一、復習導入
1、我們繼續學(xué)習30課《傾斜的傘》，上節課我們初讀了課文，初步了解了課文的內容，并且自學(xué)了生字詞，下面老師先來(lái)看看同學(xué)們字詞都掌握了嗎？
（1）檢查生詞淅瀝挽住肩膀混濁笑瞇瞇仍然撐傘顫動(dòng)顫抖困惑
（2）檢查生字淅挽瞇肩撐仍顫混濁
2、夏天的時(shí)候，們經(jīng)常遇到雨天，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)有關(guān)雨中的動(dòng)畫(huà)，請看大屏幕，你從動(dòng)畫(huà)中看到了什么？把你看到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)！
小結：在茫茫的雨中，人們撐著(zhù)傘行走，猶如一葉葉揚帆的小舟涌動(dòng)，遠遠望去，仿佛五顏六色的花朵，美麗極了。雨中，傘不僅美麗，在這把傾斜的傘下還有著(zhù)動(dòng)人的故事呢！
(創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生積極的閱讀情感)
3、講故事。
誰(shuí)能結合課文把傾斜的傘下的動(dòng)人故事講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)！
（不是說(shuō)主要內容，而是生動(dòng)的講述。一方面有利于語(yǔ)言的內化，另一方面也有利于抒發(fā)情感，進(jìn)而感染他人。這是綜合性很強的訓練形式。）
二、感悟課文
1、聽(tīng)了這個(gè)動(dòng)人的故事，你有什么感受？（板書(shū)外公→丹丹）
（先從直覺(jué)上把握文章的主旨，下面還深入體會(huì )。）
2、你是從課文中的哪些語(yǔ)句中感受到了外公對丹丹的愛(ài)？
（抓住語(yǔ)言感悟點(diǎn)，深入體會(huì )。）
（1）、外公頭頂上的天空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的。
（2）、外公抬頭望了望，笑瞇瞇地說(shuō)：“沒(méi)歪呀。”我困惑了：“明明是歪向我這邊了呀！”外公笑而不語(yǔ)。
丹丹困惑，不明白，你明白嗎？外公笑的是什么？他想要說(shuō)什么？
（3）、指導朗讀。你能讀出丹丹的困惑和外公的高興嗎？誰(shuí)來(lái)讀丹丹？誰(shuí)來(lái)讀外公？
（4）、“你是不是被淋濕了”
（5）、就這樣，每次我們從雨中回來(lái)，外公的身子總是一半干的一半濕的。“每次”、“總是”這兩個(gè)詞去掉和原來(lái)意思還一樣嗎？
（6）齊讀這一感人的情景。
（小結）日復一日，年復一年，丹丹在外公這樣的關(guān)愛(ài)下健康幸福的成長(cháng)著(zhù)。
3、你又從哪感受到了丹丹對外公的愛(ài)？
（1）、我做著(zhù)外公當年做的事。
（2）“回到家里，接過(guò)外公遞過(guò)來(lái)的毛巾，看見(jiàn)外公嘴角微微一顫，已開(kāi)始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)”。你讀懂了什么？你是從哪個(gè)詞體會(huì )到的？說(shuō)說(shuō)你的理解。“微微一顫”、“淚光點(diǎn)點(diǎn)”體會(huì )到外公的激動(dòng)與幸福。
（3）指導朗讀。
（過(guò)渡）這篇課文通過(guò)對雨中兩個(gè)感人小場(chǎng)景的描寫(xiě)，讓我們感受到了親人之間相互關(guān)心、相互愛(ài)護的親情。
（以上這部分教學(xué)，引導學(xué)生緊扣文本，憑借對重點(diǎn)語(yǔ)言文字的形象化感悟，進(jìn)而深入理解人與人之間的摯愛(ài)親情。這個(gè)環(huán)節是課改前指導學(xué)生理解課文的合理部分，如果拋開(kāi)語(yǔ)言文字，空對空的說(shuō)教，對培養學(xué)生的理解能力不會(huì )有好處。）
三、擴展
1、續編故事。
老師這還有一篇這樣的文章，但雨中的情景需要同學(xué)們去想象。請聽(tīng)錄音：
（1）我忍不住向頭上望去。我望到了什么？發(fā)現了什么？是怎么想的，怎么做的，媽媽又是怎么說(shuō)的，怎么做的？請你充分展開(kāi)想象，把下面發(fā)生的故事說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)！
（2）我急忙向公交站臺跑去。下面又發(fā)生了怎樣的故事？請你繼續展開(kāi)想象。
在雨的世界中，親人相互關(guān)心、相互愛(ài)護，多么溫馨與甜蜜啊？
（以上這個(gè)環(huán)節同樣是整體性很強的訓練。選擇了跟課文主題近似的生活素材，讓學(xué)生大膽想像，這是采取“投映”的方法檢查學(xué)生對課文的感悟程度。工具性與思想性結合的比較恰當，既是組織語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的過(guò)程，又是思想上受教育的過(guò)程。教學(xué)時(shí)應當注意對學(xué)生的思想要寬容，想法可以豐富多樣；在語(yǔ)言的表達上，比如體態(tài)、表情，言語(yǔ)的連貫、口齒的清楚等應注意培養。）
2、現場(chǎng)采訪(fǎng)
（1）下面老師給同學(xué)們一個(gè)現場(chǎng)采訪(fǎng)的機.會(huì )，同學(xué)們都當小記者去采訪(fǎng)在座的聽(tīng)課老師，看看老師們在日常生活中是怎樣關(guān)心自己的孩子和學(xué)生的？還可問(wèn)問(wèn)老師們聽(tīng)了這一課后的感受。
（2）采訪(fǎng)之前，老師先考驗一下同學(xué)們會(huì )采訪(fǎng)嗎？一要注意使用禮貌用語(yǔ)，二要把采訪(fǎng)的內容說(shuō)清楚。
（3）祝你們采訪(fǎng)成功！
（4）匯報采訪(fǎng)結果。
（這個(gè)環(huán)節是綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。采訪(fǎng)前引導學(xué)生注意學(xué)習交際的技巧、禮儀等，這是工具性的體現；采訪(fǎng)內容則是課文內容的生活化。力圖使語(yǔ)文的工具性、人文性、實(shí)踐性有機融合在一起，實(shí)現學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)做人的追求。）
四、談感受
同學(xué)們，通過(guò)對課文的學(xué)習，對老師的現場(chǎng)采訪(fǎng)，結合你課前搜集的有關(guān)長(cháng)輩關(guān)心孩子的資料和你的日常生活經(jīng)歷，你有什么想要說(shuō)的嗎？
五、總結
同學(xué)們，在我們的日常長(cháng)生活中，有親人的疼愛(ài)，有鄰居的關(guān)心，有老師的體貼，有同學(xué)的幫助，我們每時(shí)每刻都在愛(ài)的包圍中成長(cháng)著(zhù)，我們在接受別人關(guān)愛(ài)的同時(shí)，更應學(xué)會(huì )去幫助別人！
[《傾斜的傘》教學(xué)設計 (S版三年級上冊)]相關(guān)文章：
2.s版搭石課件