幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結

　　總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。總結怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結（精選50篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結1

　　為提高民辦幼兒園管理人員的整體素質(zhì)，提升幼兒園管理水平和質(zhì)量，xx市民辦教育協(xié)會(huì )于20xx年10月23日—10月24日組織“xx市民辦教育活動(dòng)月”民辦幼兒園園長(cháng)培訓，我有幸參加了2天的封閉學(xué)習，這次學(xué)習的內容豐富、給我帶來(lái)了不小的收獲，通過(guò)參加培訓深深的懂得了幼兒園常規管理和安全管理的重要意義。

　　各位專(zhuān)家的講座給我留下了非常深刻的印象，她們不但將自己工作中成功的經(jīng)驗與我們分享，還給我們帶來(lái)了鮮活的案例，并在案例中加上自己的見(jiàn)解，加以剖析，讓我對照自身的管理，從中找出不足，吸取她們的先進(jìn)經(jīng)驗，引導我們多方位、多角度的去考慮問(wèn)題。下面就這次培訓來(lái)談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)體會(huì )：

　　一、教育管理理念。

　　幼兒園管理者要深入了解教師，積極創(chuàng )造條件滿(mǎn)足教師的需要。一是滿(mǎn)足教師的學(xué)習需要，在工作上為教師提供學(xué)習的機會(huì )和條件，鼓勵他們接受繼續教育提高學(xué)歷層次，為他們報銷(xiāo)學(xué)費；組織教師到外地參加有關(guān)學(xué)習活動(dòng)，使教師獲取更多的專(zhuān)業(yè)知識，提高教育教學(xué)能力，二是滿(mǎn)足教師體現自我價(jià)值的需要，建立獎勵機制，通過(guò)評先樹(shù)優(yōu)活動(dòng)，幫助教師實(shí)現自身的價(jià)值。三是滿(mǎn)足教師的生活需要，關(guān)心教師的身體健康和生活需要，如定期為他們檢查身體，解決子女入學(xué)問(wèn)題，落實(shí)教師的福利待遇，做好后勤保障工作等，為教師解決后顧之憂(yōu)。同時(shí)積極開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，使教師緊張的情緒得以放松，始終保持良好的心理狀態(tài)。

　　其次，作為一名年輕的園長(cháng)，對于當什么樣的園長(cháng)，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題，講座中很明確的給我們提出了現代園長(cháng)應具備的觀(guān)點(diǎn)和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長(cháng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環(huán)境、孩子、家長(cháng)等各作為一名管理者，應首先領(lǐng)會(huì )幼兒園科學(xué)發(fā)展的內涵，切實(shí)轉變教育管理理念，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng )造條件。在管理方面，要擯棄傳統的監督、檢查者的觀(guān)念，切實(shí)樹(shù)立為家長(cháng)服務(wù)、為教師服務(wù)的觀(guān)念，甘心情愿當好家長(cháng)平等的合作伙伴，當好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長(cháng)中，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。

　　二、堅持以人為本，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的步伐，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

　　推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅持以人為本的原則，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的步伐，提升師資隊伍的整體素質(zhì)，就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強有力的保障。今后通過(guò)園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長(cháng)起來(lái)，為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務(wù)。我們應本著(zhù)思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴格要求的原則，通過(guò)傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái)，鼓勵老師們積極參與教育科學(xué)研究，錘煉組織教育活動(dòng)與開(kāi)展班級管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　這次培訓活動(dòng)不僅使我開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀(guān)念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。感謝祿勸縣教育局為我們安排這次的學(xué)習活動(dòng)，讓我們學(xué)到更多的專(zhuān)業(yè)知識，真是受益匪淺。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結2

　　區幼兒園20xx年教師“保教能力提升”線(xiàn)上培訓結束了，通過(guò)這7天的培訓學(xué)習，我收獲頗豐。每天都能看到專(zhuān)業(yè)且優(yōu)秀的幼兒骨干教師分享精彩課程，使我對幼兒教育教學(xué)觀(guān)念有了更多新的認識。我的學(xué)習心得有以下幾個(gè)方面：

　　一、提高自身師德修養方面

　　教育質(zhì)量的高低，取決于教師素質(zhì)的高低。良好的師德乃教師最關(guān)鍵的素質(zhì)，讓我明白了幼兒教師素質(zhì)、師德修養的重要性。

　　幼兒教師的權利比任何教育階段的老師的權利都大，所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。

　　因此，作為幼兒教師一定要從平時(shí)的一言一行做起，提高自身的素質(zhì)，建立良好的師德，為孩子樹(shù)立良好的榜樣，要像李躍兒巴學(xué)園里的老師那樣去關(guān)愛(ài)孩子、教育孩子。

　　二、重視教育教學(xué)

　　“幼兒園教育給孩子帶來(lái)了什么？”這是授課專(zhuān)家中的一句話(huà)。這句話(huà)讓我記憶深刻，也讓我認真地反思了自己以往的教育教學(xué)。我們以往過(guò)于關(guān)注孩子的知識、技能的掌握，簡(jiǎn)單地認為認認真真上好每一節課，便能搞好教育教學(xué)。

　　其實(shí)則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規則意識，良好的成長(cháng)狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽(yáng)光、受人歡迎的人；成為堅強勇敢、自我節制、自我管理的人；成為能保持持續的學(xué)習興趣，養成好習慣的人。

　　這些目標的實(shí)現單靠課堂教學(xué)是完成不了的，必須要做到“一日活動(dòng)皆課程”，讓幼兒在一日活動(dòng)中學(xué)習，在游戲中學(xué)習，正如杜威所說(shuō)的：教育即生活”。

　　課程內容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學(xué)性、與周?chē)�環(huán)境一致性、直接經(jīng)驗性、邏輯性的原則。內容要跟著(zhù)目標走，過(guò)程要跟著(zhù)內容走，提問(wèn)、操作等要來(lái)自于內容。

　　此外，我們還要把區角活動(dòng)有效地開(kāi)展起來(lái)，重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng )設，提供多樣性、復雜性的區角游戲材料，提供高靈活性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教育作用。

　　三、家園合作實(shí)現教育目標

　　要實(shí)現幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂(lè )的成長(cháng)，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長(cháng)、社會(huì )等的力量。

　　過(guò)去，我們習慣于讓家長(cháng)支持、配合我們的幼兒園工作，而現在我們要認識到：家長(cháng)對幼教工作不是支持與配合，而是合作、相互支持。所以，我們要重視家長(cháng)資源的開(kāi)發(fā)。

　　線(xiàn)上培訓暫時(shí)告一段落，我從中學(xué)到了很多很多，找到了自身的差距和不足，我希望今后有更多這樣的機會(huì )來(lái)提升自我，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對幼兒教育教學(xué)有了更新的認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，更加熱衷于幼兒教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，服務(wù)于幼兒教育事業(yè)，爭取成為一名合格的幼兒老師。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結3

　　帶著(zhù)對事業(yè)的追求、對工作中的困惑、對教育未來(lái)的美好憧憬，我有幸參加了這次園長(cháng)管理提升培訓，轉眼間，15天的培訓學(xué)習已經(jīng)接近尾聲，回顧這幾天的學(xué)習生活，感慨頗深。因為這次的學(xué)習機會(huì )異常難得，所以我格外地珍惜。參加此次培訓，傾聽(tīng)了教授：莊小滿(mǎn)、吳海虹、張那連、羅麗丹、等等。還有園長(cháng)：陳海平、張連珍、、于嫻、丁麗等等專(zhuān)家的精彩講座，真是受益匪淺。

　　這次培訓既有對幼教職業(yè)和幼教發(fā)展趨勢的破析，也有為師之道和管理之窗；既有系統的理論，也有專(zhuān)業(yè)園長(cháng)的工作實(shí)踐和對相關(guān)園所的介紹；既有專(zhuān)題講座，也有學(xué)術(shù)討論和參觀(guān)學(xué)習；既有集中培訓，也有分散活動(dòng)，還有案例分析和論文撰寫(xiě)。這次培訓，使我們意識到：幼兒園的管理者，必須要有一整套系統的、成功的實(shí)施策略和管理經(jīng)驗及以人為本引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、幫助教師實(shí)現自身價(jià)值的服務(wù)理念。同時(shí)也使我們意識到：管理者如果沒(méi)有思想，就沒(méi)有出路；沒(méi)有作為，就沒(méi)有地位；沒(méi)有專(zhuān)業(yè)，就沒(méi)有品質(zhì)；沒(méi)有實(shí)力，就沒(méi)有魅力；沒(méi)有眼界，也就沒(méi)有境界。

　　—這次培訓還涉及到了幼兒園的教研水平、幼兒園的.發(fā)展定位及幼兒園教師隊伍的建設等問(wèn)題，通過(guò)老師引領(lǐng)大家對這些問(wèn)題的深入分析和認真思考，達到了我們學(xué)員之間相互交流、相互學(xué)習、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)和共同提高的最終目的。并且要求我們在今后的工作中，要將學(xué)來(lái)的先進(jìn)理念結合、運用到自己的實(shí)際工作中，注重加強學(xué)習，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和綜合能力，在管理上注重細節，追求卓越；在教學(xué)教研上，注重團隊，追求專(zhuān)業(yè)；在園所發(fā)展上，注重創(chuàng )新，追求特色；力爭使自己成長(cháng)為一名合格甚而優(yōu)秀的園長(cháng)，能夠引領(lǐng)或促進(jìn)幼兒園朝著(zhù)更穩健、更科學(xué)和更有活力的方向發(fā)展。

　　總之，感謝省培能讓我有這樣的機會(huì )參加高端的培訓，感謝這次為我們培訓的老師，讓我的業(yè)務(wù)水平能得到質(zhì)的飛躍，讓我的理念又得到一次刷新。我將帶著(zhù)我的思考、我的希望一同打包返航……

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結4

　　這次培訓會(huì )旨在“優(yōu)化課程體系，提升課程品質(zhì)，促進(jìn)師生發(fā)展”。課程改革在我區已進(jìn)行了一些年月，已經(jīng)取得了一些有效的經(jīng)驗，這次培訓會(huì )就是學(xué)習這些我區已經(jīng)取得優(yōu)秀的經(jīng)驗。

　　這次培訓會(huì )由周老師帶領(lǐng)我們一起學(xué)習的。周老師告訴我們“要站在課程的角度去教授每一門(mén)學(xué)科”，課程的建設要立足在校本之上。課程的領(lǐng)導力歸根到底是“人的能力，人的課程能力”。

　　課程并非是一個(gè)嚴謹的定義，它的實(shí)際包含意義更加的寬泛，課程就像是一個(gè)“學(xué)生”，我們在不斷的學(xué)習它，同時(shí)也是在不斷的了解它，發(fā)現它，了解它。課程從不同的角度可以分為幾類(lèi)：

　　一、從管理的視角：三級課程

　　國家的課程：也稱(chēng)為“國家統一課程”，它是指自上而下由中央政府負責編制、實(shí)施和評價(jià)的課程。

　　國家課程是一切課程的基礎，它是所有其他課程的根本依據，只有在完全理解和掌握了國家課程的基礎上才能順利的開(kāi)展其他課程。

　　地方課程：又稱(chēng)地方本位課程，是指地方各級教育主管部門(mén)根據國家課程政策，以國家課程標準為基礎，在一定的教育思想和課程觀(guān)念的指導下，根據地方經(jīng)濟，政治，文化的發(fā)展水平及其對人才的特殊要求，充分利用地方課程資源而開(kāi)發(fā)，設計，實(shí)施的課程。

　　校本課程，立足于學(xué)校，從學(xué)校出發(fā)所建設的課程，它是國家課程和地方課程的延伸，同時(shí)而卻別于兩者，它更加具有自己的獨立個(gè)性，更加適合發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)和各種能力。

　　二、層級視角

　　國家課程層級關(guān)系：最高一層：理想中的課程，是我們在設計課程是的目標。第二層：正式課程，根據理想課程然后結合實(shí)際情況制定下來(lái)的正式的課程。第三層：教師理解的課程，每個(gè)教育對于課程的理解是不一樣的，每個(gè)教師對根據正式課程將課程解讀為自己所理解的課程。第四層：課堂運作的課程，教師在課堂實(shí)施過(guò)程中所呈現出現的課程。第五層：學(xué)生體會(huì )的課程，課程的最終目標就是讓學(xué)生理解。

　　三、結構視角

　　顯性課程：顯性課程就是在日常教學(xué)中學(xué)生們學(xué)習的課程，它是可見(jiàn)的。

　　隱性課程：這種課程更多的不是依靠言語(yǔ)，肢體的教授，它更多的像是一種氛圍，例如學(xué)校的環(huán)境，學(xué)校的各種人際關(guān)系，學(xué)校的管理行為，這些就是隱性課程，它對學(xué)生的影響是一種潛移默化的長(cháng)久改變。

　　空無(wú)課程：該有而未有，該教而未教的課程。

　　四、內容組成視角

　　分科課程，語(yǔ)文，數學(xué)，英語(yǔ)這些就是分科課程，它教授給學(xué)生們各種生活中需要的知識技能。

　　綜合課程：品德與生活，科學(xué)這些學(xué)科綜合的教授學(xué)生一些生活知識。

　　課程的開(kāi)發(fā)基于：政策，學(xué)校，研究，和對話(huà)。根據國家和地方的政策，立足于學(xué)校，通過(guò)學(xué)校內部研究，通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導和骨干教師的不斷對話(huà)，完成對校本課程的規劃，開(kāi)發(fā)和建設。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結5

　　暑假，有幸參加教體局舉辦的中小學(xué)幼兒園校園長(cháng)能力提升培訓學(xué)習。為期兩天的緊張學(xué)習中，先后聆聽(tīng)了漢中市著(zhù)名專(zhuān)家、縣教體局有關(guān)領(lǐng)導的報告，覺(jué)得對增長(cháng)自己的知識、豐富管理經(jīng)驗、開(kāi)闊視野，很有幫助，受益匪淺。

　　漢中市龍崗中學(xué)校長(cháng)楊建平《實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展》的報告，讓我體會(huì )到抓好學(xué)生的養成教育、學(xué)習習慣教育，有助于教學(xué)質(zhì)量提高。而養成教育的效果要靠有效實(shí)施素質(zhì)教育，那就是學(xué)校的辦學(xué)核心理念要追求素質(zhì)教育：

　　（1）校園文化表達素質(zhì)教育；

　　（2）學(xué)校管理追求素質(zhì)教育；

　　（3）課堂改革，實(shí)踐素質(zhì)教育；

　　（4）德育模式，推動(dòng)素質(zhì)教育。漢師附小校長(cháng)溫霞有關(guān)校本研修的講座，讓我明白一所學(xué)校，結合實(shí)際，有效開(kāi)展好校本教研，有助于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)校發(fā)展。

　　黨校講師楊建新和教體局科室領(lǐng)導以及公安部門(mén)負責人的講座，讓我懂得公務(wù)禮儀，公文管理的一些基本知識，也進(jìn)一步理解了食品安全、消防安全相關(guān)常識和安全工作的重要性。陶鏵老師的《國學(xué)精粹進(jìn)校園》讓我明白當前對學(xué)生進(jìn)行國學(xué)精粹教育的重要性，不僅提升學(xué)生文化素養，更有助于學(xué)生思想道德建設。也懂得國學(xué)進(jìn)校園的方式途徑，如何進(jìn)行國學(xué)實(shí)踐等。

　　蘭局長(cháng)《推進(jìn)精細化管理，提高教育執行能力》的報告，對目前教育管理存在問(wèn)題看得準，針對性強。對如何糾正問(wèn)題，實(shí)施精細化管理，推動(dòng)學(xué)校內涵發(fā)展講得很具體，可操作性強。

　　總之，我們要將本次培訓的收獲，結合學(xué)校工作實(shí)際，用來(lái)指導和推動(dòng)學(xué)校工作，讓學(xué)校發(fā)展得更好。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結6

　　從趙主任布置學(xué)習2.0開(kāi)始，就充滿(mǎn)了抵觸心理，因為它對我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域，學(xué)校又對我們全體教師進(jìn)行了培訓，聽(tīng)得糊里糊涂，仿佛一個(gè)新生的嬰兒，僅會(huì )睜大瞳孔，四處張望，想拼命抓住一些稻草，卻總是空空如也，內心迷茫而又焦灼。開(kāi)完會(huì )回來(lái)，硬著(zhù)頭皮開(kāi)始了第一階段的工作—網(wǎng)絡(luò )研修。一一點(diǎn)開(kāi)，全是似乎離自己很遙遠的電腦知識，提不起半點(diǎn)興趣。自己最開(kāi)始選能力點(diǎn)的時(shí)候，也是模模糊糊就選了三個(gè)能力點(diǎn):

　　1-1根據教學(xué)需要自行設計學(xué)情問(wèn)卷，組織學(xué)生作答，有效分析學(xué)生已有基礎、學(xué)習需求、學(xué)習困難。

　　1-2結合學(xué)情分析，根據教學(xué)需求，從網(wǎng)絡(luò )中獲取各類(lèi)教學(xué)資源，有效篩選并修改，設計出有針對性的教學(xué)設計，并依據教學(xué)設計制作課件。

　　1-3有效使用信息化教學(xué)設備和方式創(chuàng )設課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　在繁重的課業(yè)任務(wù)中，通過(guò)縫隙擠出僅有的時(shí)間，開(kāi)始一邊聽(tīng)課一邊做筆記。漸漸的就沒(méi)了耐心，那種讓人厭倦的挫敗感重重襲來(lái)。恍恍惚惚間就完成了第一階段的學(xué)習，談不上收獲，只有些許的感受，頓時(shí)覺(jué)得自己被時(shí)代拋棄了。

　　研修開(kāi)始進(jìn)入了第二階段--校本研修。這下子整個(gè)人都慌了。趙麗陽(yáng)主任來(lái)指導工作，她細細講明工作要點(diǎn)，上交材料，還點(diǎn)到了一些軟件的操作，那層遮擋自己很長(cháng)一段時(shí)間的迷霧才漸漸消散，終是有了一些頭緒。但，實(shí)踐與理論相差實(shí)在太大了。每一個(gè)能力點(diǎn)要遞交的材料，都涉及到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，都要求我們會(huì )運用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，一連串的軟件應用讓你暈頭轉向，無(wú)從下手。此時(shí)，學(xué)習便是最好的老師。于是，重新登入系統，重新聽(tīng)課，進(jìn)行學(xué)習。此時(shí)的學(xué)習是帶有目的性的、操作性。每一個(gè)軟件的操作，都是一邊看視頻演示，一邊自己操作，不會(huì )的，就重復看，反反復復的看。那些日子，熬夜成了家常便飯。熟悉了軟件的操作，開(kāi)始按照能力點(diǎn)的要求，完成作業(yè)。遇到問(wèn)題，要么回看視頻，要么百度，要么就四處打電話(huà)請教別人。下載成功之后卻不會(huì )使用，一遍一遍的看視頻也還是一頭霧水。只能找我們語(yǔ)文組的小美女趙丹怡幫忙，在她的耐心指導下才得以完成工作。

　　經(jīng)歷了第一階段的摸索，第二階段的實(shí)踐，到了第三階段才開(kāi)始看到了希望。經(jīng)過(guò)反復的備課、磨課，才有了教案的成品。再運用所學(xué)的信息技術(shù)知識，開(kāi)始制作課件。

　　時(shí)間的軌道帶著(zhù)2.0項目走過(guò)了好幾個(gè)月。雖然過(guò)程真的特別辛苦，但此刻回想起來(lái)，更多的卻是甜蜜，以及小小的成就感。忽然覺(jué)得，很喜歡那個(gè)努力的自己，能夠在一個(gè)全新的領(lǐng)域，憑著(zhù)一顆持之以恒的心，一顆謙虛好學(xué)的心，能夠堅持學(xué)習下來(lái)，并且還學(xué)到了很多新的技能。所以，不積跬步無(wú)以至千里，往后的日子，繼續用力奔跑吧，向著(zhù)陽(yáng)光，迎著(zhù)微風(fēng)，跑出最美的自己。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結7

　　很榮幸受到教育部通知，讓我來(lái)到伊頓彩虹教育進(jìn)行園長(cháng)培訓，通過(guò)這次培訓讓我體會(huì )到了許多不足之處，運用培訓學(xué)習的管理經(jīng)驗，將會(huì )在將來(lái)的工作中開(kāi)展新的管理模式，進(jìn)一步促使園所在未來(lái)發(fā)展中能夠有更好更出色的發(fā)展，讓孩子們在幼兒園中有個(gè)快樂(lè )的學(xué)習氛圍，學(xué)到更多的知識，為孩子們的未來(lái)發(fā)展奠定基礎。下面就把這些心得體會(huì )簡(jiǎn)單整理下。

　　一、明確幼兒園的發(fā)展方向

　　根據幼兒園的總體規劃及發(fā)展目標，要在工作當中不斷地總結發(fā)展經(jīng)驗，完善工作當中的不足之處，促使幼兒園在日常管理當中走向規范化、精細化，優(yōu)質(zhì)辦園、創(chuàng )新特色提高園所發(fā)展。力爭市區示范性幼兒園。

　　二、具體措施

　　1、加強園長(cháng)培訓和親子教師培訓力度，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

　　我園教師的實(shí)際情況：園長(cháng)的管理能力差，教師老齡化突出，專(zhuān)業(yè)知識人才匱乏，教師數量少，而且任務(wù)相當重，這樣的發(fā)展趨勢對于幼兒園來(lái)說(shuō)是很不樂(lè )觀(guān)的。幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵在于師資力量。在此時(shí)的條件下，我們只有堅持以人為本的原則，通過(guò)培訓加快教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的步伐，提升師資隊伍的整體素質(zhì)和能力，才能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強有力的保障。因此，通過(guò)伊頓彩虹教育的園長(cháng)培訓、親子教師培訓、學(xué)區教師培訓、幼兒園內培訓、園本教研等，幫助教師提高素質(zhì)能力和在業(yè)務(wù)上成長(cháng)起來(lái)，通過(guò)傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái)，鼓勵教師們積極參與校內組織的教研活動(dòng)，鍛煉教師的組織能力和班內管理能力，不斷提高自身的綜合素質(zhì)能力。

　　2、完善考核、評價(jià)等制度，讓教職工在幼兒園科學(xué)化、規范化管理下提升凝聚力。

　　根據幼兒園的實(shí)際情況，完善幼兒園的教職工的考核、評價(jià)管理制度，加強對幼兒園的科學(xué)管理體制，增強教職工的主人翁意識和責任感。完善班級管理和級精細化管理力度。

　　3、加大園本課程開(kāi)發(fā)的科研力度，辦出具有特色的幼兒園。

　　繼續開(kāi)展市區美術(shù)園本課程的開(kāi)發(fā)，多研討、多實(shí)踐、多積累經(jīng)驗。爭取做到每周一交流研討，每學(xué)期開(kāi)展一次美術(shù)作品展評。

　　4、注重養成教育，培養幼兒良好的行為習慣，為幼兒的將來(lái)一生奠定基礎。

　　在幼兒前期養成教育方面，要針對幼兒園做出總體方案，月活動(dòng)主題和周活動(dòng)安排。班級要經(jīng)常組織一些關(guān)于教育內容相應的活動(dòng)，將無(wú)形的知識在有形的教育當中進(jìn)行實(shí)施。

　　5、規范一日生活，提高保教水平，確保幼兒能夠在園中安全健康成長(cháng)。

　　要按照幼兒身心發(fā)展規律，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有的基礎上健康快樂(lè )的成長(cháng)。為了實(shí)現目標，加強細節上的管理制度，在幼兒的活動(dòng)中觀(guān)察各個(gè)關(guān)節加大教育、引導力度，讓每個(gè)孩子都受到科學(xué)的教育。

　　6、多與家長(cháng)溝通，轉變家長(cháng)對育兒的觀(guān)念。

　　我們要有平和的心態(tài)去對待家長(cháng)，多聽(tīng)取家長(cháng)提出的一些合理化的建議。通過(guò)開(kāi)展家長(cháng)會(huì )、親子活動(dòng)和家長(cháng)接送幼兒的時(shí)間、家訪(fǎng)等多種形式與家長(cháng)進(jìn)行交流和溝通，爭取營(yíng)造和諧、輕松、有愉快氣氛的家園共育幼兒。通過(guò)開(kāi)展以育兒為主題的交流會(huì )，耐心告訴家長(cháng)要運用科學(xué)的育兒方式進(jìn)行教育，提高孩子的成績(jì)、強化孩子繼續努力的心理，爭取每個(gè)孩子都不斷的提高成績(jì)。

　　7、做好幼兒園資料的積累和活動(dòng)的宣傳工作。

　　幼兒園日常的教學(xué)內容是幼兒園成長(cháng)的記錄，它不僅記錄著(zhù)幼兒園本身的發(fā)展狀況，也記錄著(zhù)孩子成長(cháng)的每一天，我們親子教師要及時(shí)整理教學(xué)內容和孩子的成長(cháng)作品。通過(guò)孩子自己制作的作品，了解到孩子的個(gè)性特點(diǎn)，才能走進(jìn)孩子的內心世界進(jìn)行教育；家長(cháng)直觀(guān)看到孩子的成長(cháng)，內心將是無(wú)比的欣慰；現在孩子積存下來(lái)的作品財富便是長(cháng)大后永遠美好的回憶。我們幼兒園的資料積累工作成就的是多人的夢(mèng)想與未來(lái)。另外，開(kāi)設育兒專(zhuān)題欄，經(jīng)常交流科學(xué)的育兒經(jīng)驗知識并及時(shí)運用，讓家長(cháng)在來(lái)園接送孩子的過(guò)程中就能有所獲。在每次開(kāi)展的親子活動(dòng)中充分展示我們園所的實(shí)力與理念，增強家庭和園所共育，爭取讓園所在各方面要達到實(shí)質(zhì)性的提高。

　　總之，讓我們以這次園長(cháng)培訓為契機，好好反思自己之前的教育管理方式，相信自己利用自己的所學(xué)，在工作中做到理論聯(lián)合實(shí)際科學(xué)的管理好幼兒園，辦家長(cháng)和教師滿(mǎn)意的幼兒教育，使孩子們終身受益，讓自己管理的幼兒園在各項工作不斷邁上新臺階！

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結8

　　自從聽(tīng)了浙師大幼兒園莊周赟老師的《幼兒園環(huán)境創(chuàng )設》講座后，感觸頗深。《幼兒園教育指導綱要》"幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒園的教育就是通過(guò)創(chuàng )設與教育內容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過(guò)與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開(kāi)生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

　　幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長(cháng)、發(fā)展所提供的場(chǎng)所和各種條件的總和，即通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著(zhù)幼兒，使他們喜不自禁、樂(lè )此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現、想象創(chuàng )造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗、增長(cháng)知識、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中，培養和鞏固了幼兒的情感、行為、習慣、知識、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著(zhù)幼兒的發(fā)展。

　　幼兒園的主題墻是幼兒在園生活的重要部分。"環(huán)境是能夠說(shuō)話(huà)的"，經(jīng)過(guò)優(yōu)良設想的環(huán)境能夠起到暗示作用，能夠誘發(fā)幼兒的積極行為，所以說(shuō)，主題墻飾是推進(jìn)幼兒發(fā)展不可短少的"環(huán)境"。

　　幼兒園的主題墻是展示幼兒作品的平臺，是家主體，在主題墻的創(chuàng )設中，我們應讓幼兒發(fā)揮其應有的作用。幼兒參與主題墻的成分也越來(lái)越多。主題墻并不是單一的起到擺設的作用，還有邊框的制作一定要簡(jiǎn)單明了，不能太過(guò)于復雜化，還有色彩的搭配協(xié)調更是一個(gè)需要長(cháng)時(shí)去學(xué)習的，在布置主題墻的時(shí)候，除了要充分體現主題的目標，將主題墻的內容豐富起來(lái)，還要關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)，興趣、經(jīng)驗，使主題墻能凸顯教師與幼兒的個(gè)性特點(diǎn)。讓幼兒充分參與到主題墻的布置中，將孩子的作品表現出來(lái)，能夠增強幼兒的自信心。我們教室的主題墻，每當一個(gè)新的內容布置好后，幼兒都會(huì )利用游戲和休息的時(shí)候去尋找、翻看自己的作品，還會(huì )跟其他小朋友介紹自己的作品。

　　在主題墻的布置過(guò)程中，主題里的內容需要不斷的去更新，讓幼兒在學(xué)習的過(guò)程中更有興趣以及學(xué)到更多的東西，教師在墻面環(huán)境安排中融入對幼兒情感的關(guān)心，把教師對幼兒的關(guān)心借助環(huán)境去表達，使幼兒如沐春風(fēng)。主題墻應鮮明，讓人一眼就能明白所進(jìn)行的主題，我初次布置主題墻的時(shí)候，沒(méi)有很好的去考慮幼兒的年齡特點(diǎn)去布置主題墻，沒(méi)有將小標題明顯的表現出來(lái)，讓人有種雜亂，而且內容重復，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的指點(diǎn)后，我知道了標題不能只顧著(zhù)華麗繁復，而是要讓人一目了然，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，凸顯主題。

　　在主題教育中，需要多方面的知識，教師應讓家長(cháng)了解主題墻創(chuàng )設在幼兒教育教學(xué)中的重要性。要布置一面出色的主題墻，需要家長(cháng)的參與和支持，這和孩子的參與是相輔相成的。在布置《火辣辣的夏天》這一主題時(shí)，我們就讓幼兒和家長(cháng)一起去收集有關(guān)夏天的資料以圖片的形式參與，家長(cháng)參與主題墻創(chuàng )設，能大大提高我們教師的教育效益。這面墻飾，有孩子們的快樂(lè )參與和家長(cháng)的熱情合作，不僅發(fā)揮了它應有的教育功能，也使家園關(guān)系更為和諧，有利于更好地推進(jìn)幼兒的.發(fā)展。

　　幼兒園主題墻面環(huán)境創(chuàng )設不是教師個(gè)人的手工勞動(dòng)，我們應以幼兒年齡特點(diǎn)，發(fā)展的需求為手段，緊緊盤(pán)繞主題目標和教學(xué)內容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調動(dòng)他參與的積極性。通過(guò)主題墻的布置，教師的指導，家長(cháng)的幫助，讓幼兒關(guān)心生活。

　　通過(guò)半天的學(xué)習，我學(xué)到了很多，體會(huì )很深，懂得了環(huán)境創(chuàng )設是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現美、表現美、創(chuàng )造美的過(guò)程，我們必須敏感地觀(guān)察幼兒的每一個(gè)探索點(diǎn)，興趣傾向，才能做好幼兒表現美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的審美境界。在以后的環(huán)境創(chuàng )設中，我們還要多多征求各方面的意見(jiàn)，力爭做到盡善盡美。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結9

　　懷著(zhù)對孩子的十分熱愛(ài)來(lái)到天鷺幼師培訓學(xué)校，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)培訓，馬上就要進(jìn)園實(shí)習了，天天可以和孩子們在一起了，想到孩子就心情澎湃，我喜歡他們.我愛(ài)他們，他們在教室里吵鬧聽(tīng)起來(lái)都感覺(jué)好舒服，我多么想一輩子都在他們的吵鬧聲中度過(guò)....

　　今天3月15號我去幼兒園見(jiàn)習的一天，讓我感覺(jué)好快樂(lè )好充實(shí).剛走進(jìn)教室(小班)就感覺(jué)以前給他們接觸過(guò)，像分別了長(cháng)時(shí)間的親人一樣那么親近，因為第一次進(jìn)園嗎，第一次面臨這么多孩子，第一次聽(tīng)到孩子們叫我老師….心里一份歡喜一份激動(dòng)同時(shí)…..插一個(gè)話(huà)題，有一個(gè)孩子也是第一天進(jìn)園他要找媽媽?zhuān)�哭的特厲害，我和我一個(gè)同事當時(shí)怎么哄也哄不好，算是到了吃飯的時(shí)間他才好了，我想：‘我回到學(xué)校要好好學(xué)習，爭取把學(xué)習的理論掌握住并在以后能用上，其實(shí)理論和實(shí)習就像是簡(jiǎn)譜和伴奏的關(guān)系….’

　　有個(gè)孩子特調皮，他總是惹別的小朋友。我想試試和他玩游戲怎么樣，然后我和三個(gè)小朋友(包括這個(gè)小調皮)玩剪子包袱錘，是一個(gè)很簡(jiǎn)單的游戲，規則是誰(shuí)輸了就要被刮鼻，從這個(gè)游戲中我可以感覺(jué)到老師在孩子心目中的地位，雖然游戲的時(shí)候我的角色是孩子的朋友，但是可以感受到他們對老師的一種尊敬和崇拜….畫(huà)畫(huà)的時(shí)候小朋友都自豪的向老師展示自己的作品….

　　時(shí)間過(guò)的好快，馬上就要下課了，真的有點(diǎn)舍不得離開(kāi)他們，不過(guò)通過(guò)今天的見(jiàn)習我意識自己的知識是不夠的，我要充實(shí)自己，為下一步工作做好準備!盡自己最大的努力還孩子一片藍天……

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結10

　　通過(guò)這一周的培訓，真得讓我學(xué)到了很多東西；首先，對奧爾夫音樂(lè )有了更深入的了解與學(xué)習，從奧爾夫音樂(lè )的特點(diǎn)、教育理念、教學(xué)態(tài)度、奧爾夫的教育原則，對奧爾夫其人以及最重要的奧爾夫音樂(lè )教法都有了了解；同時(shí)，通過(guò)學(xué)習奧爾夫音樂(lè )也讓我感受到了除了蒙氏教育外，又一種特別的教育方式，他不會(huì )刻意的要求孩子做什么，也不會(huì )去教孩子該怎么做，而是讓孩子自己在玩中學(xué)，讓孩子自主的去探索，研究，最后“發(fā)現新大陸”，他不會(huì )注重結果，他在乎的是孩子在過(guò)程中的每一個(gè)小細節，從而分析孩子的身心發(fā)展，讓孩子親自去體驗音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )；

　　其次，讓我從每一位老師身上看到了不少優(yōu)點(diǎn)和值得學(xué)習的地方；起初，我還想這次培訓的老師都是各園很優(yōu)秀的老師，我有很大的壓力，可后來(lái)轉變一想，這不正是我學(xué)習的好機會(huì )嗎？孔子曰：三人行，必有我師焉；是的，我認真的聽(tīng)每一位老師的每一節課，我都會(huì )從每位老師身上學(xué)到很多東西，如：老師的教態(tài)，教育方法，甚至到他們課前做的小律動(dòng)，每一位老師身上都有值得我學(xué)習的地方。

　　再次，經(jīng)過(guò)對奧爾夫的培訓，我也看到了我自己有很多不足的地方，從一節奧爾夫音樂(lè )課就可以看出，也許我的思路很清晰，很好，可是，總會(huì )少一些實(shí)際操作上的執行力，當面對孩子的時(shí)候，自己的一些想法還是沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)看到了，導致一節課的教育目標就沒(méi)有達到；我想，以后我還要多花一些時(shí)間來(lái)學(xué)習，把自己不足的地方補好，爭取給孩子的每一節，都是最完美的，我會(huì )努力的，加油！

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結11

　　轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)兩天半的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì )：

　　一、讀書(shū)，幼師生命成長(cháng)的必須。

　　在培訓過(guò)程中，老師們扎實(shí)的話(huà)語(yǔ)基礎令我欽佩，這些與讀書(shū)是密不可分的，特別是吳克宇老師，年紀輕輕就已是學(xué)校的骨干教師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開(kāi)的，所以，我要讀書(shū)，特別是一些經(jīng)典書(shū)籍，還有學(xué)前教育的文章，寫(xiě)好讀書(shū)筆記、，從而也能進(jìn)步自己的寫(xiě)作水平，語(yǔ)言能力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，日日學(xué)習，終身學(xué)習。

　　二、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德。

　　德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。

　　三、廣泛學(xué)習幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能。

　　甘老師籠統的為我們解讀新教材，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們詳細、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設計、組織與指導、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

　　這次的幼兒教師培訓中，我聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會(huì )努力學(xué)習，加強自己的專(zhuān)業(yè)素養，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗，我相信在不久的將來(lái)，我將會(huì )成為一名優(yōu)秀的幼兒教師！

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結12

　　我有幸參加了市里組織的幼兒骨干教師培訓班。所見(jiàn)所聞收獲很多。

　　1、對幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設計的重新認識

　　幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的成功與否，受到各種因素的影響和制約。主要有教育目標、教育課程、教師與幼兒的互動(dòng)方式等因素，李素英專(zhuān)家再次給我們闡述了制定目標的重要性等等。

　　2、對幼兒園教學(xué)評價(jià)的再思考

　　看完活動(dòng)后，高靜組長(cháng)又講了幼兒園教學(xué)評價(jià)--幼兒園教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式，是教師進(jìn)行計劃、設計和組織的專(zhuān)門(mén)活動(dòng)，或稱(chēng)正式指導的活動(dòng)。對教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)是幼兒教育評價(jià)的重要內容。教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)，因教育及教學(xué)觀(guān)的不同的方案，評價(jià)項目也因此有所不同。但教學(xué)評價(jià)的核心目標都是為了了解教學(xué)活動(dòng)的成效，了解教學(xué)過(guò)程中教師和幼兒的行為，了解教學(xué)對幼兒發(fā)展的意義。因此，我們認為教學(xué)評價(jià)的基本價(jià)值取向應該是：教學(xué)應促進(jìn)幼兒認識、學(xué)習方法及情感等多方面的全面、和諧發(fā)展;體驗、嘗試和發(fā)現等是幼兒重要的學(xué)習方式;適宜的目標和內容才能引發(fā)真正有效的教和學(xué);教學(xué)應當具有開(kāi)放的、能激發(fā)幼兒探究欲和思考的環(huán)境;產(chǎn)生問(wèn)題、引發(fā)互動(dòng)是有效教育的重要特征;教學(xué)過(guò)程應該讓幼兒感受挑戰。

　　3、對自身的反思

　　聽(tīng)了這么多骨干教師的評課，雖然角度各不相同，但是有一點(diǎn)是很多老師都提到的，那就是崔老師的多媒體運用熟練，技術(shù)性能很高，有人說(shuō)年齡越大，人就越懶惰了，我知道這話(huà)不可能適合所有人，但是確實(shí)有些人能夠激情不減。作為一名幼兒骨干老師，有時(shí)需要冷靜的思考，更多的時(shí)候需要噴薄而出的情感，需要與時(shí)俱進(jìn)的各方面領(lǐng)頭的精神和技能，雖然我不能很好做到對電腦精通這一點(diǎn)，但是也算是我這次學(xué)習后的一點(diǎn)感觸吧，以后會(huì )努力的。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結13

　　游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，從某種意義上說(shuō)，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，幼兒園的課程應該是游戲化的，要更能貼近兒童的心靈。課程游戲化是幼兒園課程改革和發(fā)展的基本路徑和指導思想，用游戲的方式組織課程，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

　　我園派骨干教師參加了在青島舉辦的“第8屆課程游戲化暨游戲課程化成果博覽會(huì )”，現場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)課、聆聽(tīng)專(zhuān)家對課程的分析與指導，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)……

　　為全力推進(jìn)我園“課程游戲化”改革，全面幼兒園課程建設的實(shí)施水平，轉變教師的教育觀(guān)念，引領(lǐng)教師樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、游戲觀(guān)和課程觀(guān)，我園利用例會(huì )時(shí)間由外出學(xué)習教師對全園教師進(jìn)行了“游戲化課程”二次培訓，將自己收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和所見(jiàn)所聞進(jìn)行了交流分享……

　　王老師的細心講述讓老師們受益匪淺，讓老師們懂得幼兒園的課程與游戲是密不可分的，作為課程實(shí)施重要活動(dòng)之一的游戲，我們應充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng )造性！在平時(shí)的建構游戲中，要多注重個(gè)體差異，去深入挖掘每個(gè)孩子的潛力，讓所有孩子在自由的探索中變被動(dòng)為主動(dòng)！

　　姜園長(cháng)針對課程游戲化培訓進(jìn)行了總結，她強調全園教師要樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、游戲觀(guān)和課程觀(guān)，認真領(lǐng)會(huì )培訓內容，并在工作中要大膽組織實(shí)施……

　　課程游戲化是一項持續的工作，需要長(cháng)期堅持不懈的努力，我園定將從自身的實(shí)際出發(fā)，在學(xué)習和實(shí)踐中探索適合幼兒園實(shí)際的項目實(shí)施的途徑和策略，不斷轉變、修正、更新教學(xué)策略，努力守護孩子的童真，為孩子創(chuàng )設適宜的游戲環(huán)境，推進(jìn)幼兒園課程游戲化的進(jìn)一步開(kāi)展，真正讓孩子們在游戲的童年里健康快樂(lè )成長(cháng)！

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結14

　　在培訓中，我學(xué)到了愛(ài)，作為幼師，要愛(ài)自己的學(xué)生，就像愛(ài)自己的孩子一樣，可能一個(gè)班級有很多學(xué)生，對于老師來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)生是其中的一個(gè)而已，但是對于孩子們來(lái)說(shuō)，老師是他的老師，也是父母心中唯一的孩子，我們要像對待自己的孩子一樣，關(guān)愛(ài)他們，了解他們，不管是從早上進(jìn)入幼兒園的問(wèn)好，還是課堂上有趣的回答，或者游戲中的玩鬧，還有吃飯，睡覺(jué)這些瑣事也是要我們幼師體現愛(ài)。在之前的工作中，雖然我也是愛(ài)孩子們的，但是我更多的是把這當成一種工作，雖然孩子們很可愛(ài)，但是有時(shí)候他們哭鬧起來(lái)，我也是會(huì )沒(méi)有那么大的耐心的，還需要其他老師來(lái)幫忙處理，而這次的培訓卻是讓我知道，幼師不僅僅只是一份工作，更是愛(ài)的教育，幼師對孩子們的愛(ài)很重要。

　　在培訓中，老師講了很多關(guān)于學(xué)校工作的一些經(jīng)驗和分享了一些管理孩子們的小技巧，這對我的幫助很大，我參加工作沒(méi)多久，更是缺乏經(jīng)驗，老師們的講課，也是讓我學(xué)到了很多，也回想起來(lái)之前我的工作有哪些做的不好的地方，哪些可以改進(jìn)的地方。在平時(shí)的教學(xué)中，要學(xué)會(huì )多觀(guān)察，多觀(guān)察孩子們的情況，了解他們在做什么，才能更好的為孩子們服務(wù)，像有些小孩子喜歡哭鬧的，是什么原因呢，只有老師注意觀(guān)察，了解了具體的原因，才能更好的為孩子們服務(wù)。

　　這次的培訓也是教會(huì )了我，作為老師，要經(jīng)常反思，經(jīng)常學(xué)習，在一天的教學(xué)活動(dòng)結束后是很累了，但是這天的工作做得怎么樣，有什么沒(méi)做好的，或者一些孩子們的問(wèn)題不能解決的，都是可以總結出來(lái)，然后去找解決的方法，這樣經(jīng)常反思和學(xué)習，那么以后的教學(xué)工作也是做得更好了，只有不斷持續的學(xué)習，才能在幼師這個(gè)崗位上做得更好。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結15

　　我非常幸運地參加了洛陽(yáng)市幼兒教師培訓，在培訓學(xué)習期間，聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每一天都有新的收獲。

　　這次培訓不僅給了我一次難得的學(xué)習機會(huì )，也使我結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑，經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習，我受益匪淺，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)知識還是道德修養，都有了較大的提高。本人現主要談?wù)剛�(gè)人在培訓學(xué)習期間的學(xué)習心得和學(xué)習體會(huì )。

　　這次培訓學(xué)習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念和新課改的精神，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎，也讓我明白了教學(xué)責任的重大和教育意義的深遠。讓我深深體會(huì )到了“百年大計，教育為本”的科學(xué)內涵。

　　培訓學(xué)習也使我明白了要想成為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要具備精神的專(zhuān)業(yè)知識還要具有廣博得文化基礎知識，更要具有良好的教師職業(yè)道德修養。因此，樹(shù)立新的師生觀(guān)念是非常必要的。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應把握時(shí)代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng )新型”教師，以創(chuàng )新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展。以學(xué)生為主體以教師為主導的教學(xué)理念正深入人心。教師要勤于學(xué)習，自我完善，經(jīng)常充電，提升自己的文化專(zhuān)業(yè)知識和道德修養水平。才能跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀(guān)念。根據學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法。一個(gè)知識面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。

　　“刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后”，在這個(gè)知識爆炸型的社會(huì )，信息技術(shù)的高速發(fā)展和社會(huì )的瞬息萬(wàn)變，只有不斷的學(xué)習，不斷地更新陳舊的知識才能教書(shū)育人，更好的去教育人。總之，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )繼續努力學(xué)習不斷充電，好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實(shí)踐能力更強，發(fā)展進(jìn)步更快。我也相信在傾聽(tīng)、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會(huì )愈趨成熟，相信會(huì )做得更好。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結16

　　在幼兒教育這片沃土里，我已經(jīng)走過(guò)了十六個(gè)春秋，收獲了任何數字都無(wú)法計算的自豪感和幸福成果。十六年來(lái)的幼教工作，使我懂得了要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，不僅要愛(ài)事業(yè)，愛(ài)孩子，更需要不斷的學(xué)習和反思，不斷提高自身的教育水平。社會(huì )發(fā)展飛速的今天，孩子接觸的人和事物非常多，對教師的要求也在不斷的提高，要求教師即是教育的實(shí)踐者，又是教育的研究者，在一日活動(dòng)教育的過(guò)程中，老師要根據孩子的年齡和心理特點(diǎn)，以課題的形式，研究促進(jìn)孩子全面發(fā)展的最佳途徑和有效方法，以最佳的途徑達到最理想的目標。因此，老師是授業(yè)者，也學(xué)習者；既博學(xué)多識，又深刻敏銳。只有當教師的教育與研究交融在一起的時(shí)候，教師的教學(xué)與反思才可能有機結合，當教師的研究成果轉化為行為時(shí)，我們的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義，教師的行為也有了更豐富理論的內涵。

　　這次的遠程網(wǎng)絡(luò )研修，就讓我深深感受到網(wǎng)絡(luò )的方便和快捷，感受到科技的進(jìn)步給我們帶來(lái)學(xué)習的方便。我將充分利用這次學(xué)習機會(huì )，在提高自己的理論修養和教學(xué)水平，讓自己受益的同時(shí)，更好的將遠程教育應用到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中。在以后的工作中，我將從實(shí)際出發(fā)，把堅持個(gè)人研修作為專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的必由之路，努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高課堂效率。

　　總之，通過(guò)聆聽(tīng)教育工作者精彩的專(zhuān)題講座，讓我收獲了許多平時(shí)無(wú)法獲取的信息和經(jīng)驗；適時(shí)的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)，使本來(lái)枯燥的學(xué)習、抽象的內容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習的效率，拓展了自主學(xué)習的空間，這是對自己教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。同時(shí)，通過(guò)與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。知識就是力量，感謝遠程研修這個(gè)平臺，給了我學(xué)習的機會(huì )，讓我又收獲了好多重要的知識，我會(huì )繼續努力！

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結17

　　近日，我園積極開(kāi)展了學(xué)習《教師十不準》活動(dòng)。經(jīng)過(guò)學(xué)習教師工作“十不準”，對我們提出了更高的要求。對此，我深有感觸。

　　師德建設是一個(gè)系統工程，師德師風(fēng)是校風(fēng)的靈魂。師德建設必須貫穿于教育行政工作和學(xué)校工作的各個(gè)方面，貫穿于教學(xué)、科研和社會(huì )活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節。

　　教師十不準的核近心問(wèn)題為師德問(wèn)題，師德的核心問(wèn)題是"愛(ài)"，這種"愛(ài)"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài)，恩師般高尚純潔的愛(ài)。它表此刻：當幼兒受到挫折、處境困難的時(shí)候，給幼兒以同情、關(guān)懷、體貼和幫忙；當幼兒生病的時(shí)候，主動(dòng)噓寒問(wèn)暖，送藥送飯；對待幼兒的提問(wèn)，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位幼兒的人格，不體罰或變相體罰幼兒；我們應對孩子做出良好的榜樣，把幼兒看作學(xué)習、生活的主人；對幼兒嚴格要求，幫忙他們從小樹(shù)立正確的世界觀(guān)。人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，將教書(shū)和育人有機的統一齊來(lái)。

　　作為一名幼兒教師，教師的職責不僅僅要做好保育工作。同時(shí)，要更積極主動(dòng)的教育好孩子，為孩子的未來(lái)發(fā)展打下良好基礎。所以，這就要求我們從自身做起，從身邊小事做起，從自身的每一句言談做起。時(shí)時(shí)刻刻的嚴格要求自我。做到對得起家長(cháng)，也對得起我們自我的師德心。家長(cháng)將孩子交給我們，我們就是孩子的父母，要每時(shí)每刻去關(guān)心和熱愛(ài)幼兒的一舉一動(dòng)。

　　總之，教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養、塑造新一代，自我的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(cháng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自我的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(cháng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔完美的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè )教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自我的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著(zhù)名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結18

　　珍惜每一次的學(xué)習機會(huì )，積累與提升幼兒園管理經(jīng)驗，懷著(zhù)這樣的學(xué)習心態(tài)和目標我有幸的參加了深圳實(shí)驗幼兒園的跟崗學(xué)習，本次跟崗學(xué)習共四天，在此感謝深圳實(shí)驗幼兒園給予我們提供這個(gè)學(xué)習的平臺，安排了專(zhuān)業(yè)的、豐富的、充實(shí)的培訓活動(dòng)!帶給我更多的思考、感受和感恩!“三人行”互為師，實(shí)驗幼兒園“三人行”的園本課程，從管理中、教育與教學(xué)中、教研活動(dòng)中處處可見(jiàn)倍感深受，讓我們今后的幼兒園管理工作更有目標和動(dòng)力!

　　參觀(guān)了幼兒園的保健室和廚房、門(mén)衛室，讓我們感覺(jué)到工作環(huán)節的規范，規范健全每一項制度與表格，物品擺放分類(lèi)有序、標識清晰明確，感受到日常工作的流暢來(lái)注重每一個(gè)細節的管理。

　　別具一格的晨會(huì )活動(dòng)科技節閉幕式，感受到了活動(dòng)的隆重，孩子們的專(zhuān)注，家長(cháng)的熱情參與，整個(gè)活動(dòng)的流程、場(chǎng)地和人員的安排，都是那樣的井井有條，感受到了“三人行”的教育理念，幼兒、家長(cháng)、老師相互學(xué)習，更離不開(kāi)活動(dòng)的精心周詳的活動(dòng)策劃和每個(gè)部門(mén)的配合!

　　體驗式教研和綜合式教研“我是名師”形式多樣，拓展培訓模式，促進(jìn)教師成長(cháng)，提倡新穎創(chuàng )新的教研模式;自我提升，給予老師更多的平臺成長(cháng);大家從參與到體驗，從體驗到思考，實(shí)驗幼兒園的教研活動(dòng)開(kāi)展的既有效又精彩!

　　中班混班分區與大班社會(huì )交往活動(dòng)，教師為幼兒提供了輕松愉悅的活動(dòng)氛圍，和孩子們一起收集創(chuàng )建豐富的區域材料，自我管理、合作與分享，幼兒與材料進(jìn)行互動(dòng)操作，并積累了一定的角色經(jīng)驗，教師將知識點(diǎn)自然融入到游戲活動(dòng)中去，讓孩子真正體驗到玩中學(xué)，學(xué)中玩的樂(lè )趣!

　　跟崗學(xué)習的每一天，我們都有沉甸甸的收獲，在感動(dòng)和感悟中讓我對我的管理工作有了新的目標，“三人行“互為師，讓我們懷著(zhù)這樣的工作的心態(tài)提升幼兒園的各項管理工作去實(shí)現我們新的突破!

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結19

　　今年的暑期師德培訓與往年最大的不同就是多了一個(gè)“讀書(shū)會(huì )”。這個(gè)讀書(shū)會(huì )上每位教師推薦了一本書(shū)，并對書(shū)做了一個(gè)介紹，雖然只有短短的四個(gè)小時(shí)，卻讓我仿佛讀了28本精彩的書(shū)，對于這個(gè)“讀書(shū)會(huì )”我真是收益非淺：有哲學(xué)的，有教育學(xué)的，有心理學(xué)的，有漫畫(huà);有教人明白事理的，有教人學(xué)做老師的，有教人笑對生活的，有教人學(xué)會(huì )做一個(gè)賢妻良母的……一群女人，從24歲到44歲，從為人女到孩子他媽?zhuān)�不管年齡的大小，毫不吝嗇地把自己看到最好的書(shū)介紹給大家，讓我們這個(gè)讀書(shū)會(huì )顯得是這樣的豐富多彩!

　　從這個(gè)“讀書(shū)會(huì )”中我感到自己的知識是如此的貧瘠，學(xué)過(guò)的東西有很多已經(jīng)老化了。古語(yǔ)云：“吾生有涯而學(xué)無(wú)涯”，活到老，學(xué)到老。在現代科學(xué)技術(shù)日新月異，迅猛發(fā)展的今天，終身學(xué)習顯得更是尤為重要。據粗略統計，人類(lèi)的科技知識，19世紀是每50年增加一倍，20世紀中葉是每10年增加一倍，現在則是3年至5年增加一倍。新的科技知識的不斷涌現勢必導致原有知識技術(shù)的陳舊及更新周期加快。知識老化是當今社會(huì )不爭的事實(shí)，我們必須不斷地接受教育、更新知識，才能適應社會(huì )的變化和工作的需要，這一切向傳統的學(xué)校教育提出了挑戰：教師的學(xué)習決不能停止在前半生，學(xué)習將成為一個(gè)人終身的需要和過(guò)程。

　　進(jìn)入師范的第一天，我們在大學(xué)語(yǔ)文中便學(xué)習了韓愈的《師說(shuō)》一文，“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，“學(xué)高為師，身正為范”。“學(xué)高”和“身正”是教師執業(yè)的資本，是之所以為“師”的根本所系。教給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。這是千百年來(lái)社會(huì )、學(xué)校和家庭達成的共識，也是教育發(fā)展的內在規律。以現在發(fā)展的眼光看，每當面對孩子的提問(wèn)時(shí)，教師多希望擁有“一桶水”，不，應該說(shuō)一桶水已遠遠不夠，而應擁有“一條奔騰不息的河流”，才能滿(mǎn)足那雙充滿(mǎn)疑惑好奇的眼睛，做一個(gè)值得孩子信賴(lài)與尊敬的老師。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結20

　　10月10號這天龐老師組織全體老師到長(cháng)安樂(lè )童幼兒園培訓，培訓內容是:什么是幼兒園多元能力探索課程。

　　在這之前我還真不知道什么是多元能力探索課程，原來(lái)它的作用那么大，可以讓孩子從學(xué)中玩，玩中學(xué)，多元能力探索課程有八大智能，如果運用到課堂中，孩子們的興趣濃，主動(dòng)學(xué)習探索新知識，在探索教學(xué)中，老師提問(wèn)后，孩子們自己相互互動(dòng)，讓他們自己揭曉答案，這樣不但覺(jué)得好玩，還對知識點(diǎn)加深印象，這是一種很不錯的方法。

　　多元能力可通過(guò)多種渠道讓孩子來(lái)探索，就如主題墻，教室的區角布置也有講究，有老師做的，有孩子做的，還有師幼互動(dòng)完成的。還可以利用留白讓孩子自己發(fā)揮完成布置。老師講的這些布置方法都不錯，值得我們參考借鑒。

　　老師還講述音樂(lè )教學(xué)的各種方法，包括獨唱，齊唱，接唱，對唱，領(lǐng)唱齊唱，輪唱，合唱，歌表演和默唱等九種唱法。音樂(lè )教學(xué)中運用這些方式對幼兒進(jìn)行教學(xué)，孩子的興趣濃，積極性自然就高，利于我們教學(xué)，效果相當不錯，我們要好好去學(xué)習，多參考借鑒。

　　我們幼兒園來(lái)的比較晚，當我們來(lái)到這里時(shí)老師已經(jīng)講了一大半了，但通過(guò)老師后面完美的總結，我還是學(xué)到挺多東西的，而且好記性不爛筆頭，所以我將老師說(shuō)的都記錄下來(lái)，我會(huì )將所學(xué)到的這些運用到我的教學(xué)中，讓孩子在多元能力探索課程中提高自己，調動(dòng)孩子們的積極性，課堂氣氛自然就會(huì )好很多，效率也會(huì )高。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結21

　　參加這次網(wǎng)絡(luò )幼兒教師培訓，使我受益匪淺，讓我對幼兒教育的價(jià)值有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標“不僅要學(xué)會(huì )學(xué)習，還要學(xué)會(huì )做人，更要學(xué)會(huì )如何育人。”同時(shí)我深深的體會(huì )到要做一名優(yōu)秀的幼兒教師的確很不容易。因此，我必須不斷的加強學(xué)習來(lái)充實(shí)和完善自己。使自己成為一名合格的、優(yōu)秀的幼兒教師。致力于每一幼兒的發(fā)展，為兒童的學(xué)習奠定基礎。我認識到我們幼兒教師就是孩子們的鏡子，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著(zhù)我們，我們的一言一行都影響著(zhù)他們，所以我們應該做好他們的榜樣。

　　通過(guò)學(xué)習，我明白了我們幼兒教師要用真心去愛(ài)每一個(gè)孩子。雖然我現在還沒(méi)有自己的孩子，但是我完全能夠感受到對孩子們付出的真心就會(huì )有相應的回報。雖然我現在還沒(méi)有幼兒教師的經(jīng)驗，但是我會(huì )不斷的，努力的去嘗試，爭做一名合格的幼兒教師。這就需要有幼兒教育方面的專(zhuān)長(cháng)，更需要有自己的特長(cháng)，觀(guān)察能力、組織教育活動(dòng)的能力、與幼兒溝通的能力、與家長(cháng)溝通的能力。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重且熱愛(ài)自己的職業(yè)，具有強烈的團隊意識，維護學(xué)校集體的榮譽(yù)。

　　通過(guò)學(xué)習，我認識到教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，幼兒教育必須注重孩子們的全面發(fā)展：有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。有較高的管理藝術(shù)，有豐富的感情。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結22

　　本次學(xué)習中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力。”幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。在與家長(cháng)的溝通過(guò)程中，必須了解家長(cháng)的心理，需要根據溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿(mǎn)愛(ài)心，家園合作，運用多種溝通策略，通過(guò)靈活的溝通方式，實(shí)現有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長(cháng)更健康，讓溝通成為多贏(yíng)。與家長(cháng)的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習、不斷摸索、不斷總結。

　　培訓時(shí)間已經(jīng)結束了，但是老師們學(xué)習的興致很高，每天大家都在結束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過(guò)這次的學(xué)習，我也學(xué)到了新的教育理念和觀(guān)點(diǎn)，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習的知識積極運用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結23

　　今天我們幼兒園全體教師參加了xx教育機構的專(zhuān)業(yè)人士培訓，通過(guò)這次學(xué)習讓我們體會(huì )到我還有許都東西要學(xué)。首先靳老師講的是《如何做一名孩子喜歡、家長(cháng)滿(mǎn)意的魅力幼師》。讓我看清了我的缺點(diǎn)讓我看清了在幼兒園里我需要做什么，怎么跟不同類(lèi)型的家長(cháng)溝通。以及老師的狀態(tài)還講了許多故事。與事例都與我們的生活有聯(lián)系。就好比于老師講的《幼兒老師的情緒控制》經(jīng)驗再多，沒(méi)有一個(gè)好的心態(tài)，也不能做的更好。

　　上午聽(tīng)了余老師的講課，覺(jué)得很有道理情緒是幼兒教師最關(guān)鍵的一部分，情緒好就等于心情好。心情好就對工作有信心，對孩子有耐心。情緒不好心情就不好，工作提不好精神，對孩子就沒(méi)有耐心。下午聽(tīng)了靳老師講的課，太實(shí)用了。靳老師講的每一個(gè)例子，都很跟我們接近，聽(tīng)了以后對我幫助很大，讓我看清了自己在幼兒園里的不足。還需要做什么。和什么樣的家長(cháng)溝通，孩子的不講習慣怎樣改正、以及方法方式。靳老師給我們舉了很多例子，交了我們很多解決的方法。這次學(xué)習我學(xué)了很多實(shí)用的知識。

　　情緒對每個(gè)孩子都很重要，如果自己都管不好自己的情緒，那你還會(huì )得到孩子和家長(cháng)的認可嗎？情緒是每個(gè)老師必須做到的。

　　總之，這次學(xué)習，對我的幫助很大，又讓我得到了不少東西。以后我要把握自己的情緒，把自己的情緒調整好，把自己的工作做到位，做一個(gè)讓幼兒喜歡，家長(cháng)滿(mǎn)意的老師。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結24

　　幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過(guò)本次的培訓，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園就是他們接觸社會(huì )的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長(cháng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。

　　幼兒在園一日常規活動(dòng)也是家長(cháng)與老師共同關(guān)心的問(wèn)題。《幼兒一日生活活動(dòng)中組織與實(shí)施》就針對此問(wèn)題展開(kāi)的深入的研究。學(xué)習以后覺(jué)得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國。實(shí)行保教結合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說(shuō)教育中要滲透保育，保育中也離不開(kāi)教育。

　　幼兒正處于身心迅速生長(cháng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，必須認真做好衛生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長(cháng)發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和學(xué)習環(huán)境。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結25

　　素質(zhì)教育就是指全面提高孩子的思想品德、科技文化知識，培養健康身體和心理以及全面的勞動(dòng)技能的一種教育，它是以個(gè)體和群體的先天生理條件為基礎，以改善先天素質(zhì)提高后天素質(zhì)為目的的教育，是全面發(fā)展教育思想的集中體現和升華.為了較全面地理解幼兒素質(zhì)教育的內涵，我學(xué)習了許多理論文章，深受啟發(fā).進(jìn)一步認識到兒童良好素質(zhì)的基礎應包括1、健康的.。心理素質(zhì)2、良好的體能素質(zhì)3、良好的社會(huì )性發(fā)展與品德素質(zhì)4、良好的才智素質(zhì)5、會(huì )體驗理解追求美好事物的愿望和能力等等.根據幼兒園工作規程精神并結合幼兒的年齡特征，我認為，在進(jìn)行幼兒素質(zhì)教育中，應把著(zhù)重點(diǎn)放在讓幼兒“學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )關(guān)心”。

　　學(xué)會(huì )生存：這是一個(gè)人能順利生存于社會(huì )的基本能力與條件.對學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，主要是鍛煉他們獨立生活的能力，學(xué)習初步的自我保護，增強自理能力，即學(xué)習“自己的事化自己做”。

　　學(xué)會(huì )學(xué)習：主要指培養孩子從小縣有廣泛的學(xué)習興趣、強烈的求知欲望和積極主動(dòng)地探究精神，以及良好的學(xué)習習慣等等.同時(shí)還要重視加強培養幼兒的自信心、意志力和經(jīng)受挫折、克服困難的堅強毅力等。

　　學(xué)會(huì )關(guān)心：指的是要幫助、教育兒童關(guān)心社會(huì )、國家的經(jīng)濟和生態(tài)利益、關(guān)心全球的生活條件，關(guān)心他人，關(guān)心家庭、朋友和同伴，關(guān)心其他物種(包括動(dòng)物、植物)，關(guān)心知識、真理、學(xué)習以及關(guān)心自己和自己的健康.這是二十一世紀人才應具備的高度發(fā)展、適應性、創(chuàng )造性、社會(huì )性、堅韌性及全球觀(guān)念等方面的素質(zhì)要求.

　　因此，作為幼兒教師，必須充分認識和尊重幼兒的人格尊嚴，合理的要求乃至細微的情感需要，尊重孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，在教育教學(xué)過(guò)程中最大限度地發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)作用.必須堅持“觀(guān)察在前，目標在后”，在全面了解孩子的發(fā)展水平的基礎上，改變過(guò)去統一規格的、共性化的教育目標，真正使每個(gè)孩子活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展。努力創(chuàng )造“適合每個(gè)兒童的教育”.我們進(jìn)行素質(zhì)教育，目的是為整個(gè)中華民族素質(zhì)的提高立定基礎，因此，素質(zhì)教育的目標是群體目標和個(gè)體發(fā)展目標的統一，要求我們首先應當確立群體基本素質(zhì)的培養目標，但又要重視幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，還要有在每一個(gè)孩子每一方面發(fā)展的原有基礎上確定的個(gè)體發(fā)展目標。

　　這樣，才能更好地落實(shí)“規程”中提出的促進(jìn)每個(gè)孩子在原有水平上都得到發(fā)展的精神。另外，我們還要樹(shù)立大教育觀(guān)念認識到幼兒教育是一項涉及到幼兒園、家庭和社會(huì )的系統工程，只有調動(dòng)三方面的力量，形成牢固的“金三角”，同步調、同方向地對幼兒過(guò)好教育，才能全面、積極在促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結26

　　自從學(xué)習《幼兒教師基本素養與師德修養》后，我覺(jué)得收益很大，讓我對教師這一崇高的職業(yè)又有了新的認識和感悟。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起著(zhù)“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。在這次的講座中，我了解了如何做一個(gè)受孩子喜愛(ài)的優(yōu)秀幼兒教師：

　　首先要熱愛(ài)本職工作，對幼兒教育事業(yè)的執著(zhù)追求。我認為即然選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè)，就應當熱愛(ài)自己的事業(yè)。竭盡所能，做好本職工作。

　　其次,是對孩子的博愛(ài)，大愛(ài)。愛(ài)永遠是第一位的。愛(ài)要與責任同行，對孩子微笑，寬容、欣賞，讓自己的學(xué)生成為最幸運的人。必須對每一個(gè)幼兒一視同仁，不能偏愛(ài)一部分幼兒，而冷淡或歧視另一部分幼兒。我深深的懂得：只有熱愛(ài)幼兒,尊重幼兒，真正從生活和學(xué)習等各方面去關(guān)心他們，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行。深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動(dòng)，觀(guān)察他們的言行，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，很好的為幼兒服務(wù)。

　　第三，以身作則，恪守承諾，做真誠的朋友。要求孩子做到的事，老師必須做到。對孩子承諾的事情一定要兌現。努力成為孩子們和家長(cháng)們的好朋友。

　　最后要養成終身學(xué)習的習慣。作為一名教師就應該不斷地給自己充電，充實(shí)自己，把讀書(shū)當成一種習慣，把學(xué)習看作一種樂(lè )趣，從各種渠道汲取新的營(yíng)養，使自己變得更為睿智，才能那個(gè)更好的運用到實(shí)際教學(xué)工作中。努力做一個(gè)讓孩子喜歡，家長(cháng)放心，領(lǐng)導省心的優(yōu)秀幼兒教師。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結27

　　在《幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養》中提到：“一視同仁，關(guān)愛(ài)‘特殊孩子’”，要求幼兒教師要能夠平等地對待全體幼兒，給他們創(chuàng )設良好的發(fā)展環(huán)境。對幼兒的愛(ài)是教師的職業(yè)天性，是一種有效的教育力量和手段，對班中的每一個(gè)孩子我們心中需要有個(gè)“天枰”，客觀(guān)、公正的對待他們。但是在實(shí)際生活中，總是有這樣或者那樣的困惑出現，每個(gè)孩子都是不一樣的，我們的師愛(ài)該如何的呈現?對于特殊孩子我們應該怎樣去關(guān)愛(ài)?

　　的確，怎樣去愛(ài)孩子是我們的專(zhuān)業(yè)素養之一，記得蒙臺梭利曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“不能因為同情而教育，而是要以博愛(ài)、哲學(xué)、科學(xué)的眼光來(lái)看待。”，這讓我想起了他——小宇。細細回想,對這個(gè)孩子從一開(kāi)始就有了特別的情愫：第一次接觸這個(gè)孩子時(shí)，給我觸目驚心的是他的手，長(cháng)期的吮吸手指，大拇指上的肉凸出來(lái)一大塊。后來(lái)漸漸了解到他是單親家庭，一直和媽媽生活。為什么他頻繁的吃手指?是缺少安全感，用這樣的方法來(lái)緩解情緒和壓力。小宇平時(shí)典型的表現就是好動(dòng)和攻擊性，因為他的好動(dòng)影響了班級孩子的秩序，因為他的“不友好”常常使其他的孩子無(wú)緣無(wú)故的受到傷害，我幾次利用下午孩子離園的時(shí)間與他的媽媽進(jìn)行溝通，向他的媽媽“告狀”，但他的媽媽在言語(yǔ)中似乎不是特別理解我們，小宇媽媽覺(jué)得既然孩子送到了幼兒園，老師就應該管好孩子，無(wú)時(shí)無(wú)刻的“盯好”他，幾次溝通都沒(méi)有達到“實(shí)質(zhì)的進(jìn)展“，小宇還是我行我素，在班級里時(shí)時(shí)的闖禍，與家長(cháng)的溝通沒(méi)有起到積極地效果，反而多次的“告狀”，他媽媽覺(jué)得是我們老師的責任，認為我們沒(méi)有公平的對待小宇,感到委屈的同時(shí)我也在反思著(zhù)自己的教學(xué)行為和言行：對小宇我們從一開(kāi)始就很同情，很少用理性的眼光去看待他，因此我們的關(guān)注是膚淺的，只是為了提醒他不吃手指，只是為了不讓他去影響別人等等，沒(méi)有深層的思考為什么他有這樣的行為?在班級里，小宇經(jīng)常是批評的對象，經(jīng)常有孩子向我告狀：“小宇又打我……”，久而久之，其他孩子都認為小宇是個(gè)壞榜樣，有時(shí)班級里孩子哭了，即使不是小宇干的，孩子們也都是先說(shuō)道：“老師，肯定又是小宇打的吧!”，在家里，由于小宇是離婚的家庭，他跟著(zhù)媽媽?zhuān)�但媽媽�?jīng)常上夜班，平時(shí)都是由外公接送的。為什么我們就不能對XXX寬容多點(diǎn)、鼓勵多點(diǎn)、表?yè)P多點(diǎn)呢?其實(shí)小宇這個(gè)孩子的情商還是比較高的，對老師有禮貌，也喜歡幫助大家做事情，就這樣我改變了以前的方式，對于小宇的犯錯我基本是大事化小，小事化無(wú)，而對于小宇的好的表現我是小事夸大，并經(jīng)常請小宇做小老師、小組長(cháng)，給他戴上“高帽子”，就這樣小宇和我建立了信任，我在她的媽媽面前也是盡量說(shuō)他的好的表現，并希望家長(cháng)在家里能多多教育。后來(lái)，小宇在我們的共同努力下，有了很大的進(jìn)步。

　　特別的愛(ài)給“特別的你”，對于班中的“特殊孩子”，我們應該以“博愛(ài)的精神”去觀(guān)察他們的行為;以“哲學(xué)的思想” 去分析、解讀他們的行為;用“科學(xué)的方法”來(lái)幫助他改掉不良習慣。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結28

　　在20xx年x月xx日，xx市進(jìn)修學(xué)校對全市幼教工作者進(jìn)行了“幼兒教師心理素養專(zhuān)題講座”，xx老師的語(yǔ)言詼諧幽默、生動(dòng)有趣，讓聽(tīng)者感到輕松愉快，美不勝收，學(xué)習之后，我的感受頗深，她用一些實(shí)例為我們詮釋了一位幼兒教師所要具備的心理素養和工作素養。

　　在講座中她有這樣一個(gè)實(shí)例：一對普通工人夫婦，在生下兒子之后，為了改變生活狀況，而奮發(fā)圖強的學(xué)習，經(jīng)過(guò)幾年堅持不懈的努力，最后丈夫成為了一名律師，愛(ài)人成為一名會(huì )計師，在他們學(xué)習的過(guò)程中，無(wú)形的就影響了孩子，兒子在他們的熏陶下養成了愛(ài)學(xué)習，堅忍不拔、永不服輸的性格，兒子高中畢業(yè)后免試入了清華大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后又免試成為了一名清華的研究生，當研究生畢業(yè)后又考上了清華的博士，這對我們來(lái)說(shuō)是天大的好事，可兒子對父母說(shuō)：“爸爸、媽媽我有一個(gè)非常不合理的請求，我在清華大學(xué)已經(jīng)學(xué)不到什么了，我要到外國流學(xué)。”父母經(jīng)過(guò)一天的思考之后，給她了一個(gè)結果：“兒子，你去吧，我們給你充分的自由，需要多少錢(qián)，我們來(lái)籌。”兒子說(shuō)：“爸爸，我不需要你們的一分錢(qián)，我要自己掙錢(qián)上學(xué)。”在兩年之內他報考美國、英國很多著(zhù)名的大學(xué)，都以?xún)?yōu)異的成績(jì)被入取，還都是公費的。最后他選擇了一個(gè)最喜歡的學(xué)校。在這個(gè)例子中，我深深的體會(huì )到，父母、老師的行動(dòng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻的不在影響著(zhù)孩子，也就是我們所說(shuō)的“嚴教不如身教”確實(shí)如此，在班級里，我經(jīng)常強調在早晨幼兒到校時(shí)，都要跟老師問(wèn)好，可有的幼兒經(jīng)常忘記，跟據這一情況，我想出了一個(gè)辦法，那就是他們不跟我說(shuō)，我就主動(dòng)的跟他們說(shuō)，這樣經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的訓練，幼兒把早晨問(wèn)好，當成了自己必須做的事，也就成了習慣，習慣成自然，所以在孩子每天早晨來(lái)校時(shí)都會(huì )主動(dòng)向我問(wèn)好，我感到了一種成功的喜悅。

　　在講座中還有這樣一個(gè)例子：在某所幼兒園里，一位母親與老師聊天，說(shuō)：“老師，你看你們的工作多好啊，就是哄哄孩子，也沒(méi)有工作壓力。”教師聽(tīng)到這句話(huà)沒(méi)有說(shuō)什么，在一次家園共建活動(dòng)中，老師在黑板上寫(xiě)了一個(gè)5的分解，然后請這位家長(cháng)上講臺，教給孩子們，這位家長(cháng)興致勃勃的上臺了，可怎么講幼兒都說(shuō)不會(huì )，這位家長(cháng)最后說(shuō)了一句：“老師，我真的沒(méi)辦法了，我真的不會(huì )教，您教吧。”教師拿出一些糖分給幼兒每人5塊，然后說(shuō)：“小朋友們，你要給爸爸幾塊，你自己留幾塊，但自己不能不留，你可以怎么分呢？”幼兒經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手分一分活動(dòng)，得出了5的分解。家長(cháng)心服口服的說(shuō)：“老師，您太厲害了。”在日常工作中，我們也會(huì )遇到很多這樣的情況，遇到一些同行、家長(cháng)、社會(huì )上的不理解，說(shuō)我們一天吃?xún)深D飯，睡一覺(jué)，輕輕松松過(guò)一天。為什么會(huì )給別人這種印相，我分析有以下幾點(diǎn)：

　　1、幼兒教師隊伍不完善，沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓就可以上崗。例如在一些農村幼兒園都是顧一些年齡稍小一些，中學(xué)畢業(yè)生教幼兒，給人造成一種，幼兒園教師只要有點(diǎn)文化就能教幼兒，無(wú)非也就是教點(diǎn)1、2、3，a、o、e等。其實(shí)不然，在美國研究生畢業(yè)之后可以直接到大學(xué)任教，但要教幼兒，必須在專(zhuān)門(mén)的幼兒園培訓學(xué)校，培訓三年，才可以當一名幼兒教師，原因是幼兒的發(fā)展情況與小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生不同。在教小學(xué)生時(shí)，我們所用的成人語(yǔ)言，而在教幼兒園時(shí)，我們用的是兒童語(yǔ)言，在教小學(xué)生時(shí)，我們可以拿出一道例題，對他們說(shuō)出解答的方法。而教幼兒園時(shí)我們要教幼兒插上想象的翅膀，讓他們去自由問(wèn)，自由想，培養幼兒的創(chuàng )造力與思維能力。在教小學(xué)時(shí)，我們告訴學(xué)生一遍什么不能做，他可能就會(huì )改正。可教幼兒園時(shí)，我們要經(jīng)過(guò)常時(shí)間培養，讓他們成為習慣。所以幼兒教師想提高自己的地位，就必須打造一個(gè)研究型、專(zhuān)業(yè)型的教師隊伍，成為一個(gè)別人不可替代的人。就像廖老師所說(shuō)：“別人不重視我們，我們要自己重視自己，我們要用自己的行動(dòng)讓他們認可我們。”

　　2、國家對我們不重視，這個(gè)“重視”就是指國家沒(méi)有專(zhuān)項的資金投入到幼兒園，在教師侍遇，園所建設上沒(méi)有專(zhuān)項資金，現在國家對我們重視了，最其碼國家加強了幼兒園硬件建設了，近兩年也在向社會(huì )招收一些高學(xué)歷的幼兒園教師。

　　總而言之，我該做的就是：放平心態(tài)，樂(lè )觀(guān)工作，這幾年我也正是這樣做的，我從一位轉崗教師通過(guò)進(jìn)修老師、園長(cháng)的指導，自學(xué)、參加各種活動(dòng)，積累一些教學(xué)經(jīng)驗，我愛(ài)幼兒教育事業(yè)，正是因為愛(ài)，我才不斷的努力，奮進(jìn)，并在其中得到了快樂(lè )與滿(mǎn)足。在以后的日子里我還要繼續不斷的為xx幼兒教育事業(yè)貢獻力量。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結29

　　xx年9月15日、16日兩天，我有幸參加由滁州市教研室張作真名師工作室籌劃、組織的“核心素養”系列講座。江蘇省教育研究院教研員，國內知名度很高政治學(xué)科專(zhuān)家顧潤生和蘇州市黃埭中學(xué)高級教師張華，為我們生動(dòng)解讀了活動(dòng)型學(xué)科課程的價(jià)值取向和打造深度教學(xué)等幾個(gè)問(wèn)題。尤其為一線(xiàn)教師普遍存在如何開(kāi)展怎樣開(kāi)展活動(dòng)型課程和發(fā)展核心素養的實(shí)踐路徑，深入淺出地進(jìn)行講授，我邊聽(tīng)邊做筆記，頗有收益。

　　思想品德的四大核心素養：政治認同，理性精神，法治意識，公共參與。

　　聽(tīng)了精彩講座，靜下心來(lái)反思自己多年來(lái)的教學(xué)，我認為要做一名思想品德課教師，不僅應掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識，懂得教育的規律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養。教育應當是個(gè)人一生中連續不斷的學(xué)習過(guò)程，終身學(xué)習將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會(huì )、為國家培養合格人才的人民教師，更應要求以終身教育為目標，將終身學(xué)習貫穿于一生。我想，今后應該從以下幾方面努力：

　　一、轉變教學(xué)理念，讓課堂“活”起來(lái)。

　　原來(lái)我們搞的“填鴨式”教學(xué)，得到的結果是學(xué)生被動(dòng)“喚聽(tīng)”，課堂氣氛沉悶，壓抑了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，收到的效果可想而知。通過(guò)學(xué)習，我著(zhù)重在優(yōu)化課堂教學(xué)結構上下功夫，改革課堂教學(xué)設計，根據學(xué)生的心理、年齡、生理特點(diǎn)，采用活動(dòng)型教學(xué)，主體探究式，在課堂中做到少講，課堂設計問(wèn)題不是課前設計好的，而是在教學(xué)過(guò)程中，隨機生成，老師隨時(shí)解答。教師“少講”、“少問(wèn)”便節約出時(shí)間進(jìn)行形式多樣的活動(dòng)，把教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)有機地結合在講問(wèn)之中，訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在活動(dòng)中，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)、讀、問(wèn)、寫(xiě)的機會(huì )，引導學(xué)生“想學(xué)”、“樂(lè )學(xué)”“會(huì )學(xué)”“學(xué)會(huì )”，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑愉悅和諧的課堂教學(xué)氛圍中學(xué)會(huì )知識，提高能力，陶冶情操。

　　二、引領(lǐng)未來(lái)發(fā)展，讓學(xué)生的胸懷“大”起來(lái)。

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。在以后的教學(xué)中應給予學(xué)生更多的寬容，相信學(xué)生的能力并想方設法鍛煉提高學(xué)生的能力。我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)：心大事小，心小事大。在人品上給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過(guò)失的時(shí)候，同樣相信學(xué)生有改正過(guò)失重新開(kāi)始的能力。我不僅關(guān)注學(xué)生的現在，更關(guān)注學(xué)生的將來(lái)，充分利用課后活動(dòng)實(shí)踐課為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打基礎，讓學(xué)生做未來(lái)發(fā)展的規劃師。

　　三、培育德才兼備，讓學(xué)生的素質(zhì)“雅”起來(lái)。

　　受傳統教學(xué)理念和應試教育的影響，某些學(xué)校部分教師仍然把分數的高低作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標準。不少人陷入圍繞“分數”而教的怪圈，忽視了學(xué)生的本性發(fā)展和個(gè)性成長(cháng)。通過(guò)學(xué)習和培訓，我更加堅信了自己強調學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長(cháng)的做法是正確的。我的教育準則是：教育學(xué)生，要從學(xué)生身上看到自己，把學(xué)生當做自己的鏡子。我相信每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，平時(shí)，我千方百計地尋找他們身上的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現便給予表?yè)P，并引導他們努力發(fā)揚。我清楚的知道培養能力、必備品格的重要性，同時(shí)還注重教學(xué)中德育、智育滲透交織。我從不占用音、體等課程，也不把剝奪學(xué)生上這些課的權利作為懲罰教育的手段，只有學(xué)生在德、智等方面全面發(fā)展，全面進(jìn)步，教師才有成功后的喜悅。核心素養最關(guān)鍵要體現這樣八個(gè)字：關(guān)鍵能力，必備品格。通過(guò)學(xué)習，我會(huì )更加關(guān)心學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。在每一輪新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我總是通過(guò)各種方式去記憶學(xué)生的姓名，了解學(xué)生的課后情況。在全體學(xué)生面前，我從不揭個(gè)別學(xué)生的短，讓學(xué)生覺(jué)得老師尊重他，慢慢地對自己也開(kāi)始有了一點(diǎn)信心，這時(shí)候，我再給他們更多的機會(huì )展現自己，以證實(shí)自己的能力。特別是得到老師、同學(xué)的無(wú)私關(guān)懷后，他們肯定了自己在集體中的作用，從而樹(shù)立了很強的自信心。

　　四、樹(shù)立終身學(xué)習，讓老師的水平“高”起來(lái)。

　　新教材新課改新教法新理念已悄然來(lái)到了我們身邊，思想品德課教育工作既要有實(shí)干精神，又善于開(kāi)動(dòng)腦筋，善于在反思中運用新方法、新形式、新理念解決教育教學(xué)存在問(wèn)題。反思是教師成長(cháng)的必經(jīng)途徑，反思是教師進(jìn)步的一大階梯。我們要在反思中揚長(cháng)避短，在新形勢下以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標。當然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重要的是撰寫(xiě)教育和教學(xué)反思。在聽(tīng)完顧潤生和張華兩位專(zhuān)家的講座后，經(jīng)過(guò)幾天的深度思考，認識到自己在教學(xué)過(guò)程中的不足并積極加以改進(jìn)。

　　以上所述，僅僅是我學(xué)習后的一點(diǎn)淺顯體會(huì )，我相信每個(gè)參加學(xué)習培訓的教師都有許多寶貴的經(jīng)驗。活到老，學(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。我堅信自己以后會(huì )學(xué)習教學(xué)再學(xué)習再教學(xué)，以求更快、更大、更高的進(jìn)步和發(fā)展。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結30

　　一直以來(lái)總感覺(jué)自己在幼兒教育這塊領(lǐng)土中缺乏一定的經(jīng)驗和方法。苦于沒(méi)有名師引導，業(yè)務(wù)水平不能得到快速的提升。通過(guò)這次園長(cháng)培訓，聆聽(tīng)了多名教授在幼兒教育中的知識講坐，獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：

　　一、幼兒教師的基本理念：

　　（1）幼兒為本：

　　尊重幼兒的權益，以幼兒為主體，充分調動(dòng)和發(fā)展幼兒的主動(dòng)性，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規律，提供適合的教育保障幼兒快樂(lè )健康成長(cháng)。

　　（2）師德為先：

　　熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì )主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規范，關(guān)愛(ài)幼兒。尊重幼兒人格，富有愛(ài)心、責任心、耐心和細心，為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做幼兒健康成長(cháng)的啟蒙者。為人師者德為先，師德是為人之師德的前提是職業(yè)之魂，師德是教師的職業(yè)魅力所在，彰顯教師職業(yè)的生命價(jià)值，說(shuō)到這些我深深的體會(huì )到了，做一名幼兒教師師德是多么重要的。

　　（3）能力為重：

　　把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結合，突出保教實(shí)踐能力，研究幼兒遵循幼兒成長(cháng)規律提升保教工作專(zhuān)業(yè)化和水平。

　　（4）終身學(xué)：

　　學(xué)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國內外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法，優(yōu)化知識結構，提高文化素質(zhì)，具有終身學(xué)與持續發(fā)展的意識和能力，做到終身學(xué)的典范，有一句話(huà)叫“人活到老學(xué)到老”作為一名教師就應該活到老學(xué)到老。

　　二、尊重孩子的個(gè)別差異：

　　孩子都有自己的獨特的個(gè)別發(fā)展水平，尊重孩子就要尊重孩子的個(gè)體差異，尊重孩子自己的發(fā)展水平，有些幼兒特別乖巧，有些幼兒性格倔強，但是不管怎么樣，我們應該相信一點(diǎn)：只有不會(huì )教的老師，沒(méi)有教不好的孩子。所以，作為教師的我們要了解孩子的個(gè)體差異，有目的，有計劃的認識孩子，進(jìn)行全面的觀(guān)察。今天這個(gè)曾教授也給我們看了一段虐待兒童的視頻，看到那個(gè)老師把那個(gè)兒童傷害成那樣我深深的為這些家長(cháng)們感到心疼，那個(gè)孩子不會(huì )做一道數學(xué)題就打了幼兒好幾掌，還有一個(gè)老師為了好玩把孩子扔進(jìn)垃圾桶里，這些老師心里肯定有問(wèn)題，看到這些視頻提醒了我們，不要像她們一樣，我們應該用耐心和責任心去對待不會(huì )的幼兒，用正確的方式去引導幼兒而不是去大聲的罵或動(dòng)手打幼兒，作為一個(gè)教師首先是講道德，講素養和素質(zhì)。

　　三、要不斷學(xué)，提高個(gè)人能力：

　　學(xué)是件非常容易的事，但重要的是怎么把學(xué)的知識更好地運用到實(shí)踐中去，我們不僅要學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)每位教師的優(yōu)秀品質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗。今天的培訓時(shí)間已結束了，痛過(guò)這次的學(xué)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀(guān)點(diǎn)，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎教育的信念，希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)的知識積極運用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師，百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師發(fā)展，師德為本。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結31

　　轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)，這次的培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)五天的學(xué)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)體會(huì )。

　　一、幼兒教師要培養終身學(xué)的理念

　　我們的生活日新月異，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)，隨時(shí)補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠遠不能滿(mǎn)足孩子的需求，日積月累就會(huì )被社會(huì )所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。

　　過(guò)去，我們是領(lǐng)著(zhù)孩子在學(xué)，現在我們是和孩子一起學(xué)，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿(mǎn)，怎么才能滿(mǎn)足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書(shū)畫(huà)，歌舞情樂(lè )，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

　　二、廣泛學(xué)幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能

　　縣幼兒園的吳院長(cháng)詳細深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們詳細、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設計、組織與指導，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

　　三、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德

　　德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。

　　四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

　　（1）有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。

　　（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。

　　（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)動(dòng)機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。

　　總之，經(jīng)過(guò)此次培訓，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的`好朋友。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結32

　　我是一位師范類(lèi)的藝術(shù)生，小時(shí)候也沒(méi)有上過(guò)幼兒園，沒(méi)有接觸過(guò)幼兒教育，對幼教工作知之甚少。經(jīng)過(guò)暑假了解幼兒用書(shū)才知道有語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、健康、社會(huì )這五大領(lǐng)域，和我們平時(shí)上課用書(shū)的名稱(chēng)是不一樣的；暑假里我還了解了幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)，才了解了一點(diǎn)幼兒特點(diǎn)及狀況。

　　20xx年9月，我很榮幸的來(lái)到了縣幼兒園工作。來(lái)到新的環(huán)境工作，在吳美云園長(cháng)的主持下，進(jìn)行了對我們新老師的業(yè)務(wù)培訓，多位有經(jīng)驗的老師對我們細心指導和詳細講解，使我受益匪淺。從九月十九號到十月十四號我們進(jìn)行了多次業(yè)務(wù)學(xué)，其中有吳美云園長(cháng)指導我們作為一個(gè)幼教人員應該具備的三心愛(ài)心、耐心、關(guān)心，如何弄好班級中的環(huán)境布置及其情況、一日常規，教給我們如何備課、如何網(wǎng)上發(fā)表文章、上傳照片，教給我們在上課之前可以較小朋友們玩的手指游戲，作為幼教應會(huì )的紙工及其新教材的使用；孔老師的小班數學(xué)教學(xué)；大五班余老師的音樂(lè )教學(xué)；陳老師的美術(shù)教學(xué)；郭老師的數學(xué)教學(xué)；小三班余老師的科學(xué)教學(xué)；大三班鄧老師的語(yǔ)言教學(xué)；還有我們的黃園長(cháng)首先為我們講解了識字活動(dòng)的教學(xué)，其次還為我們詳細的講解了數學(xué)活動(dòng)的一些教學(xué)方法。從這七位老師的講解中我學(xué)到很多，也體會(huì )到很多。

　　其中大五班余老師的音樂(lè )課《七彩光與果娃娃》這節課讓我受益匪淺，在課上余老師講得非常詳細。

　　首先從活動(dòng)目標開(kāi)始，每一點(diǎn)都講得詳詳細細的，在編寫(xiě)的時(shí)候要結合幼兒的實(shí)際情況來(lái)確定，不能一味的照抄教案。教我們寫(xiě)教案的時(shí)候應看清楚每個(gè)目標。

　　其次從活動(dòng)準備來(lái)說(shuō)：要根據內容來(lái)準備教具，《七彩光與果娃娃》這節課就可以運用圖譜教學(xué)法，用畫(huà)好的水果圖片和節奏卡讓小朋友們更加清晰地記歌詞與掌握重難點(diǎn)節奏。教我們每節音樂(lè )課不只是彈琴唱歌，也要準備好其余的教具。

　　再次，余老師重點(diǎn)分析了活動(dòng)過(guò)程，在開(kāi)始的談話(huà)活動(dòng)，我們可以自己彈琴小朋友們好，老師你好！問(wèn)好可以當做練聲。也可以利用音樂(lè )游戲《找朋友》作為練聲過(guò)程，提起小朋友們的興趣。練完聲后，可以利用《太陽(yáng)的七個(gè)寶寶》這首詩(shī)歌銜接上今天所要上的內容。利用圖譜教學(xué)法教小朋友們記憶歌詞，按順序的請出水果及其加上動(dòng)作讓小朋友們更加有興趣。在過(guò)程當中我們可以利用提問(wèn)法來(lái)提起小朋友們的注意。在一首律動(dòng)的音樂(lè )課上我們可以讓小朋友五次練唱，兩到三次傾聽(tīng)。在碰到了難點(diǎn)節奏時(shí)，余老師詳細解說(shuō)，比如：四分音符小狗的叫聲x x x x，八分音符小馬的奔跑聲x x x x，附點(diǎn)音符小老鼠偷東西的聲音x 。 x，二分音符大象的走路聲x—x—，十六分音符火車(chē)開(kāi)在奔跑的聲音 x在這節課中余老師讓我懂得了音樂(lè )課不僅僅是教唱歌，音樂(lè )課上我們還應加上簡(jiǎn)筆畫(huà)，舞蹈動(dòng)作，讓小朋友們更加有興趣、更活躍。在上課之前已做好充分的準備，認真的備好課，這樣才能上好一堂課。

　　以上就是我的學(xué)心得體會(huì )，在這里我非常感謝園領(lǐng)導給了我們這么好的學(xué)平臺！感謝園領(lǐng)導及各位有經(jīng)驗的老師對我們的栽培，給予我們支持和幫助。我會(huì )更加努力的去做好這份工作，我會(huì )加油的！

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結33

　　說(shuō)到師德師風(fēng)，相信人們馬上會(huì )想到這樣一些詞兒：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻……的確，這說(shuō)的就是我們人民教師，但是我們應該要對得起這一個(gè)個(gè)贊美的詞，不辜負人們對我們的期望。這是我們所需要努力的方向，也是必須要達到的目標。

　　師德師風(fēng)對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)特別的重要，因為，教師是孩子行動(dòng)的標桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著(zhù)孩子。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。

　　通過(guò)對師德師風(fēng)的學(xué)，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨�點(diǎn)體會(huì )：

　　第一，嚴以律己，注重言行。為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，每天都帶著(zhù)一份好心情投入到工作中，帶著(zhù)微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個(gè)人的得失斤斤計較，不把個(gè)人情緒帶到工作中。可以說(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。

　　第二，培養良好的內在素養。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內在的修養，這樣教師本人的學(xué)識和內在素養就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識，提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現教師教學(xué)的智慧，常規教學(xué)做到扎實(shí)有效。

　　第三，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì )逐步喪失，學(xué)生對教師也沒(méi)有信心可言，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅持學(xué)和參加業(yè)務(wù)培訓，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精。

　　第三，堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現和開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子家長(cháng)的關(guān)系。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì )尊重老師，愿意學(xué)這個(gè)老師所傳授的各種知識。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴，如果我們把學(xué)生當成天使，那么我們就生活在天堂。

　　第四，注重團隊合作。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個(gè)，簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團結、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì )到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。因此，在工作中我們應該注意與老師的合作，不計較個(gè)人得失，以集體榮譽(yù)為前提，做好每一項工作。

　　因此，師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現我的人生價(jià)值！

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結34

　　作為一名幼兒教師，教師是否具有對話(huà)意識和對話(huà)精神，是否與兒童保持一種對話(huà)的關(guān)系狀態(tài)，都可以在教師與兒童的共同活動(dòng)中，在教師對兒童的態(tài)度中表現出來(lái)，在教師對兒童的有意和無(wú)意的行為中表現出來(lái)。我們不得不承認，在兒童面前，教師是會(huì )處于一種優(yōu)勢地位，兒童處于弱勢地位。從對話(huà)的角度看，我往往會(huì )形成不利于對話(huà)的局面，為什么會(huì )這樣呢？

　　一、“穿新鞋走老路”

　　在新《綱要》頒布以來(lái)，有些教師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再強調要“蹲下來(lái)”看幼兒，實(shí)際上就是指尊重幼兒，真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是：從動(dòng)作上真的蹲下來(lái)了，但卻做著(zhù)訓斥孩子的事，類(lèi)似這樣，即使老師的高度降的再低，幼兒也不會(huì )感到絲毫的平等，從而影響到教育的實(shí)施。

　　二、家長(cháng)的言行，對幼兒是暗示

　　如今社會(huì )，獨生子女成了家中的掌上明珠，大多數父母忙于事業(yè)，部分是老人帶，還有的是請保姆帶，這對幼兒的教育也有一定影響，如我們經(jīng)常聽(tīng)到爺爺奶奶這樣說(shuō)：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓老師好好管管你”。有的會(huì )當著(zhù)孩子的面說(shuō)：“老師，您的話(huà)就是圣旨，您好好說(shuō)說(shuō)他，他就聽(tīng)您的”等等。孩子在這種語(yǔ)言的暗示作用下，在心理上會(huì )產(chǎn)生一種對老師的恐懼心理，這也是不利于建立良好師生關(guān)系的，從而影響到教育。

　　三、教師缺乏對話(huà)意識

　　過(guò)去，在教育活動(dòng)中，教師把幼兒看作是知識的接受者，而幼兒把教師看作是知識的傳授者，雖然其中存在著(zhù)一定的人際交往，但作為精神整體的人的自覺(jué)的理解和溝通不存在，師生關(guān)系因而失去了“教育意義”。例如：在教育活動(dòng)中，經(jīng)常出現兒童“跟隨”教師提出的“是不是？”“對不對？”好不好？等問(wèn)題隨聲附和“是！”“對！”“好”這樣一來(lái)，兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應聲蟲(chóng)”，這說(shuō)明教師所希望的只是兒童能夠跟隨自已的思路；并通過(guò)回答問(wèn)題“是”、“好”、“對”來(lái)判斷他們是不在跟隨自已的思路，教育活動(dòng)成了“告知性”的活動(dòng)，長(cháng)此下去，兒童很可能形成一種惰性或對教師的依賴(lài)性，這種損害是任何現在知識都無(wú)法彌補的。

　　現在，多種形式、自由式的教育觀(guān)盛行，多種教育模式共存，如今的教育活動(dòng)是一種對話(huà)過(guò)程，它表現于教師與兒童在活動(dòng)中的對話(huà)關(guān)系，而師幼間的對話(huà)關(guān)系本身就是一種教育的體現。這就要求教師要從和幼兒者說(shuō)接觸的每一句話(huà)入手，提高自身素質(zhì)，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結35

　　這幾天參加美術(shù)教師培訓，作為一名幼兒美術(shù)教師，就這次培訓的心得體會(huì )主要有以下幾點(diǎn)，這幾點(diǎn)都可以更好的幫助我更加理解孩子，更加有方法來(lái)培養孩子。

　　1、讓教師可以培養孩子對事物的求知欲

　　以往美術(shù)教育是以向兒童教授美術(shù)常識和技能為主的。就算教材上的體材和內容很多，更加的讓孩子接受，但基本上很少的老師能夠真的做到這些。通過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，我們發(fā)現方法和內容是相輔相成的，挑選什么樣的內容，對擴大兒童的視界、培育兒童探求的愛(ài)好都有著(zhù)明顯的效果，同樣也是兒童美術(shù)中的一個(gè)十分重要的方向。因為我們培訓美術(shù)教師要改動(dòng)以往的做法，深化到兒童當中去，開(kāi)發(fā)兒童發(fā)現美的眼睛，把方法應用到兒童對周?chē)�事物的�?ài)好與求知上，要和兒童展開(kāi)一系列活動(dòng)并從中去尋覓美術(shù)創(chuàng )造的樂(lè )趣，將兒童放在一個(gè)不斷探求和發(fā)現的過(guò)程中，使他們不斷體會(huì )探求新的知識的趣味。

　　2、讓教師可以培養孩子的自學(xué)和探索能力

　　我們不能把美術(shù)教育只是美術(shù)教育，要看山不是山，看水不是水，我們要以美術(shù)教育當作窗口，讓孩子把美術(shù)當作一個(gè)可以探索世界的工具和手段，我們的目的不是讓孩子會(huì )畫(huà)幾幅畫(huà)、會(huì )幾個(gè)素描，而是讓孩子把握更好的學(xué)習方法，讓其能有自主的學(xué)習能力，我們教孩子美術(shù)的目的應該是讓他們變得更好。

　　3、讓教師可以培養孩子的對美的欣賞能力以及創(chuàng )造力

　　我們美術(shù)教師在平時(shí)教孩子的時(shí)候千萬(wàn)不要死板，不能夠讓孩子畫(huà)個(gè)蘋(píng)果就必須和圖上的蘋(píng)果一模一樣，創(chuàng )造力才是美術(shù)的全部基礎，沒(méi)有創(chuàng )造力的孩子畫(huà)出的畫(huà)在美也是死板的、教條的，就好像是用打印機打出來(lái)的一樣，看著(zhù)是一樣但是一點(diǎn)也不鮮活，我們要培養的正式孩子們對美的欣賞力，他們認為的美我們要予以認可，他們創(chuàng )造出來(lái)的事物我們也要予以支持。

　　經(jīng)過(guò)美術(shù)教師培訓之后，我發(fā)現我們一定要把教孩子美術(shù)看成是對孩子認識世界的啟迪，千萬(wàn)不要把這就是當成一份掙工資的工作，一定要重視孩子并且引導孩子認識世界。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結36

　　經(jīng)過(guò)本次的培訓，我更進(jìn)一步的了解學(xué)高為師，身正為范這八個(gè)字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園就是他們接觸社會(huì )的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對于幼兒幼細心靈的健康和成長(cháng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強師德修養，以自我崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，給予他們正面，進(jìn)取的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。

　　幼兒在園一日常規活動(dòng)也是家長(cháng)與教師共同關(guān)心的問(wèn)題。《幼兒一日生活活動(dòng)中組織與實(shí)施》就針對此問(wèn)題展開(kāi)的深入的研究。學(xué)習以后覺(jué)得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國。實(shí)行保教結合的政策，在通常情景下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應當是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情景下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說(shuō)教育中要滲透保育，保育中也離不開(kāi)教育。

　　幼兒正處于身心迅速生長(cháng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，必須認真做好衛生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長(cháng)發(fā)育的各種因素，為幼兒供給適應的生活和學(xué)習環(huán)境。

　　本次學(xué)習中教師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并進(jìn)取支持、幫忙家長(cháng)提高教育本事。幼兒教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。在與家長(cháng)的溝經(jīng)過(guò)程中，必須了解家長(cháng)的心理，需要根據溝通對象不一樣的情景，以真誠的態(tài)度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿(mǎn)愛(ài)心，家園合作，運用多種溝通策略，經(jīng)過(guò)靈活的溝通方式，實(shí)現有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長(cháng)更健康，讓溝通成為多贏(yíng)。與家長(cháng)的溝通在幼教工作中十分重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習、不斷摸索、不斷總結。

　　培訓時(shí)間已經(jīng)結束了，可是教師們學(xué)習的興致很高，每一天大家都在結束一天繁忙的工作以后進(jìn)取討論，交流。經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習，我也學(xué)到了新的教育理念和觀(guān)點(diǎn)，也更加堅定了自我從事幼兒教育，服務(wù)基礎教育的信念。期望自我能學(xué)以致用，把這次學(xué)習的知識進(jìn)取運用到教育教學(xué)中，做一名進(jìn)積極向上的幼兒教師。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結37

　　教育要上去，師資是關(guān)鍵，師資隊伍是教育事業(yè)發(fā)展的根本。在當今深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，我們更深刻地體會(huì )到：教育的改革與發(fā)展，關(guān)鍵在于建設一支高素質(zhì)現代化的教師隊伍，所以師資隊伍建設是我們永恒的主題。

　　本期我們師資隊伍建設以《幼兒園指導綱要》精神為指導，堅持“以幼兒園教育質(zhì)量為本，以教師和幼兒發(fā)展為本”的思想，以建設一支的師講師德、鉆業(yè)務(wù)、愿奉獻的高素質(zhì)的教師隊伍為目標。從我園實(shí)際情景出發(fā)，充分發(fā)揮教研工作職能，開(kāi)展多向互動(dòng)研究，扎實(shí)有效地深入貫徹《綱要》。堅持把提高保教質(zhì)量放在第一位，經(jīng)過(guò)各種教研活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)取地促進(jìn)幼教事業(yè)向前發(fā)展，培養一支有較強專(zhuān)業(yè)化本事的教師隊伍，讓保育教育質(zhì)量更上一個(gè)新的臺階。

　　一、利用園本教研組活動(dòng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)

　　應對今日我園教師隊伍的現狀，我們利用園本教研組活動(dòng)、園本培訓等各種活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。經(jīng)過(guò)各種培訓活動(dòng)，許多教職工明白了幼兒園的工作需要團結協(xié)助精神，需要強烈的職責心，工作中合作意識增強了，大家互相尊重，而不斤斤計較。大家在思想上達成了共識，進(jìn)一步體會(huì )到：人無(wú)遠慮，必有近憂(yōu)。如果沒(méi)有憂(yōu)患意識，滿(mǎn)足已有的成績(jì)，只能走向失敗，所以教師們都以進(jìn)取的態(tài)度去應對一切，以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)迎接挑戰。

　　二、利用幫帶活動(dòng)，提高教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的速度

　　為了建設一支有奉獻精神、高素質(zhì)的骨干隊伍，實(shí)現“抓骨干，骨干帶整體”的奮目標斗。我們加強了對骨干教師和后備骨干教師的培養和使用，堅持搞好我園的幫帶活動(dòng)，發(fā)揚教師們各自的優(yōu)點(diǎn)，在互幫互助*同提高，以縮短教師們專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的路程。不僅僅骨干教師起到了較好的模范作用，使新教師在思想、業(yè)務(wù)等各方面迅速成長(cháng)，更增進(jìn)了幼兒園人與人之間的友好協(xié)作與交往。為了進(jìn)一步促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，我們供給機會(huì )讓她們參加各級各類(lèi)的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)、競賽，使她們在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷錘煉，迅速成長(cháng)，成為充滿(mǎn)創(chuàng )造力，富有開(kāi)拓進(jìn)取精神的一支隊伍。

　　三、重視教職工的思想素質(zhì)的提高

　　應對今日我園幼兒教師隊伍的現狀，師德培訓是我們培訓教師的重要資料之一，經(jīng)過(guò)學(xué)習，許多教職工都明白了，干工作不能馬虎了事，不能為完成任務(wù)而干事。在工作中關(guān)注幼兒園的每個(gè)孩子，不因個(gè)人的喜好去對待孩子，而是用心去愛(ài)每一個(gè)孩子，并讓孩子和家長(cháng)感受到了我們濃濃的愛(ài)意，用行動(dòng)讓我們的工作得到了家長(cháng)的信任。

　　四、搞好教師和保育員兩條線(xiàn)的常規工作，規范優(yōu)化一日保教常規

　　本學(xué)期的教學(xué)常規制度和常規檢查制度仍按照學(xué)期初制定的實(shí)行。首先，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間對教師或保育員進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習，明確教師職責與保育員職責，使大家做到分工明確而又相互配合。開(kāi)展現場(chǎng)研討，思考怎樣做才是優(yōu)良的一日保教常規。第二，每位教師將常規制度融入到幼兒園的保教工作中，研讀《綱要》上所講的各領(lǐng)域的教學(xué)目標、要求與指導要點(diǎn)，同時(shí)注重幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節的具體資料、要求，根據幼兒生長(cháng)發(fā)育規律、年齡特點(diǎn)來(lái)安排活動(dòng)，做到動(dòng)靜交替，并以游戲為主。對幼兒的要求做到細致、具體，督促幼兒，規范幼兒的行為。教師和保育員在工作中注重保教并重，共同配合，協(xié)調組織好幼兒的一日學(xué)習、生活。計劃的制定是執行常規的一個(gè)重點(diǎn)，本學(xué)期，大家認真及時(shí)制定各種計劃，并按時(shí)上交或貼于規定的地方。各班的班長(cháng)重視幼兒園全園性工作與本班工作的結合，重視本班保教的銜接工作，教師與教師之間的交接工作，對幼兒的情景三位教師經(jīng)常溝通交流，注重教育的一致性。

　　五、抓好園本培訓工作

　　園本培訓是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑之一，本學(xué)期，園本培訓按照計劃認真組織教師學(xué)習，同時(shí)，我們在園本培訓的基礎上增加培訓資料，由支教的兩名教師組織學(xué)習，充分發(fā)揮支教教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，使大家接觸更多的幼教信息，有機會(huì )得到更進(jìn)一步的成長(cháng)。

　　六、存在的不足

　　經(jīng)過(guò)大家的努力，我們在教師教育工作方面取得了一些成績(jì)，但還有許多工作有待改善和提高。

　　1、教師的專(zhuān)業(yè)水平和教師的思想素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

　　2、常規管理制度在實(shí)效性上還有待進(jìn)一步研究，還應當使其更具可操作性，并更好地注重在管理中的人文性與制度性相結合，使教師們能做到自我管理自我，使教學(xué)常規檢查到達其真正的目的：優(yōu)化一日活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

　　在各級主管部門(mén)的領(lǐng)導下，教師們進(jìn)取努力地工作，取得了一些成績(jì)，但還存在著(zhù)一些不足，我們清醒地認識到：要使辦園水平真正適應新形勢發(fā)展的需要，能夠在激烈的競爭中站穩腳跟，必須不斷努力，我們將進(jìn)一步“以人為本，科學(xué)管理”，努力構成自身的辦園特色，將幼兒園建成家長(cháng)放心、孩子喜歡、社會(huì )信賴(lài)的和諧樂(lè )園！

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結38

　　經(jīng)過(guò)本次培訓，我學(xué)到了全面的安全知識，對學(xué)校安全工作的開(kāi)展有了更深的認識。

　　針對培訓資料，利用短暫的培訓，我認真聽(tīng)課和做筆記，經(jīng)過(guò)整個(gè)培訓，深刻理解、領(lǐng)悟學(xué)校安全對整個(gè)社會(huì )，對學(xué)校教育的重要意義。自身對學(xué)校安全思想認識得到進(jìn)一步提高。對安全培訓的意義，自我也有全方位領(lǐng)悟。我深刻理解到認真做好學(xué)校安全培訓工作的重要性、迫切性。

　　學(xué)校安全，無(wú)小事;安全職責，重泰山。經(jīng)過(guò)學(xué)習培訓感觸最深的一點(diǎn)是學(xué)校的安全管理：關(guān)鍵在前期的預防工作，而在前期的預防工作中，除了物防、技防、人防外，更重要的是對學(xué)生的有效的安全教育。而三防相對于學(xué)生的安全教育還相對容易，而對學(xué)生有效的安全教育不甚容易。這也是我今后在學(xué)校安全工作中重點(diǎn)需要思考的問(wèn)題。

　　作為一個(gè)幼兒園教師，我再一次審視了自我的工作性質(zhì)，從事幼教工作多年，幼兒的安全事故看到和聽(tīng)到的不少，幼兒園每次開(kāi)會(huì )，不厭其煩的強調也是幼兒安全問(wèn)題。而在幼兒園發(fā)生最多的就幼兒人身傷害事故諸如：走失、摔傷、燙傷、抓傷、打傷、咬傷等等。

　　首先如出現這些事故時(shí)，作為教師的我們首先必須要展現出一種專(zhuān)業(yè)的關(guān)愛(ài)，即能用有如父母一般的心思來(lái)愛(ài)孩子，因為愛(ài)而產(chǎn)生職責感，因為職責感而細心謹慎地注意和關(guān)心任何和孩子安全相關(guān)的事物，用心周到地處理孩子的問(wèn)題。這樣的幼兒教師，出于一種專(zhuān)業(yè)的關(guān)愛(ài)，對幼兒的操心和牽掛是主動(dòng)的，由于發(fā)自?xún)刃牡闹鲃?dòng)，所以處處能防范于未然，孩子的安全于是更有保障。也正是處處掛慮著(zhù)孩子，所以幼兒教師在帶班中是不可能無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自自在在的，我個(gè)人的感受就是，從教時(shí)間越長(cháng)，膽子越小。膽子小不是壞事，它促使我能時(shí)刻對于可能發(fā)生的危險狀況有所警惕并預先加以防范，始終把幼兒安全放在首位。

　　其次作為幼兒教師要了解的是幼兒意外傷害發(fā)生的一些要素是哪些，才能有針對性地加以防范。作為一名有職責心的幼兒教師，應當是充分地了解幼兒意外產(chǎn)生的一些相關(guān)知識，在保證幼兒安全的情景下，仍能供給給他們最大的游戲學(xué)習空間，而不是以安全為借口而限制孩子。我們應當給孩子最豐富的學(xué)習環(huán)境，努力供給各種玩具材料以滿(mǎn)足幼兒的探索需求，但我們也應以一顆專(zhuān)業(yè)的關(guān)愛(ài)之心，不斷觀(guān)察孩子的本事和發(fā)展，以確定其是否能夠進(jìn)行安全的游戲。

　　最終要加強幼兒的安全教育。教師必須清楚地認識到，不要忽視對孩子的安全教育，因為對幼兒再多的保護措施，如果幼兒不能自我警惕也難以避免發(fā)生意外。不要因為幼兒小而不進(jìn)行安全教育，在幼兒園中進(jìn)行安全教育是一種滲透式的教育，如在游戲中建立一些安全規則，在操作中學(xué)會(huì )正確使用各種工具的方法等，教師適時(shí)的指導能使幼兒慢慢地建立安全的行為方式。

　　愿所有的家長(cháng)、幼兒園和幼兒教師共同努力，正確認識和對待幼兒園安全問(wèn)題，用專(zhuān)業(yè)的關(guān)愛(ài)和不懈的安全教育，來(lái)最大限度地保護孩子稚嫩的身體不受傷害。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結39

　　幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，可是要當一名好幼兒教師卻是不易的，經(jīng)過(guò)海西專(zhuān)題培訓，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )。

　　一、教師必須具備創(chuàng )新觀(guān)念與創(chuàng )新思想。

　　教育的本質(zhì)是培養人的社會(huì )屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì )統一，這就是新的教育觀(guān)。創(chuàng )新教師教育觀(guān)的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀(guān)，構成以培養學(xué)生本事為主要教學(xué)目標的新教育觀(guān)；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng )新性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性解決問(wèn)題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現和保護學(xué)生的創(chuàng )新意識，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護、進(jìn)取的態(tài)度對待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì )修簡(jiǎn)單的收音機就是一例。

　　要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀(guān)世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

　　（1）有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。

　　（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。

　　（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的進(jìn)取情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。

　　三、力求成功教育。

　　成功教育認為，教育面向的是人，培養的是社會(huì )需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。經(jīng)過(guò)教育，每個(gè)學(xué)生都能夠在原有的基礎上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調，經(jīng)過(guò)教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其構成自我學(xué)習、自我教育的內部學(xué)習動(dòng)力機制，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習的成功者，從額為其成為社會(huì )的成功者做好基礎素質(zhì)的準備。

　　成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應當為社會(huì )培養成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、構成學(xué)生的內部學(xué)習動(dòng)力機制作為培養目標，強調為學(xué)生修身發(fā)展的長(cháng)遠需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：改變傳統的外壓式的強制教育，經(jīng)過(guò)教師創(chuàng )造成功機會(huì )，學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗，改變消極的自我概念，主動(dòng)內化教育要求，自我開(kāi)發(fā)內在潛能，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。

　　四、教師要有敬業(yè)精神。

　　能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自我，會(huì )使每個(gè)人經(jīng)過(guò)自我的修養，約束本我的不正當欲念，到達超我的境界。

　　倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，僅有培養出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。所以，欲興事，先興人，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力供給一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎，教師的教育觀(guān)、質(zhì)量關(guān)、人生觀(guān)等就比較容易調整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì )自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結40

　　最近，在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，聽(tīng)到這樣一句話(huà)不忘初心，方得始終。起初沒(méi)覺(jué)得這句話(huà)有多驚艷，在以后的日子里，某個(gè)繁星絢爛的夜晚里，突然對這句話(huà)有了很深刻的理解，對于初心也有了重新的定義。

　　最初，接觸到愛(ài)諾時(shí)，我是先聽(tīng)到的它的名字，當時(shí)，只明白它即將作為我園的一門(mén)特色課程要在全園推廣。之后，我是做了愛(ài)諾的助教教師。這時(shí)，我才對這門(mén)課程有了了解。

　　它和傳統課程有著(zhù)很大的區別，如果說(shuō)傳統課程是為了培養孩子的學(xué)習本事的話(huà)，那愛(ài)諾課程培養的就是如何讓幼兒擁有很強的自主學(xué)習本事，并且它同時(shí)培養了幼兒的溝通本事和創(chuàng )造性思維的本事。

　　在我們學(xué)完《水果樂(lè )園》后，許多小朋友對小種子產(chǎn)生了很濃烈的興趣，他們會(huì )在吃水果時(shí)會(huì )去找水果的小種子，不信，你瞧，看那認真的小眼神。

　　并且我們的小朋友不止對水果的小種子感興趣，還對一些他們看到的實(shí)物或者植物的種子很感興趣，你們看看，他們在種什么，沒(méi)想到吧，他們在種大蒜。

　　我們的初心就是陪伴指導幼兒并且和他們一齊去學(xué)習他們感興趣的東西，從而激發(fā)幼兒的自主學(xué)習本事和他們的創(chuàng )造性思維，并且在這個(gè)過(guò)程中培養幼兒的人際交往本事。那時(shí)，我的初心是要做一個(gè)優(yōu)秀的助教。之后，經(jīng)過(guò)自我的努力我做到了。

　　當我今年自我帶了班時(shí)，我的初心是，讓我帶的幼兒都具有自我的個(gè)性，自我的見(jiàn)解，有自我獨一無(wú)二的特點(diǎn)，我要做個(gè)優(yōu)秀的主教教師。所以，在我們學(xué)習《飛禽世界》這個(gè)主題的過(guò)程中，我做了很多的活動(dòng)。

　　比如，在我們班的小朋友，對于不一樣的鳥(niǎo)都有自我的看法，都有自我喜歡的鳥(niǎo)，并且都能夠說(shuō)出自我喜歡那種鳥(niǎo)的原因，而我為了讓他們證明自我對于自我喜歡的鳥(niǎo)兒很了解，我故意把愛(ài)諾字卡中的那些鳥(niǎo)兒的圖片剪成了不一樣的形狀，做了處理，變成了能夠拼起來(lái)的拼圖。

　　當我把這些拼圖拿出來(lái)，讓他們去拼的時(shí)候，他們都信心滿(mǎn)滿(mǎn)的告訴我說(shuō)，我會(huì )拼，我肯定能拼出來(lái)時(shí)，我在那里，只是微笑，我想是時(shí)候讓他們感受一些挫折了。于是，我先讓那些自信心很強的小朋友，把這件事想的很容易的小朋友自我獨立去完成一幅完整的拼圖，結果，他們沒(méi)有一個(gè)小朋友能夠獨立完成，都在那撓頭，于是，我問(wèn)他們：這個(gè)拼圖好拼嗎他們異口同聲的回答我說(shuō)：不好拼。你們一個(gè)人能完成嗎不能。那怎樣辦啊有一個(gè)小朋友舉手說(shuō)：我能夠讓咱們班的小朋友和我一齊拼。他的這個(gè)提議立刻被其他小朋友贊成，于是，我們進(jìn)行了分組，去進(jìn)行拼圖比賽。

　　你們看，他們拼的多認真啊。最終，他們都成功的完成了拼圖，并且能說(shuō)出圖片上鳥(niǎo)的名字、特征、雌雄。并且還和其他小朋友分享他們拼圖的經(jīng)驗，以及他們是如何合作的。

　　家長(cháng)們也反饋，很多孩子如何喜歡愛(ài)諾，喜歡鳥(niǎo)兒的情景，這個(gè)時(shí)候，我的內心發(fā)生了變化，我忘記了我最初對自我，對幼兒的承諾。我開(kāi)始要求每個(gè)孩子都到達我的目標，到達了就是優(yōu)秀。

　　其實(shí)，這個(gè)時(shí)候，我也是痛苦的。可是，我不明白如何做，而我又不愿意去承認自我的不足。直到龐教師來(lái)我園做培訓，讓我真正正視了自我的不足，原先我那樣的行為就是已經(jīng)對孩子一刀切了，我以前還不承認。龐教師說(shuō)，一刀切的孩子，不能讓不足的孩子提高，也不能讓有本事的孩子得到發(fā)展。咱們傳統的課程就是用一個(gè)目標要求所有的孩子，而愛(ài)諾課程認為每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，都有自我的閃光點(diǎn)。于是，我又找回了自我的初心。我的孩子也更加愛(ài)我了。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結41

　　一、培訓的重點(diǎn)資料及措施：

　　（一）、加強教師師德師風(fēng)建設

　　我園圍繞局下達的年度重點(diǎn)工作，著(zhù)力加強對教師的師德師風(fēng)建設。

　　如：認真組織間周一次的政治學(xué)習，幫忙教職工及時(shí)領(lǐng)會(huì )上級的工作精神，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；

　　繼續發(fā)揮工會(huì )的橋梁紐帶作用，開(kāi)展多形式的活動(dòng)，營(yíng)造穩定溫馨、和諧的氛圍，打造樂(lè )學(xué)向上的教工群眾。開(kāi)展了園級、片級的教職工運動(dòng)會(huì )、進(jìn)行了專(zhuān)題報告的聆聽(tīng)等。

　　3月份組織全體教師群眾參與網(wǎng)絡(luò )師德培訓如：一齊聆聽(tīng)了教師進(jìn)修學(xué)校陸漢彬書(shū)記的《增強職業(yè)素養，提升育德潛力》、嚴英教師的《提升心理品質(zhì)，增強人格魅力》等精彩報告，幫忙教師在學(xué)習中不斷凈化自我的心靈；

　　開(kāi)展學(xué)習心得交流活動(dòng)，讓教師在思維的彼此碰撞中感悟怎樣做一位新時(shí)期的好教師；

　　4月份進(jìn)行師德論文征集活動(dòng)，并評選出兩篇論文《春風(fēng)細雨話(huà)師情》《讓你的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)》參加縣級論文評比等；

　　5月份開(kāi)展師德演講賽——“這天我們怎樣做教師”“做個(gè)禮貌綠幼人”，并評選出兩位教師參加片級的師德演講賽（蔡、魏）……

　　總之，在學(xué)習、反思、實(shí)踐的過(guò)程中我園的教師不斷完善著(zhù)各自的教育思想，規范自我的教育行為，樹(shù)立了良好的師德形象，得到了廣大家長(cháng)們的肯定。

　　（二）、提升教師教育教學(xué)實(shí)踐潛力

　　1、加強學(xué)習，完善教育理念。

　　（1）注重專(zhuān)題輔導

　　本學(xué)年我們就幼兒園的實(shí)際狀況每月至少為教師進(jìn)行1次專(zhuān)題輔導。如：我園重點(diǎn)加強對教師日常行為細節的觀(guān)察與指導，要求教師把對《教師成長(cháng)手冊》《保教質(zhì)量的評價(jià)指南》的學(xué)習落實(shí)到各自的實(shí)際行動(dòng)中去，督促教師構成一種良好的教育習慣。如：9月份透過(guò)連續一周的觀(guān)摩活動(dòng)，就發(fā)現的問(wèn)題作——《教師因習慣而精彩》、《游戲活動(dòng)的有效開(kāi)展》；12月份透過(guò)“自薦課”的觀(guān)摩作——《讓活動(dòng)更精彩》的專(zhuān)題輔導；3月份就檢查教師的備課筆記后發(fā)現的問(wèn)題作——《活動(dòng)的設計與思考》專(zhuān)題輔導、4月份就新教師展示活動(dòng)中發(fā)現的共性問(wèn)題作——《讓回應更自如，互動(dòng)更精彩》專(zhuān)題講座……讓我們的教師在尋常時(shí)刻發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷提升專(zhuān)業(yè)水平。

　　（2）加強自我學(xué)習

　　本學(xué)年我們就如何培養教師養成自我學(xué)習的好習慣進(jìn)行了研討。在交流中讓大家明白不斷學(xué)習的重要性。我們開(kāi)展了“好書(shū)推薦活動(dòng)”、“優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩”等，讓教師學(xué)會(huì )自學(xué)，并及時(shí)寫(xiě)下自我的感悟，并在教研組等群眾活動(dòng)中與同伴分享。在自學(xué)與互動(dòng)中不斷完善教師的教育理念。

　　（3）關(guān)注教研互動(dòng)

　　由于我園規模較小，所以教研組活動(dòng)是促進(jìn)教師成長(cháng)的有效陣地。本學(xué)年繼續開(kāi)展主題式的教研組研討活動(dòng)。第1學(xué)期以“在游戲中成長(cháng)“《區域或偶的那個(gè)材料的投放》為專(zhuān)題進(jìn)行研討，開(kāi)展了《區域活動(dòng)材料帶給的實(shí)踐交流》（教師結合實(shí)際交流了各自的感悟：我的認識、我的做法、我的困惑）在相互的學(xué)習、討論交流中，取長(cháng)補短、共同提高；我們還進(jìn)行了《區域活動(dòng)案例交流》教師們透過(guò)平日的細心觀(guān)察，積累了很多有關(guān)游戲方面的案例，利用教研活動(dòng)，與大家一齊分享，取得了較好的效果。第2學(xué)期我們開(kāi)展了主題為“在區域中教師的觀(guān)察與指導的研究”，我們透過(guò)專(zhuān)題輔導、結伴展示、經(jīng)驗交流等方式進(jìn)一步開(kāi)展研討，有效的提升了教師組織游戲活動(dòng)的潛力。

　　2、注重實(shí)踐，完善教育行為。

　　（1）每周互動(dòng)日。開(kāi)展了“每周互動(dòng)日”活動(dòng)。即：每周三全園教師分散活動(dòng)，打破年級、打破班級，根據自身的需求，自由結伴，就各自在教學(xué)實(shí)踐中碰到的問(wèn)題進(jìn)行交流溝通。作為幼兒園領(lǐng)導能夠在當天隨機穿插到某一小組中，聆聽(tīng)教師的話(huà)語(yǔ)。或者在記錄表上寫(xiě)下自我的想法和推薦。到每月月底幼兒園將根據教師們的活動(dòng)狀況記錄表，進(jìn)行查閱、統計，并匯總出當前教師所碰到的比較共性問(wèn)題。如：教師們反應在備課時(shí)活動(dòng)目標很難把握、活動(dòng)中應對孩子的回答如何做到有效的回應和提升等等。然后，就這些教師迫切需要解決的問(wèn)題，我組織相關(guān)的專(zhuān)題輔導，如：活動(dòng)設計時(shí)目標撰寫(xiě)的要點(diǎn)、“教師的有效回應”的專(zhuān)題研討等等，一一化解教師們的困惑。

　　（2）新教師亮相周。認真開(kāi)展0-5年教齡教師的展示研討活動(dòng)。（4月份，三位新教師進(jìn)行園級亮相評比活動(dòng)（沈、蔡、陳）、5月份片級展示活動(dòng)（園級優(yōu)秀者陳燕燕教師）、6月份縣級的評比活動(dòng)（片級優(yōu)勝者陳燕燕教師）；

　　（3）結伴展示月。以班級為單位，搭班教師兩人一齊承擔展示游戲活動(dòng)，并進(jìn)行專(zhuān)題的介紹，不斷提升教師組織游戲活動(dòng)的潛力。

　　（4）學(xué)期成果展。結合辦園特色的建立，每一位教師在6月份展示了一個(gè)體現辦園特色的優(yōu)質(zhì)的群眾教學(xué)活動(dòng)如：小班的好吃的粽子、大班的家鄉的蘆葦等。

　　（5）關(guān)注成熟型教師示范作用。5月份組織成熟型教師展示研討活動(dòng)（小班魏玉蓉的音樂(lè )活動(dòng)、中班張洪梅的美術(shù)活動(dòng)），讓新教師在觀(guān)摩中領(lǐng)略了成熟型教師的教育機智，更明白了僅有加強實(shí)踐的積累，才能不斷提升自身的業(yè)務(wù)潛力。

　　（6）開(kāi)展成果展示與交流活動(dòng)。根據每一位教師各自的三年計劃，開(kāi)展活動(dòng)展示、經(jīng)驗交流等成果的展示與研討活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)教師的成長(cháng)，找到自我的適合點(diǎn)。如：開(kāi)展中青年教師評優(yōu)活動(dòng)，在園級展示評選的基礎上參加了片級的評比，我園的小龔教師榮獲片二等獎的好成績(jì)。下半年，每一位教師結合幼兒園的新三年發(fā)展規劃分別又制訂了各自的三年發(fā)展計劃。

　　（7）繼續做好帶教引領(lǐng)。透過(guò)帶教間的互動(dòng)學(xué)習、階段性的反思學(xué)習、自主學(xué)習計劃等等，不斷轉變教師新課程的理念，提升專(zhuān)業(yè)化水平。我園引進(jìn)還不到一年的小蔡教師在每一次的園級展示活動(dòng)都有可喜的提高。

　　（三）、加強指導，營(yíng)造科研氛圍。

　　繼續以培養教師問(wèn)題意識，提升教師科研潛力，構成良好的科研氛圍。做到人人參與課題研究，用心參與縣級課題的申報，爭取有論文在市、縣有關(guān)雜志上發(fā)表或網(wǎng)上交流為目標，不斷推進(jìn)科研工作。

　　1、繼續加強對教師問(wèn)題意識的培養。透過(guò)辦園特色的建立、專(zhuān)題研討活動(dòng)、結合日常活動(dòng)的觀(guān)摩與研討等，一齊尋找、發(fā)現研究的問(wèn)題，確立研究的方案。

　　2、繼續發(fā)揮科研骨干隊伍的帶教、引領(lǐng)作用。為全體教師開(kāi)展科研的講座、培訓等活動(dòng)，幫忙教師樹(shù)立科研興教的意識，逐步走進(jìn)科研工作，不斷提升科研潛力。

　　3、依托課題研究的成果，有效推進(jìn)辦園特色工作的開(kāi)展。

　　4、用心開(kāi)展園級課題的研究。

　　5、繼續關(guān)注教研與科研的整合，我們把日常發(fā)現的問(wèn)題及研究的狀況結合每周的業(yè)務(wù)學(xué)習一齊進(jìn)行專(zhuān)題研討，使我們的研究與實(shí)踐緊密結合，真正體現讓科研與教研相整合。

　　6、進(jìn)一步完善幼兒園科研內改方案。如：加大專(zhuān)項科研獎勵經(jīng)費，激勵教師科研熱情。

　　7、依托縣級課題《農村邊遠地區幼兒園新教師培養的實(shí)踐研究》，進(jìn)一步開(kāi)展實(shí)踐研究，不斷積累新教師培養的策略，有效提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平。

　　8、2篇論文刊登在《崇明教育》雜志上、2篇論文參加縣德育論文評比、1篇科研成果獲縣三等獎、1位教師在縣級研討活動(dòng)中作交流……

　　（四）關(guān)注常規，不斷完善，確保培訓工作有效開(kāi)展。

　　努力提升教師使用多媒體潛力。依托課件、校本研訓的博客等，進(jìn)一步促進(jìn)教師用心將信息技術(shù)運用于教育實(shí)踐。個(gè)性是結合校本培訓要求教師加強對博客的發(fā)帖率。

　　繼續進(jìn)一步提高教師對現代化教育設施使用的潛力。6月份組織教師參與電腦培訓，更好的發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò )的作用。

　　二、主要存在問(wèn)題、薄弱環(huán)節及對策措施：

　　1、幼兒園在追求培訓形式多樣的性的同時(shí)更要關(guān)注到每一次研修的實(shí)效性。例如：“每周互動(dòng)日”實(shí)效性還不夠，下半年務(wù)必調整，能夠采取領(lǐng)導小組成員分別穿插到教師們的研討中。

　　2、教師觀(guān)念的轉變與實(shí)際行為之間還是存在著(zhù)很大的差距。所以，幼兒園在立足“以園為本”的校本培訓工作時(shí)更要關(guān)注“以人為本”的培訓方式、資料等，如能夠嘗試為每一位教師量身訂做培訓方案，從而更好的發(fā)揮培訓的實(shí)效性。

　　3、科研工作要加強。本園教師對于課題的研究缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗，缺乏自信心，顯得比較薄弱。針對我園規模小的特點(diǎn)，還是需要領(lǐng)導或骨干以大課題為首，帶領(lǐng)教師參與研究，這種“帶著(zhù)做”的方式效果會(huì )更好些。

　　4、師資隊伍整體素質(zhì)的提升還顯不夠。例如：在為教師搭建外出學(xué)習的同時(shí)更要做好學(xué)習后的傳達與匯報如：觀(guān)看錄象、示范展示活動(dòng)、書(shū)面交流等形式進(jìn)行，充分發(fā)揮每一次外出學(xué)習的作用。例如：園內的相互展示活動(dòng)個(gè)體的反思不夠深入，是否嘗試現場(chǎng)錄像，課后自我再看，自我發(fā)現問(wèn)題，這樣效果會(huì )更好。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結42

　　2010年10月18日，我有幸參加了浙江省農村幼兒園骨干教師培訓，在這一個(gè)周的培訓中，我聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的精彩講座，如：特級教師朱麗麗、吳麗娟、朱靜怡等，她們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。下方是我透過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：

　　一、觀(guān)察兒童與敘事研究

　　在紀紅霞教授簡(jiǎn)要精辟的闡述下，讓我明白了觀(guān)察、了解兒童是教育的出發(fā)點(diǎn)。對于幼兒教育工作者來(lái)說(shuō)，觀(guān)察既是重要的教育技能，又是應掌握的教育研究方法，觀(guān)察的重要性毋庸置疑。紀教授圍繞觀(guān)察、記錄兒童方法的基本問(wèn)題進(jìn)行闡述：為什么要觀(guān)察兒童？什么是觀(guān)察？怎樣才是有好處的觀(guān)察？觀(guān)察有哪些具體的方法？怎樣記錄觀(guān)察的過(guò)程和結果？每一種觀(guān)察記錄方法的要求是什么？等等。對幼兒園教師來(lái)說(shuō)，紀教授的講座具有十分重要的指導好處和實(shí)踐價(jià)值。

　　二、幼兒園教研活動(dòng)組織實(shí)施

　　義烏市實(shí)驗幼兒園特級教師吳麗娟教師為我們講述了開(kāi)展幼兒園教研活動(dòng)的好處和任務(wù)等，讓我們認識到：

　　1、開(kāi)展教研活動(dòng)是有利于教育質(zhì)量，

　　2、師資的業(yè)務(wù)水平直接影響著(zhù)幼兒園的教育質(zhì)量，

　　3、能夠激發(fā)教師的敬業(yè)精神。

　　任務(wù)：

　　1、組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習，

　　2、組織交流活動(dòng)，

　　3、群眾備課，

　　4、研究教育實(shí)踐中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，

　　5、創(chuàng )造、編寫(xiě)教材，設計教學(xué)活動(dòng)。教研活動(dòng)策略中存在的問(wèn)題等。

　　三、談?wù)剬τ變簣@區域活動(dòng)的認識

　　杭州幼兒師范學(xué)院朱麗麗教授的精彩闡述，使我了解到區域活動(dòng)的重要性，因為這是幼兒自由、自主和個(gè)性化的活動(dòng)，我們需要帶給一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒有更多按自我興趣和潛力選取活動(dòng)的機會(huì )，在玩玩、做做、游戲中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習。之后朱教授與我們共同交流、探討如何克服在活動(dòng)區常發(fā)生的困擾問(wèn)題，在大家的共同探討下，克服了一個(gè)個(gè)讓教師們頭疼的問(wèn)題。

　　四、幼兒園發(fā)展潛力課程策略

　　湖州實(shí)驗幼兒園特級教師朱靜怡教師為我們講述了“一日活動(dòng)鏈的簡(jiǎn)介”，她認為一日活動(dòng)鏈應為自選活動(dòng)—早鍛煉—生活活動(dòng)—教學(xué)活動(dòng)—課間操、生活活動(dòng)—教學(xué)活動(dòng)—自選活動(dòng)—餐前準備、進(jìn)餐—自選活動(dòng)—午睡、起床、蘇醒操、點(diǎn)心—戶(hù)外活動(dòng)—教學(xué)活動(dòng)—放學(xué)準備、離園。然后，一一為我們講解一日活動(dòng)鏈的含義、背景、依據與形態(tài)展示等。

　　在這一周的學(xué)習中，專(zhuān)家們從各種角度、形式上給我們留下了一筆寶貴的財富，和深深的回憶。這些財富為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結43

　　時(shí)間飛逝，轉眼四期的近五年內新聘用幼兒園新教師培訓即將結束。作為一名剛剛踏上教師崗位的幼兒園教師，這次我是帶著(zhù)迷茫帶著(zhù)疑問(wèn)來(lái)學(xué)習的。在學(xué)習中，我每次的感覺(jué)都是歡樂(lè )而又充實(shí)的，因為每一次都能聽(tīng)到同行內的專(zhuān)家、優(yōu)秀骨干教師精彩的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。透過(guò)這次培訓，我的收獲豐富、感想頗深，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題比以前更全面了，許多疑問(wèn)得到了啟發(fā)或者解決。以下是我的學(xué)習心得跟大家分享一下。

　　一、對幼兒園保教結合的全新認識與理解。

　　剛進(jìn)入幼兒園，我每一天都疲于應付孩子們吃飯、睡覺(jué)、上廁所有這樣的生活瑣事，每一天兩三節課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡(jiǎn)直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自我的價(jià)值，感覺(jué)自我已經(jīng)完全成了一個(gè)高級保姆。經(jīng)過(guò)這次培訓，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習，是“幼兒園以游戲為基本活動(dòng)”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。透過(guò)主角游戲、建構游戲、智力游戲、體育游戲、音樂(lè )游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問(wèn)、玩出習慣，玩出一個(gè)小交往家。把更多的時(shí)間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動(dòng)中自由嬉戲，歡樂(lè )成長(cháng)

　　二、明確了幼兒教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的目標與方法。

　　很多人認為，幼兒教師可是就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員。可當自我真正成為一名幼兒教師時(shí)，才驚訝的發(fā)現，即便是專(zhuān)門(mén)的幼師學(xué)校培養出來(lái)的教師要做好都不容易，更何況我這個(gè)非師范專(zhuān)業(yè)的“門(mén)外漢”。反思與迷茫充斥著(zhù)我的內心，直到這個(gè)培訓才讓我找到了前進(jìn)的方向：要成長(cháng)為一名專(zhuān)業(yè)的幼兒教師首先務(wù)必樹(shù)立敬業(yè)、樂(lè )業(yè)的教育觀(guān)；把幼教當成職業(yè)來(lái)干，努力追求稱(chēng)職；把幼教當成事業(yè)來(lái)干，努力追求最好。其次，關(guān)愛(ài)兒童，認可兒童，平等對話(huà)，與孩子構成學(xué)習的合作共同體，善于接住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”。再次，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫(xiě)畫(huà)描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習方法、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最終，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學(xué)習，善于總結，勇于創(chuàng )新，做到終身學(xué)習。

　　三、幼兒教師要培養職業(yè)幸福感

　　當我們每一天重復同樣的工作的時(shí)候，當我們應對不講道理的家長(cháng)的時(shí)候，當我們應對孩子調皮的軟硬不吃的時(shí)候，當我們付出努力沒(méi)有回報的時(shí)候，職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì )浮此刻心頭。是啊，誰(shuí)沒(méi)有遇到這樣的狀況？可是，作為教師的我們，是離天使最近的人，應對那一張純真幼稚的臉龐，我們怎樣忍心不負職責？我們怎樣忍心傷害他們？所以，我們要調整心態(tài)正確應對職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調整欲望。因為欲望一旦過(guò)高，當我們達不到的時(shí)候總是會(huì )煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來(lái)沒(méi)有認真審視過(guò)得到的。塞翁失馬焉知非福，上帝是公平的，此時(shí)你的世界也許大雨傾盆，但你怎樣明白下一刻不會(huì )現出美麗的彩虹呢？

　　培訓活動(dòng)是短暫的，可是我在這次培訓上收獲的東西卻是無(wú)價(jià)的。無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家、優(yōu)秀骨干教師的精彩講座，為我們教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開(kāi)胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類(lèi)，照亮未來(lái)。為了我們的教育，為了我們學(xué)前的幼兒，也為了我們自我，時(shí)時(shí)處處都要注重自我的師德修養和人格塑造，并加強自我的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的職責和義務(wù)。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結44

　　2013年6月22日——2013年7月20日很榮幸的參加了市教育局組織的骨干教師培訓。經(jīng)過(guò)教育局短短的幾天培訓。我想我們每位教師都有不一樣的收獲和感悟。對于我個(gè)人而言，我認為此次培訓班舉辦的十分有好處，十分有必要。因為它不僅僅讓我充實(shí)了更多的理論知識，更讓我開(kāi)闊了視野、解放了思想、打動(dòng)了內心。無(wú)論是哪位園長(cháng)講課，都是精心準備的。每一堂課，每一個(gè)領(lǐng)域的資料，都讓我有所感動(dòng)和收獲。許多感受是不能用言語(yǔ)表達的。總的來(lái)說(shuō)，每位教師以樸實(shí)無(wú)華語(yǔ)言為我們授課解惑，對我們來(lái)說(shuō)，是一次難得的學(xué)習機會(huì )。

　　在教育局學(xué)習的每一天，我都被濃烈的學(xué)習氛圍包圍著(zhù)，吸引著(zhù)。教師們高度集中的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動(dòng)著(zhù)我，感染著(zhù)我。我為我能來(lái)參加此次培訓感動(dòng)到慶幸，我為我能在培訓班學(xué)習各大園長(cháng)的優(yōu)點(diǎn)和教學(xué)經(jīng)驗感到慶幸。所以我用眼睛關(guān)注著(zhù)他們，我用筆記錄著(zhù)他們，我用心采擷著(zhù)他們。其實(shí)人生好比馬拉松，而不是百米沖刺。考驗的是人的耐力和毅力。所以應對幼兒我們應具備的教育觀(guān)是全面性，整體性。，課程要生活化，游戲化。同時(shí)要重視幼兒的學(xué)習品質(zhì)和興趣。尊重幼兒的個(gè)體差異，切記不用一把尺子衡量所有孩子。重視家園共育的同時(shí)要把幼兒教育作為終身教育。各大幼兒園應嚴格按照《綱要》和指南中對幼兒學(xué)習發(fā)展要求實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

　　透過(guò)此次培訓，我懂得了在任何的時(shí)候也不要急于給幼兒打不及格的分數，因為，成功的歡樂(lè )是一種巨大的能量，它能夠促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望。請你無(wú)論如何不要使這種內在的力量消失。每位教師要明確的一點(diǎn)是學(xué)習成績(jì)成功使幼兒感到歡樂(lè )，產(chǎn)生繼續學(xué)習的動(dòng)力。讓優(yōu)秀成為你的習慣，這是我在培訓期間最觸動(dòng)我的一句話(huà)。因為之前我沒(méi)有那個(gè)概念，根本就想像不到優(yōu)秀會(huì )成為我的習慣。可是這天我懂得了靜心品書(shū)，貴在日常積累，給孩子一杯水，自我就要有一桶水。這些話(huà)每時(shí)每課都觸動(dòng)著(zhù)我，鞭策著(zhù)我。讓我不斷的充實(shí)，自我的理論知識。提高自我的教學(xué)水平。把更多的愛(ài)奉獻于幼教事業(yè)當中。我時(shí)常在思考，為什么有些教師的課堂總是那么豐富多彩，為什么他們的見(jiàn)解總是那么深邃，為什么他們的角度總是那么恰到好處，透過(guò)此次學(xué)習，使我深受啟發(fā)。但我一向堅信一點(diǎn)，別人沒(méi)有的我有，別人有的我精。這樣，就能做到最好。

　　一、不用一把尺子衡量所有孩子幼兒在個(gè)體上存在必須的差異，但在智商上絕對沒(méi)有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘，所以我們就應學(xué)會(huì )觀(guān)察，發(fā)現孩子的美。

　　二、讓幼兒當家做主，用心的動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，充分體現了學(xué)生的主導作業(yè)用。使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。

　　三、因材施教，不放下任何一個(gè)學(xué)生，每位孩子都有學(xué)習潛力，作為教師要給孩子充分的學(xué)習空間和學(xué)習條件。同時(shí)針對幼兒的個(gè)體差異，提出有效的方法，也能夠提出“一幫一政策從整個(gè)班級的提高為出發(fā)點(diǎn)。

　　四、材料低成本，教育大價(jià)值，在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施當中，每位教師應當充分利用”，道身邊的資源不斷的運用到教學(xué)活動(dòng)當中。這樣才能變廢為寶。把世間的廢品發(fā)揮它更大的價(jià)值和作用。

　　五、關(guān)注幼兒的心理發(fā)展，是我們義不容辭的職責，教師應關(guān)愛(ài)每一位幼兒的心理發(fā)展，尊重每位幼兒存在的個(gè)體差異。不能以偏見(jiàn)，片面的態(tài)度對待幼兒。不能以罰站、打罵和眼神威脅幼兒。更不能冷處理每一位幼兒。

　　六、重視家園共育，教育不僅僅僅是教師的職責，教育也不單單是幼兒園、學(xué)校的事，所以，教育無(wú)處不在。0—6歲幼兒在家里的教育也是至關(guān)重要的。所以要時(shí)刻教育和提醒家長(cháng)和我們的教育理念一體化。不落隊，不掉隊。我覺(jué)得教師的職業(yè)道德，集中體此刻教育的職責感和關(guān)愛(ài)幼兒及工作的效率上。教育事業(yè)關(guān)系著(zhù)下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著(zhù)祖國建設的明天，是中國舉足輕重的一部分。

　　教師的工作職責感是極其強烈的。僅有強烈的職責感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力，才能真正意識到自我職業(yè)的重要性。教師要謹言慎行。培訓雖然已經(jīng)結束，但我的情緒久久不能平靜，能夠說(shuō)是為之驕傲。因為在那一刻，我明白了幼教工作者的神圣和偉大。我的內心對幼師這個(gè)主角充滿(mǎn)了欽佩。這是一次難忘的學(xué)習交流會(huì )，我從中受益匪淺，百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。我想作為教師，不僅僅是一個(gè)學(xué)者，更是一個(gè)觀(guān)察者。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。所以我決定：1:做一天蠟燭，就要發(fā)一天光。2:做一天春蠶，就要吐一寸絲。3:要鼓勵自我學(xué)無(wú)止境。從這天起，讓優(yōu)秀成為我的習慣！

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結45

　　本學(xué)期的新教師培訓進(jìn)入了尾聲。這一學(xué)期我們開(kāi)展了講故事比賽、舞蹈表演，并且還進(jìn)行了新教師的觀(guān)摩活動(dòng)和實(shí)錄反思的分析。透過(guò)新教師的培訓，我從中也取得了不少的收獲。我就拿本學(xué)期末的一堂實(shí)錄反思來(lái)講吧。

　　活動(dòng)前我認真反復的看了xx-x教師的一堂觀(guān)摩課，并且還做了詳細的筆錄。再結合yy教師上的《盒子上的數字》進(jìn)行了一個(gè)調整。我發(fā)現xx-x教師在說(shuō)到保質(zhì)期的時(shí)候出示的是2006~2008的數字，她在和孩子們談保質(zhì)期的時(shí)候，有的孩子說(shuō)三年，有的說(shuō)兩年，在驗證的時(shí)候雖然x教師說(shuō)的比較清楚，但孩子們似懂非懂，好像還是沒(méi)有理解。所以對于這一現象，我進(jìn)行了調整。我利用牛奶盒上的數字來(lái)對保質(zhì)期進(jìn)行一個(gè)說(shuō)明。因為我發(fā)現牛奶的食用周期短，也就意味著(zhù)它的保質(zhì)期時(shí)間不長(cháng)，也就是七天。用這七天和三年的保質(zhì)期來(lái)比，孩子似乎更容易理解前者，也由于七天時(shí)間短，孩子能夠用數的方式來(lái)感受保質(zhì)期的天數，而三年這個(gè)概念比較遙遠，所以說(shuō)用牛奶盒來(lái)說(shuō)明保質(zhì)期更貼切孩子們的實(shí)際生活，也更能讓孩子們去理解。

　　在看了yy教師上的《盒子上的數字》后，我也思考著(zhù)一個(gè)問(wèn)題。因為在yy教師出示藥的時(shí)候，雖然藥盒上也有年齡及用藥量，可是，她所用的'藥是成人的藥，似乎脫離了孩子的實(shí)際生活，就這一點(diǎn)我也進(jìn)行了調整。我選取的是孩子感冒后常喝的兒童藥水，因為從外表包裝上就能一眼看出是孩子吃的藥，并且包裝比較卡-通，容易吸引孩子們的興趣。藥盒上也有年齡提示和藥量提示，正貼合了我的目標。而對于藥量我出示了一個(gè)量杯，能夠讓孩子們在藥水和量杯之間進(jìn)行比較，有了實(shí)物的比較，孩子們也更能容易理解和理解，而不是空空之談了，對于我的這次活動(dòng)也又提升了一些價(jià)值。

　　這次的變動(dòng)還增加了一個(gè)重量概念。在剛開(kāi)始的時(shí)候我還真不明白怎樣去解釋這個(gè)重量的意思。說(shuō)的太簡(jiǎn)單了怕沒(méi)說(shuō)出理由，說(shuō)的復雜了，就連我也聽(tīng)不懂了，更別說(shuō)孩子們了。所以我也簡(jiǎn)單說(shuō)明了“克”就是重量的意思，并且還具體說(shuō)明了“克”前面的數字越大代表著(zhù)東西越重。并且為了使孩子們理解，我出示了兩種重量不一樣的盒子，讓他們運用新學(xué)到的本領(lǐng)進(jìn)行探索和比較。這一實(shí)踐也證明我的想法是對的，孩子們透過(guò)這樣的操作，很快的就理解了“克”的意思。

　　當然其實(shí)這次活動(dòng)的缺點(diǎn)也是很多的。比如剛開(kāi)始時(shí)對孩子們提出的“101”我就沒(méi)有一個(gè)很好的解釋。并且整個(gè)活動(dòng)我急于完成四個(gè)重點(diǎn)的說(shuō)明，所以給予孩子們的自由探索發(fā)現甚少，基本都是由我自我在發(fā)現數字，再去引導孩子們去發(fā)現，所以局限了他們的自主探索空間，他們的發(fā)言機會(huì )也比較少，教師完全有高控的行為，并且在提問(wèn)上也缺少針對性。對于這些比較明顯的缺點(diǎn)，還需要在日后的活動(dòng)中去琢磨和改善。相信透過(guò)下學(xué)期的新教師培訓，我會(huì )提高的更快。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結46

　　這次我有幸參加了基層幼兒園教師培訓班，在這三天的培訓中，我們聆聽(tīng)了縣幼兒園領(lǐng)導的精彩講座。縣幼兒園的領(lǐng)導以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，觀(guān)摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念，理論的應用水平與教學(xué)的創(chuàng )新潛力得到提升。

　　社會(huì )在發(fā)展，科技在提高，也就要求教育的不斷更新，走可持續性發(fā)展之路。我們鄉鎮中心幼兒園教師之路該如何走？作為教師又該如何做？應對這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習與創(chuàng )新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。應對21世紀飛速發(fā)展的教育，要使自我在專(zhuān)業(yè)道路上不斷成長(cháng)，就應努力走教學(xué)與科研相結合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深。的確，應對不斷更新的教育觀(guān)念，應對發(fā)展的時(shí)代，應對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，僅有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養。

　　這次基層幼兒園教師培訓，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下方是我透過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：

　　一、廣泛學(xué)習科學(xué)的教育理論。

　　縣幼兒園園長(cháng)張梅霞在幼兒教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

　　幼兒園教育工作就應堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發(fā)展的規律，貼合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅持用心鼓勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育資料，并滲透于幼兒一日生活的各項活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒帶給活動(dòng)和表現潛力的機會(huì )與條件。以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)中。

　　教師的職業(yè)是相通的，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)孩子是第一位的。幼兒不一樣于小學(xué)，孩子的自我保護潛力差，是一生品德行為構成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀(guān)念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛(ài)，要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關(guān)愛(ài)別人，帶動(dòng)他們用心樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，實(shí)事求是使他們誠實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng )業(yè)”的精神，要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給他們的就應是最完美，最公正，最無(wú)私的愛(ài)。

　　二、學(xué)習技能技巧，提高個(gè)人潛力。

　　這次的培訓還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著(zhù)縣幼兒園領(lǐng)導和骨干教師學(xué)習，我們獲得了很大幫忙。

　　康東芳教師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡(jiǎn)單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會(huì )兒讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙比賽，一會(huì )兒把報紙揉成小紙團投擲。孩子們玩的樂(lè )此不彼。整個(gè)教學(xué)都在活動(dòng)中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規律，貼合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們去認真研究與學(xué)習。

　　白娟教師結合她自我幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐，給我們上了一節美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們明白美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的，單單一個(gè)制作畫(huà)框就有很多講究，例如畫(huà)圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。

　　羅紅梅教師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結合舞蹈實(shí)例，邊播放音樂(lè )邊示范講解，使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。

　　透過(guò)這次培訓我明白了要轉變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師務(wù)必思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著(zhù)我們教學(xué)方法的選定和設計，同時(shí)決定著(zhù)活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設計活動(dòng)的時(shí)候，往往我們思考到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，透過(guò)這種引導，讓幼兒學(xué)會(huì )自我去學(xué)習，去探索。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅僅是知識信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現只是平平淡淡，沒(méi)有活力，那么幼兒的情緒也不會(huì )個(gè)性高漲。所以我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現是十分重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。

　　三天的幼兒教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓以前說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。

　　為基層創(chuàng )辦幼兒園提一點(diǎn)推薦：

　　1、幼兒教育基本以活動(dòng)為主，我認為務(wù)必配備專(zhuān)用的幼兒活動(dòng)場(chǎng)所。

　　2、帶給一些適合幼兒身心發(fā)展的大型玩具，以及一些小型益智玩具。

　　3、適當的給幼兒帶給一些課外讀本。

　　4、我認為每個(gè)幼兒園務(wù)必配備一名專(zhuān)業(yè)的幼兒教師。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結47

　　時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間這個(gè)學(xué)期已結束了。看小朋友們一天天的懂事，一天天地在長(cháng)大，心里總是樂(lè )滋滋的，和他們在一齊真的很開(kāi)心，仿佛自我也回到了童年一般，和他們在一齊盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深，有時(shí)甚至想：我不僅僅是在教育他們，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當中，才使我深刻的體會(huì )到成為他們教師的那份自豪感。

　　人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對個(gè)體的影響是最大的，能夠說(shuō)，關(guān)系到人的一生。“師者之所以傳道受業(yè)解惑也”，作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自我的一言一行，事事率先垂范，才不會(huì )失其本來(lái)之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(cháng)。幼兒作為祖國的花朵，未來(lái)的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的職責是極其重大的。

　　選擇幼師，是我的夢(mèng)想，站在教育的講臺，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學(xué)習到了在書(shū)本中學(xué)不到的知識。

　　雖然，站在教育的講臺上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡(jiǎn)單的事，必須課前的備課，課前的設想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的期望，一切都是值得。

　　在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對工作者都加以了誤解，大多數人都認為，幼兒園的工作是最好做的，每一個(gè)人都會(huì )做，一般的人都能做得到，做幼兒教師并非難事，只可是是帶一下小朋友，沒(méi)有什么的。可是，我要在那里告訴各位，你們只答對了一半，幼兒的健康成長(cháng)，背后有教師付出的心血，又誰(shuí)知呢人生就像一盤(pán)棋，如何才能成為最終的勝利者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。

　　“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來(lái)，也有“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的說(shuō)法，可是作為一名幼兒，在這一個(gè)時(shí)期中，模仿本事是十分的強，讓人望之驚嘆，學(xué)什么都很容易上手，作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō)，天真無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，在對任意事物之中，都是充滿(mǎn)了好奇感，充滿(mǎn)了奇思妙想，所以理解本事當然是最強的時(shí)期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對幼兒的今后發(fā)展有著(zhù)很大的影響，必須先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，注意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣。

　　如何去帶好幼兒一向是我們作為幼兒教師研究與討論的話(huà)題，俗話(huà)說(shuō)：“世界上沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，僅有不會(huì )教的教師”幼兒作為一個(gè)完整的人，需要全方位的發(fā)展，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設計適合幼兒需要的各類(lèi)科學(xué)游戲活動(dòng)。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結48

　　在不算短的學(xué)習與培訓過(guò)后，我最終踏上了幼師這條道路，初次成為一名幼師，在好奇之余還有一份緊張、一份對未來(lái)教師生涯的憧憬。在經(jīng)歷過(guò)一個(gè)月的教師工作之后，我不僅僅從孩子們、教師們、家長(cháng)們身上學(xué)到了很多，也漸漸對“幼師”這一職業(yè)有了新的感想。

　　一、教師要有一顆“七竅玲瓏心”，以學(xué)生為本

　　作為教師的我們在很多時(shí)候都會(huì )被問(wèn)到這樣一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得做為一名合格教師，應具備哪些基本的素質(zhì)？這個(gè)問(wèn)題剛提出的時(shí)候，我腦中的第一反應便是教師需要有一顆愛(ài)心，愛(ài)孩子、愛(ài)同事、愛(ài)家長(cháng)、愛(ài)教育事業(yè)的心。果然，許多新教師也和我想的一致，不管你有多高的文化修養，不管你有多豐富的教學(xué)經(jīng)驗，你首先要愛(ài)你的孩子們。當然，僅有一顆愛(ài)心是不夠的，我覺(jué)得教師還要有一顆耐心，耐心地對待每個(gè)如白紙的孩子，用我自我的話(huà)來(lái)說(shuō)，教師需要有一顆愛(ài)孩子、關(guān)注孩子、教育孩子的“七竅玲瓏心”，這也是一個(gè)合格教師的最基本道德修養。我相信這是一個(gè)相互的過(guò)程，你用這樣的心來(lái)對待每一個(gè)孩子，同樣的，孩子也會(huì )用一顆顆充滿(mǎn)愛(ài)童心來(lái)對待你。同時(shí)，三位教師一向強調“以學(xué)生為本”、“要把孩子當人看”，這也提醒了我除了對孩子心存愛(ài)心等之外，還要用正確的、有效的方法來(lái)對待孩子。

　　二、用專(zhuān)業(yè)知識、本事教學(xué)，因地制宜，因時(shí)制宜

　　我一向認為教師猶如一個(gè)有一手絕活的工人一樣，沒(méi)有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識與本事，是很難來(lái)進(jìn)入這個(gè)行業(yè)的。當我開(kāi)始用自我的理論知識進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，發(fā)現又是另一種情景。這些專(zhuān)業(yè)知識如何轉化為課堂活動(dòng)和游戲活動(dòng)等，又是另一門(mén)技能技巧，對于不一樣的孩子需要用不一樣的方法。教學(xué)如做人，不能太過(guò)死板，了無(wú)生趣，同時(shí)也不能圓滑過(guò)頭，失去最真實(shí)，最重要的東西，所有的知識與本事，都要根據以幼兒的發(fā)展為中心，關(guān)注他們的最近發(fā)展區以及時(shí)代的變化、當地經(jīng)濟文化的要求等來(lái)做適當的改變。

　　三、終身學(xué)習是一名合格教師的終身目標

　　在日新月異的今日，知識的更新在不斷加速，異常是書(shū)本上的知識與實(shí)踐中的知識差距甚大。我們不僅僅要用前人的知識經(jīng)驗來(lái)充實(shí)自我，更要在實(shí)踐教學(xué)中積累經(jīng)驗，在做中學(xué)，并學(xué)以致用，如果不緊跟潮流，很容易被潮流所沖走。要想成為一個(gè)合格的教師，要好學(xué)、會(huì )學(xué)，把終身學(xué)習作為一個(gè)終身目標。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結49

　　不知不覺(jué)中，加入幼教中心這個(gè)大家庭已經(jīng)有了一個(gè)月的時(shí)間。作為年輕教師的我，在剛剛開(kāi)始的工作中還有些手忙腳亂。對于新的教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)資料還感到有些陌生。有太多的東西等著(zhù)我去學(xué)習，等著(zhù)我去探討。

　　剛剛入園的第一天，張園長(cháng)帶我熟悉園內的環(huán)境，讓我消除了對陌生環(huán)境的不適應。在我感到力不從心時(shí)，園長(cháng)給我一次次的鼓勵。在我對如何上課感到困惑時(shí)，教研組長(cháng)認真的為我講解。在我應對課堂上不受控制的孩子們時(shí)，保健組長(cháng)耐心的傳授我經(jīng)驗，如何讓幼兒安全的度過(guò)每一天。園內的每一位教師都毫無(wú)保留的幫忙我這個(gè)“新手”。

　　漸漸的工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認識慢慢變成了好友。從園長(cháng)到普通的教師，我們總有很多共同的話(huà)題，我們是同事更是姐妹。上班了，談?wù)劰ぷ?下班了，聊聊生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩，而對于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認識。

　　愛(ài)是教師最美的語(yǔ)言，每一天我都會(huì )摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問(wèn)問(wèn)他們早飯吃的是什么，路上都看到了什么趣味的事等等。當孩子們親熱的喊著(zhù)李教師，嘰嘰喳喳的告訴我時(shí)，歡樂(lè )洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛(ài)全身心地投入，愛(ài)護孩子們，了解孩子們，關(guān)心孩子們。

　　一天又一天，我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了，他們不但尊敬我，并且樂(lè )意接近我、親近我。每當我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì )想起一聲聲的問(wèn)候，那一聲聲的“教師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田;這使我受到啟示，那就是：誰(shuí)把愛(ài)的種子灑向人間，誰(shuí)就能得到收獲。想到這些，我下定決心，嚴格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標準來(lái)要求自我。相對這些而言我所流的汗水是十分值得的。

　　此時(shí)此刻寫(xiě)到那里，我的心境十分激動(dòng)。幼兒工作的核心是“愛(ài)”，這是園長(cháng)常常叮囑我們的話(huà)。我想說(shuō)，我選擇了這個(gè)職業(yè)，我要投入全部的身心熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，無(wú)愧于這個(gè)職業(yè)。

　　幼兒園教師素質(zhì)提升培訓總結50

　　xx年8月10日我參加了納雍縣崗前為一天的培訓，我很榮幸成為納雍縣教師行業(yè)的一員，在這個(gè)收獲的季節，我會(huì )把教師這個(gè)行業(yè)當做是我的一次跳躍，一次經(jīng)歷，一次成長(cháng)，所以我懷著(zhù)無(wú)比期待的心情參加了幼兒教師崗前培訓，在這短暫的學(xué)習時(shí)間里，我們應用有限的生命去學(xué)習無(wú)邊的知識。

　　在這次培訓的過(guò)程中，我懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情，參加了這次培訓，也許是因為我對這個(gè)工作的熱愛(ài)，又或許是因為這個(gè)職業(yè)是崇高、神圣的，它滋潤每一顆渴望知識的幼苗，在沒(méi)有充分的心理準備以及足夠的知識準備之前，是沒(méi)有資格去從事這份工作的，所以對于這次的培訓，我非常認真聽(tīng)好每一堂課，做好每一次的筆記，用心去學(xué)習，用心去消化，為成為教師的最后一步畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號。

　　在培訓過(guò)程中，我深刻的體會(huì )到幼兒教育，也能更加明白了做為幼兒老師所需要掌握的技能。所肩負的使命，也從而轉變了很多不合理的教學(xué)理念。

　　首先，幼兒教師必須要有愛(ài)心、耐心、責任心。 每個(gè)小朋友都是一個(gè)小天使，也是一個(gè)小惡魔，我們有足夠的理由去愛(ài)小天使，也有足夠的耐心去感化小惡魔，要有強大的責任心去呵護每一個(gè)小朋友，在他們犯錯誤的時(shí)候包容他們，糾正他們，讓他們在快樂(lè )中健康的成長(cháng)，在他們遇到困難時(shí)，用心的幫助他們愛(ài)護他們，讓他們感受到是老師的愛(ài)，努力做到讓孩子們擁有一個(gè)沒(méi)有傷痕的金色童年，這就是我們最大的榮耀。

　　其次，幼兒教師必須具備一定的職業(yè)道德與職業(yè)素養，一直以來(lái)教師在人們心中是非常神圣的職業(yè)，人們經(jīng)常用春蠶、園丁這種具備奉獻精神的事物來(lái)象征老師的教育、教學(xué)工作，這讓即將成為教師的我，感到無(wú)比的光榮與自豪，近年業(yè)，教師的高大形象，有有償家教以及過(guò)節紅包變得不再高大，少數同行有為教師職業(yè)道德行為受到輿論譴責。同時(shí)也讓所有從事教育行業(yè)工作者蒙羞，所以了解教師工作的特殊性，在日常的工作中，所以必須要嚴格要求自己，一定要有自己的原則，無(wú)怨無(wú)悔的為學(xué)生傳援知識，為教育事業(yè)做出最大的貢獻。

　　最后，幼兒教師應當與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)更新知識，提高自己的專(zhuān)業(yè)知識，樹(shù)立終身自學(xué)的思想。

　　這是一個(gè)日趨激烈的社會(huì )，也是一個(gè)變化日新月異的社會(huì )，做為人類(lèi)靈魂工程師的教師，也必須要更新自己的知識，在業(yè)余時(shí)間多參加業(yè)余培訓進(jìn)修，更新自己的教學(xué)觀(guān)念，以及教學(xué)方法，這樣才能為斷適應新的學(xué)生，新的時(shí)代，才能成為一名合格的人民教師。

　　一天的培訓結束了，我也即將迎來(lái)新的旅途，在這一天里，我學(xué)習到了需要掌握的，做一名幼教所具備的品質(zhì)，我感到由衷的喜悅，也為自己即將上崗而感到由衷的驕傲。

　　感謝這一天里，所有授課老師，謝謝你們，讓我在這短短的一天里，學(xué)習到了，以前沒(méi)體會(huì )到的知識和轉變，以及如何成長(cháng)，謝謝。

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