一、教材簡(jiǎn)析
這是四年級第一學(xué)期的一篇美文。文章中一個(gè)純真可愛(ài)的小女孩以自己獨特的視眼，欣欣然觀(guān)望著(zhù)這世界。一顆充滿(mǎn)陽(yáng)光的心，讓她同情著(zhù)那飽經(jīng)風(fēng)霜的修鞋人，善意地用“不用找零錢(qián)”的方式給予老人一點(diǎn)無(wú)私的關(guān)愛(ài)；一雙充滿(mǎn)陽(yáng)光的眼，讓她感覺(jué)世界如此美好絢麗，情滿(mǎn)人間，愛(ài)滿(mǎn)心田。
這是一篇文質(zhì)兼美的文章，筆觸細膩，幾個(gè)準確的動(dòng)詞，幾句樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，幾個(gè)含情的眼神，便淋漓盡致地勾勒出鮮活靈動(dòng)的人物形象。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據教材特點(diǎn)，我認為本文的教學(xué)重點(diǎn)是品析詞句，把握人物形象，體會(huì )人物情感。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)對難句“媽媽說(shuō)‘你是個(gè)好心腸的小姑娘’總像陽(yáng)光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好。”的品析，理解尊重、關(guān)愛(ài)便是那從頭頂灑下的陽(yáng)光，浸潤人的心扉，世間萬(wàn)物也因此而美麗。
三、教學(xué)目標：
根據教學(xué)重難點(diǎn)，我設計了以下的教學(xué)目標：
1、讀準生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能正確運用“不知所云”等造句。
2、通過(guò)品讀詞句，理解難句“媽媽說(shuō)‘你是個(gè)好心腸的小姑娘’總像陽(yáng)光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好。”，從而把握文章中心，感受到“愛(ài)便是那灑下的陽(yáng)光”激發(fā)學(xué)生尊敬關(guān)愛(ài)他人，用真愛(ài)擁抱世界的情感。
3、在把握人物形象的基礎上，能通過(guò)朗讀讀出“我”的純真可愛(ài)，修鞋匠的樸實(shí)善良。
四、課時(shí)安排：
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習生字詞，理清脈絡(luò )。
第二課時(shí)：以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想為指導，以自主、合作、共同探究的學(xué)習方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習，我設計了以下的學(xué)習活動(dòng)
（一）導入揭題，激趣入情
1、在我們身邊有許多平凡得如同沙礫的人，似乎微不足道，但他們的存在真真切切地給人們帶來(lái)了方便，不容忽視。你能舉一兩個(gè)例子嗎？（擦鞋的，賣(mài)早點(diǎn)的，修鞋的……）
2、教師小結揭題：看來(lái)，同學(xué)們都是有心人，能發(fā)現身邊這些人存在的價(jià)值。昨天，我們學(xué)習的《陽(yáng)光灑下來(lái)》中的那個(gè)小女孩也有一顆細膩的心，一份真摯的情。她一直關(guān)注著(zhù)大院門(mén)口的那個(gè)修鞋匠，讓我們一起隨她去看看那位修鞋匠是怎么工作的吧。“學(xué)起于思，而緣于疑”，從“微不足道”到“可以寫(xiě)入文”的鮮明的反差，激起了學(xué)生學(xué)習的興趣。
（二）品詞析句，批文入情
1、這個(gè)鞋匠究竟是一個(gè)怎樣的人呢？請同學(xué)們自由朗讀文章，從文中找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
2、教師應給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，然后指名交流。
3、學(xué)生會(huì )從文章的第二自然段找到“老伯伯的手很巧”。為了幫助學(xué)生更深刻體會(huì )鞋匠手藝的“巧”，教師引導學(xué)生讀第二自然段，并圈出描寫(xiě)鞋匠一系列動(dòng)作的詞：比劃、取、劃、提、剪、套、合上、按、舉、敲、拿、削、磨、摸。讓學(xué)生反復朗讀并想象其一系列動(dòng)作，從而體會(huì )到鞋匠動(dòng)作的嫻熟，如行云流水
一般一氣呵成。同時(shí)也充分感受到文章用詞的準確性，積累了語(yǔ)言。
4、接著(zhù)讓學(xué)生繼續交流，還從哪些地方體會(huì )出修鞋匠是個(gè)怎樣的人？
學(xué)生可能會(huì )從“一張臉有點(diǎn)干，皮膚黑紅、皺皺的”，體會(huì )到鞋匠每天風(fēng)吹雨淋，很辛苦地勞作。教師點(diǎn)撥提升：這張臉是飽經(jīng)風(fēng)霜的寫(xiě)照，正因為如此他才會(huì )熟能生巧，手藝精湛。
學(xué)生還可能從“老伯伯捏去原有的斷線(xiàn)頭……小心地對好包帶……”“一把抓住我的書(shū)包……仔仔細細地檢查”這些句子中體會(huì )出老伯是個(gè)樸實(shí)，工作認真的人。學(xué)生的這一理解只是淺層次的，教師可引導學(xué)生注意“我”只是一個(gè)小女孩，老伯卻一如既往地認真幫我修書(shū)包，從而提升學(xué)生認識，老伯是個(gè)樸實(shí)，而且能一絲不茍對待每一個(gè)顧客的人。
（三）朗讀感悟，緣情入境
1、終于，有一天我也需要請老伯幫我修東西了，請同學(xué)們以四人小組的形式，想想“我”為什么不要老伯找“零錢(qián)”？
2、學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的朗讀，加深了對文章的理解，同時(shí)得到情感的熏陶。先組內交流討論，后指名交流。學(xué)生可以通過(guò)“針斷了”“老伯伯輕嘆一聲”“仿佛有什么東西輕輕拍了一下心臟”這些語(yǔ)句體會(huì )到“我”看見(jiàn)老伯的針因給我修包而斷了，心里感到十分歉意。從“他的眼鏡滑在鼻梁上，很像看報紙的外公和做針線(xiàn)的外婆”體會(huì )到老伯讓“我”聯(lián)想到自己慈祥的外公外婆，平添幾分親切之感。這是促使我不讓老伯找零錢(qián)的兩個(gè)原因。其實(shí)原因有三，因引導學(xué)生聯(lián)系前面老伯人物形象的品析，體會(huì )到我最主要是因為老伯對工作的認真，對顧客的一視同仁讓我感動(dòng)，想要給予他一些幫助。
3、小結：是啊，誠實(shí)的勞動(dòng)猶如栽花，回報的是姹紫嫣紅。我的錢(qián)雖不多，但那是對老伯勞動(dòng)最真的肯定，是一份真情的回報。
4、學(xué)生通過(guò)自主、合作、共同探究的學(xué)習方式自讀自悟，走近文本，走進(jìn)文本，與人物產(chǎn)生情感共鳴，在此基礎上，再指名讓學(xué)生分角色朗讀，此時(shí)“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于海”。要讀出真情實(shí)感，自然是水到渠成了。
（四）辯論激情，情動(dòng)辭發(fā)
1、我做了這件事后，擔心大人責罵，可媽媽確實(shí)愛(ài)憐地說(shuō)我是“傻丫頭”，我真的傻嗎？請發(fā)表一下你的看法。
學(xué)生通過(guò)前文的精讀品析，相信會(huì )有正確的認識，但教師不應以自己的感受替代學(xué)生的感悟，應允許暢所欲言，各抒己見(jiàn)，針對問(wèn)題展開(kāi)辯駁。學(xué)生會(huì )認為“我”不傻，我是盡我的所能在回報老人，給予老人一點(diǎn)真情關(guān)愛(ài)，也可以看出“我”很尊敬這樣平凡的勞動(dòng)人民。但是并不[排除有學(xué)生認為“我”是“有點(diǎn)傻”，那些錢(qián)確實(shí)能買(mǎi)好多針了。如果我心理過(guò)意不去，可以今后多光顧他的生意呀，那樣豈不要比施舍的方式更好？對于這一課堂動(dòng)態(tài)生成，教師不應簡(jiǎn)單的以對錯來(lái)判別，而應進(jìn)一步引導學(xué)生讀下文媽媽的“你是個(gè)好心腸的小姑娘”，幫助學(xué)生理解愛(ài)是無(wú)價(jià)的，金錢(qián)在真情真愛(ài)的面前是蒼白的。從而使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。通過(guò)這一學(xué)習活動(dòng)，可以創(chuàng )設開(kāi)放活躍自主的課堂氣氛，綻放了思維的火花，情動(dòng)辭發(fā)，培養了學(xué)生語(yǔ)言表達能力，同時(shí)也加深了對文章中心的理解。
2、在學(xué)生對于我到底“傻不傻”的問(wèn)題達成共識的基礎上，出示：“媽媽說(shuō)‘你是個(gè)好心腸的小姑娘’總像陽(yáng)光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好。”，談?wù)剬@句話(huà)的理解。
通過(guò)前文品詞析句、感情朗讀、辯論等一系列學(xué)習活動(dòng)，這一難點(diǎn)應該是不攻自破。學(xué)生會(huì )理解那“像陽(yáng)光從頭頂灑下的”就是關(guān)愛(ài)，正因為有愛(ài)才使“我”有一雙發(fā)現美的眼，感覺(jué)一切都是那樣美好。
3、在學(xué)生理解的基礎上，教師提升總結：我們的心田因關(guān)愛(ài)而肥沃，我們的靈魂因關(guān)愛(ài)而飽滿(mǎn)。當關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光灑滿(mǎn)世界的每一個(gè)角落，人們才會(huì )拋棄世俗的怨恨，感受到萬(wàn)物如此多姿，生命如此多彩。
4、你用敏銳的眼，善良的心發(fā)現身邊有需要關(guān)愛(ài)的人嗎？你有過(guò)被他人關(guān)愛(ài)的經(jīng)歷嗎？
這個(gè)學(xué)習活動(dòng)有機地從課堂向生活延伸，真正立足與學(xué)生的終身發(fā)展。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊重普通勞動(dòng)人民的情感。
（五）作業(yè)
1、觀(guān)察一個(gè)身邊從事像修鞋匠那樣的服務(wù)行業(yè)的人。
2、寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
3、給予身邊的人一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。
[《陽(yáng)光灑下來(lái)》教案 (鄂教版四年級上冊)]相關(guān)文章：