在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字
教學(xué)實(shí)錄：
生：（拼讀音節）xingfu。（再讀詞語(yǔ)）幸福。
師：你在哪里聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)這個(gè)“福”字？
生１：唱生日歌的時(shí)候。
生２：奶奶過(guò)生日的時(shí)候，媽媽讓我說(shuō)“福如東海”。
生３：街上店子的門(mén)上。
師：哪個(gè)店子有，還記得嗎？
生3：不記得了，是在門(mén)的兩邊，媽媽說(shuō)是對聯(lián)。
師：對聯(lián)上的字你都能認，真了不起。
生４：過(guò)年的時(shí)候，我家門(mén)上倒貼著(zhù)“福”字。
師：哦，福“到”了。
生５：生日蛋糕上有“福”字。
師：你觀(guān)察很仔細。
……
師：小朋友觀(guān)察真用心。其實(shí)很多地方都可以見(jiàn)到我們學(xué)過(guò)的漢字，只要小朋友多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。
這是我在《bpmf》（語(yǔ)文出版社一上）一課的教學(xué)中的一個(gè)片段。它給我以啟示：生活中處處皆有語(yǔ)文。
新課標在識字和閱讀方面給孩子們提出了更高的要求，單靠課內的學(xué)習遠遠不可能達到學(xué)習目標，因此說(shuō)，這實(shí)際上是對孩子的自主學(xué)習提出了更高的要求。如何讓孩子們獲得更大的識字量和閱讀量而又不增加他們的負擔呢？新課標給了我們新理念：樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)。語(yǔ)文課程作為母語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)資源上有著(zhù)無(wú)可比擬的優(yōu)勢。同學(xué)的姓名、鉛筆的品牌、樓梯間的標語(yǔ)，只要有心，都能成為教學(xué)的資源。教師應善于引導學(xué)生留心生活中的語(yǔ)文。
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