三年級語(yǔ)文上冊《大海的歌》教學(xué)設計
內容簡(jiǎn)析：
這是一組兒童詩(shī)，由《天和海》《海上的風(fēng)》和《大海睡了》三首組成。三首詩(shī)都是寫(xiě)大海的，分別從不同的角度，運用比喻、擬人、對偶等手法描寫(xiě)了大海的特點(diǎn)，表現了作者對大海的喜愛(ài)之情。這組詩(shī)意象豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，易讀易誦。
設計理念：
通過(guò)朗讀，品味詩(shī)中語(yǔ)言的優(yōu)美，培養學(xué)生的想象力。借助音像資料，讓學(xué)生對大海的特點(diǎn)有更深入的認識，激發(fā)學(xué)生對大海、對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標 ：
1、認識“紋、潮”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“紋、映”等12個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀全詩(shī)，能背誦自己喜歡的部分。
3、深入理解全詩(shī)，了解大海的特點(diǎn)。
4、在學(xué)習中感受大海的美，激發(fā)對大海的熱愛(ài)和贊美之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀全詩(shī)，了解大海的特點(diǎn)，體會(huì )作者對大海的熱愛(ài)及贊美之情。教具準備：
生字卡片、關(guān)于大海的多媒體課件等。
教學(xué)科時(shí)：
3課時(shí)。
教學(xué)設計 ：
一、初讀感知
1多媒體播放不同情景下海浪的聲音，讓學(xué)生說(shuō)這是什么聲音，并表達自己的眼前出現了怎樣的畫(huà)面。然后，師指名學(xué)生介紹大海的樣子，并由此引出課題（板書(shū)：大海的歌）
2、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌，一起跟著(zhù)作者到海邊走
好嗎？
（揭示課題，板書(shū)：大海的歌）
3、播放多媒體課件，教師配樂(lè )朗讀課文。
4、以自己喜歡的方式自由讀課文，思考從本課三首詩(shī)中，各了解到了大海的哪些特點(diǎn)。
5、小組討論。
6、指名回答，隨機指導。
《天和海》寫(xiě)了大海神奇的藍色。《海上的風(fēng)》寫(xiě)微風(fēng)吹動(dòng)大海時(shí)蕩起的無(wú)數浪花；大海還能發(fā)出各種不同的聲音；吹狂風(fēng)時(shí)，大海會(huì )掀起滔天的巨浪，發(fā)出巨大的吼聲。《大海睡了》寫(xiě)了深夜里，倒映著(zhù)月亮和星星的大海平靜極了。
設計意圖：通過(guò)播放不同情景下海浪的聲音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、導讀疏理
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作認識生字。
3、交流識字方法，只要能很好地記住生字，就給予肯定。
4指名讀課文，糾正字音。
波紋 映照 熟睡 仰頭 翻滾
奔騰 琴師 奏出 漁帆 玉鏡
5、學(xué)生練寫(xiě)，小組交流、評改。
6、沉入文本，還原詞語(yǔ)，從而理解詞3．重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)：“仰”字中間沒(méi)有橫， “琴”字下方?jīng)]有“點(diǎn)，翻、滾、騰、睡”筆畫(huà)多應寫(xiě)緊湊點(diǎn)。
7、小組匯報，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區分。
8、學(xué)生選出最難寫(xiě)的字，師生探究。教師板書(shū)：滾（注意右邊的間架結構：上、中、下三部分長(cháng)短、寬窄進(jìn)行畫(huà)線(xiàn)比較。）
9、指名朗讀每首詩(shī)，讀通句子，把課文讀正確、讀流利。
10、齊讀全詩(shī)。
設計意圖：重視寫(xiě)字的指導，引導學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習。
三、細讀質(zhì)疑
1、細讀課文，
（1）自由讀最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？
（2）在自己喜歡的詞語(yǔ)或句子下打上重點(diǎn)號，仔細體會(huì )，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)或句子。在不理解的地方打上問(wèn)號，與同學(xué)交流解決，不能解決的可以提問(wèn)。
2、課件出示思考問(wèn)題，引導學(xué)生探究學(xué)習：
（1）大海有什么特點(diǎn)？
（2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
（3）你還有什么問(wèn)題需要別人幫助解決？
4、根據喜歡的不同內容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。
5、小組匯報、感悟。
設計意圖：培養學(xué)生自主探究學(xué)習習慣，讓學(xué)生按照自己的感受讀書(shū)。
四、精讀解惑
1、教師指導有感情地朗讀，學(xué)生自由朗讀。
（同學(xué)們，人是有喜怒哀樂(lè )的，當你高興的時(shí)候，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是歡快的；當你生氣、憤怒的時(shí)候，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣卻是惡狠狠的、可怕的，對嗎？其實(shí)，大海也有喜怒哀樂(lè )，你相信嗎？只要你用心讀讀課文，細心體會(huì )一下，它就會(huì )告訴你了。）
2、學(xué)生選擇自己喜歡的一首詩(shī)自由朗讀。
3、說(shuō)說(shuō)自己在朗讀中想象到什么，體會(huì )到什么，嘗試用朗讀把自己的理解表現出來(lái)。
4、小組互讀，相互評議。
5、全班歸納，教師隨機指導反復朗讀。
（讀《天和海》時(shí)讀出歡快的語(yǔ)調，第一小節四個(gè)“藍色”要重讀，讀出作者對大海神奇的藍色的喜歡；第三小節要讀出驚訝的語(yǔ)氣，讀出作者夢(mèng)幻般的聯(lián)想。讀《海上的風(fēng)》時(shí)第一小節應讀出輕柔歡樂(lè )的語(yǔ)調，第四小節則語(yǔ)調激烈高昂，讀出大海磅礴的氣勢。讀《大海睡了》時(shí)應用緩慢、輕柔的語(yǔ)氣，讀出大海的寧靜。）
6、配樂(lè )朗讀，背誦自己喜歡的部分。
設計意圖：這個(gè)環(huán)節重在使學(xué)生通過(guò)反復地朗讀，并通過(guò)細致地指導朗讀，使學(xué)生品味課文的語(yǔ)言文字，從而啟發(fā)他們展開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生感受大海的美麗與奇妙。
五、品讀感悟
1、再次品讀詩(shī)《海上的風(fēng)》。
2、大海不僅有藍藍的海水、金色的沙灘、美麗的貝殼、歡快飛翔的海鷗，海底還有許多豐富的資源，正等待著(zhù)同學(xué)們學(xué)好本領(lǐng)，去探索，去發(fā)掘呢！（邊播放大海景物的錄像邊總結。）
設計意圖：增進(jìn)學(xué)生對大海的了解，以豐富學(xué)生的形象積累，為形象和情感的升華奠定基礎。
六、廣讀積累
1、仿照《海上的風(fēng)》寫(xiě)一節詩(shī)。
2、學(xué)生展示成果，互相評價(jià)
設計意圖：培養學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。在讀書(shū)的基礎上仿寫(xiě)，為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)機。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
板書(shū)設計：
天和海--美麗
大 海 的 歌 海上的風(fēng)--熱烈
大海睡了--寧靜
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