驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)設計
教學(xué)目標
1. 會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開(kāi)“等詞語(yǔ)，懂得”驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2. 分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文內容。
3. 從課文的學(xué)習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀(guān)察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學(xué)習對事物進(jìn)行分析推理的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話(huà)
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生理解、體驗更羸觀(guān)察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標：初讀課文，整體感知課文內容。
教學(xué)過(guò)程
一、 導入、解題：
1、你知道哪些成語(yǔ)故事？
2、這節課我們一起學(xué)習成語(yǔ)故事《驚弓之鳥(niǎo)》
3、解題：“驚”是驚嚇，“鳥(niǎo)”在文中指大雁。“驚弓之鳥(niǎo)”講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手不用箭，只拉了一下弓，就讓天上飛的大雁掉了下來(lái)。
3、引入下文：這個(gè)射箭能手是誰(shuí)？他真的只用弓不用箭就能讓大雁掉下來(lái)嗎？大雁掉下來(lái)的真正原因是什么？讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)這個(gè)生動(dòng)有趣的成語(yǔ)故事吧！
二、初讀課文，學(xué)習生字詞。
（一）、出示學(xué)習步驟
1、自讀課文，把不認識的字圈出來(lái)。
2、想辦法認識圈出來(lái)的字，可以看生字表拼音，可以查字典，也可以問(wèn)老師問(wèn)同學(xué)，多讀幾遍，記住字音
3、再讀課文，把句子讀通順。
（二）、學(xué)生按步驟自學(xué)
（三）、檢查自學(xué)情況
1、哪個(gè)同學(xué)還有那個(gè)字不會(huì )讀？學(xué)生舉手提問(wèn)，師生共同幫助，掃清每個(gè)學(xué)生的文字障礙。
2、利用生字卡，采用多種方式認讀生字。教師強調：“更”是多音字，在課文里讀ɡēng,不讀geng,“弦”讀xian,不要讀成xuan,共8畫(huà)。“愈”讀yu,不讀yue;
“慘”是平舌音。
3、出示“驚弓之鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)，學(xué)生教讀，教師糾正不正確的讀音，再齊讀。
4、檢查是否能把課文讀得通順，教師根據學(xué)生讀書(shū)時(shí)存在的問(wèn)題指導學(xué)生讀好問(wèn)句等。
5、默讀全文，整體感知課文主要內容。
（四）、書(shū)寫(xiě)指導：
1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的識記方法以及應該注意的筆畫(huà).
2.教師重點(diǎn)指導：“弓”是獨體字，筆畫(huà)是三畫(huà)；“魏”是十七畫(huà)；“雁”字，“廠(chǎng)”里是兩個(gè)單人旁。
3.學(xué)生把生字練寫(xiě)在生字簿去，組內評改。教師根據存在的主要問(wèn)題點(diǎn)評。
4.練習：修改錯字（教師把學(xué)生寫(xiě)錯的字寫(xiě)在黑板，讓學(xué)生親手修改）
（五）鞏固練習
1.我會(huì )拼，我會(huì )寫(xiě)
Gong jian da yan bei can lie ren tong ku
yu he lie kai la xian she jian
第二課時(shí)
課時(shí)目標：理解更羸最后說(shuō)的一段話(huà)，從更羸善于觀(guān)察、善于分析中受到啟發(fā)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《驚弓之鳥(niǎo)》。
齊讀課題。
二、復習生字新詞
三、品析故事原因：
（一）1.自由讀文，要求把課文讀的正確、流利。
2.思考，討論：（1）課文共有幾個(gè)自然段？課文是按怎樣的順序寫(xiě)的？
（2）你認為“驚弓之鳥(niǎo)”是什么意思？你從哪看出來(lái)的？你認為“驚”的意思是？你從哪兒看出來(lái)？
3.交流
（二）練習。
1、出示句子：只聽(tīng)得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。
（1）句子中的兩個(gè)“直”意思一樣嗎？你有哪些好辦法解決這個(gè)問(wèn)題？
（2）出示“直”在字典中的七種解釋?zhuān)?/p>
*不彎曲*是彎曲的伸開(kāi)*垂直*爽快*一個(gè)勁地*漢字筆畫(huà)，相當于豎*垂直
（注：引導學(xué)生反復讀句子，感知文章里第一個(gè)“直”是“一個(gè)勁地”意思，后一個(gè)是“垂直”的意思。）
（3）生讀句子，自由選擇并在同桌之間交流自己的理由。
（三）重點(diǎn)學(xué)習7-9自然段
1.指名讀
2.出示第9自然段，齊讀。
3.討論：（1）更羸說(shuō)了幾句話(huà)？
（2）每句話(huà)講了什么？
（3）用“━━”畫(huà)出更羸觀(guān)察到的，用“-----”畫(huà)出更羸的分析。
（4）每個(gè)句子之間有什么關(guān)系？
4.匯報交流
（1）更羸說(shuō)了四句話(huà)，第一句和第二句，第二句與第三句，第三句與第四句之間都分別存在著(zhù)因果關(guān)系。
（2）受傷、孤單--弦響--害怕--高飛--使勁--傷口裂開(kāi)--掉下來(lái)。
（3）指名分角色朗讀這一部分。
5.練習：
（1）大雁飛得慢是因為（ ），叫得悲慘是因為（ ），大雁聽(tīng)到弦響，心里害怕就（ ），一使勁，傷口（ ），所以更羸不用射箭，大雁（ ）。這段話(huà)共有（ ）句話(huà)，其中第（ )句是更羸看到和聽(tīng)到的，第（ ）句話(huà)是他的分析判斷。
（2）用“因為……所以……”改寫(xiě)這段話(huà)
（3）這一段主要講了（ ）
（4)讀了這段話(huà)，你覺(jué)得更羸是一個(gè)怎樣的人？
6.“驚弓之鳥(niǎo)”常用來(lái)比喻什么樣的人？你從這個(gè)故事中受到什么啟發(fā)？
四、總結板書(shū)
10、驚弓之鳥(niǎo)
觀(guān)察：飛得慢 叫得慘 傷口裂開(kāi)
↗│
分析：箭傷作痛 孤單失群 往高處飛 ↗ │
推理 心里害怕 ↗ │
↗ ↓
判斷：不用箭 只拉弓 聽(tīng)到弦響 ↗ 掉了下來(lái)
裂
飛 ↗ ∣
怕 ↗ ∣
“嘣” ↗ ↓
[驚弓之鳥(niǎo) 教學(xué)案例(人教新課標三年級下冊)]相關(guān)文章：