教學(xué)目標：
1、知識與技能
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，并復述課文。
（2）學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（3）理解課文內容。
（4）抓住課文重點(diǎn)句子，把握人物的性格特征。
2、過(guò)程與方法
(1)通過(guò)朗讀感受課文中美好的人物形象，進(jìn)而達到復述課文的能力。
(2)通過(guò)拼讀、組詞、書(shū)寫(xiě)等達到掌握本課的生字新詞。
(3)通過(guò)重點(diǎn)句段，理解課文內容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本課的學(xué)習，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)，教育學(xué)生分辨美丑善惡。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。
教學(xué)準備： 投影片
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、吟詩(shī)嘆月，引入課題
1、同學(xué)們，每年的八月十五是我國的傳統節日--中秋節。中秋的夜晚，每當看著(zhù)那一輪明月在天空升起，我們的心中就會(huì )不由得想起曾經(jīng)學(xué)過(guò)的許多描寫(xiě)月亮的古詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)給我們背一背？
“床前明月光，疑是地上霜。”--李白《靜夜思》
“小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。”--李白《古朗月行》
“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。”--劉禹錫《望洞庭》
“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠。”--張繼《楓橋夜泊》
“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。”
在古人的眼里，月亮充滿(mǎn)了神秘的色彩，于是，在民間流傳著(zhù)許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，我們就來(lái)學(xué)習一則神話(huà)故事《嫦娥奔月》。學(xué)生齊讀課題。
2、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么?
二、初讀課文
1．布置課內預習。
(l)借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文，標出各個(gè)自然段的序號。
(2)拼讀田字格里的9個(gè)生字，想辦法記住字音、字形，畫(huà)出課文中帶生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解它們的意思。
(3)想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2．檢查自學(xué)情況。
(l)認讀生字詞。
威逼 周旋 接濟 皓月當空 迫不及待
凝望 企盼 敬重 樹(shù)影婆娑 奸詐貪婪
（提示：“婪”是邊音；“詐”是翹舌音。）
（2）你在字形上有什么要提醒大家的？ 交流。
(3)重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話(huà)中的月中女神。奔，奔向。
敬重：恭敬尊重。(文中指誰(shuí)敬重誰(shuí)?)
奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無(wú)厭，不知滿(mǎn)足。(文中指誰(shuí)奸詐貪婪?)
接濟：在物質(zhì)上援助。
威逼：用威力強迫或進(jìn)逼。(文中誰(shuí)威逼誰(shuí)干什么?)
迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三種解釋?zhuān)孩倩匦P(pán)旋；②交際應酬，打交道；③與敵人較量，相機進(jìn)退。在本課中應選哪一種解釋?(第③種)
三、理清課文脈絡(luò )
1．指名分自然段朗讀課文。
2.小組合作交流，思考：這篇故事中出現了哪幾個(gè)人物？他們分別干了什么？
3．討論交流后總結。
后羿射日，嫦娥奔月，逄蒙威逼
4.這些內容分別在課文的那幾個(gè)自然段？指名回答。
四、學(xué)習“后羿射日”
1.指讀第1-2自然段。
2.后羿給你留下什么印象?你是從哪些地方體會(huì )到的呢？朗讀體會(huì )“神勇”
3.從后羿身上我們可以學(xué)習到他什么可貴的品質(zhì)？為民造福。
五、指導寫(xiě)字
1．出示本課生字。
2.播放音樂(lè )，學(xué)生描紅，師生共同范寫(xiě)。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3.復述“后羿射日”。
板書(shū)設計：
10、嫦娥奔月
后羿射日 力大無(wú)比 神勇
嫦娥奔月 ？
逄蒙威逼 ？
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