教學(xué)目標(biāo)
1．自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)百草園帶給“我”的快樂(lè)，感受課文表現(xiàn)的兒童情趣。
3．學(xué)習(xí)觀察百草園景物的方法和用詞的精當(dāng)。
4．有感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累。
教學(xué)準(zhǔn)備
了解魯迅生平，課外閱讀《從百草園到三味書屋》。
教學(xué)課時(shí)
1~2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一 、了解作者，談話導(dǎo)入
1．生交流作者資料，師作適當(dāng)補(bǔ)充。
魯迅（1881~1936），本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。 百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。
2． 童年的歲月是如詩(shī)的歲月，童年的季節(jié)是夢(mèng)幻的季節(jié)。童年就似一棵沒(méi)有年輪的樹，永不老去，永不消失。我們每個(gè)人都擁有自己的童年的生活，魯迅先生也不例外。說(shuō)起魯迅，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅、莊重。但是打開他的童年之窗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景。今天讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年，去領(lǐng)略那道風(fēng)景。齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生詞
教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。注意糾正字音：“珊瑚”的“珊”讀“shān”不讀“shuān”；“后竅”的“竅”讀“qiào”，不讀“qiǎo”。注意糾正字形：“臃”字是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)；“鑒”字的上部分不是“竹字頭”。注意多音字“攢”的多種讀音。
三、默讀課文，了解梗概
1．可以引導(dǎo)學(xué)生了解第2、3、4、5段分別寫了什么內(nèi)容，然后用段意合并法概括課文主要內(nèi)容。
2．學(xué)生也可以抓課文重點(diǎn)句“那是我兒時(shí)的樂(lè)園”來(lái)概括。
四、精讀課文，品味百草園的“樂(lè)”
1 ．自由讀讀課文第2段，勾出你體會(huì)最深或是最感興趣的地方，體會(huì)兒時(shí)的“我”認(rèn)為百草園樂(lè)在何處。
2 ．學(xué)生交流。交流過(guò)程中，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、梳理。
（1）內(nèi)容上的體會(huì)：
百草園的“樂(lè)”，樂(lè)在有趣的植物：“高大的皂莢樹”、“紫紅的桑葚”、“何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著”、“木蓮有蓮房一般的果實(shí)”、“何首烏有臃腫的根”，還有覆盆子等等。交流了解“皂莢樹”、“桑葚”、“何首烏”、“覆盆子”等植物。
百草園的“樂(lè)”，樂(lè)在有趣的動(dòng)物：“長(zhǎng)吟的鳴蟬”、“肥胖的黃蜂”、“輕捷的叫天子”、“低唱的油蛉”、“彈琴的蟋蟀”，還有特別有意思的斑蝥。
百草園的“樂(lè)”，樂(lè)在魯迅尋找人形何首烏的有趣，品嘗又酸又甜（澀）的覆盆子。
（2）寫法上的體會(huì)：
一是從不同方面描寫事物。用“碧綠”、“紫紅”描寫顏色，用“鳴”、“長(zhǎng)吟”描寫動(dòng)物的聲音；用“竄”、“伏” 等動(dòng)作描寫動(dòng)物在百草園生活的自由；用“光滑”、“高大”、“纏絡(luò)”形容靜物的外表形狀；用“臃腫”、“肥胖”表現(xiàn)體態(tài)的有趣；以“低唱”、“長(zhǎng)吟”、“彈琴”再現(xiàn)百草園的靜謐和動(dòng)物的安詳自由；用“又酸又甜”寫出味道，叫人仿佛正含著桑葚或覆盆子，滿口生津。
二是用了擬人的手法，讓我們體會(huì)到百草園既是各種小生物的樂(lè)園，也是孩子的樂(lè)園。另外，恰如其分的動(dòng)詞運(yùn)用讓我們感受到百草園各物的形影聲色如活了一般。
三是羅列了許多事物，但有主有次。
“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這句話概括地介紹了百草園中的景物之多。兩個(gè)“不必說(shuō)”是簡(jiǎn)單列舉，“單”字一轉(zhuǎn)，重點(diǎn)描寫“泥墻根一帶”。兩個(gè)“不必說(shuō)”也是欲揚(yáng)先抑，為下文作鋪墊，好一個(gè)“單”字，就讓我們感受到“百草園” 里許多的樂(lè)趣，我們自然會(huì)想到，這百草園會(huì)給孩子們帶來(lái)多少快樂(lè)了。
邊交流邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。體會(huì)百草園的生機(jī)盎然、趣味無(wú)窮。
結(jié)合自己生活中的樂(lè)園讓學(xué)生也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的樂(lè)園。學(xué)生交流，能表達(dá)清楚，有趣或是能用上閱讀中感悟到的方法來(lái)敘述的，教師給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。
3．學(xué)生合作學(xué)習(xí)第3、4段，體味在百草園里“雪中捕鳥”的樂(lè)趣。
讀課文找出描寫“捕鳥”這一情節(jié)的動(dòng)詞，通過(guò)小組討論并體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
學(xué)生自由敘述捕鳥過(guò)程，敘述時(shí)還可加上一些描寫，體會(huì)其中的樂(lè)趣。也可以邊做動(dòng)作邊敘述。
學(xué)生朗讀，體會(huì)魯迅兒時(shí)的天真與好玩的個(gè)性，同時(shí)也真切感悟到百草園給他帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，是真正的樂(lè)園。
4．自由朗讀第5段，說(shuō)說(shuō)字里行間表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。
教師簡(jiǎn)介“書塾”。
前面2、3、4段作者為我們描述了他心目中那么美那么有趣的號(hào)稱樂(lè)園的百草園，作者卻被家人送進(jìn)書塾里去讀書啦！這一段表達(dá)了作者怎樣的情感？你是怎么體會(huì)到的？連續(xù)三個(gè)“也許是”表現(xiàn)孩子對(duì)大人要自己離開百草園原因的猜測(cè)、不解和無(wú)奈之情，表達(dá)了兒時(shí)的魯迅對(duì)百草園的依戀，“再見，我的蟋蟀們！再見，我的覆盆子們和木蓮們……”更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者離開百草園時(shí)依依不舍的心情。
學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)。
五、再讀課文，積累語(yǔ)言
瀏覽課文，并摘抄你最喜歡的句子，或是給你印象最深的句子。
六、讀寫結(jié)合、課后小練筆
今天，我們一起學(xué)習(xí)了《我的百草園》這篇文章，共同分享了魯迅先生的童趣，那就是燦爛春光中有童真，無(wú)味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充滿幻想。我們都經(jīng)歷過(guò)童年，也有許多值得回味的趣事，那么，請(qǐng)你也給我們介紹介紹你的樂(lè)園在哪里，它的樂(lè)趣在哪兒。提起你的筆，寫一寫。然后大家交流交流，讓我們一起分享，當(dāng)然，要有一定的描寫，可以仿寫。讓我們看看誰(shuí)的那道風(fēng)景最美。
附：板書設(shè)計(jì)
2我的百草園
生機(jī)盎然的百草園--植物和動(dòng)物之多好奇、求知
冬天的百草園--捕鳥對(duì)大自然的熱愛
學(xué)習(xí)生活--離開百草園，依依不舍
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