教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語(yǔ)文
適于年級：二年級下冊
教材版本：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數：2學(xué)時(shí)
教學(xué)設計：
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【教學(xué)目標】
1．認識“猴、梨、將、諺、櫻”5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個(gè)字。認識“寸字旁”。
2．分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。
3．教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。
2．教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對所認定的目標，就要契而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課。
師：同學(xué)們，你們都愛(ài)吃什么水果？
師：這不，最?lèi)?ài)吃水果的小猴子就自己動(dòng)手，栽種了一棵梨樹(shù)。[小猴課件]
[從學(xué)生愛(ài)吃的水果導入新課，調動(dòng)其學(xué)習的積極性，并自然引出本課內容。]
[板書(shū)課題]師：“猴”是個(gè)生字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)可以怎樣記住它。
二、初讀課文，感知內容。
（一）讀文識字，分組學(xué)習。
1．用筆畫(huà)出不認識的生字，采用自己喜歡的方式識字，讀準字音，把課文讀通順。
2．組內交流識字情況，教師巡視。
(注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。)
3．檢查讀音情況。
（1）抽讀卡片指名，開(kāi)火車(chē)認讀：猴、梨、將、諺、櫻。
（2）討論認準這些字的方法：
[在認字過(guò)程中滲透漢字的知識、培養識字的能力。分析字形以會(huì )寫(xiě)字“拔”、“耐”、“將”、“鴉”為主。]
（3）擴充詞匯，生為生字組詞，看誰(shuí)組得多。
4．師：現在誰(shuí)能把課文讀下來(lái)了？愿意讀的起來(lái)。（生接龍讀課文，其他生認真聽(tīng)，然后師生共同評議。）
[培養學(xué)生自信心，成就感。]
（二）讀文了解課文內容。
1．分組讀文，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
2．在讀的過(guò)程中，你們覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀，多讀讀。
3．讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
你有這個(gè)耐心嗎？
你能等得及嗎？
你不著(zhù)急嗎？
教師引導學(xué)生反復讀以上句子，體會(huì )它們的異同。
[三個(gè)句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領(lǐng)悟到祖國語(yǔ)言文字的豐富多樣。]
三、鞏固識字、寫(xiě)字。
[課件展示]
1．整體觀(guān)察字形：
形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。
2．“寸”字旁--耐。第四筆是“橫折鉤”，應一筆寫(xiě)出。五、六兩個(gè)豎筆，右邊比左邊稍長(cháng)些。
3．與橫豎中線(xiàn)相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà)，要著(zhù)重觀(guān)察描摹。
“拔、將、短、梨、鴉”等字的書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入，檢查朗讀。
（一）復習導入。
1．開(kāi)火車(chē)讀生字，檢驗生掌握知識情況。
2．說(shuō)自己記字的方法。
（二）檢查朗讀。
二、自主研讀，理解體味。
（一）同學(xué)們默課文，邊讀邊思考，并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句：都有誰(shuí)和小猴說(shuō)話(huà)？他們都說(shuō)了些什么？小猴聽(tīng)了，有什么表現？
[打出思考題課件]
個(gè)人自學(xué)，小組交流，集體學(xué)習。
[培養獨立閱讀能力，訓練眼、腦、手、口多種器官的配合，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，學(xué)會(huì )自主、探究、合作學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。]
1．第2、3自然段。
（1）生按思考題回答問(wèn)題。問(wèn)：有不同意見(jiàn)嗎？
（2）學(xué)生自由讀。
（3）指名讀，其他人談聽(tīng)后感受。
[培養學(xué)生認真聽(tīng)他人發(fā)言的好習慣，學(xué)習同學(xué)有感情地讀書(shū)。]
（如生感受說(shuō)得不到位，師指導朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣。“怎么、才能”應加重語(yǔ)氣，讀出強調的語(yǔ)氣。“五年”的“五”要拖長(cháng)聲，“年”要重讀，讀出時(shí)間的漫長(cháng)。“對”要讀出肯定的語(yǔ)氣，“太”應拖長(cháng)音讀。）
（4）分角色練讀。
（5）指名分角色朗讀。
（6）總結本段學(xué)習方法。
[多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟文中人物的心情，體會(huì )烏鴉的著(zhù)急和不解，猴子的決心。]
2．自主學(xué)習第4-7自然段。
（1）按學(xué)法，學(xué)習4、5自然段。
（2）按學(xué)法，學(xué)習6、7自然段。
[訓練學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養他們獨立學(xué)習、思維、理解能力，感受閱讀的快樂(lè )。]
3．問(wèn)：最后，小猴吃到水果了嗎？（生說(shuō)小猴種樹(shù)的結果。）
4．討論。
為什么小猴沒(méi)有種成樹(shù)？它應該怎么做才對？
小組討論，全班交流。
[通過(guò)討論，教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。]
三、角色表演，加強理解。
1．自愿結合小組，分配角色，準備表演。注意：語(yǔ)言表達要到位，表情、動(dòng)作要適當。
2．上臺表演，同學(xué)評價(jià)。
[低年級的語(yǔ)文教學(xué)力求做到如情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習的積極性，自我表現的欲望，培養自信心。通過(guò)表演把所學(xué)的語(yǔ)言文字進(jìn)一步加深理解、積累，靈活運用。]
四、放飛想象，拓展思維。
師：小猴子接受了經(jīng)驗教訓，第二年它又開(kāi)始種樹(shù)。烏鴉看見(jiàn)了飛過(guò)來(lái)勸它。如果你是小猴子，會(huì )怎么說(shuō)？怎么做？
[想象是創(chuàng )新思維的翅膀，教師引導學(xué)生在充分朗讀、理解課文的基礎上展開(kāi)想象，使他們的個(gè)性得到張揚，思維得到鍛煉，想象得到開(kāi)拓，認識得到升華。]
五、作業(yè)。
回家給家長(cháng)感情朗讀，或表演。
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