課題
孔子和學(xué)生
教材分析
課文記敘的是我國春秋時(shí)代的大教育家空子因為有教無(wú)類(lèi)和因材施教而受到學(xué)生的敬重，通過(guò)敘述了一段空子和他的學(xué)生子夏的對話(huà)，表現了每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都需要向別人學(xué)習的道理。
教學(xué)目標
1.認讀并且規范書(shū)寫(xiě)本課的生字。
2.學(xué)生繼續學(xué)習寫(xiě)摘錄筆記。
3.學(xué)生繼續練習圈點(diǎn)問(wèn)題。
4.▲※學(xué)生在閱讀的基礎上，能夠理解孔子的有教無(wú)類(lèi)和因材施教的教育思想，體會(huì )每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都需要向別人學(xué)習的道理。
課前準備
孔子的資料、幻燈片
板書(shū)設計
孔子和學(xué)生
有教無(wú)類(lèi) 因材施教
教 學(xué) 活 動(dòng) 設 計
設 計 意 圖
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1.談話(huà)：大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)大教育家孔子，關(guān)于孔子大家都知道什么？
2.今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于孔子教育學(xué)生的課文。板書(shū)課題：孔子和學(xué)生
二、初讀課文，學(xué)習字詞，整體感知：
1.自己讀讀課文，圈出生字，把句子讀通順。
2.檢查生字：
富裕 選擇 因材施教 嚴謹 謙虛 謹慎
3.自讀課文，把自己有問(wèn)題的地方，作上標記。
4.學(xué)生交流自己的問(wèn)題：
（1） 字面上的問(wèn)題，例如有關(guān)詞語(yǔ)的意思，引導學(xué)生互幫互學(xué)，實(shí)在比較生疏的詞語(yǔ)，教師可幫助講解。
（2） 有關(guān)課文的簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生回答。
（3） 有關(guān)課文重點(diǎn)的問(wèn)題，記在黑板上，講課文時(shí)解決。
三、細讀課文，感悟內容：（在理解課文的過(guò)程中，當解決的問(wèn)題是學(xué)生提出的時(shí)候，要注意提示）
1.學(xué)習課文第一自然段：
（1）快速閱讀課文的第一自然段，找出最能概括孔子教育思想的兩個(gè)詞語(yǔ)。
（2）隨著(zhù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：有教無(wú)類(lèi) 因材施教
（3）從哪里能體現出孔子“有教無(wú)類(lèi)”的教育思想，找出有關(guān)語(yǔ)句。
（4） 學(xué)生找出句子，讀一讀。
（5） “因材施教”又是如何體現的呢？我們一起來(lái)看看課文的2、3自然段。
2.學(xué)習課文二、三段：
（1）指名讀二三段，其余學(xué)生認真思考，二三段中，寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的對話(huà)，你體會(huì )到了什么，是從哪里看出來(lái)的？
（2）學(xué)生交流：
第二自然段：體會(huì )到孔子善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且覺(jué)得在這些方面自己比不上學(xué)生，非常謙虛。
a、從“顏回的信用好，子貢聰明、子路勇敢、子張嚴謹莊重”體現孔子善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
b、從“我不及他”這句話(huà)體現出孔子的謙虛，做老師的也不一定樣樣強于學(xué)生，也需要學(xué)習。
第三自然段：體會(huì )到孔子在發(fā)現學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也能夠指出學(xué)生的不足，告誡大家都需要不斷學(xué)習。
a、從“顏回很講信用，但不懂得變通……可是旁人不容儀接近他。”體現了孔子能夠指出學(xué)生的不足。
b、從“我這四個(gè)學(xué)生雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但還要不斷學(xué)習啊！”體現孔子告戒大家人人需要不斷學(xué)習。
c、出示：子夏點(diǎn)頭稱(chēng)是，他明白這也是老師對自己的教育。
“這”指的什么？這句話(huà)什么意思？
d、在這段中，子夏和孔子的神情如何？（子夏迷惑，孔子和顏悅色）
大家能試著(zhù)讀一讀嗎？同位練習后，集體展示。
（3）再讀讀二三段，如果你是子夏的話(huà)，你會(huì )對孔子說(shuō)什么？
（4）小結：正象同學(xué)們所說(shuō)的，大教育家孔子能夠善于發(fā)現學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，并且能夠虛心向學(xué)生學(xué)習；在發(fā)現學(xué)生不足的同時(shí)，鼓勵大家不斷地學(xué)習。他曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：
（出示）“人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”
學(xué)生讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)對此句的理解。
3.學(xué)習最后一段：
孔子的教育思想影響了許多人，因此后人對孔子十分尊敬，他被人們稱(chēng)為“萬(wàn)世先師”。我們一起讀讀最后一個(gè)自然段。（師生齊讀）
（三）回歸整體：
再讀讀課文，此時(shí)你怎樣理解孔子“因材施教”的教育思想。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習寫(xiě)本課的生字：
1.出示本課的生字
2. 大家認為這些字中哪個(gè)字容易寫(xiě)錯？
3. 隨著(zhù)學(xué)生的回答，教師把容易寫(xiě)錯的部分描紅。
4.教師再次提示學(xué)生以下幾個(gè)字：
裕 謹 慎 謙
5.學(xué)生練習寫(xiě)字。
6.交流。
二、學(xué)習語(yǔ)文天地中的名言警句：
1.出示課本中的三句話(huà)
2.學(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)它們的意思。
3.學(xué)生讀讀背背。
三、自讀語(yǔ)文天地“開(kāi)卷有益”中的《一位影響了我一生的老師》
自由朗讀。
思考：布魯克斯先生是怎樣對“我”產(chǎn)生影響的？對“我”產(chǎn)生了哪些影響？
孔子名字大家都很熟悉，但缺乏深入地了解，交流孔子的資料，對理解課文有很大的幫助。學(xué)生可能談到論語(yǔ)，可能談到孔府，可能談到他們所了解到的，這對了解孔子的思想很重要。
課文里出現了很多難解的詞語(yǔ)，夾雜著(zhù)很多古漢語(yǔ)的詞，需要下大功夫通過(guò)各種方式來(lái)讀懂，查懂，想通。
總分的教學(xué)思路，還是突出“整-分-整”的閱讀模式。
以讀代講，分角色讀，小組輪讀，讀通課文內容。
閱讀和寫(xiě)作再次有機地融合在一起，當場(chǎng)根據自己對課文的理解以及平時(shí)對孔子的了解，來(lái)現場(chǎng)說(shuō)-寫(xiě)-交流。
作 業(yè)
設 計
1.繼續了解孔子以及孔子的教育思想
2.補寫(xiě)人物對話(huà)的神情，練習有感情朗讀。
3.寫(xiě)本課的摘抄記錄
教 學(xué)
反 思
本課中我主要培養學(xué)生的學(xué)習語(yǔ)文的多項能力，利用重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行多元解讀，培養學(xué)生個(gè)性閱讀的能力利用難懂的詞句培養學(xué)生質(zhì)穎問(wèn)難的能力，結合本單元的主題激發(fā)學(xué)生的尊師的情感，在學(xué)生心目中樹(shù)立起孔子萬(wàn)世先師的形象。
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