折線(xiàn)統計圖教案
一、什么是教案
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據課程標準，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程及練習設計等。
二、折線(xiàn)統計圖教案（通用20篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的折線(xiàn)統計圖教案（通用20篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
折線(xiàn)統計圖教案1
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》四年級（下冊）第94~96頁(yè)。
教學(xué)目標
1、使同學(xué)在具體情境中認識簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的結構，體會(huì )折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，能運用簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖描述數據。
2、引導同學(xué)根據折線(xiàn)統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，體會(huì )統計與生活的聯(lián)系，感受統計是解決問(wèn)題的戰略，發(fā)展統計意識。
3、使同學(xué)在參與統計活動(dòng)的過(guò)程中，培養與他人合作的態(tài)度，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入，遷移感知
出示數據。
4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。
談話(huà)：這是老師收集的近期南京地區最高氣溫的數據。像老師這樣整理數據的方法好嗎？你想怎樣整理這些數據？（根據同學(xué)的回答，相機出示統計表和條形統計圖。）
提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)用統計表或條形圖來(lái)出現數據有什么好處嗎？（統計表更清楚，更有條理；條形統計圖更形象直觀(guān)。）
談話(huà)：人們在日常工作和生活中經(jīng)常用什么方式來(lái)表示氣溫變化的情況呢？我們到“金陵氣象”網(wǎng)站去看一看吧！
登陸“金陵氣象”網(wǎng)頁(yè)，檢查有關(guān)氣象信息。（網(wǎng)頁(yè)上有大量反映天氣變化的折線(xiàn)統計圖）
提問(wèn)：看了這個(gè)網(wǎng)頁(yè)，你發(fā)現了些什么？
指出：人們通常用折線(xiàn)統計圖來(lái)表示氣溫的變化情況。（揭示課題：折線(xiàn)統計圖）
出示網(wǎng)頁(yè)中反映南京地區近期最高氣溫情況的折線(xiàn)統計圖：
談話(huà)：這個(gè)統計圖和條形統計圖有什么不同？它表達了哪些信息呢？我們先聽(tīng)一聽(tīng)氣象播報員是如何介紹近期天氣變化情況的。
課件播放：氣象播報員依據統計圖介紹南京地區近期最高氣溫情況。（配音：各位觀(guān)眾，大家好！歡迎登陸“金陵氣象”，據“南京近期最高氣溫統計圖”顯示，南京近期氣溫變化較大，4月10日最高氣溫為27攝氏度，14日最高溫度僅為12攝氏度。5天時(shí)間，最高溫度降幅達15度。從4月16日起，天氣轉晴，氣溫再度上升。“金陵氣象”提醒各位適時(shí)增減衣物，防止氣溫變化引發(fā)疾病。）
提問(wèn)：你了解了哪些信息？（這幾天的氣溫變化很大。）
追問(wèn)：你是通過(guò)什么了解到這幾天氣溫變化很大的？（從氣象播報員的提示中知道的；從統計圖中也可以看出來(lái)。）
二、情境延續，讀圖感悟
1、讀懂圖意。
談話(huà)：看來(lái)折線(xiàn)統計圖的用途真不小！你能看懂這個(gè)折線(xiàn)統計圖嗎？請同學(xué)們先與同桌互相說(shuō)一說(shuō)，折線(xiàn)統計圖是由哪幾局部組成的，它是怎樣表示數據信息的。
同學(xué)活動(dòng)，教師組織全班交流（著(zhù)重引導同學(xué)認識折線(xiàn)統計圖的結構、描述數據的方法等）。
提問(wèn)：表示4月12日最高氣溫的點(diǎn)在哪里？這一天的最高氣溫是多少攝氏度？4月18日呢？
2、數據分析。
談話(huà)：你能回答下面的問(wèn)題嗎？自身先想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
出示問(wèn)題：
（1）每幾天記錄一次最高氣溫？
（2）哪天最高氣溫最高？哪天最高氣溫最低？
（3）最高氣溫上升得最快的是哪天到哪天？下降得最快呢？
全班交流，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么看的，怎么想的。
3、小結。
討論：人們在表示氣溫變化情況時(shí)，為什么選用折線(xiàn)統計圖？折線(xiàn)統計圖有什么特點(diǎn)？（不只能夠看出每一天的最高溫度，而且還能清楚地看出一段時(shí)間里氣溫的變化情況。）
三、聯(lián)系生活，再度感悟
1、出示本周南京地區最高氣溫折線(xiàn)統計圖。（星期日：24℃；星期一：25℃；星期二：25℃；星期三：22℃；星期四：24℃；星期五：23℃；星期六：26℃。圖略。）
提問(wèn)：從統計圖中你知道了什么？
談話(huà)：假如你是氣象播報員，你想怎樣向大家介紹一周的天氣變化情況呢？
2、介紹生活中的折線(xiàn)圖。
提問(wèn)：你還在哪兒見(jiàn)過(guò)折線(xiàn)圖？
展示課前收集的折線(xiàn)圖（略），讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)統計圖所表示內容，以和從圖中能了解到的信息。
四、結合活動(dòng)，動(dòng)手制圖
談話(huà)：認識了這么多折線(xiàn)統計圖，想不想自身動(dòng)手制作一個(gè)折線(xiàn)統計圖呢？
1、制作統計圖。
師：課前我們收集了跳繩的數據，你能根據統計表（某同學(xué)在1分、2分、3分、4分時(shí)跳繩個(gè)數統計表）完成下面的折線(xiàn)統計圖嗎？
出示統計圖（沒(méi)有描點(diǎn)），教師示范前兩個(gè)點(diǎn)的畫(huà)法。
同學(xué)嘗試畫(huà)圖，并組織交流（讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)制作折線(xiàn)統計圖時(shí)，要注意些什么）。
2、數據分析。
提問(wèn)：從這幅圖中知道了什么？
提問(wèn)：從圖上看，這位同學(xué)跳繩的速度有變化嗎？你是怎么看出來(lái)的？
追問(wèn)：為什么跳繩的速度越來(lái)越慢？
五、實(shí)踐運用，課外延伸
1、提問(wèn)：這節課我們研究了什么？你有哪些新的收獲？
2、出示：南京市xxxx~xxxx年私家車(chē)數量情況統計圖。（圖略）
要求同學(xué)根據統計圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題（題略），并組織全班交流。
完成練習后，提問(wèn)：看了這幅統計圖，你想到了什么？
3、出示：南京市xxxx~xxxx年空氣輕度以上污染天數情況統計圖（圖略）。
提問(wèn)：從圖中你知道了什么？
同時(shí)出示上面的兩個(gè)統計圖，提問(wèn)：面對快速增加的私家車(chē)和日益嚴重的空氣污染，你想到了什么？
4、談話(huà)：課前老師要同學(xué)們收集自身從一至四年級的身高與體重的有關(guān)數據，都收集了嗎？你能根據這些數據制作自身的身高或體重變化情況統計圖嗎？
同學(xué)活動(dòng)，教師參與。
出示：中國兒童規范身高、體重對照表（略）。
談話(huà)：和規范身高、體重相比，你認為自身的身高和體重怎么樣？需要注意些什么問(wèn)題？
出示：某地區新增肥胖兒童數量統計圖（略）。
談話(huà)：課前老師還收集到這樣一幅統計圖，從圖中你知道了什么？想到了什么？有興趣的同學(xué)可以在課后，自身去查閱有關(guān)資料，對感興趣的問(wèn)題開(kāi)展更深入、更全面的研究。
折線(xiàn)統計圖教案2
教學(xué)內容：
折線(xiàn)統計圖（教科書(shū)第68頁(yè)的例2，練習十一相應的練習）
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生進(jìn)一步了角折線(xiàn)統計圖的特征和作用，能根據統計圖正確描述有關(guān)數據的變化情況，發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念。
2．初步形成評價(jià)與反思的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
折線(xiàn)統計圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確判斷數量變化趨勢。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知鋪墊
1．出示統計圖。
20XX年北京地區新增“非典”病人數量統計圖（4月26日～5月31日）
（圖略）
2．回答問(wèn)題。
（1）這是什么統計圖？
（2）這種統計圖有什么特征？
（3）說(shuō)一說(shuō)這里病人數量的變化情況。
二、探索新知
教學(xué)例2。
1．出示課文例題。
學(xué)生認真觀(guān)察，分析圖中的數量變化情況。
（1）、7月份到12月份的月薪逐月上升。
（2）、7月份：1000元 8月份：1100元 9月份：1170元
10月份：1240元 11月份：1300元 12月份：1400元
（3）、8月份和12月份增加較大。
（4）、兩幅統計圖反映的員工月薪增長(cháng)情況是一樣的。
3、初看這兩幅統計圖，你有什么感覺(jué)？為什么？
初看時(shí)感覺(jué)左圖中反映的月薪增加比較大。
原因：左圖縱軸上每格表示的數量比較小，折線(xiàn)向上的趨勢不明顯。
右圖縱軸上每格表示的數量比較大，折線(xiàn)向上的趨勢不明顯。
4、你認為哪一幅統計圖更能準確反映員工月薪變化情況？為什么？
（1）、學(xué)生匯報自己的看法。
（2）、說(shuō)明理由。（左圖每格表示50元，最高1格又表示100元，標準不統一）
5、說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì )。
師生共同交流、討論，使全體學(xué)生明白：在根據統計圖進(jìn)行比較，判斷時(shí)要注意統一標準。
三、鞏固練習。
完成課本練習十一第2題。
（1）、初看統計圖，你感覺(jué)氣溫的變化劇烈嗎？為什么？
（2）、月平均氣溫的實(shí)際差距有多大？
（3）、你會(huì )制作折線(xiàn)統計圖嗎？根據圖中數據再繪制一個(gè)你認為較為合理反映氣溫變化的折線(xiàn)統計圖。
四、布置作業(yè)
折線(xiàn)統計圖教案3
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生認識簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的結構，體會(huì )折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，會(huì )在提供的表格中制作簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖。
2、讓學(xué)生體會(huì )統計與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據折線(xiàn)統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預測，體會(huì )統計是解決問(wèn)題的策略與方法，發(fā)展統計觀(guān)念。
3、使學(xué)生樂(lè )于參與統計活動(dòng)，在活動(dòng)中培養與他人合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖表示數據的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據標尺確定表示數據的點(diǎn)。
教學(xué)準備：
課件，學(xué)生事先收集有關(guān)數據。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、出示例1
2、分析統計表。談話(huà)：你能從這張統計表中了解到哪些信息？
3、揭示課題。教師邊出示統計圖邊說(shuō)：為了更便于分析；后來(lái)他們在老師的指導下還將這些數據繪制成了一張統計圖
談話(huà)：你知道這是一張什么統計圖嗎？（預測學(xué)生能說(shuō)到是折線(xiàn)統計圖，如果學(xué)生不知遭，可由教師揭示）
教師板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖。
二、合作探究
1、探究特征，感悟優(yōu)點(diǎn)。
談話(huà)、剛才我們在統計表中了解的信息在這張折線(xiàn)統計圖上都能找到嗎？（能）
那他們?yōu)槭裁催�要將數據制成這樣的折線(xiàn)統計圖呢？（學(xué)生可能說(shuō)到：容易分析張小楠身高的變化情況）
原來(lái)如此，你還能從這張統計圖上一目了然地看到哪些信息？（身高變化情況、各時(shí)間段內身高增長(cháng)幅度）
在學(xué)生回答的基礎上追問(wèn)；你能從圖上看出哪段時(shí)間身高增長(cháng)得最快哪段時(shí)間身高增長(cháng)得最慢嗎？請學(xué)生交流自己的想法，教師加以指導，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)到比較相差數或看折線(xiàn)的上升幅度。
談話(huà)：那你認為就分析身高增長(cháng)變化的情況來(lái)說(shuō)，用統計表好些還是用折線(xiàn)統計圖好些？為什么？
估計一下張小楠13歲生日時(shí)身高大約是多少厘米，說(shuō)說(shuō)理由。
2、聯(lián)系生活舉例。
你有沒(méi)有在其他地方見(jiàn)過(guò)類(lèi)似這樣的圖？（學(xué)生應該在生活中見(jiàn)到過(guò)折線(xiàn)統計圖、，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據學(xué)生的介紹可出示相關(guān)圖片加深印象）
教師小結折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)：不但能表示出數量的多少，而且能清楚地表示出數量增減變化的情況。
3、了解結構。
談話(huà)：既然折線(xiàn)統計圖能反映數據的變化情況，看了圖，你知道一張完整的折線(xiàn)統計圖應該由哪些部分組成，在制作時(shí)應該注意些什么呢？
學(xué)生小組合作學(xué)習，再全班交流，教師在學(xué)生交流的基礎上進(jìn)行補充，并相應介紹折線(xiàn)統計圖各部分的名稱(chēng)，在介紹各部分名稱(chēng)時(shí)明確其作用以及畫(huà)圖時(shí)的注意點(diǎn)：
（1）橫軸：一般用于標明時(shí)間的前后，每個(gè)時(shí)間段都要平均分；
（2）縱軸：標明數據，單位長(cháng)度表示的數據大小要_致，一般最高數據比統計到的最高數據稍高一些（和條形統計圖相同）；
（3）描點(diǎn)、連線(xiàn)：要找準數據，看清橫軸、縱軸進(jìn)行描點(diǎn)。當提供的數據與縱軸上的數據沒(méi)有直接對應時(shí)，要把縱軸上相應的一小段平均分后再找點(diǎn)；在點(diǎn)與點(diǎn)之間連線(xiàn)時(shí)不能漏掉或連錯。
（4）標注數據：在所描的點(diǎn)的上邊或下邊寫(xiě)上數據，不要寫(xiě)在折線(xiàn)上。
（5）填寫(xiě)制表日期。
三、完成練一練
統計身高。
談話(huà)：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數據比較適合用折線(xiàn)統計圖來(lái)統計分析。比如我們同學(xué)的身高情況。
課前我們一起收集了自己每學(xué)期期末時(shí)的身高情況，讓我們一起來(lái)試著(zhù)將它也制成折線(xiàn)統計圖，看看我們的身高增長(cháng)趨勢如何。
學(xué)生獨立將自己的身高數據制成折線(xiàn)統計圖，并在小組內交流，說(shuō)說(shuō)自己的身高增長(cháng)情況，再和小組內的同學(xué)進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)能從圖上發(fā)現什么。
對學(xué)生意見(jiàn)的預設和對策：
（1）每個(gè)人的身高都在增長(cháng)，增長(cháng)的情況各不相同，但大致的增長(cháng)趨勢是相同的。
（2）這份統計圖和其他的統計圖有明顯區別，底部從0到110這一段用了折線(xiàn)和虛線(xiàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣表示。指導學(xué)生發(fā)現最低身高數據在110以上，省略O到110這段數據可以使110～145厘米之間的每一段放大，使數據的增減變化情況更明顯，而且使統計圖更美觀(guān)。
比較折線(xiàn)統計圖和統計表，你有什么想法？（折線(xiàn)統計圖不但和統計表一樣可以反映數據的多少，并且比較易于反映幾年中自己身高的變化情況：持續上升，沒(méi)有下降）
四、綜合運用
練習四第1、4題
五、課堂總結
提問(wèn)：通過(guò)本節課的學(xué)習你知道了什么，掌握了什么本領(lǐng)？用折線(xiàn)統計圖描述數據有什么優(yōu)點(diǎn)？制作折線(xiàn)統計圖時(shí)要特別注意什么？
六、作業(yè)練習四第3題
折線(xiàn)統計圖教案4
教學(xué)目標
1．使學(xué)生認識折線(xiàn)統計圖，知道折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)．
2．了解制作折線(xiàn)統計圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì )制作折線(xiàn)統計圖．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握制折線(xiàn)統計圖的一般步驟，能看圖準確地回答問(wèn)題．
教學(xué)難點(diǎn)
弄清折線(xiàn)統計圖與條形統計圖的區別．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
教師提問(wèn)：上節課我們認識了條形統計圖，并學(xué)會(huì )制作條形統計圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)條形統計圖有什么特點(diǎn)？制作步驟是什么？
談話(huà)引入：這節課我們繼續學(xué)習統計圖．（板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖）
二、探求新知．
（一）介紹折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)．
1．介紹折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)．
教師講述：拆線(xiàn)統計圖是用一個(gè)單位長(cháng)度表示一定的數量，根據數量的多少，描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線(xiàn)段順次連接起來(lái)，折線(xiàn)統計圖不但可以表示出數量的多少，而且能夠清楚地表示數量增減變化的情況．
2．與條形統計圖比較異同．
教師提問(wèn)：認真觀(guān)察，折線(xiàn)統計圖與條形統計圖有什么異同點(diǎn)？
（二）教學(xué)制作折線(xiàn)統計圖的方法．
1．下面是一個(gè)病人的體溫記錄折線(xiàn)圖．
看圖回答下面的問(wèn)題：
（1）護士每隔幾小時(shí)給病人量一次體溫？
（2）這個(gè)病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是多少攝氏度？
（3）他在4月8日12時(shí)的體溫是多少攝氏度？
（4）他的體溫在哪段時(shí)間里下降的最快？哪段時(shí)間里比較穩定？
（5）圖中的橫虛線(xiàn)表示什么？
（6）從體溫看，這個(gè)病人的病情是在惡化還是在好轉？
五、布置作業(yè)
六、板書(shū)設計
折線(xiàn)統計圖
某地20xx年的月平均氣溫變化情況的統計圖
折線(xiàn)統計圖教案5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖描述數據的過(guò)程，了解復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復式折線(xiàn)統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線(xiàn)統計圖。
2、使學(xué)生能根據復式折線(xiàn)統計圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強統計觀(guān)念，提高統計能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生形成初步的統計意識，能運用復式折線(xiàn)統計圖解決問(wèn)題，會(huì )分析統計圖中的信息。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶鋪墊
揭題：今天這節課，我們要繼續學(xué)習折線(xiàn)統計圖。（板書(shū)：折線(xiàn)統計圖）
二、學(xué)習例2
1、出示例2統計表，你能知道些什么信息？
2、完成復式折線(xiàn)統計圖。
3、指出：從復式折線(xiàn)統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數據進(jìn)行比較。討論問(wèn)題。進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？
三、鞏固練習
（一）完成“練一練”
1、學(xué)生分別看圖，并根據圖下的問(wèn)題在小組里交流。
2、組織全班交流。
（二）完成練習四的第2、5題根據統計圖回答問(wèn)題。
（三）完成練習四的第6題
學(xué)生各自在教材上畫(huà)出表示兩組數據的折線(xiàn)。
展示學(xué)生的作業(yè)，引導互相評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據交流的情況，進(jìn)一步修改或完善所畫(huà)的統計圖。
引導學(xué)生看圖回答問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用。
四、全課小結這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識和本領(lǐng)？有哪些收獲？
五、作業(yè)
1、閱讀第27頁(yè)結合“為什么氣溫變化正好相反？”，學(xué)生自主閱讀“你知道嗎？”再交流說(shuō)說(shuō)理由。
2、收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成折線(xiàn)統計圖，預測本地近階段的氣溫變化情況。
折線(xiàn)統計圖教案6
教學(xué)內容
復式折線(xiàn)統計圖（教材第106~107頁(yè)的內容及第109~110頁(yè)練習二十六的第4~9題）。
教學(xué)目標知識與技能
使學(xué)生認識復式折線(xiàn)統計圖，了解其特點(diǎn)，根據需要，選擇條形、折線(xiàn)統計圖直觀(guān)、有效地表示數據，并能對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預測。
過(guò)程與方法
培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
體會(huì )數學(xué)知識之間的密切聯(lián)系，引導學(xué)生體會(huì )統計在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)歸納復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，了解條形統計圖與折線(xiàn)統計圖的區別。
教學(xué)難點(diǎn)
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，加深對統計的理解。
教具準備
投影片，小黑板、等。
教學(xué)方法
小組合作、交流的學(xué)習方法。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教 學(xué) 過(guò) 程
【復習導入】
投影出示課本第106頁(yè)例2的兩幅單式折線(xiàn)統計圖。（見(jiàn)課本圖形）
觀(guān)察兩圖中數據，你得到了哪些數據？
學(xué)生回答后，教師解說(shuō)：中國已經(jīng)進(jìn)入老齡化的社會(huì )。尤其是上海，早在上世紀70年代末就已進(jìn)入了老齡化。出生人口和死亡人口數是重要的影響因素……
怎樣才能更方便地比較上海的出生人口數和死亡人口數呢？
生答：我們可以把這兩幅圖畫(huà)到一起就好比較了……
這就是我們今天要學(xué)習的內容（板書(shū)：復式折線(xiàn)統計圖）。
【新課講授】
1.怎樣才能更清楚地表示出兩條不同的折線(xiàn)呢？
教師用電腦演示畫(huà)圖過(guò)程（可以用不同的顏色來(lái)表示，并用圖例說(shuō)明）。
2.學(xué)生在課本中畫(huà)出死亡人口折線(xiàn)后。提問(wèn)：復式折線(xiàn)統計圖與單式折線(xiàn)統計圖有什么不同？著(zhù)重強調要用不同的線(xiàn)段來(lái)分別連結兩組數據中的數。也就是制作復式統計圖時(shí)，先要畫(huà)出圖例。
3.引導學(xué)生回答教材例2中的問(wèn)題，從而進(jìn)一步認識到兩條折線(xiàn)變化的趨勢。
【課堂作業(yè)】
1.指導學(xué)生完成教材第109頁(yè)練習二十六第4題。
這題是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉復式折線(xiàn)統計圖。練習時(shí)，教師讓學(xué)生結合甲、乙兩地月平均氣溫的復式統計圖，分析復式折線(xiàn)統計圖包含的信息，從而了解甲乙兩地的`不同氣候特點(diǎn)，然后由學(xué)生解決3個(gè)問(wèn)題，再全班反饋。
2.指導學(xué)生完成教材第109頁(yè)練習二十六第5題。學(xué)生看圖回答問(wèn)題，得出7~15歲男生、女生平均身高都隨著(zhù)年齡的增加而增高，但13歲之后的女生的身高增長(cháng)趨于平穩，增長(cháng)速度比男生慢。
3.課余時(shí)間完成第6題。
【課堂小結】
同學(xué)們，我們今天學(xué)習了復式折線(xiàn)統計圖，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們不僅會(huì )畫(huà)復式折線(xiàn)統計圖，而且還能從復式折線(xiàn)統計圖中獲得許多信息，并根據這些信息解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
【課后作業(yè)】
完成練習冊中本課時(shí)練習。
板書(shū)設計復式折線(xiàn)統計圖
折線(xiàn)統計圖教案7
折線(xiàn)統計圖的畫(huà)法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了折線(xiàn)統計圖的認識，知道了折線(xiàn)統計圖不但可以清晰呈現數量的多少，還清晰地表現數量變化的情況，并且可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的預測。折線(xiàn)統計圖的制圖原理與條形統計圖是一樣的，都是用一個(gè)單位長(cháng)度表示一定的數量，不同的是條形統計圖是用直條的長(cháng)度表示數量的大小，而折線(xiàn)統計圖是用點(diǎn)的位置的高低來(lái)表示數量的大小，而且還把各點(diǎn)用線(xiàn)段順次連接成折線(xiàn)，清楚、直觀(guān)地表示出數量增減變化的情況。
繪制統計圖是一個(gè)比較復雜的過(guò)程，小學(xué)生一般不易把握。而小學(xué)生學(xué)習的主要目的是滲透統計思想，增強統計意識，學(xué)會(huì )一定的畫(huà)統計圖的方法，培養簡(jiǎn)單分析數據或作出判斷的能力。因此，我在設計教學(xué)時(shí)，降低了繪制統計圖的要求。在設計例題教學(xué)時(shí)，課前先畫(huà)好統計圖中的橫軸縱軸的位置數據，讓學(xué)生在這幅沒(méi)有畫(huà)完的統計圖上補充完成，然后出示教材p47頁(yè)的例1，帶有變式的半成品統計圖，讓學(xué)生體會(huì )到橫軸必須是等間隔的標時(shí)刻。掌握統計圖的畫(huà)法后，緊接著(zhù)讓學(xué)生試著(zhù)根據給出的例題自己來(lái)確定縱軸的數據，從而來(lái)判定所畫(huà)出的統計圖是否合理。整堂課不要求學(xué)生獨立繪制折線(xiàn)統計圖，而是通過(guò)小組討論，團結協(xié)作來(lái)共同完成。這樣可以減輕學(xué)生學(xué)習這部分內容的負擔。
一、教材內容分析
1.人教版四年級下冊第7單元書(shū)114—116頁(yè)
2．提高學(xué)生的制圖能力
二、教學(xué)目標（知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）
1．引導學(xué)生自主探究折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和制作方法。
2．讀懂折線(xiàn)統計圖，屆時(shí)統計結果，根據結果作出簡(jiǎn)單的判斷和預測，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3．學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生體驗折線(xiàn)統計圖的作用，感受與日常生活的密切聯(lián)系，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
三、學(xué)習者特征分析
這個(gè)學(xué)段的學(xué)生制圖能力較差，本節課學(xué)生已經(jīng)認識了折線(xiàn)統計圖的特征，教師引導學(xué)生分組合作繪制統計圖，提高制圖的能力。
四、教學(xué)策略選擇與設計
學(xué)生分組合作，動(dòng)手實(shí)踐
五、教學(xué)環(huán)境及資源準備
收集一些折線(xiàn)統計圖、實(shí)物投影儀
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預設學(xué)生行為設計意圖及資源準備
一、引入
1、出示114頁(yè)第4題的病人體溫記錄折線(xiàn)圖。
2、小結：這也是一種統計圖，今天我們一起來(lái)研究折線(xiàn)統計圖
1.學(xué)生分組觀(guān)察討論：從圖中你能了解到哪些信息？
2.匯報：剛進(jìn)醫院時(shí)病人正發(fā)著(zhù)高燒。病人體溫最高時(shí)是39.5度，最低時(shí)是36.8度。……
二、生活中折線(xiàn)統計圖
師：同學(xué)們，你們剛才從報紙上、網(wǎng)站上、課外讀物等收集到了許多折線(xiàn)統計圖，這說(shuō)明折線(xiàn)統計圖在我們的生活中有著(zhù)廣泛的應用。那你不想動(dòng)手制作一幅折線(xiàn)統計圖呢？
制作步驟
1、看一看：一幅完整的折線(xiàn)統計圖應該包括哪些內容？
2、比一比：折線(xiàn)統計圖與條形統計圖相比，有什么相同的地方和不同的地方？
3、議一議：折線(xiàn)統計圖中的這條折線(xiàn)應該怎樣畫(huà)？
師小結：定寬度、描點(diǎn)、連線(xiàn)、標數量
1、課前布置收集生活中的折線(xiàn)統計圖。
2、請把收集到的折線(xiàn)統計圖拿出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你是從哪里收集到的，圖中表示什么內容？
2、展示交流：每個(gè)組推薦一份較好的在全班交流展示。
3、制作折線(xiàn)統計圖
4、學(xué)生討論收集一些折線(xiàn)統計圖
三、小組合作動(dòng)手制作
老師也在生活中去調查收集了許多資料。
1、北京地區近六年來(lái)的年降水量統計表。
2、北京20xx年各季度旅游人數統計
3、北京20xx年各季度旅游人數統計
預測：從20xx年和20xx年的旅游人數統計圖中，你能預計一下，再即將到來(lái)的20xx年的第二季度游客將達到多少萬(wàn)人？
請從三組資料中選擇一組，制成折線(xiàn)統計圖
評一評：在小組內會(huì )軒昂評一評看誰(shuí)制作的折線(xiàn)統計圖最正確、美觀(guān)
想一想：你制作的折線(xiàn)統計圖中，能向別人傳遞哪些信息？
全班展示、評價(jià)
收集了許多資料，例降水量統計表，旅游人數統計圖
四、小結師總結本課學(xué)習情況學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲
板書(shū)設計：制作折線(xiàn)統計圖
定寬度、描點(diǎn)、連線(xiàn)、標數量
折線(xiàn)統計圖教案8
一、說(shuō)教學(xué)內容
這節課它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會(huì )用統計表和條形統計圖來(lái)表示統計結果的基礎上，又一次認識一種新的統計圖單式折線(xiàn)統計圖。單式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數量的增減變化情況。本課內容又為以后的復式折線(xiàn)統計圖作準備，通過(guò)正確地認讀統計圖，為今后的統計圖分析打下基礎。
教學(xué)目標：
1、在條形統計圖的基礎上認識折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統計圖的過(guò)程。
2、根據折線(xiàn)統計圖，學(xué)生能描述，分析數據，解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、根據折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，會(huì )根據數據的變化，學(xué)會(huì )預測問(wèn)題的結果
二、說(shuō)教學(xué)程序
（一）引入
以學(xué)校氣象小組測得了20xx年上海市月平均氣溫的變化情況為材料引入，充分利用教材提供的有效教學(xué)資源。
（二）開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題
教師敘述：為了清晰地表示出每個(gè)月平均氣溫變化的情況。他們將這些數據繪制成了條形統計圖。（課件出示條形統計圖）在這張條形統計圖上，你們又了解到哪些信息?讓學(xué)生仔細觀(guān)察，思考同桌交流全班交流。在討論交流中解決問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題：折線(xiàn)的上升說(shuō)明什么？折線(xiàn)的下降又說(shuō)明什么？從而突出折線(xiàn)統計圖不但可以表示出數量的多少，而且能清楚地表示出數量增減變化的情況這一特點(diǎn)。
（三）強化應用
通過(guò)學(xué)生獨立完成練習冊P38 A級部分內容來(lái)加深對折現統計圖的認識，并進(jìn)一初步做出預測。鞏固練習中嘗試獨立思考交流。此題檢驗學(xué)生是否看懂折線(xiàn)統計圖，作出簡(jiǎn)單的分析；又訓練了學(xué)生的語(yǔ)言、思維的能力。
三、說(shuō)目標達成
折線(xiàn)統計圖從學(xué)生觀(guān)測氣溫這個(gè)生活情境中來(lái)，使學(xué)生在生活化的情境中看懂折線(xiàn)統計圖，會(huì )根據折線(xiàn)統計圖上的數據去分析、預測事件的發(fā)展，并且使學(xué)生體會(huì )到折線(xiàn)統計圖的優(yōu)勢和作用。
在觀(guān)察、比較中，體會(huì )到了折線(xiàn)統計圖的優(yōu)勢：不僅能清楚地反映數據的多少，而且能更好地看出數據的增減變化情況，培養了學(xué)生的統計意識。
學(xué)生認識事物是由表及里認識，培養學(xué)生的思維也應是由淺入深。在學(xué)生認識了折線(xiàn)統計圖的結構后，教學(xué)觀(guān)察折線(xiàn)統計圖時(shí)，我分了二個(gè)層次讓學(xué)生思考。第一，讓學(xué)生觀(guān)察表格，能得到哪些直接信息。學(xué)生能看出圖上所顯示的數據及最高氣溫和最低氣溫。這是表面的信息。第二，讓學(xué)生思考根據這些數據組織起來(lái)的有聯(lián)系的信息。如：氣溫升得最快是幾月到幾月？降得最快呢？這些問(wèn)題是需要學(xué)生根據數據分析、思考才能得出的。
四、說(shuō)教法
針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現在的知識水平。我主要采用了演示法、練習法等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程中。借助課件演示展示知識的生長(cháng)過(guò)程。一開(kāi)始出現的統計表，根據統計表又繪成了條形統計圖。（這些前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)）然后將條形統計圖進(jìn)行變魔術(shù)，讓一個(gè)個(gè)的長(cháng)條隱去，只剩下最上面的一橫，后來(lái)索性縮成一個(gè)小點(diǎn)。最后再將這些高高低低，錯落有致的點(diǎn)用線(xiàn)連接起來(lái)，就變成了一幅折線(xiàn)統計圖。用課件演示線(xiàn)段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫(huà)圖和歸納折線(xiàn)統計圖特點(diǎn)這一教學(xué)難點(diǎn)。
五、說(shuō)學(xué)法
本節課的學(xué)習著(zhù)重讓學(xué)生體會(huì )生活中的統計圖，用統計圖解決問(wèn)題的過(guò)程。我通過(guò)氣象小組測得的20xx年上海市氣溫情況引入，引導學(xué)生關(guān)注身邊的數學(xué)，使學(xué)生體會(huì )到觀(guān)察、概括、想象、遷移等數學(xué)學(xué)習方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
六、說(shuō)板書(shū)設計
我設計的板書(shū)既簡(jiǎn)潔明了，又一目了然，體現了這一節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。但粉筆字寫(xiě)的不好，需要加強。
折線(xiàn)統計圖教案9
教學(xué)目標
1、認識單式折線(xiàn)統計圖，并知道其特征。
2、初步學(xué)會(huì )繪制單式折線(xiàn)統計圖。
3、能從單式折線(xiàn)統計圖中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，同時(shí)能夠依據數據變化的特征進(jìn)行合理的推測。
4、通過(guò)對數據的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在生活中的意義和作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )看單式折線(xiàn)統計圖，能夠從圖中獲取數據變化情況的信息。
教學(xué)難點(diǎn)：繪制單式折線(xiàn)統計圖。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一情境引入，激趣促學(xué)
提問(wèn)：小朋友們知道2008年第二十九屆夏季奧運會(huì )在哪里舉行嗎？（北京）
師：那你知道在過(guò)去的幾屆奧運會(huì )上中國代表團獲得金牌的情況嗎？
教師出示：24屆奧運會(huì )獲5枚金牌；25屆奧運會(huì )獲16枚金牌；26屆奧運會(huì )獲16枚金牌；27屆奧運會(huì )獲28枚金牌；28屆奧運會(huì )獲32枚金牌。
提問(wèn)：這樣表達大家認為好嗎？為什么？
教師：大家提出了自己的理由，那我們還可以用什么方法來(lái)表示？
學(xué)生：統計表、條形統計圖
教師投影出示：
提問(wèn)：從這統計表中你能獲得哪些信息？（教師引導學(xué)生探討）
二、探究新知，強化技能
1、教師出示完整的單式折線(xiàn)統計圖
教師：除了用條形統計圖畫(huà)以外，我們還可以這樣畫(huà)，看看和剛才的統計圖有什么不同？你能給這種統計圖起個(gè)名字嗎？
讓學(xué)生發(fā)揮想象自由闡述，教師小結：這就是我們今天要學(xué)習的折線(xiàn)統計圖（教師板書(shū)課題）
2、觀(guān)察這幅折線(xiàn)統計圖有哪些要素？
學(xué)生觀(guān)察后回答：標題、橫軸、縱軸、線(xiàn)段、單位長(cháng)度等
3、掌握折線(xiàn)統計圖
提問(wèn)：你能從這張折線(xiàn)統計圖中得到哪些數學(xué)信息？
教師讓學(xué)生同坐之間交流，然后集體匯報。
4、比較條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的異同
提問(wèn)：今天學(xué)習的折線(xiàn)統計圖與以前的條形統計圖有什么異同？哪個(gè)能更好地反映我國奧運代表團奪取金牌數的變化情況？為什么？
學(xué)生充分探討，然后教師小結：折線(xiàn)統計圖能夠清晰地顯示數據的增減變化規律。
5、聯(lián)系實(shí)際生活舉例論證折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)
提問(wèn)：你有沒(méi)有在其它地方見(jiàn)過(guò)類(lèi)似這樣的圖？
學(xué)生回憶在生活中見(jiàn)到的折線(xiàn)統計圖，如股票分析圖、病人的心電圖等，根據學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。
6、繪制折線(xiàn)統計圖
教師：折線(xiàn)統計圖有這么大的優(yōu)點(diǎn)，那怎樣畫(huà)呢？下面我們一起來(lái)研究它的畫(huà)法。
讓學(xué)生打開(kāi)課本看第110頁(yè)例2，教師課件出示“陳東0~10歲身高情況統計圖”。
提問(wèn)：觀(guān)察與前面的折線(xiàn)統計圖有什么不同？
讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，理解縱軸上0~50厘米用折線(xiàn)表示的意義（在繪制折線(xiàn)統計圖時(shí)要注意選擇正確而合理的刻度）。
教師：下面我們一起來(lái)學(xué)習繪制折線(xiàn)統計圖的方法，先確定位置再描點(diǎn)，然后再將這兩點(diǎn)連成線(xiàn)段。（教師課件演示0歲~2歲的描點(diǎn)、連線(xiàn)過(guò)程）
提問(wèn)：你能把這張折線(xiàn)統計圖完成嗎？
讓學(xué)生按照教師的方法在課本上繪制折線(xiàn)統計圖，完成后教師課件演示繪制的完整過(guò)程，同時(shí)選取部分同學(xué)繪制的折線(xiàn)統計圖在實(shí)物展臺上展示。
三、全課總結，構建模型
提問(wèn)：今天我們學(xué)習了哪些新知識？你有什么收獲？
學(xué)生自由闡述自己的想法，教師適當點(diǎn)撥。
四、鞏固拓展，內化新知
1、收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成能折線(xiàn)統計圖，預測本地近階段的氣溫變化情況。
2、完成課本第112頁(yè)練習十九的相關(guān)習題。
課后習題
完成課后練習題。
折線(xiàn)統計圖教案10
教學(xué)目標
1、初步認識折線(xiàn)統計圖，知道折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
2、能看懂折線(xiàn)統計圖所表達的信息，并能根據數量的變化趨勢作出適當的推測。
3、使學(xué)生樂(lè )于參與統計活動(dòng)，在活動(dòng)中主動(dòng)與人合作，感受到統計與生活的聯(lián)系，體會(huì )統計在日常生活里的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
初步認識折線(xiàn)統計圖，知道折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。能看懂折線(xiàn)統計圖所表達的信息，并能根據數量的變化趨勢作出適當的推測。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入：
1、學(xué)校氣象小組測得了20xx年濟南市月平均氣溫的變化情況如下：
課件出示條形統計圖
師：從條形統計圖中的直條的長(cháng)短可以看出氣溫的什么？
師：條形統計圖可以反映出各個(gè)數據的多少。
2、折線(xiàn)統計圖的引入：
師：從條形統計圖能夠清楚地看出每月平均氣溫值，并能直觀(guān)地比較每月平均氣溫的大小，但不能直觀(guān)地反映每月之間月平均氣溫的變化情況。
師：用怎樣的統計圖能夠直觀(guān)地反映每月之間月平均氣溫的變化趨勢呢？
3、揭示課題：認識折線(xiàn)統計圖
二、新授
（一）探究一
1、認識折線(xiàn)統計圖（課件出示折線(xiàn)統計圖）
（1）在折線(xiàn)統計圖中看到了一些什么？
（2）介紹橫軸與縱軸、刻度
師：橫軸表示什么？縱軸表示什么？（月份、溫度）
師：縱軸上的1小格表示多少℃？（1℃）
（3）折線(xiàn)統計圖與條形統計圖的比較
相同點(diǎn)：橫軸與縱軸
不同點(diǎn)：直條表示數量、點(diǎn)表示數量。
（4）看數據師：20xx年3月濟南市的平均氣溫是多少℃？
你是怎樣看的？（先看橫軸、再看縱軸）（11℃）
師：哪個(gè)月的平均氣溫最高？（7月）
（5）看上升與下降幅度
師：平均氣溫上升幅度最大的是幾月和幾月之間？上升幅度表示什么意思？平均氣溫上升幅度最大的是幾月和幾月之間？
你是怎樣知道的？（看折線(xiàn)越陡峭程度）2~3月，3~4月
師：平均氣溫下降幅度最大的是幾月和幾月之間？（10~11月）
師：可以通過(guò)折線(xiàn)的升降來(lái)看統計量變化的情況。
（6）折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)：
折線(xiàn)統計圖來(lái)表示氣溫等數量的變化情況，通過(guò)圖中折線(xiàn)的升降來(lái)反映數量增減的變化趨勢。
（二）探究二
快去看“科技展”！
你能獲得哪些信息？
折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)：數量變化趨勢
中小學(xué)生參觀(guān)科技展的人數有什么變化？
在這里又一次說(shuō)明折線(xiàn)統計圖有什么特點(diǎn)？
折線(xiàn)統計圖主要通過(guò)折線(xiàn)的起伏，來(lái)清楚的表示出數量的增減變化情況。
總結：在折線(xiàn)統計圖中，為了清晰地看出變化的情況，常使用省略號省去空白部分。
“條形統計圖”和“折線(xiàn)統計圖”，它們各有什么特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)）？
（1）“條形統計圖”主要反映的是數量的多少；
（2）“折線(xiàn)統計圖”，不僅能看出數量的多少，而且還能體現數量的增減變化。
三、鞏固練習
1、說(shuō)一說(shuō)：某地區一天室外氣溫情況統計圖
它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
（1）相同：都反映一天各個(gè)時(shí)刻氣溫的高低情況；
（2）不同：折線(xiàn)統計圖還更能反映一天中氣溫先上升后下降的變化趨勢。
2、比一比：
當然是折線(xiàn)統計圖！
3、選一選：
（1）某廠(chǎng)長(cháng)想了解今年每個(gè)月生產(chǎn)
增減變化情況，那生產(chǎn)科長(cháng)該制作。
（2）某數學(xué)教導主任想了解期中測試各班每個(gè)分數段的人數，進(jìn)行比較分析，每班數學(xué)老師會(huì )制作。
A。統計表B。條形統計圖C。折線(xiàn)統計圖
4、用一用：
（1）哪個(gè)月的平均氣溫最高？哪個(gè)月的平均氣溫最低？
（2）哪兩個(gè)月的平均氣溫上升得最快？哪兩個(gè)月的平均氣溫下降得最快？
5、猜一猜：
下面的圖誰(shuí)說(shuō)得對？為什么？
四、課堂小結
這節課你有哪些收獲？
總結
今天我們認識了折線(xiàn)統計圖，知道了使用折線(xiàn)統計圖可以表示氣溫等數量的變化情況，通過(guò)圖中折線(xiàn)的升降來(lái)反映數量增減的變化情況，折線(xiàn)越陡，變化越大。
折線(xiàn)統計圖教案11
教學(xué)內容：
課本第37頁(yè)例2；練一練；《作業(yè)本》第17頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、理解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用，掌握折線(xiàn)統計圖的繪制方法和步驟，初步學(xué)會(huì )繪制折線(xiàn)統計圖。
2、理解折線(xiàn)統計圖中所表示的數據的意義和數量關(guān)系的變化情況，能根據折線(xiàn)統計圖對數量的變化過(guò)程作簡(jiǎn)單的描述。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生了解折線(xiàn)統計圖的格式和作用，培養學(xué)生分析數據的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì )折線(xiàn)統計圖的繪制方法，并能在教師幫助下進(jìn)行繪制。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習折線(xiàn)統計圖的特征
出示：反映同一統計內容的條形統計圖和折線(xiàn)統計圖各一幅(圖略)。
1、請學(xué)生觀(guān)察：條形統計圖與折線(xiàn)統計圖有什么相同的地方和不同的地方？
(1)學(xué)生觀(guān)察統計圖，同桌或小組討論。
(2)匯報交流。學(xué)生說(shuō)出自己的，觀(guān)察結果，師生共同評價(jià)并概括出：相同的地方：都有標題、單位、制圖日期和縱橫軸；
不同的地方：條形統計圖用直條的長(cháng)短來(lái)表示數量的多少，而折線(xiàn)統計圖是用折線(xiàn)上的點(diǎn)來(lái)表示數量的多少。
2、討論：比較一下條形統計圖和折線(xiàn)統計圖，你覺(jué)得折線(xiàn)統計圖有什么不同于條形統計圖的特點(diǎn)為？
(1)學(xué)生討論。
(2)反饋交流，師生共同討論明確：折線(xiàn)統計圖不但可以表示出各種數量的多少，而且還能清楚地表示出數量增減變化情況。
3、想一想：通過(guò)剛才的比較，你覺(jué)得條形統計圖和折線(xiàn)統計圖在制作上有什么相同的地方和不同的地方？你會(huì )畫(huà)折線(xiàn)統計圖嗎？
二、學(xué)習折線(xiàn)統計圖的制作
1、出示例2：某地20xx年各月平均氣溫
(1)思考題：根據題目中的最高平均氣溫，縱軸上1格表示幾度較好？那么縱、橫軸各要畫(huà)多少長(cháng)？
(2)學(xué)生嘗試繪制統計圖，教師巡回指導。
2、反饋交流。(投影儀)
(1)展示作品(2)說(shuō)說(shuō)制作過(guò)程(3)教師概括制作方法
三、讀圖練習
1、從圖中可以看出：哪個(gè)月的平均氣溫最高？哪個(gè)月的平均氣溫最低？
2、哪兩個(gè)月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個(gè)月之間的平均氣溫下降最快？你是怎么看出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)你的方法。
3、你能否說(shuō)說(shuō)這個(gè)地方20xx年全年氣溫的變化情況？你認為全年氣溫變化的轉折點(diǎn)在哪里？
4、你還能從圖中想到什么？說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
四、練習(讀圖與畫(huà)圖)
1、試一試。
2、練一練。
折線(xiàn)統計圖教案12
[設計意圖]
信息社會(huì )已經(jīng)到來(lái)，信息的獲取、分析處理將成為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。本課正是基于這一理念，選擇具有豐富現實(shí)背景的學(xué)習材料，學(xué)生了解了折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)、作用后，在應用部分設置了分析數據、處理信息的練習題，以培養學(xué)生根據數據、圖像分析事物并作出合理推斷的能力。
[教學(xué)目標]
1、了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用，初步學(xué)會(huì )折線(xiàn)統計圖的繪制方法。
2、能分析折線(xiàn)統計圖，培養學(xué)生利用數據、圖像分析、判斷、預測問(wèn)題結果或趨勢的能力。
3、讓學(xué)生體驗折線(xiàn)統計圖在實(shí)際生活中應用的廣泛性和重要性，培養正確的數學(xué)觀(guān)，并通過(guò)相互交流、討論，培養合作交流的能力。
[教學(xué)過(guò)程]
一、引入：
1、出示：條形統計圖
（1）某電影院上月各類(lèi)影片觀(guān)眾人數統計圖
（2）新芽書(shū)苑20xx年3月第一星期故事書(shū)銷(xiāo)售情況統計圖
2、提問(wèn)：你已知道了條形統計圖的哪些知識？
3、現實(shí)生活中還有另一種統計圖，你見(jiàn)過(guò)嗎？出示：折線(xiàn)統計圖。
（1） 上虞電影院20xx年（1~6）月觀(guān)眾人數統計圖。
（2） 百官鎮一農戶(hù)96~20xx年人均收入統計圖。
二、展開(kāi)：
（一）折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用。
1、四人小組討論；條形統計圖和折線(xiàn)統計圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
（1） 學(xué)生自由討論交流。
（2） 這兩類(lèi)統計圖最大的區別是什么？
2、結合條形統計圖的特點(diǎn)，歸納折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
3、從折線(xiàn)統計圖上我們能看出數量的多少嗎？還能了解到什么？
4、結合課本進(jìn)一步深入了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用。
（二）折線(xiàn)統計圖的繪制。
1、你認為哪幅條形統計圖用折線(xiàn)統計圖來(lái)繪制更合適？
2、小組討論：把這幅條形統計圖繪制成折線(xiàn)統計圖你有什么辦法？
A、小組討論 B、匯報 C、提問(wèn)：繪制的關(guān)鍵是什么？
3、學(xué)生嘗試繪制。
（1） 出示“我們的調查資料”。
（2） 想一想，哪幾組數據用折線(xiàn)統計圖繪制比較合適？
（3） 請選擇其中一組數據繪制。
（4）小組交流繪制情況，分析增減變化的情況，并 推斷發(fā)展趨勢。
（5）大組交流繪制情況，并糾錯。
三、應用
1、出示：體溫變化情況統計圖，提問(wèn)：看圖后，你能推斷出什么？
2、出示：百官鎮一農戶(hù)96~20xx年人均收入統計圖。
思考：A、看圖后你有什么感受？
B、你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
3、對比練習：
（1）出示：“吉祥鞋店20xx年涼鞋、棉鞋銷(xiāo)售情況統計圖”。
思考：A、兩種鞋的銷(xiāo)售趨勢分別怎樣？
B、你有什么建議？
（3） 出示：兩家游泳衣專(zhuān)賣(mài)店的銷(xiāo)售情況統計圖。
思考：A、比較這幅圖，說(shuō)說(shuō)哪一幅比較符合我們的生活實(shí)際？
B、猜猜為什么樂(lè )樂(lè )專(zhuān)賣(mài)店會(huì )有這樣的銷(xiāo)售現象
四、總結
你又有什么新收獲？你是用什么方法學(xué)會(huì )的？
五、課外作業(yè)
折線(xiàn)統計圖教案13
課前準備：
由于學(xué)生是在一年以前學(xué)習過(guò)了復式統計表、復式條形統計圖，盡管折線(xiàn)統計圖還沒(méi)有正式學(xué)習，但從其他一些媒體中是見(jiàn)過(guò)的，學(xué)生對此并非一無(wú)所知。為了喚起學(xué)生對相關(guān)內容的回憶，引導學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗的基礎上自然呈現折線(xiàn)統計圖，課前預設了一項作業(yè)：通過(guò)報紙、書(shū)刊、電視或網(wǎng)絡(luò )了解并收集不同形式的統計圖表。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流收集的各式統計圖表，引入新課
1、交流并展示同學(xué)們課前收集的統計圖或統計表。（教師有意識地將學(xué)生中的單式統計表、復式統計表、單式條形統計圖、復式條形統計圖以及單式折線(xiàn)統計圖和復式折線(xiàn)統計圖進(jìn)行展示）指著(zhù)折線(xiàn)統計圖問(wèn)學(xué)生：你們知道他們的名稱(chēng)嗎？這就是我們在本單元要學(xué)習的折線(xiàn)統計圖。（板書(shū)課題）
2、老師也在課前進(jìn)行了調查，用多媒體或掛圖出示“非典”圖片。介紹2003年發(fā)生在我國“非典”期間的一些事例。在講到全國人民都很關(guān)心北京這個(gè)“非典”重災區的情況，報紙、電視和網(wǎng)絡(luò )每天都要公布新增病人的人數，這也是全國人民了解疫區情況的重要途徑時(shí)，同時(shí)出示教科書(shū)提供的統計表和條形統計圖，讓學(xué)生觀(guān)察這兩份統計圖表。
（1）說(shuō)說(shuō)你從中了解到了哪些信息？
（2）請上臺來(lái)指著(zhù)統計圖或統計表說(shuō)說(shuō)你是怎樣看出來(lái)的？
學(xué)生交流的信息主要包括：不同日期所對應的人數和不同人數對應的日期，以及新增病人最多與最少的日期，其中可能會(huì )有個(gè)別學(xué)生能說(shuō)出新增病人人數越來(lái)越少。
教師：剛才我聽(tīng)到有個(gè)別同學(xué)說(shuō)新增病人人數越來(lái)越少，你們覺(jué)得是這樣嗎？是怎樣看出來(lái)的?(請這個(gè)學(xué)生上來(lái)講一講)
教師：這個(gè)信息在當時(shí)可重要了，讓人們心理安穩了許多。為什么這么重要的信息只有少數同學(xué)看到了？如果把它換成這種形式的統計圖，這個(gè)信息就很明顯了。(出示折線(xiàn)統計圖)
二、認識折線(xiàn)統計圖
1、師：從折線(xiàn)統計圖上你都看到了些什么？（通過(guò)看圖，學(xué)生明確折線(xiàn)統計圖和條形統計圖一樣，有統計圖的名稱(chēng)，統計的時(shí)間，統計圖的橫向表示日期，縱向表示新增病人數。）
2、師：請同學(xué)們觀(guān)察統計圖，你從圖中了解到了哪些信息？是怎么看出來(lái)的？（先獨立思考，再與同伴說(shuō)說(shuō)）
學(xué)生：我看到了5月1日對（對應）的點(diǎn)最高，說(shuō)明這天新增病人最多。
學(xué)生：我看到了5月31日對應的點(diǎn)最低，說(shuō)明這天新增病人最少。
學(xué)生：我看到從5月1日以后的線(xiàn)在一直往下走（用手勢在邊說(shuō)邊比劃），所以新增病人在不斷地減少。
學(xué)生：我看到從4月26日到5月1日，新增病人還在增加，因為這個(gè)時(shí)間的線(xiàn)段在往上走。
教師：同學(xué)們不僅能說(shuō)出新增病人的變化情況，還能從折線(xiàn)統計圖中點(diǎn)的位置來(lái)說(shuō)明人數的多與少，從線(xiàn)段的上升和下降說(shuō)明人數的增加和較少。很了不起！
教師：剛才同學(xué)們已經(jīng)從折線(xiàn)統計圖中發(fā)現了5月1日以后的新增病人在逐漸減少，那么是不是每個(gè)月減少的人數都一樣呢？能不能從圖上看出來(lái)那個(gè)月人數減少得最多呢？（學(xué)生討論）
學(xué)生：每個(gè)月減少的人數，我可以將挨著(zhù)的兩個(gè)點(diǎn)的人數相減，再比較就可以知道了。
學(xué)生：不用那么麻煩，我只要看哪一段斜得最厲害，這期間的新增人數就減少得最多。
教師：他說(shuō)“那一段斜得最厲害”是什么意思？誰(shuí)聽(tīng)明白了？
學(xué)生：我知道，比如說(shuō)5月1日到5月6日，豎著(zhù)看，人數減少了2?5格，1格代表20人，2?5格大約就減少了50人。在看5月6日到11日，也是豎著(zhù)看，人數減少了1?5格，大約減少了30人。
教師：把相鄰兩個(gè)點(diǎn)豎著(zhù)比較，看人數的減少情況，是個(gè)好辦法。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你又有了什么新的認識？
學(xué)生：我發(fā)現相鄰兩個(gè)點(diǎn)橫著(zhù)的距離都是一樣的，豎著(zhù)減少得越快，這部分的線(xiàn)段就越陡，說(shuō)明人數減少得越多，也可以說(shuō)，如果線(xiàn)段越平，人數減少就越少，就像26日到31日那樣，減少的人數最少。
教師：通過(guò)我們的研究發(fā)現，線(xiàn)段傾斜的程度就表示了人數減少的快慢。
3、根據折線(xiàn)統計圖獨立完成第117頁(yè)下面的填空。
教師：請同學(xué)匯報自己是怎樣填的，并說(shuō)明你是怎樣從圖中看出來(lái)的。
學(xué)生：第1題新增病人在5月1日最多，達到122人，以后人數在逐漸減少。因為5月1日的點(diǎn)最高，所以人數最多。達到的人數我是從統計表中看到的，統計圖上看不準確。因為在5月1日以后的折線(xiàn)都在不斷下降，所以人數在逐漸減少。
學(xué)生：新增病人減少最快的時(shí)間是在5月2日到5月6日，減少了52人。我發(fā)現從5月2日到5月6日的線(xiàn)段下降得最快來(lái)找到的，減少的人數也是從統計表中查到的。
學(xué)生：我覺(jué)得6月初的新增病人的人數會(huì )更少，說(shuō)不定沒(méi)有了。
教師：做出這個(gè)預測有道理嗎？依據什么？
學(xué)生：看這個(gè)折線(xiàn)的變化就知道，新增病人人數越來(lái)越少，折線(xiàn)越來(lái)越向下降，所以可以估計6月初的新增病人會(huì )更少。
教師：怎么理解？
學(xué)生：就是看折線(xiàn)一直往下降的趨勢。
教師：看“趨勢”來(lái)做預測，很有道理！
【簡(jiǎn)評】
該案例主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一是關(guān)注了學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，課前布置學(xué)生收集不同形式的統計圖表，既有利于喚起學(xué)生對已有統計知識的回憶，又能在課堂教學(xué)中自然地引入折線(xiàn)統計圖，同時(shí)豐富的統計圖表還能為統計知識的后繼學(xué)習留下一些直觀(guān)印象。
二是在折線(xiàn)統計圖之前的統計表和條形統計圖的認讀中，抓住學(xué)生在觀(guān)察交流中對于“新增病人人數越來(lái)越少”這個(gè)重要的信息只有少數同學(xué)能看到的現象，直接換成折線(xiàn)統計圖形式后，學(xué)生明顯感覺(jué)到折線(xiàn)統計圖的優(yōu)越性，初步體會(huì )折線(xiàn)統計圖的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的愿望。
三是教師將認識折線(xiàn)統計圖分成了兩個(gè)環(huán)節，在第1個(gè)環(huán)節中，給了學(xué)生獨立思考、自主探索與發(fā)現的空間，在學(xué)生容易看出的現象中，突出落實(shí)在折線(xiàn)統計圖中點(diǎn)的位置與線(xiàn)段上升與下降的認識。尤其在認識線(xiàn)段的傾斜程度就表示人數減少的快慢這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)上，教師讓多個(gè)學(xué)生用自己語(yǔ)言來(lái)表達，教師用不多的語(yǔ)言，抓住學(xué)生話(huà)語(yǔ)中有價(jià)值的字眼，如“斜得最厲害”、“把相鄰兩個(gè)點(diǎn)豎著(zhù)比較”來(lái)引導全班同學(xué)去理解、咀嚼與分享，使學(xué)生的思維在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中不斷地升華。第2個(gè)環(huán)節則是一方面鞏固前面的認識，并著(zhù)重將怎樣看“趨勢”和以此進(jìn)行預測落到了實(shí)處。
折線(xiàn)統計圖教案14
教學(xué)內容：
課本第37頁(yè)例2；練一練；《作業(yè)本》第17頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、理解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用，掌握折線(xiàn)統計圖的繪制方法和步驟，初步學(xué)會(huì )繪制折線(xiàn)統計圖。
2、理解折線(xiàn)統計圖中所表示的數據的意義和數量關(guān)系的變化情況，能根據折線(xiàn)統計圖對數量的變化過(guò)程作簡(jiǎn)單的描述。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生了解折線(xiàn)統計圖的格式和作用，培養學(xué)生分析數據的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì )折線(xiàn)統計圖的繪制方法，并能在教師幫助下進(jìn)行繪制。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習折線(xiàn)統計圖的特征
出示：反映同一統計內容的條形統計圖和折線(xiàn)統計圖各一幅(圖略)。
1、請學(xué)生觀(guān)察：條形統計圖與折線(xiàn)統計圖有什么相同的地方和不同的地方？
(1)學(xué)生觀(guān)察統計圖，同桌或小組討論。
(2)匯報交流。學(xué)生說(shuō)出自己的，觀(guān)察結果，師生共同評價(jià)并概括出：相同的地方：都有標題、單位、制圖日期和縱橫軸；
不同的地方：條形統計圖用直條的長(cháng)短來(lái)表示數量的多少，而折線(xiàn)統計圖是用折線(xiàn)上的點(diǎn)來(lái)表示數量的多少。
2、討論：比較一下條形統計圖和折線(xiàn)統計圖，你覺(jué)得折線(xiàn)統計圖有什么不同于條形統計圖的特點(diǎn)為？
(1)學(xué)生討論。
(2)反饋交流，師生共同討論明確：折線(xiàn)統計圖不但可以表示出各種數量的多少，而且還能清楚地表示出數量增減變化情況。
3、想一想：通過(guò)剛才的比較，你覺(jué)得條形統計圖和折線(xiàn)統計圖在制作上有什么相同的地方和不同的地方？你會(huì )畫(huà)折線(xiàn)統計圖嗎？
二、學(xué)習折線(xiàn)統計圖的制作
根據上表中的數據，制成折線(xiàn)統計圖。
(1)思考題：根據題目中的最高平均氣溫，縱軸上1格表示幾度較好？那么縱、橫軸各要畫(huà)多少長(cháng)？
(2)學(xué)生嘗試繪制統計圖，教師巡回指導。
2、反饋交流。(投影儀)
(1)展示作品(2)說(shuō)說(shuō)制作過(guò)程(3)教師概括制作方法
三、讀圖練習
1、從圖中可以看出：哪個(gè)月的平均氣溫最高？哪個(gè)月的平均氣溫最低？
2、哪兩個(gè)月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個(gè)月之間的平均氣溫下降最快？你是怎么看出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)你的方法。
3、你能否說(shuō)說(shuō)這個(gè)地方2004年全年氣溫的變化情況？你認為全年氣溫變化的轉折點(diǎn)在哪里？
4、你還能從圖中想到什么？說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
四、練習(讀圖與畫(huà)圖)
1、試一試。
2、練一練。
五、課堂小結。
折線(xiàn)統計圖教案15
教學(xué)內容：
單式折線(xiàn)統計圖（教材第104～105頁(yè)例1及第108頁(yè)練習二十六第1～3題）。
教學(xué)目標：
1、知識與能力：讓學(xué)生在條形統計圖的基礎上認識折線(xiàn)統計圖，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )數學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生認識折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，會(huì )看折線(xiàn)統計圖，并能根據數據進(jìn)行合理分析，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對現實(shí)生活中有關(guān)事例的調查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生細心觀(guān)察的良好學(xué)習品質(zhì)及科學(xué)的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )看折線(xiàn)統計圖，能夠從圖中獲取數據變化情況的信息。
教學(xué)難點(diǎn)：
繪制單式折線(xiàn)統計圖。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)方法：
小組合作、交流的學(xué)習方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
課件出示數據。
20xx年：426支；20xx年：394支；20xx年：468支；20xx年：454支；20xx年：489支；20xx年：499支；20xx年：519支。
這是老師收集的20xx～20xx年中國青少年機器人大賽參賽隊伍支數的數據。像老師這樣整理數據的方法好嗎？你想怎樣整理這些數據？（根據學(xué)生的回答，課件出示統計表和條形統計圖）。
你能說(shuō)說(shuō)用統計表或條形圖來(lái)呈現數據有什么好處嗎？（統計表更清楚，更有條理；條形統計圖更形象直觀(guān)）。
人們在日常工作和生活中還經(jīng)常用這種方式來(lái)表示這些數據，課件出示課本105頁(yè)例1折線(xiàn)統計圖。（揭示課題：?jiǎn)问秸劬�(xiàn)統計圖）。
二、新課講授，認識單式折線(xiàn)統計圖。
1、讀懂圖意。
談話(huà)：看來(lái)折線(xiàn)統計圖的用途真不小！你能看懂這個(gè)折線(xiàn)統計圖嗎？
請同學(xué)們先與同桌互相說(shuō)一說(shuō)，折線(xiàn)統計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數據信息的？
學(xué)生活動(dòng)，教師組織全班交流。
提問(wèn)：表示20xx年參賽隊的點(diǎn)在哪里？這一年有多少支參賽隊？20xx年呢？
2、數據分析。
談話(huà)：你能回答下面的問(wèn)題嗎？自己先想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
出示問(wèn)題
（1） 多長(cháng)時(shí)間記錄一次數據的？
（2） 哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？
（3）參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？
全班交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么看的，怎么想的。
3、小結。
人們在表示這些數據時(shí)可以選用折線(xiàn)統計圖，折線(xiàn)統計圖有什么特點(diǎn)？（不僅能夠看出數量的多少，而且還能清楚地看出數量增減變化的情況）。
你還在哪兒見(jiàn)過(guò)折線(xiàn)圖？
展示課前收集的折線(xiàn)圖（略），讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)統計圖所表示的內容，以及從圖中能了解到的信息。
談話(huà)：認識了這么多折線(xiàn)統計圖，想不想繪制一個(gè)折線(xiàn)統計圖呢？
三、制作單式折線(xiàn)統計圖。（課本105頁(yè)＂做一做＂）
你能根據統計表（陳東調查自己0-10歲的身高情況，并制成統計表）完成下面的折線(xiàn)統計圖嗎？
出示統計圖（沒(méi)有描點(diǎn)），教師示范前兩個(gè)點(diǎn)的畫(huà)法。
學(xué)生嘗試畫(huà)圖，并組織交流（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)制作折線(xiàn)統計圖時(shí)，要注意些什么）。
提問(wèn)：從這幅圖中知道了什么？
提問(wèn)：從圖上看，陳東的身高有變化嗎？你是怎么看出來(lái)的？
追問(wèn)：為什么身高長(cháng)的速度越來(lái)越慢？
四、課堂作業(yè)
完成第108頁(yè)練習二十六第1～3題。
五、課堂小結
這節課我們學(xué)習了折線(xiàn)統計圖，你有什么收獲？
六、課后作業(yè)
完成練習冊中本課時(shí)練習。
板書(shū)設計：
單式折線(xiàn)統計圖
折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)：不僅能夠看出數量的多少，而且還能清楚地看出數量增減變化的情況。單式折線(xiàn)統計圖的畫(huà)法：用一個(gè)單位長(cháng)度表示一定數量，根據數量多少描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線(xiàn)段順次連結起來(lái)。
折線(xiàn)統計圖教案16
教學(xué)要求
使學(xué)生認識折線(xiàn)統計圖，知道折線(xiàn)統計圖的意義和用途了解制作折線(xiàn)統計圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì )制作折線(xiàn)統計圖。
教學(xué)步驟
一、復習
1．條形統計圖的特點(diǎn)是什么？
2．條形統計圖有什么優(yōu)點(diǎn)？
教師指出，從條形統計圖里只是很容易看出各種數量的看出各種數量的多少，不能清楚地表示出數量增減變化的情況。
二、新授
1．引入新課。
教師出示課前準備的折線(xiàn)統計圖。教師指出：這種統計圖是用一個(gè)單位長(cháng)度表示一定的數量，根據數量的多少描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)順次連接起來(lái)。(上面內容，教師指著(zhù)圖說(shuō)明。)
這就是我們今天要學(xué)習的統計圖-折線(xiàn)統計圖。
板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖(-)
2．介紹折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
提問(wèn)：與條形統計圖比較，其特點(diǎn)有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
引導學(xué)生回答：相同的地方都是用一個(gè)長(cháng)度單位表示一定的數量；不同的地方，條形統計圖表示多少的是用直條的長(cháng)短，折線(xiàn)統計圖是根據數量的多少在圖中描出各個(gè)點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線(xiàn)段順次連接成折線(xiàn)。
因此，折線(xiàn)統計圖不但可以表示出數量的多少，而且能夠從折線(xiàn)的起伏，清楚直觀(guān)地表示出數量增減變化的情況。
3．教學(xué)制作折線(xiàn)統計圖的方法。
(1)教學(xué)例3。
出示例3：(課本第62頁(yè))
理解題意后，教師提問(wèn)：
折線(xiàn)統計圖和條形統計圖有哪些相同的地方？(都是先確定水平射線(xiàn)的長(cháng)度和與水平射線(xiàn)垂直的射線(xiàn)的高度；都是用
一個(gè)長(cháng)度單位表示一定的數量；都要寫(xiě)統計圖的標題；注明制圖日期和單位。)
折線(xiàn)統計圖和條形統計圖有哪些不同的地方？(條形統計圖要畫(huà)直條，折線(xiàn)統計圖先根據數量描點(diǎn)，并依次把相鄰兩點(diǎn)連接成一條折線(xiàn)，再在各點(diǎn)旁注明數字。)
學(xué)生弄清楚上面的問(wèn)題后，教師介紹具體制法。
①描點(diǎn)。
教師先描一月2C的一個(gè)點(diǎn)，再指名學(xué)生在黑板上試著(zhù)描點(diǎn)。
②連線(xiàn)。
教師指導學(xué)生順次連線(xiàn)。并提醒要寫(xiě)上標題、單位和制圖時(shí)間。
今天我們學(xué)習了制作折線(xiàn)統計圖的方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，制作折線(xiàn)統計圖和制作條形統計圖有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
三、鞏固
四、全課（略）
折線(xiàn)統計圖教案17
教學(xué)目標：
1、知識與技能：能根據統計表正確繪制單式折線(xiàn)統計圖。能根據折線(xiàn)統計圖對數據進(jìn)行分析，對數據的變化做出合理的推測，并能提出和解決數學(xué)問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)已有的統計經(jīng)驗遷移學(xué)習單式折線(xiàn)統計圖。通過(guò)條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的比較，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生觀(guān)察、分析數據和合理推測能力。體會(huì )統計在生活中的作用和意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識單式折現統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。會(huì )看、會(huì )繪制折線(xiàn)統計圖，并能夠根據折線(xiàn)統計圖提出和解決數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，能對數據的變化做出合理的推測。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
談話(huà)：同學(xué)們喜歡機器人嗎？參加過(guò)機器人大賽嗎？沒(méi)有也沒(méi)關(guān)系，以后會(huì )有機會(huì )的。 在中國，自20xx年起，每年都會(huì )舉辦一次全國青少年機器人大賽。記得在第一屆大賽時(shí)，全國的參賽人數僅為200。不過(guò)后來(lái)，隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進(jìn)行科技創(chuàng )新的人才越來(lái)越多，參加機器人大賽的人也越來(lái)越多。在20xx年時(shí)，已有約1100名選手，參賽隊伍是426支；到20xx年，參賽隊伍達到了499支。老師還查詢(xún)了其他幾個(gè)年份的參賽隊伍數量，大家請看。（教師邊說(shuō)，邊通過(guò)課件出示統計表）
二、復習舊知──條形統計圖
1．教師：請同學(xué)們思考，從統計表里你得到了什么信息？（學(xué)生回答）
教師：剛才說(shuō)的信息，大家能用我們學(xué)過(guò)的統計圖表示出來(lái)嗎？
教師引導學(xué)生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據數據的情況，第一個(gè)起始格應該表示多少？接下來(lái)一格代表多少合適呢？
2．根據學(xué)生的回答出示條形統計圖。（課件演示）
3．教師：觀(guān)察完成的條形統計圖，哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？這些問(wèn)題都一目了然了。如此看來(lái)，條形統計圖比統計表更加清楚、直觀(guān)。
設計意圖
通過(guò)復習條形統計圖的知識，為學(xué)習折線(xiàn)統計圖做好準備。
三、探索新知
1．認識折線(xiàn)統計圖
（1）課件出示折線(xiàn)統計圖。 教師：有一種比條形統計圖更加強大的統計圖，同學(xué)們想不想認識一下？請看大屏幕。
課件出示：中國青少年機器人大賽參賽隊伍統計圖（20xx-20xx年）。
教師：統計圖還可以這樣畫(huà)。這種統計圖叫做折線(xiàn)統計圖，今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)折線(xiàn)統計圖的知識。（教師板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖）
（2）初步體會(huì )折線(xiàn)統計圖的繪制過(guò)程。
教師：我們首先來(lái)觀(guān)察一下折線(xiàn)統計圖的橫軸與縱軸，與條形統計圖相比，它們相同嗎？（學(xué)生回答相同）
教師：想知道其中的折線(xiàn)是怎樣畫(huà)出來(lái)的嗎？我們一起來(lái)看一下。 教師邊介紹邊描點(diǎn)，最后把這些點(diǎn)用線(xiàn)段順次連接起來(lái)。
折線(xiàn)統計圖教案18
教學(xué)目標
1、使學(xué)生認識單式折線(xiàn)統計圖及其特點(diǎn)，知道制作單式折線(xiàn)統計圖的一般方法，學(xué)會(huì )在有橫軸和縱軸的方格圖上畫(huà)出折線(xiàn)統計圖表示數據及其變化，
2、能看懂單式折線(xiàn)統計圖，能根據單式折線(xiàn)統計圖中的數據及其變化情況作數量的簡(jiǎn)單分析。
3、能體會(huì )到統計在生活中的應用，進(jìn)一步認識統計圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統計，培養學(xué)生觀(guān)察、操作和分析的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
能體會(huì )到統計在生活中的應用，進(jìn)一步認識統計圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統計，培養學(xué)生觀(guān)察、操作和分析的能力。
教學(xué)準備
教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)內容
師生活動(dòng)
備注
一、 復習引新
二、教學(xué)新課
三、鞏固練習
四、課堂
1、復習條形統計圖
我們以前學(xué)過(guò)統計中的哪些內容？
條形統計圖的橫軸代表什么？縱軸代表什么？每個(gè)項目相應的直條的長(cháng)度是怎樣確定的？
2、引入新課
有時(shí)候，我們還用與條形統計圖類(lèi)似的一種統計圖，（出示折線(xiàn)統計圖）來(lái)表示數量多少和增減變化的情況。
問(wèn)：你能說(shuō)出這張統計圖表示的意思嗎？
折線(xiàn)的上升和下降各表示數量怎樣的變化情況？
1、折線(xiàn)統計圖及其特點(diǎn)
問(wèn)：你能用自己的話(huà)來(lái)描繪一下折線(xiàn)統計圖的基本形狀嗎？
指出：折線(xiàn)統計圖是用一個(gè)單位長(cháng)度表示一定數量，根據數量的多少描出各點(diǎn)，然后順次連接各點(diǎn)成為折線(xiàn)的統計圖。
問(wèn)：與條形統計圖相比，你認為折線(xiàn)統計圖有哪些特點(diǎn)和作用？
指出：從折線(xiàn)統計圖上看，它不僅可以表示數量的多少，而且還可以清楚數量的增減變化情況。
2、教學(xué)例題
（1）出示例題，要求制作折線(xiàn)統計圖
問(wèn)：你能想出怎樣制作折線(xiàn)統計圖嗎？
指出：折線(xiàn)統計圖底制作步驟與條形統計圖基本相同，只是表示數量的方法不同。條形統計圖用直條表示，折線(xiàn)統計圖是按照數量的多少描點(diǎn)連線(xiàn)。
（2）制作折線(xiàn)統計圖
說(shuō)明：先要表示出什么統計圖和制作日期
提問(wèn)：按照例題統計表里的數據，先畫(huà)什么？橫軸上要有幾個(gè)月份的位置，縱軸上至少要表示出多少毫米？
讓學(xué)生自己動(dòng)手完成統計圖
（3）分析統計圖
問(wèn)：你從這個(gè)折線(xiàn)統計圖里看到了哪些情況？
指出：折線(xiàn)圖不僅可以表示數量的多少，而且能表示數量增減變化的情況。
做練一練
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)統計表里的數據。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖里已有的意思。
讓學(xué)生描點(diǎn)、連線(xiàn)，老師巡視輔導
問(wèn)：你從統計圖里看出了哪些情況？
這節課學(xué)習了什么內容？
折線(xiàn)統計圖是怎樣的統計圖？它的特點(diǎn)、作用是什么？
課后感受
統計的內容學(xué)生已經(jīng)喲一定的了解。特別是已經(jīng)掌握了條形統計圖的有關(guān)知識。所以學(xué)得非常輕松。
折線(xiàn)統計圖教案19
教學(xué)內容：
人教版四年級下冊數學(xué)教科書(shū)第108頁(yè)第七單元《統計》
教學(xué)背景：
學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會(huì )用統計表（單式和復式）和條形統計圖（單式和復式）來(lái)表示統計結果，并能根據統計圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在這些知識的基礎上，認識一種新的統計圖——折線(xiàn)統計圖。教材提供了很多富有現實(shí)意義的現實(shí)素材，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )統計的現實(shí)意義，使統計知識與生活建立緊密的聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨立思考，互相合作，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與思維能力。
教學(xué)目標：
1、知識能力目標（1）、認識單式折線(xiàn)統計圖，并知道其特征。（2）、初步學(xué)會(huì )繪制單式折線(xiàn)統計圖。
2、過(guò)程方法目標：能從單式折線(xiàn)統計圖中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，同時(shí)能夠依據數據變化的特征進(jìn)行合理的推測。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對數據的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在生活中的意義和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用，掌握繪制折線(xiàn)統計圖的一般步驟。
2.能根據折線(xiàn)統計圖對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據折線(xiàn)統計圖中的數據進(jìn)行分析，并作出預測。
教具準備：實(shí)物投影儀、折線(xiàn)統計圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，激趣促學(xué)
大家都知道去年是我們中國的奧運年，那么在第29屆北京奧運會(huì )上我國獲得了多少枚金牌呢？（51枚）對，我國代表團以51枚金牌100枚獎牌，成為百年奧運史上最強東道主。那么你們知道我國在前幾屆的奧運會(huì )中各獲得多少枚金牌嗎？
1、老師課前進(jìn)行了調查整理，仔細看（課件出示中國代表團歷屆奧運會(huì )金牌獲獎情況的條形統計圖）
2、提問(wèn)：從這個(gè)條形統計圖中你能知道哪些信息？
師：看來(lái)大家已經(jīng)能通過(guò)條形統計圖讀出數學(xué)信息。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用條形統計圖表示數學(xué)信息有什么特點(diǎn)？
生：很容易看出哪個(gè)數量多，哪個(gè)數量少。
師：條形統計圖用直條的長(cháng)短表示數量的多少，直觀(guān)，也很形象，還便于比較數量的多少。體育部的叔叔阿姨也對近幾屆奧運會(huì )我國的金牌獲獎情況制作了一幅統計圖，我們一起來(lái)看看！
3、（教師演示單式折線(xiàn)統計圖的制作過(guò)程）
教師：這還是剛才的條形統計圖么？它又該叫什么名字呢？
教師小結：這就是我們今天要學(xué)習的新知識——折線(xiàn)統計圖（教師板書(shū)課題）
設計意圖
由于折線(xiàn)統計圖和條形統計圖比較相似，只是不畫(huà)直條，而是按照數據的大小描出各點(diǎn)再用線(xiàn)段順次連接起來(lái)。因此選用數據富于變化的條形統計圖，從而引出另一種表達方式，自然地過(guò)渡到折線(xiàn)統計圖。
二、探究新知，強化技能
1、觀(guān)察
老師投影出示xx市中小學(xué)生參觀(guān)科技展人數條形統計圖。
老師：通過(guò)觀(guān)察統計圖，你知道了哪些信息？還可以提出什么問(wèn)題？ 學(xué)生甲：我知道了，19xx年參觀(guān)人數為3萬(wàn)人。
學(xué)生乙：我知道了，19xx年到20xx年每年參觀(guān)的人數。
學(xué)生丙：我可以知道，20xx年參觀(guān)的人數最多，1998年參觀(guān)的人數最少。 學(xué)生：20xx年比19xx年參觀(guān)的人數多多少？??
老師：同學(xué)們回答的非常好。
2、自主探究。
老師：除了我們所學(xué)過(guò)的條形統計圖，其實(shí)統計圖我們還可以這樣畫(huà)。（老師出示課件演示折線(xiàn)統計圖的繪制過(guò)程）大家請注意觀(guān)察，這個(gè)統計圖是怎樣完成的。
老師：這種統計圖叫做折線(xiàn)統計圖。你們從這個(gè)統計圖上還能獲得哪些在條形統計圖上不能獲得的信息呢？同桌互相討論一下。
學(xué)生：能看出從19xx年到20xx年參觀(guān)的人數逐年增加，而20xx年和20xx年人數是一樣的。
老師：你是怎么看出來(lái)的呢？
學(xué)生：折線(xiàn)從下往上就是增加，折線(xiàn)是水平線(xiàn)，就是不變。
老師：對，你觀(guān)察得真仔細，折線(xiàn)上升也就表示人數增加，折線(xiàn)是水平線(xiàn)，也就表示保持不變，那如果是下降呢？
學(xué)生：就是減少。
老師：很好，也就是從這條折線(xiàn)可以看出數量的增減變化。同學(xué)們你們真棒。現在我們再來(lái)觀(guān)察折線(xiàn)統計圖，它是由哪幾個(gè)部分組成的？ 學(xué)生：標題、橫軸、縱軸、點(diǎn)和連接的線(xiàn)段。（老師板書(shū)）
老師：請同學(xué)們比較一下這兩個(gè)統計圖（課件出示上面的條形統計圖和折線(xiàn)統計圖），它們有什么異同？
設計意圖]
以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎，合理運用遷移規律，引導學(xué)生掌握新知識，是使學(xué)生認識折線(xiàn)統計圖的主要方法。由于折線(xiàn)統計圖和條形統計圖比較相似，只是不畫(huà)直條，而是按照數據的大小描出了各點(diǎn)，再用線(xiàn)段順次連接起來(lái)，學(xué)生在合作交流、自主探討中會(huì )很快比較出條形統計圖與折線(xiàn)統計圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：明確條形統計圖可以看出數量的多少，而折線(xiàn)統計圖不但可以看出數量的多少，而且可以看出數量的增減變化，在對比中讓發(fā)現折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。不僅如此，還讓學(xué)生從中感受到與人合作探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種樂(lè )趣；同時(shí)也讓學(xué)生感受到了合作探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的意義，使每一位學(xué)生都意識到了自己在集體中的作用；還通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、比較和合作探究，進(jìn)一步培養了學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
三、嘗試制圖，看圖分析
明確制圖步驟：
教師：這是陳東媽媽為他記錄的0~10歲的身高統計表，如果要清晰地呈現在折線(xiàn)統計圖上要先怎么做？再怎么做？
預設： 生：先描點(diǎn)，再標上數據，然后連線(xiàn)。
師強調：找準點(diǎn)，標準數，線(xiàn)要直。并按順序連接。
折線(xiàn)統計圖教案20
教學(xué)目標
1．讓學(xué)生認識簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的結構，體會(huì )折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，會(huì )在的表格中制作簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖。
2．讓學(xué)生體會(huì )統計與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據折線(xiàn)統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預測，體會(huì )統計是解決問(wèn)題的策略與方法，發(fā)展統計觀(guān)念。
3．使學(xué)生樂(lè )于參與統計活動(dòng)，在活動(dòng)中培養與他人合作的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握用簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖表示數據的方法。根據標尺確定表示數據的點(diǎn)。
課前準備
小黑板、學(xué)具卡片
教學(xué)活動(dòng)
一、揭示課題
1．出示書(shū)本例題圖片。談話(huà)：你知道這兩個(gè)同學(xué)在干什么嗎?(觀(guān)測氣溫)我們學(xué)校氣象小組的同學(xué)將他們在5月21日這一天觀(guān)測到的氣溫情況記錄成表。屏示統計表：深圳市5月21日白天室外氣溫情況統計表（略）
2．分析統計表。談話(huà)：你能從這張統計表中了解到哪些信息?對學(xué)生意見(jiàn)的預設：早上7點(diǎn)到晚上7點(diǎn)，每2小時(shí)觀(guān)測一次，共7次；各個(gè)時(shí)間的氣溫情況；最高氣溫和最低氣溫…”
3．揭示課題。教師邊出示統計圖邊說(shuō)：為了更便于分析；后來(lái)他們在老師的指導下還將這些數據繪制成了一張統計圖深圳地區5月21日．白天室外氣溫情況統計圖談話(huà)：你知道這是一張什么統計圖嗎?(預測學(xué)生能說(shuō)到是折線(xiàn)統計圖，如果學(xué)生不知遭，可由教師揭示)教師板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖。
二、合作探究
1．探究特征，感悟優(yōu)點(diǎn)。談話(huà)．剛才我僻在統計表中了解的信息在這張折線(xiàn)統計圖上都能找到嗎?(能)那他們?yōu)槭裁催�要將數據制成這樣的折線(xiàn)統計圖呢?(學(xué)生可能說(shuō)到：容易分析氣溫的變化情況)原來(lái)如此，你還能從這張統計圖上一目了然地看到哪些信息?(溫度變化情況、最高最低氣溫、早晚溫度低中午溫度高、各時(shí)間段內溫度上升或下降的趨勢)在學(xué)生回答的基礎上追問(wèn)；你能從圖上看出哪段時(shí)間氣溫上升(下降)得最快哪段時(shí)間氣溫上升(下降1)得最慢嗎?．請學(xué)生交流自己的想法，教師加以指導，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)到比較相差數或看折線(xiàn)的上升或下降幅度。談話(huà)：那你認為就分析氣溫變化的情況來(lái)說(shuō)，用統計表好些還是用折線(xiàn)統計圖好些?為什么?
2．聯(lián)系生活舉例。．你有沒(méi)有在其他地方見(jiàn)過(guò)類(lèi)似這樣的圖?(學(xué)生應該在生活中見(jiàn)到過(guò)折線(xiàn)統計圖．，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據學(xué)生的介紹可出示相關(guān)圖片加深印象)教師折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)：不但能表示出數量的多少，而且能清楚地表示出數量增減變化的情況。
3．了解結構。談話(huà)：既然折線(xiàn)統計圖能反映數據的變化情況，那我們是否需要了解一下它的結構呢?
看了圖，你知道一張完整的折線(xiàn)統計圖應該由哪些部分組成，在制作時(shí)應該注意些什么呢?學(xué)生小組合作學(xué)習，再全班交流，教師在學(xué)生交流的基礎上進(jìn)行補充，并相應介紹折線(xiàn)統計圖各部分的名稱(chēng)，在介紹各部分名稱(chēng)時(shí)明確其作用以及畫(huà)圖時(shí)的注意點(diǎn)：(1)橫軸：一般用于標明時(shí)間的前后，每個(gè)時(shí)間段都要平均分；(2)縱軸：標明數據，單位長(cháng)度表示的數據大小要_致，一般最高數據比統計到的最高數據稍高一些(和條形統計圖相同)；(3)描點(diǎn)、連線(xiàn)：要找準數據，看清橫軸、縱軸進(jìn)行描點(diǎn)。當的數據與縱軸上的數據沒(méi)有直接對應時(shí)，要把縱軸上相應的一小段平均分后再找點(diǎn)；在點(diǎn)與點(diǎn)之間連線(xiàn)時(shí)不能漏掉或連錯。(4)標注數據：在所描的點(diǎn)的上邊或下邊寫(xiě)上數據，不要寫(xiě)在折線(xiàn)上。(5)填寫(xiě)制表日期。
三、制作統計圖
談話(huà)：事先我們一起收集了這幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計算機的情況，并制成了統計表，誰(shuí)來(lái)介紹一下。(學(xué)生利用事先制成的統計表介紹數據)如果將它制作成折線(xiàn)統計圖，你有信心完成嗎?學(xué)生獨立在練習紙上嘗試練習。、教師指名展示制成的統計圖，同學(xué)互相并改正，重點(diǎn)關(guān)注所描的點(diǎn)的位置與縱軸上的標尺是否對應。，統計分析：從這張統計圖上你可以獲得哪些信息?對學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)的預設：每年度的數據；變化情況；哪兩年間上升得最快等等。談話(huà)：你能預測今后幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計算機的情況嗎?(可能逐漸穩定，也可能還有上升空間，但上升的空間不是非常大)比較折線(xiàn)統計圖和統計表，你有什么想法?(折線(xiàn)統計圖不但和統計表一樣可以反映數據的多少，并且比較易于反映幾年中本班同學(xué)家庭計算機擁有量的變化情況：持續上升，沒(méi)有下降)
四、綜合運用
1．統計心跳情況。談話(huà)：同學(xué)們都喜歡運動(dòng)吧，你有沒(méi)有注意過(guò)運動(dòng)前后咱們的心跳情況?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?這里有一幅折線(xiàn)統計圖，反映了一個(gè)小朋友在跳繩前后的心跳統計情況，我們一看。出示下圖，從這張圖上，你可以知道些什么?或者你有什么問(wèn)題想考考大家嗎?(學(xué)生交流自己的發(fā)現或相互問(wèn)答)你能預測再往后幾分鐘小紅的心跳情況嗎?(趨于穩定，不會(huì )一直下降，因為小朋友的心跳穩定在每分80～90次左右)
2．統計身高。談話(huà)：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數據比較適合用折線(xiàn)統計圖來(lái)統計分析。比如我們同學(xué)的身高情況。課前我們一起收集了自己每學(xué)期期末時(shí)的身高情況，讓我們一起來(lái)試著(zhù)將它也制成折線(xiàn)統計圖，看看我們的身高增長(cháng)趨勢如何。學(xué)生獨立將自己的身高數據制成折線(xiàn)統計圖，并在小組內交流，說(shuō)說(shuō)自己的身高增長(cháng)情況，再和小組內的同學(xué)進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)能從圖上發(fā)現什么。
對學(xué)生意見(jiàn)的預設和對策：(1)每個(gè)人的身高都在增長(cháng)，增長(cháng)的情況各不相同，但大致的增長(cháng)趨勢是相同的。(2)這份統計圖和其他的統計圖有明顯區別，底部從0到110這一段用了折線(xiàn)和虛線(xiàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣表示。指導學(xué)生發(fā)現最低身高數據在110以上，省略0到110這段數據可以使110～145厘米之間的每一段放大，使數據的增減變化情況更明顯，而且使統計圖更美觀(guān)。
3．分析判斷。我市人民商場(chǎng)服裝部就去年襯衫和毛衣的銷(xiāo)售情況作了一些統計，你能從中知道這兩張圖各表示什么服裝的銷(xiāo)售情況嗎談話(huà)：兩種衣服銷(xiāo)售量的增減變化情況有什么不同?你會(huì )作出怎樣的判斷?小組討論后指名回答。(上圖為襯衫銷(xiāo)售情況，下圖為毛衣銷(xiāo)售情況)教師：有了形象直觀(guān)的折線(xiàn)統計圖，更便于我們對一些情況的分析和了解。
4．教學(xué)“你知道嗎”。讓學(xué)生閱讀“你知道嗎”的內容提問(wèn)：通過(guò)閱讀你知道了什么?你認為這幅統計圖是什么統計圖?(既是不完整的條形統計圖，又有折線(xiàn)統計圖的成分)它有什么優(yōu)點(diǎn)?(簡(jiǎn)明、生動(dòng)、形象，給人的印象深刻)
五、課堂提問(wèn)：
通過(guò)本節課的學(xué)習你知道了什么，掌握了什么本領(lǐng)?用折線(xiàn)統計圖描述數據有什么優(yōu)點(diǎn)?制作折線(xiàn)統計圖時(shí)要特別注意什么?
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