學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)”這一結論。關(guān)于有效教學(xué)我們可以大體這樣認定：有效教學(xué)是效果優(yōu)良的教學(xué)；有效教學(xué)是互動(dòng)的教學(xué)，簡(jiǎn)言之，課堂要“動(dòng)”起來(lái)，課堂教學(xué)既包含“教”更蘊含“學(xué)”，教學(xué)是否有效很大程度上取決于學(xué)生的“學(xué)”；有效教學(xué)是教師高素質(zhì)的展示，正確處理好“教”與“學(xué)”的雙邊和諧關(guān)系，讓教師具有誘導學(xué)生使其“想學(xué)”，指導學(xué)生讓其“會(huì )學(xué)”，輔導學(xué)生令其“能學(xué)”的技能。

　　總之，我們要以提高學(xué)校的教育質(zhì)量，追求課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為目標。堅持教育科研為學(xué)校的教育改革和發(fā)展服務(wù)，努力提高校本教研的實(shí)效性，不斷轉變教師的教育觀(guān)念，始終站在教育改革的前列，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量再上臺階。

　　舉科研興教旗幟，走素質(zhì)教育道路。我們期待著(zhù)各位領(lǐng)導與同仁能在這次交流智慧、集中思想、凝聚力量的研討會(huì )上為我們提出寶貴的意見(jiàn)。祝愿我校有效課堂教學(xué)研討會(huì )圓滿(mǎn)成功！

　　謝謝！

　　研討會(huì )發(fā)言稿21

各位領(lǐng)導、各位同事：

　　今天，我很榮幸在此參加公司20xx年戰略工作研討會(huì )，通過(guò)這次會(huì )議，總結過(guò)去、統一思想、確定方向、制定目標，集大家智慧，共商公司未來(lái)發(fā)展大計。下面我就自己所看、所想做一發(fā)言，不當之處請領(lǐng)導批評指正。

　　一、公司當前現狀分析

　　去年到現在我們有很多經(jīng)驗值得總結，有很多成果值得珍藏：雖然我們工作中有很多缺點(diǎn)和不足，但整體上，過(guò)去的時(shí)間對于佳馨物業(yè)來(lái)說(shuō)是可喜的，是成功的，更是發(fā)展壯大的時(shí)期。一年多的時(shí)間，我們先后順利完成鴻志東方名城2期3期交房及區域的綠化，開(kāi)辦香港卡頓香薰洗衣店，完成農林公司苗木種植管理，接管鴻璽臺物業(yè)服務(wù)等。同時(shí)，經(jīng)各方面努力，佳馨物業(yè)將在未來(lái)拓展更多業(yè)務(wù)，也會(huì )為員工提供更多的工作發(fā)展機會(huì )。

　　1、職工思想狀態(tài)。表現為：一是多數職工看到、認同集團美好前景，并同時(shí)感受現階段工作之艱苦，這與幾年前在職工中普遍存在“三多”、“三少”的情況形成鮮明比對，（“三多”即談工資待遇的多，做事講條件的多，攀比的多，“三少”即關(guān)心公司生存發(fā)展的少，愛(ài)崗敬業(yè)奉獻的少，學(xué)技術(shù)業(yè)務(wù)的少）。二是少數部門(mén)、部分中干還缺乏有效的溝通，導致信息失衡、政令不暢，工作上相互推諉、扯皮的事情多，有些部門(mén)還存在本位主義思想。

　　2、內部管理方面。傳統、經(jīng)驗和人為管理占主導地位，與現代企業(yè)管理存在一定的差距。一是有些職能部門(mén)對國家相關(guān)政策認識理解還存在一些誤區，以至于在執行政策上有偏差，職工怨氣大，存在潛在的不穩定因素。二是還存在執行力不強，政令不暢通的情況，有些部門(mén)勞動(dòng)紀律松懈，上班干私事，上網(wǎng)打游戲隨處可見(jiàn)。三節約意識差，浪費現象嚴重，長(cháng)明燈，長(cháng)流水，高能電器隨意使用的現象時(shí)有發(fā)生。

　　二、公司發(fā)展的基本面

　　公司的發(fā)展不是一蹴而就的，佳馨物業(yè)的長(cháng)久繁榮昌盛需要我們每個(gè)人精心呵護，來(lái)不得半點(diǎn)掉以輕心、半點(diǎn)糊里糊涂。戰略決定方向，細節決定成敗。我們公司要持續發(fā)展，需要我們每個(gè)人每天每月每年兢兢業(yè)業(yè)，同心同德，創(chuàng )新進(jìn)取。

　　（一）完善教育培訓機制，宣揚集團文化

　　我們常說(shuō)“做事先做人”，它就是指要成就一番事業(yè)，首先要有好的品德。古人說(shuō)：“人之立身，所貴者惟在德行”。品格如同樹(shù)木，名利如同樹(shù)蔭。我們常常考慮的是樹(shù)蔭，卻不知樹(shù)木才是根本。的確，學(xué)會(huì )做人是成事之道，人品人格是謀事之基。我們既然以“人”的身份在人世間生活，首先從本質(zhì)上講是“人”，所以一個(gè)人若要成功，首要問(wèn)題就是學(xué)會(huì )做人，如果連做人都不會(huì )，怎么能把事做好呢？比爾·蓋茨曾說(shuō)過(guò)：“我把人品排在人所有素質(zhì)的第一位，超過(guò)了智慧、創(chuàng )新、情商、激情等，我認為如果一個(gè)人的人品有了問(wèn)題，這個(gè)人就不值得一個(gè)公司去考慮雇用他。”廣東今日集團總裁何伯權說(shuō)：“我們用人的原則是德才兼備，以德為先。打個(gè)比方說(shuō)，品德就像火車(chē)的方向、路軌，才能就像馬力。如果方向、路軌偏了，馬力越大，造成的危害也就越大。”相信，沒(méi)有好的人品，是難以成就好品質(zhì)的產(chǎn)品的，而我們的產(chǎn)品就是服務(wù)與管理。

　　服務(wù)要有優(yōu)良品質(zhì)，靠的是大家齊心協(xié)力、認真負責，也就是說(shuō)品質(zhì)是靠各位員工做出來(lái)的。沒(méi)有好品質(zhì)，品牌就是無(wú)源之水、無(wú)本之木。有了過(guò)硬的服務(wù)，我們才能全力創(chuàng )品牌、創(chuàng )名牌。

　　當然，我們公司絕大多數人都有好的品格。他們懂得尊重別人，懂得互諒互讓?zhuān)�懂得�?ài)護集體，懂得勤奮努力，懂得齊心協(xié)力。不因小事而毀譽(yù)，不因私利而廢公。我們物業(yè)公司推行的理念就是集體、家庭式工作，工作不分你我人人有責，把公司當成自己的家去愛(ài)，把公司的事當成自己的事來(lái)做，工作開(kāi)展才會(huì )順利、高效；我們需要這樣的人，歡迎這樣的人，我們要造就更多的這樣的人！能力固然重要，人品同樣不可或缺。品德好的人總是能贏(yíng)得人緣和信任。有了人品做航標，你的人生之舟就能乘風(fēng)破浪，到達成功的彼岸。

　　（二）建立完善管理制度，不能形同虛設。

　　企業(yè)要發(fā)展，靠的是員工，僅有幾個(gè)領(lǐng)導是不可能的。所以，要管好員工不能單單靠人管，僅靠領(lǐng)導管理肯定也是不行的，要利用完善的制度來(lái)管理。開(kāi)辦企業(yè)的目的，其實(shí)不是急于要賺錢(qián)，而是增加社會(huì )就業(yè)，讓更多的人都賺到錢(qián)。只有大家齊心協(xié)力，努力工作，我們才能都有錢(qián)賺。因此，工作中，要時(shí)刻注重與員工的溝通交流，了解員工真實(shí)思想，批評與表?yè)P、懲罰與獎勵要向對應，不能偏離失衡，只考慮公司利益而忽視員工利益。

　　3.企業(yè)與社會(huì )雙贏(yíng)。社會(huì )要發(fā)展，企業(yè)的貢獻不可或缺。企業(yè)要對社會(huì )發(fā)展獻一份力，樹(shù)立良好的社會(huì )形象。最終使社會(huì )上更多的人擁護我們、支持我們。

　　第三個(gè)字------和。和，就是和睦和諧。

　　《詩(shī)經(jīng)》說(shuō)：“謙謙君子，賜我百朋”。有一首歌唱道“團結就是力量---這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強。”團結就是力量，這句話(huà)至今是許多企業(yè)里的座右銘。

　　團結就是力量，團結，一切困難都可以迎刃而解。一個(gè)集體如果不團結就是一盤(pán)散沙。一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠不會(huì )干涸，一個(gè)人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。俗語(yǔ)說(shuō)，人心齊、泰山移。只有心往一處想，勁往一處使，公司才會(huì )持續快速和諧健康的發(fā)展。另外，要和睦，必須講紀律，必須有紀律。我們的紀律表現就是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。和，主要注意以下三點(diǎn)：

　　1.家庭要和睦。家庭是社會(huì )的細胞，和睦的家庭會(huì )使你安心愉快的工作。我們每天忙忙碌碌，回到家里卻又吵吵鬧鬧，會(huì )使一個(gè)人身心疲憊，肯定會(huì )影響到工作。一個(gè)成功人士都有一個(gè)和睦的家。希望大家處理好家庭關(guān)系……

　　2.班組要和睦。同事之間若有良好的關(guān)系，決對有利于你的工作和健康。建議有些員工用心處理好同事關(guān)系。閑談莫論人非，靜坐常思己過(guò)。在和同事相處的過(guò)程中，要始終以此為準則。同事之間還要互諒互讓、互幫互助。相信你會(huì )和同事的關(guān)系相處得非常融洽……

　　3.社會(huì )要和睦。人是社會(huì )的人，離開(kāi)了社會(huì )，人是無(wú)法生存的。所以，我們要和每個(gè)人、每位業(yè)主搞好關(guān)系，讓所在之處成為我們成長(cháng)的土壤……

　　花放梅稍生意滿(mǎn)，春歸柳苑鳥(niǎo)聲和。讓我們牢記品、贏(yíng)、和三個(gè)字，努力實(shí)現物質(zhì)和精神雙豐收！

　　衷心祝愿各位領(lǐng)導身體健康，合家歡樂(lè )，生活美滿(mǎn)！

　　三、公司的優(yōu)勢。

　　依托果園港戰略地位的優(yōu)勢，即“43261”優(yōu)勢，4—占地平方公里，3—通過(guò)能力3000萬(wàn)噸，2—集裝箱200萬(wàn)標箱，6--散雜貨600萬(wàn)噸，1—商品車(chē)100萬(wàn)輛），16個(gè)泊位，前港后園，內河最大的水、鐵、公聯(lián)運港，總投資超過(guò)100億元。

　　地理優(yōu)勢：“30515”，30--距重慶朝天門(mén)約30公里，5--距渝懷鐵路魚(yú)嘴中心站5公里，15--距江北國際機場(chǎng)15公里，繞城高速橫貫港區，在交通、地理位置方面擁有得天獨厚的優(yōu)勢，貨物在果園港將實(shí)現空、水、鐵、路聯(lián)運無(wú)縫連接。

　　水域優(yōu)勢：天然良港，受水位限制較少，特點(diǎn)高洪水位照常靠泊作業(yè)（7、8月份洪水），特別是今年洪水禁航期間，其他碼頭停止作業(yè)，江北公司卻獨樹(shù)一幟還能作業(yè)。

　　堆場(chǎng)優(yōu)勢：現在貨場(chǎng)面積3.8萬(wàn)平方米，為兩江新區所有地方碼頭無(wú)法比擬的。

　　四、公司的劣勢。

　　生產(chǎn)作業(yè)線(xiàn)少，僅有三條作業(yè)線(xiàn)，現有設備能力和作業(yè)環(huán)境不能滿(mǎn)足一些特殊生產(chǎn)作業(yè)要求，受進(jìn)港公路的制約，涵洞限制等。

　　五、公司發(fā)展的機遇。

　　明年集團將對江北公司會(huì )有較大的動(dòng)作、調整定位，多半定位在“干散件雜商滾”上，大量資產(chǎn)劃歸公司，資產(chǎn)增大，設備增多，公司體量增大增強，這將再次迎接公司發(fā)展機遇，抓住天賜良機的時(shí)刻，盡可能向集團爭取到更多份額，公司就一定能發(fā)展起來(lái)。

　　六、構想及建議：

　　明年公司以融入、創(chuàng )業(yè)、發(fā)展為主線(xiàn)開(kāi)展工作，即：融入到果園碼頭，進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，求生存發(fā)展。企業(yè)生存發(fā)展的關(guān)鍵是什么？說(shuō)到底就是市場(chǎng)和利潤，沒(méi)有市場(chǎng)就沒(méi)有利潤，沒(méi)有利潤，企業(yè)就生存不下去。

　　研討會(huì )發(fā)言稿22

各位領(lǐng)導、老師們：

　　大家下午好！

　　首先我代表高中年級組全體老師向來(lái)我校指導工作的局領(lǐng)導表示熱烈的歡迎！

　　這個(gè)學(xué)期我擔任了高三文科113班和理科114班兩個(gè)班的班主任，在工作中既有壓力也有信心。高考的戰鼓早就擂響，我校高三全體師生正在積極備戰，迎接高考這個(gè)沒(méi)有硝煙的戰場(chǎng)。面對2013年的高考目標，我們高三全體教師深感責任重、壓力大。根據本年級的實(shí)際情況和幾次診斷考試成績(jì)，我就高三學(xué)生的學(xué)習情況，做如下匯報：

　　一、基本情況分析

　　（一）班級概況

　　今年高三高考報名共59人（其中包括一中、三中借讀17人）

　　班級文科班理科班

　　高考人數38人21人

　　藝術(shù)生：舞蹈2人美術(shù)4人美術(shù)3人

　　體育1人播音主持1人

　　特點(diǎn)：人數少、基礎差

　　（二）近2次診斷考試成績(jì)分析

　　第一、第二次診斷考試各分數段人數統計表

　　綜合分析，我校這屆高三的基本情況是：

　　1、一分耕耘，一分收獲，在高三年級全體師生的共同努力下，半個(gè)多學(xué)期的艱辛付出已初見(jiàn)成效。從第一次到第二次考試，各層次各分數段呈現出上升趨勢。這說(shuō)明了

　　老師下了功夫，學(xué)生有了進(jìn)步。

　　2、今年我們高三的藝術(shù)生比往年多，并且他們的文化成績(jì)在班上相對較好，給我們這一屆高考帶來(lái)了希望。特別是113班的于羅金、覃小洋，114班的唐家新是我們培養二本的重點(diǎn)對象。

　　3、從幾次診斷考試情況來(lái)看，文理科200分以下的學(xué)生有不少，這成為制約我校高考質(zhì)量的一大瓶頸，要想完成上級交給我們的任務(wù)，我們必須全面抓，及早抓，積極督促差生竭盡全力提高成績(jì)，決不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

　　4、學(xué)生成績(jì)不太穩定，在考試中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　（1）不善于積累，部分學(xué)生學(xué)習習慣不太好，對學(xué)過(guò)的知識不能及時(shí)鞏固，及時(shí)積累；

　　（2）大部分學(xué)生基礎差，遇到綜合性的題目就犯難；

　　（3）學(xué)生沒(méi)有掌握好的學(xué)習方法，達不到事半功倍的效果。

　　（4）學(xué)生的積極能動(dòng)性不夠

　　二、高考目標和措施

　　我們的奮斗目標是多出合格人才，多考二本，專(zhuān)科上線(xiàn)率力爭達100﹪。我作為高三班主任和年級組長(cháng)打算做好以下工作：

　　（一）細致接班，深入學(xué)生

　　因為剛剛接過(guò)113班班主任工作，我將細致入微地做好學(xué)生思想工作，更好地做好每位學(xué)生的心理、學(xué)業(yè)等的指導工作。

　　在了解學(xué)生的同時(shí)，我也向學(xué)生介紹了自己的個(gè)性、對高考的看法、處理班務(wù)的原則、對新集體的期望，讓學(xué)生也能很快地了解班主任，適應班主任的管理，重新思考高考的意義，為全班搭好一個(gè)處事的框架和共同奮斗的目標。

　　（二）加強管理，踏實(shí)引路

　　1、抓學(xué)生

　　我們的學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性差，這需要我加強引導。我將盡力做好以下工作：

　　第一為了營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍，我會(huì )在早、中、晚空余的時(shí)間督促學(xué)生認真的學(xué)習；

　　第二要提醒學(xué)生，高三學(xué)習時(shí)間緊，教育學(xué)生不要讓學(xué)習支配你，你應該支配學(xué)習，關(guān)鍵就在于提高效率。提高效率，是提高成績(jì)的關(guān)鍵，而且學(xué)習過(guò)程中要高度集中注意力，合理安排時(shí)間，用心學(xué)習；

　　第三要主動(dòng)與課任老師配合，經(jīng)常要求學(xué)習委員和課代表查實(shí)作業(yè)完成情況并作登記，落實(shí)學(xué)習任務(wù)；

　　第四要幫助學(xué)生克服焦慮和無(wú)所謂態(tài)度，找到自信，找準在班級中的位置，給自己確立一個(gè)通過(guò)努力能夠實(shí)現的高考目標，這樣有了這種定位，學(xué)生才能坦然和自得，從而擁有一個(gè)良好的心情，也會(huì )有更大的進(jìn)步；

　　第五當學(xué)習成績(jì)和復習效率停止不前，甚至學(xué)過(guò)的知識變的模糊現象時(shí)，我就會(huì )與同學(xué)一起克服困難，共同尋找研究對策，共同努力，這時(shí)班主任的鼓勵是尤為重要的，我們的一舉一動(dòng)都會(huì )影響學(xué)生的心態(tài)；

　　第六每個(gè)同學(xué)的實(shí)際情況可能都不一樣，我將會(huì )多做個(gè)人溝通和個(gè)人輔導。

　　2、抓平衡

　　我要積極分析學(xué)生的成績(jì)，怎么才能提高總分與學(xué)生一起努力，作為班主任，我要及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生和課任教師的意見(jiàn)，排除學(xué)生的苦惱，協(xié)調課任老師彼此之間的關(guān)系，針對有些同學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行復習，對個(gè)例的分析，拔尖扶中，比如藝術(shù)生回來(lái)后，我們會(huì )組織任課老師單獨進(jìn)行輔導，補習文化知識，讓他們盡快提高成績(jì)。補差開(kāi)小灶，對于考試在200分以下的學(xué)生要抓他的基礎學(xué)習，教給好的學(xué)習方法。在后階段我們特別要注意協(xié)助文綜老師，提高文綜成績(jì)，從而提高上線(xiàn)率。

　　3、樹(shù)班訓“天道酬勤”

　　“勤能補拙”告訴大家一個(gè)道理：勤奮的人總會(huì )出成績(jì)，有出息。因為高考需要勤奮，因為成功需要勤奮。作為高三班主任的我必須給予學(xué)生一個(gè)信念，一個(gè)班訓———天道酬勤。

　　（三）嚴格紀律，適時(shí)激勵

　　班風(fēng)不正，學(xué)風(fēng)難振。要抓好學(xué)習，首先要抓好紀律。基礎年級如此，畢業(yè)年級更是如此。從高三開(kāi)學(xué)，我就嚴格管理班級。我一直秉持“對優(yōu)生不捧不慣，對差生不離不棄，嚴而有度，愛(ài)而不縱”的原則。經(jīng)常加強“一日常規”的教育，從出勤、儀容儀表、衛生值日、午休，到教室內的行為規范等，班里寫(xiě)有明確要求和記錄，我也會(huì )經(jīng)常抽檢。

　　在處理班務(wù)時(shí)，我非常注意“嚴中有愛(ài)、嚴中有細”。生活中關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、日常生活、健康情況，讓他們感受到老師的溫暖和愛(ài)，更加積極上進(jìn)。同時(shí)樹(shù)立榜樣，多加表?yè)P，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的激情。

　　（四）平穩心態(tài)，張弛有度

　　高三的緊張是眾所周知的。學(xué)生的心情會(huì )因對前途的未確定而在不知不覺(jué)中起起伏伏。班主任要全面關(guān)心班上的每位學(xué)生：關(guān)注學(xué)生的心理健康；關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；關(guān)心他們的身體、生活，平時(shí)下寢室與學(xué)生多聊天；關(guān)注飲食健康，平時(shí)多曬被子，感冒及時(shí)上醫院等；多與家長(cháng)聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的身體和學(xué)習。

　　因為我們的學(xué)生成績(jì)基本上是以全縣1000名以后的，所以學(xué)生的成績(jì)差、基礎弱、自我約束力欠佳。我主要以成長(cháng)目標要求學(xué)生，不被成績(jì)的起伏牽著(zhù)鼻子走，從整體上把握班上的成績(jì)、學(xué)風(fēng)的走向，整體把握各層次各類(lèi)型學(xué)生的情況。有一次遇到一位家長(cháng)，說(shuō)：“二中實(shí)行的是平民化教育，對每一個(gè)平民子女都給予民主和平等的教育，絕不因為學(xué)生家境較差或學(xué)習基礎較薄弱而歧視他”。相反，我給他們更多的關(guān)愛(ài)，盡管其子女學(xué)習基礎差還勸其子女參加高考。得到學(xué)生的理解和家長(cháng)的好評，也減緩了學(xué)生的壓力。

　　各位老師，我們肩上的擔子十分沉重，我們各自的責任十分重大。盡管我們的學(xué)生基礎差、成績(jì)不好，但是我們相信：在教育局和學(xué)校的堅強領(lǐng)導下，只要我們團結一心、堅定信心，咬緊牙關(guān)、克難攻堅，以飽滿(mǎn)的熱情，務(wù)實(shí)的作風(fēng)，最大的努力，幫助學(xué)生提高學(xué)習效率，我們就一定能夠完成下達給我們的高考任務(wù)，給學(xué)校、社會(huì )、家長(cháng)交上一份滿(mǎn)意的答卷，為會(huì )同二中的教育再創(chuàng )輝煌！

　　我的發(fā)言完了，謝謝大家！

　　研討會(huì )發(fā)言稿23

各位領(lǐng)導、專(zhuān)家，老師們、朋友們：

　　大家上午好！我校經(jīng)濟與管理學(xué)院與xx酒店管理集團精心籌備的“校企合作人才培養基地建設研討會(huì )”今天開(kāi)幕了。在此，我代表湖南科技學(xué)院對本次研討會(huì )的召開(kāi)表示熱烈的祝賀，向xx酒店集團及各位領(lǐng)導、專(zhuān)家表示衷心的感謝！xx學(xué)院創(chuàng )建于xx年，20xx年由原xx師專(zhuān)升格為本科院校定名xx學(xué)院，20xx年更名為xx學(xué)院。經(jīng)過(guò)70余年的建設和發(fā)展，現已成為一所多科性教學(xué)型地方本科院校。學(xué)校建有12個(gè)教學(xué)學(xué)院，40個(gè)普通本科專(zhuān)業(yè)，現有普通本科在校學(xué)生14000人。現有教職員工1000余人，其中專(zhuān)任教師700余人。學(xué)校建有重點(diǎn)建設學(xué)科3個(gè)，省級重點(diǎn)實(shí)驗室1個(gè)，省級研究基地5個(gè)，省級優(yōu)秀教學(xué)團隊3個(gè)。近年來(lái)，獲得省部級以上科研項目300余項，其中國家自科基金項目5項、國家社科基金項目11項。學(xué)校廣泛開(kāi)展國際交流與合作，已10余所境外高校開(kāi)展合作辦學(xué)。近年來(lái)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養質(zhì)量逐步提高，畢業(yè)生就業(yè)率保持在90%以上，學(xué)校榮獲全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高校。

　　最近，國家教育部提出推進(jìn)本科院校向職業(yè)教育轉型，以解決一些本科院校辦學(xué)與產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展和職業(yè)市場(chǎng)脫節的問(wèn)題。因此，校企合作已成為高等教育發(fā)展的大勢所趨。通過(guò)高校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源的高效整合，實(shí)現資源共享、優(yōu)勢互補、相互協(xié)作，以培養適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的高素質(zhì)應用型人才。實(shí)踐證明，企業(yè)與高校進(jìn)行校企合作并回報社會(huì )，是一項具有重要意義的社會(huì )事業(yè)，也是貫徹科教興國和人才強國戰略的重要舉措。

　　近年來(lái)，湖南科技學(xué)院主動(dòng)適應區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展新形勢，切實(shí)推進(jìn)人才培養模式改革，努力建設具有一定社會(huì )影響、較強辦學(xué)實(shí)力、鮮明辦學(xué)特色，致力于為區域經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展服務(wù)的應用型區域性大學(xué)。一是突出人才培養與社會(huì )需求對接。適應區域經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展需要，積極開(kāi)展校企合作，推進(jìn)教學(xué)改革，強化實(shí)踐環(huán)節，培養留得住、用得好的專(zhuān)業(yè)人才。二是突出學(xué)科專(zhuān)業(yè)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)對接。主動(dòng)融入區域經(jīng)濟建設，找準學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設方向，加強學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設和調整步伐，打造優(yōu)勢特色學(xué)科專(zhuān)業(yè)。大力發(fā)展生物、電子、通信、土木、食品、經(jīng)貿、旅游等學(xué)科專(zhuān)業(yè)，構建“以永州歷史文化為依托的優(yōu)勢文科和對接大湘南經(jīng)濟建設需求的特色理工科”的學(xué)科群和專(zhuān)業(yè)體系。三是突出科技研發(fā)與企業(yè)生產(chǎn)對接。加強與公司企業(yè)研發(fā)合作，嘗試共建研發(fā)基地，加強橫向課題研發(fā)，一方面為公司企業(yè)解決生產(chǎn)難題，另一方面促進(jìn)高校科技成果轉化，從而實(shí)現資源共享、優(yōu)勢互補、共建雙贏(yíng)。學(xué)校建立了“xx優(yōu)勢植物資源綜合利用”省級重點(diǎn)實(shí)驗室，積極開(kāi)展地方資源開(kāi)發(fā)與利用方面的應用科技研究，為區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展提供科技支撐。

　　近年來(lái)，我校與xx酒店管理集團共同合作建設的校企合作人才培養示范基地被列入xx省“校企合作人才培養示范基地”，是推進(jìn)校企合作的一個(gè)很好的案例，為我校旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養開(kāi)拓出一條新的途徑。通過(guò)校企合作，可以充分發(fā)揮企業(yè)、學(xué)校各自?xún)?yōu)勢，準確把握企業(yè)用人需求，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的工作氛圍，使其在真實(shí)的工作場(chǎng)景中以真實(shí)的身份，承擔真實(shí)的工作，得到真正的鍛煉，從而提高了旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量。今天，我校與xx酒店共同舉辦的校企合作人才培養示范基地建設研討會(huì )，無(wú)疑有利于我們聽(tīng)取各位企業(yè)界專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)，這對促進(jìn)我校人才培養工作尤其是旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養基地建設具有重要意義。在此，我們真誠期待各位領(lǐng)導、專(zhuān)家多提寶貴意見(jiàn)，大力支持我校人才培養基地建設，以提升我校人才培養質(zhì)量和辦學(xué)水平。最后，祝本次研討會(huì )取得圓滿(mǎn)成功！祝各位身體健康、工作順利！謝謝大家！

　　研討會(huì )發(fā)言稿24

各位同事：

　　大家好！非常感謝蔣老師給我這個(gè)與大家面對面交流學(xué)習的機會(huì )。我是豐田初中曾裕福，近年一直在教學(xué)第一線(xiàn)。XX、XX年中考成績(jì)在公辦學(xué)校河南片第一名，XX、XX年中考成績(jì)全縣公辦學(xué)校第二名。曾指導學(xué)生在全國初中物理大賽獲得國家三等獎、省一等獎、省二等獎。在XX年縣教學(xué)大賽中取得一等獎，XX年獲縣第五批物理學(xué)科帶頭人稱(chēng)號。感謝大家一直以來(lái)對我的關(guān)心和幫助，特別要感謝蔣老師一直對我的關(guān)心和栽培。

　　眾所周知，農村學(xué)校生源差，底子薄，要搞好成績(jì)，需要花費更多的精力與創(chuàng )造力。下面我就近些年我的一些做法與體會(huì )與大家交流，不足之處希望大家批評指正。

　　一、目標

　　1、學(xué)校的目標

　　有句話(huà)說(shuō)，大海航行靠舵手。一個(gè)學(xué)校的考核導向對老師的工作影響是很大的。我們學(xué)校對老師的考核就是模仿現下的教育政策“一考定終身”的模式，即“以中考論英雄”。平時(shí)的期中、期末考試不作為考核成績(jì)。教學(xué)本就是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們這些老師平時(shí)教得就很輕松，根本不用為每次月考考差了，又要挨批扣錢(qián)了而擔心。對于教學(xué)常規，因為初三下學(xué)期主要是總復習，我們學(xué)校檢查教案就以資料為準，使得我們得以全力以赴處理資料，而不會(huì )出現一邊做資料，一邊做教案的情形。

　　學(xué)校的一切工作也是以教學(xué)為重。比如我們的每周例會(huì )，基本上就是第一節自習課就要結束，萬(wàn)一結束不了，那打了第一節下課鈴的時(shí)候第二節有課初三的老師可以先行離開(kāi)。每次考完后的質(zhì)量分析會(huì )也一樣，目標明確時(shí)間短。如這次月考的分析會(huì )，內容就是：

　　（1）如何抓前60名

　　（2）有什么困難和建議

　　（3）今后的工作重點(diǎn)及復習計劃。

　　每個(gè)老師發(fā)言三分鐘，會(huì )議開(kāi)了50分鐘，還挨領(lǐng)導的批評說(shuō)太長(cháng)了。

　　2、老師的目標

　　而作為一名老師，自己心里的目標更重要。其中第一個(gè)是，進(jìn)度的把握，我們從初二一接手學(xué)生開(kāi)始，一切的教學(xué)活動(dòng)都以中考為目標，因此我們順從學(xué)生的認知規律制定出初二重基礎培興趣，初三趕進(jìn)度迎中考。平時(shí)該循循善誘就循循善誘，該培養興趣就培養興趣，該搶進(jìn)度就搶進(jìn)度，基本不因各種各樣的考試影響自己的進(jìn)度。我們一上初三就已計劃把初三全年內容學(xué)完，以便下學(xué)期能全力應付中考。更重要的一個(gè)目標是，我們要把學(xué)生培養成一個(gè)什么樣的人。我們在教學(xué)中，特別注重培養學(xué)生能力和關(guān)注學(xué)生心理的發(fā)展。解題注重方法，實(shí)驗注重思路與動(dòng)手操作，特別注重根據學(xué)生心理的發(fā)展變化給予正確的引導。如找其談心，讀一些能深入他們內心的文章，結合物理原理總結一些通俗易懂的生活道理，甚至為他們寫(xiě)一些文章。事實(shí)證明，這樣的教學(xué)看似偏離了物理的主題，實(shí)則是加深了學(xué)生對物理的認識，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習物理的興趣。

　　3、學(xué)生的目標

　　學(xué)生是成長(cháng)中的人，做事容易缺乏條理，容易犯二。我們在教學(xué)中，特別注重學(xué)生目標的明確。讓學(xué)生時(shí)刻知道自己在做什么，知道自己現在做的事在所有事情中的地位與作用。同時(shí)幫學(xué)生明確目前學(xué)習目標，學(xué)生上了初三對分數有種又愛(ài)又恨的矛盾心理，但是經(jīng)過(guò)春季分流，留下的學(xué)生都對中考抱有一定自己的目標與憧憬。我們在鼓勵學(xué)生過(guò)程中，要根據學(xué)生的實(shí)際情況幫他們明確自己的目標。我較常用的方法就是找學(xué)生談心啦，讓學(xué)生寫(xiě)一些心得體會(huì )啦等等。

　　二、措施

　　1、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

　　我復習時(shí)經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)：如果復習累死了老師，那就死有余辜；如果復習累死了學(xué)生，那就說(shuō)明復習有了效果。參加中考的是學(xué)生，因此，需要復習的也是學(xué)生，作為老師，我們真的不該太把自己當一回事，操了不該操的心，就算累死了，也沒(méi)功勞。所以，我覺(jué)得復習的關(guān)鍵首先就是要讓復習的主體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，老師解放出來(lái)。而具體的措施，我們是從以下幾個(gè)方面入手的。

　　首先從學(xué)生心理入手，幫他們打開(kāi)心結，解決心理的問(wèn)題。咱不是心理學(xué)家，所以一個(gè)班幾十號人的心理要全摸透，咱做不到。我說(shuō)的是對于班上一些比較明顯的有厭學(xué)情緒的，或是有難言之隱的，甚至有戀愛(ài)傾向的，發(fā)展到影響復習了。我們就不能袖手旁觀(guān)，不能什么都指望班主任去解決。記得有一年，班上有幾個(gè)家伙玩物喪志，天天打籃球，復習資料做得一塌糊涂。我呢，年輕氣盛，一周繳了他們三個(gè)籃球。結果，他們對物理的態(tài)度一下子變得非常惡劣，作業(yè)不做，上課不聽(tīng)，見(jiàn)了面連個(gè)招乎也不打。后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷的努力，終于讓他們調整了心態(tài)。當然，失敗的經(jīng)歷也有，記得有一次因為學(xué)生戀愛(ài)找他談心，結果談不到一塊，他當我面就往外走。我當時(shí)的心里那個(gè)難過(guò)啊，可后來(lái)一想，干脆放一放吧。結果一放就放到中考，中考物理考了個(gè)90分，進(jìn)了于都中學(xué)。

　　現在的學(xué)生知識面非常狹窄，上課的時(shí)候提到一些日常問(wèn)題都是一問(wèn)三不知，有時(shí)候談到一些我們小時(shí)候非常常見(jiàn)的東西，對他們來(lái)說(shuō)，卻是異常新奇。針對這個(gè)現象，我常常結合時(shí)事和生活給學(xué)生們加加餐，如我國航母剛被暴光的時(shí)候，我就從網(wǎng)上找了一些相關(guān)的資料，念給學(xué)生看。然后還引申到新事物，空天母艦。學(xué)生們都異常興奮。在講到機械能的時(shí)候，我想到小的時(shí)候用膠卷的軸做過(guò)的皮筋小車(chē)，就讓學(xué)生用易拉罐做，學(xué)生在玩的同時(shí)掌握了物理原理，都學(xué)得很開(kāi)心。

　　2、資料的準備

　　學(xué)生動(dòng)起來(lái)后，要讓學(xué)生向著(zhù)我們的目標前進(jìn)，我們的引導很重要。在復習的過(guò)程中，我的方法比較簡(jiǎn)單，就是練，講，訂正。因此，資料的準備就非常重要。我的想法是，一切活動(dòng)都讓學(xué)生參與。我們學(xué)校的總復習，一直采用剪刀加漿糊的剪切模式。我們把知識點(diǎn)全部打印成填空形式，讓學(xué)生翻書(shū)填寫(xiě)。既達到了學(xué)生翻書(shū)復習的目的，又解決了學(xué)生花費大量時(shí)間抄知識點(diǎn)而又沒(méi)時(shí)間理解的問(wèn)題。練習題我們一般從好幾本資料里面選，不求多，只求精。但是總體來(lái)說(shuō)，我還是覺(jué)得我們做的資料比買(mǎi)的要更粗糙。

　　在第一輪復習前，我在網(wǎng)上下了個(gè)初中所有物理知識的順口溜，改編成填空的形式，讓學(xué)生填寫(xiě)，幫助學(xué)生總覽初中物理知識內容，希望學(xué)生復習前知道我們要復習什么。在復習中途，每個(gè)星期我都會(huì )明確這個(gè)星期我們要復習到哪兒，讓學(xué)生心中有數。每個(gè)版塊復習前我都會(huì )提醒學(xué)生，又進(jìn)入新版塊了，對大家來(lái)說(shuō)又是一個(gè)新的開(kāi)始，提醒學(xué)生把握機會(huì )。以前我們的復習基本上就是第一輪復習完了就考完了。今年我打算把第一輪復習在五月上旬就結束，然后進(jìn)入第二輪。在第二輪復習中以考卷的題型分填空，選擇，計算，實(shí)驗，探究五個(gè)專(zhuān)題。將版塊專(zhuān)題篏入到填空和選擇專(zhuān)題中。第一次這么做，所以經(jīng)驗尚待積累。

　　3、狠抓學(xué)生的落實(shí)

　　怎樣才能讓學(xué)生按我們設定好的路線(xiàn)前進(jìn)呢，我覺(jué)得不斷地檢查是關(guān)鍵。說(shuō)實(shí)話(huà)，我這人改題特別慢，而平時(shí)的事又多。因此平時(shí)的作業(yè)我經(jīng)常沒(méi)時(shí)間改。進(jìn)入總復習以后，復習資料經(jīng)常沒(méi)時(shí)間改。但我會(huì )檢查，上課的時(shí)候，邊講解，我就邊在下面瞄，看看學(xué)生完成的情況。如果有學(xué)生沒(méi)做，或是沒(méi)做完，我處理的方法也不盡相同。對于成績(jì)較好的學(xué)生，我會(huì )直接撕掉他沒(méi)做的這一張資料。對于成績(jì)一般的學(xué)生，我會(huì )課后找他談心，然后接連幾天突擊面批面改這個(gè)學(xué)生的資料。對于成績(jì)較差的學(xué)生，我一般先談心，要求他做，他只要做一次，我就當著(zhù)全班同學(xué)的面表?yè)P一次，慢慢地，他就不好意思不做了，想偷點(diǎn)懶抄也會(huì )去抄。而物理這個(gè)學(xué)科我覺(jué)得恰恰是抄也比空著(zhù)有效果。

　　我們復習課基本上就是講題，為了講清題目，我們要多采用一些直觀(guān)的方法。比如上次蔣老師組織的講題大賽上面很多選手就有一些很有意思的講題方法，我也學(xué)到很多。準備的題目我們不一定全部講評，有時(shí)根據抽改的情況，有時(shí)根據學(xué)生的需求選擇講評，但是只要開(kāi)口，就講深講透并舉一反三。

　　這其中最重要的就是學(xué)生的訂正，我覺(jué)得，一定程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的訂正比做題更重要。因此，我一直對學(xué)生訂正的檢查非常嚴格，幾乎每天一抽查，遇到不認真訂正的一定要求限期改正。而且為了以后溫故的方便，我一直要求學(xué)生必須用紅筆訂正。課后我們還會(huì )把答案貼在教室里，以方便學(xué)生的訂正，特別是每次考試后，答案一定及時(shí)的出現在教室了。

　　4、不斷的為學(xué)生打氣

　　復習是一個(gè)枯燥黑暗的過(guò)程，老師走完尚且需要勇氣，學(xué)生更需要不斷的鼓勵與認可。我們經(jīng)常采用邊教邊哄的方法，如遇到12年礦泉水的題目，我就對學(xué)生說(shuō)，你們一天到晚拿個(gè)礦泉水瓶子，這個(gè)題目不就是給你們送分來(lái)的嗎！遇到11年和尚挑水的題目，我就對學(xué)生說(shuō)，城里的學(xué)生挑過(guò)水嗎？這個(gè)題不就是考你們的嗎！

　　適當的時(shí)候，別忘了老師應有的高度。記得有一屆摸底考試，學(xué)生普遍考得很差。因此試卷講評的時(shí)候，上課老師基本上來(lái)就是先發(fā)一通脾氣，然后再講評。那天剛好我在一個(gè)班上課的時(shí)候已經(jīng)是最后一節課了，學(xué)生看到我公布的分數后就直接跟我說(shuō)：老師，我們挨了一天的罵了，你就別再罵我們了！我一聽(tīng)，干脆就來(lái)個(gè)順水推舟，對學(xué)生說(shuō)：我沒(méi)打算罵你們啊，我只是想說(shuō)，考差了不要緊，相信自己，中考的成績(jì)有我在就不怕。說(shuō)完后，我明顯感覺(jué)到學(xué)生一節課下來(lái)的精氣神就不一樣，而且這樣的狀態(tài)上物理課一直持續了兩三周的時(shí)間。

　　以上是我復習的一些做法與體會(huì )，不足之處歡迎批評指正，祝大家中考考出滿(mǎn)意成績(jì)。謝謝！

　　研討會(huì )發(fā)言稿25

各位老師，各位校長(cháng)，同志們：

　　下午好！

　　今天是愚人節，我這個(gè)教育上的外行和各位老師校長(cháng)研究分析高考備考，感到有些惶恐，所以昨天晚上熬了大半夜，準備這個(gè)稿子；今天也是個(gè)六六大順的日子，離高考整整66天，時(shí)不我待，我和齊部長(cháng)、郝主任幾位分管同志都來(lái)參加會(huì )議，一是表明縣委、縣政府重視支持高考的鮮明態(tài)度和堅定決心；二是看望問(wèn)候大家，既給同志們鼓勁打氣，也給大家傳導壓力；三是分析研究一些癥結和問(wèn)題，希望通過(guò)研討的形式，從被動(dòng)落后的成績(jì)和位次中，分析日常教學(xué)管理中的薄弱環(huán)節和問(wèn)題，把我們“愚”的一面去掉，順順利利的備戰高考。

　　今天上午，教育局組織大家分學(xué)科進(jìn)行了教學(xué)觀(guān)摩和備考研討。剛才，四所高中負責同志匯報了2016年高考二輪復習備考工作，明確了高考備考的一些舉措；教育局旭勤同志就做好當前高考備考工作講了很好的意見(jiàn)，問(wèn)題分析的透徹，部署安排的到位，我完全同意，希望大家認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )，抓好貫徹落實(shí)。下面，我談六個(gè)方面的意思：

　　一、要進(jìn)一步堅定我們的決心和信心。

　　去年10月31號的高考備考推進(jìn)會(huì )后，縣教育局采取了一系列有效措施，靠實(shí)備考責任，細化備考措施，加強督促檢查，印發(fā)了《涇川縣2015年高考中考資料匯編》，給大家落實(shí)備考任務(wù)提供了指導和遵循。四所高中自我加壓，開(kāi)足馬力，任務(wù)分解到人，措施落實(shí)到位，做了大量扎實(shí)細致的工作，師生的備考狀態(tài)整體比較良好。比如，一中提出眼前有課本、心中有學(xué)生、學(xué)法即教法的理念；三中精細管理、加強心理調適的做法；玉都中學(xué)精準施教、滾動(dòng)復習、反思提升、狠抓弱科、強化過(guò)程的做法；高平中學(xué)堅持思想動(dòng)員、增強學(xué)生信心等措施，都各有特點(diǎn)，值得相互借鑒。

　　特別是去年臘月，我在年終慰問(wèn)時(shí)，看到其他干部職工和老師都準備年貨，張落過(guò)年的關(guān)口，我們四所中學(xué)的領(lǐng)導班子和高三的科任老師仍然堅守教學(xué)一線(xiàn)，冒著(zhù)天寒地凍，落實(shí)備考措施，開(kāi)展補課輔導，學(xué)校的教學(xué)秩序井然有序，補課一直堅持到了臘月二十五，這種敬業(yè)奉獻的精神，讓我深受感動(dòng)。我們老古人講“天下事有難易乎，為之，則難者亦易矣”，這是個(gè)非常淺顯的道理，我們大家都知道，但是，知和行之間往往有很大的距離。我想，只要我們上下一心，卯足干勁，踏實(shí)作為，奮力沖刺，以敢打勝仗的勇氣、后發(fā)趕超的決心和積極進(jìn)取的態(tài)度，想方設法提高備考效率，我們在逆境中提高今年的高考質(zhì)量，也不是不可能的事，我們也一定能夠推動(dòng)全縣高考質(zhì)量再上新的臺階。

　　二、要進(jìn)一步認清備考的差距和問(wèn)題。

　　我剛才講到“逆境”，是有所指的，大家比我心里更明白。旭勤在分析中也講到我們高考面臨的困境。去年高考頒獎晚會(huì )后，教育局給我講，2016年的高考質(zhì)量仍有可能下滑，我當時(shí)想，楊局長(cháng)可能剛到教育局，給自己留有余地，打埋伏。但是，在我翻閱了近三年中考成績(jì)對比分析報告后，我才深切的意識到，這不是危言聳聽(tīng)，而是我們需要面對的嚴峻現實(shí)。我們的差距和問(wèn)題，首先表現在基礎教育的差距，前幾天我到幼兒園調研，了解到全市5所省級示范園，10所省級一類(lèi)園，8所市級示范園，涇川1所也沒(méi)有，95所市標準化幼兒園中，涇川只占3所，說(shuō)明我們從幼兒園開(kāi)始就已經(jīng)有差距了。2013年中考五科人均成績(jì)均為全市倒數第一，2014年墊底、2015年也是倒數第一，生源差這就是影響我們高中質(zhì)量提升的客觀(guān)因素。

　　也就是說(shuō)，未來(lái)3年，我們高中教育負重爬坡的擔子是多么的沉，我們高中教育取得小的進(jìn)步仍然是墊底，我們只有謀求大的進(jìn)步，才有可能迎頭趕上。要在倒數第一這樣一個(gè)成績(jì)和基礎上前進(jìn)，我們必然要付出異常艱辛的努力。其次，是老師結構性差異，敬業(yè)精神上的差距。誠然，我們的老師已經(jīng)非常敬業(yè)了，但教師隊伍仍然存在結構性短缺的問(wèn)題、年齡偏大的問(wèn)題、領(lǐng)導班子活力不足的問(wèn)題等等，而且我們的主觀(guān)努力可能還有差距。

　　請各位老師原諒我這么直白的說(shuō)，或者說(shuō)對大家的努力有所否定，我也不愿意長(cháng)他人志氣，但我們橫向比較，又不得不承認這一點(diǎn)。我在本縣的高中沒(méi)有開(kāi)展調研，本來(lái)沒(méi)有發(fā)言權，但靜寧一中和平?jīng)鲆恢形沂侨ミ^(guò)好多次的，一些老師也講，校長(cháng)6點(diǎn)半就到崗，查教師到崗情況，查學(xué)校教學(xué)秩序，把他們“逼”的緊的。任何事情永遠沒(méi)有最好，只有更好，大家既要繼續堅持和發(fā)揚已經(jīng)形成的好作風(fēng)，又要在工作態(tài)度、敬業(yè)精神等方面做得更好一些。再次，是學(xué)生學(xué)習態(tài)度、吃苦精神上的差距。我們每個(gè)人家里都有孩子，我們都期盼“望子成龍”，我們涇川的娃娃學(xué)習也很辛苦，但是涇川的條件相對較好，學(xué)生就有優(yōu)越感，差距就出來(lái)了，今年第一次模擬成績(jì)分析就體現了這一點(diǎn)，我們的尖子生不尖、優(yōu)秀生偏少、差生面過(guò)大，這些差距實(shí)質(zhì)上是吃苦勤奮方面的差距，進(jìn)而導致的結果就是高考上線(xiàn)的差距。去年全市高考文理科前20名的考生中，理工科靜寧一中占了12名，平?jīng)鲆恢姓剂?名，涇川空白；文科靜寧一中4名，平?jīng)鲆恢?名，涇川一中2名，比例也相當的小，縣上其他高中更是不沾邊。我們只有認清這種差距，正視這種差距，才有可能縮小甚至消除這種差距，才有可能迎頭趕上甚至超越。

　　三、要進(jìn)一步壓實(shí)領(lǐng)導的擔子和責任。

　　在座的校長(cháng)和學(xué)校班子成員，是高考工作的帶頭人和中堅力量，大家要明確自己肩頭的擔子和重任。醫生看不好病人，誤的是一個(gè)或少數人，教育搞不好，誤的是一薦人、一代人，如果我縣的高考教育質(zhì)量上不去，我們就愧對涇川人民，愧對領(lǐng)的工資，不僅教育上的同志，就連我們縣上的分管同志都難辭其咎。所以，對于教育，再怎么廢寢忘食、嘔心瀝血都不為過(guò)，這是我們的選擇，我們既然選擇了就要兌現這種承諾，就要有這種契約精神。

　　大家特別是領(lǐng)導班子一定要有食不甘味、夜不成寐的焦灼感和緊迫感，傾注全部的心血和精力，全力向預定任務(wù)目標沖刺。縣教育局班子成員和相關(guān)股室要把包學(xué)校的任務(wù)再往實(shí)里靠，健全對高考工作的跟蹤督查制度，加強對高三教學(xué)工作的全程指導監管。各位校長(cháng)要始終站在教學(xué)第一線(xiàn)，把全部的精力放在提高教育質(zhì)量上；蹲點(diǎn)學(xué)校，吃住學(xué)校，專(zhuān)下心來(lái)了解情況、鉆研教學(xué)、指導高考，緊盯高考目標強化備考管理。分管副校長(cháng)和級主任要包班級、包學(xué)科，及時(shí)了解備考進(jìn)展情況，定期不定期組織開(kāi)展質(zhì)量分析、信息收集研判、研討交流活動(dòng)，真正把教學(xué)和備考工作做細、做實(shí)、做到位。

　　四、要進(jìn)一步激發(fā)教師的熱情和干勁。

　　黃浦軍校有一幅對聯(lián)，“升官發(fā)財請走別路，貪生怕死莫入斯門(mén)”，我們的老師也一樣，選擇了教育其實(shí)就是選擇了付出和奉獻，反過(guò)來(lái)，憑我們的聰明才智和吃苦敬業(yè)，辭掉老師去經(jīng)商，我們完全有可能掙的盆滿(mǎn)缽溢，但我們的人生價(jià)值和社會(huì )意義就不一樣。世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)在這個(gè)時(shí)候就起作用，就會(huì )支撐我們的信念。我們要給高考更多的激勵措施，對高考成績(jì)突出的老師，學(xué)校內部也要制定獎勵措施，職稱(chēng)評定可以打破框框，破格聘任，農村兩所高中的要優(yōu)先向縣城選調，也要從教學(xué)新秀中選拔一批中層管理人員。

　　我們要給老師更多的培訓機會(huì )，有計劃的分期分批組織老師到周邊縣觀(guān)摩學(xué)習，赴外考察培訓，開(kāi)闊眼界，提升素質(zhì)，也看看別人是怎么抓教學(xué)、抓質(zhì)量、抓學(xué)生的，對自己有一個(gè)客觀(guān)正確的評價(jià)和衡量。我們要給備考更多的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，大家在教學(xué)一線(xiàn)每天堅持十多個(gè)小時(shí)，面臨工作和家庭的雙重壓力，學(xué)校要為老師創(chuàng )設良好的工作環(huán)境，把物質(zhì)激勵、精神鼓勵有機的結合起來(lái)，及時(shí)解決老師們在學(xué)習、工作、生活方面的困難和問(wèn)題，讓大家全身心投入高考備考。縣上堅持每年拿出一部分錢(qián)，重獎高考質(zhì)量先進(jìn)單位和老師學(xué)生，就是要倡導一種“尊師重教”的良好風(fēng)尚，這在其他縣還沒(méi)有。今年，我們要堅持高考頒獎晚會(huì )不變，爭取提升獎勵額度，當然獎金只是象征性的獎勵，咱們工作干好了努力了，把更多的學(xué)子送進(jìn)大學(xué)，被學(xué)生認可了，家長(cháng)認可了，社會(huì )認可了，自己收獲的將是內心的充實(shí)、靈魂的慰籍和滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感，我們贏(yíng)得的是尊重理解和支持，這才是一種無(wú)尚的榮譽(yù)，也是各位校長(cháng)和老師對全縣人民的交待。

　　五、要進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的潛能和活力。

　　外因通過(guò)內因才起作用，學(xué)生是學(xué)習的主體，充分調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的最大潛能，讓學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，無(wú)疑是實(shí)現高考質(zhì)量提升的重要一環(huán)。最近網(wǎng)上關(guān)注度很高的貴州一位校長(cháng)的開(kāi)學(xué)講話(huà)，主題是《不讀書(shū)、不吃苦，你要青春干嘛？》通俗易懂，貼近學(xué)生，深入透徹。我也給我的孩子看了，我的女兒說(shuō)他們校長(cháng)隨后在學(xué)校就講這個(gè)。我們要激勵學(xué)生吃苦、吃苦、再吃苦。如果我們沒(méi)有時(shí)間思考的更深入透徹，“拿來(lái)主義”也是好的，我們的老師也可以通過(guò)類(lèi)似的報告演講，讓學(xué)生明白，只有你吃苦了、努力了、拼搏了，才能對得起青春年華，才能主宰前程和命運。

　　要通過(guò)召開(kāi)考前動(dòng)員會(huì )、誓師大會(huì )、主題演講、心理講座、勵志教育等方式，堅定學(xué)生考名校、考重點(diǎn)、考本科的決心，樹(shù)立學(xué)生克服困難、頑強拼搏、超越自我的信心。“不怕別人比你牛，就怕比你牛的人比你更努力”，我們要給孩子們講清這一點(diǎn)。我們要教育孩子們會(huì )學(xué)、活學(xué)、高效學(xué)。“好的學(xué)習方法讓學(xué)習更簡(jiǎn)單”，各位老師在課堂教學(xué)中要善于設置情境，激發(fā)情趣，啟發(fā)思維，善于精講透析，注重拓展延伸，做到舉一反三，精心設計訓練，善于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和創(chuàng )新意識，使學(xué)生進(jìn)一步提升自主學(xué)習的能力。我們也要引導學(xué)生減壓、快樂(lè )、開(kāi)心學(xué)。最近我聽(tīng)說(shuō)，教育局組織二中、四中開(kāi)展一些學(xué)生的講座，家長(cháng)的講座，反響很好，高三也可以搞些這方面的活動(dòng)。要認真分析研究不同層面學(xué)生知識儲備、能力素養、生理心理等方面存在問(wèn)題的根源，做好心理調適和指導，有效調節學(xué)生的學(xué)習生活，加強心理疏導和矛盾化解，保持學(xué)生良好的精神狀態(tài)，讓學(xué)生能夠多學(xué)就多學(xué)，能夠不放棄盡量不放棄，能夠堅持到最后，就堅持到最后。

　　六、要進(jìn)一步強化高考的服務(wù)和保障。

　　這方面，上次的備考會(huì )上齊部長(cháng)作了強調，我也提了一些要求，教育局和四所高中要抓好落實(shí)。要積極與外地先進(jìn)學(xué)校聯(lián)系，適時(shí)進(jìn)行聯(lián)考質(zhì)量分析，取人之長(cháng)、補己之短，做到知彼知己。要舍得花費人力、財力，積極搜取前沿信息和報考錄取信息，及時(shí)宣傳高考最新動(dòng)態(tài)，解決好高考備考、錄取過(guò)程中的問(wèn)題。要營(yíng)造良好氛圍，采取多種手段廣泛宣傳高考最新動(dòng)態(tài)，加強社會(huì )、家長(cháng)與學(xué)校的溝通，解決好高考備考、錄取過(guò)程中出現的問(wèn)題。電視臺和網(wǎng)站要加大宣傳引導，為考生營(yíng)造一個(gè)良好的復習迎考氛圍。同時(shí)，從長(cháng)遠看，要研究解決隊伍年齡老化和專(zhuān)業(yè)教師緊缺的問(wèn)題，最近縣上已經(jīng)引進(jìn)了10名教育專(zhuān)業(yè)人才，今后，還要進(jìn)一步加大引進(jìn)力度，積極為我縣高中教育充實(shí)一批新鮮血液。

　　以上六條，是我零星的一些思考，時(shí)間倉促，詞不達意，主要是問(wèn)候大家，和大家交換一下我的想法。總之，絕地反擊、壓力山大。作為分管這一塊，我沒(méi)有深入調研和現場(chǎng)指導，我是沒(méi)有盡到責任的，借此機會(huì )也向大家檢討。我也向大家保證，隨后我將跑遍所有的學(xué)校，吃透情況，分析癥結，研究對策，提升工作指導的針對性和實(shí)效性。

　　我相信，有縣委、縣政府的正確領(lǐng)導，有在座各位老師團結一心、吃苦一線(xiàn)、奮力拼搏，有教育局和各位校長(cháng)沖鋒陷陣、率先垂范、靠前指導，差距越大我們上升的空間就越大，差距越大我們前進(jìn)的動(dòng)力就越足。希望我們能夠上下一心，共同努力，力爭今年的高考能給縣委縣政府，能給全縣人民一個(gè)滿(mǎn)意的交待。

　　我們老師指導作文講求前后呼應。最后，我想又回到“愚人節”，老子講“大智若愚，大巧若拙，大音希聲，大象無(wú)形”，我想或許我們只有保持大智若愚這樣一種“愚教、愚樂(lè )”的心態(tài)，才能達到寓教于樂(lè )的境界，做到“桃李不言”、“下自成蹊”、“潤物細無(wú)聲”，教化育人于無(wú)形。可能觀(guān)點(diǎn)不正確，好在是愚人節，就當和大家一起過(guò)節吧。祝同志們愚人節快樂(lè )！謝謝大家！

　　研討會(huì )發(fā)言稿26

　　如何在短短三個(gè)月的時(shí)間內提高復習的效率和質(zhì)量，是每一屆畢業(yè)班數學(xué)教師關(guān)心研究的問(wèn)題。注重學(xué)法指導，建立和諧民主的課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習數學(xué)，能切實(shí)提高數學(xué)復習的質(zhì)量。結合上一屆我們集體備課組的復習經(jīng)驗和我校這一屆初三學(xué)生的實(shí)際情況，我談一談我們上一屆畢業(yè)班數學(xué)總復習的具體做法和體會(huì )，希望能為本屆畢業(yè)班的數學(xué)復習提供一點(diǎn)參考。

　　一、制定合理的復習計劃

　　切實(shí)可行的復習計劃能讓復習有條不紊地進(jìn)行下去，避免復習時(shí)的隨意性和盲目性。我們將中考的數學(xué)復習分為三輪進(jìn)行。

　　第一輪：基礎知識系統復習。

　　在復習時(shí)我們首先要認真研究新課程標準，摸清初中數學(xué)內容的脈絡(luò )，開(kāi)展基礎知識系統復習。我們按照數與代數、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用四個(gè)模塊，按照課程標準給學(xué)生重新梳理哪些知識點(diǎn)是識記，哪些知識點(diǎn)是理解，哪些知識點(diǎn)是運用。將每個(gè)知識點(diǎn)給學(xué)生整理出來(lái)，在這里我們要求學(xué)生過(guò)“三關(guān)”，第一關(guān)“記憶關(guān)”必須做到記牢記準所有的公式、定理等，沒(méi)有準確無(wú)誤的記憶，就不可能有好的結果；第二關(guān)過(guò)基本方法關(guān)，如：待定系數法求二次函數基礎知識；第三關(guān)過(guò)基本技能關(guān)，如，給你一個(gè)題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時(shí)就說(shuō)具備了解這個(gè)題的技能。基本宗旨：知識系統化，練習專(zhuān)題化，專(zhuān)題規律化。在這一階段的老師要把書(shū)中的內容進(jìn)行歸納整理、組塊，使之形成結構。我們通過(guò)典型的例、習題講解讓學(xué)生掌握學(xué)習方法，對例、習題能舉一反三，觸類(lèi)旁通，變條件、變結論、變圖形、變式子、變表達方式等。我們定期檢測，及時(shí)反饋。練習要有針對性、典型性、層次性，不能盲目的加大練習量。要定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)。我們對于作業(yè)、練習、測驗中的問(wèn)題，采用集中講授和個(gè)別輔導相結合，因材施教，全面提高復習效率。

　　第二輪：專(zhuān)題復習。

　　這一輪復習的主要目的是為了將第一輪復習知識點(diǎn)、線(xiàn)結合，交織成知識網(wǎng)，注重與現實(shí)的聯(lián)系，以達到能力的培養和提高。“專(zhuān)題復習”我們按照中考題型分為“填空、選擇專(zhuān)題”、“規律性專(zhuān)題”、“探索性專(zhuān)題”、“閱讀材料專(zhuān)題”、“開(kāi)放性專(zhuān)題”等。在進(jìn)行這些專(zhuān)題復習時(shí)，我們根據歷年中考試卷命題的特點(diǎn)，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進(jìn)行專(zhuān)題訓練，就中考的特點(diǎn)我們從以下幾個(gè)方面收集一些資料，進(jìn)行專(zhuān)項訓練：

　　①實(shí)際應用型問(wèn)題；

　　②突出科技發(fā)展、信息資源的轉化的圖表信息題；

　　③體現自學(xué)能力考查的閱讀理解題；

　　④考查學(xué)生應變能力的圖形變化題、開(kāi)放性試題；

　　⑤考查學(xué)生思維能力、創(chuàng )新意識的歸納猜想、操作探究性試題；

　　⑥幾何代數綜合型試題等。

　　在進(jìn)行這些專(zhuān)題復習時(shí)，教師要引導學(xué)生從各個(gè)側面去展開(kāi)，并將近幾年中考題按以上專(zhuān)題進(jìn)行歸類(lèi)、分析和研究，真正把握其命題方向和規律，然后制定應試對策。初步形成應試技巧，為下一步的“強化訓練”復習打下堅實(shí)基礎。

　　第三輪：套題訓練（模擬練習）.

　　這一階段，重點(diǎn)是查漏補缺，提高學(xué)生的綜合解題能力。我們通過(guò)講評訓練學(xué)生的解題策略，加強解題指導，提高學(xué)生的應試能力。具體做法是：從近一、兩年的中考卷中選題，編制與中考數學(xué)試題完全接軌的、符合新課程標準及命題特點(diǎn)和規律的、高質(zhì)量的模擬試卷進(jìn)行訓練，每份的練習要求學(xué)生獨立完成，老師要及時(shí)批改，重點(diǎn)講評，講解時(shí)要善于引導學(xué)生自己去發(fā)現規律、問(wèn)題，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習中去體會(huì )，感悟概念、定理和規律。對在練習中存在的問(wèn)題，要指導學(xué)生進(jìn)行回味練習，掃清盲點(diǎn)，幫助學(xué)生對以前做錯和容易錯的題目進(jìn)行最后一遍清掃。在復習中要求學(xué)生嚴格按照中考要求答題，按標準格式答題，糾正答題過(guò)程中的不良習慣，對于試卷的錯誤要認真分析，找出錯誤的原因和解決的辦法。并對每次訓練結果進(jìn)行分析比較，既可發(fā)現問(wèn)題，查漏補缺，又可積累考試經(jīng)驗，培養良好的應試心理素質(zhì)。

　　二、教會(huì )學(xué)生掌握復習策略，提高復習效果。

　　1、教會(huì )學(xué)生思考。要讓學(xué)生養成獨立思考的好習慣，不要過(guò)多地依賴(lài)同學(xué)和老師。千萬(wàn)不能一遇到不會(huì )做的題就請教同學(xué)和老師，應給足自己足夠的時(shí)間進(jìn)行獨立思考，老師講的題、與同學(xué)討論的題易忘，自己做的題、特別是做錯后改正過(guò)來(lái)的題便不易忘記。

　　2、精選精練反思提高：學(xué)數學(xué)要做一定量的習題，而且要追求做題的質(zhì)量。要精選精做，講效果。題海戰術(shù)要不得，但一定量的訓練是必不可少的，按考綱的要求，數學(xué)試題的難度分布仍為7：2：1，這就意味著(zhù)基礎題占了近90分。假使中考試題的難度加大，但對基礎的考查不會(huì )減弱，要告誡學(xué)生雄厚的基礎知識是能力的載體。要讓學(xué)生靜下心來(lái)，通過(guò)學(xué)習回憶，從中悟出規律來(lái)。有所思，有所悟，便會(huì )有所發(fā)現、有所提高、有所創(chuàng )新，便能悟出道理、悟出規律、悟出靈感。

　　3、建備忘錄：讓學(xué)生給自己準備一個(gè)記錄本，對一些典型題解、疑難、易錯和易忘問(wèn)題以及一時(shí)解決不了的問(wèn)題等，隨時(shí)記錄，以備在日常學(xué)習中加以解決。經(jīng)常性地反思自己的錯誤，使自己的弱項變?yōu)閺婍棧�劣勢變�(yōu)閮?yōu)勢。

　　4、要注意體會(huì )、歸納題目中的數學(xué)方法和數學(xué)思想。

　　中考數學(xué)試題特別重視突出數學(xué)思想和方法的考查，初中數學(xué)中常用的基本方法有：配方法、換元法、待定系數法、觀(guān)察法等；數學(xué)思想有：函數思想、數形結合思想、分類(lèi)討論思想、化歸思想等。在中考數學(xué)復習中，教師應有意識、有目的、適時(shí)地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生有效地利用數學(xué)思想方法解決相關(guān)問(wèn)題。同時(shí)要求學(xué)生不要只顧解題，要注意體會(huì )、歸納題目中的數學(xué)方法和數學(xué)思想。

　　5、教師要適時(shí)給予學(xué)生學(xué)法指導，培養學(xué)生興趣。教師要從講課復習、做練習（試題）、改正試卷、小結等等方面，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，使學(xué)生在學(xué)習的每個(gè)環(huán)節上量力而行，合理利用時(shí)間，發(fā)揮學(xué)習效能。使學(xué)生學(xué)習得法，增強自信，培養興趣，做到事半功倍。

　　三、把握好心態(tài)，苦中取樂(lè )。

　　1、鼓勵學(xué)生要有吃苦精神，對學(xué)習進(jìn)步的學(xué)生要不失時(shí)機的進(jìn)行鼓勵，使之有足夠的興趣投入到緊張的復習中。

　　2、把握時(shí)間關(guān)，交給學(xué)生良好的學(xué)習方法。

　　3、引導要有戰勝困難的勇氣，從做對試題中感受成功的喜悅。

　　以上有不妥之處請各位同仁給予批評指正。

　　研討會(huì )發(fā)言稿27

各位領(lǐng)導老師們：

　　今天我在這里介紹的，也只是一些平時(shí)工作中點(diǎn)滴體會(huì )，今天借此機會(huì )與大家一起分享一下。

　　《科學(xué)》課作為小學(xué)課程計劃的重要組成部分，具有其它學(xué)科不能替代的重要的育人功能。而實(shí)驗則是完成教學(xué)任務(wù)非常有效的途徑，也是學(xué)生模仿科學(xué)家進(jìn)行探究的重要方式，也是對學(xué)生啟蒙教育的重要學(xué)科。小學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗可以激發(fā)愛(ài)科學(xué)的興趣，有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養他們對科學(xué)實(shí)驗的探究欲望。怎樣才能更好地上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗課呢？根據小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和小學(xué)目前基礎條件相對較差的特點(diǎn)，我認為開(kāi)展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)，應采取以下策略：

　　一、確定實(shí)驗科目的基本要求

　　（1）事先告知實(shí)驗目的

　　做實(shí)驗前，只有給學(xué)生提出做該實(shí)驗的目的是什么，任務(wù)是什么，才能使他們注意力集中到所要做的事上，才能使他們深入細致地去觀(guān)察去做。因此，確定實(shí)驗的目的對于學(xué)生上好實(shí)驗課是至關(guān)重要的，它能讓學(xué)生明白該實(shí)驗是為了研究什么而設置的。

　　（2）理解實(shí)驗操作過(guò)程

　　每個(gè)學(xué)生理解能力不一樣，實(shí)驗的成功與否，主要取決于學(xué)生對實(shí)驗中的重點(diǎn)、難點(diǎn)操作的把握程度，以及對實(shí)驗現象的分析，總結。做實(shí)驗每個(gè)學(xué)生都喜歡，但由于小學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生，觀(guān)察事物時(shí)常是雜亂無(wú)章的，缺乏系統性和目的性，觀(guān)察時(shí)受興趣和情緒的影響很大，有時(shí)常常偏離觀(guān)察的主要目標。他們往往是在好奇心的驅使下盲目亂動(dòng)，做了這一步不知下一步該做什么，顛倒操作過(guò)程，少做漏做，導致實(shí)驗失敗，所以在實(shí)驗前就要理解操作過(guò)程。如教學(xué)《簡(jiǎn)單的電路》這課時(shí)，我們先讓學(xué)生自由討論，嘗試用一個(gè)燈泡、一個(gè)小燈座、2根導線(xiàn)、1個(gè)電池盒和1節電池要怎樣連接起來(lái)才能組成電路。設計操作過(guò)程，然后匯報，其余學(xué)生討論補充。還可以把影響實(shí)驗的關(guān)鍵步驟和注意點(diǎn)先寫(xiě)在黑板上，作為實(shí)驗的操作規程或注意事項，從而避免實(shí)驗的盲目性。

　　（3）布置實(shí)驗觀(guān)察任務(wù)

　　只有讓學(xué)生明確了實(shí)驗前的觀(guān)察任務(wù)，才能在實(shí)驗過(guò)程中取得良好效果。教師要提醒學(xué)生動(dòng)用一切感覺(jué)器官去全面觀(guān)察和感知。運用眼、耳、口、鼻、手等感覺(jué)器官去觀(guān)察和感知實(shí)驗過(guò)程中形態(tài)、特征和聲、光、色、味、溫度等變化情況，時(shí)刻提醒學(xué)生注意觀(guān)察和感知每一個(gè)微小的地方，每一個(gè)細小的變化。以《觀(guān)察植物的種子》為例，課前要收集各種植物的種子，仔細觀(guān)察它們的外形有什么不同，不同的植物種子，它們的形狀、大小、顏色各不相同。如：黃豆和豌豆極其相似，但細看會(huì )發(fā)現：豌豆形狀較黃豆圓一些。

　　二、讓學(xué)生親臨科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )境

　　要在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性。科學(xué)實(shí)驗應該讓學(xué)生充分參與，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。實(shí)驗教師既要充分利用實(shí)驗室的器材，又要充分發(fā)揮環(huán)境在小學(xué)科學(xué)教學(xué)方面的優(yōu)勢。要充分利用實(shí)驗室的資源開(kāi)展一些生動(dòng)有趣的科學(xué)實(shí)驗。如在《聲音是怎樣產(chǎn)生的》、《設計制作一個(gè)雨量器》等這些具有小制作、小實(shí)驗性質(zhì)的實(shí)驗課時(shí)，就應該給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗，在無(wú)危險時(shí)，盡情地實(shí)驗，痛快地玩耍，學(xué)中玩，玩中學(xué)，取得事半功倍的效果。

　　三、盡心盡力造就學(xué)生自主探究能力

　　做實(shí)驗的目的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行探究，從而獲得科學(xué)知識。科學(xué)教材中實(shí)驗部分大多為探究性實(shí)驗，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。在實(shí)驗中應鼓勵、引導學(xué)生大膽探究。如在上《紙在水中是沉還是浮》這一課，在桌子上放一盆水，出示多只小紙船，分別放到盆子里，學(xué)生開(kāi)始自主探究活動(dòng)后會(huì )陸續發(fā)現：紙船起先都飄浮在水面上。但過(guò)上一段時(shí)間后，紙吸足了水后，因為皺紋紙的吸水性強，它吸得水越多就越重，很快會(huì )沉到水底。其他的依次也沉入水底。得出的結論是：不同的紙吸水速度是不同的，誰(shuí)吸水吸得快，誰(shuí)就沉得快。

　　總之，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗課教學(xué)是一種積累，需要教師的引導，需要學(xué)生的合作，更需要師生的合作。只要實(shí)驗老師創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)方法，把解決實(shí)驗教學(xué)難點(diǎn)和調動(dòng)學(xué)生積極性創(chuàng )造性相結合，實(shí)驗課教學(xué)就能夠取得很好的成效。

　　研討會(huì )發(fā)言稿28

　　大家上午好！首先，感謝教研室王主任重視我們青年教師的發(fā)展、關(guān)注青年教師的成長(cháng)，煞費苦心的組織這樣的交流活動(dòng)，同時(shí)我也深感榮幸能代表政治學(xué)科青年教師做20xx—20xx年優(yōu)秀青年教師代表發(fā)言，其實(shí)在坐的各位老師都是優(yōu)秀的，感謝王主任給我這次上臺鍛煉的寶貴機會(huì )。

　　一、“引路人”在個(gè)人成長(cháng)中的作用。

　　20xx年我從合肥xx來(lái)到xx上大學(xué)，畢業(yè)后干過(guò)特崗教師，也帶過(guò)課，20xx年入編xx，現在已經(jīng)有4個(gè)年頭了，剛踏入教師崗位的時(shí)候，是一種彷徨，無(wú)所事事，當時(shí)的感受是教師一份清閑的工作，上完課之后到家就是陪著(zhù)老婆孩子看電視、玩，一個(gè)月領(lǐng)一份工資就足夠了，可能每位年輕教師都有這樣的體會(huì )；但清閑的同時(shí)也有一點(diǎn)茫然，以后的路怎么走？是我在睡覺(jué)前對所思考的問(wèn)題，單我是一個(gè)不甘于平庸卻一直平庸的人。

　　在20xx年10月份參加區教研室組織的課堂研討中聽(tīng)到一節很觸動(dòng)我的課，當時(shí)是xx老師上的《發(fā)掘自己的潛能》一課，聽(tīng)后感覺(jué)很新，很多學(xué)生愿意聽(tīng)和做的環(huán)節，課后研討時(shí)聽(tīng)到區里政治老師的點(diǎn)評，水平都很高深；知差距后，我就思考為什么有差距，再彌補；會(huì )后我加入xx區政史地學(xué)科學(xué)科教研群，在課余找到xx老師聊天，希望xx老師，這樣一位名師能夠認識我，當時(shí)自己也在想：在xx自己舉目無(wú)親，xx老師是領(lǐng)導，怎么可能去關(guān)心你這個(gè)南方小蠻子；試試吧，在xx老師交流的過(guò)程中，發(fā)現領(lǐng)導很可親也很可愛(ài)的一個(gè)人，從此不斷領(lǐng)取王老師給自己量身打造的成長(cháng)計劃，包括是課的設計、上課的鍛煉、試題的命制、20xx年10月隨同王老師到廣東珠海參加全國政治優(yōu)質(zhì)課評選的觀(guān)摩的活動(dòng)等。

　　每一個(gè)年輕教師，在成長(cháng)過(guò)程中都會(huì )遭遇到困境，我們常常會(huì )手足無(wú)措，失去信心。每當回顧自己成長(cháng)的經(jīng)歷，我都會(huì )深深地感到，一生中出現一個(gè)“引路人”很重要，xx老師是我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的恩師，他使我由懵懂走向成熟，使我脫胎換骨；我也深深地感到，在xx能充分展示自己的舞臺，找到了屬于自己的角色；是他，為每一位教師、尤其為我們青年教師提供了一次又一次實(shí)現自身價(jià)值的良好機會(huì )。

　　二、坐住冷板凳，能夠付出，堅定信念，相信自己就能成功。

　　作為一名年輕教師在自己成長(cháng)的道路上要付出很多。回想自己在接受王老師給自己提出鍛煉的過(guò)程中付出了時(shí)間和精力很多。記得孩子還小的時(shí)候，一家人都住在三門(mén)中學(xué)，那時(shí)已經(jīng)是冬天，下晚自習后都快夜里10點(diǎn)，想到還有王老師給自己的鍛煉計劃沒(méi)做完，放棄睡覺(jué)，坐在冷板凳上繼續對著(zhù)電腦，做完的時(shí)候全校師生都進(jìn)入夢(mèng)鄉了。看看時(shí)間都過(guò)了12點(diǎn)了；20xx年堅守王老師給我的話(huà)，每天堅持閱讀《中學(xué)政治教學(xué)參考》，堅持寫(xiě)心得體會(huì )和反思，就是這樣不斷的堅持不斷的鍛煉，自己不擔生活充實(shí)了，而且也鍛煉了自己。

　　經(jīng)過(guò)近4年的努力，上了三次區級公開(kāi)課，多次參加區級優(yōu)質(zhì)課評選，多次參加區期末考試試題的命制，命制的試題和試卷多次在中學(xué)生時(shí)事政治報，皖智教育，江西金太陽(yáng)，陜西萬(wàn)唯教育，金星教育上發(fā)表，參與出版的中考復習類(lèi)書(shū)籍和試卷10余本，有一篇教育敘事正在通過(guò)國家級核心期刊《中學(xué)政治教學(xué)參考》的二審環(huán)節。這些成績(jì)的取得離不開(kāi)我的“引路人”xx老師的付出，在此再次感謝王老師！

　　最后引用我們政治學(xué)科的術(shù)語(yǔ)，期望新一屆“優(yōu)秀青年教師培養對象”緊密團結在xx主任的周?chē)�，以自己的�?shí)際行動(dòng)振興我們潁泉“政史地”學(xué)科教研的發(fā)展，實(shí)現個(gè)人夢(mèng)想。

　　謝謝大家的聆聽(tīng)！

　　研討會(huì )發(fā)言稿29

尊敬的各位領(lǐng)導：

　　很高興參加兩天的泰安市基礎教育教學(xué)改革現場(chǎng)研討會(huì )。非常感謝泰安市教育局教研室為我們大家又一次提供了學(xué)習、交流和探討的平臺。同時(shí)也非常感謝肥城市教育局教研室為我們和各個(gè)學(xué)校做出的辛勤工作。說(shuō)實(shí)話(huà)，坐在這個(gè)地方談感受，心里邊真有點(diǎn)忐忑。一個(gè)是咱們這次會(huì )議規格是非常高的，請來(lái)的是我們國家非常頂尖的基礎教育的專(zhuān)家，在這里給我們進(jìn)行了點(diǎn)評，一會(huì )張博士還要給大家點(diǎn)評。另外參加會(huì )議的也都是咱們市基礎教育一線(xiàn)的領(lǐng)導、教研人員，還有教辦主任、中小學(xué)校長(cháng)，都有著(zhù)豐富的教育教學(xué)管理經(jīng)驗。昨天的專(zhuān)家點(diǎn)評和剛才于主任的點(diǎn)評使我非常受啟發(fā)，下面我簡(jiǎn)要談一下自己的感受和心得。

　　兩天的活動(dòng)，我的感受，想了一下，可以用四個(gè)詞來(lái)表達。就是：“震撼”、“羨慕”、“敬佩”、“躍躍欲試”。通過(guò)昨天的杜局長(cháng)的報告、校長(cháng)的報告，還有參觀(guān)的各個(gè)學(xué)校的情況，感受到了肥城教育改革的大手筆，看到了教師和學(xué)生表現出來(lái)的極高的素質(zhì)，也看到了肥城市教育在運用現代教育技術(shù)實(shí)施翻轉課堂方面做出的極大的努力，使我受到了極大的震撼。小學(xué)寬敞的校園、先進(jìn)的教學(xué)設備、豐富的課程，讓我感到羨慕不已。

　　在昨天的會(huì )議和今天的參觀(guān)上，我都用手機拍了些照片，然后我就隨時(shí)發(fā)到微信上，我的微信群里的朋友看到之后也給我留言。看到了昨天拍的學(xué)校里的現代教育設施的時(shí)候，有的就說(shuō)：“比你們學(xué)校要好吧?”，“比咱們要好吧?”，“比泰山學(xué)院要好”。今天到實(shí)驗小學(xué)看到孩子們各種表演，有的朋友就說(shuō)，“琴棋書(shū)畫(huà)都上，現在的孩子真牛啊!領(lǐng)導、老師為這做了多大的努力!”，所以對這個(gè)感到非常的羨慕。這些成績(jì)的取得與市政府、教育局、教研室人員和各學(xué)校的教師、領(lǐng)導的辛勤工作室分不開(kāi)的，剛才于主任也做了充分的肯定。所以我看到之后，心里邊也是肅然起敬。不由得自己也產(chǎn)生了一個(gè)參與其中的沖動(dòng)，一種躍躍欲試的感覺(jué)，這就是我的心情。

　　通過(guò)這兩天的活動(dòng)，我們來(lái)看的就是肥城基礎教育與教學(xué)改革的高效均衡發(fā)展，我們也確實(shí)感受到了肥城教育的高效發(fā)展、高位發(fā)展。在這當中，找到了四個(gè)關(guān)鍵詞。我認為關(guān)于肥城基礎教育改革發(fā)展有四個(gè)關(guān)鍵詞。一個(gè)是“共同體”，第二個(gè)就是“教研新常態(tài)”，第三是“學(xué)校文化”，第四個(gè)是“翻轉學(xué)習”。那么，首先從政府和教育行政管理的層面，肥城市打破了傳統的“以學(xué)校為單位”的局限，搭建了市、鎮、校三級教育教學(xué)改革發(fā)展的共同體，極大的推動(dòng)了區域教育的高位均衡發(fā)展。我們各位老師都已經(jīng)看到了，我就不再詳細的說(shuō)了。

　　第二就是在學(xué)校共同體內部，強化捆綁式評價(jià)，實(shí)施項目化推進(jìn)，做到了全員參與、聯(lián)動(dòng)、共建、共享、共生，教學(xué)研管并進(jìn)，形成了教研的新常態(tài)，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，由此也就提升了教育教學(xué)質(zhì)量。第三，在學(xué)校層面，課程改革、校園文化還有傳統文化有機融合成為一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。各個(gè)學(xué)校也體現出了各自的獨特的特點(diǎn)，對我們有很大的影響。第四，在教育教學(xué)當中，堅持教育技術(shù)“為我所用”，建立了內容非常豐富的小學(xué)同步學(xué)習網(wǎng)，努力實(shí)現導學(xué)案加微視頻的學(xué)習翻轉，努力做到師生互動(dòng)。教師、學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，都洋溢著(zhù)幸福的感受。由此我也想到，泰安創(chuàng )設幸福教育，咱肥城也是真正的做到了這一點(diǎn)。因此我感覺(jué)，可以說(shuō)，肥城市的基礎教育教學(xué)改革，不僅是課堂上靜悄悄的革命，更是從宏觀(guān)到中觀(guān)到微觀(guān)的翻天覆地的巨變，它遵循了社會(huì )、教育發(fā)展的趨勢，走在了教育教學(xué)改革的前沿，具有重要的前瞻性、導向性的意義。

　　對于這次活動(dòng)，我也簡(jiǎn)單的進(jìn)行了思考，有這樣幾點(diǎn)思考：第一就是關(guān)于學(xué)校共同體建設，前期肥城市教育局已經(jīng)進(jìn)行了六輪的活動(dòng)，確實(shí)發(fā)揮了重大作用。我建議，下一步可以借鑒企業(yè)管理的經(jīng)驗，借助于山東省泰安市、肥城市下一步即將進(jìn)行的教師流動(dòng)制度，可以由三級共同體扁平化為兩級共同體，就是說(shuō)有一個(gè)中心，然后實(shí)現全員參與。為什么這么說(shuō)呢，最近我也關(guān)注了這方面的研究成果，有研究表明，團隊活動(dòng)的效率與團隊成員的社會(huì )敏感性，與團隊成員討論時(shí)間的分配，與團隊成員的性別比例，都有著(zhù)密切的關(guān)系。也就是說(shuō)，團隊成員之間要互相理解，對對方的情感、態(tài)度具有一定的敏銳性。

　　再一個(gè)，就是說(shuō)，如果大家討論時(shí)間差不多的話(huà)，這時(shí)團隊的智力最好。另外呢，如果是相對來(lái)說(shuō)在團隊里面比較多的話(huà)，效果也更好。所以，我們?yōu)榱烁�好的讓每一個(gè)老師都參與到共同體當中來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)校都能夠參與其中，可以進(jìn)一步實(shí)行扁平化管理。再一個(gè)，就是推薦一下，不論是學(xué)校共同體的建設，還是學(xué)生團體來(lái)進(jìn)行學(xué)習、進(jìn)行思考的時(shí)候，現在有一個(gè)比較流行的叫“六頂思考帽”的思維訓練模式，也是比較好的。不論是學(xué)校的教研活動(dòng)，還是我們課堂上學(xué)生的合作學(xué)習，都可以借助“六頂思考帽”的思維模式。第二是關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)下教育的變化。有這樣幾點(diǎn)思考：第一是真正理解翻轉的實(shí)質(zhì)，堅持教育技術(shù)為我所用。剛才于主任對于教育發(fā)展的趨勢、非認知性教學(xué)、深度教學(xué)，做了充分的論述，我們應該進(jìn)一步進(jìn)行理解。

　　第二就是互聯(lián)網(wǎng)對于教育的意義。我們現在已經(jīng)實(shí)施了導學(xué)案加微視頻的助學(xué)方式，并且取得了非常好的效果，下一步可以進(jìn)一步拓寬應用范圍，不僅是作為學(xué)習的輔助工具，從教師的角度說(shuō)，還可以進(jìn)行大數據的分析，還可以通過(guò)平臺更好的進(jìn)行老師、學(xué)生之間共同的交流。同時(shí)，共同體的探討、教研活動(dòng)也可以結合互聯(lián)網(wǎng)來(lái)更好的進(jìn)行。其他還有幾點(diǎn)思考：一個(gè)就是我看咱昨天的報告，還有今天各個(gè)學(xué)校在介紹的時(shí)候，應該說(shuō)在教育改革方面都取得了非常大的成效。我們用的數據都是我獲得了哪些獎項，我取得了什么樣的獎勵，這些主要是外部的評價(jià)，下一步也可以進(jìn)行對學(xué)生自身的成長(cháng)有一個(gè)內部的評價(jià)，或者是縱向評價(jià)。在活動(dòng)之前他是什么樣的情況，我開(kāi)展了這種活動(dòng)之后，進(jìn)行了改革之后，學(xué)生的成長(cháng)是怎么樣的。

　　第二個(gè)就是看到了學(xué)校非常豐富的課程，深刻的感受到了老師的高素質(zhì)。同時(shí)個(gè)人也感到，如果是對老師來(lái)說(shuō)，開(kāi)設這么多課程，可能壓力相對來(lái)說(shuō)也比較大，現在我們也都強調家校合作，實(shí)際上，可能也有一些學(xué)校也已經(jīng)做了，可能沒(méi)看到，我想就是有一些課程在開(kāi)設的時(shí)候也可以調動(dòng)家長(cháng)的積極性，利用家長(cháng)的力量。再一個(gè)就是剛才于主任也講到了作息時(shí)間表這一塊，前兩天我也看到了一個(gè)資料，就是說(shuō)在作息時(shí)間表上怎樣更好的提高學(xué)習效率。有一個(gè)研究說(shuō)年齡小的孩子習慣于早睡早起，這時(shí)候效果好。到了青少年之后，生理發(fā)生了變化，更好的學(xué)習情況是晚睡晚起，所以研究也可以鑒定學(xué)生在上課的時(shí)間上有所變化。

　　以上是關(guān)于我這兩天的簡(jiǎn)單的一點(diǎn)心理感受，不當之處，請各位領(lǐng)導、專(zhuān)家批評指正!謝謝!

　　研討會(huì )發(fā)言稿30

　　一、基本情況

　　xx鄉初級中學(xué)是一所新辦學(xué)校，初三現有兩個(gè)班，103名學(xué)生，分別來(lái)自原xx中心校的八所學(xué)校。這批學(xué)生在初二下學(xué)期期末考試全縣排名就不太理想，有兩所學(xué)校更是幾乎包攬了全縣各科的倒數第一，再加上布局調整后又走了若干好學(xué)生，各校在暑假中都沒(méi)有補課而落下不少進(jìn)度。所以，這批學(xué)生的學(xué)習成績(jì)并不好，本次拔尖考試竟沒(méi)有一人達到500分，達到450分的也僅有6人。

　　二、基本思路

　　圍繞“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”，重視學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。強化管理，狠抓教學(xué)，注重研討，提倡合作。采取“抓兩頭促中間”的整體構想，對優(yōu)秀生因材施教，積極創(chuàng )造各種便利條件，讓其形成“比學(xué)趕幫超”的氛圍。

　　三、主要措施

　　1、師資配備方面優(yōu)先考慮初三，班主任都是布局調整前兩所學(xué)校的副職，代課教師均是常年代初三的中青年教師，并有不少獲得過(guò)中考獎勵。

　　2、加強初三學(xué)生管理，特別是課堂教學(xué)的管理，盡量減少無(wú)效勞動(dòng)。

　　3、通過(guò)召開(kāi)初三家長(cháng)會(huì )形成家校合力，促使學(xué)生更加認真地投入復習。

　　4、每月一次初三教師復習研討會(huì )，確定目標，交流方法，及時(shí)掌握學(xué)生的種種動(dòng)態(tài)，對癥下藥進(jìn)行專(zhuān)門(mén)教育。

　　5、制定合理的復習計劃，提出并實(shí)施“復習三部曲”概念，即“課標與課本”——“知識點(diǎn)重組”——“中考題型研究”。

　　6、提倡教師主動(dòng)借助網(wǎng)絡(luò )搜集各種中考信息和各科復習方略，與名校聯(lián)系，搜集一些好的模擬試卷。

　　7、“以考代學(xué)”，到復習后期進(jìn)行課堂的整合，以不斷的考試使學(xué)生減少考試壓力，增強應對考試的能力，并輔之以中考心理輔導和考前動(dòng)員會(huì )。

　　研討會(huì )發(fā)言稿31

　　這些問(wèn)題，是我最近總在想的，也在前面的幾次研討會(huì )上提過(guò)，比如7月份的XX會(huì )議，10月份的XX會(huì )議。這里，我想說(shuō)得稍微細一點(diǎn)。

　　首先提出一個(gè)問(wèn)題。如果我說(shuō)白居易《琵琶行》里的事情完全是瞎掰的。這廝根本就沒(méi)去過(guò)潯陽(yáng)那個(gè)地方，當然更沒(méi)有遇到什么彈琵琶的歌女，大家會(huì )相信我說(shuō)的嗎？不會(huì )。不要說(shuō)我了，就是最權威的學(xué)者這樣說(shuō)，大伙也不會(huì )相信。如果我再說(shuō)，杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》里的那個(gè)茅棚子，根本就不是老杜的，而是老杜家隔壁王老五的，“卷我屋上三重茅”卷的是王老五家屋上三重茅，這個(gè)“我”其實(shí)是王老五。你們會(huì )相信嗎？我想在場(chǎng)的沒(méi)一個(gè)人相信。這就對了。大伙之所以不相信，是因為我們已經(jīng)牢固樹(shù)立了這樣一個(gè)觀(guān)念：古人的詩(shī)詞，本質(zhì)上是作者的經(jīng)歷錄、見(jiàn)聞錄、思想錄，是不能像小說(shuō)一樣，進(jìn)行整體性虛構的。那么，古人的詩(shī)詞，真的沒(méi)有像小說(shuō)一樣，進(jìn)行整體性虛構的嗎？也未必。

　　首先樂(lè )府詩(shī)里有一些有名有姓的人物，比如《木蘭辭》里的花木蘭，《陌上桑》里的羅敷，這些人物歷史上有沒(méi)有，恐怕不好說(shuō)，也可能完全是虛構出來(lái)的。但這種虛構，很可能成詩(shī)之前，就有傳說(shuō)存在。也就是說(shuō)，這種虛構，未必是詩(shī)人完全自創(chuàng )的。正如嫦娥，詩(shī)詞里寫(xiě)得多了，但不能說(shuō)嫦娥這個(gè)人物是詩(shī)人虛構的，因為在此之前，就有神話(huà)傳說(shuō)存在。另外一個(gè)是代言體。古人喜歡寫(xiě)代言體，代言的對象往往是女性，思婦、宮女什么的。代言體詩(shī)詞短的多，絕句、小令之類(lèi)。人物一般沒(méi)有姓名，只有幾個(gè)POSE，如“獨倚望江樓”、“月明人倚樓”，“倚樓”這個(gè)POSE就常用。

　　因為代言體詩(shī)詞的主人公是女性，這樣就不會(huì )與男性作者的身份相混淆。在龍榆生的《唐宋詞格律》這本書(shū)中，我發(fā)現前面用作例詞的將近20首小令，游子-思婦詞占了多半，有的是思婦口吻，有的是游子口吻。因為這些詞的作者都是男性，讀者的潛意識里，凡是思婦口吻的，都認為是虛構的；凡是游子口吻的，都認為是作者本人的實(shí)際經(jīng)歷。例如第2頁(yè)上呂本中的《南歌子》“人言江左好風(fēng)光，不道中原歸思轉凄涼”。大伙都會(huì )認為這是作者流落江東，是紀實(shí)作品。

　　由此似乎可以總結古人詩(shī)詞有關(guān)虛構的幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、古人詩(shī)詞的主體是作者本人的經(jīng)歷錄、見(jiàn)聞錄、思想錄，詩(shī)詞中的“我”，一般就是作者本人；即使沒(méi)有明確的第一人稱(chēng)“我”，默認的主人公也是作者本人。

　　2、在某些敘事的樂(lè )府中，出現了有名有姓的人物，也出現了比較復雜的故事，這些人物歷史上是否存在，這些故事是否有某些史實(shí)作為基礎，或者在這些詩(shī)歌創(chuàng )作之前，是否存在前文本，或者口頭傳說(shuō)，似乎都是不可考的，至少是沒(méi)有證據證明，這些人物和故事是作者獨立虛構的。而在后期著(zhù)名的新樂(lè )府中，人物都是歷史人物，故事也是有史實(shí)或傳說(shuō)作為基礎的。例如《圓圓曲》中陳圓圓與吳三桂的故事；《彩云曲》中賽金花與德酋的故事；《蝴蝶曲》中胡蝶與張學(xué)良、戴笠的故事；等等。

　　3、在較短小的代言體詩(shī)詞中，某些人物形象大概可以認定是作者創(chuàng )造出來(lái)的。這些人物一般沒(méi)有姓名，情節也較簡(jiǎn)單，只有幾個(gè)POSE。有的雖然有姓名，但這個(gè)姓名也是完全泛化了的，成了一個(gè)普適性的指代符號。比如莫愁，盧家叫莫愁，王家也叫莫愁，是個(gè)思婦都可以叫莫愁，甚至是個(gè)美女都可以叫莫愁。

　　這與小說(shuō)的虛構，是有明顯不同的。小說(shuō)的虛構，是整體性的虛構。特別顯著(zhù)的一點(diǎn)是，作者主動(dòng)創(chuàng )造有名有姓的人物，以及虛構非常復雜而完整的故事。沒(méi)有人會(huì )認為，小說(shuō)中的“我”就是作者自己。這說(shuō)明，小說(shuō)家的虛構是高度自覺(jué)的，有大量的理論，而詩(shī)人的虛構，似乎沒(méi)有這么強的自覺(jué)意識，詩(shī)話(huà)詞話(huà)中，也幾乎沒(méi)有論及整體性虛構的文字。

　　那么，現在問(wèn)題來(lái)了，我們現在寫(xiě)詩(shī)詞，是否可以像小說(shuō)一樣，進(jìn)行整體性的虛構呢？我認為是可以的。我這些年寫(xiě)詩(shī)詞，寫(xiě)了很多的人物，尤其是山里人，因為我從小是山區長(cháng)大的。比如砍柴的、打獵的、挖冬筍的，等等。這些人，可以說(shuō)是我自己，也可以說(shuō)不是我自己。而有一些作品，則虛構的意味更重些。比如那個(gè)鬼故事，以及那個(gè)鄰居家的叫春娥的小姑娘。這些都在我提交的作品里，大家可以看得到。“春娥”是我第一次在詩(shī)詞里虛構了一個(gè)有名字的人物。如果我不在這里說(shuō)，大伙可能不會(huì )想到這是一個(gè)虛構的人物，虛構的故事。

　　當然，我目前進(jìn)行的虛構，還是極為初步的。就是虛構一兩個(gè)人物，以及他們的一個(gè)生活片斷。這種虛構，并沒(méi)有超出古人代言體的范疇。我現在考慮的第二步是，能不能像小說(shuō)電影一樣，創(chuàng )造出若干的人物形象，以及更為復雜完整的故事。我們都知道，小說(shuō)電影中有許多的人物，這些人物的年齡、身份、性格、品行會(huì )隨著(zhù)故事的演繹而變化，人物之間會(huì )發(fā)生各種關(guān)聯(lián)和矛盾沖突。詩(shī)詞因為篇幅短小，不可能在一首作品中完成這種變化。一首詩(shī)詞只能描寫(xiě)一個(gè)生活片斷。但是否可作這樣的理解和處理：每首詩(shī)詞相當于小說(shuō)電影的一個(gè)片斷，把所有這些片斷串起來(lái)，構成一首“大詩(shī)”。這首“大詩(shī)”相當于一部較完整的小說(shuō)或電影，這當中人物可以有年齡、身份、性格、品行的變化，也可以有各種矛盾沖突和各種人物關(guān)系。顯然，這種“大詩(shī)”與目前通行的“組詩(shī)”是有很大不同的。

　　這種“大詩(shī)”的寫(xiě)作，給詩(shī)詞寫(xiě)作者提出了全新的挑戰，要求寫(xiě)作者要兼有詩(shī)人和小說(shuō)家的雙重能力，尤其是選取典型片斷的能力。這些片斷既互相獨立，又互相呼應和關(guān)聯(lián)，像被一根無(wú)形的線(xiàn)串在一起，中間不能有過(guò)多的交代（比如小序），否則就拖踏。這一點(diǎn)又與小說(shuō)有很大的不同。小說(shuō)的敘事可以是非常連貫的、密實(shí)的，而這種“大詩(shī)”的敘事，則是非連貫的、遙相呼應的。迄今為止，還沒(méi)有發(fā)現有誰(shuí)做過(guò)這種寫(xiě)作上的嘗試，我愿意做第一個(gè)吃螃蟹的人。我目前在江西大余待著(zhù)，那里是礦區，我想寫(xiě)一個(gè)礦工家庭，從文革一直寫(xiě)到改開(kāi)，寫(xiě)他們各人的命運。至于詩(shī)的形式，有幾種考慮。一是樂(lè )府詩(shī)，每首詩(shī)以一個(gè)人為主角，敘事則有重復和交集。這是受了史書(shū)中紀傳體的影響。比如劉邦、項羽、張良、范增各是一篇敘事詩(shī)的主角，當寫(xiě)到鴻門(mén)宴這件事的時(shí)候，就出現交集，敘事呈現一定程度的重復。二是詞，詞比格律詩(shī)更適合敘事。用幾十首詞，每首寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)片斷，把它們用一根看不見(jiàn)的線(xiàn)連綴起來(lái)，形成一個(gè)故事整體。三是曲，套數，這實(shí)際上是劇本了，但劇本的方法不是新鮮事，我也不想采用。

　　因此，一個(gè)詩(shī)人可以寫(xiě)兩種詩(shī)，一種是“我詩(shī)”，一種是“非我詩(shī)”。所謂“我詩(shī)”，就是傳統的以作者的經(jīng)歷、見(jiàn)聞為基礎的寫(xiě)作，所謂“非我詩(shī)”，就是作者虛構的故事。讀者很多時(shí)候無(wú)法判斷詩(shī)人的某一首作品究竟是“我詩(shī)”還是“非我詩(shī)”。這就要求作者自我注明。作者不注明，可能會(huì )產(chǎn)生某些誤會(huì )，因為我們向來(lái)有“以詩(shī)證史”的傳統。幾百年以后，人家來(lái)考證你的生平事跡，往往會(huì )拿你的詩(shī)詞作為證據。你沒(méi)去過(guò)某地，但你的詩(shī)詞中的“我”卻去過(guò)那里，你不注明，人家就搞不清楚這個(gè)“我”究竟是你本人呢，還是你虛構的人物。

　　而小說(shuō)家就沒(méi)有這種煩惱，因為小說(shuō)家的小說(shuō)，我們都認為他是虛構的。頂多，我們會(huì )通過(guò)他的小說(shuō)，來(lái)猜測他有某種經(jīng)歷，但不會(huì )拿小說(shuō)做為鐵證。我在想，古人代言體的對象往往是異性，是不是也有怕與他本人相混淆的考慮呢。我是男的，我詩(shī)詞里的主人公是女的，你總不會(huì )再認為那是我本人了吧。總之，如果把整體性虛構，也就是像小說(shuō)電影那樣的虛構，納入我們當下的詩(shī)詞寫(xiě)作，那么作者注明“我詩(shī)”和“非我詩(shī)”是有必要的，也是不得已的。“非我詩(shī)”雖然是虛構的，但里面表現的情感和觀(guān)念，仍然是作者本人的，甚至比“我詩(shī)”表現得更加充分。小說(shuō)和電影，很多時(shí)候就是作者想更加充分地表達某種觀(guān)念或某種情感，才編的故事。詩(shī)詞也是一樣的道理。換句話(huà)說(shuō)，“非我詩(shī)”更加文學(xué)化。詩(shī)詞作為文學(xué)之一種，應該立足于文學(xué)本位。從這個(gè)意義上說(shuō)，“非我詩(shī)”應該提倡。

　　當代詩(shī)詞面臨的問(wèn)題很多，無(wú)事、不及物，是我批評當下詩(shī)詞寫(xiě)作常用的兩個(gè)詞語(yǔ)。其實(shí)，這兩個(gè)詞語(yǔ)與我今天講的問(wèn)題是有關(guān)聯(lián)的。我就講這么一個(gè)問(wèn)題吧。有點(diǎn)異想天開(kāi)，眼高手低，不對的地方請大家指正。

　　研討會(huì )發(fā)言稿32

　　一、樹(shù)立“服務(wù)育人”意識，扮演好服務(wù)角色。

　　學(xué)校不同于官場(chǎng)，教育要去行政化。“為教師服好務(wù)，為學(xué)生服好務(wù)”是校長(cháng)、主任等學(xué)校管理崗位人員的根本職責。“以生為本，以師為根”是一所學(xué)校生命力的核心價(jià)值。樹(shù)立服務(wù)意識，主動(dòng)幫助教師、學(xué)生解決工作、學(xué)習和生活當中出現的各種問(wèn)題、困難，我們責無(wú)旁貸。現代學(xué)校制度，就是回歸人本，關(guān)照現實(shí)，立德樹(shù)人，把學(xué)校當做一個(gè)有機生命體來(lái)對待和建設，在學(xué)習、成長(cháng)和發(fā)展中讓教師學(xué)生享受有追求、有尊嚴、有意義的幸福生活。因此，在一所真正意義的現代學(xué)校，學(xué)校、教師、學(xué)生角色定位準確，權利義務(wù)和責任清楚明白，按規矩辦事，用制度管人。有約定，有保障，有工作，有生活，有追求，有成就，這就是有靈性和張力的生命狀態(tài)。

　　二、做好畢業(yè)班工作，為品牌打造、品質(zhì)提升助力

　　1、制定畢業(yè)年級教師、班主任、管理人員成果獎勵辦法；

　　2、規劃畢業(yè)年級的工作

　　3、保障畢業(yè)年級的工作

　　4、監督和考核畢業(yè)年級的工作

　　5、宣傳畢業(yè)年級的成果

　　6、謀劃好新一屆高三工作

　　做好畢業(yè)班工作，確保出口精彩，會(huì )給學(xué)校帶來(lái)許多重大變化：

　　1、學(xué)校品牌的載體變化：初中→高中

　　2、學(xué)校出口終端及檔次的變化：少年→成人；優(yōu)秀高中生→優(yōu)秀大學(xué)生

　　3、評價(jià)范圍和比較方式變化：小范圍→大范圍；單一→多元

　　4、低端目標變化：中考目標→高中招生目標

　　5、教育模式變化：短期中考→長(cháng)遠高考、終生學(xué)習能力

　　6、校內平衡變化：重建校內生態(tài)平衡、重構評價(jià)機制

　　7、工薪水平的變化：教職工收入隨品牌價(jià)值的提高而提升。

　　三、新課程建設、新課改推進(jìn)、新高考研究

　　“陽(yáng)光教育”的課程依托；學(xué)習力、表達力、實(shí)踐力、堅持力、創(chuàng )造了和領(lǐng)導力應該有課程支撐。沒(méi)有課程支撐的理念只能是空中樓閣。校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施應該納入重要日程，落實(shí)課程目標、課程形式、課程內容、課程時(shí)間、課程標準、執教師資等要素，切實(shí)推進(jìn)特色課程建設。

　　學(xué)習力培養應成為研究的重點(diǎn)。

　　教師觀(guān)念的轉變和教改能力的提升是關(guān)鍵。高中部擬利用暑假的時(shí)間認真進(jìn)行課改培訓，拿出在xx級課改的行動(dòng)策略與方案，經(jīng)討論審批后全面實(shí)施。

　　行動(dòng)方案注重對課堂結構和模式的改變，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。對教師的講課時(shí)間進(jìn)行必要的限制。

　　培訓以校本為主，由教學(xué)處牽頭，組建模擬班級，實(shí)驗探索，試做試教，研討修正，循環(huán)往復，建立模式。

　　關(guān)注高考動(dòng)向，尊重學(xué)生興趣、愛(ài)好、特長(cháng)，試行分層教學(xué)，因材施教，走班選課，探索新的班級管理模式（行政班只是公共課的班級，綜合學(xué)科單元制）。

　　四、學(xué)生自治和學(xué)校社團工作

　　加強高中學(xué)生自治工作，建立和完善學(xué)生自治機構、機制，明確職責，運行規范，充滿(mǎn)生機與活力加強高中社團建設和發(fā)展。社團宗旨是尊重興趣、深度發(fā)展。社團與社會(huì )實(shí)踐相結合，社團與課外活動(dòng)、特長(cháng)培訓相結合。創(chuàng )建育人平臺，打造精品高端社團，沉淀精彩作品。

　　建議高中部增設社團干部一名，與德育主任一起辦公，專(zhuān)門(mén)主管、主抓學(xué)生工作。

　　五、特培工作

　　1、特培的含義：特色發(fā)展特長(cháng)培養

　　2、特培兩個(gè)方向：

　　一是培養學(xué)生的學(xué)習力。一基礎學(xué)科、核心學(xué)科為依托，提高學(xué)科素養和能力，培養學(xué)生對自己所熱愛(ài)的學(xué)科的思維品質(zhì)、思想方法和探究能力，播下學(xué)科興趣的種子，奠定學(xué)生未來(lái)在某一領(lǐng)域深度發(fā)展的基礎。因此，特培更應該致力于學(xué)生觀(guān)察、思考、閱讀、口筆頭表達能力的提升，致力于實(shí)踐活動(dòng)、科技實(shí)驗的規劃、設計、開(kāi)展和對實(shí)驗的觀(guān)察、分析、總結、改進(jìn)。以數學(xué)為例，特培的選題應凸現數學(xué)的思維、思想，體驗數理邏輯之美，探究之樂(lè )。特培教師應該是學(xué)術(shù)導師，像帶研究生一樣指導和培養好學(xué)科苗子（不求人多，但求潛質(zhì)好、興趣濃、能堅持），使他們了解前沿、跟蹤前沿，立志在感興趣的學(xué)科上走得更遠、飛得更高。

　　二是培養學(xué)生在音樂(lè )、藝術(shù)、體育等方面的發(fā)現、鑒賞、創(chuàng )造能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )生活，享受生活，追尋美好的人生。

　　學(xué)習和工作不是生活的全部。我們要培養既會(huì )學(xué)習、會(huì )工作，又會(huì )生活、會(huì )享受的真實(shí)的人。對于好的生活，音樂(lè )、藝術(shù)、體育不可或缺。審美教育是基礎教育的重要組成部分，國家課程標準對此有明確的要求。對于在這些方面有天賦（個(gè)人以為這些領(lǐng)域天賦更重要）的孩子，我們要善于發(fā)現，助推他們成長(cháng)。音體美的特長(cháng)培養應該與社團建設、社團活動(dòng)相結合，倡導每一位教師都帶領(lǐng)一個(gè)特色鮮明的社團，學(xué)校提供保障，保持其發(fā)展的要連貫性、持續性，要高標準要求、高品質(zhì)發(fā)展，最后必須交出精彩、經(jīng)典的作品。這些精彩、經(jīng)典的作品是學(xué)校文化積淀的重要組成部分，學(xué)校應予傳承和發(fā)揚。

　　特培工作對教師的要求較高，特培課程需要我們謀劃、設計和實(shí)施。各項目組應認真總結本學(xué)期特培工作的成績(jì)與不足，及早思考來(lái)期的項目規劃、學(xué)生招收、教師選聘等。讓特培回歸本義，讓特色更加鮮明，讓特長(cháng)更加突出。

　　研討會(huì )發(fā)言稿33

尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁：

　　大家好！

　　我今天坐在這里發(fā)言，內心既榮幸之至，又愰恐之極。榮幸的是面對來(lái)自全國各地的同仁，在這么大的平臺上發(fā)言，受到張老師的抬愛(ài)，愰恐的是在座的各位既有我們林州鄉鎮語(yǔ)文主題學(xué)習的領(lǐng)路人橫水完小的同仁，還有來(lái)自四面八方的在語(yǔ)文主題學(xué)習教學(xué)上實(shí)踐經(jīng)驗豐富，理論水平深厚的專(zhuān)家，我不敢多言，惟恐末學(xué)后進(jìn)，貽笑大方。下面我就我們采桑鎮中心小學(xué)在語(yǔ)文主題學(xué)習上的一點(diǎn)努力匯報如下：

　　上半年我鎮召開(kāi)課改之春推進(jìn)會(huì )之后，我校積極響應教體局、中心校的號召，組織教師到二小、八小、橫水學(xué)習語(yǔ)文主題學(xué)習教學(xué)改革先進(jìn)經(jīng)驗，并結合我校實(shí)際，在全校推廣實(shí)踐，所有語(yǔ)文教師積極踴躍參與，收到了一定效果，現對上半年我校的課改工作的看法與做法匯報如下：

　　一、潛心學(xué)習，轉變觀(guān)念。

　　1、閱讀即核心。張貴栓老師總結的語(yǔ)文主題學(xué)習“四型三讀”課型，回歸了語(yǔ)文讀寫(xiě)的本質(zhì)，加大了課堂內閱讀容量，使課型簡(jiǎn)單實(shí)用，可操作性強。正如侯華麗老師總結的語(yǔ)文主題學(xué)習就是閱讀，閱讀，再閱讀，課內大量閱讀，課外閱讀課內化。閱讀就是一個(gè)合理猜測的過(guò)程，就是展現學(xué)生的個(gè)性閱讀，個(gè)性理解。所以閱讀是語(yǔ)文主題的核心。

　　2、以主題整合。以教材為例，確定主題，圍繞主題尋找一到多篇叢書(shū)文章進(jìn)行主題綜合學(xué)習，讓學(xué)生在多篇的文例中掌握并運用文章的表達方法。

　　3、備課更精細。教師要想實(shí)踐好語(yǔ)文主題學(xué)習，必須精心備課，認真尋找把握文章的字詞、難點(diǎn)、主題、表達方法，這都需要教師靜下心來(lái)去發(fā)現，提煉。

　　4、回歸語(yǔ)文本質(zhì)。語(yǔ)文主題學(xué)習，以閱讀為主，運用閱讀解決學(xué)生在語(yǔ)文上的語(yǔ)感、語(yǔ)言的理解、正確的表達、詞語(yǔ)的積累等百分之九十的問(wèn)題，回歸了語(yǔ)文的本質(zhì)，切實(shí)提高了學(xué)生語(yǔ)文素養。

　　5、提練主題。語(yǔ)文主題學(xué)習解放了學(xué)生，但給教師備課增加了壓力。要想讓學(xué)生對教材、叢書(shū)有個(gè)性化的解讀，教師必須有遠見(jiàn)之能，需在備課上下功夫吃透教材與叢書(shū)，無(wú)論從詞語(yǔ)積累，還是內容把握，情感抒發(fā)等有自己的深刻認識，做到先學(xué)生之惑而惑，后課堂之思面思，真正從早下手，靈活多變地應對課堂節奏與變化。

　　二、實(shí)踐出真知，反思出規律。

　　我校教師自從到名校聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、觀(guān)摩名師課堂后，就把語(yǔ)文主題學(xué)習“四型三讀”落實(shí)到課堂教學(xué)上，像李伯天的閱讀教學(xué)、申曉楠小組學(xué)習、秦嬌燕的預習展示、王紅麗的點(diǎn)撥鼓勵等都緊緊圍繞了語(yǔ)文主題學(xué)習，這些教師先后進(jìn)行了課堂教學(xué)改革實(shí)踐，重點(diǎn)對單元整體預習課進(jìn)行了嘗試，我校也制定了周一定課改計劃，周五進(jìn)行評課研討，交流心得的制度，在周五學(xué)校組織的課改研討會(huì )上，所有中青年教師都進(jìn)行了熱烈的分組交流討論，總結得失，一致認為預習課分三步走：即會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)，會(huì )用，第一課時(shí)讀文劃詞，第二課時(shí)理解運用，第三課時(shí)讀文畫(huà)句，充分發(fā)揮小組合作交流展示的作用，嚴格遵守“課前能解決的不放到課內，小組能解決的不放到班內，自己能解決的不放到小組內，學(xué)生不生成的教師不占撥”的課堂教學(xué)要求，各環(huán)節銜接連貫，有問(wèn)題，有總結，有收獲，充分讓學(xué)生在閱讀中感悟，在感悟中生成，在生成中釋疑解惑，真正讓語(yǔ)文教學(xué)落地，讓課堂改革出彩。

　　三、特色教學(xué)，助力課改。

　　我校結合語(yǔ)文主題學(xué)習，提出各年級要結合學(xué)生認知特點(diǎn)，誦讀經(jīng)典，背誦美文的要求，做到“班班有特色，人人有亮點(diǎn)”。一年級以《三字經(jīng)》為主，二年級以唐詩(shī)為主，三年級以成語(yǔ)背誦為主，四年級以宋詞為主，五年級以對聯(lián)為主，六年級以名著(zhù)閱讀為主，開(kāi)展適合本年級的語(yǔ)文特色背誦積累課程，結合晨讀、周三的特色課堂、書(shū)香班級評比等，使班級特色教學(xué)助力語(yǔ)文主題學(xué)習，加大了學(xué)生的語(yǔ)文知識積累，豐富了學(xué)生的語(yǔ)文知識，提高了學(xué)生的閱讀能力，培養了學(xué)生的閱讀興趣，真正使語(yǔ)文教學(xué)回本溯源，體現了語(yǔ)文主題學(xué)習質(zhì)從量出，厚積極薄發(fā)的理念。

　　四、理清思路，實(shí)踐出真知。

　　我校在課改前期初探的基礎上，將嚴格按照中心校課堂改革工作方案的安排布署，做好以下幾方面工作：

　　1、加大教師的學(xué)習力度。認真學(xué)習語(yǔ)文新課標，鉆研教材及主題叢書(shū)，探討語(yǔ)文主題教學(xué)新理念，在語(yǔ)文教學(xué)的認識上發(fā)生根本性改變。

　　2、堅持走出去，請進(jìn)來(lái)的思路，指導課堂改革。我校計劃邀請請專(zhuān)家、名師到我校講座、做課，與教師面對面交流，結對幫扶，培養幾名課改先進(jìn)教師。

　　3、以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)。我校成立課改攻關(guān)小組，建立實(shí)驗班級，樹(shù)立榜樣，帶動(dòng)教師實(shí)踐課改。

　　4、人人上好觀(guān)摩課、達標課，過(guò)關(guān)課，以三課引領(lǐng)教師在課改中前進(jìn)。

　　5、通過(guò)不斷實(shí)踐，備課、聽(tīng)課，磨課，爭取推出三到五名課改名師，為我鎮課改工作錦上添花。

　　總之，以上是我校上半年的工作總結及未來(lái)的工作計劃，雖然在單元整體預習課上有了一定的嘗試與認識，但我們還距離中心校的要求及與名校的差距還很遠，我們本學(xué)期全體語(yǔ)文老師一定會(huì )本著(zhù)“橫向比貢獻，縱向比發(fā)展”的理念，上下一心，銳意進(jìn)取，在中心校的正確領(lǐng)導下，不斷實(shí)踐并研討其他課型的操作流程，讓語(yǔ)文主題學(xué)習“四型三讀”課堂改革在我校生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果，做好全鎮小學(xué)課改的排頭兵。

　　研討會(huì )發(fā)言稿34

　　小班教學(xué)是我市培養特殊優(yōu)秀人才的舉措之一，是一項重大的教學(xué)改革，是學(xué)校教學(xué)規制的新格局，這對每個(gè)學(xué)校都是新的考驗。舊的思維、舊的做法都需要重新洗牌、重新思考，三年來(lái)我們做了不少探索，如何進(jìn)一步發(fā)揮小班教學(xué)的最大優(yōu)勢，這是本次研討的目的所在。

　　優(yōu)秀教師決定著(zhù)一所學(xué)校辦學(xué)水平的高度，也影響著(zhù)學(xué)校的風(fēng)氣。尖子生（不僅僅是清華北大）代表著(zhù)學(xué)校教學(xué)的最高水平，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，對我們陽(yáng)泉一中而言更是如此。從這個(gè)意義上說(shuō)，在座的各位決定著(zhù)我們學(xué)校辦學(xué)水平的高度。同時(shí)，優(yōu)秀教師也引領(lǐng)著(zhù)全校的師德師風(fēng)和學(xué)術(shù)水平，決定著(zhù)學(xué)校的核心競爭力！核心技術(shù)=核心競爭力。所以這個(gè)會(huì )議不僅僅會(huì )對小班教學(xué)產(chǎn)生影響，而是將對全校產(chǎn)生引領(lǐng)示范作用，包括師德師風(fēng)、愛(ài)校敬業(yè)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)方法、常規落實(shí)。“這世上從沒(méi)有白費的努力，也沒(méi)有碰巧的成功。”這句話(huà)適用于各項工作、適用于各個(gè)層次的班級。所以?xún)?yōu)秀教師各方面的引領(lǐng)作用更具有特殊意義。

　　尖子生需要特殊培養。尖子生需要有天賦，更需要培養。所謂培養，就是“帶徒弟”，就是讓自己的能力和智慧在學(xué)生身上體現。教師的價(jià)值通過(guò)培養學(xué)生來(lái)實(shí)現，最終要體現在在學(xué)生身上。教學(xué)是以教為手段、以學(xué)為中心、以會(huì )為目的的教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)的任務(wù)和目標是讓學(xué)生會(huì )了多少、多少學(xué)生會(huì )了，而不是講了多少、講了幾次。“天才就是專(zhuān)注、優(yōu)秀就是細心。要對自己不妥協(xié)（——竇文濤）。”優(yōu)秀的同學(xué)是一樣的，不很優(yōu)秀的同學(xué)各有各的不足。正確的價(jià)值觀(guān)、陽(yáng)光的心態(tài)、良好的學(xué)習品質(zhì)、和諧的人際關(guān)系、和睦的家庭環(huán)境、全方位優(yōu)秀的教師都是學(xué)生成長(cháng)的基礎和保證，尖子生更需如此。良好的基本功=良好的素質(zhì)=正常發(fā)揮。要防止兩種傾向：一是不重基礎（基本功），片面追求難度；二是認為學(xué)生不錯、可以自覺(jué)，教師對學(xué)生沒(méi)有更高的要求。

　　尖子生培養的兩種途徑：一是競賽——特長(cháng)（活動(dòng)）——自主招生——名校；二是學(xué)習品質(zhì)——學(xué)習成績(jì)——名校。

　　成功需團隊（優(yōu)秀的同事、合作者）。教師是通過(guò)學(xué)生出名的。教學(xué)工作是個(gè)體勞動(dòng)、集體成果。尖子生不能有弱項，也就是不能有弱老師。尖子生培養需要合力，每個(gè)人都責任重大，好多時(shí)候，尖子生由于某科的問(wèn)題，與名校失之交背。要學(xué)會(huì )為學(xué)生、為團隊負責，起碼不拉后腿，決不能由于沒(méi)有比較而松懈。關(guān)于“合作”，人品是原則，如：立己達人（己欲立而立人、己欲達而達人）、相互補臺、團結共贏(yíng)等都很重要；態(tài)度是根本，問(wèn)題往往出在缺乏一如既往的決心和深入鉆研的工作態(tài)度，認真與不認真之間有著(zhù)巨大的差別；能力是基礎，能力具有互補性，在一定意義上講，能力就是要有絕招，即自己獨有的思維和方法。

　　充分發(fā)揮小班學(xué)生互動(dòng)和教學(xué)相長(cháng)的特殊優(yōu)勢。優(yōu)秀學(xué)生的合作互動(dòng)、思維碰撞會(huì )產(chǎn)生巨大的能量；一流的學(xué)生成就一流的老師，一流的老師造就一流的學(xué)生。要把優(yōu)秀群體正能量的相互作用發(fā)揮到極致，要讓正能量發(fā)生裂變。

　　研討會(huì )發(fā)言稿35

尊敬的各位與會(huì )代表：

　　作為第三屆會(huì )議的承辦方鎮江知青首先向承辦第四屆的安徽石臺會(huì )議組織者表示崇高的敬意和衷心的感謝！

　　建國同志十天前給我一個(gè)任務(wù)，叫我在大會(huì )上談?wù)勱P(guān)于長(cháng)三角知青文化研討會(huì )的意義和想法，匆忙之中也沒(méi)有深思熟慮，只是拋磚引玉，好在這是在自己家里說(shuō)說(shuō)，說(shuō)錯了請各位批評指正。

　　一、長(cháng)三角知青文化建設成績(jì)斐然當下，全國各地知青活動(dòng)進(jìn)入了一個(gè)空前的非常時(shí)期，無(wú)形之中在悄悄地透露出兩個(gè)重要信息。

　　一是關(guān)于知青下放運動(dòng)的1700萬(wàn)知青在尋求一個(gè)令人心悅誠服的說(shuō)法。

　　二是各大媒體紛紛刊載和播放大量的關(guān)于知青體裁的文章和影像資料。這不免使我聯(lián)想到原國務(wù)院知青辦負責人顧洪章接受中國知青網(wǎng)記者的一段講話(huà)，他說(shuō)：“無(wú)論如何評價(jià)知青上山下鄉，對于這批知青本人絕對不能否定！他們用自己承擔的艱難困苦幫助年輕的共和國克服了大量的困難，促進(jìn)了國家整體的發(fā)展，也鍛煉了自己的身心。把共和國的事情交給這批人，是完全放心的。事實(shí)上這也是當今我們中國的一個(gè)不可忽視的現實(shí)。”這段講話(huà)是否意味著(zhù)作為一代曾經(jīng)為新中國分憂(yōu)的知青兒女中步入政壇高層的精英們將挑起國家的大梁，為共和國譜寫(xiě)新的篇章？

　　二、當前和今后一段時(shí)期需要解決的兩個(gè)瓶頸問(wèn)題我們在活動(dòng)中清楚地看到目前大多數老知青對這段歷史表現出的沉默、無(wú)奈和失意，看到他們放棄了人生追求，自閉在麻將、小酒、無(wú)聊和孤獨之中，走到社會(huì )邊緣的他們心底渴望社會(huì )關(guān)注，渴望有一個(gè)自己的組織、有一個(gè)交流的平臺、有一個(gè)老朋友聚聚的地方。一批有社會(huì )責任感的老知青面對著(zhù)這么多的渴望時(shí)，往往被經(jīng)濟是基礎的活動(dòng)經(jīng)費困擾，盡管采取化緣、自掏腰包、aa制，還是解決不了杯水車(chē)薪的問(wèn)題。

　　二是被這個(gè)群體的知識層次跟不上時(shí)代發(fā)展的問(wèn)題困擾，先天的不足、新知識的掃盲不是我們能夠有能力解決的。上述兩個(gè)問(wèn)題，就是我們知青文化建設道路上的瓶頸，也是知青文化研討會(huì )需要研討的新課題，我們必須開(kāi)動(dòng)腦筋，想方設法，利用我們有限的資源體現自己的價(jià)值。

　　三、我們的明天干什么？知青歷史我們可以通過(guò)史料匯集、實(shí)物展示、影像存檔、紀念館等形式保存下來(lái)讓后人去研究，如果我們像祥林嫂那樣整天絮絮叨叨無(wú)休止地敘說(shuō)，社會(huì )將無(wú)法認知這段歷史的價(jià)值和實(shí)質(zhì)，通過(guò)各位的努力，把史料實(shí)事求是地記錄下來(lái)，至于怎么評價(jià)那就是后人的事情了。我們的當務(wù)之急就是用知青精神盡可能地喚起和幫助更多的知青朋友，尋找到一個(gè)既不與社會(huì )脫軌，又能心情舒暢地安度晚年的生活方式，作為有志為知青事業(yè)做出奉獻的同志也就顯得任重而道遠了。

　　多元社會(huì )為知青文化的發(fā)展提供了廣闊的空間，組織各位搞知青文化旅游、成立知青聯(lián)誼社會(huì )團體組織、開(kāi)通知青網(wǎng)站、建立知青活動(dòng)基地、創(chuàng )辦知青產(chǎn)業(yè)、開(kāi)展新知識培訓學(xué)習、組織知青隊伍中的專(zhuān)家學(xué)者為社會(huì )服務(wù)，利用我們自辦的媒體呼吁社會(huì )幫助老知青中的弱勢群體等等，都是推動(dòng)知青文化健康發(fā)展的有效模式。

　　我們終于盼到了一個(gè)知青文化的春天，我們感受著(zhù)新中國60年的偉業(yè)，1700萬(wàn)知青無(wú)愧自己的祖國，讓我們攜起手來(lái)，在五彩斑斕的夕陽(yáng)晚霞中含笑高歌：知青精神不朽！知青精神萬(wàn)歲！

　　謝謝！

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