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《敦煌莫高窟》教學(xué)反思 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(S版六年級下冊)

發(fā)布時(shí)間:2017-2-13 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

  課后反思

  對本節(jié)課比較滿意的地方:(教學(xué)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)、目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、手段等方面)

  《敦煌莫高窟》這篇課文介紹了世界聞名的藝術(shù)寶庫------敦煌莫高窟中精美的塑像和艷麗多姿的壁畫,贊美了我國璀璨的古代藝術(shù)。由于這篇課文對壁畫所作的描繪都是比較優(yōu)美的。所以我在教學(xué)的過程中,主要采用了欣賞為主的教學(xué)方法,從而使學(xué)生由欣賞這美麗的壁畫時(shí)所產(chǎn)生的感嘆升華到為我國璀璨的古代藝術(shù)而驕傲。現(xiàn)在我就來談?wù)勎以诒咎谜n教學(xué)中的一點(diǎn)感受.

  這篇課文的中的第二自然段中,對于塑像的介紹是:“最大的佛像有九層樓那么高,最小的菩薩還沒有手掌大。”對于后者,學(xué)生的理解還比較容易,因?yàn)榭梢酝ㄟ^觀察自己的手掌想像到佛像小到底是小到什么程度。但是對于“九層樓那么高”這個(gè)概念要學(xué)生一下子去想像就比較困難了,所以我就用三層樓高的教學(xué)樓作例子,“同學(xué)們,如果我們的教學(xué)樓是一尊佛像,你站在它的面前你會有什么樣的感受呢?”學(xué)生很快反應(yīng)說“很高”、“很大”、“雄偉”于是我又引導(dǎo)說:“我們的教學(xué)樓只有三層樓,那么請你想像一下,站在一尊比我們教學(xué)樓再高二倍的佛像面前,那時(shí)的感受又會如何呢?”接下來,我自己朗讀課文,讓學(xué)生閉上眼睛想像。當(dāng)同學(xué)睜開雙眼時(shí),我又問:“剛才你看到了什么呢?”學(xué)生的想像力讓我佩服,有同學(xué)說:“我剛才爬上了塑像,站在了佛像的頂上,向下眺望,發(fā)現(xiàn)所有的一切都變得十分渺小。”“嗯,那種心境一定比站在一望無際的大海上遠(yuǎn)眺更開闊吧!”“我站在那個(gè)佛腳下,很努力地向上看,卻好像都看不到佛頂!”“哦?是嗎?當(dāng)時(shí)你有什么感受呢?”“我感覺佛像十分雄偉,而且我在想,古代人是怎么把這尊佛像造出來的?”“嗯!是啊,我們古代的勞動人民是如此的偉大和充滿智慧!那就請你們再讀一讀這個(gè)自然段!”這次的朗讀由于學(xué)生的感情得到的激發(fā),所以在朗讀時(shí)也加入了他們對課文的理解,情感更為豐富。雖然這一段并非本文的重點(diǎn)段落,但是我認(rèn)為如果在此時(shí)能夠事先激發(fā)學(xué)生的感情,為后文做好鋪墊,對于整篇課文內(nèi)容的理解和情感的培養(yǎng)都是有好處的。

這節(jié)課明顯的缺陷:(并分析原因)

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