一味地賞識學(xué)生并非好事
濮陽(yáng)縣渠村鄉安邱小學(xué) 馬振發(fā)
羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”。在教育過(guò)程中，同樣也不缺少美，而是缺少發(fā)現美的教育方法。作為一名一線(xiàn)教師，確切的說(shuō)，肩負著(zhù)重擔的班主任的我，在教學(xué)中，更應該具有一雙善于發(fā)現的眼睛，去賞識每一位學(xué)生。在素質(zhì)教育和應試教育激烈碰撞的今天，我們每位教師都很苦惱。為了讓自己在素質(zhì)教育和應試教育激烈碰撞的激流中更好的生存。我們每位老師都積極的探索和尋找更完美的教育方式。賞識教育是一種很好的比較完美的教育方式，大家都競相套用、模仿。通過(guò)驗證，一切事實(shí)都證明賞識教育確實(shí)是一種成功的教育方式,有時(shí)一次不經(jīng)意的表?yè)P，一個(gè)小小的鼓勵，所引起的震撼要比斥責大的多，它能讓人充滿(mǎn)向上的力量。所以，我覺(jué)得，被老師欣賞的學(xué)生是快樂(lè )的，會(huì )欣賞學(xué)生的老師是幸福的。因為，賞識是喚醒學(xué)生的自我價(jià)值的號角，賞識是開(kāi)啟學(xué)生奮斗之心的鑰匙。比起那些陳舊老套“灌輸式”、“填壓式”的教育方式要好上一百倍。在現代的教育中，表?yè)P是應該的，但適當的批評也是不能少的。玉不琢不成器，小樹(shù)不修不成材，對于學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適當的批評，對于培養他們良好的是非觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)都有很大的好處。適當的批評可以幫學(xué)生去掉身上的“嬌氣”和“驕氣”。適度的關(guān)愛(ài)，猶如春雨，點(diǎn)點(diǎn)都是甘霖，潤物無(wú)盡；而失度的關(guān)愛(ài)，猶如洪水，點(diǎn)點(diǎn)都是猛獸，傷害無(wú)窮。老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，對他們進(jìn)行賞識，沒(méi)有錯。然而，老師僅僅從自己的良好愿望出發(fā)，卻忽略了學(xué)生自己的心理感受。一次兩次的表?yè)P，是對學(xué)生的鼓勵，學(xué)生也愿意聽(tīng)，心理上也容易接受。然而過(guò)度的賞識，容易引發(fā)學(xué)生反感，容易讓他們產(chǎn)生“贊美疲勞”。同時(shí)大家還要注意，什么東西吃多了都會(huì )有不良反應的，什么東西用久了都會(huì )出毛病的，教育方式也不例外。賞識學(xué)生是件好事，但是贊賞學(xué)生過(guò)度，會(huì )使學(xué)生患上“贊美疲勞癥”。教師為了仿效這種教育方式，對學(xué)生的行為不該表?yè)P的濫表?yè)P、對學(xué)生的行為該表?yè)P的更是大加贊揚，過(guò)度的夸獎。教師對學(xué)生表?yè)P的角度不同或者對學(xué)生進(jìn)行夸大其詞的表?yè)P，一味的賞識學(xué)生，時(shí)間長(cháng)了會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生“贊美疲勞”。這樣會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)的情緒，從而導致他們的學(xué)習成績(jì)不但不會(huì )上升，反而可能會(huì )下降。更何況現在的學(xué)生有許多都是獨生子女，在家里都是小公主、小皇帝，嬌生慣養，養成了嬌氣任性的壞脾氣、壞習慣。再加上學(xué)校領(lǐng)導一直讓對學(xué)生多表?yè)P，少批評，因此許多學(xué)生舊的壞習慣還沒(méi)改，又添新毛病，于是，就出現了“現在的學(xué)生越來(lái)越難管”的現象。這樣不就得不償失了嗎？
在教學(xué)中，那些被老師稱(chēng)贊習慣了的學(xué)生，他們承受挫折和打擊的能力極為低下。他們只會(huì )享受成功帶來(lái)的喜悅，卻接受不了一丁點(diǎn)的打擊。孩子們被贊賞過(guò)度，他們就不再愿意接受富有挑戰性的學(xué)習任務(wù)，因為他們不想因冒險而失去高分，或損壞自己在老師和同學(xué)眼中的形象。在我們的教學(xué)中不能一味地欣賞和模仿別人的教學(xué)方式。適合自己的才是最好的，就算你要模仿別人成功的教學(xué)經(jīng)驗，也要學(xué)會(huì )靈活運用，千萬(wàn)不要死搬硬套。這樣不但不會(huì )給你的教學(xué)帶來(lái)幫助，反而有可能會(huì )讓我們以前的努力白費。
如何才能減少這種現象的發(fā)生呢？首先我們老師在運用賞識教育的方法教育學(xué)生時(shí)，我們要贊揚孩子的努力和成就，不要贊揚他們的品性與人格。因為努力和成就是有目共睹的，而品性和人格可以瞞天過(guò)海。其次我們老師贊揚學(xué)生，要適可而止。不能一味的賞識，只要讓學(xué)生知道老師表?yè)P了他就行了。不管是什么樣的贊揚，不管贊揚的次數多少，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)他們都會(huì )高興的不得了，學(xué)習積極性可能會(huì )更高。育人如育花，表?yè)P好比為花澆水、施肥，可以使花長(cháng)得更加茂盛；批評好比為花修枝、除草，學(xué)生心中的自由之枝被剪掉，莠草被除去，心靈之花才會(huì )開(kāi)的更加繁榮茂盛。“愛(ài)我就別傷害我”這句歌詞非常有道理。每一個(gè)老師都愛(ài)班級的學(xué)生，但不要頻繁地表?yè)P他們，教師對學(xué)生的賞識要適度。這樣的賞識才是最好的，最有價(jià)值的，也是學(xué)生最喜歡的。所以老師一味地賞識學(xué)生并非好事。我們教師都要適度的運用賞識教育，不能盲目是從。
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