ang eng ing ong
教學(xué)目的：
學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
上節課我們學(xué)習了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（an en in un ün）今天我們學(xué)習漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。
板書(shū)：14 ang eng ing ong
二、學(xué)習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying
（一）學(xué)習韻母ang的音形
1．出示書(shū)中第一幅圖，問(wèn)：這是什么？
2．出示圖下音節yáng。
3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。
4．教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。
5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著(zhù)舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強，手指按著(zhù)鼻梁有些顫動(dòng)。
6．學(xué)生讀中體會(huì )，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式鞏固字母的音。
7．在學(xué)生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個(gè)音節。
8．請同學(xué)們觀(guān)察ang是由哪三個(gè)字母組成的？
出示卡片：
三個(gè)字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ang。
注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習。
（二）學(xué)習韻母eng的音形
1．出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖的內容。
2．出示音節dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。
3．教師在音節中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。
4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開(kāi)始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習體會(huì )。
5．請同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。
6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？
學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
（三）學(xué)習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
1．出示書(shū)中第三幅圖：
2．出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？
3．告訴學(xué)生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學(xué)生練習讀。
4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。
5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著(zhù)學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。
6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
（四）學(xué)習韻母ong的音形
1．出示圖，這是什么？
2．出示圖下音節zhōng 教師范讀，學(xué)生隨讀。
3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
4．記憶ong的形：說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。
三、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong。
1．自己試著(zhù)練習抄寫(xiě)韻母。
2．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得還不夠好。
3．教師強調3個(gè)字母要靠攏，不要寫(xiě)成a n g。
四、小結
照著(zhù)板書(shū)把本節課的內容讀一讀就可以了。
附：板書(shū)設計
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
2．正確規范地書(shū)寫(xiě)shān yáng兩個(gè)音節。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
2．書(shū)寫(xiě)shān yáng兩個(gè)音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．本課的三拼音節。
2．按格式書(shū)寫(xiě)音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．復習4個(gè)后鼻韻母的讀音。
2．讀4幅圖下面的音節。
二、學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節
1．板書(shū)出示音節：
2．自己試著(zhù)練習拼讀，拼不準的音節問(wèn)周?chē)』锇椤?/p>
3．指名拼讀練習，教師要照顧到學(xué)習有困難的學(xué)生。
三、學(xué)習看圖拼讀三拼音節
1．出示四幅圖和圖下音節
q -i -āng →qiāng ch -u -áng →chuáng x -i -óng →xióng x -i -àng →xiàng
2．觀(guān)察圖畫(huà)，四幅圖分別畫(huà)了什么？
3．對照下面的音節自己試著(zhù)讀一讀。
4．指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區別：ch-áng（“長(cháng)”音），ch-u-áng（“床”音）。通過(guò)比較使學(xué)生知道有介母和無(wú)介母拼音的結果不一樣。
5．同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習有困難學(xué)生的拼讀。
6．指名讀，比比誰(shuí)讀得準確。
四、抄寫(xiě)shān yáng的音節
1．讓學(xué)生回憶第10課抄寫(xiě)音節的格式。
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)shān yáng音節怎樣占格，教師范寫(xiě)。
3．學(xué)生照著(zhù)板書(shū)練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
1．讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。
2．教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，讀不準的音節用小問(wèn)號作上標記。
3．質(zhì)疑讀不準的音節，請同學(xué)幫助解疑。
4．在同學(xué)們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。
5．指名讀。
6．齊讀兒歌。
六、小結
從開(kāi)學(xué)到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語(yǔ)拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語(yǔ)拼音，又幫助我們識字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
附：板書(shū)設計◆
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