教材分析：
本文講述了狐貍媽媽為小狐貍出外尋找食物，被獵人追趕，在危難之際大聲呼喊讓小狐貍逃走。幾年之后，長(cháng)大的小狐貍回到原來(lái)的住處，發(fā)現自己住過(guò)的山洞附近的一棵樹(shù)下長(cháng)著(zhù)葡萄。他明白了是媽媽的葡萄，懂得課媽媽的愛(ài)。
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。了解故事內容。
2、能正確讀寫(xiě)本課的8個(gè)生字及用生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習，進(jìn)行思、說(shuō)、讀的訓練。
4、體會(huì )母親對孩子無(wú)私的愛(ài)，感受母愛(ài)的偉大。激發(fā)學(xué)生對童話(huà)故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
從狐貍媽媽對小狐貍的愛(ài)中體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì )母親對孩子無(wú)私的愛(ài)，感受母愛(ài)的偉大。
2、正確有感情地朗讀。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、我們在一年級的時(shí)候學(xué)過(guò)一首兒歌《媽媽的愛(ài)》，哪個(gè)同學(xué)還記得？（指名背誦，給以表?yè)P）
2、有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著(zhù)向媽媽要吃的，狐貍媽媽會(huì )怎么做呢？
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求讀準字音，并把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，想一想課文講了一件什么事？
2、檢查閱讀情況
a 指名分自然段讀課文，其他同學(xué)評價(jià)朗讀情況，糾正不正確的讀音。
b 指名復述課文大意
3、師總結并板書(shū)：媽媽愛(ài)小狐貍
三、講讀課文
1、默讀（1-6）自然段，同學(xué)們看看發(fā)生了什么事？指名回答
2、從這部分課文你讀懂了什么？（媽媽很愛(ài)小狐貍）
3、從哪兒能看出媽媽很愛(ài)小狐貍？請同學(xué)們把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
a“翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(cháng)著(zhù)葡萄的村莊。”
誰(shuí)能讀出路途的遙遠，媽媽的勞累？指名學(xué)生有感情的讀
老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當時(shí)媽媽走了這么遠的路，那回來(lái)的時(shí)候怎樣？
b“翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，家就在眼前了，她聽(tīng)到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實(shí)在跑步動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹(shù)下，打算歇一會(huì )兒。”
“實(shí)在跑步動(dòng)了”媽媽多愛(ài)自己的孩子呀！
師領(lǐng)讀，指名讀。讀到這里你想說(shuō)什么？
c“嗚--危險！快逃呀！”
這句話(huà)應該怎么讀？想象狐貍媽媽當時(shí)的處境。指名讀
4、聯(lián)系上下文體會(huì )，為什么媽媽不直接帶著(zhù)小狐貍逃走呢？
“實(shí)在跑步動(dòng)了”讓孩子“快逃呀！”
獵狗越來(lái)越近，媽媽讓孩子快逃應該怎么讀？指導學(xué)生有感情地讀
5、想一下獵狗怎樣追？媽媽會(huì )怎樣？
你們希望有什么樣的結局？不希望有什么樣的結局？
（小組討論后全班交流）
6、師小結：在緊急的時(shí)刻，把危險留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛(ài)的偉大。
7、誰(shuí)能帶著(zhù)感情再次讀1-6自然段？請同學(xué)們認真聽(tīng)，看是否讀出了媽媽對小狐貍的愛(ài)。
8、聽(tīng)到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來(lái)在山洞附近的書(shū)下發(fā)現了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來(lái)的？（引導學(xué)生默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案）
9、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來(lái)的，他還明白了什么？
“小狐貍放開(kāi)嗓子”喊道：“媽媽?zhuān)x謝你！”應該怎么讀？用什么樣地感情讀？
齊讀最后一段。
四、活讀練筆
1、也許媽媽還活著(zhù)，它們還會(huì )重逢，也許媽媽已經(jīng)不在了，也許故事還沒(méi)有結束，展開(kāi)你想象的翅膀想開(kāi)去：
“如果媽媽還活著(zhù)……”
“如果媽媽已經(jīng)死了……”
2、學(xué)生練筆
3、組織全班交流
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習生字
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀課文，用自己的話(huà)講講課文故事。想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景，體會(huì )媽媽對孩子無(wú)私的愛(ài)。
二、繼續交流上節課的續寫(xiě)。
三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1．運用已有的知識分析記憶本課生字。
2．指導書(shū)寫(xiě)。
（1）觀(guān)察字的間架結構，指名發(fā)言。
（2）范寫(xiě)“摘、嗓”。
摘：注意右邊不要寫(xiě)成“商”
嗓：左上不邊的三個(gè)“又”要小
（3）比較組詞
狐（）理（）餓（） 摘（ ） 棵（ ）
孤（）貍（）鵝（ ） 滴（ ） 顆（ ）
（4）學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě)。教師巡回輔導。
[《媽媽的葡萄》教案(北師大版三年級下冊)]相關(guān)文章：
4.我媽媽的小班教案
9.媽媽的節日課件