《一去二三里》優(yōu)秀教案

　　什么是教案？

　　教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據課程標準，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。

　　《一去二三里》優(yōu)秀教案（精選31篇）

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的《一去二三里》優(yōu)秀教案（精選31篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《一去二三里》優(yōu)秀教案1

　　活動(dòng)目標

　　1、初步學(xué)習朗誦古詩(shī)《一去二三里》，理解詩(shī)歌的意境，體驗數字詩(shī)的趣味。

　　2、用拍手、敲擊節拍的方法感受古詩(shī)的韻律美。

　　3、增進(jìn)對中國古代詩(shī)歌的熱愛(ài)，提高與同伴協(xié)調一致為故事打節奏的自我控制能力。

　　4、通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

　　5、運用已有生活經(jīng)驗，根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

　　活動(dòng)準備

　　1、一到十的漢字卡片。

　　2、《一去二三里》ppt課件。

　　3、古詩(shī)聯(lián)唱伴奏音樂(lè )。

　　4、積木兩塊。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、教師創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒學(xué)習古詩(shī)的愿望。

　　教師出示一到十的漢字卡片，引導幼兒認讀。

　　師：你們認識這些字嗎？我們一起來(lái)讀一讀吧！

　　古時(shí)候啊有一個(gè)詩(shī)人很偉大，他把這十個(gè)數字啊寫(xiě)到了一首古詩(shī)中，老師把這首古詩(shī)讀給你們聽(tīng)，請你們找一找這十個(gè)數藏到了哪里。這首古詩(shī)的題目就叫做《一去二三里》。

　　二、教師引導幼兒欣賞古詩(shī)。

　　師：你聽(tīng)到詩(shī)歌中都有哪些數字？猜猜這樣的詩(shī)又叫什么詩(shī)？（強調這樣的詩(shī)又叫數字詩(shī)）

　　師：老師再來(lái)讀一遍這首古詩(shī)，請你找一找，除了有數字，你還聽(tīng)到詩(shī)歌中說(shuō)了什么呢？（幼兒自由講述）我們一起來(lái)看圖說(shuō)一說(shuō)吧！

　　師：小朋友們請你們仔細看一看，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么呢？

　　有房子。哦，這些房子里可能都住著(zhù)人家呢，這兒有四五家人家，仔細看這些房子上還有什么啊？對，是煙囪，做飯了，煙囪里就會(huì )飄出白煙。想一想，詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的啊？不記得沒(méi)關(guān)系，老師再來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌，請你找一找，哪一句寫(xiě)的是這些有煙囪的小房子，（煙村四五家）這些房子錯落有致，可真漂亮！

　　這幅圖上還有什么啊？遠處好像也有房子呢！這些房子它的屋頂是尖尖的呢，這樣的房子叫亭子，來(lái)我們一起讀一讀。詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的呢？（亭臺——六七——座）對啊，亭子我們說(shuō)是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗！

　　對啊，這邊還有大樹(shù)呢，這些大樹(shù)枝繁葉茂。大樹(shù)底下遍地盛開(kāi)著(zhù)美麗的花朵。詩(shī)歌中是怎么說(shuō)這些美麗的小花的？（八九十枝花）

　　好，現在請你來(lái)做一朵花兒，美美地開(kāi)著(zhù)。

　　圖上還有兩個(gè)小朋友，你覺(jué)得他們在干什么？他們看到小山村的美麗風(fēng)景啊，可能決定去逛一逛，瞧一瞧。這么美的風(fēng)景他們一走就走了多遠？詩(shī)中是怎么說(shuō)的？（一去二三里）。是的呀，天氣真好，我出門(mén)走走、逛逛，不知不覺(jué)啊就走了二三里路，看到不遠處的小村莊里，有四、五戶(hù)人家已經(jīng)冒起了炊煙。我走著(zhù)走著(zhù)，又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子，嗯？什么東西可真香啊！原來(lái)是路邊開(kāi)著(zhù)許多美麗的小花呢！

　　師：這幅圖畫(huà)真美啊！《一去二三里》這首古詩(shī)說(shuō)的就是圖上的意思，詩(shī)人用短短的四句話(huà)說(shuō)出了這么多的意思，可真了不起。現在我們來(lái)試著(zhù)朗誦這首古詩(shī)吧！（孩子朗誦古詩(shī)一遍，強調題目要念，題目和古詩(shī)第一句一樣）

　　教師提要求：我們朗誦古詩(shī)的時(shí)候要慢一些、這首詩(shī)寫(xiě)出了這么美麗的景色，那你看到美麗的景色心情是怎么樣的啊？那我們就用愉快的心情來(lái)朗誦這首古詩(shī)。（孩子朗誦古詩(shī)第二遍）

　　小朋友們讀的可真好，詩(shī)中說(shuō)了煙村、亭臺、花朵，我們可不可以用動(dòng)作來(lái)表示他們呢？我們來(lái)試一試好不好？一去二三里可以怎么做呢？

　　——（孩子試著(zhù)做動(dòng)作）那煙村四五家呢？下面又是哪一句啊？準備怎么做？最后一句呢？（孩子朗誦古詩(shī)第三遍，邊念邊做動(dòng)作。）小朋友，古人可真了不起，他們表走邊看美麗的風(fēng)景讓他情不自禁地發(fā)出了感嘆，一首詩(shī)就出來(lái)了。現在啊，老師就請一個(gè)小朋友來(lái)做一回小詩(shī)人，一邊走一邊來(lái)朗誦這首古詩(shī)。（引導幼兒做動(dòng)作，讀出古詩(shī)韻味。請一到兩個(gè)孩子表演。）

　　嗯，他可真的很像一個(gè)小詩(shī)人呢！

　　三、教師用多種游戲的方式幫助幼兒朗誦詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的韻律之美。

　　師：小朋友，古詩(shī)我們慢慢讀來(lái)還真有一番味道呢！其實(shí)呀，我們還可以變一種方式來(lái)讀古詩(shī)呢！還記得我們之前唱過(guò)的《靜夜思》嗎？我們就把它唱出來(lái)吧！

　　現在我們來(lái)試試用靜夜思的曲調來(lái)唱《一去二三里》吧！

　　嗯，小朋友們唱的可真好，這樣唱出來(lái)又是一番味道呢！

　　我們還有更多的方法來(lái)讀這首古詩(shī)，小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩(shī)。（教師邊用積木打著(zhù)拍子邊朗誦詩(shī)歌）

　　原來(lái)古詩(shī)有這么多種有趣的朗誦方法，小朋友們可以下課之后試著(zhù)用老師這樣打拍子的方法讀古詩(shī)，你也可以想想還可以用別的來(lái)朗讀今天學(xué)的這首古詩(shī)！

　　《一去二三里》優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)設想：

　　《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫(huà)。這首小詩(shī)描繪景物錯落有致，10個(gè)數字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。

　　識字、寫(xiě)字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結合識字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標準》，我確定了第一課時(shí)的2個(gè)教學(xué)目標：1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，有感情地朗讀詩(shī)歌。2、圖文結合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì )山村的幽美和生活的快樂(lè )。3、初步認識田字格，學(xué)會(huì )寫(xiě)“一”。在本課的教學(xué)中應力求給學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過(guò)自己的研讀、教師的導讀、同伴的評讀來(lái)讀準字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。 本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。為此在寫(xiě)字前應讓學(xué)生認識田字格，了解田字格各部分的名稱(chēng)。在此基礎上讓學(xué)生認識漢字的基本筆畫(huà)，初步掌握運筆方法，并讓他們通過(guò)仔細觀(guān)察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導來(lái)寫(xiě)好第一個(gè)漢字一。

　　因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設計以下幾個(gè)環(huán)節。

　　一、以情激趣，導入新課 低年級的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調動(dòng)其學(xué)習的積極性。如導入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)——好奇來(lái)做文章，運用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界，讓他們在好奇心的驅使下開(kāi)始學(xué)習。

　　二、自主研讀，自讀自悟 留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來(lái)讀準字音，讀通句子，讀懂課文。有人說(shuō)想象是創(chuàng )新的翅膀，在誦讀古詩(shī)時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開(kāi)自己的想象，通過(guò)一次又一次的誦讀來(lái)加深對古詩(shī)的理解和體驗，享受審美的樂(lè )趣。在研讀時(shí)，引導學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫(huà)的小山村，說(shuō)說(shuō)看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。

　　三、復習鞏固，指導寫(xiě)字 學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，設置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等，讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來(lái)認字。本課時(shí)先寫(xiě)一個(gè)“一”，讓學(xué)生初步認識田字格，充分地說(shuō)橫筆的寫(xiě)法，分散寫(xiě)字的難點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)習寫(xiě)字，鞏固生字。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識10個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。

　　2、圖文結合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì )山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè )。

　　3、初步認識田字格，學(xué)會(huì )寫(xiě)“一”。 教學(xué)準備：課件、卡片、生字果。

　　一、以情激趣，導入新課

　　1、（《小燕子》歌曲律動(dòng)。）今天，燕子姐姐又來(lái)到了我們一（2）班，（課件）看，她們還為我們帶來(lái)了漂亮的禮物，是什么呢？趕快打開(kāi)來(lái)看看！（燕子禮物）只要你能讀出上面的音節，就能打開(kāi)來(lái)看到里面的禮物了！（復習本課生字的12個(gè)音節。）

　　二、自主研讀，自讀自悟

　　（一）初讀課文，認識生字。

　　1、燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來(lái)，不一會(huì )兒就飛到了一座小山村，原來(lái)呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉看看嗎？（放課件。）

　　2、看了燕子姐姐的家鄉，你覺(jué)得這里怎么樣？

　　3、古時(shí)候有位詩(shī)人也覺(jué)得這里很美，就把這里的美景寫(xiě)成了一首詩(shī)。（課件朗讀）你們想讀一讀嗎？

　　4、小朋友學(xué)習的熱情這么高，燕子姐姐可高興了，你看，他來(lái)幫助我們了。 請小朋友打開(kāi)書(shū)，咱們一起來(lái)做兩件事兒，看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)得最清楚：第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個(gè)漢字，用圓圈圈出來(lái)，大聲地讀一讀。第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過(guò)老師有個(gè)小小的要求，不能跟著(zhù)人家一起讀，做得到嗎？看誰(shuí)練習得最認真，開(kāi)始。讀好了，讀給你的餓同桌聽(tīng)。

　　5、會(huì )讀了嗎？誰(shuí)能讀給燕子姐姐聽(tīng)呀？

　　6、指名讀，評議正音。（有兩個(gè)生字寶寶的名字不太容易區分，稍不注意就會(huì )喊錯，你知道它們是誰(shuí)嗎？（四和十）請找出四和十，你能區分嗎？還有哪個(gè)字是平舌呢？哪個(gè)是特別韻母的生字？“六”正音找出來(lái)讀一讀。）

　　7、讓我們一起讀一讀吧。

　　（二）、借助畫(huà)面，了解詩(shī)意，誦讀古詩(shī)。

　　1、小朋友朗讀得那么認真，老師都聽(tīng)入迷了，眼前仿佛就看見(jiàn)了那座美麗的山村？你們也看見(jiàn)了嗎？看見(jiàn)的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實(shí)沒(méi)看見(jiàn)，這樣吧，老師告訴你們一個(gè)小竅門(mén)，小朋友讀書(shū)的時(shí)候要一邊讀一邊想，誰(shuí)讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。

　　2、誰(shuí)告訴老師，你在讀的時(shí)候都看見(jiàn)了哪些景物呢？你是讀哪一行詩(shī)看到的？課堂交流。（課件，隨機朗讀訓練。） 煙村四五家：有幾戶(hù)人家在做飯，炊煙裊裊，誰(shuí)也看到了？你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰(shuí)也能讓老師聞到飯的香味？男孩子讀，女孩子讀。 亭臺六七座：你覺(jué)得這些亭子怎么樣？怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么？恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰(shuí)也想去坐一坐？想坐的小朋友一塊兒讀。 八九十枝花：喜歡這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎？誰(shuí)和她比一比？開(kāi)火車(chē)讀？雙組賽讀。

　　一去二三里：那么美麗的地方，離我們不太遠，相當于這里到塘橋的路，所以課題說(shuō)？這是詩(shī)人在告訴我們，在不遠的地方，有一個(gè)小山村，一起讀一讀。

　　3、小朋友說(shuō)得那么好，老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著(zhù)幾戶(hù)人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著(zhù)，樹(shù)上，路邊盛開(kāi)著(zhù)各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉，能背的可以背誦，如果能加上動(dòng)作就更棒了！

　　三、復習鞏固，指導寫(xiě)字。

　　1、小朋友，朗誦到這里，你發(fā)現這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？對，在這首詩(shī)里詩(shī)人巧妙地把十個(gè)數字藏在里面，你能找出來(lái)讀一讀嗎？誰(shuí)當小老師讀？（指名讀卡片1-10）

　　2、小朋友學(xué)得這么熱鬧，引來(lái)了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛(ài)！哇，這么多，我們一起數一數。（1-10）可是，他們怎么都不動(dòng)了呢？在找什么呀？你能幫他們找到自己的球嗎？

　　3、怎么，他們還是不開(kāi)心？原來(lái)他們聽(tīng)不懂中文，哎，我們小朋友也很會(huì )說(shuō)英語(yǔ)，一起用英語(yǔ)來(lái)和他們打個(gè)招呼吧！

　　4、哇！瞧，他們可高興了，唱起來(lái)了，讓我們一起唱吧！跳吧！（課件，音樂(lè )）

　　5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干，給我們送果子來(lái)了，誰(shuí)能讀得又準確又響亮，就把果子送給他！（搶讀生字，去、里你是怎么記住的？）

　　6、燕子姐姐的禮物送完了，現在我們也給燕子姐姐準備點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？就寫(xiě)個(gè)一字吧！看！這是什么格子？中間兩條線(xiàn)是什么？一的筆畫(huà)是橫，你能說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)好這一橫嗎？（指導寫(xiě)“一”）

　　四、總結全課。

　　1、今天，小朋友們和老師一起，認識了十二個(gè)漢字娃娃，學(xué)會(huì )了一首非常好聽(tīng)的古詩(shī)，還參觀(guān)了燕子姐姐的家鄉，喜歡嗎？現在，我們要離開(kāi)了，可是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂(lè )飛舞的小鳥(niǎo)，一個(gè)幽靜美麗的世外桃源，還深深留在我們的腦海里，讓我們把我們對燕子姐姐家鄉的喜愛(ài)用朗讀表達出來(lái)，好嗎？

　　《一去二三里》優(yōu)秀教案3

　　【教學(xué)目標】

　　1、會(huì )寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字，做到筆順正確。正確認讀十二個(gè)生字。

　　2、在寫(xiě)字過(guò)程中，初步認識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫(huà)。

　　3、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。

　　4、通過(guò)誦讀，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì )山村的幽美和生活的快樂(lè )。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、能正確認讀本課的生字，引導學(xué)生借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗識字。

　　2、圖文結合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì )山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè )。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、能自主讀寫(xiě)生字，培養學(xué)生的識字興趣。

　　2、通過(guò)學(xué)習，了解詩(shī)歌的意思，體會(huì )山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè )。

　　【教學(xué)時(shí)數】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、數字引趣，談話(huà)導入

　　師：今天老師請了幾個(gè)小朋友到我們班來(lái)做客。大家數一數，一共有幾位小朋友?

　　請學(xué)生認讀十個(gè)阿拉伯數字，教師重在指導發(fā)音。

　　二、認識漢字一到十

　　1、這十個(gè)小朋友準備進(jìn)行一次籃球比賽(出示十個(gè)分別印有一到十漢字的籃球)，哪個(gè)小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運動(dòng)員小朋友，使小朋友身上的號碼和他們籃球上的數字相符合。

　　2、認讀十個(gè)漢字讓學(xué)生建立數字與漢字之間的關(guān)系。

　　3、師：小朋友，古代有一位詩(shī)人，他很巧妙地把這些數字寫(xiě)到了一首詩(shī)里。那就是今天我們要學(xué)習的《一去二三里》，讓我們到課文中去認識這些數字朋友吧!

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知詩(shī)歌。

　　2、之后教師請學(xué)生以他們喜歡的方式自讀詩(shī)歌，要求學(xué)生讀準字音，畫(huà)出生字詞，引導學(xué)生在朗讀中識字，同時(shí)讓學(xué)生想一想課文的插圖上畫(huà)的是什么地方的景色?你看到了什么呢?

　　四、生字教學(xué)

　　1、教師請小組同學(xué)交流合作學(xué)習，并請學(xué)生匯報學(xué)會(huì )了哪幾個(gè)生字?你在哪里見(jiàn)過(guò)它?小組派代表當小老師教大家學(xué)生字。

　　2、學(xué)習寫(xiě)字

　　(1)認識田字格

　　畫(huà)面出示田字格，依次向學(xué)生介紹田字格各部分的名稱(chēng)。教師用拍手歌幫助學(xué)生認記：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。”

　　(2)認識筆畫(huà)

　　教師出示漢字(“一 二 三”)并問(wèn)學(xué)生這三個(gè)字有什么特別的地方?(都由橫組成)教師播放資源，出現筆畫(huà)“一(橫)”，老師向學(xué)生介紹筆畫(huà)的名稱(chēng)并跟說(shuō)幾遍。

　　3、指導寫(xiě)字“一”

　　(1)出示生字卡片“一”，讓學(xué)生說(shuō)出“一”的筆畫(huà)名稱(chēng)，并仔細觀(guān)察它在田字格中的位置。

　　(2)教師播放媒體資源上的示范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生仔細觀(guān)察“一”的運筆方法。

　　(3)學(xué)生描紅(教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢、寫(xiě)字姿勢)。

　　4、指導寫(xiě)字“二”

　　(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“二”由幾筆組成，并說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置以及長(cháng)短的不同。

　　(2)學(xué)生嘗試描紅，教師巡回指導。

　　(3)教師示范，指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的容易出現錯誤到的地方。

　　5、指導寫(xiě)字“三”

　　(1)小組討論，說(shuō)說(shuō)該怎么寫(xiě)。

　　(2)學(xué)生交流，教師播放媒體資源上的書(shū)寫(xiě)示范，提醒學(xué)生注意三橫的不同寫(xiě)法。

　　(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星。

　　給優(yōu)秀作業(yè)加星這對教師說(shuō)來(lái)是舉手之勞，可對孩子的激勵作用是相當大的，大人也許并不在乎這個(gè)，但孩子都很在乎，這一設計滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要。

　　《一去二三里》優(yōu)秀教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識筆畫(huà)“一”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感受童謠中所表現的景色美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：會(huì )認生字、會(huì )寫(xiě)生字、誦讀課文。

　　難點(diǎn)：把圖中的事物同所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。分辨“八”和“入”。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（總第53課時(shí)）

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課。

　　1、談話(huà)導入：小朋友，今天老師要帶大家到一個(gè)非常美麗的地方去，你能猜出是什么地方嗎？請看課本上給我們帶來(lái)的這幅美麗的圖片。

　　2、根據畫(huà)面提問(wèn)：你喜歡嗎？你們都看到了什么？

　　3、提示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習和這幅相配的童謠“一去二三里“

　　板書(shū)課題，領(lǐng)讀課題。（解釋“里”）

　　二、借助拼音，初讀古詩(shī)

　　1、讓學(xué)生自由讀課文，要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。（可以同桌互相幫助）

　　2、再讀課文，用圈圈出文中的生字。

　　2、全班交流，檢查自讀情況，分句讀分句糾正：

　　（1）區分“四”、“十”的讀音。

　　（2）找一找詩(shī)中其它的平翹舌音的字。

　　（3）讀準“煙”、“亭”。

　　3、請學(xué)生讀詩(shī)：誰(shuí)把古詩(shī)連起來(lái)讀給大家聽(tīng)？其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

　　三、圖文結合，誦讀古詩(shī)

　　1、示范讀古詩(shī)，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律節奏。

　　2、圖文結合，引導學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)還看到了什么；

　　（1）小山村真美呀，讓我們再去好好瀏覽一下，一眼望去，二三里路的地方你看到了什么？

　　（2）誰(shuí)最喜歡遠處景點(diǎn)，請你讀。適時(shí)點(diǎn)評句中的停頓，并結合實(shí)例理解“里”。

　　（3）小朋友，再往遠點(diǎn)的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根據回答適時(shí)評價(jià)：“聽(tīng)了你的誦讀，我看到了美麗的亭臺，鮮艷的花兒，真是美極了！”

　　（4）小山村的景色這么美，讓我們再放眼看一看吧！（集體朗讀古詩(shī)）

　　四、鞏固生字

　　1、我會(huì )認

　　變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

　　2、我會(huì )記：

　　（1）討論：你是怎么記住這些字的？

　　（2）交流形近字的異同：“八”和“入”。

　　3、拓展延伸：找找周?chē)�哪些地方用上了本課的生字。

　　第二課時(shí)（總第54課時(shí)）

　　一、認識田字格，指導寫(xiě)字

　　1、認識田字格：在黑板上出示田字格，依次向學(xué)生介紹各部分名稱(chēng)。

　　2、認識筆畫(huà)“一”：介紹名稱(chēng)，范寫(xiě)并講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)導。學(xué)生書(shū)空，跟讀并練寫(xiě)兩三個(gè)。

　　3、指導寫(xiě)字：

　　（1）觀(guān)察課本中田字格里的范字。（從橫的長(cháng)短變化和在田字格里的位置兩方面來(lái)說(shuō)。）

　　（2）說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現了什么？

　　（3）示范寫(xiě)出“一、二”，邊寫(xiě)邊講述要領(lǐng)。（讓學(xué)生在書(shū)上描紅一個(gè)，練寫(xiě)一個(gè)，注意握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。）

　　（4）讓學(xué)生交流“三”怎么寫(xiě)。（引導學(xué)生說(shuō)出“三”字的先后順序，長(cháng)短變化，描紅、臨寫(xiě)。）

　　二、復習背課文

　　1、全班齊讀課文，注意句與句之間的停頓。

　　2、自由讀，要求試背課文。

　　3、借助圖片背課文，

　　4、引導學(xué)生自由配上動(dòng)作背課文。

　　三、擴展活動(dòng)

　　1、 讀繞口令，看誰(shuí)讀得又快又準：四和十，十和四，十四和四十。

　　2、我會(huì )用：

　　（1）老師出示卡片，會(huì )讀的同學(xué)上臺接過(guò)卡片帶著(zhù)大家讀生字兩遍，并讀含有生字的詩(shī)句。

　　（2）圖選字填空：出示四條魚(yú)、六支筆、三本書(shū)、十朵花等圖片，圖片下為相應的詞語(yǔ)，指名先卡片填空。

　　板書(shū)設計：

　　一地去二三里

　　一去/二三/里，

　　煙村/四五/家。

　　亭臺/六七/座，

　　八九/十枝/花。

　　《一去二三里》優(yōu)秀教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、認識12個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。

　　2、圖文結合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì )山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè )。

　　3、初步認識田字格，學(xué)會(huì )寫(xiě)一。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認識12個(gè)生字，初步認識田字格，學(xué)會(huì )寫(xiě)一。

　　教學(xué)準備：

　　課件、卡片、生字果。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　1、小朋友們，到現在為止，我們已經(jīng)學(xué)完了拼音，在拼音王國里認識了許多拼音朋友，老師現在想考考大家，還認不認識這些朋友的名稱(chēng)（師出示卡片）一去二三里教學(xué)設計精品

　　2、激趣導入：從這節課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國里去認識更多的漢字朋友啦！漢字朋友最喜歡與上課專(zhuān)心聽(tīng)講、愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)交朋友，看哪位同學(xué)在這節課中交的漢字朋友最多，現在讓我們一起快樂(lè )地向識字王國出發(fā)吧！

　　二、 數字引路，認識漢字

　　1、小朋友們，你們會(huì )數數嗎？我們先來(lái)個(gè)數數比賽，從1到10看誰(shuí)數得準。

　　剛才我們認讀的是阿拉伯數字，我們在數學(xué)課上經(jīng)常見(jiàn)到，可是我們學(xué)習語(yǔ)文時(shí)要用到數字時(shí)可不這樣寫(xiě)，你們想知道是什么樣子的嗎？

　　2、出示漢字。

　　我們把它們叫出來(lái)見(jiàn)一下面好嗎？齊讀。

　　一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

　　三、自主研讀，自讀自悟

　　（一）初讀課文，認識生字。

　　1、今天啊，有一群漢字娃娃要請小朋友到他們家去做客，他們的家在一座小山村里，離這兒不遠。小村莊里的景色非常的美，古時(shí)候有一位詩(shī)人就被漢字朋友邀請到了這里，看到這么美的景于是就寫(xiě)下了一首我們今天要學(xué)的《一去二三里》童謠。 （板書(shū)課題）課題齊讀一遍邊吧1

　　2、小朋友們，你們想不想去這個(gè)美麗的村莊啊？ （想）但是漢字朋友要我告訴大家，要進(jìn)入他們的家，可不是那么容易哦，漢字朋友們在門(mén)前設了一個(gè)關(guān)卡，在他們的家門(mén)前有一片菜地和一片果園，（出示課件）漢字朋友為了歡迎大家的到來(lái)，把自己的名字掛在了瓜果上，你們要是能認識他們并能永遠記住他們，他們就會(huì )把大門(mén)打開(kāi)，讓你們進(jìn)去做客。

　　你們有信心度過(guò)難關(guān)嗎？（有）

　　我們出發(fā)吧。

　　3、請小朋友打開(kāi)書(shū)到44頁(yè)，咱們一起來(lái)做兩件事兒，看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)得最清楚：先做第一件事兒，請小朋友們拿出筆，在課文中找出瓜果上的這十二個(gè)漢字娃娃，一邊大聲自由讀一邊用筆標出來(lái)。喜歡做什么記號，就用什么記號。如：△、 、○、等。誰(shuí)能讀得又準確又響亮，漢字朋友就會(huì )把生字瓜果送給他。看誰(shuí)練習得最認真，開(kāi)始。

　　4、會(huì )讀了嗎？

　　5、指名讀，評議正音。

　　（1）、如果你認為哪一個(gè)生字你可以讀得又準確又響亮，漢字朋友們就會(huì )把水果送給你（你想讀哪一個(gè)）

　　能吿訴大家你是怎樣認識它的嗎？

　　生：我是通過(guò)拼拼音認識的。

　　師：你的學(xué)習方法真是太好了，我們大家都要向你學(xué)習

　　這次老師要多請幾個(gè)小朋友來(lái)嘗嘗水果，把你嘗到的生字果來(lái)讀給大家聽(tīng)。（讀對了，小朋友就跟他讀，讀的不對，咱們就給他提建議）

　　（2）、有兩個(gè)漢字朋友的名字不太容易區分，稍不注意就會(huì )喊錯，你知道它們是誰(shuí)嗎？（四和十）請摘到四和十的小朋友上前一步，你能區分嗎？

　　（3）、還有哪個(gè)字是平舌音呢

　　（4）、強調一的本音讀yī，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì )變音，有時(shí)讀二聲，如一塊地、一片海；有時(shí)讀四聲，如一棵樹(shù)、一朵花。本課讀二聲。）

　　（5）、看來(lái)，咱們班的小朋友挺厲害，這么快就闖過(guò)了這個(gè)難關(guān)進(jìn)了漢字娃娃的家，其他小朋友還想要水果嗎？漢字朋友出兩個(gè)難點(diǎn)的。煙、亭誰(shuí)來(lái)當小老師，教一教大家。（讀對了就送給他）

　　齊讀。

　　小朋友，你在平時(shí)的生活當中遇到過(guò)這些字嗎？選你喜歡的說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　師：這些小朋友真是有心人，多留心就會(huì )從生活當中學(xué)到很多知識。

　　6、去掉拼音，打亂次序，你還認得它嗎？

　　開(kāi)火車(chē)讀

　　課中休息

　　同學(xué)們學(xué)了這么長(cháng)時(shí)間了，也該休息一會(huì )了，我們來(lái)唱一首歌好嗎？

　　（放《數鴨子》歌曲）

　　告訴老師你有什么發(fā)現嗎？（這首歌里也有數字）

　　7、這些可愛(ài)的漢字娃娃又跑到這首童謠里去了，你們還認識他們嗎？

　　請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們快來(lái)讀讀這首童謠吧！不過(guò)在讀之前老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，如果你碰到不認識的字怎么辦呢？一去二三里教學(xué)設計精品

　　（提醒學(xué)生可以讀拼音，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師等）

　　8、接下來(lái)我們做第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過(guò)老師有個(gè)小小的要求，不能跟著(zhù)人家一起讀，做得到嗎？看誰(shuí)練習得最認真，開(kāi)始。

　　誰(shuí)愿意來(lái)讀？這么多小朋友舉手，那就這樣吧，我就請四個(gè)小朋友，一人讀一句，其他小朋友認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣啊？

　　（1）、請四個(gè)小朋友一人讀一句。（學(xué)生評讀）

　　（2）、看同學(xué)們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過(guò)老師有個(gè)要求，請小朋友們豎起耳朵仔細聽(tīng)，看看老師在哪個(gè)地方停頓的時(shí)間比較長(cháng)，咱們比比看誰(shuí)的耳朵尖。

　　（3）、你們愿意像老師這樣讀嗎？（原意）那就試著(zhù)讀給你的同桌聽(tīng)吧。

　　誰(shuí)愿意來(lái)讀？（學(xué)生評價(jià)）

　　（4）、他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句，老師讀題目。

　　9、同學(xué)們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠里都寫(xiě)了什么嗎？

　　（有村莊四五家，有亭臺六七座，有八九枝花）

　　（1）、對啊！還有人專(zhuān)門(mén)為這首童謠配了一幅畫(huà)呢！咱們一起看看。（課件出示圖）你們能在畫(huà)里找到你們剛才說(shuō)的內容嗎？學(xué)生找說(shuō)。

　　（2）、首先看遠處有哪些景物？

　　（3）、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說(shuō)一遍＂亭臺＂

　　（4）、我們再往近處看，近處有那些景物？花兒多嗎？能數得清嗎？

　　小朋友們，你們觀(guān)察得真仔細，你們都看見(jiàn)了在一座美麗的小山村里，住著(zhù)幾戶(hù)人家，山里有幾座亭臺，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著(zhù)盛開(kāi)著(zhù)各種鮮花。

　　（10）、這個(gè)小山村美不美？（美）你走在這么美的小村莊里，心情是怎樣的呢？

　　誰(shuí)能帶著(zhù)高興的心情再來(lái)讀一讀呢？

　　讀的真美啊！那就讓我們大家一起站起來(lái)再美美地讀一讀吧。（讀古詩(shī)）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。一去二三里教學(xué)設計精品

　　四、復習鞏固，指導寫(xiě)字。

　　1、今天漢字朋的熱情地招待了我們，現在我們也給她們準備點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？

　　就寫(xiě)：一和三字吧！

　　看！這是什么格子？（課件出示田字格）跟著(zhù)老師讀：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它幫忙。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。

　　（1）、仔細看看，這兩個(gè)字的字形有什么共同的地方？

　　（2）、仔細觀(guān)察一。

　　師范寫(xiě)（一的筆畫(huà)是橫，你能說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)好這一橫呢？）

　　（指導寫(xiě)一：一字只有一畫(huà) ，從左到右起筆稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線(xiàn)上左右的長(cháng)度相等。）

　　生書(shū)空，書(shū)上寫(xiě)兩個(gè)。

　　（3）、觀(guān)察三字，有什么要提醒小朋友的嗎？

　　師范寫(xiě)

　　五、拓展。

　　1 、漢字朋友今天可高興了，她希望同學(xué)們現在再找一找，我們周?chē)�哪些地方用上了他們�?/p>

　　《一去二三里》優(yōu)秀教案6

　　【教學(xué)要求】

　　1、認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字。認識1種筆畫(huà)“一”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　知道表示數的多少可以用阿拉伯數字寫(xiě)，也可以用漢字寫(xiě)，以及各自使用的不同場(chǎng)合。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　知道寫(xiě)字的筆順規則：從上到下。

　　【課件設計】

　　課文的插圖生活中各種數字。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì )認12個(gè)生字，認識“橫”筆畫(huà)，會(huì )寫(xiě)“一”“二”“三””這3個(gè)字。

　　3、知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。

　　【教學(xué)過(guò)程及設計意圖】

　　一、導入

　　小朋友們，你們會(huì )數數嗎？我們先來(lái)個(gè)數數比賽，從1到10看誰(shuí)數得準。

　　二、認識1至10的漢字寫(xiě)法

　　小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣]

　　這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫(xiě)有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運動(dòng)員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合？

　　三、學(xué)習古詩(shī)

　　古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？

　　（一）讀準字音，掌握節奏

　　1。找找詩(shī)中的十個(gè)數字，看看讀音有什么變化。

　　2、師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(cháng)，并做上記號。

　　3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。

　　（二）了解詩(shī)意

　　1、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。

　　2、根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著(zhù)炊煙的村子；（2）村里有四五戶(hù)人家，還冒著(zhù)炊煙。并肯定兩種理解都可以。

　　3、請小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。

　　4、請兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。

　　5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。

　　6、還有什么問(wèn)題？

　　（三）配樂(lè )誦讀全詩(shī)

　　1、給詩(shī)加上題目，并指導詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。

　　2、背誦全詩(shī)，并設問(wèn)：

　　（1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？

　　（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）

　　（3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？

　　（4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。

　　四、寫(xiě)字

　　這節課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？

　　1、都是由“橫”組成的。

　　指導寫(xiě)好“一”（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

　　2、觀(guān)察“二”字的兩橫有什么不一樣。

　　3、觀(guān)察“三”的三橫長(cháng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。

　　4、你是怎么記住這三個(gè)字的？

　　一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語(yǔ)）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現錯誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話(huà)，到底是怎么回事呢？想聽(tīng)嗎？

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標】

　　鞏固復習生字。

　　了解數字的不通用處，了解基數和序數。

　　能背誦有關(guān)的詩(shī)歌、兒歌。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習檢查

　　1、抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）

　　2、聽(tīng)寫(xiě)：一、二、三。

　　如果你還能寫(xiě)其他數字也可以寫(xiě)其他數字。

　　二、認讀筆畫(huà)“橫”

　　三、認讀兒歌。

　　上節課，我們學(xué)習十個(gè)生字，還會(huì )寫(xiě)了三個(gè)字，你們真的都學(xué)會(huì )了嗎？

　　1、出示繞口令，比比誰(shuí)讀得又準又快。（練時(shí)注音）

　　繞口令：

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

　　說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。

　　誰(shuí)說(shuō)四十是“細席”，他的舌頭沒(méi)用力；

　　誰(shuí)說(shuō)十四是“適時(shí)”，他的舌頭沒(méi)伸直。

　　認真學(xué)，常練習，十四、四十、四十四。

　　2、先由老師帶讀，再學(xué)生根據剛才學(xué)習的情況跟讀。同學(xué)互讀。齊讀

　　了解數字使用的不同場(chǎng)合。

　　3、真是不看不知道，簡(jiǎn)單的數字也有那么多講究，我們再來(lái)讀讀《一去二三里》齊讀

　　你在這詩(shī)歌中找到了哪些數字？

　　如果我們都把他們改為數學(xué)的阿拉伯數字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩(shī)歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式。）

　　誰(shuí)知道一般漢字的數字和數學(xué)的阿拉伯數字使用在什么不同的場(chǎng)合？（一般在文章中都使用阿拉伯數字，除了在特別莊重的場(chǎng)合，如文件的題目、標語(yǔ)；或者是古詩(shī)，古詞。）

　　到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看。看投影片日常生活中數字的使用。

　　了解基數和序數。

　　還有一種特殊的情況必須用漢字的數字，那就是數字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。

　　那么反過(guò)來(lái)，一般1、3這樣的數字就用阿拉伯數字表示。

　　四、小結知識，拓展課外

　　今天，我們學(xué)習有關(guān)數字的許多知識，其實(shí)有關(guān)數字的知識還有很多，只要我們留意周?chē)�的生活，就�?huì )發(fā)現。

　　《一去二三里》優(yōu)秀教案7

　　【學(xué)習目標】

　　1、復習鞏固漢語(yǔ)拼音。

　　2、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認識筆畫(huà)“橫”。

　　3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，初步感受課文的意境。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字寫(xiě)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　辨別“八”“入”。

　　【教學(xué)方法】

　　比較記憶法、以讀代講法。

　　【教具準備】

　　課文插圖、生字卡片、數字卡片、音樂(lè )磁帶。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復習導入

　　1、復習：

　　復習六個(gè)復韻母(ai ei ui ao ou iu)五個(gè)整體認讀音節(zhi chi si yi wu)和三個(gè)音節(jia zuo hua)。

　　2、激趣導入：

　　同學(xué)們，前面我們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快了的向識字王國出發(fā)吧!

　　二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題

　　1、看圖說(shuō)話(huà)：

　　圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?說(shuō)了些什么?

　　2、出示課題：

　　有一首詩(shī)歌，說(shuō)的就是這幅圖。

　　(出示課題“一去二三里”。)

　　3、指名讀課題：

　　誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認識這幾個(gè)字的?

　　4、結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解“里”。

　　三、圖文結合，初讀課文

　　1、教師范讀課文。

　　2、圖文結合，引導學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”“亭臺”“花”。

　　3、放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

　　(兩遍)

　　四、自讀課文，學(xué)習生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。

　　2、用不同符號分別標出會(huì )讀的字和不會(huì )讀的字，同桌互幫互學(xué)。

　　3、全班交流：

　　在這篇課文里，你已經(jīng)認識了那些字?是怎樣認識的?

　　(表?yè)P能自主識字的學(xué)生。)

　　4、教學(xué)生字：

　　⑴ 讀一讀：

　　(出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。)

　　(重點(diǎn)引導學(xué)生讀準“四、十、三”。)

　　(變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，全班齊讀。)

　　⑵ 擺一擺：

　　人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類(lèi)擺一擺。

　　小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。

　　(“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是)。

　　全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。

　　五、朗讀感悟

　　1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。 (相機指導“一”的變調。)

　　2、把課文讀得有感情，有韻律，了解詩(shī)意：

　　⑴ 小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物?誰(shuí)讀得越仔細，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。

　　⑵ 根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：

　　四五個(gè)冒著(zhù)炊煙的村子;

　　村里有四五戶(hù)人家，還冒著(zhù)炊煙。

　　⑶ 請小朋友看圖，讀讀詩(shī)句;讀讀詩(shī)句，再看看圖。

　　⑷ 請兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。

　　能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?

　　(點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。)

　　還有什么問(wèn)題?

　　⑸ 男女生分別齊讀。

　　3、課間活動(dòng)：數數歌。

　　六、認識田字格，知道書(shū)寫(xiě)“一”

　　1、認識田字格：

　　⑴ 談話(huà)激趣：

　　小朋友，我們已經(jīng)知道了四線(xiàn)三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?

　　(出示田字格。)

　　這就是生字的家。

　　(我們叫它“田字格”，請學(xué)生說(shuō)一遍“田字格”。)

　　⑵ 引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格：

　　拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。

　　2、指導書(shū)寫(xiě)“一”：

　　⑴ 教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　⑵ 學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，教師巡視;講評后學(xué)生再寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固生字

　　1、我會(huì )認：

　　變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

　　2、我會(huì )記：

　　小組討論：你是怎么記住這些字的?

　　(全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記;重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來(lái)記住“九”“去”“八”。)

　　入──捺在撇上住。

　　八──撇捺要分家。

　　3：我會(huì )用：

　　⑴ 摘蘋(píng)果說(shuō)詞語(yǔ)或句子：

　　出示蘋(píng)果樹(shù)圖(上面掛著(zhù)12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果后有一個(gè)生字)。

　　指名摘。摘到后，領(lǐng)大家正確的讀兩遍，再連讀詩(shī)句。

　　⑵ 選生字卡填空。

　　(圖文對應)

　　⑶ 我們來(lái)做游戲吧，看看圖，找到生字卡片貼一貼，再拼拼，填對讀對的就是小老師，黑板上有五幅圖，請仔細根據圖意選擇生字卡片填空：

　　kuai tian pian gua tiao yu duo hua ge qiu ( )塊田 ( )片瓜 ( )條魚(yú) ( )朵花 ( )個(gè)球

　　二、配樂(lè )誦讀全詩(shī)

　　1、給詩(shī)加上題目，并指導詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。

　　2、自由配上動(dòng)作背誦課文。

　　(指名背誦，小組背誦，全班齊背。)

　　3、背誦全詩(shī)，并設問(wèn)：

　　⑴ 小朋友都能背這首詩(shī)，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢?

　　這個(gè)小山村熱鬧嗎?

　　⑵ 你來(lái)到這個(gè)小山村，覺(jué)得它美嗎?

　　⑶ 總結：

　　小山村真美，請小朋友一起背，就好象走進(jìn)了小山村。

　　三、指導書(shū)寫(xiě)“二”“三”

　　1、觀(guān)察課文中田字格的范字。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現了什么?

　　(引導學(xué)生從橫的長(cháng)短及在田字格的位置來(lái)說(shuō)。)

　　3、教師范寫(xiě)“二”“三”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對比。

　　(教師巡視，個(gè)別指導。)

　　5、講評：

　　(講評后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。)

　　四、擴展活動(dòng)

　　1、把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、跟好朋友一起說(shuō)饒口令，比比誰(shuí)讀得又準又快：

　　饒口令

　　四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，

　　要想說(shuō)對十，舌頭別伸直，要想說(shuō)對四，舌頭碰牙齒， 要想說(shuō)對四和十，多多練習十和四。

　　五、作業(yè)設計

　　1、今天我們學(xué)了10個(gè)表示數字的漢字。請大家課后找一找，說(shuō)說(shuō)看我們周?chē)�有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門(mén)上的班級標牌，家里的日歷、報紙??比比看，看誰(shuí)找得多。

　　2、課后找一找帶有本課生字的詩(shī)或兒歌讀一讀。

　　《一去二三里》優(yōu)秀教案8

　　活動(dòng)目標：

　　1、結合數字“1”到“10”，初步學(xué)習朗誦古詩(shī)《一去二三里》，體驗古詩(shī)的韻律之美。

　　2、感受詩(shī)歌描寫(xiě)的美好意境，增進(jìn)對中國古代詩(shī)歌的熱愛(ài)。

　　活動(dòng)準備：

　　ppt課件古詩(shī)配樂(lè )朗誦mp3古箏曲《漁舟唱晚》mp3

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、播放配樂(lè )動(dòng)畫(huà)，幼兒初步感受古詩(shī)意境。

　　1、教師：小朋友，你們喜歡春游嗎？你在春游的時(shí)候看見(jiàn)了什么呢？（幼兒個(gè)別回答）古時(shí)候有一個(gè)人他也很喜歡春游呢！他在春游的時(shí)候都看到了什么呢？我們一起來(lái)看一看吧。

　　2、播放配樂(lè )動(dòng)畫(huà)，幼兒完整欣賞。

　　提問(wèn)：你都看到了什么呢？（師依據幼兒說(shuō)出的事物，點(diǎn)出相應的圖片）

　　3、教師按古詩(shī)內容邊操作ppt，邊小結：

　　剛剛寶寶們看的非常仔細，古時(shí)候有一個(gè)人出去游玩，不知不覺(jué)就走了二三里的路（點(diǎn)出箭頭圖標）。他看見(jiàn)了有一個(gè)小村莊，里面住著(zhù)四五戶(hù)人家，家里的煙囪啊還冒著(zhù)做飯的炊煙呢（點(diǎn)出箭頭圖標）；走著(zhù)走著(zhù)，他又看見(jiàn)不遠處有幾座休息的小亭子（點(diǎn)出箭頭圖標），路邊呀還有許多美麗的鮮花在開(kāi)放呢。于是他停下來(lái)靜靜的觀(guān)賞這些美麗的風(fēng)景。

　　二、播放古詩(shī)配樂(lè )朗誦，幼兒欣賞古詩(shī)，初步掌握古詩(shī)內容。

　　教師：小朋友你們覺(jué)得這樣的風(fēng)景漂亮嗎？很優(yōu)美！這個(gè)人呀，他也很喜歡這些美麗的風(fēng)景，于是就把它們寫(xiě)成了一首好聽(tīng)的詩(shī)，詩(shī)歌的名字叫《一去二三里》。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

　　1、聽(tīng)配樂(lè )古詩(shī)朗誦《一去二三里》。

　　（師操作ppt，古詩(shī)圖片隨配樂(lè )朗誦滾動(dòng)播放）

　　2、提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？

　　幼兒嘗試說(shuō)出古詩(shī)的內容（師操作相應圖標）

　　3、幼兒再次欣賞古詩(shī)，師引導幼兒理解詩(shī)意。

　　教師：我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)，看看還有哪些地方我們沒(méi)聽(tīng)出來(lái)的呢？

　　（師示范朗誦古詩(shī)）

　　4、幼兒再次嘗試說(shuō)出古詩(shī)內容（師操作相應圖標）

　　5、師小結：圖片已經(jīng)全部找出來(lái)了，那這首詩(shī)里一共有多少個(gè)數字呢，10個(gè)，它們是按照從小到大的順序出現的。

　　三、幼兒學(xué)習朗誦古詩(shī)，感受古詩(shī)韻律。

　　1、師幼集體朗誦。（幼兒看圖標初步嘗試朗誦）

　　①接下來(lái)我們一起看著(zhù)圖把詩(shī)歌完整的念一念，你們會(huì )嗎？

　　②古代的詩(shī)歌常常用短短幾句話(huà)就能把一件事說(shuō)清楚，所以我們寶寶在朗誦的時(shí)候要慢一點(diǎn)，音要拖的長(cháng)一點(diǎn)，這樣不僅好聽(tīng)，別人還能聽(tīng)的懂。(引導幼兒掌握圖標空格處表示要把音拖的長(cháng)一些)

　　2、隱藏圖片朗誦。

　　（教師操作ppx隱藏相應的圖標，直至把圖片完全隱藏，幫助幼兒記憶古詩(shī)內容）

　　①教師：小朋友念的真好聽(tīng)，數字寶寶們聽(tīng)了也很開(kāi)心呢，它們想和小朋友玩捉迷藏的游戲呢。你們想玩嗎？你想把數字幾藏起來(lái)呢？（幼兒朗誦）

　　②你還想把數字幾藏起來(lái)？（幼兒朗誦）

　　③如果數字寶寶們全都藏起來(lái)你們會(huì )念嗎？（教師全藏圖片，幼兒朗誦）

　　④這都難不到你們，現在要加大難度咯！圖片寶寶也要藏起來(lái)了，敢挑戰嗎？（師藏四副圖片，幼兒朗誦）

　　3、借助動(dòng)作朗誦。（師播放配樂(lè )古箏曲）

　　教師：古代的詩(shī)人在作詩(shī)的時(shí)候不僅僅嘴巴念，還有動(dòng)作呢！（幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦古詩(shī)。）

　　四、師總結，結束活動(dòng)。

　　師總結：其實(shí)在我們古代還有很多詩(shī)人創(chuàng )作了古詩(shī)呢，等你們進(jìn)入小學(xué)以后就能學(xué)到更多好聽(tīng)的古詩(shī)啦。今天我們學(xué)習的古詩(shī)，名字叫《一去二三里》。它是我國宋朝的詩(shī)人邵康節寫(xiě)的詩(shī)。這首古詩(shī)啊讓我們欣賞到了美麗的鄉村風(fēng)景。寶寶們，春天來(lái)啦，我們幼兒園也有很多美麗的風(fēng)景呢，我們一起去找一找我們幼兒園美麗的風(fēng)景吧！

　　《一去二三里》優(yōu)秀教案9

　　一、復習導入

　　1.開(kāi)學(xué)到現在，我們已經(jīng)認識了拼音王國的所有朋友。今天讓我們帶上這些拼音朋友離開(kāi)拼音王國，朝生字王國的方向出發(fā)，去認識更過(guò)朋友，請各組坐上自己的火車(chē)，比比哪一輛火車(chē)開(kāi)得快。

　　2.用開(kāi)火車(chē)的形式復習全部的拼音。

　　二、觀(guān)察畫(huà)圖 揭示課題

　　1.現在我們已經(jīng)到了漢字王國的大門(mén)了，哇！這里真美麗。(出示本課掛圖)

　　大家看到什么了？誰(shuí)來(lái)當當導游，把這里美麗的景色介紹給大家。(學(xué)生觀(guān)察圖后,說(shuō)說(shuō)景色)

　　2．這里還有一首童謠來(lái)介紹這個(gè)美麗的地方，現在我們請拼音朋友來(lái)幫忙一起去認識它。

　　a.學(xué)生以4人小組為單位自己試讀童謠。

　　b.這首童謠的名字是什么？

　　c.請學(xué)生朗讀，教師糾正讀音。

　　d.哪些字是你已經(jīng)認識的？怎么認識的?？哪些是在拼音和朋友的幫助下認識的？

　　三、教學(xué)生字

　　1. 我們一起去認識生字朋友(出示生字卡，全班齊讀，重點(diǎn)引讀四、十、三)

　　2.拿出你們的生字卡片，小組討論一下要怎么分，為什么要這么分？

　　3.漢字朋友其大家去他們的家里做客，我們一起去吧。瞧！車(chē)來(lái)了，我們把漢字朋友送上車(chē)(出示畫(huà)有汽車(chē)的圖案，在上面打上方格，讓學(xué)生根據童謠給生字安排位子。)

　　4．解釋 “里”在童謠中的意思。

　　5.路上的景色很美，大家一起有感情的讀一讀，把美麗的景色讀出來(lái)。

　　6.終于到了漢字朋友的家了，但是他們在路上跟老師說(shuō)，他們想跟愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友交朋友，所以他們要考考大家，大門(mén)有一個(gè)機關(guān)，只有通過(guò)才可以進(jìn)去。(出示轉盤(pán)：上面標有本課生字，讓學(xué)生上來(lái)轉轉盤(pán)，轉到哪個(gè)字，就用那個(gè)字擴詞并說(shuō)一句話(huà))

　　四、認識田字格，學(xué)習書(shū)寫(xiě)“一、二、三”

　　漢字朋友邀請大家去參觀(guān)它們的房間，我們已經(jīng)知道四線(xiàn)三格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣子的呢?

　　出示田字格，用兒歌來(lái)介紹：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字來(lái)幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。

　　2.指導書(shū)寫(xiě)。

　　網(wǎng)友討論：

　　焰火：發(fā)表一下我自己的看法，不知道是不是有點(diǎn)搬門(mén)弄斧。我覺(jué)得整體是以認字寫(xiě)字為主的，但是為什么不在講課文中就做一個(gè)指點(diǎn)呢？

　　我上這課時(shí)就試過(guò)，效果更好一點(diǎn)，而且學(xué)生更能方便記憶課文，以上只是我教學(xué)中的一點(diǎn)發(fā)現，不知道對不對，請多多指教。

　　曲曲：同意焰火的意見(jiàn),孩子們在這樣的課堂一定會(huì )愉快識字的,把識字和讀韻文更好結合就更好了。

　　《一去二三里》優(yōu)秀教案10

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　課文是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著(zhù)幾戶(hù)人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著(zhù)，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著(zhù)各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。

　　本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現了童謠的意境。圖二用十個(gè)運動(dòng)員和十個(gè)球幫忙學(xué)生識記十個(gè)表示數字的漢字。

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是認字和寫(xiě)字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。

　　【教學(xué)目標】

　　1．認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識筆畫(huà)“一”。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．初步感受童謠中所表現的景色美。

　　【教學(xué)過(guò)程及設計意圖】

　　● 板塊一：讀中激發(fā)興趣。

　　1、觀(guān)察課文插圖：多美的圖畫(huà)呀！你能把你看到的告訴大家嗎？教師引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面，練習說(shuō)話(huà)。

　　2、這幅美麗的圖畫(huà)是編書(shū)的叔叔阿姨根據一位古代詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)畫(huà)出來(lái)的，你知道這首詩(shī)嗎？

　　3、出示課題，指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認識這幾個(gè)字的？

　　4、結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解“里”。

　　5、教師范讀課文。

　　● 板塊二：讀中整體感知，學(xué)習生字。

　　1、教師鼓勵學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自由地讀課文。

　　（讀課文的時(shí)候要注意，認識的字就看著(zhù)字讀，不認識的就先讀讀上面的拼音，再讀讀字。看誰(shuí)的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準。）

　　2、用不同符號標出會(huì )讀的字和不會(huì )讀的字，同桌互幫互學(xué)。

　　3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表?yè)P能自主識字的學(xué)生）

　　4、教學(xué)生字

　　①讀一讀

　　a、出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導學(xué)生讀準“四、十、三”。

　　b、變序抽讀出示12張生字卡片（不帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀，小組齊讀，全班齊讀

　　②擺一擺

　　a、把12張生字卡，分成兩類(lèi)擺一擺。

　　b、交流：為什么這么擺。（“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是）

　　5、在學(xué)生學(xué)習完生字的基礎上，教師再鼓勵學(xué)生把課文讀給同桌的小朋友聽(tīng)，然后抽學(xué)生個(gè)別讀，并指導互相評議、糾正。

　　● 板塊三：讀中有所感悟。

　　1、編書(shū)的叔叔阿姨根據古代詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)可以畫(huà)出美麗的圖畫(huà)來(lái)，他們的本領(lǐng)可真大呀！小朋友們想學(xué)這種本領(lǐng)嗎？

　　2、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細，眼前看見(jiàn)的景物就越多。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了哪些景物，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

　　● 板塊四：讀中培養語(yǔ)感。

　　1、小朋友，這個(gè)小山村熱鬧嗎？ 你來(lái)到這個(gè)小山村，覺(jué)得它美嗎？ 我們該怎樣讀呢？

　　2、配樂(lè )誦讀全詩(shī)。

　　●板塊五：鞏固生字，指導寫(xiě)字。

　　1、我會(huì )認

　　a、變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

　　b、做找朋友游戲。出示課文插圖二。（圖上的足球暫時(shí)隱去。）游戲說(shuō)明：如老師點(diǎn)一號“隊員”說(shuō)“我的朋友在哪里？”此時(shí)學(xué)生要迅速舉起手中相應的足球字卡，并回答：“你的朋友在這里，一，一號球。”并上臺把球貼在相應的位置。

　　2、我會(huì )記

　　a、小組討論：你是怎么記住這些字的？

　　b、全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字；重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來(lái)記住“九”“去”“八”。

　　3、我會(huì )用

　　a、摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

　　出示梨樹(shù)圖（上面掛著(zhù)12個(gè)梨頭，每個(gè)梨頭背后有一個(gè)生字）。

　　指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。

　　B、選生字卡填空。

　　黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩個(gè)蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片，圖片下為相應的詞語(yǔ)填空。

　　指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

　　C、交流：我們周?chē)�還有哪些地方用上了這一課的生字？

　　4、我會(huì )寫(xiě)。

　　①認識田字格（我們知道四線(xiàn)格是拼音的家，那生字的家在哪里？）

　　②今天，我們幫“一、二、三”安個(gè)家。

　　③出示“一”“二”“三”。設問(wèn)：這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？（都是由“橫”組成）

　　④指導寫(xiě)“橫”：頓筆，斜拉，頓筆，收筆。

　　⑤這三個(gè)字怎么寫(xiě)才最漂亮呢？

　　⑥學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

　　⑦小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿(mǎn)意為止。教師巡視，書(shū)寫(xiě)規范的獎勵“小紅星”。

　　●板塊六：課外實(shí)踐，拓展延伸

　　課后，請同學(xué)們搜集一下有關(guān)節目的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節日（注：日期用中國數字表示，其它不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替或者請父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會(huì )得到一顆“搜集資料小紅星”，積極行動(dòng)起來(lái)吧！

　　《一去二三里》優(yōu)秀教案11

　　教學(xué)目標

　　一、欣賞并學(xué)習朗誦古詩(shī)《一去二三里》。

　　二、理解、感受古詩(shī)《一去二三里》描寫(xiě)的美好意境，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　根據教材和本班幼兒的實(shí)際情況，本活動(dòng)中的欣賞、學(xué)習朗誦古詩(shī)《一去二三里》是重點(diǎn)，理解、感受古詩(shī)《一去二三里》詩(shī)中的意境是難點(diǎn)。

　　教學(xué)準備

　　一、幼兒用書(shū)《一去二三里》。

　　二、錄音磁帶配樂(lè )古詩(shī)《一去二三里》。

　　三、視頻圖片一套。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、 談話(huà)

　　教師：小朋友，你們會(huì )數數嗎？我們先來(lái)個(gè)數數比賽吧。從一數到十看誰(shuí)數得準。

　　教師：真厲害！小朋友你們知道嗎，在我國的古代有一位詩(shī)人，他把這十個(gè)數字寫(xiě)在一首詩(shī)里，想知道他是怎樣寫(xiě)的嗎？那好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)吧，名字就叫《一去二三里》。

　　二、聽(tīng)古詩(shī)《一去二三里》

　　1. 聽(tīng)配樂(lè )古詩(shī)朗誦《一去二三里》。

　　2. 討論。

　　小朋友，你們聽(tīng)到了什么？請你把聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái)。

　　二、欣賞古詩(shī)《一去二三里》

　　1. 圖文結合，理解古詩(shī)描寫(xiě)的美好意境。

　　播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩(shī)《一去二三里》的意思，幫助幼兒學(xué)習古詩(shī)。 "一去二三里"，意思就是說(shuō)詩(shī)人從別處走來(lái)，走了很遠大概是二三里路，"煙村四五家"，看見(jiàn)一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著(zhù)四五戶(hù)人家，"門(mén)前六七樹(shù)"就是這些人家的門(mén)前長(cháng)著(zhù)一些樹(shù)木，"八九十枝花"說(shuō)的是路邊、房前屋后都盛開(kāi)著(zhù)各種美麗的花。

　　2. 結合課本圖片，講解古詩(shī)《一去二三里》的詩(shī)意幼兒翻看幼兒用書(shū)《一去二三里》，教師把古詩(shī)編成故事講給幼兒聽(tīng)，進(jìn)一步幫助幼兒理解詩(shī)意。

　　兩個(gè)數字小兄弟，從家里出來(lái)去山上放牛（或者是騎著(zhù)牛去游玩），走了大概二三里的路，看見(jiàn)一個(gè)美麗的小村子，村里住著(zhù)四五戶(hù)人家，正遇上做飯時(shí)間，可以看見(jiàn)裊裊炊煙，家家門(mén)前都有六七棵樹(shù)，村子里還傳來(lái)了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開(kāi)滿(mǎn)了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫(huà)。啊！這個(gè)小村子真的是太美了！

　　三、學(xué)習朗誦古詩(shī)《一去二三里》。

　　1. 教師朗誦古詩(shī)《一去二三里》，幼兒手指字跟著(zhù)老師一起輕聲朗誦。

　　2. 幼兒集體朗讀古詩(shī)《一去二三里》3--4遍。教師巡回指導，提醒幼兒讀準字音。

　　3. 分組學(xué)習朗讀古詩(shī)《一去二三里》，在用感情朗讀的同時(shí)再次感受古詩(shī)所表現的意境美。

　　四、在歡快的樂(lè )曲聲中結束本活動(dòng)。

　　《一去二三里》優(yōu)秀教案12

　　一，比賽復習 導入新課

　　今天老師給你們帶來(lái)了一些拼音朋友，你們認識他們么？

　　1.出示拼音教具

　　2同學(xué)們讀的真棒，從今天開(kāi)始我們就要在拼音寶寶的幫助下去漢字王國里認識生字寶寶了。大家有沒(méi)有信心和他們成為好朋友？今天就讓我們學(xué)習識字一，伸出小手和老師一起書(shū)空課題，齊讀課題（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文 指導朗讀

　　大家來(lái)讀一遍，

　　1.學(xué)生自讀一遍

　　2.全班齊讀（大家讀得很流暢，但是相信肯定有讀得更好地，誰(shuí)來(lái)給大家展示一下？）

　　3個(gè)讀（教師評價(jià)）

　　4師范讀（再來(lái)聽(tīng)老師讀一遍，老師讀得時(shí)候你要認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師讀的和剛才這幾個(gè)小朋友讀的哪里有什么不一樣）

　　6再次個(gè)讀

　　7大家都成小詩(shī)人了，老師要獎勵一首兒歌《數鴨子》

　　三、學(xué)習認讀生字

　　師：在這首童謠中還有一些需要我們認識的字，我們把這些生字寶寶從童謠中請出來(lái)！

　　1請小朋友開(kāi)火車(chē)來(lái)當小老師，每一個(gè)小朋友要聲音洪亮拼讀一個(gè)字（小火車(chē)）

　　2真棒！每一個(gè)小朋友都是好老師，這樣你會(huì )讀嗎？（打亂順序）

　　3游戲：找朋友（領(lǐng)讀兩遍）

　　4去掉拼音讀

　　四，指導生字書(shū)寫(xiě)

　　師：我們已經(jīng)認識了這些生字寶寶，還有三個(gè)生字寶寶需要我們寫(xiě)一寫(xiě)！我們一起寫(xiě)一寫(xiě)好不好？我們知道拼音寫(xiě)在四線(xiàn)三格里，那么漢字寶寶寫(xiě)在哪呢？這就是漢字寶寶的家，他們的家叫田字格，

　　1、（出示田字格） 這就是田字格，我們用一首兒歌來(lái)記住它（拍手讀）“田字格 四方方 寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格 左下格 右下格，橫中線(xiàn) 豎中線(xiàn) 各個(gè)方位記心間”。

　　2指導書(shū)寫(xiě)范寫(xiě)：（師手在白板上示范后再書(shū)寫(xiě)）“一”，這就是“一”橫在田字格里就是一，邊寫(xiě)邊講解要領(lǐng)：起筆稍重先頓一下，然后運筆，從左往右寫(xiě)在橫鐘線(xiàn)上，稍稍往上，收筆時(shí)再頓一下再往回提一下，向右稍按一下，寫(xiě)在在田字格的橫中線(xiàn)上（寫(xiě)一個(gè)）

　　3，“二”這就是“二”就是兩橫，觀(guān)察一下，我們寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么？這兩橫有什么不一樣？二也是由橫組成，兩橫上短下長(cháng)，先寫(xiě)上橫后寫(xiě)下橫，上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格，字要居中（寫(xiě)一個(gè)）

　　4，“三”（三有三橫組成，應該注意什么？）有三橫，第三橫長(cháng)，要從上到下書(shū)寫(xiě)，橫與橫之間距離要勻稱(chēng)，第二橫在橫中線(xiàn)上（寫(xiě)一個(gè)）

　　5，在課本上描紅再寫(xiě)，教師巡視指導 大屏幕對比

　　6，大家把生字寫(xiě)的這么漂亮，都成小書(shū)法家了（給自己鼓掌加個(gè)油吧），老師把他們放進(jìn)古詩(shī)里還要把拼音去掉你還會(huì )讀嗎？

　　7全班齊讀古詩(shī)

　　五，總結

　　這節課我們會(huì )讀了這篇課文認識了十個(gè)生字寶寶，還寫(xiě)了三個(gè)生字，收貨可真不小，明天我們繼續在學(xué)習這篇課文，去認識更多的 朋友！

　　六，《一去二三里》教學(xué)反思

　　《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩(shī)，讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉村田野畫(huà)面。重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和朗讀。為了達到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，具體表現在：

　　一、指導看圖 初步感知

　　遵循一年級學(xué)生認識事物的規律，上課一開(kāi)始我就出示插圖，指導學(xué)生按一定的順序（由近及遠）觀(guān)察、了解畫(huà)的是什么地方，有哪些景物。在此基礎上讓學(xué)生憑借形象的畫(huà)面展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)看到這么美的景物，你想說(shuō)些什么？學(xué)生發(fā)言較熱烈，當學(xué)生說(shuō)到看到這么美的桃花，想去摘一些時(shí)，我就馬上進(jìn)行思想教育，注意了教學(xué)的人文性。可是，在學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，我及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出事物的特點(diǎn)，如：（ ）的小橋，（ ）的桃花，（ ）的房子等等。

　　二、誦讀課文 理解字義

　　這一環(huán)節的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營(yíng)造著(zhù)一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵,讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導到學(xué)習生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎上，我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結合起來(lái)理解古詩(shī)。讀文時(shí)提問(wèn)：當你讀了這首古詩(shī)，你的眼前仿佛看到了什么？這會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

　　三、認識筆畫(huà)，指導寫(xiě)字

　　寫(xiě)字是本課的重點(diǎn)，也是整個(gè)低年級學(xué)生學(xué)習過(guò)程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí)，我首先教給學(xué)生筆畫(huà)名稱(chēng)，接著(zhù)就指導書(shū)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字。先練習筆畫(huà)，橫、豎、撇、捺各一行，然后帶著(zhù)學(xué)生范寫(xiě)一個(gè)，書(shū)空一個(gè)，再臨摹一個(gè)。學(xué)生興趣盎然。

　　《一去二三里》優(yōu)秀教案13

　　[教學(xué)內容]

　　這首詩(shī)是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個(gè)字中，就有10個(gè)數字，這10個(gè)數字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫(huà)。

　　全詩(shī)描繪的意境是：在不遠的地方，有一個(gè)炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶(hù)人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開(kāi)著(zhù)美麗的鮮花。

　　詩(shī)中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現亭臺之隱約可見(jiàn)，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。

　　整首詩(shī)樸實(shí)有趣，瑯瑯上口，令人回味不已。

　　[教學(xué)目標]

　　1．會(huì )認“三、臺、六、十、花”五個(gè)生字。

　　2．正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3．結合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)l

　　認識5個(gè)字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　[設計理念]

　　變“逐字逐句地說(shuō)文解詞”，為“以情激情，情中導學(xué)的自主學(xué)習”。

　　1．創(chuàng )設情境，步人詩(shī)境。低年級古詩(shī)誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過(guò)渡時(shí)情景與思維脫節的難題。

　　2．自讀自悟，了解詩(shī)意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準字音，讀通詩(shī)句，讀懂詩(shī)意。在多種形式的誦讀中加深對古詩(shī)的了解，享受審美的樂(lè )趣。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、激趣導入

　　1．同學(xué)們都會(huì )數數吧，我們來(lái)個(gè)數數比賽，從1到10看誰(shuí)數得準。

　　2．1—10是十個(gè)有趣的數字，宋代有位叫邵雍的詩(shī)人把它們串在一起，寫(xiě)成了一首美麗的詩(shī)，咱們一起去讀讀吧！

　　3．(出示課題)誰(shuí)會(huì )讀課題?(指名讀，齊讀。相機糾正“二”“三”的發(fā)音)

　　二、借助拼音，初讀古詩(shī)

　　1．請大家打開(kāi)書(shū)，借助拼音，自己讀讀這首小詩(shī)，要讀準字音喲。(學(xué)生自由試讀)

　　2．(出示課后雙橫線(xiàn)中的字)這些字中有你認識的嗎?給大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣認識的。

　　3．調皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩(shī)里去了。你能在詩(shī)中找到它們嗎?快拿出鉛筆，用橫線(xiàn)把這幾個(gè)字標出來(lái)，再借助拼音大聲讀3遍。(學(xué)生圈劃生字，認讀生字)

　　4．請同學(xué)們分成小組，讀讀這5個(gè)宇。讀準了，一起夸夸他；沒(méi)讀準，一起幫幫他，好嗎?(學(xué)生分組練讀生字，互相糾正字音。

　　教師巡視指導。

　　5．過(guò)渡：這些字你們都會(huì )讀了嗎?現在，老師可要檢查了。

　　(1)(出示“三”、“十”)

　　①誰(shuí)會(huì )讀這兩個(gè)字?(指名讀)

　　②大家都來(lái)讀一讀，你發(fā)現它們在讀音上有什么不同嗎?

　　(提醒學(xué)生讀準平、翹舌音)我們再來(lái)讀一遍，好嗎?(學(xué)生齊讀)

　　③詩(shī)中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢?(學(xué)生說(shuō)，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看誰(shuí)的小舌頭最靈活，能把這幾個(gè)字都讀準。(指名讀，教師伺機正音)

　　(2)(出示“臺”、“六”、“花”)這3個(gè)字誰(shuí)會(huì )讀?(指名讀，齊讀)

　　(3)“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，快快開(kāi)到——”(隨機抽字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字)

　　(4)(出示“煙村”、“亭臺”)誰(shuí)能當小老師教大家讀這兩個(gè)詞?(指名帶讀，提醒學(xué)生讀準后鼻音)

　　(5)(把去掉拼音的生字詞寫(xiě)在花朵形的卡片上，貼在黑板上)在花兒的反面，藏著(zhù)一個(gè)字詞寶寶，如果你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。

　　①(請學(xué)生上臺隨意翻卡片認讀)讀對了，大家鼓鼓掌；沒(méi)讀準，大家擺擺手。

　　②請讀對了的同學(xué)帶著(zhù)大家讀一讀。

　　6．字音都讀準了，誰(shuí)能把古詩(shī)連起來(lái)給大家讀一讀。(指名讀古詩(shī))其他同學(xué)當小評委，看他讀得準不準，通不通。(師生評議，在評價(jià)中滲透朗讀方法)

　　7．請全班同學(xué)一起朗讀古詩(shī)。(齊讀)

　　三、借助畫(huà)面，誦讀古詩(shī)

　　1．過(guò)渡：想去郊游嗎?今天我們就到一個(gè)美麗的小山村去游玩吧。

　　2．(在音樂(lè )中出示畫(huà)面)瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著(zhù)幾戶(hù)人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹(shù)木間隱隱約約可以看見(jiàn)幾座古色古香的亭子。村子周?chē)�，到處點(diǎn)綴著(zhù)五顏六色的鮮花。

　　3．在這樣一個(gè)小山村里游玩，你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言，表達自己的體會(huì )。)

　　4．山村風(fēng)光的確很美，詩(shī)人也用一首詩(shī)來(lái)贊美它。(教師配樂(lè )范讀古詩(shī))

　　5．(出示第一、二句)

　　(1)(出示畫(huà)面)一眼望去，二三里路遠的地方，你看到了什么?(幾座房子)小山村的煙囪里有時(shí)會(huì )飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。

　　(2)誰(shuí)愿意把第一、二句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀)

　　(3)沒(méi)走多遠，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶(hù)人家。誰(shuí)再來(lái)讀讀第一、二句?(指名讀，齊讀)

　　6．(出示第三、四句)

　　(1)(出示畫(huà)面)快看，遠處的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭臺”。近處，有什么?(開(kāi)得正艷的花朵)

　　(2)請把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀，指名讀，分男女生讀)

　　(3)村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)

　　7．同桌的兩個(gè)同學(xué)合作，一個(gè)讀第一、二句，一個(gè)讀第三、四句，看誰(shuí)讀得最有感情。

　　8．誰(shuí)能有感情地朗讀整首詩(shī)?大家閉上眼睛認真聽(tīng)，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩(shī)，在評議中進(jìn)一步感悟山村的秀美，激發(fā)學(xué)生的情感。)

　　9．炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的鮮花，組成了一個(gè)多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們再放眼去看——看吧．

　　(配樂(lè )齊讀)

　　四、借助游戲，背誦古詩(shī)

　　1．過(guò)渡：現在，我們來(lái)做個(gè)游戲吧。

　　2．(給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)卡片盒，在盒子里有這首古詩(shī)的每個(gè)字)每組四個(gè)人，共同將卡片擺成我們今天學(xué)習的這首古詩(shī)。然后，第一個(gè)人朗讀古詩(shī)的第一句，第二個(gè)人接著(zhù)朗讀第二句，依次類(lèi)推，看哪組擺得快，讀得好。(學(xué)生練習)

　　3．請你當個(gè)小小宣傳員，介紹一下小山村的美景。(學(xué)生自由背誦，用擊鼓傳花的方式指名配樂(lè )、配畫(huà)背誦)

　　4．小結：聽(tīng)了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩(shī)，讓更多的人也喜歡它，好嗎？(師生共同背誦)

　　五、布置作業(yè)

　　1．有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　2．找找其他含有數字的古詩(shī)，讀一讀，并和小伙伴交流。

　　《一去二三里》優(yōu)秀教案14

　　教學(xué)目的：

　　1．能按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)。

　　2．復習鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

　　3．學(xué)會(huì )5個(gè)生字和4種基本筆畫(huà)并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、規范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在田格中正確書(shū)寫(xiě)“四”，特別注意字的筆順。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　上節課我們一起學(xué)習了看圖讀拼音識字第1課，認識了5個(gè)生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們再來(lái)學(xué)習幾個(gè)生字。

　　板書(shū)：看圖讀拼音識字2

　　二、有順序觀(guān)察插圖

　　1．在實(shí)物投影上出示本課插圖：

　　提問(wèn)：你們看看這幅圖的遠處有什么景物？再看看近處有什么？

　　2．你們知道這是什么地方嗎？

　　三、朗讀兒歌

　　1．學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準確。讀不準的音節旁邊畫(huà)上？號。

　　2．質(zhì)疑讀不準的音節，請同學(xué)解疑。

　　3．再自由讀兒歌，把字音讀準確。

　　4．同桌小伙伴互相讀一讀。

　　5．指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內容。

　　6．教師范讀，讀出鄉村孩子們快樂(lè )的心情，強調“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。

　　7．學(xué)生練習朗讀。

　　四、學(xué)習生字

　　（一）學(xué)習生字的音

　　1．讀兒歌，用“ ”畫(huà)出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

　　2．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得最準確？

　　3．抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。

　　4．找朋友游戲，鞏固生字的音做。

　　教師發(fā)給學(xué)生5個(gè)生字的卡片和生字的音節卡片，做找朋友游戲。如：拿著(zhù)èr的卡片來(lái)到講臺，說(shuō)：“我是èr，誰(shuí)是我的好朋友？”手里拿著(zhù)“二”字的同學(xué)，邊說(shuō)邊走到講臺：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。

　　（二）了解字義

　　1．回憶昨天學(xué)習的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的？是什么數？

　　2．讓學(xué)生知道今天學(xué)習的生字也是表示數字的，是雙數。

　　3．引導學(xué)生分別用這些字練習口頭組詞、說(shuō)句，加深對字義的理解。

　　（三）分析字形結構

　　1．學(xué)習四種基本筆畫(huà)：

　　（1）出示卡片認識新筆畫(huà)：橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺

　　（2）書(shū)空新筆畫(huà)，知道這些筆畫(huà)都是一筆寫(xiě)成的。

　　（3）指導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)4種筆畫(huà)。

　　2．請學(xué)生借助書(shū)中P51頁(yè)“寫(xiě)一寫(xiě)”的筆順，跟隨說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的筆順和筆畫(huà)。

　　3．請同學(xué)說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)和筆順。教師強調：“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。

　　由于“四”筆畫(huà)多，筆順容易錯，共同學(xué)習“四”的筆畫(huà)及筆順。

　　4．電腦演示

　　（1）請學(xué)生跟著(zhù)電腦博士書(shū)空“四”字。

　　“四”的筆畫(huà)依次變成紅色，學(xué)生隨著(zhù)邊書(shū)空筆順邊說(shuō)筆畫(huà)。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強調，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現出運筆即可。

　　（2）讓學(xué)生邊寫(xiě)邊悟出“四”的筆順規則是：“先外后內再封口”。

　　5．請同學(xué)按筆順描書(shū)上第3題“寫(xiě)一寫(xiě)”中的紅色筆畫(huà)。

　　五、鞏固復習

　　1．讀兒歌，把兒歌讀正確。

　　2．認讀生字，讀準字音。

　　《一去二三里》優(yōu)秀教案15

　　一、教學(xué)要求：

　　1.復習鞏固漢語(yǔ)拼音。

　　2.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)一、二、三三個(gè)字;認識一種筆畫(huà)一。

　　3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

　　4.觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，初步感受課文的意境。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是認字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認八、入;九、幾。

　　三、課前準備：

　　生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹(shù)貼圖，與本課數字有關(guān)的圖片若干。

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、復習導入

　　1.復習六個(gè)復韻母、五個(gè)整體認讀音節和三個(gè)三拼音節。

　　2.激趣導人：開(kāi)學(xué)到現在，小朋友們在拼音工國里認識了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂(lè )地向識字王國出發(fā)吧!

　　二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題

　　1.看圖說(shuō)話(huà)。

　　2.揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一去二二里。

　　3.指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認識這幾個(gè)字的?

　　4.結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解里。

　　三、圖文結合，初讀課文

　　1.教師范讀課文。

　　2.圖文結合，引導學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。

　　3.教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

　　四、自讀課文，學(xué)習生字

　　1.學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。

　　2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?

　　3.讀一讀。出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。

　　《一去二三里》優(yōu)秀教案16

　　【教材分析】

　　《一去二三里》是一首古代童謠，排列整齊，朗朗上口，充滿(mǎn)兒童情趣，具有韻律美。它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著(zhù)幾戶(hù)人家。山里幾座亭臺錯落有致的排列著(zhù)，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著(zhù)各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數字鑲嵌其中。學(xué)習這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。

　　本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現了童謠的意境。圖二用十個(gè)運動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識記十個(gè)表示數字的漢字。

　　本課是識字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過(guò)程進(jìn)入漢字讀寫(xiě)的第一課，要培養兒童養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，同時(shí)培養兒童學(xué)習漢語(yǔ)言文字的興趣。

　　【教學(xué)目標】

　　1.認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)一、二、三3個(gè)字。認識筆畫(huà)一(橫)。

　　2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

　　3.初步感受童謠中所表現的景色美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認字和寫(xiě)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　分辨八和入。

　　【課前準備】

　　課件;生字卡片;數字卡片。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復習拼音，激趣導入

　　1.復習拼音

　　我們在拼音王國認識了很多的拼音寶寶，老師這里呀!有一些可愛(ài)的拼音寶寶又忍不住跑出來(lái)和小朋友們見(jiàn)面了!瞧!他們來(lái)了!你能叫出他們的名字嗎?

　　(1)整體認讀音節：zhi、shi、si、yi、wu

　　(2)復韻母ai、iu、an、un、ing

　　(3)特殊韻母：er

　　(4)音節：huā、jiā、zuò、sān 、cūn

　　2.激趣導入

　　開(kāi)學(xué)到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多拼音朋友，也學(xué)會(huì )了不少漢字。從這節課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友，現在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧!

　　二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題

　　1.看圖說(shuō)話(huà)

　　出示插圖一，引導學(xué)生邊觀(guān)察邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)小朋友看到了什么?( 注意觀(guān)察順序，可用遠處有近處有左邊有右邊還有) 。

　　2.揭示課題

　　(1)有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)，板書(shū)課題(一去二三里)。這也是我們今天要學(xué)習的識字(一)中的第1課。

　　(2)指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么認識這幾個(gè)字的?

　　(3)結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解里。 (長(cháng)度單位，一里=500米,相當于繞著(zhù)我們學(xué)校的操場(chǎng)走大約三圈。)

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.放錄音《一去二三里》，要求聽(tīng)仔細，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么?

　　2.學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。

　　3.指名讀課文，評議、正音。

　　4.學(xué)生用自己喜歡的符號標出課文中要求會(huì )認的生字，并讀一讀，不認識的字可以請教拼音朋友，也可以問(wèn)同學(xué)、老師。

　　5.檢查生字

　　(1)出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

　　重點(diǎn)引導學(xué)生讀準四、十、三。

　　(2)不帶拼音認讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀，抽查讀。

　　(3)全班交流：你是怎樣記住這些生字的?(表?yè)P能自主識字的學(xué)生)

　　(4)在我們周?chē)�找找本課的生字。(如，教室內的課程表，教室門(mén)上的班級標牌，家里的日歷、門(mén)牌、報紙。)

　　6.課間活動(dòng)：全班表演唱《數鴨子》。

　　四、誦讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意

　　過(guò)渡：我們不僅要會(huì )讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。

　　1.把課文讀正確、流利。

　　(1)個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。

　　(2)指導一的變調：一的本音讀yī，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì )變音，有時(shí)讀二聲，如一塊地、一片海;有時(shí)讀四聲，如一棵樹(shù)、一朵花。本課讀二聲。

　　(3)朗讀時(shí)，句中適當停頓，句末稍稍延長(cháng)，數詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很美。

　　2.了解詩(shī)意，指導朗讀。

　　(1)小山村的景色真美，同學(xué)們在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物?誰(shuí)讀得越仔細，眼前看見(jiàn)的景物也就越多越美。

　　(2)根據課堂交流情況理解詩(shī)意。

　　a.亭臺六七座

　　什么是亭子呢?(出示掛圖：亭臺)

　　師：這就是亭臺，也叫亭子。你在哪兒看到過(guò)亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒(méi)有墻。)

　　師：書(shū)上哪一句詩(shī)是描寫(xiě)這些亭子的呢?(生齊讀：亭臺六七座。)

　　b.八九十枝花

　　師：你還看到了什么?(花)幾樹(shù)紅花點(diǎn)綴著(zhù)村莊，使村莊變得更美了，哪句詩(shī)是描寫(xiě)圖中的花的?(生齊讀：八九十枝花。)

　　c.煙村四五家

　　師：你還看到了什么?(幾座房子)同學(xué)們知道這是什么地方嗎?(一個(gè)小村莊)

　　師：那你知道現在大概是什么時(shí)候?(吃飯的時(shí)間)為什么呢?(因為家家房頂上都飄著(zhù)做飯時(shí)冒出的煙。)

　　師：是呀，煮飯的炊煙繞著(zhù)整個(gè)村子，所以詩(shī)人就把村子稱(chēng)為煙村。

　　d.這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠不遠呢?(不遠)所以詩(shī)人說(shuō)(生齊讀：一去二三里。)也就是說(shuō)：一路走去二三里路就到了。

　　e.一路走去，在不遠處有個(gè)小村莊，四五戶(hù)人家升起了裊裊炊煙，這就是書(shū)上說(shuō)的(生齊讀：一去二三里，煙村四五家。)

　　3.誦讀背誦。

　　(1)中國有句話(huà)是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。你們能讀著(zhù)詩(shī)看到畫(huà)，能不能看著(zhù)畫(huà)讀出詩(shī)呢?(師指圖生讀詩(shī))

　　(2)同桌合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。

　　(3)過(guò)渡：老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著(zhù)幾戶(hù)人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著(zhù)，樹(shù)上，路邊盛開(kāi)著(zhù)各種美麗的花。能背的可以背誦，如果能加上動(dòng)作就更棒了!

　　五、認識田字格，書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)一(橫)

　　1.認識田字格。

　　(1)激趣：小朋友，我們知道了四線(xiàn)三格是拼音的家，那生字寶寶的家在哪里呢?(出示田字格)這就是生字的家。

　　(2)誰(shuí)認識它，說(shuō)一說(shuō)?(我們叫它田字格，請學(xué)生說(shuō)田字格)

　　(3)了解田字格的作用、及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。(田字格的作用是幫助把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)。)

　　(4)拍手歌：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心上。

　　2.欣賞(已寫(xiě)好字的田字格)，感受漢字的美。

　　3.書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)一

　　(1)出示筆畫(huà)─(筆畫(huà)名稱(chēng)：橫(hénɡ))

　　(2)觀(guān)察所在位置。

　　(3)教師示范，學(xué)生書(shū)空。邊寫(xiě)邊說(shuō)─的起筆和收筆：一只有一筆。橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，字要居中。

　　(4)寫(xiě)字姿勢歌。

　　寫(xiě)字時(shí)要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平

　　(5)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導。

　　六、布置作業(yè)

　　1.朗讀背誦課文。

　　2.用文中要求認識的生字練習組詞。

　　3.學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)一

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復習，鞏固生字

　　1.檢查朗讀、背誦課文。

　　2.檢查生字認讀。

　　3.鞏固生字：

　　(1)出示不帶拼音的生字，學(xué)生認讀。重點(diǎn)認讀四、 十。

　　(2)說(shuō)說(shuō)一、二、三、四、五、六、七、八、九、十這些字都是表示什么?

　　與數字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比較(出示插圖二)

　　小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。(身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣。)

　　這里有十個(gè)籃球(籃球上面寫(xiě)有一至十的漢字字樣。)

　　(3)在哪里見(jiàn)過(guò)去、里?有什么辦法記住?

　　如，加一加：│+云=去 土+=去;二+甲=里 曰+土=里

　　(4)比較區別：辨析幾、九云、去入、八來(lái)記住九去八。

　　入──捺在撇上住

　　八──撇捺要分家

　　(5)組詞練習。

　　(6)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，連一連。

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

　　二、指導書(shū)寫(xiě)

　　1.復習田字格的知識：

　　2.指導書(shū)寫(xiě)

　　(1)請大家仔細觀(guān)察這三個(gè)字，看看他們在寫(xiě)法上有什么相同的地方?(都有橫這個(gè)筆畫(huà))

　　(2)指導書(shū)寫(xiě)一：(寫(xiě)法同筆畫(huà)橫, 從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，字要居中。)

　　a.學(xué)生觀(guān)察一占田字格的位置怎樣?有幾筆?

　　b.觀(guān)察書(shū)空描紅練寫(xiě)。

　　c.學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，提醒握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。

　　(3)指導書(shū)寫(xiě)二。 (兩橫上短下長(cháng)，先寫(xiě)上橫后寫(xiě)下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。字要居)

　　(4)指導書(shū)寫(xiě)三。(三有三橫，第三橫長(cháng)。要從上到下書(shū)寫(xiě)，橫與橫之間距離要勻稱(chēng)。第二橫在橫中線(xiàn)上。)

　　(5)結合書(shū)寫(xiě)二、三兩個(gè)字，讓學(xué)生了解從上到下的筆順規則。

　　3.展示、評價(jià)。

　　三、鞏固練習，拓展延伸

　　1.讀兒歌(鞏固量詞)

　　一頭牛，兩匹馬，三條魚(yú)，四只鴨，

　　五本書(shū)，六枝筆，七棵果樹(shù)八朵花，

　　九架飛機十輛車(chē)，用錯量詞出笑話(huà)。

　　2.練習用生字、說(shuō)話(huà)。

　　如：一 一個(gè) 我有一個(gè)漂亮的玩具。

　　3.填空

　　kuài tián piàn ɡuā tiáo yú

　　( )塊田 ( )片瓜 ( )條魚(yú)

　　duǒ huā ɡè qiú

　　( )朵花 ( )個(gè)球

　　4.出示《詠雪詩(shī)》，鞏固一至十。

　　詠雪詩(shī)

　　鄭板橋

　　一片二片三四片，五六七八九十片。

　　千片萬(wàn)片無(wú)數片，飛入蘆花總不見(jiàn)。

　　四、布置作業(yè)

　　1.寫(xiě)生字一、二、三及分解筆順。

　　2.繞口令：

　　四是四，十是十，

　　十四是十四，四十是四十，

　　要想說(shuō)對十，舌頭別伸直，

　　要想說(shuō)對四，舌頭碰牙齒，

　　要想說(shuō)對四和十，多多練習十和四。

　　《一去二三里》優(yōu)秀教案17

　　《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著(zhù)幾戶(hù)人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著(zhù)，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著(zhù)各種美麗的.花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。學(xué)習這一課主要是讓學(xué)生認識從“一到十”十個(gè)數字，能正確、流利地朗讀課文，并初步感受童謠中所表現的景色美，因此在進(jìn)行這一課第一課時(shí)教學(xué)時(shí)我主要是不斷地給學(xué)生創(chuàng )設識字環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中認識這些漢字。

　　具體的教學(xué)流程如下：

　　一、導入新課

　　1、 復習。

　　αi iu αn in inɡ un er jiɑ cun

　　zhi yun shi wu yi qu li huɑ

　　(設計這一道復習題的目的是復習學(xué)過(guò)的韻母和音節，這些韻母和音節都和這節課要學(xué)習的生字有關(guān)，給學(xué)生學(xué)習本課生字打下基礎)

　　2、 激趣導入。

　　從開(kāi)學(xué)到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字，從這節課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下到識字王國里認識更多的漢字朋友了，你們高興嗎？

　　二、 數字引路，認識漢字

　　1、出示數字。

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　指名讀，全班齊讀。

　　剛才我們認讀的是阿拉伯數字，我們在數學(xué)課上經(jīng)常見(jiàn)到，可是我們學(xué)習語(yǔ)文時(shí)要用到數字時(shí)可不這樣寫(xiě)，你們想知道怎樣寫(xiě)嗎？

　　2、出示漢字。

　　一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

　　（這些漢字和數字相對應，目的是想讓學(xué)生由認識的數字聯(lián)想到不認識的漢字）

　　（1）誰(shuí)認識這些漢字朋友？指名讀

　　（2）請認識的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎樣認識的？

　　（目的是鼓勵學(xué)生提前認識字，教給認識字方法，激發(fā)識字興趣）

　　（3）這些漢字有些小朋友提前認識了真是愛(ài)學(xué)習的好孩子，沒(méi)有認識這些漢字的小朋友也不要著(zhù)急，我們請拼音朋友來(lái)幫忙，好嗎？

　　3、 出示拼音。

　　（1） 提出要求

　　不認識漢字的小朋友可以借助拼音來(lái)認讀漢字，已經(jīng)認識的小朋友也可以借助拼音在鞏固一下，好嗎？

　　（2） 學(xué)生練讀，教師巡視。

　　（3） 開(kāi)火車(chē)讀

　　（4） 去掉拼音讀指名讀

　　（5） 去掉數字指名讀

　　（6） 打亂順序開(kāi)火車(chē)讀

　　三、 學(xué)習童謠

　　小朋友們，這些數字不但在數學(xué)上用處很大，在學(xué)習語(yǔ)文時(shí)他也很有意思，你們知道嗎？古時(shí)候就有一位詩(shī)人就巧妙地把這些數字寫(xiě)到了一首是童謠里，題目就是今天我們要學(xué)的《一去二三里》（板書(shū)課題）

　　1、揭示課題。

　　（1）誰(shuí)會(huì )讀課題？

　　（指名讀課題，強調“一”的變調情況）

　　（2）會(huì )讀的同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字是“去”（老師加拼音）再指名讀，組詞。

　　（3）哪個(gè)字是“里”呢？（老師加拼音）再指名讀，組詞，用自己組的詞說(shuō)話(huà)。

　　（4）齊讀課題。

　　2、學(xué)習童謠。

　　（1）讀。

　　請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們快來(lái)讀讀這首童謠吧！不過(guò)在讀之前老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，如果你碰到不認識的字怎么辦呢？

　　（提醒學(xué)生可以讀拼音，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師等）

　　a、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀這首童謠，教師巡視隨時(shí)幫助學(xué)習有困難的同學(xué)。

　　b、指名讀，表?yè)P讀的好的學(xué)生，糾正學(xué)生的讀音。

　　c、看同學(xué)們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過(guò)老師有個(gè)要求，請小朋友們豎起耳朵仔細聽(tīng)，看看老師在哪個(gè)地方停頓的時(shí)間比較長(cháng)，咱們比比看誰(shuí)的耳朵尖。師范讀

　　d、你們愿意像老師這樣讀嗎？學(xué)生練讀

　　e、指名讀，學(xué)生評價(jià)。

　　f、全班齊讀

　　g、教師引讀，同桌表演讀。

　　（2）體會(huì )、觀(guān)察。

　　a、同學(xué)們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠里都有什么嗎？

　　（有村莊四五家，有亭臺六七座，有八九枝花）

　　b、對啊！還有人專(zhuān)門(mén)為這首童謠配了一幅畫(huà)呢！咱們一起看看。指導看書(shū)中的插圖

　　c、你能在畫(huà)里找到你剛才說(shuō)的內容嗎？學(xué)生找說(shuō)。

　　d、看圖再讀童謠，會(huì )背的小朋友可以背。

　　四、識字檢測

　　1、出示詞語(yǔ)。

　　一心一意 二龍戲珠 三令五申 四面八方

　　五光十色 六神無(wú)主 七上八下 九牛一毛

　　十全十美

　　（不認識的字都加上了拼音）

　　（1）學(xué)生自己先練習讀，不會(huì )可以請教老師和同學(xué)。

　　（2）開(kāi)火車(chē)讀，糾正讀音。

　　（3）齊讀

　　（4）讀了這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現嗎？

　　（這些詞語(yǔ)里都有數字）

　　2、出示數字詩(shī)。

　　一片兩片三四片，五片六片七八片。

　　九片十片片片飛，飛入蘆花都不見(jiàn)。

　　（1）自由讀，讀給同桌聽(tīng)。

　　（2）齊讀

　　（3）能告訴老師你又有什么發(fā)現嗎？

　　（這首詩(shī)里也有數字）

　　3、放錄音。

　　同學(xué)們學(xué)了這么長(cháng)時(shí)間了，也該休息一會(huì )了，我們來(lái)聽(tīng)一首歌好嗎？

　　（放《數鴨子》歌曲）

　　告訴老師你還有什么發(fā)現嗎？

　　（這首歌里也有數字）

　　五、教師總結，布置作業(yè)

　　同學(xué)們，多有意思的數字啊，你們記住他們了嗎？如果你對這些數字也感興趣，也可以用他們來(lái)編兒歌，好嗎

　　《一去二三里》優(yōu)秀教案18

　　教學(xué)目標：

　　1、認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識筆畫(huà)“一”。

　　2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

　　3、初步感受童謠中所表現的景色美。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1、認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，認識筆畫(huà)“一”。

　　難點(diǎn)：分辨“入”和“八”。

　　課前準備：生字卡片、課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標】

　　1、朗讀歌謠，初步感受課文的景色美。

　　2、認識筆畫(huà)“一”和田字格，會(huì )寫(xiě)“一”。

　　【課時(shí)重難點(diǎn)】

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、會(huì )寫(xiě)生字“一”，寫(xiě)好筆畫(huà)“一”。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習導入

　　1、復習音節tínɡèryāntái liùjiājiǔhuāshízu

　　2、小朋友們你們知道嗎？經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)到現在一個(gè)多月的學(xué)習，我們不知不覺(jué)已經(jīng)掌握一把通往知識寶殿的金鑰匙，那就是漢語(yǔ)拼音，有了這些拼音朋友的帶領(lǐng)，我們將很快地進(jìn)入識字王國，在那兒我們會(huì )認識更多的漢字朋友！你們高興嗎？現在讓我們一起快樂(lè )地向識字王國出發(fā)吧！

　　二、借助拼音，初讀感知。

　　1、咦？這是什么地方？不急，你將會(huì )從這首古詩(shī)中找到答案。知道什么是古詩(shī)嗎？想讀嗎？

　　2、請小朋友打開(kāi)課文，自己借助拼音讀讀這首詩(shī)，不會(huì )讀的音節可以畫(huà)一畫(huà)。（教師巡視，個(gè)別輔導。）

　　3、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，或者和同桌一起讀兩遍。

　　4、指名讀：請會(huì )讀一句的小朋友讀一讀，請會(huì )讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會(huì )讀的小朋友讀一讀。

　　5、用鉛筆圈出這首詩(shī)中的生字，借助拼音讀一讀，記一記。

　　6、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　7、我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀，齊讀詩(shī)歌。

　　8、師：讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看見(jiàn)了什么？（生自由說(shuō)）

　　三、借助畫(huà)面，再讀感悟。

　　1、出示課文插圖，聽(tīng)師范讀。剛才腦海里出現這幅畫(huà)的小朋友請起立，掌聲表?yè)P自己。你們不僅會(huì )讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！

　　2、看圖。師：中國有句話(huà)是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。你們能讀著(zhù)詩(shī)看到畫(huà)，能不能看著(zhù)畫(huà)讀出詩(shī)呢？

　　老師指著(zhù)行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里”

　　老師指著(zhù)炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家”

　　老師指著(zhù)亭子，學(xué)生讀“亭臺六七座”

　　老師指著(zhù)路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”

　　老師指著(zhù)整幅畫(huà)學(xué)生讀整首詩(shī)。要求讀流利、讀正確。

　　3、情趣練讀，讀出節奏感。

　　老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

　　一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

　　4、當小詩(shī)人，有感情的讀一讀。試背。

　　四、鞏固生字。

　　1、全班交流：這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表?yè)P自主識字的學(xué)生）

　　2、打亂順序開(kāi)火車(chē)鞏固生字。

　　3、給生字排排隊。（一至十是數字，去和里不是）

　　五、認識田字格，學(xué)習田字格歌

　　1、小朋友我們已經(jīng)知道拼音的家在四線(xiàn)格，那漢字的家在哪兒呢？這就是生字的家（出示田字格），就是這樣四方方的，中間有橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)分割成四個(gè)一樣大小的小格。你們知道它們有什么用嗎？

　　2、了解作用：有了它們就知道筆畫(huà)的位置了，可以幫助小朋友把字寫(xiě)工整、寫(xiě)勻稱(chēng)，

　　3、讀兒歌

　　田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。

　　左上格、右上格，左下格、右下格。

　　橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。

　　六、指導書(shū)寫(xiě)“一”：先師范寫(xiě)，生描紅

　　1、寫(xiě)字姿勢歌。

　　寫(xiě)字時(shí)要注意，頭擺正，肩放平，腰挺直，腳踏實(shí)。還要做到三個(gè)一……

　　2、指導寫(xiě)字。

　　介紹筆畫(huà)名稱(chēng)：“一”由一筆組成，這個(gè)筆畫(huà)叫橫，生書(shū)空。

　　書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講述，橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，有一點(diǎn)向上斜，收筆時(shí)向右稍按一下。

　　字的位置：“一”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，字要居中。

　　3、學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視，講評。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標】

　　1、復習生字，背誦歌謠。

　　2、會(huì )寫(xiě)生字“二、三”。

　　【課時(shí)重難點(diǎn)】

　　背誦歌謠，會(huì )寫(xiě)生字“二、三”。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習生字。

　　1、唱對數歌。師：我說(shuō)一，誰(shuí)對一，哪個(gè)最?lèi)?ài)把臉洗？

　　生：你說(shuō)一，我對一，小貓最?lèi)?ài)把臉洗。

　　師：我說(shuō)二，誰(shuí)對二，哪個(gè)尾巴像把扇？

　　生：你說(shuō)二，我對二，孔雀開(kāi)屏像把扇。

　　師：我說(shuō)三，誰(shuí)對三，哪個(gè)馱著(zhù)兩座山？

　　生：你說(shuō)三，我對三，駱駝馱著(zhù)兩座山。

　　師：我說(shuō)四，誰(shuí)對四，哪個(gè)滿(mǎn)身都是刺？

　　生：你說(shuō)四，我對四，刺猬滿(mǎn)身都是刺。

　　師：我說(shuō)五，誰(shuí)對五，哪個(gè)頭上長(cháng)小樹(shù)？

　　生：你說(shuō)五，我對五，小鹿頭上長(cháng)小樹(shù)。

　　師：我說(shuō)六，誰(shuí)對六，哪個(gè)愛(ài)在水里游？

　　生：你說(shuō)六，我對六，鴨子愛(ài)在水里游。

　　師：我說(shuō)七，誰(shuí)對七，哪個(gè)叫人早早起？

　　生：你說(shuō)七，我對七，公雞叫人早早起。

　　師：我說(shuō)八，誰(shuí)對八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？

　　生：你說(shuō)八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。

　　師：我說(shuō)九，誰(shuí)對九，哪個(gè)會(huì )用頭頂球？

　　生：你說(shuō)九，我對九，海獅會(huì )用頭頂球。

　　師：我說(shuō)十，誰(shuí)對十，哪個(gè)學(xué)話(huà)有本事？

　　生：你說(shuō)十，我對十，鸚鵡學(xué)話(huà)有本事。

　　2、你能把他們與數學(xué)數字一一對起來(lái)嗎？師出示卡片，再板書(shū)1-10，讓學(xué)生連線(xiàn)。

　　12345678910

　　四五一三二七九六八十

　　3、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些漢字的？（鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識記）

　　辨析字形：九—幾，去—云，八—入

　　4、讀一讀《詠雪詩(shī)》；與書(shū)里的詩(shī)有哪些地方相似。

　　一片二片三四片，

　　五六七八九十片，

　　千片萬(wàn)片無(wú)數片，

　　飛入梅花都不見(jiàn)。

　　二、朗讀課文，試背。

　　1、小朋友們生字學(xué)的真好，那課文更要讀得既有感情又有韻律。

　　2、自由讀、同桌讀

　　3、指名讀、全班讀。

　　三、書(shū)寫(xiě)指導

　　1、“二”：觀(guān)察字形，發(fā)現什么？橫的長(cháng)短，田字格的位置。兩橫上短下長(cháng)，先寫(xiě)上橫后寫(xiě)下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。

　　(師范寫(xiě)，生描紅)

　　2、“三”；第三橫長(cháng)，第二橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，稍短，橫與橫之間距離要勻稱(chēng)。

　　3、師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫(xiě)。

　　4、把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看，并加星。

　　《一去二三里》優(yōu)秀教案19

　　一、復習導入

　　1.開(kāi)學(xué)到現在，我們已經(jīng)認識了拼音王國的所有朋友。今天讓我們帶上這些拼音朋友離開(kāi)拼音王國，朝生字王國的方向出發(fā)，去認識更過(guò)朋友，請各組坐上自己的火車(chē)，比比哪一輛火車(chē)開(kāi)得快。

　　2.用開(kāi)火車(chē)的形式復習全部的拼音。

　　二、觀(guān)察畫(huà)圖 揭示課題

　　1.現在我們已經(jīng)到了漢字王國的大門(mén)了，哇！這里真美麗。(出示本課掛圖)

　　大家看到什么了？誰(shuí)來(lái)當當導游，把這里美麗的景色介紹給大家。(學(xué)生觀(guān)察圖后,說(shuō)說(shuō)景色)

　　2．這里還有一首童謠來(lái)介紹這個(gè)美麗的地方，現在我們請拼音朋友來(lái)幫忙一起去認識它。

　　a.學(xué)生以4人小組為單位自己試讀童謠。

　　b.這首童謠的名字是什么？

　　c.請學(xué)生朗讀，教師糾正讀音。

　　d.哪些字是你已經(jīng)認識的？怎么認識的?？哪些是在拼音和朋友的幫助下認識的？

　　三、教學(xué)生字

　　1. 我們一起去認識生字朋友(出示生字卡，全班齊讀，重點(diǎn)引讀四、十、三)

　　2.拿出你們的生字卡片，小組討論一下要怎么分，為什么要這么分？

　　3.漢字朋友其大家去他們的家里做客，我們一起去吧。瞧！車(chē)來(lái)了，我們把漢字朋友送上車(chē)(出示畫(huà)有汽車(chē)的圖案，在上面打上方格，讓學(xué)生根據童謠給生字安排位子。)

　　4．解釋 “里”在童謠中的意思。

　　5.路上的景色很美，大家一起有感情的讀一讀，把美麗的景色讀出來(lái)。

　　6.終于到了漢字朋友的家了，但是他們在路上跟老師說(shuō)，他們想跟愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友交朋友，所以他們要考考大家，大門(mén)有一個(gè)機關(guān)，只有通過(guò)才可以進(jìn)去。(出示轉盤(pán)：上面標有本課生字，讓學(xué)生上來(lái)轉轉盤(pán)，轉到哪個(gè)字，就用那個(gè)字擴詞并說(shuō)一句話(huà))

　　四、認識田字格，學(xué)習書(shū)寫(xiě)“一、二、三”

　　漢字朋友邀請大家去參觀(guān)它們的房間，我們已經(jīng)知道四線(xiàn)三格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣子的呢?

　　出示田字格，用兒歌來(lái)介紹：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字來(lái)幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。

　　2.指導書(shū)寫(xiě)。

　　《一去二三里》優(yōu)秀教案20

　　【教學(xué)設想】

　　《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字１”。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數目的１０個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫(huà)。這首小詩(shī)描繪景物錯落有致， １０個(gè)數字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。

　　識字、寫(xiě)字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結合識字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標準》，我確定了第一課時(shí)的２個(gè)教學(xué)目標：

　　１、學(xué)會(huì )１０個(gè)生字，有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　２、圖文結合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì )山村的幽美和生活的快樂(lè )。

　　３、初步認識田字格，學(xué)會(huì )寫(xiě)“一”。在本課的教學(xué)中應力求給學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過(guò)自己的研讀、教師的導讀、同伴的評讀來(lái)讀準字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。

　　本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。為此在寫(xiě)字前應讓學(xué)生認識田字格，了解田字格各部分的名稱(chēng)。在此基礎上讓學(xué)生認識漢字的基本筆畫(huà)，初步掌握運筆方法，并讓他們通過(guò)仔細觀(guān)察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導來(lái)寫(xiě)好第一個(gè)漢字一。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設計以下幾個(gè)環(huán)節。

　　一、以情激趣，導入新課

　　低年級的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調動(dòng)其學(xué)習的積極性。如導入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)──好奇來(lái)做文章，運用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界，讓他們在好奇心的驅使下開(kāi)始學(xué)習。

　　二、自主研讀，自讀自悟

　　留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來(lái)讀準字音，讀通句子，讀懂課文。有人說(shuō)想象是創(chuàng )新的翅膀，在誦讀古詩(shī)時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開(kāi)自己的想象，通過(guò)一次又一次的誦讀來(lái)加深對古詩(shī)的理解和體驗，享受審美的樂(lè )趣。在研讀時(shí)，引導學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫(huà)的小山村，說(shuō)說(shuō)看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。

　　三、復習鞏固，指導寫(xiě)字

　　學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，設置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小企鵝等，讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來(lái)認字。本課時(shí)先寫(xiě)一個(gè)“一”，讓學(xué)生初步認識田字格，充分地說(shuō)橫筆的寫(xiě)法，分散寫(xiě)字的難點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)習寫(xiě)字，鞏固生字。

　　【教學(xué)目標】

　　１、認識１０個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。

　　２、圖文結合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì )山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè )。

　　３、初步認識田字格，學(xué)會(huì )寫(xiě)“一”。

　　【教學(xué)準備】

　　課件、卡片、生字果。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、 以情激趣，導入新課

　　１、嗨！大家好！我是你們的老朋友“手指娃娃”，好久不見(jiàn)，想我了嗎？今天，我給大家帶來(lái)了漂亮的禮物，是什么呢？（出示生字果）草莓，高興嗎？草莓果上的拼音我們肯定知道讀是嗎？自己拼一拼、開(kāi)火車(chē)讀。

　　２、這里面有十個(gè)數字娃娃，我們把它們叫出來(lái)見(jiàn)一下面好嗎？指名讀。這十個(gè)數字娃娃和兩個(gè)生字娃娃就是我們這節課要學(xué)的內容。

　　二、自主研讀，自讀自悟

　　１、初讀課文，認識生字：

　　⑴ 手指娃娃：今天我要請小朋友到我家去作客，我的家在一座小山村里，離這兒不遠。我們出發(fā)吧。（出示圖片。）

　　⑵ 指導看圖說(shuō)圖意：

　　① 你來(lái)到了什么地方？你是怎么知道的？

　　② 這是離我們不遠的一個(gè)小山村，只要走上二三里路就可以到達，（出示圖）首先看遠處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙） ［你能說(shuō)得更好嗎？］

　　③ 再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說(shuō)一遍“亭臺”。

　　④ 我們再往近處看，近處有那些景物？花兒多嗎？能數得清嗎？（藍藍的天空＼開(kāi)得正艷的桃花＼無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，快樂(lè )飛舞的小鳥(niǎo)）

　　在一座美麗的小山村里，住著(zhù)幾戶(hù)人家，山里有幾座亭臺，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著(zhù)盛開(kāi)著(zhù)各種鮮花。

　　⑶ 手指娃娃的家鄉美嗎？古時(shí)候有位詩(shī)人也覺(jué)得這里很美，就把這里的美景寫(xiě)成了一首詩(shī)。（師范讀古詩(shī)）你們想讀一讀嗎？

　　⑷ 請小朋友打開(kāi)書(shū)，咱們一起來(lái)做兩件事兒，看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)得最清楚：先做第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個(gè)漢字娃娃，用圓圈圈出來(lái)，大聲地讀一讀。

　　⑸ 會(huì )讀了嗎？誰(shuí)能讀給手指娃娃聽(tīng)呀？

　　⑹ 指名讀，評議正音：

　　（有兩個(gè)數字寶寶的名字不太容易區分，稍不注意就會(huì )喊錯，你知道它們是誰(shuí)嗎？（四和十）請找出四和十，你能區分嗎？還有哪個(gè)字是平舌呢？哪個(gè)是特別韻母的生字？“六”正音找出來(lái)讀一讀。“一”的本音讀“yī”，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì )變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹(shù)”、“一朵花”。本課讀二聲。）

　　齊讀。

　　⑺ 遮上拼音，打亂次序，你還認得它嗎？

　　２、第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過(guò)老師有個(gè)小小的要求，不能跟著(zhù)人家一起讀，做得到嗎？看誰(shuí)練習得最認真，開(kāi)始。讀好了，讀給你的同桌聽(tīng)：

　　⑴ 請四個(gè)小朋友一人讀一句。

　　⑵ 他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句。

　　⑶ 讓我們大家一起讀一讀吧。（讀古詩(shī)）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。

　　⑷ 分組賽讀。

　　⑸ 小朋友讀得那么好，老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著(zhù)幾戶(hù)人家，山里有幾座亭臺，樹(shù)上，路邊盛開(kāi)著(zhù)各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸手指娃娃的家鄉，能背的可以背誦，如果能加上動(dòng)作就更棒了！

　　《一去二三里》優(yōu)秀教案21

　　今天，有幸在學(xué)校教導處安排下聽(tīng)了邱麗麗老師的《一去二三里》。雖然邱老師是新老師，但是她身上有許多值得我學(xué)習的東西。趁熱打鐵，把自己的幾點(diǎn)學(xué)習寫(xiě)下來(lái)：

　　一、豐富的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣。

　　【片斷一：邱老師在操練生字：一、二、三、四、五……等生字時(shí)，老師用“開(kāi)小火車(chē)”游戲讀生字。】

　　游戲名稱(chēng)：開(kāi)火車(chē)

　　適用范圍：

　　用于復習鞏固拼音字母、音節、生字、詞語(yǔ)等。

　　這個(gè)游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡(jiǎn)單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來(lái)。但比較適合復習鞏固階段運用。

　　游戲準備：相關(guān)字母、聲母卡片

　　操作過(guò)程：

　　（1）做這個(gè)游戲可以根據不同的內容采用不同的形式。開(kāi)火車(chē)可以橫著(zhù)開(kāi)，也可以豎著(zhù)開(kāi)，還可以開(kāi)雙軌列車(chē)。

　　（2）導語(yǔ)：小朋友，我們一起來(lái)開(kāi)小火車(chē)，看哪一列火車(chē)最先開(kāi)到我們首都北京。

　　開(kāi)火車(chē)時(shí)，其他孩子學(xué)著(zhù)很輕很輕地發(fā)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　（3）例，教師在復習學(xué)過(guò)的生字時(shí)，可以用卡片先出示一個(gè)生字，然后讓一組學(xué)生輪著(zhù)讀生字字音、組詞

　　師：“請第一組開(kāi)雙軌列車(chē)，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友。”

　　誰(shuí)說(shuō)錯了，火車(chē)就停下。

　　師：“哪個(gè)修理員來(lái)幫著(zhù)修理一下？”

　　選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續開(kāi)。

　　【片斷二：操練生字時(shí)，張老師指名學(xué)生上前，根據出示的圖片，選擇正確的字。類(lèi)似“貼商標”游戲。】

　　游戲名稱(chēng):貼商標

　　游戲適用范圍:

　　本游戲適用于拼音復習、課后詞語(yǔ)復習或單元階段性復習。如人教版第一冊中《自選商場(chǎng)》和《菜場(chǎng)里》這兩篇課文的復習鞏固便可采用該游戲。適用內容包括音節詞和詞語(yǔ)。

　　游戲準備:

　　各種實(shí)物以及相對應的音節或詞語(yǔ)卡片。實(shí)物可以按照類(lèi)別來(lái)進(jìn)行準備。比如:

　　1、文具類(lèi):鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習本…

　　2、水果類(lèi):蘋(píng)果、香蕉、梨、橘子、桃子…

　　3、蔬菜類(lèi):茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…

　　除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實(shí)物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚(yú)缸、飲水機、電腦、電視機等等進(jìn)行游戲準備。

　　游戲操作過(guò)程:

　　(準備:在講臺上擺放各種實(shí)物,黑板粘貼好打亂的音節詞或詞語(yǔ)卡片。)

　　導語(yǔ):小朋友你們瞧,超市里擺放了這么多的物品。可是這些物品的商標名稱(chēng)還來(lái)不及粘貼,麻煩你們暫時(shí)擔當一下超市管理員,把黑板上的這些商標貼到對應的物品上去吧。我們一起來(lái)“貼商標”。

　　生齊:“找找找,貼貼貼,一一對應妙妙妙!”(拍手)

　　1、請一位學(xué)生上臺,從黑板上取下會(huì )讀的一張音節詞或詞語(yǔ)卡片，接著(zhù)將它粘貼在相對應的物品上。

　　2、學(xué)生舉起粘貼好商標的實(shí)物,大聲朗讀.全班同學(xué)作評委。

　　3、如果該生認讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學(xué)生再跟讀一遍。

　　如果該生認讀或粘貼出錯:(生齊:“錯錯錯!再想想!”)【擺擺手】會(huì )念的小朋友立即作出反應: (各自舉手)“我來(lái)幫!”然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀。

　　還有很多其他的識字方法，目的都是一樣的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)課堂的學(xué)習氣氛，讓孩子們輕松地在玩中學(xué)。

　　二、平平淡淡教語(yǔ)文，如一縷清香沁人心脾。

　　聽(tīng)邱老師的課就好像在家吃家常飯，平淡但又不失本真。與學(xué)校老師一起外出聽(tīng)過(guò)很多名師、特級教師的課，但是當我們私下去模仿時(shí)候卻又覺(jué)得這里不對，那里不像。其實(shí)，這大概是我們的“功力”尚欠火候吧。所以，我更喜歡聽(tīng)“家常課”，有許多地方值得借鑒和學(xué)習。

　　首先，是課堂教學(xué)的語(yǔ)言——精煉。邱老師沒(méi)有廢話(huà)，也不重復，在學(xué)校教研課上，我們經(jīng)常能聽(tīng)到老師一句話(huà)重復很多次，大概是擔心學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂吧。其實(shí)這樣做不好，因為我們再重復之前的話(huà)時(shí)，可能會(huì )改變，那就會(huì )給學(xué)生不明確的要求。

　　其次，注意在課堂上學(xué)生習慣的養成性教育。一年級的新生，剛入學(xué)一個(gè)月多。課余時(shí)，我經(jīng)常能聽(tīng)到低段老師的抱怨。今天，在課堂上我不止一次看到邱老師的“潤物細無(wú)聲”。

　　『教學(xué)片斷一』：教師出示圖片，問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了什么？……”不等老師把話(huà)說(shuō)完，臺下已經(jīng)又孩子躍躍欲試了，“老師，我，我……”看著(zhù)一雙雙小手，張老師拍了拍手，提高聲音：“不要著(zhù)急，先把老師要說(shuō)的話(huà)聽(tīng)清楚了。”當然，張老師在養成教育的同時(shí)也不忘鼓勵孩子們“我看你最積極了，別急，先聽(tīng)清老師說(shuō)的話(huà)再舉手。”

　　還有諸如：舉手答題、請把話(huà)說(shuō)完整了、要站起來(lái)回答……這些看似平常的養成教育，卻是最能反應平時(shí)教學(xué)，我相信張老師的學(xué)生一定在習慣養成上做得很好。

　　再者，課堂重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

　　一堂課我們要解決的問(wèn)題可能有很多，所以經(jīng)常聽(tīng)到老師說(shuō)，時(shí)間不夠用，有些知識沒(méi)有講。這堂課上，張老師重點(diǎn)教學(xué)：生字的正確認讀，流利朗讀童謠。難點(diǎn)是：感受童謠的意境。

　　這首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉村美景，張老師通過(guò)圖片讓孩子們有了直觀(guān)的認識，然后把圖中幾個(gè)重點(diǎn)景物：亭臺、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。我想這應該是張老師精心的預設，其實(shí)在最前面的yan cun qu的課前操練中已經(jīng)開(kāi)始了。

　　整首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿(mǎn)兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓練的好項目，培養兒童通過(guò)朗讀感受童謠中所表現的優(yōu)美景色。對于難點(diǎn)的突破，張老師用了配樂(lè )朗讀，閉目想象等辦法。

　　三、認識田字格，發(fā)揮自主學(xué)習指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文，從張老師的指導書(shū)寫(xiě)中可以深刻地體會(huì )到，引導學(xué)生自主觀(guān)察位置，然后范寫(xiě)“一”（注意到一個(gè)細節：整個(gè)書(shū)寫(xiě)過(guò)程，老師從起筆到收筆都做了詳細的講解。）然后“二、三”讓學(xué)生自己觀(guān)察體會(huì )，并指名說(shuō)一說(shuō)。

　　《一去二三里》優(yōu)秀教案22

　　一．揭示課題

　　從今天開(kāi)始我們要借助漢語(yǔ)拼音來(lái)識字了．識了字我們就可以讀書(shū)看報學(xué)到很多知識，大家高不高興啊？這節課我們學(xué)習一首古詩(shī)，請一位小朋友讀課題．（在齊讀）

　　（過(guò)渡）要想知道這首詩(shī)到底寫(xiě)了什么？就跟著(zhù)陳老師一起參觀(guān)一個(gè)美麗的小山村．

　　１．（出示圖）首先看遠處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）

　　２．再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說(shuō)一遍“亭臺”

　　３．我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開(kāi)得正艷的桃花＼無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，快樂(lè )飛舞的小鳥(niǎo)）

　　小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂(lè )飛舞的小鳥(niǎo)組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩(shī)把它描寫(xiě)了出來(lái)．你們想讀嗎？

　　（過(guò)渡）：要想讀好讀對就必須把音節讀準

　　二．復習音節

　　１（出示課文音節）請一位同學(xué)們又快又準地找出其中的整體認讀音節．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．

　　２（出示er ）你們認識這個(gè)由特殊韻母組成的音節嗎？請 讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀．

　　３（出示ting san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領(lǐng)讀．

　　過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．

　　三．讀課文

　　１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節連起來(lái)拼成一句話(huà)，先請小朋友自己試一試．（少量時(shí)間自由讀）

　　２．你讀熟了嗎？那位小朋友敢來(lái)試一試？請四位小朋友一人讀一句．

　　３．他們讀得真棒，我們一起來(lái)試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類(lèi)推．準備好了嗎？起――

　　４．（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會(huì )讀．我先請四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句．

　　５．他們讀的真好，我們一起來(lái)試一試．還是每一小組讀一句．

　　６．（出示古詩(shī)）去掉拼音你還會(huì )讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫(huà)，看見(jiàn)標點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調．（領(lǐng)讀）

　　７．我們一起讀一遍（齊讀）

　　四．學(xué)生字

　　１．（課文顯出生字）從今天開(kāi)始我們要學(xué)習生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì )的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書(shū)有人肯定已經(jīng)認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著(zhù)大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領(lǐng)讀）

　　２．我折去拼音你們還會(huì )讀嗎？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)．（請兩組小朋友）

　　３．我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習一 二 三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？

　　４．我們來(lái)學(xué)寫(xiě)“一”，“一”是由筆畫(huà)“橫”組成從左下格靠近橫中線(xiàn)的地方起筆，向右橫，當左右相等時(shí)在橫中線(xiàn)上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫(xiě)一個(gè)．跟我一起說(shuō)．（邊寫(xiě)邊說(shuō)）

　　看電腦老師給我們寫(xiě)一遍．

　　打開(kāi)習字本（學(xué)生唱兒歌）試著(zhù)描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．

　　５．我們再來(lái)學(xué)習“二”一起讀．

　　你能用“二”說(shuō)句話(huà)或組詞嗎？

　　二有個(gè)特點(diǎn)，第一筆比第二筆長(cháng)．請小朋友仔細觀(guān)察二的兩筆住在田字格的那里？

　　你們說(shuō)的很對，看老師寫(xiě)，（板書(shū)）（二也是由筆畫(huà)橫組成，第一筆橫短應該寫(xiě)在橫中線(xiàn)上面，第二筆橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)的下面比較長(cháng)．）

　　拿出手指跟著(zhù)電腦老師寫(xiě)一遍．

　　在習字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．

　　６．請 ＸＸ 讀（出示三）齊讀．

　　你能用“三”組詞或說(shuō)句話(huà)嗎？

　　仔細觀(guān)察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫(xiě)在田字格的那里？

　　看老師寫(xiě)一遍，再看電腦老師寫(xiě)一遍．

　　在習字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．

　　五．總結：

　　今天我們一起學(xué)習了古詩(shī)《一去二三里》和三個(gè)生字“一 二 三”同學(xué)們學(xué)得非常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節課．

　　《一去二三里》優(yōu)秀教案23

　　一、教學(xué)目的

　　1、認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識筆畫(huà)“一”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感受童謠中所表現的景色美。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認字和寫(xiě)字。

　　難點(diǎn)：分辨“八”和“入”。

　　三、教學(xué)方法

　　比較記憶法、以讀代講法

　　四、教具準備

　　課文插圖、生字卡片、數字卡片、音樂(lè )磁帶

　　五、課時(shí)安排 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導課

　　1、談話(huà)：前面我們學(xué)了漢語(yǔ)拼音。今天開(kāi)始我們就要乘著(zhù)漢語(yǔ)拼音的快車(chē)到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書(shū)、讀報、學(xué)到更多的知識。

　　2、出示課題：今天我們學(xué)習第一課。

　　3、學(xué)生讀課題，解釋“里”。(長(cháng)度單位,一里等于500米,相當于繞著(zhù)我們學(xué)校的圍墻走大約一圈.)

　　4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢?請同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)本，聽(tīng)老師讀課文。

　　二、講授新課

　　㈠、初讀課文。

　　1、師范讀課文。

　　2、你們想不想也把課文讀一遍呢?生練讀，師正音。(重點(diǎn)強調“一”和“亭”的讀音。)(“一”的本音讀“yī”，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì )變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片海”;有時(shí)讀四聲，如“一棵樹(shù)”、“一朵花”。本課讀二聲。)

　　3、學(xué)生自由讀課文，教師指名讀。

　　㈡、看圖說(shuō)話(huà)

　　1、談話(huà)：我們不僅要會(huì )讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。

　　2、(出示掛圖)圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)?(兩個(gè)小朋友)這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么?(指導學(xué)生從遠處往近處看)。(這幅圖上畫(huà)的內容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠處。)

　　3、最遠處有幾座亭子。什么是“亭子”呢?

　　4、出示掛圖：亭臺

　　這就是“亭臺”，也叫亭子。你在哪兒看到過(guò)亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒(méi)有墻。)

　　5、書(shū)上哪一句詩(shī)是描寫(xiě)這些亭子的呢?----生齊讀：“亭臺六七座。”

　　6、再往近一點(diǎn)畫(huà)著(zhù)什么呢?(一樹(shù)盛開(kāi)的花。)

　　7、幾樹(shù)紅花點(diǎn)綴著(zhù)村莊，使村莊變得更美了，哪句詩(shī)是描寫(xiě)圖中的花的?---(生齊讀)“八九十枝花。”

　　8、你從近處看到了什么?(幾座房子)同學(xué)們知道這是什么地方嗎?(一個(gè)小村莊)

　　那你知道現在大概是什么時(shí)候?(吃飯的時(shí)間)為什么呢?(因為家家房頂上都飄著(zhù)做飯時(shí)冒出的煙。)

　　9、是呀，煮飯的炊煙繞著(zhù)整個(gè)村子，所以詩(shī)人就把村子稱(chēng)為“煙村”。

　　10、這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠不遠呢?(不遠)所以詩(shī)人說(shuō)---(生齊讀)“一去二三里。”

　　11、一路走去，在不遠處有個(gè)小村莊，四五戶(hù)人家升起了裊裊炊煙，這就是書(shū)上說(shuō)的----(生齊讀)“一去二三里，煙村四五家。”

　　12、多美的山村呀!村民居住的房子被炊煙繚繞著(zhù)，簡(jiǎn)直就象在神話(huà)中，那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。遠處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點(diǎn)綴在村莊中，使小村莊變得更美了!

　　㈢、生練讀

　　1你覺(jué)得這樣的景色怎么樣?(美)請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景，你有什么感覺(jué)?你心里會(huì )怎么想?你的心情怎么樣?(輕松、喜悅)下面，就請大家帶著(zhù)這樣的心情美美的讀一讀這首詩(shī)。

　　2、師范讀，學(xué)生感悟讀法。

　　3、學(xué)生自己練讀。

　　4、指名讀，集體評價(jià)。

　　5、教師與學(xué)生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。

　　㈣、自學(xué)生字

　　1、談話(huà)：同學(xué)們讀得都不錯。下面老師請同學(xué)們看一幅畫(huà)。

　　2、出示課文插圖2。圖上畫(huà)的誰(shuí)?他們在干什么?你還發(fā)現了什么?(每一位小隊員衣服上的號碼都對應我們今天學(xué)的一個(gè)生字。)下面請同學(xué)們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫(huà)出來(lái)。(對照板書(shū))

　　3、自己讀生字，讀準確后，再把它讀給同桌聽(tīng)。

　　㈤、檢查自學(xué)情況

　　1、抽讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、談話(huà)：我們自己學(xué)了生字，也知道了我們今天的十個(gè)生字是表示數字的漢字。下面，老師要讓同學(xué)們來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲，看看同學(xué)們是不是真的記住了他們。

　　3、做游戲：找朋友。

　　三、擴展活動(dòng)

　　1、談話(huà)：清代畫(huà)家鄭板橋有一首《詠雪詩(shī)》也用上了我們今天學(xué)的十個(gè)漢字，請大家試著(zhù)讀一讀。

　　2、教讀生字：蘆、總。(強調“不”的讀音)

　　3、出示小黑板：《詠雪詩(shī)》

　　四、作業(yè)設計

　　1、今天我們學(xué)了10個(gè)表示數字的漢字。請大家課后找一找，說(shuō)說(shuō)看我們周?chē)�有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門(mén)上的班級標牌，家里的日歷、報紙……比比看，看誰(shuí)找得多。

　　2、課后找一找帶有本課生字的詩(shī)或兒歌讀一讀。

　　五、板書(shū)設計

　　插 1、一去二三里

　　一去二三里，

　　煙村四五家。

　　亭臺六七座，

　　圖 八九十枝花。

　　第二課時(shí)

　　一、復習

　　1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、出示“八”和“入”，比較。

　　二、指導寫(xiě)字

　　1、出示田字格，講解。

　　2、出示：一、二、三。師示范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察：老師寫(xiě)字的筆順怎樣?

　　3、教學(xué)筆畫(huà)“一”(橫)。

　　4、指導學(xué)生先描紅，發(fā)現字的特點(diǎn)。

　　5、學(xué)生在生字本上練習。

　　三、背誦課文

　　1、同學(xué)們，我們來(lái)到了郊外，看到了什么?請你按照由遠到近的順序說(shuō)一說(shuō)。

　　(我們來(lái)到郊外，一眼望去，二三里遠的地方有一座小村莊，只有四五戶(hù)人家，樹(shù)林里有幾座亭臺，路邊開(kāi)滿(mǎn)了粉紅色的桃花，真美呀!)

　　2、發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面，為背誦做鋪墊。

　　3、練習邊背誦古詩(shī)邊想象山村的畫(huà)面。

　　4、指名背誦。

　　5、集體背誦。

　　四、試編兒歌

　　1、今天我們學(xué)習了一首古詩(shī)，詩(shī)里一共有十個(gè)數字。你能用數字編一首兒歌嗎?

　　2、小組合作編兒歌。

　　3、小組匯報。

　　五、作業(yè)設計

　　1、練習寫(xiě)字。

　　2、找一找，哪些兒歌或古詩(shī)里有數字?

　　《一去二三里》優(yōu)秀教案24

　　一、課前準備

　　學(xué)生唱單韻母歌。

　　二、教學(xué)兒歌，認識生字

　　1、師：同學(xué)們唱得真好聽(tīng)，為了獎勵大家，李老師放一首兒歌給你們聽(tīng)，好嗎？但我有一個(gè)小小的要求。小耳朵（豎起來(lái)）聽(tīng)清楚，這首兒歌里面有哪些數字？

　　（生：這首兒歌里有十個(gè)數字，一二三四五六七八九十。）表?yè)P：你看得真仔細。

　　2、師：這節課，我們通過(guò)識字（一）第一課：一去二三里 去認識這十個(gè)生字，它們還介紹兩個(gè)漢字朋友給我們，請大家翻開(kāi)書(shū)本44頁(yè)，齊讀課題。

　　3、觀(guān)察圖畫(huà)：

　　（1）師：李老師帶來(lái)一幅畫(huà)，請大家一塊兒看看吧。

　　黃昏的時(shí)候，太陽(yáng)快要下山了，遠處有一座座亭臺，山里住著(zhù)幾戶(hù)人家，路旁，樹(shù)上長(cháng)著(zhù)漂亮的花朵，小孩子趕著(zhù)回家吃飯，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步，說(shuō)啊，這兒真美。

　　（2） 師：小朋友，你認為哪里的景色美呢？

　　（3）師：詩(shī)人看到這樣美的景色，寫(xiě)下了一首童謠。（師范讀）

　　（4）問(wèn)：你會(huì )讀嗎？（指名讀）表?yè)P：我們班的同學(xué)真是聰明，讀書(shū)又響亮。我們全班同學(xué)一起來(lái)，好嗎？讀得真棒，表?yè)P自己。

　　（5）師：你們讀得這么好，請跟自己的同桌說(shuō)悄悄話(huà)，讀一讀這首詩(shī)。（唱：123）

　　（6）師：現在，我們來(lái)比賽讀書(shū)，看誰(shuí)拿的紅蘋(píng)果大？

　　（拿出人像）這是男同學(xué)，這是女同學(xué)。誰(shuí)先來(lái)？

　　4、認識生字。

　　（1）師：這節課，我們要認識12個(gè)生字，它們藏在詩(shī)歌里，我們一起把它們找出來(lái)好嗎？請一位同學(xué)來(lái)幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）

　　（2）師：我們借助拼音來(lái)讀讀這些字。

　　（3）師：現在，大家把你自己做的生字卡片拿出來(lái)，認一認這些字。（唱：123）

　　（4）師：我們來(lái)一個(gè)男女識字大賽好嗎？誰(shuí)認識上面的字，把卡片放在這下面。（表?yè)P）

　　5、我會(huì )畫(huà)。

　　師：我們比賽完了，你想不想畫(huà)畫(huà)？拿出你的圖紙，給生字找出相應的音節涂上你喜歡的顏色。（表?yè)P：我們班的同學(xué)都是畫(huà)畫(huà)的天才。）

　　6、我會(huì )唱。

　　（1）師：正當我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，有一群打籃球的男孩子來(lái)跟我說(shuō)，要跟同學(xué)們較量一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對數歌呢？（表?yè)P：你們都是勇敢的孩子。）

　　（2）師：我說(shuō)一，誰(shuí)對一，哪個(gè)最?lèi)?ài)把臉洗？（小貓最?lèi)?ài)把臉洗）

　　我說(shuō)二，誰(shuí)對二，哪個(gè)尾巴像把扇？（孔雀開(kāi)屏像把扇）

　　我說(shuō)三，誰(shuí)對三，哪個(gè)馱著(zhù)兩座山？（駱駝馱著(zhù)兩座山）

　　我說(shuō)四，誰(shuí)對四，哪個(gè)滿(mǎn)身都是刺？（刺猬滿(mǎn)身都是刺）

　　我說(shuō)五，誰(shuí)對五，哪個(gè)頭上長(cháng)小樹(shù)？（小鹿頭上長(cháng)小樹(shù)）

　　我說(shuō)六，誰(shuí)對六，哪個(gè)愛(ài)在水里游？（鴨子愛(ài)在水里游）

　　我說(shuō)七，誰(shuí)對七，哪個(gè)叫人早早起？（公雞叫人早早起）

　　我說(shuō)八，誰(shuí)對八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）

　　我說(shuō)九，誰(shuí)對九，哪個(gè)會(huì )用頭頂球？（海獅會(huì )用頭頂球）

　　我說(shuō)十，誰(shuí)對十，哪個(gè)學(xué)話(huà)有本事？（鸚鵡學(xué)話(huà)有本事）

　　（3）師：同學(xué)們真有禮貌，這節課你們的表現非常出色，你們都是好學(xué)生。

　　《一去二三里》優(yōu)秀教案25

　　課時(shí)教學(xué)目標

　　1認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字：一、二。認識筆畫(huà)“一”。

　　2正確朗讀童謠，并能初步理解童謠的意思。

　　3初步感受童謠中所表現的景色美。

　　教學(xué)設想

　　拓展識字形式，通過(guò)朗讀培養學(xué)生的情趣。

　　教學(xué)程序與策略

　　一、引入新課。（拍手歌）

　　師：你拍一，我拍一，我們一起做游戲。你拍二，我拍二，一二一二向前進(jìn)……小朋友們，這首童謠你們一定很熟悉吧！這首童謠里有很多漢字是數字，小朋友們發(fā)現了沒(méi)有？今天，老師要你們一起學(xué)習一首古代的童謠，它里面也有很多數字。

　　二、揭示課題，認識生字宇。

　　1、出示課題。

　　2、學(xué)生自己看拼音，讀出生宇。

　　3、齊讀課題：從課題中發(fā)現了什么？

　　4、讀漢字：一、二、三，注意翹舌音和平舌音。

　　5、認讀漢字去、里，區分n、l的發(fā)音。

　　三、自學(xué)童謠，學(xué)習生字。

　　1、提出要求：（1）看拼音，讀通童謠。

　　（2）邊拼邊用圓圈圈出生字，每個(gè)生字拼讀3遍。

　　（3）再結合圖畫(huà)，讀懂童謠。

　　2、自學(xué)情況反饋。

　　（1）指名讀通，讀對童謠。

　　（2）指名和開(kāi)火車(chē)認讀生字：四、五、六、七、八、九、十。

　　四、再學(xué)童謠，理解意思。

　　1、你指我數逐行讀童謠。如：“煙村四五家”一行，可以讓學(xué)生數數遠處隱隱約約的幾戶(hù)人家，再來(lái)讀讀這行童謠，幫助學(xué)生大概理解這行的意思。

　　2、邊數邊讀整首童謠。

　　3、用投影器出示童謠和圖畫(huà)，較有感情地讀童謠。

　　引：小朋友在讀的時(shí)候，要想象像春天，你來(lái)到了一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的小村莊，請你來(lái)贊美一下吧！

　　4、分小組或男女生或大組比讀童謠，看誰(shuí)讀得正確、流利。

　　5、質(zhì)疑解難：請小朋友說(shuō)說(shuō)還有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一條路上，大約有二三里路。二三里的路程，小朋友走，大概要花十分鐘左右。）

　　6、看投影中的童謠，再齊讀一遍童謠。

　　五、練習寫(xiě)字，完成課堂作業(yè)。

　　1、認識田字格。讓學(xué)生清楚田字格的各部分名稱(chēng)(橫中線(xiàn)，

　　中線(xiàn)，左上格，右上格，左下格，右下格)。

　　2、練練握筆姿勢及寫(xiě)字姿勢。比比誰(shuí)的姿勢最漂亮。

　　3、認識筆畫(huà)“一”。“一”從橫中線(xiàn)的下面一點(diǎn)開(kāi)始寫(xiě)，收筆的時(shí)候是在橫中線(xiàn)上面，是一條斜線(xiàn)。

　　2、師示范講解。

　　3、請小老師來(lái)書(shū)空生字“一、二”，其余學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。

　　4、抄寫(xiě)生字“一、二”（師在黑板上范寫(xiě)）

　　5、指導學(xué)生完成本節課相應的課堂作業(yè)(機動(dòng))。

　　六、用生字編句子。

　　1、先與同

　　2、桌互相準備

　　3、交流。

　　（例句：一二三，靜下來(lái)。三二一，坐端正。

　　我來(lái)這里，你去那里，老師不知道我們在哪里。

　　一二三四五六七，我的朋友在哪里?等等。）

　　《一去二三里》優(yōu)秀教案26

　　活動(dòng)目標

　　1、理解古詩(shī)大意，體會(huì )古詩(shī)的意境。

　　2、能用自己的語(yǔ)言描述古詩(shī)的情景，發(fā)現古詩(shī)蘊含的數字規律。

　　3、能有感情地誦讀古詩(shī)。

　　活動(dòng)準備

　　電子大書(shū)、課件動(dòng)畫(huà)等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、欣賞圖片。

　　——師：老師今天要帶大家去一個(gè)非常幽靜、美麗的地方。教師出示電子大書(shū)，請大家猜猜這是什么地方？（小山村）請大家說(shuō)一說(shuō)看到了什么？（畫(huà)的內容比較多，引導由近處往遠處看）

　　——鼓勵幼兒說(shuō)出看到的美麗景色。

　　二、學(xué)習古詩(shī)。

　　師：宋朝詩(shī)人邵康節，看到這幅美麗的景色也贊嘆不已，于是寫(xiě)下了一首詩(shī)來(lái)贊美它。

　　——教師有感情地誦讀古詩(shī)。

　　——請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己對古詩(shī)的理解。

　　——教師逐句給幼兒解釋古詩(shī)大意。重點(diǎn)理解詞匯“煙村”“亭臺”。

　　——教師帶領(lǐng)幼兒有感情地誦讀古詩(shī)。

　　三、繪畫(huà)活動(dòng)。

　　——請幼兒根據古詩(shī)的大意，將這個(gè)美麗的小山村畫(huà)下來(lái)。

　　——請幼兒跟大家分享自己的作品。

　　活動(dòng)應變

　　可以先復習《我們一起跳房子》等含有數字的兒歌，然后再引入本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)延伸

　　可以讓幼兒多接觸一些含數字類(lèi)的古詩(shī)。例如：鄭板橋的《詠雪詩(shī)》。

　　區角活動(dòng)

　　語(yǔ)言區：制作可以插入文字的古詩(shī)圖片或圖書(shū)，即讓幼兒在適當位置插入1至10，然后念故事。

　　環(huán)境創(chuàng )設

　　將幼兒畫(huà)好的作品貼在主題墻上。

　　家園同步

　　有條件的家長(cháng)可以帶孩子到有中國古代小鎮特色的地方游玩，讓幼兒增長(cháng)見(jiàn)識、拓展視野。

　　相關(guān)鏈接

　　《一去二三里》網(wǎng)絡(luò )視頻資料。古詩(shī)大意：詩(shī)人從別處走來(lái)，大概走了二三里路，看見(jiàn)前面有個(gè)小山村，有四五戶(hù)人家，屋頂正冒著(zhù)炊煙呢。遠處還有六七座亭臺，圍繞著(zhù)亭臺有好多的鮮花，八、九、十數都數不過(guò)來(lái)。

　　附錄一：

　　邵康節即邵雍（北宋哲學(xué)家）

　　邵雍(1011—1077)，北宋哲學(xué)家、易學(xué)家，有內圣外王之譽(yù)。漢族，字堯夫，謚號康節，自號安樂(lè )先生、伊川翁，后人稱(chēng)百源先生。其先范陽(yáng)（今河北涿縣）人，幼隨父遷共城（今河南輝縣），后定居洛陽(yáng)。少有志，讀書(shū)蘇門(mén)山百源上。仁宗嘉祐及神宗熙寧中，先后被召授官，皆不赴。創(chuàng )“先天學(xué)”，以為萬(wàn)物皆由“太極”演化而成。著(zhù)有《觀(guān)物篇》《先天圖》《伊川擊壤集》《皇極經(jīng)世》《梅花詩(shī)》等。

　　附錄二：

　　《詠雪》

　　清鄭板橋

　　一片二片三四片，五片六片七八片；

　　千片萬(wàn)片無(wú)數片，飛入梅花總不見(jiàn)。

　　《一去二三里》優(yōu)秀教案27

　　鞏固生字

　　１、我會(huì )認。

　　a、變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

　　b、做找朋友游戲。大屏幕出示課文插圖二（圖上的漢字數字暫隱去）。游戲說(shuō)明：鼠標點(diǎn)擊這位“隊員”手中的球，球上即出現相應的漢字數字。

　　２、我會(huì )記。

　　a、小組討論：你是怎么記住這些字的？

　　b、全班交流。鼓勵學(xué)生用自已喜歡的方法識記；重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來(lái)記住“九”“去”“八”。

　　３、我會(huì )用。

　　a、摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

　　出示梨樹(shù)圖（上面掛著(zhù)12個(gè)梨子，每個(gè)梨子背后有一個(gè)生字）。

　　指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。

　　b、選生字卡填空。

　　黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片，圖片下為相應的詞語(yǔ)填空題。

　　指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

　　c、交流：我們周?chē)�還有哪些地方用上了這一課的生字？

　　指導背誦課文

　　１、全班齊讀課文兩遍。

　　２、限時(shí)背誦課文：給５分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著(zhù)把課文背誦下來(lái)。

　　３、借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可能看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。

　　４、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

　　指導書(shū)寫(xiě)“二”“三”

　　１、觀(guān)察課本中田字格里的范字。

　　２、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生從橫的長(cháng)短變化及其在田字格里位置變化兩方面來(lái)說(shuō)）

　　３、教師范寫(xiě)“二”“三”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　４、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指導。

　　５、講評：講評后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。

　　擴展活動(dòng)

　　１、把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　２、跟好朋友一起讀繞口令，比比誰(shuí)讀得又準又快。（分發(fā)給學(xué)生的材料上須注音）

　　繞口令

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰(shuí)說(shuō)四十是“細席”，他的舌頭沒(méi)用力；誰(shuí)說(shuō)十四“適時(shí)”，他的舌頭沒(méi)伸直。認真學(xué)，常練習，十四、四十、四十四。

　　《一去二三里》優(yōu)秀教案28

　　教材分析：

　　《一去二三里》是蘇教版小學(xué)一年級上冊教材中的一篇課文，是學(xué)生在學(xué)習完拼音之后，接觸的第一篇課文。本課要求看圖讀韻文識字。課文是一首古詩(shī)，讀起來(lái)朗朗上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花一幅幽靜美麗的鄉村田野畫(huà)面。課文田字格中的范字，是本課要求學(xué)會(huì )的10個(gè)生字，標在田字格上方的是要學(xué)生認識的9種筆畫(huà)。本課的重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和誦讀。

　　教學(xué)理念：

　　凸顯以人為本的教育思想，讓學(xué)生成為課堂的主人。一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)他們的興趣，讓他們在誦讀課文和觀(guān)察插圖中認識生字，培養他們自主閱讀、自主識字的能力，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、讀讀中自主探究，取得收獲。

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會(huì )本課十個(gè)生字。兩條綠線(xiàn)內的五個(gè)字只識不寫(xiě)。認識9種筆畫(huà)。

　　2.通過(guò)誦讀，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì )山村的幽美和生活的快樂(lè )。

　　教學(xué)流程：

　　（一）導入新課：

　　1.小朋友們今天真精神！我們一起去郊游，好嗎？（生齊唱歌曲《我們一起去郊游》）

　　2.（出示課文插圖，指導學(xué)生由遠到近觀(guān)察）看看郊外景色怎么樣？我們先看看遠處有哪些景物？（亭子）亭子也叫亭臺。（出示卡片：亭臺）亭子前面有什么呢？（房屋）你們瞧，房屋上面還冒著(zhù)煙呢，老師覺(jué)得人們可能在做飯呢，對不對？煮飯的炊煙饒著(zhù)整個(gè)村子，我們把這村子叫煙村。（出示卡片：煙村）再看近處有什么景物呢？（艷麗芬芳的桃花、快樂(lè )飛舞的小鳥(niǎo)）

　　（二）初讀課文

　　1.多么美麗的景色啊！老師送給大家一首小詩(shī)（師配樂(lè )范讀古詩(shī)）這首小詩(shī)美嗎？你們想不想讀呢？自己大聲讀課文，注意讀準每個(gè)字的音。如果讀不準，你就借助拼音朋友多拼幾次，明白嗎？（生配樂(lè )讀古詩(shī)）

　　2.老師要把這顆小星星呀，送給我們班的xxx。因為他讀書(shū)的時(shí)候，身子坐得直直的，頭正正的，書(shū)啊，抓得穩穩的。讀書(shū)姿勢可好了！我們大家都應該向他學(xué)習。接下來(lái)呀，老師要請四個(gè)小朋友來(lái)讀這首小詩(shī)。一人一句，其他小朋友呢，豎起小耳朵認真聽(tīng)，看他們是不是把字音讀準了。好，開(kāi)始！

　　3.咱們班的小朋友真棒！讀的同學(xué)很認真，聽(tīng)的同學(xué)呢，也很仔細。現在請同學(xué)們快快做好，注意讀書(shū)姿勢。這次聽(tīng)清老師的要求：再讀課文，把句子讀通順讀連貫。自己讀自己的。開(kāi)始！

　　（三）識記生字

　　1.這次小朋友讀得都不錯。那接下來(lái)呀，再聽(tīng)老師的任務(wù)：看看課后生字，把每個(gè)字拼讀兩遍。

　　2.下面該老師檢查你們認讀生字的情況了。卡片上的字你會(huì )讀就舉手！（強調：一本身讀一聲，但和其他生字伙伴在一起的時(shí)候，就該讀二聲。這是一種變調現象，在我們以后的學(xué)習中還會(huì )接觸到很多，這就是我們中國語(yǔ)言的奧妙之處）讓我們把生字齊讀兩遍。

　　3.脫掉拼音小帽，你們還認識嗎？我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀。搶讀。

　　（四）配樂(lè )誦讀課文，啟發(fā)想象

　　1.小朋友們真棒！很快就認識了這么多生字寶寶。老師告訴大家一個(gè)好消息：和這些字寶寶交了朋友，我們再來(lái)讀課文，一定覺(jué)得特別愉快。不過(guò)，老師提醒大家：我們要一邊讀，一邊想這幅美麗的畫(huà)。待會(huì )兒告訴大家：你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？想到了什么？好，開(kāi)始！

　　2.誰(shuí)愿意把你剛才讀課文的感受告訴大家呀！你是從課文哪句話(huà)體會(huì )到的？

　　3.大家的想象力真豐富！那誰(shuí)愿意把這首詩(shī)完整的讀一讀？這么多同學(xué)呀！我們男女生進(jìn)行比賽，怎么樣？讀得真美！老師覺(jué)得我仿佛已經(jīng)來(lái)到了這個(gè)幽靜而美麗的小山村。

　　（五）書(shū)寫(xiě)漢字

　　1.認識田字格

　　同學(xué)們，我們是中國人，不但要會(huì )認中國漢字，還要會(huì )寫(xiě)中國漢字。中國漢字是方塊字。拼音的家在四線(xiàn)格里，漢字的家就在中國的這塊土地上。讓我們一起去看看漢字的家吧。

　　這個(gè)方方正正的格子叫田字格。咱們一起來(lái)認識一下田字格：田字格，四方方，書(shū)寫(xiě)漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。

　　2.書(shū)寫(xiě)一

　　這節課我們先送一回家。先幫老師在田字格里看一看，一應該寫(xiě)在什么地方？（一是由筆畫(huà)橫組成的，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，從左往右，起筆重一點(diǎn)，收筆要頓）你們想不想寫(xiě)？動(dòng)筆之前，我們先復習以下習字操：頭正、身直、肩平、臂開(kāi)。好，保持這樣的姿勢開(kāi)始描紅。描好以后，在生字本上再寫(xiě)幾次。

　　3.小朋友把筆放一下，老師發(fā)現有的小朋友描得非常認真，一筆描成，而且壓在橫中線(xiàn)上。老師還發(fā)現，個(gè)別小朋友寫(xiě)字的時(shí)候，寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，不小心肩歪了，頭也低了下來(lái)。其實(shí)，寫(xiě)字也是一種練功，那要天天練。老師相信，小朋友在練字的時(shí)候，都要提醒自己：頭正、身直、肩平、臂開(kāi)。相信你們一定能養成好的寫(xiě)字習慣。有了好的寫(xiě)字習慣，老師也相信，將來(lái)你們一定能把字寫(xiě)得非常漂亮。

　　這節課我們先上到這，好嗎？下課！

　　《一去二三里》優(yōu)秀教案29

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　這是一首瑯瑯上口，充滿(mǎn)兒童情趣的古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著(zhù)幾戶(hù)人家。山里幾座亭臺錯落第排列著(zhù)，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著(zhù)各種美麗的花。非常富有詩(shī)情畫(huà)意。

　　二、教學(xué)目標

　　1、認識“一、去、……”十二個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認識筆畫(huà)“一”，能正確流利地朗讀兒歌。

　　2、利用情景圖識字，念兒童歌謠中識字，把識字和數學(xué)課中數的認識結合起來(lái)。并引導學(xué)生在生活中運用。

　　3、讓兒童喜歡這童謠，樂(lè )意朗讀，初步感受童謠中所表現的景色美。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　認識生字，正確書(shū)寫(xiě)“一、二、三”。了解這首詩(shī)表達的意境，體會(huì )小山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè )。

　　四、教學(xué)策略

　　1、讓學(xué)生反復接觸漢字，創(chuàng )設情景，配以生動(dòng)的圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，喜歡識字，有主動(dòng)識字的愿望。

　　2、文中出現的常用漢字。小朋友已在生活中認識了。教師在教學(xué)中要拓展識字的形式，加強寫(xiě)字指導，通過(guò)朗讀培養學(xué)生的情趣。

　　五、教學(xué)準備

　　生字卡片、掛圖、錄音磁帶。

　　六、教學(xué)時(shí)間：

　　二教時(shí)。

　　第一教時(shí)

　　一、創(chuàng )設情景，導入新課

　　1、談話(huà)：小朋友真能干，開(kāi)學(xué)到現在已會(huì )背好多兒歌，誰(shuí)來(lái)背幾首？

　　2、復習漢語(yǔ)拼音（創(chuàng )設情景：拼音王國里的拼音朋友多想跟我們一起去念兒歌。你們看，他們已在城門(mén)口等著(zhù)了，他們是誰(shuí)，跟他們打聲招呼吧！）

　　ai iu

　　an un

　　ing er zhi si

　　chi yi

　　wu jia

　　zuo

　　hua

　　(城門(mén)一) (城門(mén)二) (城門(mén)三)

　　（漢語(yǔ)拼音朋友能幫我們識字、讀書(shū)，是我們的好幫手。）

　　二、聽(tīng)讀童謠、學(xué)習漢字。

　　1、放錄音《一去二三里》，要求聽(tīng)仔細，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？

　　（給學(xué)生的大腦進(jìn)行強烈刺激，培養學(xué)生聽(tīng)的習慣，提高聽(tīng)的能力。）

　　2、這首兒童歌謠很？跟小朋友們見(jiàn)面。自由讀《一去二三里》要求：

　　①用手指著(zhù)讀，不認識字的請教拼音朋友，也可以問(wèn)同學(xué)、老師。

　　②念準前（后）鼻韻母，平（翹）舌音。

　　3、小組間互問(wèn)，幫助糾正。

　　4、反饋：指名讀（一句、兩句都可以）隨機教學(xué)“去、里”

　　（舉例了解“一里”的路程。用“去”說(shuō)句話(huà)。在生活體驗中識字。）

　　5、離開(kāi)拼音朋友讀。

　　6、質(zhì)疑：仔細看這首詩(shī)，你發(fā)現了什么？

　　（培養問(wèn)題意識，學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。）

　　7、（出示生字卡片）認識語(yǔ)文數字娃娃。拼讀。說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。

　　（重點(diǎn)指導：“八”“四”，激發(fā)學(xué)生想像：見(jiàn)到“八”字；會(huì )想到什么。編個(gè)故事記住“四”）

　　8、游戲：“數學(xué)數字寶寶”和“語(yǔ)文數字娃娃”找朋友。

　　（讓學(xué)生上臺在黑板上寫(xiě)出數學(xué)數字寶寶，指名把語(yǔ)文數字娃娃的卡片貼在對應處。）

　　9、再讀練讀兒歌（再一次讓學(xué)生與漢字見(jiàn)面。）

　　10、出示掛圖，看圖說(shuō)話(huà)，了解“亭臺、煙村”

　　（帶領(lǐng)學(xué)生感受圖畫(huà)的意境美，激發(fā)學(xué)生美的情感體驗。）

　　11、指導有感情地朗讀。

　　12、指導有感情地誦讀。

　　三、實(shí)際運用，鞏固漢字。

　　1、（創(chuàng )設情景：小朋友真能干！看，誰(shuí)來(lái)了？原來(lái)是郵遞員阿姨給大家送信來(lái)了。）要求：

　　①把語(yǔ)文數字小卡片貼在圖下方。

　　②看哪一組貼得又對又快。并讀好圖下方的一句話(huà)：（小組合作，評比冠軍）

　　2、交流

　　3、編兒歌。

　　四、課外拓展，感受漢字的妙用。

　　1、玩拍手游戲。

　　2、聽(tīng)含有數字的成語(yǔ)和古詩(shī)。

　　3、小結：小朋友，別看簡(jiǎn)單的幾個(gè)數字，可我們的學(xué)習、生活離不開(kāi)它們。課后，可以在書(shū)上，教室里，超市，自己家……去尋找“語(yǔ)文數字娃娃”

　　4、在《數鴨去》歌曲中結束教學(xué)。

　　第二教時(shí)

　　一、召開(kāi)漢字數字娃娃聚集會(huì )（聯(lián)歡會(huì )）

　　擺出學(xué)生找的資料，玩逛“超市”游戲。

　　二、指導書(shū)寫(xiě)

　　1、認識田字格。

　　a激趣：小朋友，我們知道了四線(xiàn)三格是拼音的家，那生字寶寶的家在哪里呢？（出示放大的田字格）

　　b了解田字格的作用、及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。

　　c拍手歌：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心上。

　　2、欣賞（已寫(xiě)好字的田字格），感受漢字的美。

　　3、指導書(shū)寫(xiě)“一”

　　a認識筆畫(huà)“一”（較長(cháng)叫長(cháng)橫）

　　b觀(guān)察所在位置。

　　c書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆重，向右行筆，略向上斜，收筆稍頓。

　　d學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。師巡視。

　　4、同上指導二、三。

　　特別注意：橫的長(cháng)短變化。

　　5、開(kāi)展書(shū)寫(xiě)比賽，當小老師評一評。

　　《一去二三里》優(yōu)秀教案30

　　教學(xué)目標

　　1．會(huì )5個(gè)生字，認識4種筆畫(huà)“橫折鉤、豎彎鉤、點(diǎn)、捺”。

　　2．確地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習鋪墊

　　1．復習幾個(gè)音節：ēr bā liù sì shí。

　　2．復習幾個(gè)偏旁：“（橫折鉤）、）（豎彎鉤）、（點(diǎn)）、（捺）”。

　　3．習上節課學(xué)過(guò)的生字，并說(shuō)說(shuō)筆順規則：從上到下，先左后右。

　　二、新課

　　（一）

　　1．話(huà)導入：昨天，小朋友們欣賞了美麗醉人的香山紅葉，今天，我們到可愛(ài)的鄉村看一看，你們高興嗎？請你們用拼音這把金鑰匙第二課的大門(mén)，自己試著(zhù)讀一讀。要求：眼看拼音，手可指著(zhù)音節讀，自己讀完后，再相互讀給同桌聽(tīng)。

　　2．名讀課文。請小朋友注意聽(tīng)，看他讀得怎么樣（2-3人）根據出現的問(wèn)題，練習朗讀。教師范讀后，學(xué)生再讀，可再齊讀一遍。

　　3．面，請同學(xué)們邊讀課文邊看書(shū)上的圖，然后說(shuō)一說(shuō)，你想告訴同學(xué)什么？或者你想知道什么？

　　（二）

　　1．美麗的小村莊里，有5位小朋友要到我們班做客，看同學(xué)們能否找出它，在生字下面點(diǎn)上小點(diǎn)。

　　卡片出示生字：二、四、六、八、十。帶拼音讀，去掉拼音讀。誰(shuí)發(fā)現了，我們讀的時(shí)候應注意什么呢？

　　2．學(xué)們讀得真好，這5位小朋友給我們帶來(lái)了4件禮物，你們想看看嗎？“（橫折鉤）、）（豎彎鉤）、（點(diǎn)）、（捺）”，嗬！原來(lái)是四種筆畫(huà)，這可是組成漢字的寶寶啊，我們可得記住它。生讀──書(shū)空──桌書(shū)。

　　3．指導寫(xiě)。下面我們把5位小朋友請到明亮干凈的客廳里，請同學(xué)們拿出田字格。指導寫(xiě)“二、四、六、八、十”。

　　4．生練寫(xiě)，師巡視。

　　三、復習鞏固

　　1．看圖讀拼音寫(xiě)字。

　　2．猜字。一升說(shuō)，其他猜。

　　3．讀課文，背誦。

　　四、拓展。

　　平時(shí)，我常聽(tīng)同學(xué)們讀有關(guān)數字的兒歌，誰(shuí)能讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

　　1．一、二、三、四、五、六、七。

　　我的朋友在哪里？

　　在教室，在操場(chǎng)，

　　我的朋友在這里。

　　2．四是四，十是十

　　十四是十四，四十是四十

　　五、驗收。聽(tīng)寫(xiě)：二、四、六、八、十

　　《一去二三里》優(yōu)秀教案31

　　一、教學(xué)要求

　　1認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字。認識1種筆畫(huà)。

　　2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　二、教材說(shuō)明

　　課文是一首古代童謠，說(shuō)的是郊外幽美的景象：在不遠的地方，有一個(gè)小山村，住著(zhù)幾戶(hù)人家。山里有幾座亭臺，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著(zhù)各色的花。

　　本課有兩幅圖，圖一是詩(shī)中的畫(huà)面，圖二幫助學(xué)生認識和運用十個(gè)數字。

　　教學(xué)重點(diǎn)是認字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認“八、入”“九、幾”。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準備

　　1、圖一的掛圖，寫(xiě)有阿拉伯數字的頭飾或卡片。五幅簡(jiǎn)筆圖，分別畫(huà)著(zhù)四塊田、五片瓜、七條魚(yú)、九朵花、六個(gè)球http:///，圖下為詞語(yǔ)填空( )塊田、( )片瓜等。

　　2、要求學(xué)生觀(guān)察住所周?chē)�有些什么景物�?/p>

　　(二)認字、寫(xiě)字

　　1、認字

　　12個(gè)生字重點(diǎn)在讀準字音，區分平翹舌音“四、十、三”。教學(xué)中可讓學(xué)生先嘗試認讀圖二下面的生字，再借助文中的注音糾正讀不準的音。如同座的兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)認我會(huì )讀的字，另一個(gè)對照拼音聽(tīng)讀準否，聽(tīng)完后幫一幫，然后交換角色。學(xué)生自練后，教師用卡片檢查，比比哪組讀得既準又快。

　　認記生字為教學(xué)難點(diǎn)。要注意調動(dòng)學(xué)生的認字積累，采用形象、有趣的方法幫助學(xué)生認清記牢。如“八”與“入”、“九”與“幾”字形相近，可讓學(xué)生想想“八、九”各像哪個(gè)字，不同在哪里。學(xué)生答后教師歸納：“幾”字出頭“九”，“入”字分開(kāi)“八”。鞏固識字的形式要多樣。如利用圖二做找朋友的游戲。讓十個(gè)學(xué)生戴著(zhù)頭飾或手拿阿拉伯數字卡片站在臺上先后問(wèn)：“我的朋友在哪里、”座位上有相應漢字卡片的同學(xué)應答著(zhù)跑上臺：“你的朋友在這里。”讓大家讀一讀。又如用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生選生字卡片填空：( )塊田、( )片瓜、( )條魚(yú)、( )朵花、( )個(gè)球。

　　2、寫(xiě)字

　　學(xué)生首次在田字格里學(xué)寫(xiě)漢字，寫(xiě)字前要讓學(xué)生知道田字格的作用是幫助把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)。教他們認識橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)和小格的說(shuō)法，配上拍手兒歌記一記：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。”要會(huì )寫(xiě)的三個(gè)字只含基本筆畫(huà)“一”，要認識并指導寫(xiě)法。一只有一筆“一”。橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，http://收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，左右各半，長(cháng)度相等。二兩橫上短下長(cháng)，先上橫后下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。也是豎中線(xiàn)兩邊左右各半，長(cháng)度一樣。三有三橫，第三橫長(cháng)。從上到下，不僅左右各半，而且橫與橫之間距離相當。指導寫(xiě)字可教一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，也可讓學(xué)生先描一描，看看三個(gè)字都有怎樣的筆畫(huà)，長(cháng)短一樣嗎、為什么范字寫(xiě)得好、在學(xué)生有所感悟的基礎上，教師再示范并點(diǎn)撥要領(lǐng)。寫(xiě)字教學(xué)要注意寫(xiě)字習慣的培養。本課是第一次指導寫(xiě)字，重點(diǎn)要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細觀(guān)察田字格中的范字，描、臨之后比一比，每筆要一筆寫(xiě)成。

　　(三)詞句

　　去：從這里走出去的意思。

　　里：我國原用的長(cháng)度單位，一里等于500米。

　　煙村：炊煙繚繞的村子。

　　亭臺：供游人觀(guān)賞、眺望和休息的亭子。

　　“二三、四五、六七、八九十”都是虛數，意思是說(shuō)距離不遠，人家不多，有幾座亭臺，有許多花兒。本課只要求學(xué)生知道“里”在詩(shī)中的意思，其他詞語(yǔ)注釋僅供教師參考，不必專(zhuān)門(mén)解釋。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在插圖中指指、找找即可。解釋“里”要結合實(shí)例，讓學(xué)生大概知道一里有多遠。如果操場(chǎng)有400米的跑道，就告訴學(xué)生一里相當于操場(chǎng)跑道一圈多一點(diǎn)兒；如果教室到校門(mén)口的距離有200多米，就告訴學(xué)生一里相當于教室到校門(mén)口一個(gè)來(lái)回。總之，一定不照搬注釋?zhuān)�抽象講解。

　　(四)朗讀、背誦

　　課文兒童情趣濃，語(yǔ)句瑯瑯上口，邊讀邊想，詩(shī)中的畫(huà)面即可在腦中形成，在熟讀之后可讓學(xué)生背出來(lái)。

　　指導朗讀時(shí)可啟發(fā)學(xué)生設想自己就是畫(huà)中的孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方真美。http://朗讀時(shí)“一”要變調，在第四聲前念第二聲。句中要注意適當停頓，數詞可稍重些，突出山村之小，景色之美。

　　一去／二三里，煙村／四五家。

　　亭臺／六七座，八九十枝／花。

　　(五)實(shí)踐活動(dòng)

　　1、課后找一找，我們周?chē)�哪些地方用上了這課的生字。如教室內的課程表、座次表，教室門(mén)上的班級標牌，家里的日歷、報紙……比比誰(shuí)找得多。

　　2、繞口令，比比誰(shuí)讀得又準又快。(練時(shí)注音)

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

　　說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。

　　誰(shuí)說(shuō)四十是“細席”，他的舌頭沒(méi)用力；

　　誰(shuí)說(shuō)十四是“適時(shí)”，他的舌頭沒(méi)伸直。

　　認真學(xué)，常練習，十四、四十、四十四。

　　(六)教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設計舉例

　　從圖入手，讀文認字寫(xiě)字。

　　(一)談話(huà)引入

　　圖上畫(huà)的是什么地方的景色、兩個(gè)孩子看到了什么，他們在說(shuō)什么呢、

　　(二)出示課題

　　聽(tīng)錄音朗讀，板書(shū)課題，解釋“里”。

　　(三)自讀課文

　　對照插圖一，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小朋友看到了什么，在圖上找出“煙村、亭臺、花”。

　　(四)自學(xué)生字

　　畫(huà)出課文中的數字，讀給同座聽(tīng)。

　　(五)檢查自學(xué)情況http://p> 做圖二的找朋友游戲，重點(diǎn)讀準“四、十、三”，辨認“八、九”。

　　(六)指導朗讀課文

　　(七)練習寫(xiě)字

　　先描一描，發(fā)現字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)時(shí)，教師巡視，相機指導。

　　(八)鞏固練習

　　選卡片填空，讀繞口令。

　　(九)布置作業(yè)

　　123下一頁(yè)課后找一找，我們周?chē)�哪些地方用上了這一課的生字，下節課交流。

【《一去二三里》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：

1.一去二三里

2.一去二三里教案15篇

3.一去二三里古詩(shī)

4.大班詩(shī)歌活動(dòng)教案《一望二三里》附反思

5.小班音樂(lè )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《在農場(chǎng)里》

6.寒假里優(yōu)秀作文

7.大班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《名字里的畫(huà)》

8.中班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《粽子里的故事》

9.曾在日記里列出完美父親準則一二三閱讀答案及原文