教學(xué)要求：
１、了解盧諾爾曼設計第一頂降落傘并試驗成功的故事，教育學(xué)生學(xué)習他富于幻想、敢于實(shí)踐的精神。
２、充分運用幻想和想象，說(shuō)一說(shuō)降落傘的用處。
３、學(xué)習本課八個(gè)生字和新詞，認讀十四個(gè)字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住盧諾爾曼的心理活動(dòng)和動(dòng)作，了解它設計的第一頂降落傘并試驗成功的事。
難點(diǎn)：找出盧諾爾曼能夠發(fā)明降落傘的三個(gè)因素。
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
１、了解盧諾爾曼設計第一項降落傘并試驗成功的故事，學(xué)習盧諾爾曼富于幻想、敢于實(shí)踐的精神。
２、充分運用幻想和想象，說(shuō)說(shuō)降落傘的用處。
３、正確流利有感情的朗讀課文。
教具準備：教學(xué)掛圖、查找的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
１、觀(guān)看跳傘的畫(huà)面。
２、教師說(shuō)：降落傘從空中緩緩飄落，就像是一朵朵盛開(kāi)的鮮花，特別美麗。那么，降落傘是怎么發(fā)明的？是誰(shuí)發(fā)明的？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文。
３、板書(shū)課題。
二、初讀課文。
１、提出初讀課文的要求。
（１）自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
（２）把生字用自己喜歡的符號在課文中標畫(huà)出來(lái)。
（３）說(shuō)說(shuō)你理解哪些詞語(yǔ)的意思。
２、按要求進(jìn)行初讀。（老師巡回指導）
３、檢查讀書(shū)情況。
（１）糾正讀音。
重點(diǎn)提示：多音字“興”“系”“喝”“降”在課文中的讀音。
浸：讀音是“jin”，不要讀成“jing”
篇：讀音是“pian”，不要讀成“bian”。
（２）指名讀課文，檢查生字字音。
（３）交流對詞語(yǔ)的理解。
沉浸：進(jìn)入水中。多比喻處于某種境界獲思想活動(dòng)中。
縈繞：縈回
聚集：集合，湊在一起
揣摩：反復思考推求。
不可思議：不可想象，不能理解。
４、回答：誰(shuí)發(fā)明了降落傘？
三、理解內容。
過(guò)度：盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘？
學(xué)習第二至九自然段。
１、分組朗讀第二至九自然段，抓住盧諾爾曼的心理活動(dòng)和動(dòng)作，討論中心問(wèn)題。
２、交流匯報。
（１）學(xué)習第二至五自然段。
學(xué)生交流（盧諾爾曼從小就富于幻想，常常冒出不可思議的念頭）
提問(wèn)：他常常冒出什么不可思議的念頭？
體會(huì )一下，讀出上面兩句話(huà)的語(yǔ)氣。
教師小結：童年時(shí)想飛的夢(mèng)想深深扎根在盧諾爾曼的心中。
（２）學(xué)習第六至九自然段。
學(xué)習交流。
師生交流拉文的故事。
重點(diǎn)理解第七至九自然段。
盧諾爾曼為什么先拿一塊和他自己體重差不多的石頭試驗？
教師小結。
四、思維拓展。
你能說(shuō)一說(shuō)降落傘的用處嗎？
五、總結全文。
１、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習課文后的感受。
２、教師總結：魯諾爾曼富于幻想，為他長(cháng)大后設計第一頂降落傘打下了良好的基礎，敢于實(shí)踐是能夠發(fā)明降落傘的一個(gè)條件。讓我們插上想象的翅膀，去探索世界的奧秘吧！
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
１、學(xué)會(huì )本課八個(gè)生字和新詞。
２、正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。
教具準備：
生字卡片
教學(xué)進(jìn)程：
一、檢查復習。
１、說(shuō)說(shuō)降落傘是誰(shuí)發(fā)明的。
２、說(shuō)說(shuō)盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘。
二、教學(xué)識字，寫(xiě)字。
１、出示生字卡片，指名認讀。
２、在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，討論識字方法。
３、集中交流匯報。
“我們足用數字換偏旁的方法學(xué)習了浸篇訊三個(gè)字，分別是侵--浸、遍--篇、迅--訊。”
三、指導書(shū)寫(xiě)。
二、擴詞練習。
演：演出 演員 演戲
強：強大 強健 富強
沉：沉浮 深沉 沉思
[《空中花朵--降落傘》教學(xué)設計 (北師大版三年級上冊)]相關(guān)文章：
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