一、談話(huà)導入新課
剛才看到同學(xué)們猜謎語(yǔ)猜得津津有味，老師也有一則謎語(yǔ)，想不想猜一猜：有人不說(shuō)話(huà)，肚里學(xué)問(wèn)多。有字不認識，就去請教它。都知道啊，那一起說(shuō)。（師板書(shū)：字典）“字典”的“典”拿起手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。
字典公公的家很大，里面的家族成員可多了。可是有一天，字典公公家里發(fā)生了爭吵，吵得可熱鬧了。同學(xué)們，你們想不想走進(jìn)字典公公家，去了解一下這場(chǎng)爭吵？（想）
這節課就讓我們來(lái)學(xué)習一篇選學(xué)課文：字典公公家里的爭吵（師板書(shū)：補充課題）
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題？（△你的聲音真好聽(tīng)，就像一位小播音員！）
我們一起讀一讀。
二、初讀課文
（一）初讀全文。
1、檢查讀課文情況。
這是一首兒童詩(shī)。課前老師已經(jīng)請大家去讀了這首詩(shī)。現在我來(lái)檢查一下，看看你們能不能把課文讀正確、讀通順。每人一小節，誰(shuí)愿意讀？”
（教師指一學(xué)生）請你讀詩(shī)歌的第一小節，另外的幾個(gè)小節，待會(huì )兒誰(shuí)聽(tīng)得最認真，我就會(huì )拍拍你的肩膀，就請你讀下一小節，好嗎？開(kāi)始吧！
〈指名分段朗讀〉
◆1 哦，聽(tīng)了這些同學(xué)的朗讀，你有話(huà)說(shuō)！（學(xué)生說(shuō)：我想對同學(xué)提個(gè)醒：）
你聽(tīng)得可真仔細。另外同學(xué)還有什么想說(shuō)的嗎？
師總結：是的，我們讀課文的時(shí)候要看仔細，要把課文讀正確、讀流利。
◆2 大部分同學(xué)的表現還是很出色，不但沒(méi)出錯，而且特別值得一提的是，這首詩(shī)里有個(gè)多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準了。這個(gè)多音字是--（角）（師板書(shū)：角）它還有一種讀音是--jiao（師板書(shū)兩個(gè)讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？
◆3 看來(lái)，同學(xué)們都認真地去讀了這首詩(shī)，你看，一個(gè)同學(xué)都沒(méi)有出錯，而且個(gè)個(gè)都很流利。特別值得一提的是，這首詩(shī)里有個(gè)多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準了。這個(gè)多音字是--（角）（師板書(shū)：角）它還有一種讀音是--jiao（師板書(shū)兩個(gè)讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？
讓我們一起把書(shū)上這句話(huà)念一下。
2、再讀課文。
請同學(xué)們（注意剛才幾位同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題）同桌兩人合作再讀讀課文，如果發(fā)現同桌有錯誤，要及時(shí)幫他改正。
〈學(xué)生讀課文，教師巡視，注意學(xué)生學(xué)習習慣，如讀書(shū)姿勢等〉
三、學(xué)習1、2小節
（一）學(xué)習詩(shī)歌第一小節
讀了課文，你知道字典公公家里是誰(shuí)在爭吵了嗎？一起說(shuō)：標點(diǎn)符號
你是怎么知道的？
誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節？（指名讀）
△你的朗讀告訴大家，字典公公家里的確很吵！
能讀得再吵一些嗎？
讓我們一起來(lái)感受感受字典公公家里的吵鬧。
過(guò)渡：“是啊，你看，[出示插圖]標點(diǎn)符號們吵得多熱鬧啊！（指圖）它們有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓門(mén)提得高高的。詩(shī)歌的哪一小節寫(xiě)了標點(diǎn)符號吵架時(shí)的樣子？”（第二小節）
（二）學(xué)習詩(shī)歌第二小節
請同學(xué)們輕輕地讀第2小節，想一想：這一小節中哪一種標點(diǎn)寫(xiě)得最有趣？為什么？
（1）學(xué)生自由讀，師巡視。
（2）指名說(shuō)。（△別著(zhù)急了，請你想好了，再說(shuō)一遍。）
小結：詩(shī)人根據每種標點(diǎn)不同的外形特點(diǎn)，寫(xiě)出了他們爭吵時(shí)不同的樣子。
（3）仿寫(xiě)句子。
參加爭吵的標點(diǎn)符號還有很多呢。你能仔細觀(guān)察圖上各種標點(diǎn)的動(dòng)作和表情，也用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)別的標點(diǎn)符號爭吵時(shí)的樣子嗎？
反饋交流。
（△你的反映可真快，在這么短的時(shí)間里就有了思考的結果。
你的想象力可真豐富，能說(shuō)出這么有趣的句子，老師獎勵你光榮地站著(zhù)。
越說(shuō)越好了，簡(jiǎn)直就是一位小詩(shī)人，也獎勵你光榮地站著(zhù)。
你也是個(gè)了不起的小詩(shī)人，我想和你握握手。）
小結：你看，真是不說(shuō)不知道，一說(shuō)嚇一跳，在我們班竟然還藏著(zhù)這么多小詩(shī)人。
（4）齊讀第2小節。下面讓我們把站著(zhù)的這幾位同學(xué)說(shuō)的句子接在第二小節詩(shī)歌的后面，把這一小節連起來(lái)讀一讀。你第一，你第二……準備好了嗎？
有了這幾位小詩(shī)人的加入，我們這一小節詩(shī)歌內容更加豐富了。
剛才老師發(fā)現了一個(gè)人才，我想請他上來(lái)讀一遍。（請這位同學(xué)上臺）同學(xué)們看看他特別在什么地方？
說(shuō)得可真好！想不想像他這樣來(lái)試試？
三、學(xué)習3-7小節
（一）那這些標點(diǎn)臉紅脖子粗的，它們到底在吵什么呢？請同學(xué)們快速讀詩(shī)歌第3-7小節，待會(huì )兒把思考得結果告訴大家。
1、誰(shuí)愿意告訴大家，這些標點(diǎn)符號為什么事吵得這么熱鬧？
2、那哪些標點(diǎn)在爭吵時(shí)發(fā)表了自己的意見(jiàn)？（教師板書(shū)：！？，、……。）
（二）他們又是怎樣爭吵的呢？老師把他們爭吵的過(guò)程做成了有趣的動(dòng)畫(huà)片，想不想看看這個(gè)動(dòng)畫(huà)片？（想）[課件播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片]
哎，真糟糕，動(dòng)畫(huà)片怎么沒(méi)聲音啊！哦，想起來(lái)了，因為這個(gè)動(dòng)畫(huà)片是我前幾天匆匆忙忙趕出來(lái)的，竟忘了給爭吵的標點(diǎn)符號配音。這可怎么辦？現在補又來(lái)不及了。怎么辦？干脆，待會(huì )兒讓我們來(lái)個(gè)現場(chǎng)配音，好不好，那我請哪些同學(xué)來(lái)當配音好呢？（學(xué)生可能會(huì )紛紛舉手）別急，我可不能隨便叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)配音，要請就要請最好的。那今天我們就來(lái)個(gè)“配音大挑戰”，誰(shuí)是最后的勝利者就請誰(shuí)？有信心挑戰配音員嗎？
1、要當好配音員，你覺(jué)得最重要的是什么？（要把他說(shuō)的話(huà)讀得有感情）
那這些標點(diǎn)都說(shuō)了些什么話(huà)，到什么地方去找？（書(shū)上）請同學(xué)們在3-7小節中找一找，用橫線(xiàn)劃出給這些標點(diǎn)配音時(shí)所要說(shuō)的話(huà)。（師板書(shū)：找）
2、配音時(shí)該說(shuō)什么話(huà)現在已經(jīng)清楚了，那接下來(lái)我們的任務(wù)就是--配音，怎樣才能把音配好呢？（最好學(xué)生接）把這些句子讀得有感情。好，下面就請請同學(xué)們自己先試試，如果覺(jué)得哪種標點(diǎn)符號的配音有難度，待會(huì )兒你提出來(lái)，我們一起來(lái)討論討論。
學(xué)生自由讀
3、你覺(jué)得哪種標點(diǎn)的音配起來(lái)有難度？
★句號
A、要把句號的話(huà)讀好，老師教你們一招：你不妨先讀一讀每小節中第一行和第二行詩(shī)句，因為這兩行詩(shī)句是讀好標點(diǎn)符號們說(shuō)的話(huà)的提示語(yǔ)，這些提示語(yǔ)往往會(huì )告訴你讀好下面這些話(huà)的秘訣。
下面就請同學(xué)們先讀讀句號說(shuō)話(huà)前的提示語(yǔ)，看看你能從這兩行詩(shī)句中讀出些什么朗讀秘訣（可以拿起筆在書(shū)上做一做記號）。
*（總結報告）句號的水平很高。
師：那我們怎樣才能讀出水平高的樣子呢？請大家一邊想一邊試著(zhù)讀一讀（板書(shū)：想）
誰(shuí)來(lái)試試。
這句話(huà)老師也想來(lái)讀一讀，可以嗎？
師：覺(jué)得老師讀得怎么樣？
生：好！
師：聽(tīng)到表?yè)P我很高興，不過(guò)誰(shuí)能告訴我好在哪兒？我心里沒(méi)底。
生：
師：老師讀出了怎樣的語(yǔ)氣？（板書(shū)：語(yǔ)氣）
是的，在朗讀的時(shí)候適當地加一些動(dòng)作和表情，更有利于我們把句子讀好。（板書(shū)：動(dòng)作表情
師：那么想學(xué)著(zhù)老師的樣子讀的舉手，想超過(guò)老師的舉手。
好樣的，朝著(zhù)自己的目標練吧！
誰(shuí)來(lái)試試？誰(shuí)能比讀得更好！
我覺(jué)得你已經(jīng)有專(zhuān)業(yè)配音演員的水平了，待會(huì )兒動(dòng)畫(huà)片中句號這個(gè)角色就由你來(lái)配音。
過(guò)渡：別著(zhù)急，還有很多標點(diǎn)符號需要配音演員呢。
4、下面就請同學(xué)們在另外幾種標點(diǎn)符號中選擇你最想配音的標點(diǎn)，根據剛才的方法（指板書(shū)）先--讀讀提示語(yǔ)，看看提示語(yǔ)中能告訴你一些什么朗讀秘訣；再想一想該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，可以加寫(xiě)什么動(dòng)作、表情；最后自己讀一讀，練一練。好好準備吧！爭取當上配音演員。
學(xué)生各自準備
5、挑選7人試配音
都準備好了嗎？下面老師要挑選幾位同學(xué)來(lái)試一試。
給動(dòng)畫(huà)片配音
各位同學(xué)，下面請欣賞動(dòng)畫(huà)片《字典公公家里的爭吵》配音：解說(shuō)：
怎么樣？（掌聲）真是太棒了，我看如果讓專(zhuān)業(yè)的配音演員來(lái)給這部動(dòng)畫(huà)片配音，說(shuō)不定還沒(méi)那么好的效果呢！謝謝你們！
五、學(xué)習第8小節
標點(diǎn)符號們就這樣一直爭吵著(zhù)，爭得不可開(kāi)交，這時(shí)，作為長(cháng)輩的字典公公站出來(lái)了，它說(shuō)：“孩子們，你們都很重要，少一個(gè)，我們的文章就沒(méi)這樣美妙。”
（1）誰(shuí)來(lái)當當字典公公。
（2）你同意字典公公的話(huà)嗎？為什么？（引出標點(diǎn)的作用）
（3）讓我們再來(lái)讀讀字典公公的話(huà)。
六、學(xué)習第9小節。
字典公公畢竟是長(cháng)輩，它的話(huà)大家不敢不聽(tīng)，爭吵總算停了下來(lái)。小朋友，你聽(tīng)了字典公公家里的爭吵，心里想的啥，能不能讓我知道？[課件出示最后一小節]
請同學(xué)們把這則兒童詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀完后想一想：你有什么要告訴大家的？
指名說(shuō)（隨機板書(shū)：團結合作看到別人的優(yōu)點(diǎn)）小結：希望同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習、生活中能團結合作，即看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。（邊說(shuō)邊板書(shū)：畫(huà)感嘆號）
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